Programacin de aula

Unidad

Cuntame un cuento
OBJETIVOS DE UNIDAD

1. Comprender textos que tratan sobre hacer felices a los

dems.
2. Elaborar textos de diferentes tipologas.
3. Utilizar estrategias adecuadas para hacer de cuentacuentos.
4. Identificar palabras derivadas por prefijacin para formar
contrarios.
5. Identificar los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
6. Conocer las normas ortogrficas de los verbos que
terminan en -aba.
7. Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.
8. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
9. Comprender un cmic e identificar algunos de sus
elementos: vietas y bocadillos.

COMPETENCIAS
Competencia lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 y 9)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 2, 3, 7, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 6 y 8)
Competencia para aprender a aprender
(Objetivos 8 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1 y 2)
Competencia matemtica
(Objetivo 7)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivo 2, 3 y 9)

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Comentario oral y juicio personal.

Situaciones comunicativas
espontneas o dirigidas de
relacin social.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicacin.
Memorizacin y dramatizacin de
textos sencillos.

1.Utilizar estrategias y habilidades

para comunicarse y expresar su
opinin.
2.Utilizar el lenguaje oral para
comunicarse y aprender a partir
de la escucha activa.
3.Expresar textos orales sencillos de
diversos tipos. Memorizacin y
dramatizacin.

1.1. Expresa de forma adecuada y

correcta una opinin personal.
2.1. Relata sucesos y ancdotas con
coherencia.
3.1. Memoriza textos orales con
intencin ldica.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cvicas, conciencia y
expresin cultural)

Utiliza correctamente la lengua

para expresar una opinin. Act.
10, pg. 170.
Relata sucesos o ancdotas
personales con coherencia. Act.
11, pg. 170.
Memoriza un texto oral para hacer
de cuentacuentos. Expresin
oral, pg. 176.

Comprensin de textos orales

segn su tipologa. Sentido
global. Ampliacin de
vocabulario.

4.Comprender el sentido global de

textos orales y el significado de las
palabras, identificando las ideas
principales y secundarias.

4.1. Identifica el sentido global de un

texto y responde a preguntas
sobre datos e ideas explcitas en
el texto.
(Comunicacin lingstica)

Identifica el sentido global de un

texto oral. El zapatero y los
duendes, pg. 167.
Comprende un texto y lo emplea
como modelo para elaborar uno
propio. Expresin oral, pg. 176.
Comprende un texto oral y lo
copia al dictado. Act. 5, pg. 175.
Act. 6, pg. 182.

5.Comprender el sentido global de

un texto escrito e identificar los
valores transmitidos.
6.Responder adecuadamente a
preguntas acerca del contenido de
un texto.

5.1. Comprende la idea global de un

texto escrito e identifica los
valores transmitidos.
4.1. Da respuestas correctas a
preguntas referidas a un texto.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cvicas)

Comprende un texto que trata

sobre hacer felices a los dems.
El zapatero y los duendes, pg.
167.
Comprende textos de la vida
cotidiana como un anuncio o un
cartel. Act. 1-2, pg. 182. Un
espacio para todos, pg. 183.
Responde de forma correcta
preguntas sobre dicho texto. Act.
1-7, Comprende e interpreta,
pg. 169. Act. 1-2, pg. 182. Un
espacio para todos, pg. 183.
Comprende e interpreta un cmic
e identifica las vietas y los
bocadillos. Act. 1-4, pg. 178.

Audicin de textos sencillos que

estimulen la curiosidad y el
inters del nio.

Identificacin y valoracin crtica

de los valores y mensajes
transmitidos en un texto.
Estrategias para la comprensin
lectora de textos.

Lengua castellana y literatura 3 EP

Unidad 9

Programacin de aula

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

7.Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con
coherencia y claridad.
8.Llevar a cabo un plan de escritura
que responda a una planificacin
sistemtica de mejora de la
eficacia escritora y fomente la
creatividad.
9.Practicar diferentes tipos de
dictados de forma sistemtica.

7.1. Escribe textos narrativos y

descriptivos sencillos.
8.1. Elabora textos siguiendo una
planificacin previa.
9.1. Practica sistemticamente
diferentes tipos de dictados.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento, aprender a
aprender, conciencia y
expresin cultural)

Escribe historias sencillas, como un

cuento o una descripcin. Act. 9, pg.
169. Act. 12, pg. 170. Escribir es un
juego, pg. 179. Act. 7, pg. 181.
Elabora textos de la vida cotidiana como
un horario o un cmic. Tarea final, pg.
183. Act. 5, pg. 178.
Elabora textos siguiendo unos pasos
establecidos. Expresin oral, pg. 176.
Escribir es un cuento, pg. 179.Tarea
final, pg. 183.
Escribe dictados mediante diferentes
dinmicas. Taller de ortografa, pg.
175. Act. 6, pg. 182.

10. Adquirir vocabulario para

mejorar la comprensin y la
expresin escrita.
11. Identificar y formar correctamente
palabras derivadas.

10.1. Ampla el lxico para

comprender un texto y mejorar
la expresin escrita.
11.1. Formar contrarios empleando
los prefijos in- y des-.
11.2. Emplear palabras derivadas
mediante los prefijos in- y desen escritos propios.
(Comunicacin lingstica)

Ampla el lxico para comprender un

texto y describir objetos. Vocabulario,
pg. 167. Act. 9, pg. 169.
Formar contrario empleando los prefijos
in- y des-. Act. 1 y 2, pg. 171. Act. 4,
pg. 180.
Emplear palabras derivadas mediante los
prefijos in- y des- de forma correcta. Act.
3 y 4, pg. 171. Act. 3 y 5, pg. 180.

Conjugacin de los verbos.

Reconocimiento de los
tiempos del verbo.

12.Identificar el tiempo verbal en el

que se desarrolla una accin.
13.Emplear los tiempos verbales
adecuados.

12.1. Identifica y clasifica el tiempo

de formas verbales dadas.
13.1. Emplear el tiempo verbal
adecuado en escritos propios.
(Comunicacin lingstica,
aprender a aprender)

Identifica el tiempo verbal en el que se

desarrolla una accin. Act. 1 y 2,
pg.172. Act. 6 y 8, pg. 181.
Transforma oraciones cambiando el
tiempo del verbo. Act. 3, pg. 173.
Emplea correctamente los tiempos
verbales en oraciones y textos propios.
Act. 4 y 5 y Taller de gramtica, pg.
173. Act. 9, pg. 181.

Conocimiento y aplicacin
de normas ortogrficas.

14.Aplicar las normas ortogrficas en

verbos terminados en -aba.

14.1. Conoce y aplica la regla

ortogrfica referida a los verbos
que terminan en -aba.
(Comunicacin lingstica,
competencia digital)

Conoce la regla ortogrfica de verbos

que terminan en -aba y la emplea
correctamente. Act.1 y 2, pg. 174. Act.
3 y 4 y Taller de ortografa, pg. 175.
Act. Savia, Practica, pg. 175.

Conocimiento y utilizacin
de estrategias para el
tratamiento de la
informacin.
Estrategias para mejorar la
escritura y la cohesin de
textos.

15.Desarrollar diferentes estrategias

de aprendizaje.
16.Llevar a cabo un plan de escritura
que d respuesta a una
planificacin previa.
17.Utilizar las TIC como instrumento
de aprendizaje.

15.1. Utiliza distintas estrategias de

aprendizaje.
16.1. Elabora textos siguiendo unos
pasos establecidos.
17.1. Utiliza las TIC como
instrumento de aprendizaje.
(Comunicacin lingstica,
competencia para aprender a
aprender, matemtica
competencia digital)

Emplea estrategias de aprendizaje. Pon

atencin, pg. 168. Entrena la lectura
y mejora la velocidad, pgina 170.
Taller de gramtica, pg. 173. Taller de
ortografa, pgina 175. Act. 7, pg.
182.
Elabora un resumen y un esquema. Act.
1-2, pg. 180.
Sigue una planificacin establecida para
elaborar diferentes tipos de textos. Act.
15, pg. 170. Expresin oral, pg. 176.
Escribir es un juego, pg 179. Tarea
final, pg. 183.
Utiliza las TIC para leer, aprender y
autoevaluarse. Act. Savia: Descubre y
lee, pg. 168. Practica, pg. 175.
Autoevaluacin, pg. 181. Valora lo
aprendido, pg. 183.

Produccin de diferentes
tipos de texto segn su
tipologa: narraciones,
descripciones.
Estrategias para mejorar la
escritura y la cohesin de
un texto (planificacin,
redaccin del borrador,
revisin, reescritura)
Dictados.

Adquisicin de vocabulario
para facilitar y mejorar la
comprensin y expresin
escrita.
Palabras derivadas.

Unidad 9

Lengua castellana y literatura 5 EP

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
El nico contenido que se aborda en esta unidad ya conocido por los alumnos son las palabras derivadas. Sin
embargo, es muy probable que no conozcan todos los prefijos que van a estudiar en este curso.

2. Previsin de dificultades
Uno de los contenidos que mayor dificultad plantea en la unidad es el tiempo del verbo. Convendra empezar
relacionando los tiempos con ayer, hoy y maana, para terminar acercndolos a tiempos ms cortos. Adems, es
conveniente aclararles que el pasado se puede expresar utilizando el Pretrito imperfecto (cantaba) o el Pretrito
perfecto simple (cant), y que tienen una pequea diferencia de significado.

3. Programas transversales

Educacin en valores

El hilo conductor de la unidad es la importancia de hacer feliz a los dems. Es importante que los alumnos
valores el hecho de ayudar a los dems de forma gratuita, sin esperar algo a cambio, por el mero hecho de
sentirse mejor con ellos mismos.

4. Programas especficos

Animacin a la lectura
Competencia
lectora

Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual

Ortografa
Taller de ortografa

El zapatero y los duendes (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
Historias sobre duendes y elfos (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
El zapatero y los duendes (Lectura inicial, pg. 167)
Un espacio para todos (Ponte a prueba, pg. 183)
Fichas unidad 9 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 17 (nivel bsico), texto 18 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de
comprensin lectora Material profesor)
El jardn de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de atencin visual (Contenidos digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor)
Fichero ortogrfico (pg. 175)

5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSI
N
2 sesiones

VOCABULARIO

GRAMTICA

ORTOGRAFA

EXPRESIN

LITERATURA

PGINAS FINALES

1 sesin

1 sesin

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

4 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la
carga horaria final asignada.

Lengua castellana y literatura 3 EP

Unidad 9