INFORME

INSTITUCIONAL

Instituto Primo Capraro

Gallardo 40
San Carlos de Bariloche
Ro Negro

TPD IFDC Lenguas Vivas Bariloche

Alumna: Lpez Luciana Carolina

INDICE
INDICE

INTRODUCCIN

EL LUGAR DEL IPC EN LA COMUNIDAD BARILOCHENSE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL O PEI

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN

EQUIPO DOCENTE Y DIRECTIVO

DIAGNSTICO DEL ESTABLECIMIENTO

CARACTERSTICAS ESCOLARES CONTEXTUALES

REFLEXIN FINAL

MATERIAL DE CONSULTA

Introduccin
Este informe se remite a las caractersticas de la institucin seleccionada
para el desarrollo de las prcticas docentes del programa del Instituto de Formacin
Docente Continua Lenguas Vivas Bariloche. El establecimiento en cuestin es el
Instituto Primo Capraro, localizado en San Carlos de Bariloche, provincia de Ro
Negro.
A travs de este documento, se definirn varios aspectos de la institucin que
son de relevancia para el anlisis y el desarrollo de la prctica docente, tales como
el rol que ocupa el establecimiento en la comunidad, el PEI que adopta, el cuerpo
docente y directivo, y las caractersticas escolares contextuales que presenta. De
esta manera, se proyecta la finalidad de este informe como una herramienta ms de
diagnstico para un adecuado desenvolvimiento de la prctica docente dentro del
marco institucional.
El lugar del IPC en la comunidad barilochense
Siendo uno de los organismos ms tradicionales y antiguos de la ciudad, el
Instituto Primo Capraro se destaca por su origen alemn que lo convirti en la raz
de la Asociacin Cultural Germano-Argentina de Bariloche. Con el objetivo de crear
una escuela que coordine la enseanza oficial argentina con los intereses de las
colectividades de habla alemana1, la excelencia de sus capacidades formativas ha
ido en continuo crecimiento y por lo tanto la demanda de sus servicios, dando lugar
a la incorporacin de niveles que abarcan hoy en da desde el jardn de infantes
hasta la educacin media, e incluso a la participacin de poblacin no relacionada
con la comunidad alemana.
Ms all de su carcter formativo la institucin tambin participa de la
llamada Feria de las Colectividades, un festival anual donde las comunidades de
inmigrantes o sus descendientes celebran sus tradiciones. Asimismo, fomenta todo
aspecto cultural germnico con grupos de danza e incluso un coro, o el afamado
Oktoberfest.
Cabe tambin mencionar su accionar comunitario para con los sectores
necesitados de la ciudad de Bariloche, proyecto que ser detallado a continuacin
en el captulo del PEI.
Proyecto Educativo Institucional o PEI
El PEI consiste en la elaboracin y la puesta en prctica de un proyecto educativo
que exprese la forma como una institucin ha decidido alcanzar los fines de la
educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
econmicas y culturales de su medio.2 Como fruto de esa construccin reflexiva, se
determinan criterios comunes de carcter didctico, organizativo y orientador, que
servirn como marco de referencia para las decisiones y las prcticas que se llevan
a cabo en la institucin educativa.
Identidad de la institucin
El IPC tiene como propsito primo la articulacin de las prcticas docentes,
currculos y prcticas institucionales (basndose en el desarrollo de su PEI, del

1 Website IPC
2 Ministerio de Educacin Nacional de la Repblica de Colombia
3

Ideario y del Rgimen de Convivencia) con el fin de formar un alumno autnomo,

equilibrado, respetuoso, abierto, consciente del valor del conocimiento y de la
cultura, para que en el futuro se convierta en un ciudadano responsable,
comprometido, solidario y honesto.3 Dicho esto se extiende a todos los ciclos y
niveles que participan de la escuela.
Esta institucin considera la escuela como un mbito importante de vnculos,
y a stos, como parte de la dicha humana, indispensables para el crecimiento
intelectual y humano. Se plantea a los docentes como responsables de fortalecer
dichos vnculos y dar ejemplo de convivencia a travs del respeto, de los buenos
modales, el trabajo cooperativo y la autonoma; y no de la autoridad. De esta
manera, se planea guiar al alumno a travs de la construccin de su personalidad
humana.
Para reforzar esta construccin, la institucin hace hincapi en la
caracterstica social del ser humano y su responsabilidad en los cambios sociales
que se requieren. Dada la realidad globalizada en la que viven los alumnos, se
busca fomentar un modelo de ciudadano abierto, participativo, crtico, tolerante y
solidario4, aplicando estas cualidades dentro y ms all del entorno educativo y local.
Asimismo, hay una valorizacin de las races culturales tanto germnicas
como argentinas, y una meta de incorporar dichas apreciaciones a la educacin
impartida por la institucin. Es por ello, que la enseanza de un segundo y tercer
idioma tiene un rol esencial en la escuela, avalado adems por la utilidad de estas
herramientas para la insercin laboral, la expansin intelectual y la aplicacin
tecnolgica.

Equipo docente y directivo

El equipo se divide no solo acorde a los niveles, sino tambin en referencia al marco
idiomtico, y a las reas de fomento como la biblioteca, el laboratorio y el
departamento de educacin fsica.
DIRECCION
Directora General
Eve B. Stieger
Directora de Idioma Alemn
Corina Bge
Coordinadora de Nivel Inicial
Gisela Scarramberg de Berra
Coordinadora de 1 Ciclo N. Primario
Mnica Anisky
Coordinadora de 2 Ciclo N. Primario
Elba Vicens
Coordinadora de Ingls N. Primario
Audrey Urquhart de Shaw
Coordinador Pedaggico Nivel Secundario

3
4

Website IPC
Website IPC

Denys Williams

Diagnstico del establecimiento

Evaluacin oficial del PEI 2014
Como devolucin del PEI 2014, se rescatan como positivas la inmersin
idiomtica lograda, altamente valorada por todos los actores del mbito educativo;
pero se plantea el exceso de sta y la posible saturacin que pueda causar un
efecto negativo a largo plazo.
Se considera un buen manejo de las evaluaciones institucionales por niveles,
creando una buena base para el desarrollo y mejoras constantes del PEI.
Finalmente, se menciona la importancia de las opiniones y evaluaciones de
los padres del alumnado, quienes valoran las decisiones y propuestas que lleva a
cabo la institucin, as como los logros alcanzados a nivel educativo e individual.
Ncleo pedaggico del rea de ingls
Siempre con el objeto de preparar al alumnado para los exmenes de
Cambridge, se proponen lineamientos de trabajo acordes a este propsito:
Trabajar con material autntico
Incorporar libros de lectura y fomentar el hbito en los alumnos
Utilizar juegos, canciones, movimientos y material didctico acorde
Basar las clases en el propio currculum
Desarrollar talleres desde el nivel inicial
Mejorar el intercambio entre los docentes de ingls y los de otras reas
Preparar a los alumnos del nivel superior para un intercambio cultural en
Aspen
Proyectos institucionales
Proyecto Biblioteca
A partir del primer ciclo, se propone el fomento del uso de la biblioteca
escolar, as como el desarrollo del carcter honorfico de pertenencia a sta.
Proyecto Juntos por la comunidad
Se busca general los valores de la compasin y la empata a travs del
compromiso social con el trabajo solidario. Todos los niveles participan en diferentes
medidas, desde la recoleccin de alimentos y buffet solidario, hasta la solicitud de
ropa invernal y talleres creativos en salones locales.
Proyectos propios del rea de ingls
Story time
Consiste en la representacin de un texto o cuento a la comunidad, dejando
a criterio del alumnado el formato de la exhibicin. Se planea desarrollar el disfrute
de la lectura e inculcar el hbito, adems de proveer un espacio apto para el trabajo
cooperativo entre diferentes materias. Participan todos los niveles que no estn
preparando exmenes internacionales.

Literatura
Dirigido al nivel primario nicamente, propone un nfasis en la lectura
analtica y crtica de textos, as como en la oralidad y el contexto del escrito.
Swap day
Los docentes intercambian clases por un da, generando una oportunidad de
acostumbramiento a trabajar con varios profesores.
Reading in action
Dirigido al nivel secundario, se asemeja mucho al proyecto literatura, con un
enfoque ms maduro.
Public Speaking Competition (oratoria)
Participan nicamente los ltimos tres aos del nivel secundario. Se refuerza
la escritura argumentativa y la oralidad.
Exmenes de Cambridge
Se toma como objetivo principal la aplicacin de los alumnos a los exmenes
internacionales de ingls de Cambridge, considerndolos como una fuente de
oportunidades de estudio, trabajo y vida.
Por este motivo, se propone la implementacin de un taller de lengua inglesa
a partir de la sala de cinco aos, el comienzo de la instruccin formal a partir de
primer grado y la ampliacin de la carga horaria de las clases a partir del tercer
grado del ciclo inicial.

Caractersticas escolares contextuales

El colegio se localiza dentro de un marco local fuertemente acompaado por
una influencia inmigrante. Dado que los primeros habitantes de la ciudad de San
Carlos de Bariloche fueron europeos, principalmente suizos y alemanes, la
institucin cuenta con un respaldo histrico y cultural inigualable. Es por esta razn
que se le brinda especial importancia al fomento de la cultura germnica, siendo una
de las razones por las que la comunidad alemana local lo elige como institucin
educativa. Muchas familias ajenas a esta herencia buscan tambin su participacin
en la escuela, dados los logros pedaggicos y formativos que desarroll el IPC.
Dado que se trata de una institucin privada, se puede presuponer que las
familias que acceden a este establecimiento cuentan con un ingreso de clase mediaalta, ya que se deben adquirir diversos materiales, uniformes, y abonar una cuota
mensual.
En cuanto a la infraestructura del establecimiento, se destaca el orden y el
impacto visual positivo que generan las aulas, fomentando la participacin de los
alumnos en el mantenimiento de estas caractersticas.

Reflexin final
El IPC cuenta con una planificacin y un desarrollo alimentado y fortalecido a
travs de muchos aos de trabajo y dedicacin. La institucin ha ido adaptndose a
los cambios sociales para darle a sus alumnos la capacitacin ptima para su

progreso y futura insercin como miembros activos y valiosos de la comunidad, y se

ha buscado incentivar valores y conciencia desde una edad temprana.
Mi aporte a la institucin se definir por la adaptacin de mis clases a su
ncleo pedaggico y mi asistencia en los proyecto escolares, de corresponderse
dentro del periodo de mi prctica. En cuanto a los mltiples planes de lectura que
propone la institucin, me gustara poder aplicar algunos de los textos que me han
marcado como estudiante tanto en mi educacin secundaria como en mi paso por la
universidad, aunque comprendo que la eleccin de los textos debe ser cuidadosa y
de acuerdo a las normativas y decisin de un cuerpo docente que excede mis
preferencias personales. Por otro lado, he descubierto en mi curso por este
profesorado que regocijo de desarrollar materiales de acuerdo a mis gustos y a las
necesidades de la clase, por lo que espero poder contribuir con este entusiasmo en
el enriquecimiento del banco de materiales del IPC, as como interesar a los
alumnos a travs de estos.
Mis prcticas debern ser profesionales y exigentes de acuerdo a las
caractersticas de la institucin: esto no implica un atiborramiento de contenido, sino
una aplicacin didctica y profunda que impacte positivamente en el alumnado ms
all del currculo. Por lo que me he percatado, el objetivo es el enriquecimiento
humano.
En cuanto a las necesidades educativas y sociales del establecimiento, opino
que se llevan exitosamente a cabo a travs del proyecto Juntos por la comunidad,
donde los alumnos pueden vincularse con realidades menos afortunadas y
lamentablemente corrientes- de su sociedad. A travs de mis aos como scout en
Buenos Aires, he tenido participacin en mltiples actividades que se asemejan a
este proyecto, por lo que creo puedo aportar, en caso que sea oportuno, mi
experiencia en diversos mbitos de actividad solidaria.

Material de consulta

Website del Instituto Primo Capraro

Ministerio de Educacin Nacional de la Repblica de Colombia
PEI 2014 del IPC, facilitado por la Sra. Audrey Shaw (el documento no puede
ser extrado del establecimiento, ni fotocopiado. Se han tomado notas
relevantes)