HOWARD GARDNER

(Scranton, Pensilvania, 1943) Psiclogo y pedagogo estadounidense que formul

y desarroll la teora de las inteligencias mltiples. Hijo de una familia alemana
que emigr a Estados Unidos para escapar del rgimen nazi, estudi en la
Universidad de Harvard, por la que se doctor en psicologa social en 1971,
iniciando luego una carrera docente que lo llevara a formar parte del plantel de
dicha institucin como titular de la ctedra de cognicin y educacin y profesor
adjunto de psicologa.
En 1970, un ao antes de doctorarse, se convirti en codirector del Proyecto Zero,
un grupo de investigacin creado en 1967 por la Escuela Superior de Educacin
de Harvard, cuyo objeto de estudio eran los procesos de aprendizaje de nios y
adultos. Los trabajos de investigacin de Howard Gardner, que acabaran
propiciando cambios significativos en los modelos educativos, lo llevaron a la
conclusin de que la inteligencia no se reduce slo a la capacidad de solucionar
las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse, sino que se
compone de varias facetas que interactan entre s, aunque cada una de ellas se
adapte especficamente a las diversas situaciones que el individuo aborda a lo
largo de su vida.
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
En una primera etapa, el psiclogo Gardner y su equipo de Harvard distinguieron
siete tipos de inteligencia en 1983, desarrolladas en distintas reas del cerebro.
1. Inteligencia lingstica-verbal, es la capacidad de usar correctamente el
lenguaje; se aprecia en los nios a los que les gusta leer y contar cuentos, y
que aprenden con facilidad otros idiomas. Dicho de otra manera, es la
habilidad para trabajar eficientemente con problemas que involucren o
impliquen smbolos verbales.
2. Inteligencia lgico-matemtica, corresponde a la capacidad de manejar
nmeros y establecer relaciones lgicas; la poseen de modo innato los
nios que resuelven con fluidez clculos aritmticos y se aprecia en los
adultos que manejan fcilmente conceptos abstractos. Es decir, es la
habilidad para realizar actividades que impliquen pensamiento conceptual y
abstracto.
3. Inteligencia corporal-cintica, que atae a la facultad de expresar
sentimientos e ideas con el propio cuerpo y facilita el uso de herramientas;
se aprecia en las personas hbiles con sus manos y en aquellas que tienen
aptitudes para el deporte o la danza, por ejemplo la que tienen los
bailarines de ballet.

4. Inteligencia espacial supone la capacidad de orientarse en el espacio, de

interpretar planos y croquis o de visualizar volmenes representados en dos
dimensiones. Aquellas personas que tienen capacidad para manejar
formas, buena percepcin del ambiente, del espacio, el pensamiento se
relaciona con imgenes, por ejemplo, es el tipo de inteligencia que tienen
los artistas y arquitectos.
5. Inteligencia musical la tienen los individuos capaces de percibir y expresar
el ritmo, el timbre y el tono de los sonidos musicales. Sensibilidad frente a la
msica y a toda la clase de sonidos. Es la que tienen los msicos.
6. Inteligencia interpersonal la desarrollan las personas que se comunican
fcilmente con los dems y manifiestan empata hacia ellos. Comprende
habilidades de liderazgo, capacidad de cultivar las relaciones y mantener
las amistades, capacidad de resolver conflictos, destreza en el tipo de
anlisis social.
7. Inteligencia intrapersonal, por ltimo, facilita la introspeccin y la
capacidad de aprovechar el autoconocimiento, y permite expresar los
sentimientos.
A este listado se aadi ms adelante una octava faceta:
8. La naturalista, que consiste en la capacidad para conectar con la
naturaleza. Segn Gardner, esta potencialidad ya fue caracterstica de los
primeros seres humanos, cuya supervivencia dependa de la observacin
del clima y el uso de plantas aptas para el consumo. En fechas ms
recientes, Gardner y su equipo barajaron la posibilidad de aadir nuevas
vertientes a la nmina anterior, como la espiritual o la digital.
En el marco terico de la psicologa y la pedagoga contemporneas, las
propuestas de Gardner contenan un elemento novedoso: la tesis de que la
inteligencia natural, medida tradicionalmente mediante el coeficiente intelectual
(CI), no es un sustrato idntico en todos los individuos. Segn este planteamiento,
conocido en los mbitos acadmicos como teora de las inteligencias mltiples, la
inteligencia constituye una base biopsicolgica singular, en cuya formacin se
aglutinan diversas aptitudes y capacidades que no siempre se desarrollan en todo
su potencial a causa de la uniformidad del sistema educativo, que no presta
suficiente atencin a los rasgos diferenciales del alumno. As lo expuso Howard
Gardner en su principal obra, Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias
mltiples (1983).
Entre los ensayos del investigador estadounidense que han sido traducidos al
espaol, destacan Educacin artstica y desarrollo humano (1994), Inteligencias

mltiples. La teora en la prctica (1995), Historia de la revolucin cognitiva (2002),

Mentes creativas. Una anatoma de la creatividad (2002) y Las cinco mentes del
futuro (2005). En mayo de 2011 Howard Gardner fue distinguido con el premio
Prncipe de Asturias de las Ciencias Sociales por haber "revelado las diversas
manifestaciones del intelecto humano" y por la vala de sus investigaciones,
"decisivas para la evolucin del modelo educativo".
INTELIGENCIA NATURALISTA
Originalmente la Teora de las Inteligencias Mltiples, Howard Gardner,
comprenda 7 tipos diferentes; pero en 1995 el autor agreg la Inteligencia
Naturalista.
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los
bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
Al principio las capacidades propias de sta eran incluidas entre la inteligencia
lgico-matemtica y la inteligencia visual-espacial; pero tomando en cuenta
diversos aspectos cognoscitivos como observacin, seleccin, habilidades de
ordenacin y clasificacin, reconocimiento de secuencias de desarrollo, as como
la formulacin de hiptesis, aplicaciones en forma prctica en el conocimiento del
medio, Haward Gardner consider que esta mereca reconocimiento como
inteligencia independiente.
Muchas personas tienen estas habilidades, y de hecho podemos verlas en una
etapa normal del desarrollo infantil, cuando los nios coleccionan, ordenan y
clasifican coches, figuritas, estampillas, adornos, habilidades que tambin son
propicias del pensamiento lgico, por lo que se explica que Gardner originalmente
solo hubiera postulado la Inteligencia lgico- matemtica y de desprendiera la
inteligencia naturalista.
Lo que diferencia ambas inteligencias es la aplicacin, mientras en la lgicamatemtica la tendencia es hacia la abstraccin y solucin de problemas en forma
mental; en cambio la inteligencia naturalista emplea estas capacidades para
acercarse al mundo tangible y cercano de la naturaleza y buscar aplicaciones de
tipo prctico y cotidiano.
En realidad todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,
animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con
el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos
y los comportamientos o fenmenos que pueden existir en el futuro; como por
ejemplo la observacin de los cambios climticos que se producen en el trascurso
de las estaciones del ao y su influencias entre los humanos, los animales y las
plantas.

Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos; ya que su sobrevivencia dependa
en gran parte del reconocimiento que hicieron de especies tiles y perjudiciales,
de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles
para la alimentacin.
La inteligencia naturalista se pone de manifiesto en muchas reas de investigacin
cientfica: biologa, botnica, zoologa o entomologa y medicina, que suelen ser
ejercidas por persona con este tipo de inteligencia, que investigan los orgenes, el
desarrollo y la estructura de organismos vivientes y produce complejos sistemas
de clasificacin.
Tambin se encuentran en otras reas de la actividad humana: el autor agrega
actividades artsticas y prcticas religiosas o ritualistas que estn relacionados con
la naturaleza, especiales chamanes y curanderos, cuyos conocimientos estn
ligados a las habilidades perceptuales del naturalista.
En este sentido, podemos afirmar que desde el principio de la historia y en todas
las culturas las personas que aportan su intuicin y conocimientos para reconocer
las especies tiles y perjudiciales, as como para clasificar sus propiedades y
usos, son muy apreciadas por los beneficios que con su saber aportan a su
sociedad.
Por ende, la inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del
ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin,
experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en
alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajes, entre
otros. Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y
les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre.