UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN

CARRERA EDUCACIN PARVULARIA
MODALIDAD PRESENCIAL
MDULO DE TICA

NOMBRE: Carmen Chano

SEMESTR: Noveno A
TEMA: ENSAYO
RESPONSABILIDAD MORAL
El hombre poner fin a atribuir sus problemas al entorno, y a aprender de nuevo a
ejercer su voluntad, su responsabilidad personal en el mbito de la fe y la moral
(Albert Schweitzer)

Vivimos en una sociedad donde se echan a un lado los valores y la integridad, por ello
es indispensable que cada uno de los seres humanos debe saber los valores que ha
aprendido a lo largo de su vida, para ponerlo en prctica en un momento determinado.
La tica Profesional, tiene por objeto y finalidad centrarse sobre todo en perfilar y
definir el bien de una determinada profesin, no slo el personal del propio profesional,
sino especialmente su aportacin al bien social o comn. En otras palabras: la tica
profesional sera la expresin de las diversas y plurales ticas de mximos existentes en
todos y cada uno de los profesionales de cada especialidad.
El fenmeno moral es una creacin exclusiva del hombre. La posibilidad de disertar
sobre normas, costumbres y formas de vida que se presentan como obligatorias, son
valiosas y orientan la actividad humana.
Por lo tanto la tica en el ejercicio docente, en paralelismo bblico, como la sal al
alimento. Esto por cuanto en el diario actuar del docente, es la tica cual el gusto
especial que le da sentido y razn de ser a su vocacin. Se dice esto, porque cualquier
hecho o quehacer que no est impregnado de un raciocinio tico se torna, ms bien, en
carga molesta para avanzar. Ningn banquete ms sabroso que el deber cumplido, pero
no hay postre mejor que cometerlo bajo una integridad tica irreprochable, es
trascendente, en el sentido de que su obra formadora le trasciende a l mismo y, como
un ejemplo a imitar, se proyecta en sus pupilos. He ah donde radica el eje medular del
ser educador: constituirse en paradigma ontolgico para quienes a su sombra se forjan.
Es justo por ello que la tica viene a ser como la plomada que da coherencia, equilibrio
y seguridad para ser consecuente con las implicaciones que la vocacin prescribe. En el
diario quehacer del docente, en sus actuaciones, en la toma de decisiones y hasta en la
forma de hablar y de vestir, debe notrsele al docente ese ser imagen y modelo para los
dems. La calidad y calidez humana del docente reside en su raz tica, por ello es de
suma importancia que todo educador, tanto ante decisiones excelsas como ante las ms
simples, acate siempre el objetivo juicio tico que su razn le dicte. Y es que, no es
hecho que extrae, la conciencia tica nos lleva siempre a ser ms humanistas, a ser ms
autnticos y a apreciar con mayor admiracin el valor intrnseco de la persona humana;
encontramos la tica presente en circunstancias embalsamadas de cotidianidad: el

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saludo respetuoso a los alumnos; el planeamiento del trabajo diario; la evaluacin justa;
la entrega abnegada a cada estudiante por procurarle el mejor aprendizaje; la relacin
con los colegas profesionales, con las familias de los estudiantes y con la comunidad; el
cumplimiento de la obligaciones inherentes a su labor; la alegra con la cual ensea y
forja hombre y mujeres de bien.
Por encima de los logros acadmicos, el profesorado est obligado con todos sus
alumnos y alumnas en su desarrollo como personas, aun a sabiendas de que eso, le suele
ocasionar tensiones y dilemas; ha de entender el avance en el aprendizaje de sus
alumnos, mientras que no puede olvidarse de las necesidades y del conocimiento del
valor que como persona le merece todo alumnado.
Entonces se puede decir que no basta tan solo con aprender los valores, principios ticos
y morales sino en llevarlos a la prctica, para que seamos verdaderos seres humanos, no
tan solo para la sociedad sino personalmente y para nuestras prximas generaciones que
vern nuestro ejemplo y seguirn nuestros pasos.