SESION DE COMUNICACIN

DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTORA:
SUBDIRECTORA:
DOCENTE:
TEMA : Elaboramos un afiche sobre el buen uso de la electricidad.
FECHA :

Propsito de la sesin
Que los estudiantes empleen textos discontinuos para elaborar un afiche sobre el
cuidado de la electricidad.

ANTES DE LA SESIN:
Ten listos papelotes o cartulina, as como plumones y figuras de revistas para que
los nios y nias elaboren un afiche.
Elabora la lista de cotejo en un papelote y una hoja para cada grupo, para
evaluar los afiches con los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes Plumones
Cinta maskingtape o limpiatipo Colores
Goma
Figuras de revistas
Lista de cotejo para evaluar el afiche.

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN

LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.

Escribe un afiche,
teniendo en cuenta
las maysculas y los
signos de puntuacin
segn
situaciones
comunicativas
Planifica la produccin Selecciona, de manera
de diversos tipos de autnoma desde sus
texto.
saberes
previos,
el
destinatario,
tema
y
propsito del afiche que
producir.
Textualiza experiencias, Escribe afiches en el
ideas, sentimientos,
nivel alfabtico, de
empleando las
acuerdo a la situacin
convenciones del
comunicativa y a sus
lenguaje escrito.
conocimientos previos,
considerando el tema,
propsito y
destinatario.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase
Dialoga con tus estudiantes sobre las actividades trabajadas el
da anterior: la lectura del afiche.
Recuerda con ellos para qu se escribi, cul fue el mensaje, el
tipo de letra que se utiliz, las imgenes que acompaan al
mensaje, los signos ortogrficos que presentan algunas
palabras del afiche.
Conversa sobre el afiche que observaron que estaba cerca a
su casa: dialoguen sobre cmo era, para qu fue escrito, a
quines va dirigido, etc.
Recuerda con ellos que la sesin anterior conversaron sobre la
conveniencia de elaborar un afiche sobre el buen uso de la
energa Creen que ser importante considerar un afiche para
nuestra biblioteca de aula? Por qu? Anota sus respuestas en

la pizarra.
Presenta el propsito de la sesin: elaborar un afiche sobre el
cuidado de la energa.
Mediante lluvia de ideas, elabora la agenda del da escribiendo
en la pizarra o un papelote:
Acordar nuestras normas de cuidado de la energa.
Elaborar nuestro afiche.
Colocar los afiches en la biblioteca del aula.
Compartir lo que hicimos.

Desarrollo
En grupo clase
Acordamos sobre las normas de cuidado de la biblioteca.
Comenta que antes de elaborar el afiche deben acordar las
normas para cuidar la electricidad.
Pide a los nios que expresen de manera voluntaria las
respuestas. Escribe en la pizarra o un papelote las respuestas
que te dan. Procura de que todos participen; si algunos
participan menos anmalos a hacerlo.
Planificacin
Dialoga sobre Qu podemos hacer para hacer buen uso
de la electricidad?
Qu mensajes podemos dar a nuestros compaeros? Qu
imgenes seran ms impactantes?
Lee con ellos las ideas que escribiste y elijan las que colocarn
en los afiches.
Puedes apoyarte con un cuadro como este:
Qu
escribiremos?

Para
qu
escribiremos?

Para
quines
escribiremos?

Estas preguntas ayudan a que se planifique el texto y a que se

pongan de acuerdo en cmo harn los afiches
Pide a uno de los estudiantes de cada grupo que distribuya a
sus compaeros los materiales que van a utilizar para elaborar
el afiche.

Textualizacin
Puedes proponerles presentar
dos afiches para el sector de
biblioteca.
Orienta a tus estudiantes a escribir el/los mensajes, que
colocarnen los afiches. Recoge las propuestas y antalas en
la pizarra como lluvia de ideas. Debes
tratar de que elijan los que colocarn por consenso. Para ello es
necesario tener en cuenta que:
El mensaje:
Debe ser claro y breve.
Estar relacionado con el tema del cuidado de la biblioteca.
Debe animar a los estudiantes del aula a mantener la biblioteca
limpia y ordenada.
Debe estar en relacin con lo planteado en las normas para el
cuidado de la biblioteca.
Luego de que hayan elegido el/los mensajes que colocarn en
el texto, lean nuevamente las caractersticas del mensaje
que aparecen en el recuadro y comprueben si cumplen con
todas o si deben volver a plantearlos.
Da indicaciones para que propongan la imagen o imgenes que
acompaarn el mensaje. Del mismo modo que procediste con
el mensaje pdeles que propongan posibles imgenes y que
luego por consenso elijan una o dos de ellas. Puedes proponer
una lista de caractersticas para verificar si la propuesta de
imagen es adecuada. Por ejemplo:
La imagen:
Guarda relacin con el mensaje elegido. Animar a los nios y
nias a cuidar la biblioteca. No presenta muchos elementos.
Organiza a los nios y las nias en grupos, unos se encargarn
de elaborar la imagen o dibujo y otros el mensaje. Si deciden
usar como insumos revistas o peridicos pueden escoger los
tipos de letra ms adecuada.
Revisando nuestro afiche
Da indicaciones para que tus estudiantes intercambien los
afiches que han producido, que los observen y den algunas
indicaciones a sus compaeros.
Presntales un cuadro como este para que evalen sus afiches:

En nuestros afiches

Si

No

El tamao de las letras permite leer desde

lejos?
Usamos todo el espacio?
La imagen se relaciona con el mensaje que
escribimos?
El mensaje tiene pocas palabras?
El mensaje es claro?
El mensaje tiene relacin con las normas
que propusi- mos para el cuidado de la
biblioteca?
Da unos minutos para que cada grupo explique al otro sus
observaciones. Los autores pueden hacer preguntas o
presentar su desacuerdo con las observaciones propuestas.
Intercambien los afiches y las fichas de revisin y da un tiempo
prudencial para que los estudiantes mejoren la primera versin
de sus afiches.
Pasa por los lugares acompaando el proceso, aydalos a
ubicar qu es lo que deben mejorar y cmo hacerlo.
Proporcinales el material para elaborar la versin final y
coloquen el texto en la biblioteca del aula. Dales la posibilidad
de utilizar materiales reciclados y hacer diseos creativos.
Felictalos por el trabajo realizado.

Cierre
(Valoracin del aprendizaje)
En grupo clase
Realiza el recuento de la sesin, recordando las caractersticas
del texto (afiche).
Lee en voz alta la agenda del da y pregntales si cumplieron
con las actividades cumplidas y las normas acordadas.

LISTA DE COTEJO
Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

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Observaciones

Produccin
de textos
tema, propsito y destinatario. Escribe afiches en el nivel alfabtico, de
acuerdo a la situacin comunicativa y a
sus conocimientos previos, considerando
el

Planificacin
de la
produccin
del texto
y propsito del afiche que producir.Selecciona, de manera autnoma, desde
sus saberes previos, el destinatario,
tema

escritura en situaciones comunicativas.*Escribe un afiche, segn su nivel de

estructura simple y con imgenes.Deduce el propsito de un afiche de

Nombres y
apellidos de los estudiantes

indicios que le ofrece el texto.Predice el tipo de texto a partir de los

Infiere el
Significado
de las palabras.

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Sabe hacerlo sin nuestra ayuda

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo
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