ESCUELA: LZARO CRDENAS

CLAVE:17DTV0022H
ASIGNATURA: ESPAOL

FECHA: 07/09/15 PROFESOR: SALVADOR CARNALLA

VALLEJO.GRADO:3ERO GRUPO:A
BLOQUE:1 De la
SECUENCIA: SECUENCIA 1. DE FRA NKENSTEIN A DOLLY.

PRCTICA SOCIAL:
Leer y comparar inspiracin a la
creacin
diferentes
tratamientos de un
mismo tema.
COMPETENCIAS: Compara el tratamiento de los temas que estudia en diversos textos y evala la calidad de la informacin a partir de la
manera como se presenta, explica y argumenta las ideas.
OBSERAPRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
VACIOTECNOLGICOS
NES

Aprendizaje esperado
Los alumnos sern capaces de:
Comparar y evaluar el tratamiento de un
tema en diversos textos.
Al hacerlo:
Analizarn las descripciones, los argumentos
y las relaciones que se establecen entre los
hechos.
Evaluarn
los
datos
que
se
presentan.

Proyecto:
El proyecto de esta secuencia es
organizar un simposio acerca de un
tema que elegirs junto con tu grupo.
Para ello, buscars informacin en
distintos
textos,
para
comparar
diferentes tratamientos sobre el tema
elegido.
Con
base
en
esto,
seleccionars con tu equipo la
informacin que necesiten para
fundamentar
su punto de vista y escribir una
ponencia que expondrn en el
simposio.

SESIN 1. Leer el texto de

introduccin
Comparar
para
conocer
Presentar y discutir el proyecto
Leer y comentar un fragmento
de la novela Un mundo feliz
SESIN 2. Leer el artculo de
divulgacin La clonacin
Comparar distintos modos de
presentar la informacin sobre un
mismo
tema
Elegir un tema para exponerlo
en el simposio
Buscar textos informativos
sobre el tema elegido
SESIN 3. Leer el reportaje
Frankenstein y su obra
Analizar distintos puntos de
vista y tratamientos sobre un
mismo tema
Definir el punto de vista que
presentarn en el simposio
SESIN 4. Leer el artculo
Clonar o no clonar?
Evaluar la consistencia de los
argumentos,
as
como
los
ejemplos,
los datos y las citas que los
apoyan
SESIN
5.
Seleccionar
la
informacin sobre el tema elegido

Registrar
la
informacin
seleccionada

Programas
de
televisin:
De
Frankenstein a
Dolly Nexos y
expresiones
para desarrollar
argumentos
y
explicaciones
Variaciones
sobre un mismo
tema

Audiotexto:
Clonar o no
clonar?
Herramienta:
Anota

Aula
de
medios: Uso del
navegador
de
Internet
para
buscar
informacin
Uso de plantilla
en el programa
de
presentaciones
para
elaborar
un programa de
mano.

SESIONES
DE 50
MINUTOS

PARTICIPACIN EN EL
SIMPOSIO.
INVESTIGACIN.
PONENCIA POR
ERSCRITO
EXPOSICIN.

SESIN 6. Ver y comentar

programa de televisin
Escribir una ponencia
SESIN 7. Revisar la ponencia

Escribir
los
abstracts
o
resmenes de las ponencias.
SESIN 8. Preparar el programa
de mano para el simposio.
SESIN 9. Realizar el simposio
SECUENCIA 2. Tringulos congruentes y cuadrilteros
ASIGNATURA: MATEMTICAS
EJE: Forma, espacio y medida.
BLOQUE:1
COMPETENCIAS: Aplica los criterios de congruencia de tringulos en la justificacin de propiedades de los cuadrilteros.
OBSERVAC
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
IO-NES

Aplicars criterios de congruencia 1.-Anotar en la libreta la seccin Video:

para la justificacin de propiedades A lo que llegamos
Programa 3.
Interactivo.
sobre los cuadrilteros.
2.-Resuelve en la libreta los Cmo verificar
SITUACIN PROBLEMTICA:
Observen
por
parejas
los problemas modificados que el la congruencia
de las
cuadrilteros que aparecen en la p. profesor anotar en el pizarrn
32 de tu libro, escojan cules tienen 3.-Pasa al pizarrn a resolver uno figuras
sus lados opuestos iguales. De las de los ejercicios y exponer al (Geometra
dinmica)
siguientes propiedades, cul tienen grupo tu mtodo de solucin.
en comn los cuadrilteros que 4.-Resolver de tarea, los ejercicios
propuestos en las sesiones:
eligieron?
2.1 Lados opuestos iguales
a) Sus cuatro lados son iguales.
b) Cualesquiera de sus lados opuestos 2.2 Puntos medios
son paralelos.
c) Sus cuatro ngulos son iguales.
d)
Sus
diagonales
son
perpendiculares.
Dibujen
dos
cuadrilteros
que
satisfagan la propiedad que eligieron
anteriormente
y
verifiquen
si
cualesquiera de sus lados opuestos
son iguales.
ASIGNATURA: CIENCIAS
PERSPECTIVA: NATURALEZA DE LAS
BLOQUE:1
CIENCIAS
COMPETENCIA:
Valora la importancia de la comunicacin para la construccin del conocimiento qumico en las
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
RECURSOS

5 sesiones
de 50
minutos.

1.-Notas escritas en el
cuaderno.
2.-Resolucin de
sesiones en el libro
para el alumno
3.-Participacin en la
resolucin de
problemas.
4.-Actitud

SECUENCIA: 2. CMO CONOCEMOS EN

QUMICA ?
destrezas cientficas
TIEMPO
EVALUACION

OBSER
VACIO
-NES

-Clasificar diversos objetos segn su

grado de deterioro.
-Disear una investigacin que
ayude a determinar el riesgo de
ruptura de un punto de hierro.
PROYECTO/PROBLEMA A RESOLVER:
El personal y los alumnos de tu
escuela se encuentran renovndola
para la celebracin de los 25 aos de
su
fundacin.
Disea
un
procedimiento para determinar el
deterioro de las bancas, puertas y
ventanas metlicas de la escuela.
Emplea para ello algunas de las
destrezas
cientficas
y
elabora
recomendaciones
especficas
de
acuerdo con su deterioro.
DESTREZAS A DESARROLLAR:
CLASIFICAR, VALORAR, GENERALIZAR.

ASIGNATURA: HISTORIA

Resolver los ejercicios propuestos

en el libro, acerca de los
siguientes temas:
Sesin 1. Texto introductorio.
Presentar la construccin de
conocimientos cientficos como
una tarea constante de la
humanidad y a la alquimia como
precursora
de
la
Qumica
moderna.
Sesin 2. Texto de informacin
inicial.
Describir
destrezas
cientficas
como
observacin,
medicin,
clasificacin,
interpretacin, comunicacin y
argumentacin.
Valorar la utilidad de emplear
estas
habilidades
en
la
construccin
de
conocimiento
cientfico.
Producto: Cuestionario.
Actividad de desarrollo.
DOS. Generalizar el proceso de
deterioro
de
los
metales.
Producto: Tabla y cuestionario.
Sesin 3. Texto de formalizacin.
Explicar la utilidad de los modelos
en Qumica. Describir destrezas
cientficas
como
la
experimentacin
y
la
generalizacin.
Identificar
el
proceso de abstraccin requerido
para plantear modelos. Valorar la
conveniencia y, a la vez, la
necesidad de representar objetos,
fenmenos y procesos mediante
modelos.

Programa:
Qumica mitos y
realidades.
Interactivo
Qumica?
Por equipo:
Nueve objetos
de hierro, un
objeto de
aluminio, tapa
de
metal de frasco
de vidrio
lavada, cinco
recipientes de
plstico lavados
con su tapa,
cuchara, 400 ml
de cloro o
blanqueador
para ropa,
100 ml de agua
y vaso de
vidrio.
Programa:
Cmo
conocemos en
Qumica?

sesiones
de
50minutos
cada una.

EJES : Comprensin del tiempo y el

espacio
histricos
Ordenamiento
cronolgico.
Cambio-permanencia
Multicausalidad.

BLOQUE: 1

SECUENCIA: 1. Los pueblos mesoamericanos y

Las
culturas prehispnicas
y la conformacin de
Nueva Espaa

su conquista

Dominio del tema

-Participacin
-Desempeo
-Responsabilidad
-Realizacin de tareas y
actividades del libro.
-Experimentos
indicados.
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo
que aprend?

COMPETENCIAS:

Estudia las principales caractersticas de las culturas prehispnicas y del proceso de conquista de diferentes pueblos mesoamericanos
durante la primera mitad del siglo xvi. Pone en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para aprender Historia.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

RECURSO

TIEMPO

EVALUACIN

Identificar la duracin del periodo y

ordenar cronolgicamente en una
lnea del tiempo sucesos y procesos
relevantes
relacionados
con
el
desarrollo
cultural
del
Mxico
prehispnico, la conquista y la
conformacin de Nueva Espaa.

Realizar
las
actividades
propuestas en el libro acerca de
los siguientes temas:

Programa
Integrador
Edusat Estampas de
la
Historia nacional

SESIONES
DE 50
MINUTOS
CADA
UNA.

Identificar la duracin del

periodo
y
ordenar
cronolgicamente en una
lnea del tiempo sucesos y
procesos
relevantes
relacionados con el desarrollo
cultural
del
Mxico
prehispnico, la conquista y
la conformacin de Nueva
Espaa.
Ubicar en mapas las
culturas de Mesoamrica y
del norte de Mxico y
distinguir las formas de
organizacin
territorial
presentes durante la colonia.
Sealar las causas y
consecuencias del cambio
social
y
poltico
que
experimentaron los pueblos
originarios a raz de la
conquista y la colonizacin
espaola.

Reconocer
las
caractersticas econmicas de
Nueva
Espaa
y
su
importancia en el mercado
mundial como proveedora de
metales preciosos.

1.1 Panorama del periodo.

1.2.1 El mundo prehispnico.
1.2.2 La llegada de los
conquistadores.
Para empezar. El pasado en el
presente.
Sesin 5
Panorama del periodo
Aqu y ahora
Ubcate!
Sesin 6
Diversidad cultural y espacial
Sesin 7
El mundo mesoamericano antes
de la llegada de los espaoles

Las
reas
culturales
de
Mesoamrica
En las ltimas dcadas
Manos a la obra. Mesoamrica y
su conquista. Sesin 8
Alianzas y seoros
Entre guerras y guerreros
Sesin 9
El enemigo comn
Una unin indispensable
Sesin 10
La expansin del dominio
espaol
De una conquista a otra
Sesin 11
Las herencias de Nueva Espaa
Las consecuencias
Lo que aprendimos .Sesin 12
Qu caractersticas de las
culturas
mesoamericanas
influyeron en los procesos de

OBSER
VACIONES

conquista?
Aqu y ahora
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y
BLOQUE:1
SECUENCI
ETICA
A:
COMPETENCIAS: Participa en el apego a la legalidad y sentido de justicia. Participa en los mbitos sociales
el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nacin y a la humanidad
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO

Identificar las condiciones que favorecen u

obstaculizan el desarrollo personal y social
en el contexto donde viven.
Tomar decisiones que favorezcan su
calidad de vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad para responder
asertivamente.
Reflexionaran acerca de los retos que tiene
Mxico como nacin y que comparte con
otros pases a nivel mundial.
Crearan estrategias que les permitir
alcanzar mejores niveles de vida en un
futuro por venir

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO:

UN DIBUJO SOBRE LA MANERA EN
QUE SE PUEDE APEGAR A LA
LEGALIDAD DENTRO DEL ENTORNO
ESCOLAR.
ASIGNATURA: INGLS

RESOLVER
LAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN EL LIBRO PARA
EL ALUMNO DE LOS SIGUIENTES
TEMAS:
se
identificaran
problemas
pasados y presentes en educacin
, salud y trabajos.
Se llenar la tabla con la
informacin del programa y las
entrevistas que te pide.
Se hace una encuesta acerca de
los recursos tecnolgicos en la
localidad.
Se analizan problemas desde una
perspectiva tica en la que se
emplean recursos tecnolgicos.
Sabrn el grado de satisfaccin de
sus necesidades bsicas anlisis
de frases prejuciososas sobre la
riqueza y la pobreza
anlisis de notas periodsticas.
Desarrollo
de
un
debate:
determinismo vs transformacin
social
BLOQUE:1

Entrevistas
realizadas
de
tarea

Programa
Edusat
Retos
para
la
convivencia en
el
mundo
actual.

Recurso
interactivo.

Programa
Edusat
Retos
para
la
convivencia en
el mundo actual
2.

Programa
Edusat Qu es
la justicia
social?

SESIONES
DE 50
MINITOS

1. Comparto espacios y desafos

con otras personas.
y polticos de mi comunidad. Tiene
EVALUACION

OBSER
VACIONES

Anlisis
de
frases
prejuiciosas
sobre
la
riqueza y la pobreza.

Toma
de
postura
personal
frente
al
problema.

Anlisis
de
notas
periodsticas.

Identificacin
de
situaciones de injusticia
social.
Desarrollo de un debate:
Determinismo
vs.
Transformacin Social.
Precisin de los retos
personales y colectivos
para el
desarrollo integral
Complementacin de
esquema con retos y
carencias compartidas con
otros adolescentes de su
localidad.

UNIDAD 1: PASTTIME/TIEMPOPASADO

COMPETENCIAS: To enable students to discuss their memories and describe actions that happened when other actions were in

progress.
APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

OBSER
VACIONES

Lesson 4 I had a terrible day

yesterday
Tuve un da terrible ayer
Lesson 5 My friend visited Mexico
Mi amigo visit Mxico
Lesson 6 My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca
identificarn
cuando los verbos
irregulares cambian su estructura en
el pasado simple.
identificarn dos tipos de verbos y
escribe las reglas para cada una de
las formas del pasado simple.
Los
estudiantes
utilizarn
los
conectores que indiquen secuencia
para expresar hechos en el pasado.

TRADUCEL EL TEXTO
*RELACIONA ENUNCIADOS CON
ILUSTTRACIONES
*COMPLETA LAS PREGUNTAS

*LIBRO
*DICCIONARIO

50
MINUTOS
POR
SESIN

*CAPACIDAD
*COMPRENSION
DEL
TEXTO
PARTICIPACIN.
RESOLUCIN DEL LIBRO
DE EJERCICIOS.

ASIGNATURA:
SESIONES: 1 y 2. BLOQUE: El lenguaje
SECUENCIA: 1. Incremento mi velocidad y fuerza.
EDUCACIN
corporal: sentido y
FSICA.
significado
COMPETENCIAS:Organiza sus acciones y comunica sus ideas y vivencias al participar en las distintas alternativas de la accin
motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACION
OBSERVACIONES
Se pretende que los estudiantes
Sesin
5.
La Para realizar
2
Trabajo en equipo,
se expresen corporalmente a
comunicacin mediante las
SESIONE solidaridad,
travs de actividades como el
el movimiento
actividades de S DE 50
compaerismo,
modelado y la representacin
OBJETIVO:
distinguirn la sesin, se
MINUTOS motricidad gruesa.
corporal,
elementos
de requiere:
(patrones bsicos de
enriqueciendo sus maneras de
comunicacin
y
la pelotas y
movimiento)
comunicarse.
importancia de su uso llantas
en la vida cotidiana.
Criterios:
Interaccin a travs de los juegos
IN I C I O :
y deportes. Realiza juegos en
*
Calentamiento
grupo, mostrando respeto por sus segmentario.Iniciamos
con
compaeros. Aplica y acepta las trote ligero durante 5 minutos.
reglas de los distintos deportes,
Estiramientos
de
los
valorando el juego limpio
diferentes
segmentos
Nivel de logros:
delcuerpo (brazos, piernas,
Valora y respeta las opiniones de tronco, etctera).
sus
compaeras
al
elaborar *
Informacin
de
las
trabajos en equipo y el desarrollo actividades
a
realizar

paulatino de la velocidad.

seguidamente.
* Reglas e instrucciones. |
DESARROLLO:
Juegos: Curiosidades de
la
vida,
Imita
al
cantante, Cuento con
sombras, Lo absurdo.
CIERRE:
juego
organizado con variacin
de reglas. Vuelta a la
calma. Autoevaluacin.
SESIN 6: Haciendo gestos.
Objetivo:
los
alumnos
representarn movimientos e
imitarn
gestos
como
elementos
de
expresin
corporal.
INICIO:
* Calentamiento segmentario
*
Informacin
de
las
actividades
a
realizar
seguidamente.
* Reglas e instrucciones. |
DESARROLLO:
Juego: Lo que podemos hacer y
expresar con nuestro cuerpo.
CIERRE:
Relajacin.
Comentarios
generales.Autoevaluacin.

_________________________________
____________________________________
PROFR. SALVADOR CARNALLA VALLEJO
MARTN OCAMPO MACEDO.

PRFR.