Texto Cientifico 2Da parte.

Como escribrir con precisin y claridad

Reduccin de discriminaciones en el lenguaje
La escritura cientfica debe de ser de forma respetuosa por lo que no puede haber
evaluaciones implcitas o irrelevantes hacia el grupo o los grupos que son el objeto
de estudio. La APA est comprometida con el buen trato hacia los individuos y
grupos. A continuacin se presentan unas pautas y explicaciones para reducir las
discriminaciones.

Principios generales para reducir la discriminacin

Describa con el nivel de especificidad apropiado
En una escritura cientfica la precisin es clave para su desarrollo. Al hablar de
personas siempre es necesario elegir palabras claras, concisas y libres de
tendencias. Es necesario ser especfico cuando se habla de edad, sexo,
nacionalidad, regin de origen, gnero, orientacin sexual, etc. Las diferencias
entre individuos slo se deben mencionar cuando sean pertinentes.
Sea sensible a las etiquetas
Este principio implica respetar las preferencias de la gente, nombrndolas de la
forma que prefieran ser llamadas. Evitar etiquetar a las personas cuando sea
posible. En la redaccin cientfica es comn que la persona pierda su
individualidad, siendo as nombrado como un objeto y clasificado de acuerdo a
ciertas caractersticas; en estos casos se debe nombrar a la persona en primera
instancia y despus la caracterstica que posee esa persona.
Reconozca la participacin

Implica escribir sobre la gente en el estudio de forma que se reconozca su

participacin, proporcionando informacin precisa acerca de los individuos que
participan en el proyecto de investigacin. Cuando se habla de una persona que
participa en el proceso de investigacin, es correcto utilizar la palabra sujeto en la
psicologa experimental, as como la palabra muestra.

Reduccin de discriminaciones por tema

Gnero
El concepto gnero refiere a un rol, no al sexo biolgico, es un concepto cultural.
Se debe evitar la ambigedad al hablar de identidad sexual o rol sexual mediante
sustantivos, pronombres y adjetivos. Por ejemplo se debe evitar hablar de ellos
cuando se refiere a un grupo de ambos sexos. En casos donde el sustantivo tiene
una sola forma para dos gneros gramaticales, se emplean dos determinantes (ej.
el/la participante). En animales se utilizar hembra o macho dependiendo el sexo.
Sustantivos masculinos en plural, designan grupos de ambos sexos. Evitar referir
a un sexo como el sexo opuesto, esto implica grandes diferencias entre los dos
sexos, por lo que se deber referir como el otro sexo.

Orientacin sexual
La orientacin sexual se refiere a un patrn permanente de atraccin, conducta,
emocin, identidad y contactos sociales. El termino orientacin sexual debe usarse
en vez de preferencia sexual. En el caso de una persona bisexual, el sexo de la
pareja podra elegirse y la orientacin no. Es mejor utilizar los trminos lesbiana,
varn gay, varones bisexuales y mujeres bisexuales, a utilizar el trmino
homosexual, ya que este ltimo trmino es asociado con estereotipos negativos.

Identidad tnica y racial

Las preferencias acerca de los sustantivos referentes a grupos tnicos y raciales
cambian con frecuencia. Una de las razones reside simplemente en el gusto

personal, otra causa es que con el tiempo algunos se tornan anticuados y a veces
negativos. En este aspecto muchas veces la forma en la cual la persona quiera ser
llamada depender muchas veces del gusto personal de la persona de la que se
hable en el texto. No se recomienda usar lenguaje que esencialice la raza, se
considera inapropiado. Evitar usar el trmino minora, ya que puede hacer
referencia a ser inferior, oprimido y deficiente en comparacin con la mayora.
En ingls los grupos tnicos y raciales se escriben con iniciales
maysculas, en espaol lo correcto es escribirlos con letras minsculas. Resulta
peyorativo utilizar colores para nombrar a grupos humanos.

Discapacidades
El principio de evitar el trmino personas discapacitadas sirve para mantener la
integridad e igualdad de los individuos o seres humanos. Evitar utilizar lenguaje
que designe a las personas por su condicin o enfermedad, que emplea metforas
ilustrativas, que utilice etiquetas negativas o que pueda considerarse un estigma.
Para designar a la persona, no se debe guiar por la discapacidad o
condicin crnica de la persona. Evite utilizar los eufemismos que sean
condescendientes cuando describan individuos con discapacidades (especial,
persona minusvlida, con capacidades diferentes). Cuando se hable acerca de un
grupo con discapacidades o deficiencias, hable tanto de las capacidades como de
las deficiencias para reducirlas a un montn de deficiencias. No referir al
individuo como paciente o caso a menos de que el contexto sea el indicado.

Edad
La edad debe reportarse como una caracterstica de los participantes en la
seccin de mtodo. En este aspecto es necesario ser especfico con los rangos de
edad, por lo que se debe evitar definiciones abiertas como mayores de 18 o
mayores de 65.

Los trminos nio o nia son correctos para referirse a personas menores
de 12 aos. Los trminos joven y adolescente se utilizan para personas de entre
13 y 17 aos de edad. Para mayores de 18 se emplea mujer y hombre. Se debe
utilizar trmino como persona de la tercera edad o adulto mayor en vez de hablar
de anciano o viejo. Tambin se deben evitar descriptores generacionales para
designar a una persona, un ejemplo sera boomer o baby boomer.

Imprecisiones histricas e interpretativas

Se recomienda que los autores eviten perpetuar en sus escritos actitudes
denigrantes y creencias discriminatorias acerca de las personas. AI mismo tiempo,
los autores necesitan evitar las imprecisiones histricas e interpretativas.
Los autores deben de tener cuidado de no falsear informacin histrica e
ideas del pasado para evitar las discriminaciones del lenguaje, esto porque los
cambios en pronombres o simples palabras pueden traer deformaciones de las
ideas originales de los autores a los cuales se hace referencia.

Gramtica y uso del idioma

La gramtica incorrecta en las oraciones distrae al lector, provoca ambigedad y
en ocasiones obstruye la comunicacin.

Verbos
En textos de investigacin es preferible utilizar la voz activa en vez de la voz
pasiva, tambin es importante cuidar el modo o el tiempo. La voz pasiva slo es
recomendable cuando se quiera realizar un enfoque sobre el objeto directo, es
decir a quin recibe la accin del verbo ms que al sujeto que la realiza. Con
respecto al tiempo, es recomendable utilizar el tiempo pretrito cuando se habla
de una accin que ya concluy, como los comentarios propios hacia un artculo de
otro investigador o tambin cuando se habla de trabajos antecedentes. Por otra

parte se recomienda el uso del tiempo antepresente cuando se habla de una

accin que comenz en el pasado pero que an no ha terminado.

Concordancia entre el sujeto y el verbo

El verbo debe concordar en nmero (singular o plural) con su sujeto. Cuando se
utilicen frases como junto con, adems de, as como, etc. La concordancia puede
hacerse en plural o singular, se har de forma singular cuando se tiene un
elemento al que se le da ms importancia y es el sujeto oracional. La
concordancia se hace en plural cuando los dos elementos o sujetos poseen la
misma jerarqua.
La forma plural de algunos sustantivos extranjeros, particularmente los que
terminan con la letra a, pueden resultar confusos para el lector, por lo que es
mejor sustituirlos por una s al final. (Ej. Currcula-Currculos o memorandamemorandos).

Pronombres
Los pronombres sustituyen al nombre o sustantivo. Un pronombre siempre debe
referirse a un antecedente. Cuando va precedido del artculo, forma los relativos
compuestos: el que, Ia que, los que, las que.
A veces es necesario emplear una preposicin antes de los relativos
compuestos. Para determinar el uso de la preposici6n, se recomienda parafrasear
una parte de la oracin. En algunos casos, los relativos compuestos ya
mencionados (el que, Ia que, los que, las que) cuando van precedidos de
preposicin, pueden sustituirse por las relativos compuestos: el cual, la cual, los
cuales, las cuales.
Si se trata de personas, el relativo compuesto antecedido de preposicin
tambin se puede sustituir por los pronombres quien o quienes.

Modificadores y adverbios
Un adjetivo o un adverbio, ya sea constituido por una sola palabra o por una frase,
deben referirse claramente a la palabra que modifican.
Un error comn que se suele dar es que los modificadores sean mal
colocados, esto puede causar ambigedad en la expresin. Para evitar esto,
coloque el adjetivo o el adverbio lo ms cercano posible a la palabra a la cual
modifica.
Otro error que puede ocurrir es que el modificador sea incorrecto, esto
sucede cuando un modificador hace referencia a un antecedente que no le
corresponde o que no existe en el contexto.
Los adverbios tienen la funcin de modificar a los adjetivos o a los
adverbios, expresando modo o cualidad. Algunos adverbios como ciertamente,
verdaderamente, contrariamente, consecuentemente, etc. Se pueden

utilizar

como nexos entre oraciones.

Pronombres relativos y conjunciones subordinantes

Los pronombres relativos as como las conjunciones subordinadas tienen la
funcin de introducir una oracin subordinada a la oracin principal, mostrando la
relacin entre ambas.
Pronombres relativos
Empleo de que. Las oraciones subordinas adjetivas pueden

ser de dos

tipos: especificativas y explicativas.

En las especificativas, la informacin es requerida para comprender

cabalmente el sentido del sustantivo al que se refiere.
En las explicativas, la informacin es adicional y no resulta esencial para
comprender cabalmente el sentido del sustantivo al que se refiere.
En el caso de de las oraciones explicativas se recomienda el uso de las
comas.
Conjunciones subordinantes
A fin de lograr mayor precisin de las ideas es fundamental identificar el
sentido de las conjunciones, de las frases conjuntivas o de los enlaces.
Como se ver a continuaci6n, se dispone en espaol de un repertorio
amplio de recursos, mediante los cuales se puede enriquecerla expresin,
precisando la relaci6n que guardan las oraciones entre s.
Porque, ya que, puesto que, dado que. (Causa)
Por lo tanto, como consecuencia, por consiguiente. (Consecuencia)
Pero, sin embargo, no obstante, a pesar de que, si bien. (Contraste)

Construccin paralela
Al utilizar dos ideas paralelas, es importante presentarlas de manera coordinada,
para facilitar la comprensin del lector.
Los elementos que constituyan las oraciones que expresan esta ideas
deben estar presentes antes y despus de los nexos coordinantes o conjunciones
y, pero, o, ni. Con nexos coordinados constituidos en pares (entre... y, tanto...
como, ni... ni, no slo... sino tambin) la estructura de los dos elementos paralelos
debe ser idntica.