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ANALISIS DE ITEMS Y CONFIABIDAD DEL CUESTIONARIO DE

AUTOCONCEPTO AF5

Autores:
Arteaga, Paloma
De la Cruz Enrriquez, Angela
Del Carpio Hernandez, Ribert
Quispe Medina, Karina
Tello, Yessy
Zeas Valenzuela, Maricarmen

Universidad Nacional Federico Villarreal

1.- PROBLEMA
1.1 Planteamiento y formulacin
En el Per no se ven muchas investigaciones con el constructo de
autoconcepto, siendo esta necesaria para las diferentes especialidades de la
psicologa, observndose una notoria necesidad de este constructo en la
investigacin cientfica.
El autoconcepto es producto de la actividad reflexiva, e incluye auto
descripciones abstractas que se pueden diferenciar. Es el concepto que el
individuo tiene de s mismo como un ser fsico, social y espiritual; es la
totalidad de los pensamientos y sentimientos de un individuo que hacen
referencia as mismo como un objeto (Rosenberg, (1979)
En las ltimas dcadas se ha venido subrayando la importancia del
autoconcepto en el bienestar psicosocial desde diferentes mbitos de la
psicologa (Stevens, 1996). Tambin los psiclogos clnicos, los psiclogos de
la educacin, los psiclogos sociales, defienden la importancia de este
constructo en la explicacin del comportamiento humano (Gergen, 1984;
Greenwald y Pratkanis, 1984; Markus y Wurf, 1987)
Es por esto nuestra interrogante:
Cul es el comportamiento de los Items del Cuestionario de autoconcepto AF5
y cuales son las caractersticas de la confiabilidad?
1.2 Objetivos
Objetivo general
Evaluar el comportamiento de los Items y la confiabilidad del Cuestionario de
autoconcepto AF5.

Objetivos especficos
Analizar el ndice de discriminacin de los Items y la confiabilidad por
consistencia interna (Alfa de Cronbach) del Cuestionario de Autoconcepto AF5.

CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.- Marco Terico


2.1 Autoconcepto
La confusin conceptual sobre el tema del autoconcepto, se puede apreciar en
la proliferacin de trminos usados por los distintos autores, tales como
conciencia de s mismo, autoimagen, autopercepcin, representacin de s,
autoestima. No obstante el trmino utilizado, se refieren bsicamente a los
mismos contenidos. En trminos generales, actitudes, sentimientos y
conocimientos respecto a las propias capacidades, habilidades, apariencia y
aceptabilidad social. Aunque los utilizados con mayor frecuencia son
autoconcepto y autoestima, algunos autores (Hughes, 1984) reconocen la
tendencia a utilizarlos como sinnimos; pero en lneas generales, se acepta
que el autoconcepto engloba ambos aspectos.
El autoconcepto se considera una caracterstica inherente al ser humano.
Implica juicios que le permiten conocerse, reconocerse y definirse; esto es,
forman parte de su conciencia de ser y estar. Debido a que se define desde
diversos enfoques, se pueden utilizar diferentes trminos como conocimiento
de s mismo, autoestima, imagen de s mismo y autoconcepto de s. La
formacin del autoconcepto se da fundamentalmente por la socializacin entre
el mundo de los padres y los iguales (Oate, 1989).
Burns, (1990) afirma que, el autoconcepto es un juicio personal de valor que se
expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una
experiencia subjetiva que la persona hace conocer a otros a travs de informes
verbales y de otras conductas expresivas patentes. El autoconcepto implica
considerar la conducta del individuo no slo a travs de la perspectiva de
personas externas, sino tambin y desde la perspectiva interna o subjetiva del
individuo, de cmo acta y se comporta. De la manera en que percibe y
construye el medio donde se desenvuelve y del cual su autoconcepto
constituye el punto central en una construccin significativa y nica en el
individuo.
El autoconcepto, ha sido desde hace mucho tiempo un tema de inters para los
psiclogos, pero es en la dcada de los ochenta que aparece como un legtimo
constructo terico al interior de la Psicologa Clnica, y de la Psicologa
Educacional (Mori, 1989 citado en Ruz, 2002). Markus (1977 citado en Bower,
1983) menciona que el autoconcepto es una estructura cognitiva organizada
que se forma a partir de la experiencia que uno tiene de s mismo. As como los
individuos retienen nociones estereotipadas y generalizadas acerca de otras
personas, tambin mantienen nociones estereotipadas de s mismas.
Y que el intento para organizar, resumir o explicar la propia conducta resulta en
la formacin de estructuras cognitivas acerca de s mismo, a las que llama
esquema del s mismo u organizacin del s mismo. Estas son generalizaciones
cognitivas derivadas de la experiencia social del individuo. Esto distingue a
personas con un esquema fuerte para autodefinirse, de aquellos que no lo

poseen. Las primeras pueden procesar informacin de s mismos con rapidez,


predecir sus conductas futuras, resistir la informacin incongruente, y evaluar la
relevancia de la misma informacin.
Sevilla (1991) define el autoconcepto como la percepcin que se tiene de s
mismo, como un fenmeno social que est en moldeamiento constante, es el
centro de la personalidad y es lo que lleva al ser humano a saber lo que es y lo
que quiere ser, a plantearse metas y a darle un sentido a su vida, no
conformndose con slo sobrevivir (citado en Tesser et al., 2000).
Se puede definir al autoconcepto como el conjunto de conceptos que se tienen
acerca de uno mismo en trminos de inteligencia, creatividad, intereses,
aptitudes, rasgos conductuales y apariencia personal (Bruno, 1995). Esta
imagen se encuentra determinada por la acumulacin integradora de la
formacin tanto externa como interna, juzgada y valorada mediante la
interaccin de los sistemas de estilos y valores. La acumulacin de informacin
elaborada proviene de la coordinacin entre lo que el sujeto ya dispone y lo
nuevo que debe integrar. En consecuencia, Gonzlez- Pineda, Nez,
Gonzlez y Garca (1995 citado en Walker, 2005) afirman que el autoconcepto
es una de las variables centrales del mbito de la personalidad.
El precursor de los estudios del autoconcepto fue William James (1890 citado
en
Jimnez, 2004), y de su trabajo deriva gran parte de lo que en la actualidad se
escribe acerca del s mismo. Este autor seala que se pueden distinguir dos
dimensiones dentro del self (o persona), el s mismo o Yo, como conocedor,
pensador, agente de conducta; y el s mismo o M, del que tenemos
conocimiento, la suma total de cuanto un hombre puede llamar suyo.
Despus Gonzlez y Tourn, (1994 citado en Jimnez, 2004) desarroll su idea
del yo reflejado (looking glass self) que postula que el autoconcepto es un
reflejo de las percepciones que uno tiene acerca de cmo aparece ante los
otros. Destaca as la importancia de los grupos primarios y de las personas que
el individuo aprecia, en la formacin y desarrollo del autoconcepto. El
autoconcepto, la opinin que uno tiene de s mismo, es un factor importante de
la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y gua de las experiencias
vitales. Existen diversos aspectos de la persona que se hallan relacionados con
el autoconcepto, como ncleo alrededor del que giran cualidades y
experiencias.
Linch (1981), define el autoconcepto como un conjunto de reglas para procesar
informacin que rige la conducta. Sugiere la existencia de aspectos evolutivos
en su desarrollo y dirige su atencin a las consecuencias afectivas negativas
para el nio cuando las reglas acerca de s mismo no son vlidas. La
frustracin, ansiedad, agresin, y apata pueden ligarse al autoconcepto.
Epstein (1973), sostiene que el autoconcepto es una teora del s mismo, es
una teora que el individuo ha construido inadvertidamente como resultado de
sus experiencias en el medio social (Linch 1981; Epstein, 1973 citados en
McCoach, 2002).

El autoconcepto, constituye uno de los ms importantes y significativos


reguladores de la conducta humana (Suls & Greenwald citado en Ruz, 2002).
Debido a que, es de gran importancia para la experiencia vital de individuo,
para su salud psquica, su actitud hacia s mismo y hacia los dems, por lo
tanto, para el desarrollo constructivo de su personalidad. El autoconcepto
puede ser generalmente positivo o generalmente negativo.
Si es generalmente positivo para que el individuo logre una adecuada
adaptacin, alcance felicidad personal y para un funcionamiento eficaz. Si la
persona no posee un Autoconcepto adecuado, no puede estar abierta a sus
propias experiencias afectivas, especialmente a los aspectos desfavorables de
su carcter. La autodeterminacin o independencia afectiva son aspectos que
tambin se ven afectados negativamente por la no posesin de un
autoconcepto desarrollado (Villa & Auzmendi, 1999).
Los estudios que llev a cabo el psiclogo investigador Stanley Coopersmith
(citado por Bruno, 1995) sugiere que es en la infancia donde residen algunos
de los antecedentes principales de la autoestima. Villa y Auzmendi (1999)
mencionan que una persona con escasa autoestima no se muestra tal y como
es ante los dems, sino que representa ante ellos los papeles que considera
oportunos en cada momento. La falta de autoestima influye notablemente en el
bienestar espiritual, en el propio nivel de satisfaccin y, sobretodo, en la propia
salud y capacidad psquica. La posesin o no posesin de un autoconcepto
fuerte influye tanto sobre la propia persona como sobre los dems. En la
relacin con los dems, el autoconcepto influye ya que una persona con un
buen autoconcepto adopta menos actitudes de defensa, puede percibir la
realidad con mayor autenticidad y puede aceptar a los otros con mayor
facilidad. Su Yo Real, la forma en cmo se ve la gente a s misma; y su Yo
Ideal, cmo le gustara verse a la persona, muestran menos discrepancias y
gracias a ello se facilita el contacto con otros.
Woolfolk (1999), menciona que el autoconcepto se desarrolla en consecuencia
de la constante evaluacin que realiza el nio de s mismo en situaciones
diferentes como puede ser en la casa o en la escuela que son los contextos
ms importantes en el desarrollo del mismo. De acuerdo con Myers y Spencer
(2001), el autoconcepto es un conjunto de conceptos internamente
consistentes y jerrquicamente organizados; es una realidad compleja
integrada por aspectos ms concretos como lo son el aspecto fsico, el social,
el emocional y el acadmico. Estos autores, plantean que el autoconcepto es
dinmico, ya que cambia con la experiencia integrando nuevos datos e
informacin; se desarrolla a partir de experiencias sociales, especialmente con
personas significativas para el individuo y es necesario mantenerlo como una
forma de adquirir integridad y seguridad; adems de ser resultado de la
experiencia y plantean que va cambiando a lo largo del ciclo vital.
Ros (1994), define el autoconcepto como un conjunto organizado y cambiante
de percepciones que se refieren al sujeto. Como ejemplo de estas
percepciones, estn las caractersticas, los atributos, las cualidades, los
defectos, las capacidades, los lmites y las relaciones que el sujeto reconoce
como descriptivos de s y que l percibe como datos de su identidad. De esta

forma se puede decir que el s mismo es la zona ms ntima de la vida, el cual


desempea un papel importante en la conciencia, en la personalidad y en el
organismo.
DiCaprio (1985) postula que al describirnos a nosotros mismos, recurrimos a
nuestro propio concepto del yo-, que puede ser o no una representacin
exacta de nuestro yo real. En donde podemos tener una nocin de lo que
desearamos ser, nuestra versin idealizada del yo, que se adapta como el yo
real provocando conflictos internos y realizando una comparacin entre los
logros y los desempeos.
Para Bruno (1995) el autoconcepto se empieza a formar a muy temprana edad,
tal vez en la etapa de los 18 meses a los 3 aos. Es importante sealar que la
calidad de las relaciones que ha tenido el nio desde su nacimiento,
promueven el crecimiento y desarrollo de su autoconcepto, as como su
capacidad cognitiva y su motivacin de logro, por lo que plantea que el
autoconcepto se va desarrollando a la par con el desarrollo del nio. Antes de
la aparicin del lenguaje el nio ya tiene una percepcin de lo que est adentro
y de lo que est afuera de sus fronteras corporales; esto lo logra explorando su
medio y su cuerpo mediante los sentidos.
Como la vala del nio depende del sentimiento de seguridad, dado por la
satisfaccin de sus necesidades y de su aceptacin emocional, se requiere que
el nio logre percibirse como un individuo genuinamente aceptado y valorizado
por s mismo. Esto se lograr dependiendo de las actitudes parentales de
aceptacin y valorizacin (Ibid). Ya que se ha visto que los padres que tienen
un nivel positivo de autoconcepto tienen ms probabilidades de crear familias
sanas y nutridas, en contraste con aquellos padres con baja autoestima que
slo van a generar relaciones conflictivas expresado por Satir (1991 citado por
Acevedo 2003).

2.1 Antecedentes
Se han realizado investigaciones psicomtricas del cuestionario AF5 a nivel
internacional.
Garca y Musitu, 2001, mediante tcnicas exploratorias y confirmatorias en una
poblacin del Pas Vasco. La muestra est compuesta por 1259 participantes
entre los 12 y los 84 aos, divididos en 702 (55.8%) mujeres y 557 (44.2%)
varones. El anlisis factorial exploratorio se realiz mediante el paquete
estadstico SPSS 17.0 y para el anlisis factorial confirmatorio se utiliz el
programa LISREL 8.3. Los resultados sealan que el cuestionario AF5 ofrece
ndices de fiabilidad superiores a = .71. En cuanto a la factorialidad, tanto el
anlisis factorial exploratorio como el anlisis factorial confirmatorio indican que
los resultados no se ajustan al modelo pentafactorial original. El modelo que
mejor se ajusta ha sido uno compuesto por seis factores, en el que la

dimensin fsica se divide en dos factores (atractivo fsico y condicin fsica).


En cuanto a las implicaciones de este estudio, el anlisis de las propiedades
psicomtricas del AF5 sugiere que el cuestionario posee una buena
consistencia.
Amparo (2004) realiz un estudio psicomtrico por procedimientos
confirmatorios del cuestionario AF5 para la medicin del autoconcepto. Tras
delimitar la importancia de este constructo psicolgico, se revisan algunos de
los cuestionarios ms utilizados para su medida. A partir de una muestra de
aproximadamente 6000 valencianos, se aportan datos sobre la calidad
psicomtrica de la medida aqu discutida. Mediante anlisis factorial
confirmatorio, se estudian varios modelos, entre ellos el modelo
multidimensional del autoconcepto defendido por los autores de la escala. Para
evaluar el ajuste global y analtico se utilizan las pruebas ms recomendadas
en la metodologa actual. Ya en la discusin, todos estos resultados, al ser
puestos en relacin con los ofrecidos en la literatura sobre la problemtica de
su medida, sealan la capacidad de este cuestionario para cubrir la laguna
existente en la medida multidimensional del autoconcepto en espaol.
2.2 Bases tericas
Autoconcepto
La confusin conceptual sobre el tema del autoconcepto, se puede apreciar en
la proliferacin de trminos usados por los distintos autores, tales como
conciencia de s mismo, autoimagen, autopercepcin, representacin de s,
autoestima. No obstante el trmino utilizado, se refieren bsicamente a los
mismos contenidos. En trminos generales, actitudes, sentimientos y
conocimientos respecto a las propias capacidades, habilidades, apariencia y
aceptabilidad social. Aunque los utilizados con mayor frecuencia son
autoconcepto y autoestima, algunos autores (Hughes, 1984) reconocen la
tendencia a utilizarlos como sinnimos; pero en lneas generales, se acepta
que el autoconcepto engloba ambos aspectos.
El autoconcepto se considera una caracterstica inherente al ser humano.
Implica juicios que le permiten conocerse, reconocerse y definirse; esto es,
forman parte de su conciencia de ser y estar. Debido a que se define desde
diversos enfoques, se pueden utilizar diferentes trminos como conocimiento
de s mismo, autoestima, imagen de s mismo y autoconcepto de s. La
formacin del autoconcepto se da fundamentalmente por la socializacin entre
el mundo de los padres y los iguales (Oate, 1989).
Burns, (1990) afirma que, el autoconcepto es un juicio personal de valor que se
expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una
experiencia subjetiva que la persona hace conocer a otros a travs de informes
verbales y de otras conductas expresivas patentes. El autoconcepto implica
considerar la conducta del individuo no slo a travs de la perspectiva de

personas externas, sino tambin y desde la perspectiva interna o subjetiva del


individuo, de cmo acta y se comporta. De la manera en que percibe y
construye el medio donde se desenvuelve y del cual su autoconcepto
constituye el punto central en una construccin significativa y nica en el
individuo.
El autoconcepto, ha sido desde hace mucho tiempo un tema de inters para los
psiclogos, pero es en la dcada de los ochenta que aparece como un legtimo
constructo terico al interior de la Psicologa Clnica, y de la Psicologa
Educacional (Mori, 1989 citado en Ruz, 2002). Markus (1977 citado en Bower,
1983) menciona que el autoconcepto es una estructura cognitiva organizada
que se forma a partir de la experiencia que uno tiene de s mismo. As como los
individuos retienen nociones estereotipadas y generalizadas acerca de otras
personas, tambin mantienen nociones estereotipadas de s mismas.
Y que el intento para organizar, resumir o explicar la propia conducta resulta en
la formacin de estructuras cognitivas acerca de s mismo, a las que llama
esquema del s mismo u organizacin del s mismo. Estas son generalizaciones
cognitivas derivadas de la experiencia social del individuo. Esto distingue a
personas con un esquema fuerte para autodefinirse, de aquellos que no lo
poseen. Las primeras pueden procesar informacin de s mismos con rapidez,
predecir sus conductas futuras, resistir la informacin incongruente, y evaluar la
relevancia de la misma informacin.
Sevilla (1991) define el autoconcepto como la percepcin que se tiene de s
mismo, como un fenmeno social que est en moldeamiento constante, es el
centro de la personalidad y es lo que lleva al ser humano a saber lo que es y lo
que quiere ser, a plantearse metas y a darle un sentido a su vida, no
conformndose con slo sobrevivir (citado en Tesser et al., 2000).
Se puede definir al autoconcepto como el conjunto de conceptos que se tienen
acerca de uno mismo en trminos de inteligencia, creatividad, intereses,
aptitudes, rasgos conductuales y apariencia personal (Bruno, 1995). Esta
imagen se encuentra determinada por la acumulacin integradora de la
formacin tanto externa como interna, juzgada y valorada mediante la
interaccin de los sistemas de estilos y valores. La acumulacin de informacin
elaborada proviene de la coordinacin entre lo que el sujeto ya dispone y lo
nuevo que debe integrar. En consecuencia, Gonzlez- Pineda, Nez,
Gonzlez y Garca (1995 citado en Walker, 2005) afirman que el autoconcepto
es una de las variables centrales del mbito de la personalidad.
El precursor de los estudios del autoconcepto fue William James (1890 citado
en Jimnez, 2004), y de su trabajo deriva gran parte de lo que en la actualidad
se escribe acerca del s mismo. Este autor seala que se pueden distinguir dos
dimensiones dentro del self (o persona), el s mismo o Yo, como conocedor,
pensador, agente de conducta; y el s mismo o M, del que tenemos
conocimiento, la suma total de cuanto un hombre puede llamar suyo.
Despus Gonzlez y Tourn, (1994 citado en Jimnez, 2004) desarroll su idea
del yo reflejado (looking glass self) que postula que el autoconcepto es un

reflejo de las percepciones que uno tiene acerca de cmo aparece ante los
otros. Destaca as la importancia de los grupos primarios y de las personas que
el individuo aprecia, en la formacin y desarrollo del autoconcepto. El
autoconcepto, la opinin que uno tiene de s mismo, es un factor importante de
la personalidad, que sirve de pauta interpretativa y gua de las experiencias
vitales. Existen diversos aspectos de la persona que se hallan relacionados con
el autoconcepto, como ncleo alrededor del que giran cualidades y
experiencias.
Linch (1981), define el autoconcepto como un conjunto de reglas para procesar
informacin que rige la conducta. Sugiere la existencia de aspectos evolutivos
en su desarrollo y dirige su atencin a las consecuencias afectivas negativas
para el nio cuando las reglas acerca de s mismo no son vlidas. La
frustracin, ansiedad, agresin, y apata pueden ligarse al autoconcepto.
Epstein (1973), sostiene que el autoconcepto es una teora del s mismo, es
una teora que el individuo ha construido inadvertidamente como resultado de
sus experiencias en el medio social (Linch 1981; Epstein, 1973 citados en
McCoach, 2002).
El autoconcepto, constituye uno de los ms importantes y significativos
reguladores de la conducta humana (Suls & Greenwald citado en Ruz, 2002).
Debido a que, es de gran importancia para la experiencia vital de individuo,
para su salud psquica, su actitud hacia s mismo y hacia los dems, por lo
tanto, para el desarrollo constructivo de su personalidad. El autoconcepto
puede ser generalmente positivo o generalmente negativo.
Si es generalmente positivo para que el individuo logre una adecuada
adaptacin, alcance felicidad personal y para un funcionamiento eficaz. Si la
persona no posee un Autoconcepto adecuado, no puede estar abierta a sus
propias experiencias afectivas, especialmente a los aspectos desfavorables de
su carcter. La autodeterminacin o independencia afectiva son aspectos que
tambin se ven afectados negativamente por la no posesin de un
autoconcepto desarrollado (Villa & Auzmendi, 1999).
Los estudios que llev a cabo el psiclogo investigador Stanley Coopersmith
(citado por Bruno, 1995) sugiere que es en la infancia donde residen algunos
de los antecedentes principales de la autoestima. Villa y Auzmendi (1999)
mencionan que una persona con escasa autoestima no se muestra tal y como
es ante los dems, sino que representa ante ellos los papeles que considera
oportunos en cada momento. La falta de autoestima influye notablemente en el
bienestar espiritual, en el propio nivel de satisfaccin y, sobretodo, en la propia
salud y capacidad psquica. La posesin o no posesin de un autoconcepto
fuerte influye tanto sobre la propia persona como sobre los dems. En la
relacin con los dems, el autoconcepto influye ya que una persona con un
buen autoconcepto adopta menos actitudes de defensa, puede percibir la
realidad con mayor autenticidad y puede aceptar a los otros con mayor
facilidad. Su Yo Real, la forma en cmo se ve la gente a s misma; y su Yo
Ideal, cmo le gustara verse a la persona, muestran menos discrepancias y
gracias a ello se facilita el contacto con otros.

Woolfolk (1999), menciona que el autoconcepto se desarrolla en consecuencia


de la constante evaluacin que realiza el nio de s mismo en situaciones
diferentes como puede ser en la casa o en la escuela que son los contextos
ms importantes en el desarrollo del mismo. De acuerdo con Myers y Spencer
(2001), el autoconcepto es un conjunto de conceptos internamente
consistentes y jerrquicamente organizados; es una realidad compleja
integrada por aspectos ms concretos como lo son el aspecto fsico, el social,
el emocional y el acadmico. Estos autores, plantean que el autoconcepto es
dinmico, ya que cambia con la experiencia integrando nuevos datos e
informacin; se desarrolla a partir de experiencias sociales, especialmente con
personas significativas para el individuo y es necesario mantenerlo como una
forma de adquirir integridad y seguridad; adems de ser resultado de la
experiencia y plantean que va cambiando a lo largo del ciclo vital.
Ros (1994), define el autoconcepto como un conjunto organizado y cambiante
de percepciones que se refieren al sujeto. Como ejemplo de estas
percepciones, estn las caractersticas, los atributos, las cualidades, los
defectos, las capacidades, los lmites y las relaciones que el sujeto reconoce
como descriptivos de s y que l percibe como datos de su identidad. De esta
forma se puede decir que el s mismo es la zona ms ntima de la vida, el cual
desempea un papel importante en la conciencia, en la personalidad y en el
organismo.
DiCaprio (1985) postula que al describirnos a nosotros mismos, recurrimos a
nuestro propio concepto del yo-, que puede ser o no una representacin
exacta de nuestro yo real. En donde podemos tener una nocin de lo que
desearamos ser, nuestra versin idealizada del yo, que se adapta como el yo
real provocando conflictos internos y realizando una comparacin entre los
logros y los desempeos.
Para Bruno (1995) el autoconcepto se empieza a formar a muy temprana edad,
tal vez en la etapa de los 18 meses a los 3 aos. Es importante sealar que la
calidad de las relaciones que ha tenido el nio desde su nacimiento,
promueven el crecimiento y desarrollo de su autoconcepto, as como su
capacidad cognitiva y su motivacin de logro, por lo que plantea que el
autoconcepto se va desarrollando a la par con el desarrollo del nio. Antes de
la aparicin del lenguaje el nio ya tiene una percepcin de lo que est adentro
y de lo que est afuera de sus fronteras corporales; esto lo logra explorando su
medio y su cuerpo mediante los sentidos.
Como la vala del nio depende del sentimiento de seguridad, dado por la
satisfaccin de sus necesidades y de su aceptacin emocional, se requiere que
el nio logre percibirse como un individuo genuinamente aceptado y valorizado
por s mismo. Esto se lograr dependiendo de las actitudes parentales de
aceptacin y valorizacin (Ibid). Ya que se ha visto que los padres que tienen
un nivel positivo de autoconcepto tienen ms probabilidades de crear familias
sanas y nutridas, en contraste con aquellos padres con baja autoestima que
slo van a generar relaciones conflictivas expresado por Satir (1991 citado por
Acevedo 2003).

CAPITULO III
ASPECTOS METODOLOGICOS

3.1 Tipo de investigacin


Investigacin psicomtrica

3.2 Diseo
Para la presente investigacin se efectuar un ndice de discriminacin, as
mismo se realizar confiabilidad por consistencia interna.
3.3 Muestra
Muestreo probabilstico.
3.4 Instrumento
Nombre del test:
AUTOCONCEPTO FORMA 5 (AF5)
Nombre del autor:
Fernando Garca y Gonzalo Musitu.
Tipificacin:
Fernando Garca y Gonzalo Musitu.
Tipo de aplicacin:
Individual o colectiva.
Edad de aplicacin:
Alumnos del 5to y 6to grado de primaria, secundaria, universitario, bachiller y
adultos no escolarizados,
Pas y ao de publicacin:
1ra edicin: 1999, 2da edicin: 2001
Evala: Autoconcepto.
Tiempo de administracin: 15 minutos aproximadamente, incluyendo la
aplicacin y correccin.
Caractersticas psicomtricas:
Presenta Baremacin de muestras escolares y adultos no escolarizados en el
momento de la aplicacin.

Dimensiones:
Presenta 5 dimensiones: (Social, acadmico/profesional, emocional, familiar y
fsico).

Resultados

Tabla 1.
ndice de confiabilidad del test de auoconcepto(AF5)
Alfa de
Cronbach

N de elementos

,856

30

Nota: el alfa de Cronbach del test de autoconcepto es 0,856 observandose un adecuado


ndice de confiabilidad

Tabla 2.
ndice de discriminacin de cada tem del test de autoconcepto (AF5)

Media de la

Varianza de la

Alfa de

escala si se

escala si se

Correlacin

Cronbach si se

elimina el

elimina el

elemento-total

elimina el

elemento

elemento

corregida

elemento

VAR00002

99,5455

172,067

,317

,854

VAR00003

100,1414

173,653

,292

,854

VAR00004

100,1313

161,687

,548

,846

VAR00005

99,5152

171,477

,343

,853

VAR00006

99,7576

167,818

,524

,848

VAR00007

99,3131

175,952

,212

,856

VAR00009

99,3434

173,371

,236

,856

VAR00010

99,7677

165,201

,484

,849

VAR00011

99,6667

169,082

,535

,849

VAR00012

100,2626

168,910

,342

,853

VAR00013

100,0909

167,941

,455

,850

VAR00014

100,3737

161,747

,438

,851

VAR00015

99,9091

168,206

,456

,850

VAR00016

99,4040

170,447

,418

,851

VAR00017

99,2424

168,777

,560

,848

VAR00018

100,1111

172,181

,334

,853

VAR00019

99,1414

171,510

,349

,853

VAR00020

99,7172

163,756

,507

,848

VAR00021

99,3939

172,772

,371

,852

VAR00022

100,1515

173,232

,241

,856

VAR00024

99,3535

171,353

,315

,854

VAR00025

99,7980

164,877

,540

,847

VAR00026

99,5960

167,631

,518

,848

VAR00027

99,3030

169,928

,442

,850

VAR00028

100,2121

172,577

,322

,853

VAR00029

99,1111

169,732

,386

,852

VAR00030

99,6465

163,210

,587

,845

VAR00001

99,8586

177,490

,159

,857

VAR00008

100,2323

176,507

,158

,857

VAR00023

99,8889

183,018

-,105

,864

Nota: el tem 30 presenta mayor ndice de discriminacin con: 0.587, el tem 23


presenta un ndice de discriminacin negativo con:-0,105, y los tem 1 y 8 presentan un
ndice de discriminacin con ndice con 0.159; 0,158 respectivamente.

Tabla 3.
ndice de Discriminacin.
tems
Muy bien

4,6,10,11,13,14,15,16,17,20,25,26,27

Bien

2,5,12,18,19,21,24,28,29

Poco

3,7,9,22

Por mejorar

1,8

Eliminar

23

Nota: Las ponderaciones para las clasificaciones anteriores estn de acuerdo al ndice de
Discriminacin: Igual o mayor que 0.40 = Muy bien, entre 0.30 y 0.39 = Bien, entre 0.20 y 0.29 =
Poco, entre 0.10 y 0.19 = Por mejorar; y menor a 0.10 o negativo = Eliminar

Tabla 4.
ndice de confiabilidad del test de autoconcepto (AF5) eliminando el tem 23

Alfa de
Cronbach

N de elementos

,864

29

Nota: el alfa de Cronbach del test de autoconcepto es 0,864 observndose un adecuado


ndice de confiabilidad

Tabla 5.
ndice de discriminacin de cada tem del test de autoconcepto (AF5) eliminando el
tem 23.
Estadsticos total-elemento
Media de la

Varianza de la

Alfa de

escala si se

escala si se

Correlacin

Cronbach si se

elimina el

elimina el

elemento-total

elimina el

elemento

elemento

corregida

elemento

VAR00002

96,2626

173,849

,315

,862

VAR00003

96,8586

175,510

,286

,862

VAR00004

96,8485

163,354

,548

,855

VAR00005

96,2323

172,445

,373

,860

VAR00006

96,4747

169,068

,544

,856

VAR00007

96,0303

177,275

,232

,863

VAR00009

96,0606

175,119

,236

,864

VAR00010

96,4848

166,844

,486

,857

VAR00011

96,3838

170,627

,543

,857

VAR00012

96,9798

171,102

,326

,862

VAR00013

96,8081

169,953

,444

,858

VAR00014

97,0909

163,369

,439

,859

VAR00015

96,6263

170,298

,441

,858

VAR00016

96,1212

171,761

,436

,859

VAR00017

95,9596

170,366

,566

,856

VAR00018

96,8283

174,633

,304

,862

VAR00019

95,8586

172,959

,360

,860

VAR00020

96,4343

164,962

,523

,856

VAR00021

96,1111

174,447

,374

,860

VAR00022

96,8687

175,176

,234

,864

VAR00024

96,0707

172,699

,329

,861

VAR00025

96,5152

166,681

,536

,856

VAR00026

96,3131

169,074

,529

,856

VAR00027

96,0202

171,244

,459

,858

VAR00028

96,9293

174,964

,294

,862

VAR00029

95,8283

171,633

,379

,860

VAR00030

96,3636

164,254

,611

,853

VAR00001

96,5758

179,226

,160

,865

VAR00008

96,9495

178,967

,129

,866

Nota: El tem 30 presenta mayor ndice de discriminacin con: 0.611, los tems 1 y 8
presentan un ndice de discriminacin de ndice 0.160; 0,129 respectivamente.

Discusin

El ndice de confiabilidad (Alpha de Cronbach) del test AF5 es 0.856 siendo mayor a
0.70, presentando un adecuado ndice de confiabilidad.
En el ndice de discriminacin de los 30 tems se observo que el tem 23 presento un
ndice de discriminacin por eliminar:-0.105
Al observarse esto se opto por eliminar el tem 23; se observo que el ndice de
confiablidad de alpha de Crombach aumento siendo este 0.864.
As mismo el tem 1 y 8 obtuvieron un ndice de discriminacin menor a 0,20 estando
estos en la categora por mejorar.

CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1 Cronograma

OCTUBRE

ACTIVIDADES
1

NOVIEMBRE
4

PLANIFICACION DE LA
INVESTIGACION
Eleccin del tema
Revisin de la bibliografa

X
X

Identificacin y formulacin del


problema.

Redaccin de objetivos e
hiptesis.

Elaboracin del marco terico

X
X
X
X

Diseo de la Investigacin,
muestra

Desarrollos de los instrumentos.

Cronograma y presupuesto
ETAPA DE APLICACION
Administracin del instrumento
Sistematizacin de datos
Anlisis de los resultados
Discusin y resultados

4.2 Presupuesto

X
X
X
X
X
X

RUBROS

SUBTOTAL

I. RECURSOS HUMANOS
Investigadores

S/ 12 000

Analista estadstico

S/ 800

Aplicacin de la prueba
(Encuestadores)

S/ 200

II. BIENES
S/ 40
Material de escritorio
S/ 80
Material bibliogrfico
S/ 40
USB y Material de computo
S/ 30
Varios
III. SERVICIOS
S/ 100
Fotocopias de pruebas psicolgicas
S/ 60
Digitacin e impresin
TOTAL RUBRO

s/ 7 950

Referencias

Acevedo, P. (2003). Relacin entre autoconcepto, funcionamiento familiar,


locus de control y valores. Encuentros en psicologa social
Burns, R. (1990). Teora, medicin y desarrollo del autoconcepto. Espaa:
Ega
Bilbao.
Gergen, K. J. (1984). Theory of the self: impasse and evolution. En L. Berkowitz
: Advances in experimental social psychology. Theorizing in social psychology:
Special topics. 17, 49- 115. Lindon : Hacout Brace.
Greenwald, A. G., Y Pratkanis, A.R. (1984). El apoyo social. Barcelona: PPU.
Gonzales-Pienda, J., Nez, J., Porto A., Santorum, R. y Valle, A. (1990).
Autoconcepto: Conceptualizacin, desarrollo y modelos explicativos.Magister
Markus, H., y Wurf, E. (1987). The dynamic self- concept: a social psychological
perspective. Annual Review of Psychology 38, 299 337.
Mori, P. (1989). Estudio del autoconcepto en nios y nias de niveles
socioeconmicos medio y bajo de dos centros educativos de Lima. Tesis para
optar el grado de Master en Psicologa. Lima: U.P.C.H.
Oate, P. (1989). El autoconcepto. Formacin, medida e implementaciones en
la personalidad. Madrid. Narcea.
Rosernberg, M. (1979). Conceiving the Self. New York: Basic.
Stevens, J.P. (1992). Applied multivariate statistics for de Social Sciences (2
Ed.) Hillsdale, NJ: Lawerence Eribaum Associates.

ANEXOS

CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO AF5

A continuacin encontrara una serie de frases. Lea cada una de ellas


cuidadosamente y conteste con un valor entre 1 y 5 segn el grado de acuerdo
con cada frase. Por ejemplo, si una frase dice <<La msica ayuda al bienestar
humano>> y Ud. esta muy de acuerdo, contestara con un valor alto por ejemplo
5. Por el contrario si Ud. esta simplemente desacuerdo, erigira un valor un
poco bajo, por ejemplo 2.
No olvide que dispone de 5 opciones de respuesta escoja el que ms se ajuste
a su criterio.
N: nunca, CS: Casi nunca, AV: a veces, CS: casi siempre, S: siempre.
*Recuerde conteste con la mxima sinceridad.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

PREGUNTA
N
Hago bien los trabajos escolares
Hago fcilmente amigos
Tengo miedo a algunas cosas
Soy muy criticado en casa
Me cuido fcilmente
Mis superiores (profesores) me consideran un
buen trabajo
Soy una persona amigable
Muchas cosas me ponen nervioso
Me siento feliz en casa
Me buscan para realizar actividades deportivas
Trabajo mucho en clase
Es difcil para m hacer amigos
Me asusto con facilidad
Mi familia est decepcionada de m
Me considero elegante
Mis superiores (profesores) me estiman
Soy una persona alegre
Cuando los mayores me dicen algo me pongo
muy nervioso
Mi familia me ayudara en cualquier tipo de
problema
Me gusta como soy fsicamente
Soy un buen trabajador
Me cuesta hablar con desconocidos
Me pongo nervioso cuando me pregunta el
profesor (superior)
Mis padres me dan confianza
Soy bueno haciendo deporte
Mis profesores (superiores) me consideran
inteligente y trabajador
Tengo muchos amigos
Me siento nervioso
Me siento querido por mis padres

CN AV

CS S

30

Soy una persona atractiva

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