La Generosidad un valor desinteresado

Jardn de nios Profra. Nieves Aguirre Avils

Tercero C

Clave O3DJN0187Y

Ciclo Escolar 2015-2016

Temporalidad
Del 21 al 29 de Septiembre del 2015
Propsito con el que est relacionado
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales
distintos, y acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y
la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
Campo formativo
Campo formativo
Campo formativo
Desarrollo Personal y Social
Aspecto

Desarrollo Personal y Social

Aspecto

Relaciones Interpersonales
Competencia

Relaciones Interpersonales

Acepta a sus compaeras y compaeros como

son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y

Competencia

Expresin y apreciacin artstica

Aspecto
Expresin y apreciacin visual
Competencia

Establece relaciones positivas con otros,

basadas en el entendimiento, la aceptacin y

los ejerce en su vida cotidiana

la empata

Valor

Valor

la creacin de representaciones visuales, usando

tcnicas y materiales variados

Valor

Generosidad y -compaerismo-

Generosidad y respeto-

Creatividad y -Entusiasmo-

Se promueve y favorece
*Identifica que las nias y los nios pueden

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante

Se promueve y favorece

realizar diversos tipos de actividades y que es

Se promueve y favorece

importante la colaboracin de todos en una

*Habla

tarea compartida, como construir un puente con

compartirse, y propician la escucha, el

obra plstica.

bloques,

intercambio y la identificacin entre pares.

Experimenta con materiales, herramientas

*Escucha

sus

y tcnicas de la expresin plstica, como

compaeros y muestra sensibilidad hacia lo

acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage,

que el interlocutor le cuenta.

crayones de cera.

explorar

un

libro,

realizar

un

experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar

canicas o futbol.
*Acepta desempear distintos roles y asume su

sobre experiencias

las

experiencias

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y

que

pueden

de

descubre sus posibilidades para crear una

responsabilidad

en

las

tareas

que

le

corresponden, tanto de carcter individual como

colectivo.

Plan de Trabajo
Orientacin general
-Valor- La generosidad es una decisin libre de entregar lo que uno tiene de manera desinteresada y con alegra, teniendo en cuenta la
necesidad que tienen otras personas de estas aportaciones. Una de las facetas de la generosidad es la apreciacin del valor de lo que
poseemos. Existe una confusin por no saber identificar nuestras posibilidades, y el problema no est muchas veces en la capacidad, sino
en la falta de confianza de lo que uno realmente es capaz de hacer.
Inicio
*Ideas previas grupal-individual-grupal- Recuperar experiencias y/o ideas previas en cuanto al valor de la generosidad;
reflexionar en cuanto a qu es ser generoso?, cmo podemos ser generosos?, con quin podemos ser generosos?

Pedrito, el caracol y la babosa.

2
Tomar acuerdos a fin de escuchar y participar en la lectura del cuento.

*Cuento para reflexionar-. (individual-grupal-individual-grupal)

Dar a conocer el propsito de la actividad.

Posteriormente, con apoyo de dibujos de los personajes, reconstruir la trama y comentar en cuanto a la misma y reflexionar
en cuanto a qu hizo Pedrito el caracol?, por qu?, cmo se sinti?. Conclusin de qu manera podramos ser generosos
con nuestros compaeros?
*Expresin visual a partir del contenido de la lectura de Pedrito, el caracol y la babosa; compartir el contenido -plenaria-.
Nota (producto individual-grupal; para compartir) Seleccin de evidencias para el peridico mural del mes
Desarrollo
*Cuadro del Da individual-grupal-individual-plenariaEste cuadro de doble entrada lo tendrn en forma individual, en esta ocasin se utilizar en el aula (por un periodo de dos
semanas). Consiste en escribir una serie de actividades relacionadas con el valor que se est trabajando y asignarle una
"carita" cada da, dependiendo si el nio acta conforme a lo acordado:

Muy Bien= Sello carita feliz y estrella,

proceso=Sello carita feliz, en inicio= Sello carita normal a seleccionar-; si no las realiza, se deja el casillero en blanco.
*Propuesta para el cuadro del da:
*Comparto mis juguetes con mis hermanos y amigos.

en

*Trato con delicadeza los muebles de mi casa (sof, sillas).

*Recolecto juguetes y ropa que no uso, pero que se encuentren en buen estado y los llevo a la parroquia de mi comunidad.
*Por las maanas me levanto con facilidad.
Comentario
Se presentar la actividad; asimismo se motivar para continuar en casa con las actitudes para favorecer dicho valor.
*Cuento para reflexionar-. grupal-individual-grupalDar a conocer el propsito de la actividad.

Una lechuga, no es un plato

Tomar acuerdos a fin de escuchar y participar en la lectura del cuento.

Posteriormente, con apoyo de dibujos de los personajes, reconstruir la trama y comentar en cuanto a la misma y reflexionar
en cuanto a qu hizo Pedrito el caracol?, por qu?, cmo se sinti?. Conclusin de qu manera podramos ser generosos
con nuestros compaeros?
*Expresin visual a partir del contenido de la lectura de Pedrito, el caracol y la babosa

Cierre
*Qu haras t?

-Plenaria-individual-grupal-individual-

Objetivo: Desarrollar en los nios sentimientos positivos hacia la generosidad

Crear un grupo de situaciones donde el nio tenga la posibilidad de resolverlas demostrando conocimientos sobre cmo actan
las personas generosas.
Lectura de situaciones de la vida cotidiana, acompaada de un objeto y/o elemento a fin de asociar la experiencia y/o lmina, a
fin de preguntar y reflexionar en torno a ellas.
Qu haras?
-Si tuvieras un solo dulce y tu hermanito pequeo, o un compaero te pide.
-Si tienes juguetes y otro nio que no tiene os pide uno.
-Si vez en la calle un nio descalzo porque sus paps no le pueden comprar zapatos.
-Si un nio o un anciano necesitan de algo que t tienes
-Si tienes alguna ropa, objeto u otra cosa que otra persona necesita y no tiene recursos para comprarla.
Nota
A partir de las experiencias grupales se incluirn otras situaciones donde sea explicito el valor de la generosidad.

*Dentro del aula y fuera del aula grupal-individual-colectivo escolar-individual-equiposA partir de las diferentes actividades que se lleven a cabo, reflexionar y favorecer actitudes de generosidad, incluyendo los
espacios y tiempos, como durante el recreo.

*Expresin visual colectiva sobre la generosidad actitudes y actividades- (grupal-individual-grupal-para padres)

Durante el desarrollo, a partir de letras tamao gigante; ir enriqueciendo la misma con expresiones visuales, comentarios, ;
que den sentido y lgica al valor de la generosidad en la convivencia diaria; al terminar el plan se presenta y comenta por mi
parte y en forma individual, por parte de ellos.
Actividades Cotidianas (1)
*Saludo
A partir de la seleccin de diversos coros y juegos, iniciar con los
saludos; as mismo favorecer la integracin a partir de los mismos

Actividades permanentes
*Avanza ms y ganars del lbum de 3ero. Preescolar. pg.150 del

4libro para la educadora. Del campo de Pensamiento matemtico

como Saludar las manos

*Reflexin y registro de la fecha del da que transcurre

*Lavado de manos

Reflexin en torno al da que transcurre, as como escritura

Previo al lavado de manos, ideas previas; apoyo de jabn de manos

comentada de la fecha da, nmero del da del mes, mes y ao-

en el aula a fin de iniciar con la tcnica de lavado adecuada

*Lunch
Tiempo para tomar su lunch, previo con padres y alumnos; ofrecer
orientaciones a fin de favorecer el consumo de alimentos
adecuados y saludables
* Despedida

*Ritmos, cantos y juegos

Con apoyo del acompaante musical, llevar a cabo a partir de juego,
cantos y ritmos; diversas actividades donde se promueve a partir de
los mismos habilidades y destrezas asociadas a la expresin
artstica msica- y transversalidad

En esta actividad iremos variando la forma a fin de marcar el fin

*Educacin fsica

de la jornada; as como retroalimentar el hecho de asistir al

Actividades coordinadas por el profesor de educacin fsica; donde

siguiente da en su caso. Algunas opciones para este momento son:

se promueven y favorecer habilidades, destrezas, ; a partir de

Rimas, coros de despedida, juegos adaptados,

ejercicios, actividades, juegos,

Previsin de recursos
Espacios y organizacin
* Aula y espacios exteriores del
plantel.
* Plenaria, grupal, equipos e
individual.

Humanos

Recursos/materiales

Otros

*Plan de trabajo

*Letras gigantes

*Diario de la educadora

*Hojas

*Libreta para notas

*Crayolas

Educadoras del plantel

*Etiquetas para producciones

*Jabn lquido

Acompaante musical

individuales

*Gafetes

*Dibujos de personajes

*Avisos a padres

*Elementos para los cuentos

*Entre otros

Nios y nias del grupo

Educadora del grupo y

Profr. de educacin fsica

Seguimiento y evaluacin

Generosidad

Fecha Del 21 al 29 de Septiembre del 2015

Continuar utilizando el Diario de trabajo; a fin de dar seguimiento y orientacin al desarrollo de este plan; asimismo,

reservar las producciones visuales como insumo para el expediente individual, al respecto, me apoyar en caso necesario, con
los comentarios y expresiones de las y los alumnos.
La actividad cuadro del da, se reservar para el expediente individual, como evidencia en cuanto al logro de los propsitos del
plan; as como en caso dado, como evidencia a fin de acercarme a los padres y tener argumentos en cuanto a las actitudes y
valores; en este caso generosidad, que se est favoreciendo.
En tanto, a las actividades permanentes e individuales, a partir de su propsito, los insumos sern parte del expediente, como
en el caso de ritmos, cantos y juegos, donde el acompaante musical, est llevando a cabo experiencias, donde identifican
cualidad del sonido e implicaciones, como sonidos cortos y largos.
Comentario
A fin de valorar el uso de recursos, en funcin de su uso, registrar en el diario de trabajo, su pertinencia y avance, como en el
cuadro del da,

Cuentos
Pedrito, el caracol y la babosa

Pedrito era un pequeo caracol de bosque que deseaba encontrar a un amigo o amiga.
Camin y camin hasta llegar a un huerto. All haba unas babosas que se rieron de su caparazn.
Pedrito, triste, se ocult en su caparazn. Tras unos cuantos das descansando, llovi, y Pedrito sali dispuesto a irse
a vivir a otro lugar, pero al sacar la cabeza vio a una pequea babosa que se haba asustado al verlo.
- No te asustes, slo soy un caracol.
- Pero, pero eres muy extrao, llevas una piedra encima de tu cuerpo! dijo temblando la babosa.
- No, no es una piedra, se llama caparazn, es mi casa. Cuando tengo fro o llueve mucho me escondo dentro y me
siento mejor.
- Pues me gustara tener un caparazn como t. Cundo me crecer?
- T eres una babosa y vosotras no tenis caparazn, pero si quieres podemos intentar encontrar uno vaco.
- Me gustara mucho, dijo la babosa pequea dando saltos de alegra.
Los dos amigos se pusieron a buscar por todo el bosque y finalmente debajo de la hojarasca encontraron un
caparazn precioso, con una espiral dibujada, pero le iba tan grande, que decidieron buscar otra.
Al cabo de un buen rato encontraron un pequeo caparazn, pero era tan menudo que la babosa no caba de ninguna
de las maneras. Se puso tristsima y el pobre Pedrito no saba qu hacer para que parase de llorar.
Finalmente se le ocurri una brillante idea:
- Podramos compartir mi caparazn, dijo Pedrito para consolar la babosa.
- De verdad haras esto por m?
- Pues claro que s. Eres mi amiga. Se hizo de noche y los dos compaeros se pusieron a dormir, el caracol se
acurruc al fondo del caparazn y la babosa cupo perfectamente.
- Buenas noches! dijeron los dos a la vez.
FIN

Una lechuga no es un plato

Hay un gusano en mi plato!, dijo Matas haciendo gestitos con la mano como para ahuyentarlo. El
gusano primero mir el plato, despus mir a Matas y luego dijo:
- Glup!, parece que me equivoqu. Esta no es una hoja de lechuga.
Cuando se le pas un poquito el miedo, Matas, que era muy curioso, se acerc a observar muy bien
a don Gusano.

- Vaya! -pens- No slo es bastante extrao y bonitos sus colores, sino que
tambin tiene muchas patitas. Debe estar desorientado.
- Desorientado no, apenas un poco cegato corrigi el gusano- pero en voz tan
bajita que nadie lo escuch.
Por un instante el gusanito detuvo su marcha, encorv su lomo verde y mir a
Matas con sus ojitos finitos de gusano perdido.
Sonrieron cada uno a su manera. Matas, entonces, trajo una hoja de lechuga,
que con mam sac de la heladera.
Lo carg sobre ella y la llev al jardn. Don Gusano sinti el airecito y fue feliz.
Entretanto, Matas lo miraba divertido.
Pasito a paso el gusano se fue perdiendo entre las rosas con un buen bocado de
lechuga entre las mandbulas.
Pero eso s lechuga sin condimentar!

FIN

La Generosidad un valor desinteresado.

Jardn de nios Profra. Nieves Aguirre Avils

Tercero C

Clave O3DJN0187Y

Ciclo Escolar 2015-2016

Temporalidad
Durante este periodo del 21 al 29 de Septiembre del 2015
Propsito con el que est relacionado
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales
distintos, y acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y
la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
Campo formativo
Campo formativo
Campo formativo
Desarrollo Personal y Social
Aspecto
Relaciones Interpersonales
Competencia
Acepta a sus compaeras y compaeros como

Desarrollo Personal y Social

Expresin y apreciacin artstica

Aspecto

Relaciones Interpersonales

Expresin y apreciacin visual

Competencia

Aspecto
Competencia
Establece relaciones positivas con otros,

Expresa

ideas,

sentimientos

fantasas

son, y aprende a actuar de acuerdo con los

basadas en el entendimiento, la aceptacin y

mediante

valores necesarios para la vida en comunidad y

la empata

visuales, usando tcnicas y materiales variados

Valor

Valor

los ejerce en su vida cotidiana

Valor
Generosidad y -compaerismo-

Generosidad y respeto-

creacin

de

representaciones

Creatividad y -Entusiasmo-

Se promueve y favorece
*Identifica que las nias y los nios pueden

la

Se promueve y favorece

realizar diversos tipos de actividades y que es

Se promueve y favorece

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y

importante la colaboracin de todos en una tarea

* Habla sobre experiencias que pueden

descubre sus posibilidades para crear una

compartida,

compartirse, y propician la escucha, el

obra plstica.

intercambio y la identificacin entre pares.

Experimenta con materiales, herramientas

*Escucha

sus

y tcnicas de la expresin plstica, como

compaeros y muestra sensibilidad hacia lo

acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage,

que el interlocutor le cuenta.

crayones de cera.

bloques,

como construir un puente con

explorar

un

libro,

realizar

un

experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar

canicas o futbol.
*Acepta desempear distintos roles y asume su
responsabilidad

en

las

tareas

que

le

corresponden, tanto de carcter individual como

colectivo.

las

experiencias

de