Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Introduccin
Si bien es cierto que no todas las personas adoptadas sufren lo mismo ni de la
misma manera, muchas, ms de las que pensamos tienen dificultades
importantes a lo largo de su proceso de escolarizacin.
Dificultades para centrarse, para responsabilizarse de las tareas y utensilios de
estudio, para relacionarse con los iguales, para acatar y respetar las normas de
convivencia. Estas cosas que les suceden no solo les pasa a ellos que son el 1%
de la poblacin escolar, comparten dificultades con otros nios y nias que sin
ser adoptados pueden estar viviendo o han vivido situaciones de dificultad a
muy diferentes niveles.
Las estrategias y recetas que proponemos en este seminario son originarias del
mundo educativo y son el compendio de lo que numerosas y comprometidas
docentes han ido compartiendo con nosotros, especialistas en proteccin de
menores. Nosotros las devolvemos al mbito educativo aportando nuestras
reflexiones y experiencias a lo largo de las cuatro ltimas dcadas en materia de
proteccin de menores.
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
Objetivos especficos
1. Conocer las influencias y secuelas de la situacin de
desproteccin y abandono en estos menores.
2. Conocer los fundamentos tericos relacionados con
las necesidades especficas y el dao emocional que
presentan: teora del apego, el proceso de
integracin sociofamiliar de estos menores
3. Reflexionar sobre la ESCUELA como un espacio de
resiliencia para la mejora y reparacin de los daos
de estos menores.
4. Estrategias educativas tiles para la intervencin
con estos menores y sus familias.
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
Metodologa
El seminario ser fundamentalmente terico-prctico.
Necesidades infantiles y deprivacin. Las secuelas del abandono y desproteccin en las diferentes reas
del desarrollo
Necesidades especficas de estos nios/as.
Apego y vinculacin. Teora y prctica en la intervencin con estos menores
Comportamientos del nio/a herido/a. El bagaje vivencial del nio desprotegido
El proceso de integracin socioemocional de los menores daados y que se incorporan con familias de
acogida y/o adoptivas
Factores de resiliencia desde el mbito escolar
El alumno
adoptado en la
escuela
Cmo viven los menores adoptados, las familias adoptivas y el profesorado las dificultades de los
menores adoptados
Confusin de diagnsticos con menores adoptados. Claves para una buena evaluacin.
Situaciones de racismo y discriminacin.
Trabajando la condicin adoptiva en el aula.
Las necesidades clave por edades en las personas adoptadas
Claves para la actuacin en el aula y fuera de ella para abordar los problemas de aprendizaje,
relacionales y emocionales de estos menores.
Buenas prcticas en la intervencin con nios/as heridos/as.
Estrategias para el manejo de estas dificultades y el papel del profesorado como generadores de
seguridad emocional
La coordinacin con la familia
Introduccin
Somos profesionales del sistema de proteccin infantil. Entendemos la adopcin como una
medida protectora
Nuestra orientacin es psicosocial y de orientacin sistmica, trabajamos con nios,
adolescentes adoptados, con sus adoptantes (familias) y con profesionales de su contexto
(enseantes, pediatras, psiclogos/as)
La inmensa mayora de los nios adoptados evoluciona muy bien y las familias lo estn
haciendo muy bien (son mayoritariamente reparadoras) y esto nos consta por propia experiencia
y por las investigaciones. Pero esto no basta ni nos puede dejar tranquilos.
La adopcin comporta muchos ms riesgos de sufrimiento y de patologa de lo que la
sociedad y todos sus estamentos quieren ver.
Todos los nios adoptados son nios abandonados, y el abandono suele ir acompaado de
malos tratos, abusos, institucionalizacin, negligencia, carencias en la satisfaccin de muchas
necesidades bsicas cuyas secuelas son se dejan notar cotidianamente en la
CONVIVENCIA FAMILIAR, en su DESARROLLO PERSONAL , en sus relaciones sociales y
por supuesto en su VIDA ESCOLAR (aprendizaje, relaciones con iguales, capacidades)
Hay mucha variedad entre los adoptados. No hay un estndar para todos. Hay personas
adoptadas completamente normalizadas y personas adoptadas daadas por su experiencia de
abandono. Hay una gran diversidad y no hay homogeneidad. Cada adopcin es nica.
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
Los adultos no
tienen derecho
a adoptar
El amor no
puede con todo
aunque sea
imprescindible
El abandono
tiene secuelas
duraderas muy
evidentes
Adopcin y
abandono son
las dos caras
de una misma
realidad
Los/as alumnos/as
adoptadas tienen
necesidades
especficas / muchas
veces necesidades
La familia adoptiva NO es un aula de apoyo educativas
Fuente : Pgina Web de la Comisin Interministerial para las Adopciones Internacionales Italiana
especiales
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
11
Consumos energticos
desiguales. Esfuerzos DISTINTOS
ABANDONO
Integracin
(adems
de crecer y madurar como los
dems) MENOS RECURSOS
Elaborar abandono
Paliar secuelas
(retrasos y otros
trastornos)
Retraso madurativo /
menos experiencias
vitales
Discriminacin
Racismo Xenofobia
Fracasos
Nio no abandonado
Madurez
Desarrollo estandard
Gracias a buenos
cuidados y atenciones
DESARROLLO
ESTANDARD
ADOPCION
Institucionalizacin Preparacin
NACIMIENTO
INSEGURIDAD, RABIA,
TRISTEZA, MIEDO
MAS TAREAS
RETRASOS
Peor punto de
partida y ms
riesgos por las
secuelas o
accidentes de la
integracin
12
No hay un punto de partida cero. Se llega herido y dolido y con frecuencia tras haber
vivido tiempos significativos de deprivacin en diferentes niveles :
Hay consecuencias de los procesos traumticos en el nio adoptado (en las reas
afectiva, cognitiva, conductual, relacional, tico-moral)
Con secuelas que impactarn necesariamente en la vida de los contextos familiares,
educativos y sociales de adopcin
13
14
Confusin de diagnsticos /
diagnsticos errneos
A menudo son errneamente diagnosticados por desconocimiento
de los tcnicos de sus trayectorias vitales de deprivacin y
traumatismos emocionales causados por el maltrato fsico, abusos,
negligencia, las separaciones traumticas, prdidas vinculares,
maltrato institucional, pobreza y agresiones de cualquier tipo
Diagnsticos errneos ms frecuentes :
Sndrome de atencin deficitaria
Hiperactivos
Autistas
Retrasados mentales
Psicpatas
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
15
16
Trastornos de la empata
Trastornos emocionales
Trastornos de la autoestima
Area cognitiva
Trastornos cognitivos
Trastornos disociativos
Trastornos de identidad
Area conductual
Conductas autodestructivas
Violencia hacia los dems
Area relacional
17
18
19
Evolucin en la comprensin de la
condicin adoptiva/abandono
Marcar el ritmo y los contenidos del tipo de trabajo que hay que hacer
Preescolar (0-5 aos)
20
Alivio
Confianza, alegra,
autorregulacin
Identidad positiva
Expresin de
necesidades
Respuesta sensible
Duradera y completa
21
Incremento de
emociones
negativas
Desconfianza, rabia,
desesperacin, vergenza
desregulacin
identidad negativa
Expresin de
necesidades
Respuesta no sensible,
incoherente, rechazadora,
maltratadora e incompleta
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
22
23
Los modelos operativos internos (MOI) reflejan interaccin entre los mundos
ideacionales del otro y del self. Los MOI generan :
Los MOI ms tempranos son los que tienen mayor influencia pero siguen formndose a
lo largo de la vida
Bowlby habla de dos estilos: el seguro y el inseguro. Ante una perturbacin el nio emite
una seal y va manifestando una perturbacin intensificada :
Modelo Seguro: El/la m/padre cuidador/a interpreta las seales del nio mientras este incrementa
su perturbacin reflexiona sobre esta, metaboliza la perturbacin y responde, lo que hace que el
nio represente internamente la funcin parental y se calme
Modelo Inseguro: El cuidador reacciona con ansiedad, no reflexiona sobre la preturbacin del nio
y no la metaboliza, la no-respuesta sensible ante una perturbacin intensa hace que el nio
desarrolle defensas estratgicas disfuncionales y por tanto haga intentos disfuncionales de solucin
24
25
26
APEGO SEGURO
APEGO SEGURO
APEGO SEGURO
APEGO INSEGURO
APEGO INSEGURO
APEGO INSEGURO
APEGO INSEGURO
APEGO INSEGURO
APEGO SEGURO
27
28
29
30
Socialmente
como de 5 aos
Mentalmente
como de 9 aos
Sexualmente
como de 16 aos
Emocionalmente
como de 3 aos
Idea del Departamento de Servicios para Nios y Familias de Illinois (EEUU). 2003
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
31
Tengo 11 aos, he
repetido 1 curso, estoy
en 4 EPO, soy el
mayor de clase
Dice mi profe de
lengua que
redacto como los
de 2
En el comedor estoy
a gusto con los de
Infantil
32
Abandonado
Adoptado
XXX
Nio/a adoptado/a
Institucionalizado
33
Nio normal
Abandono
Nio adoptado
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
34
Apego seguro
protegido
35
Menor vctima de
desproteccin y
abandono
Desproteccin
y Abandono
36
37
38
39
Temperamento
personal
Reduccin de experiencias
estresantes y de
situaciones de riesgo
neurolgico
Tratamientos de los dficits
fsicos, buena nutricin
Buenos y adecuados
diagnsticos y tratamientos
fsicos
Sostn /
soporte y
recursos
sociales
Comprensin de la
experiencia del abandono
Aceptacin de la condicin
adoptiva dotndola de una
significacin positiva
Reconciliacin emocional
con los orgenes
Integracin de sus mundos
de referencia
40
Historia
Explicacin
Significado
Legado
FAMILIA
BIOLOGICA O
DONANTE
FAMILIA
ADOPTIVA/
ADMINISTRATIVA
ECONOMICA
Filiacin
Proteccin
Cario
Educacin
Proteccin
Tramitacin
Gestiones
Mediacin
41
FAMILIA
BIOLOGICA O
DONANTE
FAMILIA
ADOPTIVA
Servicios de postadopcin /
seguimiento
FAMILIA
JURIDICA
FAMILIA
ECONOMICA
ADMINISTRATIVA
Historia
Explicacin
Significado
Legado
Filiacin
Proteccin
Cario
Educacin
Tramitacin
Gestiones
Mediacin
42
43
Parte 2 : El alumno
adoptado en la escuela
45
Tratarles igual y desatender sus necesidades especficas. Caf con leche para todos
Afirmar que si le trato distinto desatiendo a los dems
Presuponer que edad cronolgica equivale a edad madurativa
Aprovecharse o explotar excesivamente la capacidad adaptativa de los supervivientes del
abandono, no es infinita. Un avance inicial rpido no presupone que se vaya necesariamente a
producir una normalizacin o equiparacin (unos si, muchos no)
Afirmar categoricamente que no tienen necesidades educativas especiales. No evaluar
sus capacidades socioemocionales
Cargar a la familia con quejas sobre el comportamiento del nio. Su comportamiento est
relacionado con el trato de los adultos y el contexto de iguales. Puede tener comportamientos
muy diferentes. Puede tener varias caras
Tener expectativas irreales sobre aprendizajes o comportamientos
Usar un sistema de evaluacin de resultados rcano, que no se adecua a las necesidades
de xito y motivacin de estos nios y nias tan desfavorecidos
Excluirle y desprotegerle queriendo normalizar por no adecuarse y adaptarse al nio
Negarse a ver la discriminacin, las agresiones, la xenofobia y el racismo en su seno
46
47
Una escuela que lo acoga tal como es, con enseantes capaces de protegerle y contenerle
Un contexto estable y seguro donde puedan percibir aceptacin incondicional y no se le
expulse.
Experiencias de xito, de eficacia, alabanzas, reconocimiento como autnticas fuentes de
motivacin para el aprendizaje
Recuperacin de los retrasos cognitivos y madurativos acumulados
Tratamientos de Pedagoga teraputica
Mas tiempo de dedicacin a su situacin y a sus necesidades.
Ritmos ms acordes a su madurez, exigencias menores y gratificaciones mayores.
Unos sistemas de evaluacin que reconozcan sus avances y mejoras
Contencin emocional y fsica. Proteccin tanto si son sumisos y victimas de agresiones como
si son los agresores, especialmente cuando esta agresividad es la reaccin a un clima hostil
Respeto por su historia, por sus circunstancias, por sus orgenes, por su condicin adoptiva
y que esta sea escrupulosamente respetada para que pueda reconciliacin con su historia y sus
mundos de referencia
Elementos culturales para elaborar su condicin adoptiva mediante una informacin
coherente y cierta sobre ella, para que pueda ejercer sus derechos en el futuro.
Que la escuela se apee de la cultura del incgnito
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
48
49
50
51
52
53
54
55
53
51
Navarra
14
11
5656
Colombia
53
51
43
Navarra
18
11
14
5
Adoptado
en USA
40
25
19
Rusia
46
43
53
45
5757
Colombia
43
18
53
51
Navarra
EEUU
11
14
57
5
40
Adoptado
en EEUU
Rusia
25
19
55
53
45
5858
5
2
5959
Papeleos
Envos de
documentacin
Asignacin
Gestiones
Invitacin
a conocer
y primer
viaje
Acoplamiento
Primer encuentro
Estancia en el pas
de origen
Aceptacin de la
asignacin
La candidatura
Decisin de adoptar
y motivos para adoptar
Ofrecimiento / Solicitud
Examen de idoneidad
(requisitos)
Obtencin
del certificado de idoneidad
Proceso judicial
Mandato judicial
Constitucin de la
adopcin
Compromisos que
adquieren las partes
Reparacin de daos
Revelacin
Bsqueda de orgenes
Mediacin - contacto
6060
6161
16.Ando en bici
17.Voy al cole
18.Juego en el patio
a coger
19.Odio las
matemticas
20.Veraneamos en la
playa o el monte
21.Me gustan los
Reyes Magos /
Olentzero
22.Me duele que me
engaen
23.Voy en coche
6262
Parte 3 : Estrategias de
intervencin en el aula
RECETAS PRACTICAS.
Orientaciones al profesorado
para el trabajo prctico en el
aula
Indice de recetas
1
2
3
4
5
64
65
66
67
68
69
70
MOTIVACION ADECUADA : Ms
recompensa por menos esfuerzo
ESFUERZO, EXIGENCIA
Nio normal
Nio con necesidades
educativas especiales
RECOMPENSA, ATENCION,
RECONOCIMIENTO
MAS
MENOS
MENOS
MAS
Nio normal
71
72
Adoptado
XXX
FASE 1
FASE 2
Institucionalizado
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Los nios necesitarn apoyo para dar pequeos pasos, ayuda para cosas nimias, para arrancar, para continuar, para
acabar, para optar,...
Necesitan ms proteccin y ms control que los de su edad
Necesitan alabanzas para cosas cotidianas, por cada pequeo paso y logro. Para fortalecer su yo necesitan sentirse
valiosos y que se les anime para que sean productivos y creativos. Precisan de valoracin y alabanzas constantes
Paciencia, valoracin positiva y aceptacin a pesar de su mal comportamiento
Cambian si el adulto saber aguantar sus negativas y rodeos y no manifiesta sentirse incapaz o fracasado
Animarles a ser como son, a aceptar sus aspectos positivos y negativos, para que deseen no ser como los dems como
forma de autorrechazo
Necesitan que se les recuerden las cosas permanentemente y que da a da se les dirija desde el exterior, sin esperar
muchas iniciativas
Aceptar que el comportamiento provocativo es una minusvala del nio y no maldad o malicia
Reglas y normas claras. Sealar claramente y sin dudas los plazos de cumplimiento de tareas
Sealar bien las prioridades y en qu vais a ser flexibles y en qu vais a ser firmes
Ojo con los imprevistos o las excepciones, los llevan mal. Informacin y preparacin del nio ante los acontecimientos que
le incumben con antelacin y previsin suficiente, especialmente si conlleva cambios. Participacin del nio en las cosas que
le conciernen
Que no se hagan falsas predicciones, ni profecas, porque tienden a cumplirse. No uso de la irona (no la entiienden)
Rituales y procedimientos estables para que el nio ordene y corrija mejor su mundo (especialmente ante las crticas y
correctivos)
Al mostrar el enfado sealar el aspecto concreto que os enfada sin descalificar su persona
Ante intentos absurdos o irreales sealarle y mostrarle la realidad sin descalificarle o asustarle
Ser consecuentes con las normas y mantener la calma ante los conflictos
Javier Mugica. Adopcin y Escuela. Materiales de Formacin para Enseantes. Agintzari,S.Coop.
de Iniciativa Social. Correo electrnico : javiermugica@agintzari.com
82
Paginas web :
www.agintzari.com
83