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El diagnóstico educativo implica un proceso sistemático de recopilación de información sobre una persona o grupo para evaluarlos y tomar decisiones con el objetivo de mejorar su inserción social y laboral. Este proceso debe tener un propósito y plan definidos, así como recopilar información relevante mediante entrevistas, observaciones y pruebas para analizarla e interpretarla y mejorar el proceso educativo.
El diagnóstico educativo implica un proceso sistemático de recopilación de información sobre una persona o grupo para evaluarlos y tomar decisiones con el objetivo de mejorar su inserción social y laboral. Este proceso debe tener un propósito y plan definidos, así como recopilar información relevante mediante entrevistas, observaciones y pruebas para analizarla e interpretarla y mejorar el proceso educativo.
El diagnóstico educativo implica un proceso sistemático de recopilación de información sobre una persona o grupo para evaluarlos y tomar decisiones con el objetivo de mejorar su inserción social y laboral. Este proceso debe tener un propósito y plan definidos, así como recopilar información relevante mediante entrevistas, observaciones y pruebas para analizarla e interpretarla y mejorar el proceso educativo.
El diagnstico en ambientes educativos es un mbito pedaggico que se
caracteriza por realizar un proceso sistemtico de recogida constante de informacin, de valoracin y toma de decisiones respecto a una persona o grupo de ellas. Se debe integrar en situaciones de formacin en funcin de factores personales, sociales, curriculares y profesionales en recproca interaccin y su finalidad es la insercin social y ocupacional del sujeto mediante una accin orientadora. Las caractersticas fundamentales del diagnstico en ambientes sociales y profesionales son las de poseer un propsito y un plan sistemtico de actuacin con una secuenciacin congruente de fases y etapas conexionadas. Esto exige el disponer de un planteamiento conceptual y terico que fundamente dicho proceso y establecer a priori los modelos que se van a seguir en el mismo. Adems se precisa poseer informacin adecuada y pertinente sobre los fines y el objeto del estudio previamente establecido. La informacin recogida debe ser analizada, interpretada y valorada, de modo que la sntesis y estimacin que se efecte es una de las competencias bsicas que debe poseer el profesional experto en diagnstico (Sanz y Sobrado, 1998). El diagnstico en educacin segn lvarez Rojo (1984), es una forma de organizacin de recoger informacin sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intencin de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. Segn Basseras, el diagnstico psicopedaggico es un proceso en el que se analiza la situacin del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Est contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado. El diagnstico es una investigacin, pues intenta ser cientfico pero en la prctica no lo es porque el epicentro es el sujeto individual. OBJETIVOS DEL DIAGNSTICO PEDAGGICO. El objetivo general es orientar para que exista una mejora integral. Segn lvarez Rojo (1984), el diagnstico sirve para tres cosas o hay tres modalidades, aspectos o vertientes del diagnstico:
Preciacin: comprobar cul es el progreso del alumno hacia unas
metas previamente establecidas. Por ejemplo: preciacin afectuosa, saber hacer amigos. Preciacin psicosomtica, saltar. Pronstico: identificar los factores de una situacin de enseanza y aprendizaje concreta que pueden interferir en el desarrollo normal de la escolaridad. Por ejemplo: nios con padres divorciados o
procedentes de otro colegio preveo que puede ser una institucin
posible de diagnstico. Pedagoga correctiva: adaptar aspectos de la situacin de la enseanza aprendizaje a las necesidades y caractersticas del alumno para asegurar la superacin de los retrasos y del desarrollo continuado. Por ejemplo: una vez visto los problemas poner soluciones.
Segn Granados (1993), el diagnstico se divide en tres tipos:
Clasificador: saber la posicin relativa del alumno respecto a los
otros. De esto se deriva una vez clasificado, el hacer grupos. El primer test de inteligencia que se hizo para esto, para poder reforzar el rendimiento educativo. Preventivo: encaminado a anticiparse a posibles problemas para prevenirlos. Modificar o correctivo: encaminado a informar sobre las causas de una situacin o problema que ya se ha dado para arreglarlo.
LAS ETAPAS DEL PROCESO DE DIAGNSTICO.
1. Planificacin 2. Diagnstico, la aplicacin, el desarrollo de ese proceso. 3. Informe, culminacin de ese proceso. Planificacin: por ejemplo, crees que hay un X problema hiptesis, aplicas una prueba, despus de hacer la prueba ves que tiene el X problema que pensabas. Esto lo haces por un lado y lo tienes que volver a comprobar todo antes de pasar a lo siguiente. Por otro lado, hacemos un programa de intervencin para el X problema. Ves que pasa el tiempo y que el problema no mejora. Esto puede ser debido a que las pruebas no se han realizado correctamente o, que la intervencin ha sido mala, no ha servido... Diagnstico:
Funciona primero con una hoja de derivacin. Se presentan preguntas
muy concretas y de diferentes reas. Son de obligatorio cumplimiento en la escuela pblica. Se empieza con una entrevista al maestro( ver si el alumno tiene problemas emocionales o de conducta) Entrevista a los padres
Observacin del alumno para contrastar datos (en el patio, en el
recreo) Revisin de trabajos: limpieza, organizacin, ajuste a las exigencias, si cumple las normas y errores ms frecuentes cules se repiten. Esto compararlo con el resto de los compaeros de su clase. Entrevista individual con el alumno, test...
Sanz, R. y Sobrado, L. (1998). Roles y funciones de los Orientadores,
Revista de Investigacin Educativa, vol. 16, 2, 25-57 lvarez, Rojo. V. (1984) Diagnstico Pedaggico. Sevilla. Alfar Gonzlez Guzmn, C. (2009). El diagnstico en educacin. Andalucaeduca, Mejorando las expectativas, 13. Granados, P. (1993), Diagnstico pedaggico. Addenda. Madrid. UNED.