PARTIDO INDIGENISTA COLONIALISTA OCCIDENTAL

LUIS H. SEVERINO
PROYECTO CONSEJERO SUPERIOR 2016
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

PRESENTACIN
Mi nombre es Luis Severino o simplemente Seve, estudiante de tercer ao de Antropologa
y candidato a Consejero Superior. El motivo de esta candidatura, impulsada bajo el umbral del
Partido Indigenista Colonialista Occidental, es que siempre me ha interesado la poltica, pero
jams el politiquero en que sta deviene tantas veces al interior de nuestra universidad. Me
explico: de facto, el sistema de elecciones democrticas de la Federacin de Estudiantes se
encuentra mediado por conglomerados ideolgicos que, ms que efectivamente representar a
sus compaeros, se dedican a maquinear votos, poder y representatividad. Estos movimientos,
que buscan situarse poltica y estratgicamente para lograr su ideal de universidad y sociedad,
concentran sus mayores energas en acceder a los cargos territoriales y federativos en vez de
cumplir con lo proponen.
Debido a lo anterior es que nunca he estado conforme con estas grandes causas, y lo
que pretendo plantear en esta candidatura es menos superficial: dejar de buscar
representatividad como objetivo primordial; dejar de lado la subordinacin y docilidad que
han demostrado los representantes del alumnado hacia polticas ejercidas por las autoridades
universitarias; y aceptar que no existe en la actualidad lo que llaman comunidad universitaria,
puesto que las polticas desplegadas por la universidad hacia los alumnos los segregan, exponen
e ignoran sistemticamente.
Es por esto que mi propuesta se erige como un desafo a las formas tradicionales de
hacer poltica universitaria. Planteo un camino abierto, con una mentalidad crtica y
problematizadora, abordando los temas que afectan a los distintos estamentos de la
universidad de una manera directa, responsable, y que empodere a todos los actores de nuestra
casa de estudios, devolvindoles el poder soberano para transformar su espacio y su realidad.

EJES PROGRAMTICOS
1) BANNER.
Un proyecto que ha sido accidentado desde su concepcin, el sistema Banner de inscripcin
de ramos encontrndose ya en pleno ejercicio se presenta como eje prioritario de esta
campaa. Consideramos inaceptables, entre otras cosas, la progresiva segregacin que provoca
su sistema de separacin por niveles de rendimiento acadmico e inscripcin inmediata; su
pobrsima implementacin; y el nivel de displicencia que contina teniendo la universidad para
con sus estudiantes. Nada de esto conduce a una solucin, no hay garantas de que la toma de
ramos no vuelva a ser un desastre, y las condiciones actuales no se condicen con las
aspiraciones de la Universidad Catlica de ser una institucin de nivel mundial.
Nuestra misin, por lo tanto, es intervenir por todos los medios posibles en una solucin
efectiva, que sea capaz de conciliar los intereses tanto de los estudiantes como de la
universidad, entendiendo plenamente que el sistema Banner abarca ms que solamente la
inscripcin de ramos y que resulta una valiosa herramienta a nivel administrativo. Retomaremos
con fuerza el trabajo que han desarrollado hasta ahora la Consejera Superior, el Consejo
Acadmico y la Comisin Banner, trabajando en conjunto con las autoridades para alcanzar una
solucin que reconozca y en el cual tengan peso las necesidades y opiniones de los estudiantes.

2) ACADEMIA.
Transdisciplina.
El rol del Consejero Superior se encuentra ntimamente ligado a lo que es la academia y su
desarrollo en la universidad. En este sentido, y de manera preliminar, planteamos como
metodologa regidora la perspectiva de la transdisciplina en vez de la interdisciplina, que es
como comnmente se han entendido las interacciones entre diferentes ciencias y experticias. La
segunda se entiende como un proceso en que confluyen distintas disciplinas acadmicas, pero
que frecuentemente terminan en que cada una desarrolla su trabajo de manera adyacente pero
independiente, terminando en algo que sera mejor descrito como multidisciplina. La
transdisciplina, en cambio, apunta a que aprendamos juntos una disciplina de la otra, de
manera que todas las que participen se nutran, reflexionen y se transformen a partir de sus
contactos con otros sectores de la academia.
Comits Curriculares.
Reconocemos los Comits Curriculares como las instancias ms importantes para el desarrollo
de mallas curriculares y otros proyectos de corte acadmico a nivel de Unidades Acadmicas,
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tales como la investigacin de pregrado. Por lo tanto, es necesario no solamente que se

encuentren institucionalizados de manera transversal en la universidad, sino que tambin
sesionen con regularidad y cuenten con participacin estudiantil. Continuaremos trabajando, en
conjunto con el Consejo Acadmico, para que se cumpla que cada Unidad Acadmica tenga su
Comit Curricular y que sea un espacio de oportunidad para los estudiantes, impulsando sus
visiones acerca de la constitucin y los proyectos de su carrera.
Evaluacin docente.
La actual Encuesta de Evaluacin Docente se encuentra en su punto ms bajo, con tal nivel de
no-respuesta el semestre pasado que la universidad envi otra encuesta para saber por qu
habamos o no habamos contestado la Encuesta de Evaluacin Docente. Estos instrumentos,
ms all de su aplicacin redundante, se encuentran severamente limitados en su capacidad de
dar cuenta de la experiencia docente, y ah yace tambin una buena parte de la razn por la
cual no estn siendo contestados. La universidad ofrece una diversidad enorme de cursos, pero
cuya evaluacin docente debe ser siempre en base a una escala y atenido a criterios inflexibles.
Proponemos, en cambio, el desarrollo de un instrumento nuevo o varios que s sean capaces
de ajustarse a las necesidades tanto de los estudiantes como de los profesores, de manera que
stos les vean el sentido y sirvan como una vara legtima.
Ayudantas.
Valoramos lo que se ha trabajado hasta ahora en torno a la creciente regulacin del rol de los
ayudantes en la UC, llevado a cabo desde la Consejera Superior y el Consejo Acadmico,
quienes este ao han presentado un primer reglamento para ayudantes. Estamos
comprometidos en continuar con este proyecto y ampliarlo, proponiendo la creacin de un
mecanismo de Evaluacin de Ayudantes separado de la Evaluacin Docente que abra la
posibilidad de que los estudiantes evalen directamente a sus ayudantes y no tengan que
recurrir a otros mtodos (no annimos) para dar a conocer su aprobacin o descontento.
Revista Acadmica Estudiantil.
Con tal de impulsar la investigacin estudiantil, y especialmente de pregrado, proponemos la
creacin de una revista de publicaciones acadmicas estudiantiles que corra por cuenta de la
Consejera Superior, tal que los estudiantes tengan un espacio a nivel de universidad donde
puedan publicar sus investigaciones, aprender cules se estn trabajando e inspirarse para
desarrollar sus propios proyectos.

3) DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN
Una mxima moral del PAICO es la de asignarle peso a todas las voces. En torna a esto, se vuelve
elemental poder comprender simtrica y horizontalmente a todos y cada uno de los
participantes que estn implicados en una decisin poltica, ms an si se busca hacer esto
mediante cargos de representacin. Esto es lo que entendemos por una democracia abierta y
empoderada.
Igualmente, entendemos como actores de la universidad a todos quienes estudien y
trabajen en ella, sean estos profesores, investigadores, ayudantes, estudiantes, administrativos,
funcionarios o trabajadores subcontratados. Lo preocupante es que actualmente la
administracin de la universidad es la que socava el accionar de los alumnos, no disponiendo de
instancias vinculantes y, cuando los estudiantes se han organizado para levantar una peticin,
ignorando y menosprecindola en tpicos tan importantes como son el sistema Banner o la
adhesin de la universidad al proyecto de gratuidad en la educacin superior. En cuanto a los
trabajadores subcontratados, por otro lado, su participacin no es tema y no se plantea
seriamente el fin a una prctica tan daina y vulnerabilizante como es la subcontratacin,
prefiriendo desligar su responsabilidad hacia el sector privado.
Lo que proponemos como PAICO es una real conciliacin entre todos aquellos que
componemos la universidad. Un parlamento plural y multi-estamental, que mantenga un
compromiso de trabajar cara a cara con cada uno de los actores involucrados. Para ello,
proponemos lo siguiente:
1. Fomentar las vas de dilogo multiestamental directos y horizontales, en los que se
busque abrir alternativas de trabajo colectivo entre los distintos estamentos.
2. Fin al subcontrato, en toda la universidad.
3. Voto para los representantes estudiantiles en el Honorable Consejo Superior.
4. Representacin con voz y voto para los funcionarios y trabajadores subcontratados en el
Honorable Consejo Superior.
5. Visibilizacin del Ombudsman como Defensor Estudiatil, y trabajar hacia que se trate de
un cargo elegido por quienes defiende.
4) SUMARIOS.
El actual sistema de sumarios en nuestra universidad es preocupante por dos motivos: primero,
porque si bien se encuentra debidamente reglamentado, es opaco en su despliegue y
funcionamiento, especialmente para con quien se enfrenta a uno; y segundo, porque sus
causales son demasiado amplios, sin una delimitacin apropiada. Esto permite que se
desarrollen sumarios no solo poco transparentes sino que por razones imprevistas, lo cual
violenta el espritu de un trato justo entre la universidad y sus estudiantes. Por ello, estimamos

conveniente continuar el trabajo en torno a la regularizacin y transparentizacin de los

sumarios, as como avanzar hacia una delimitacin efectiva de sus causales tal que no permita
dobles lecturas. Impulsar y reforzar el trabajo de la Defensora Estudiantil, en conjunto con el rol
del Ombudsman, va de la mano de esto, entregndole apoyo y herramientas a los estudiantes
que se encuentren en procesos de sumario.

5) DESINFANTILIZACIN DEL ESTUDIANTADO.

Poltica de Alcohol y Drogas.
Como PAICO aspiramos a una universidad ms democrtica, en que el trato sea igualitario. Por
esto mismo, es justo y necesario propiciar un trato con el estudiantado, por parte de las
autoridades universitarias, que se corresponda con la adultez en la que cursamos nuestra etapa
universitaria. Esto se traduce, en otras palabras, en el abordar temas de consumo de alcohol y
de uso de espacios, que como estn actualmente formulados optan por ignorar o desplazar los
problemas en vez de darles una solucin efectiva, razonable y satisfactoria.
Entendemos como una realidad ineludible que habr consumo de alcohol por parte de
los estudiantes de la universidad, muchas veces en cantidades que no son sanas, pero la actual
Poltica de Alcohol y Drogas de la UC, al buscar limitar lo ms posible el consumo al interior de
los campus, no soluciona el problema sino que lo transplanta a otros lugares. La universidad
debiese ser un espacio seguro al cual el estudiante pueda recurrir, no un lugar que expulse y se
desligue de su responsabilidad para con el estudiante. Por lo tanto, es imperativo avanzar hacia
una poltica que no rehya del consumo de alcohol sino que ms bien vele por un consumo
razonable y responsable en actividades dentro de los campus.

6) GNERO Y EDUCACIN NO-SEXISTA

En Chile como en la gran mayora de los pases existe una educacin enraizadamente sexista,
que tiende hacia la segregacin y que encuentra sus orgenes en la educacin primaria. Esto se
evidencia, en lo concreto, en la forma en que se abordan ciertos temas a nivel de currculum,
como la imagen del hroe como masculino por antonomasia, o la percepcin de que el
hombre debe resaltar en materias relacionadas con las ciencias duras y la tecnologa, la
primaca del lenguaje cientfico como masculino; as tambin la instauracin de un canon
binario de gnero fundamentado en la biologa que impone pautas de comportamiento social
de la femineidad y lo varonil.
El sexismo se presenta como un problema a nivel educacional porque las instituciones
educacionales no son un espacio neutral, sino que constituyen lugares donde se ensean y
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reproducen ideologas que son llevadas a la vida diaria. As, la educacin superior contina
validando este relato que se ha naturalizado socialmente, evidencindose en la
masculinizacin de ciertas carreras universitarias y la feminizacin de otras. Por otro lado, la
actual malla curricular de gran parte de las carreras de la UC no consideran problemticas de
gnero y sexualidad ni siquiera en sus ramos antropolgico-ticos al mismo tiempo que las
temticas de disidencia sexual son silenciados y, en ocasiones, patologizadas.
En este sentido, como PAICO proponemos realizar un giro en cmo comprendemos las
temticas de gnero y sexualidad en la universidad, tanto en la orientacin del conocimiento
como a nivel prctico. Se deben abrir espacios de discusin para estas temticas, en los cuales
debe primar la des-estigmatizacin de estos temas y la libertad de expresin. Si bien
actualmente existen programas de educacin sexual en la universidad (y su reforzamiento es
parte de este proyecto), sta no solo debe limitarse a un autocuidado del cuerpo desde un
punto de vista biolgico: la violencia de gnero, las disidencias sexuales y el cuestionamiento
de los estereotipos, tambin deben figurar en una educacin sexual integral. Esto es ms de lo
que podemos ofrecer como Consejera Superior, sino que le corresponde al sistema
educacional, y por consiguiente debemos avanzar para que as sea.
Finalmente, al plantear la educacin como una herramienta para la transformacin del
pas, es necesario un proyecto de educacin no-sexista e integral para el avance del pas en
temas horizontalidad social, de libertad y tambin para la superacin de los estigmas actuales.
En base a todo lo anterior, proponemos lo siguiente:
1. Conformacin de mesas de discusin a nivel de Facultades donde se visibilicen las
problemticas de gnero y sexualidad atingentes al rea acadmica y social de la
facultad.
2. Incluir la perspectiva de gnero y sexualidad (no biologizada) en el currculum de nuestra
Universidad.
3. Generar espacios de discusin e informacin sobre temticas de sexualidad, ya sea en
coloquios, talleres, foros.
4. Incentivar la investigacin universitaria y colectiva, para la discusin acadmica de la
problemtica.

7) INCLUSIN
Talento e Inclusin.
Valoramos el proyecto Talento e Inclusin en tanto se trata de una va de ingreso a la
universidad alternativa a la PSU, que con sus deficiencias estructurales no es capaz de asegurar
un acceso equitativo a la educacin superior de calidad. Se trata, a nuestra perspectiva, de un
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proceso auspicioso para nuevos desarrollos que vayan en lnea de otorgar accesos alternativos a
la universidad. Por esto, como PAICO planteamos reforzar los mecanismos de nivelacin y
tutora de manera que se vuelvan una obligacin institucional, no solamente para el programa
de Talento e Inclusin sino para quien quiera acceder a ellos, en pos de una progresiva deselitizacin de una universidad desproporcionada en sus niveles de desigualdad econmica.
Alumnos con necesidades especiales.
Los alumnos con necesidades especiales, que cuentan con el Programa de Inclusin de Alumnos
con Necesidades Especiales (PIANE), son tan miembros de la universidad como cualquier otro, y
merecen todas las facilidades para desarrollarse plenamente en su casa de estudios.
Proponemos un trabajo cercano con el PIANE y los alumnos con necesidades especiales para
que se mantenga y se avance en la implementacin de una infraestructura fsica y acadmica
que los considere, incluyendo mayor acceso a recursos en braille y otras configuraciones para
no-videntes.
Padres y madres universitarios.
Es difcil ser estudiante a la vez que se es padre o madre, por lo que pretendemos trabajar
desde la Consejera Superior para entregarles las facilidades que necesitan. Esto incluye
conscientizacin de aquellas instancias a las que pueden optar, un mayor y mejor acceso a
mudadores y salas cuna, y luchar por conseguir cobertura por parte de la Red de Salud UC.

8) VIDA SANA.
Llevar una vida sana es fundamental para nuestro desarrollo como personas, pero por desgracia
las alternativas dentro de la universidad no son actualmente suficientes. Por ello, planteamos
una serie de lneas en base a las cuales pretendemos mejorar las posibilidades de acceso a una
vida saludable, al alcance de todos.
La primera, y ms importante, es profundizar el trabajo en torno a las opciones de
alimentacin al interior de los campus de la universidad. stas en general son caras o poco
saludables frecuentemente ambas y se hace necesaria la exploracin de alternativas que le
permitan a nuestros estudiantes alimentarse bien y a precios razonables. Esto aplica tanto para
el interior de los campus como a sus exteriores inmediatos, defendiendo a los trabajadores
informales que muchas veces han visto vulnerados sus derechos por parte de Carabineros, con
complicidad de la universidad. Como parte de esta iniciativa, y en lnea con el empoderamiento
del estudiantado frente al consumismo del mercado, dispondremos de talleres de autocultivo,
posibilitando formas de alimentacin y produccin autogestionadas y sustentables.

Reconociendo que la educacin sexual en Chile es extemadamente deficiente,

proponemos en segundo lugar organizar seminarios y talleres que entreguen (y creen)
conocimiento en torno al cuidado sexual y la sexualidad, de manera que el estudiantado tenga
apoyo y herramientas para relacionarse de manera segura, sana y responsable.
Finalmente, nuestra ltima gran propuesta se enfoca en un medio de ejercitacin que
sea llamativo, ldico y accesible, impulsando planes de baile Zumba que vayan transitando por
las distintas facultades de nuestra universidad. As, todos los estudiantes tendrn la
oportunidad de pasar un rato agradable y que los inste a hacerlo de manera regular.