Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
1. CONCEPTOS BSICOS
1.1. Poblacin
VARIABLES
CUALITATIVAS
VARIABLES ORDINALES
-Establecen relaciones
-Establecen relaciones de
de igualdad y
igualdad o diferencia.
desigualdad u orden.
-Pueden ser dicotmicas
(preguntas de respuesta
si/no o verdadero/ falso)
o politmicas (preguntas
con opciones del tipo
Nunca- a veces- siempre
etc)
-Son dicotmicas o
politmicas.
-Plantean direccin
creciente o decreciente
constante.
VARIABLES CUANTITATIVAS
DISCRETAS
CONTINUAS
-Los valores
son unidades
completas.
Por ejemplo,
el gnero, que
puede ser:
1.- hombre o
2.- mujer,
(El valor 1,5
carece
de
sentido).
Admite
los
valores
intermedios
entre
otros
dos,
como
sera el caso
de
las
mediciones en
metros, kilos,
segundos...
-Cuantitativos: Aos.
-Ordinales: Infancia, Pubertad, Adolescencia
-Cualitativos: Adecuada o Inadecuada.
Desde el punto de vista metodolgico, y como ya introdujimos anteriormente
las variables se diferencian en:
-Variables Independientes vs Variables Dependientes:
VARIABLES INDEPENDIENTES
-Antecedente, la causa, las variaciones
observadas en el fenmeno de conducta
estudiada
-Variable manipulada, se le asignan
valores
diferentes,
mutuamente
excluyentes.
-Ejercen alguna influencia directa o
indirecta sobre el fenmeno de conducta
estudiada.
-Es la variable resultado.
VARIABLES DEPENDIENTES
-Fenmeno de conducta que se estudia y
que se ver afectado por la accin de
otros factores.
-Efecto consecuente de la variable
independiente.
-Pueden ser medidas y cuantificadas
(respuestas de los sujetos)
-No pueden
controladas
ser
manipuladas
ni
Una distribucin normal de los datos que componen nuestra muestra, implica
que estos se ajustan a la Curva de Gauss. Es una condicin necesaria para el empleo de
las pruebas estadsticas paramtricas, si no se cumpliese esta condicin, habra que
optar por un anlisis ms bsico y menos potente, si bien ambos tipos de estudios
sern explicados con ms profundidad en el captulo sobre el anlisis estadstico de los
datos. Esta distribucin tiene las siguientes caractersticas bsicas:
-la media, moda y mediana coinciden
-son simtricas desde la media.
Hay muchas variables que tienen una distribucin normal; por ejemplo, la
altura y peso de los ciudadanos de un pas. Esto quiere decir que hay una altura media
(1,70 para hombres, por ejemplo), que es la ms frecuente; luego, hay mucha gente
cerca de ese valor (entre 1,68 y 1,72), algo menos en valores ms extremos (1,60 y
1,80), etc. Hay pocas personas que estn en valores extremos (muy pocos hombres
miden 1,40, igual que muy pocos pasan de los 2 metros).
Son las metas que persigue conseguir el evaluador, la delimitacin del objeto
de estudio. Para considerar un objetivo como adecuado, hay que plantearlo desde el
conocimiento de los que existe sobre esa temtica hasta el momento, tanto a nivel de
teoras generales (como la Psicologa, por ejemplo), como a niveles ms cercanos
(artculos de investigacin). Por lo tanto, para redactar adecuadamente los objetivos
de investigacin, deberamos:
A. Documentarse sobre el tema de estudio. (Ver captulo 3)
B. Decidir el marco terico donde encuadrar mi estudio, as como los mtodos
que empleare para llevarlos a cabo.
C. Tener en cuenta los recursos materiales y humanos de los que dispongo para
investigar. Har que nos planteemos estudios realistas.
Se diferencia entre el objetivo general de estudio, en el que se plantea que se
quiere investigar, la finalidad del estudio, de los objetivos especficos, que son el
desglose de dicho objetivo general en acciones medibles y analizables.
1.7. Hiptesis
Tipos de hiptesis:
Nula: Suele ser la que defiende que los dos grupos o variables a comparar
rendirn igual, es decir, que no habr diferencias significativas entre ellas.
1.8. Medir
B. Error de medida
Que no es otra cosa que la diferencia entre el valor que obtenemos tras la
medida y lo que sera el valor real. Es normal que ocurra, puesto que se puede
producir por infinidad de razones, por ejemplo por las condiciones en que se desarrolle
la evaluacin, el estado del encuestado, etc. Por tanto, para poder minimizar en la
medida de lo posible, los efectos de este error, se precisa un diseo claro y sistemtico
del procedimiento de trabajo.
1.10. Fiabilidad