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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN
AGUSTN DE AREQUIPA
FACULTAD DE PSICOLOGA, RELACIONES
INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA


PSICOLOGA DEL EXCEPCIONAL
DOCENTE:
Mg. CYNTHIA MONTESINOS DEL CARPIO

U
N
S
A

INTEGRANTES:

- CUADROS HERRERA, Juan


Carlos
- FLORES BANDA, Noelia
- LUPA MAMANI, Lizeth Paola
- MACHACA PACCO, Yoselyn
Katherin
- MOROCCOIRE PACOMPIA, Livia
Sandra
- UMPIRE PUMA, Margot Mara
- YUCRA SUCASACA, Joel
Jonathan
Representante del grupo: Flores Banda,
Noelia
E-mail: noeliafloresbanda@hotmail.es

NDICE
Introduccin 1
Clasificacin etiolgica.. 2
Evaluacin.. 2
Pruebas de lenguaje. 4
1.

Evaluacin del desarrollo lingstico.. 4

2.

Pruebas de fonologa.. 4

3.

Pruebas de vocabulario 6

4.

Bateras del lenguaje7

5.

Pruebas de lecto escritura... 11

Intervencin/tratamiento 11

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Acosta, V.M. y otros (1998). Dificultades del habla infantil: un enfoque clnico. Aljibe.
Mlaga.
Belloch C. (2008). Recursos tecnolgicos para la intervencin en Trastornos del Lenguaje
Oral y Escrito. Setiembre 20, 2015, de Unidad de Tecnologa Educativa (UTE).
Universidad

de

Valencia.

Recuperado

de:

http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo5.pdf
Belloch, A., Sandin, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Vol. I. Espaa: Mc
Graw Hill.
Evaluacin e Intervencin en Problemas del Lenguaje (2014). Espaa: TEA Ediciones.
Recuperado

de:

http://web.teaediciones.com/TemasDelMes/2014_Octubre_Problemas_del_lenguaje.pdf
Instrumentos para la evaluacin del TEL. Trastornos del Desarrollo y Logopedia.
Universidad de Murcia. Recuperado de: http://ocw.um.es/cc.-sociales/trastornos-deldesarrollo-y-logopedia/lectura-obligatoria-1/tema4.pdf.
Serra, M. (2002). Trastornos del lenguaje: preguntas pendientes en investigacin e
intervencin. Revista del Logopedia, Foniatra y Audiologa, 22 (2), 63-76.

RESUMEN
Los trastornos que se pueden presentar en este mbito, son muchos y variados, pueden
afectar a uno, a varios o a todos los componentes del lenguaje, difieren en su etiologa, en el
pronstico, en las necesidades educativas que generan y en la respuesta educativa que
requieren.
EVALUACIN:
PRUEBAS DE LENGUAJE
Aspecto a evaluar
Instrumentos
Desarrollo del lenguaje
Escala MacArthur (CDI)
Fonologa

Gua Portage
Prueba fonolgica Bosch
Prueba fonolgica Acosta

Vocabulario

Prueba de Quilis
Peabody

Bateras de lenguaje

Test de Boston
BLOC
BLOC-S
ITPA
AREL
PLON-R
TSA

Lectoescritura

Sadek-Khalil
TALE-2000

INTERVENCIN/TRATAMIENTO
RECURSOS TECNOLGICOS PARA LA INTERVENCIN EN TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
1. Nivel comprensivo del lenguaje:
1.1. Semntica:
Existen mltiples programas o aplicaciones que nos permiten:
1. Relacionar significante con significado.

2.
3.
4.
5.

Ampliar el vocabulario o lxico a partir de campos semnticos.


Establecer relaciones causa/efecto.
Relacionar significantes con significados equivalentes (sinnimos).
Relacionar significantes con significados opuestos (antnimos).

1.2.

Morfosintxis:
Para desarrollar y trabajar la morfosintaxis, podemos realizar actividades
del tipo:
Completar una oracin sencilla (2 palabras) en la que falte el

verbo (accin).
Construir frases sencillas a partir de elementos (imagenes o

palabras).
Completar

(descriptivos).
Seleccionar entre varias frases aquella en donde exista una

correcta concordancia gnero-nmero.


Ordenar frases para que tengan sentido.
Relacionar una frase con su significado.
Identificar los elementos de la oracin.
Unir el sintagma nominal y verbal para componer una oracin.

frases

sencillas

aadiendo

nuevos

elementos

1.3. Pragmtica:
Algunas de las actividades a realizar podran ser:
Correspondencia o falta de correspondencia entre el contexto

representado mediante una imagen y el mensaje oral.


Uso de frases que varan su significado en funcin del contexto.
Relacin o falta de relacin entre un mensaje y las expresiones

faciales del hablante.


Completar un mensaje (bocadillo) de un personaje a partir de una
secuencia anterior.

2. Nivel expresivo del lenguaje:


Resultaran de inters actividades que nos permitan:
Mostrar palabras que debern ser emitidas por el paciente. Es importante tener

adems la posibilidad de grabar las producciones sonoras de los pacientes.


Completar frases, incorporando la palabra que falta. Al igual que en el caso

anterior sera de inters grabar las emisiones del paciente.


Presentar un feedback o retroalimentacin visual ante la emisin de sonido.

PLAN DE SESIN DE EXPOSICIN


Orden de presentacin
-

Tiempo

YUCRA SUCASACA, Joel


Jonathan
UMPIRE PUMA, Margot
Mara
LUPA MAMANI, Lizeth
Paola
MACHACA PACCO, Yoselyn
Katherin
FLORES BANDA, Noelia

7 minutos

CUADROS HERRERA, Juan


Carlos
MOROCCOIRE PACOMPIA,
Livia Sandra

7 minutos

7 minutos
7 minutos
7 minutos
7 minutos

7 minutos

Adems se presentarn dos videos, haciendo uso del Mtodo Ventura.