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(C.S. N 199/2006)
1. Contexto y justificacin
La Educacin como valor esencial para el desarrollo de la persona humana constituye una
herramienta fundamental para el logro del respeto de los Derechos Humanos.
En este marco se hace imperiosa la conformacin de un proceso educativo basado en
valores fundamentales de la persona humana: justicia, igualdad, libertad y fraternidad, que
aseguren la observancia de todos los Derechos de los individuos desde un enfoque integral
y universal que no prescinda de la valoracin de la diversidad cultural.
La promocin de los Derechos Humanos forma parte de una orientacin educativa que
aborda tres aspectos bsicos: Conocimientos, Valores y Adopcin de iniciativas. Su estudio
y abordaje contribuye a fortalecer el Estado Democrtico de Derecho y el pleno goce de los
Derechos Humanos y Libertades Fundamentales.
La Educacin como proceso de desarrollo de la personalidad no implica nicamente el
conocimiento bsico o puntual del rea de estudio. En tal sentido el proceso educativo
comprende contenidos diversos que transforman la visin del docente y lo sensibilizan
acorde a la realidad que vive.
Las instituciones de enseanza superior pueden contribuir de diferentes formas a la
Educacin para los Derechos Humanos, la Paz y la Democracia. Es por ello que resulta
imperiosa la capacitacin de docentes abiertos a estos enfoques y a partir de ello la
incorporacin de programas de estudios, actividades de investigacin y extensin,
conocimientos, valores y actitudes referidas a la Paz, los Derechos Humanos, la Justicia, la
Democracia, la tica docente y profesional, el ejercicio pleno de la Ciudadana y la
Responsabilidad Social.
El trmino Derechos Humanos alude a exigencias ticas derivadas de la dignidad humana y
no exclusivamente a normas jurdicas. En el uso cotidiano esta nocin tiene una fuerte carga
emotiva y reivindicativa. Con frecuencia se los asocia a las denuncias por violaciones a los
derechos humanos exclusivamente, perdiendo de vista la orientacin teleolgica general del
Derecho de los Derechos Humanos en sentido estricto. Es decir, olvidando el valor de los
enunciados normativo-jurdicos derivados de una determinada filosofa o concepcin tica y
sus potenciales implicancias para la interaccin entre gobernantes y gobernados. Con la
expresin derechos humanos se hace especial referencia al sujeto. La persona humana se
sita en el centro de referencia de toda construccin jurdica. Desde el punto de vista
semntico, esta importante referencia constituye una redundancia ya que slo la persona
puede ser titular de derechos. En realidad, todos los derechos, fundamentales o no, son
humanos,
tienen
un
ltimo
punto
de
referencia:
la
persona
humana.
Resulta tambin necesaria la transmisin de enfoques que apunten a la creacin de
Metodologas de enseanza pedaggica sensibilizadas en Derechos Humanos que faciliten
la captacin del conocimiento cientfico.
Este proceso de capacitacin de carcter humanista supone la conformacin de una
conciencia universitaria basada en el respeto de la Dignidad Humana y la bsqueda del
pleno desarrollo del ser humano, y la observancia de Derechos y Libertades.
En este camino creemos que merece especial mencin la accin que la Universidad pueda
encarar en la investigacin del quiebre fundamental del Estado de Derecho y el
avasallamiento producido en el campo de los Derechos Humanos acaecido en la Repblica
Documento extrado de www.unl.edu.ar/sociedad
Argentina entre 1976 y 1983. Si bien es cierto que desde 1930 se fueron produciendo
interrupciones repetidas del orden institucional y poltico argentino, el Genocidio, el
Terrorismo de Estado y los delitos de lesa humanidad del perodo 1976-83 fueron inditos
por su magnitud en la historia nacional. Le compete a la Universidad el anlisis
multidisciplinario del llamado internacionalmente Caso Argentino, entendiendo que el
conocimiento y la praxis forman conciencias pensantes. Por tal motivo los alumnos
universitarios debern estar capacitados para el estudio del perodo propuesto, con
herramientas de conocimiento aportadas por las Ciencias Sociales y Naturales que
aseguren el Nunca Ms de las catstrofes producidas.
2. Antecedentes.
La Universidad Nacional del Litoral, en concordancia con lo expresado viene desarrollando
diversas lneas de accin referidas a la temtica, entre las que cuales podemos destacar las
que se presentan a continuacin y cuya documentacin obra en el expediente.
Docencia
Oferta Curricular:
- Elementos de Derechos Humanos. Materia Electiva para todas las carreras de la
UNL.
- Derechos Humanos y Garantas. Materia Obligatoria de la Facultad de Ciencias
Jurdicas y Sociales (FCJS) de la UNL:
- Derecho de la Extranjera y de los Refugiados. Materia Optativa dentro de la FCJS
de la UNL.
- Salud y Derechos Humanos. Materia Electiva del Programa de Ciencias Mdicas
de la UNL.
Investigacin
Programas de Actividades Cientficas y Tecnolgicas (PACT) CAI+D 2005
- Conflictos, derecho y justicia en el Orden Internacional. FCJS, 2005. Dir. Beatriz
Pallars.
- Enfoques Socio-Jurdicos sobre la cuestin de la regulacin social de diversas
poblaciones: sujetos jurdicos en general, trabajadores, nios y adolescentes,
ciudadanos y universitarios. FCJS, 2005. Dir. Gonzalo Sozzo.
- Estudios Sociales y Jurdicos sobre la cuestin criminal. FCJS, 2005. Dir. Julio De
Olazbal.
- Identificacin, estimacin y monitoreo de factores de vulnerabilidad en la gestin del
riesgo territorial. FICH - FCE - FADU - FHUC FCJS, 2005. Dir. Hugo Arrillaga.
- Salud Ambiental. FBCB - INALI INTEC, 2005. Dir. Guillermo Ramos.
- Salud, Saneamiento ambiental y ocupacin humana. FBCB, 2005. Dir. Alicia Guidotti.
Proyectos de Investigacin
- Proyecto CAI+D: Hacia una poltica social de proteccin de la condicin de
ciudadana en dos grupos vulnerables: nios/as y adultos mayores en una sociedad
pluralista de riesgo. Reconstruccin de normas y principios rectores. (FCJS,
Marzioni, Cristina Ester)
Proyecto CAI+D: Se han adecuado las legislaciones de Infancia/adolescencia de
la provincias de Santa Fe y Entre Ros, a la Convencin Internacional de los
Derechos
del
nio?
(
FCJS,
Mangione,
Mirta
Hebe).
- Proyecto CAI+D: Vivienda de inters social. Propuesta que atiende un proceso
desde la condicin de damnificado refugiado hasta la de un habitante urbano.
Melhem, Mximo)