DIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DIDCTICA
POR COMPETENCIAS.
SEMESTRE: V

ASIGNATURA: Ciencias de la Salud I HRS: 48

ACADEMIA: Ciencias Biolgicas.
COORDINACIN: Zona 1
Profesor Leonardo Lpez Uribe

FECHA: Junio 2012

Profesor Jess Manuel Gmez Limn

NOMBRE Y FIRMA
ASESOR TCNICO PEDAGGICO

NOMBRE Y FIRMA
COORDINADOR DE ZONA

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

DOCENTES

CENTRO EDUCATIVO

Dr. Jorge Alberto Rodrguez P.

Biol.
Georgina
Hernndez

CORREO ELECTRNICO

FIRMA

Plantel 01

Rendn Plantel 23

PRESIDENTE DE ACADEMIA
Dr. Jorge Alberto Rodrguez Posada
(NOMBRE Y FIRMA)
REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 8 octubre, 21 noviembre y 10 de diciembre

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS

EDUCATIVOS
NOMBRE DEL DIRECTOR
Lic. Martin Alonso Avils

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

FIRMA

Profesor Ramiro Espericueta Reyna

ENCUADRE
Apertura del curso.

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica

Actividades

ENCUADRE

1. Presentacin de la asignatura
2. Actividades de aprendizaje

3. Evidencias

4. Tarea integradora

5. Portafolio
6. Instrumentos de Evaluacin
7. Formas y Momentos de la Evaluacin

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de

cada bloque.
9. Acuerdos y normas de trabajo

10. Evaluacin diagnstica

Fecha de sesin

Qu voy a hacer?

Cmo voy a hacerlo?

Qu materiales de apoyo voy a

utilizar?

Presentar las competencias

disciplinares, desempeos a
lograr y numero de bloques
Dar a conocer las diferentes
actividades colaborativas e
individuales enfatizando las
de trascendencia personal y
social
Indicar el tipo de evidencias
a realizar
Mapa mental
Cuadro Sinptico
Describir los diversos tipos y
enfatizando su importancia
para su evaluacin y el
tiempo de entrega
Explicar los aspectos que
debe cubrir el portafolio.

Por medio de una presentacin

en PowerPoint.

Computadora, can, software,

pantalla

20 AGOSTO 2012

Integrando equipos
colaborativos

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012

Ejemplificando las diversas

evidencias a realizar e
indicando sus caractersticas.

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012

Pintarrn, marcador, copias del

portafolio de evidencias.

20 AGOSTO 2012

Fotocopias de la rubrica

21 AGOSTO 2012

Rubricas, cuadernos, evidencias,

portafolio

21 AGOSTO 2012

Copias del portafolios de evidencias

21 AGOSTO 2012

Pintarrn y marcador.

21 AGOSTO 2012

Pintarrn y marcador

21 AGOSTO 2012

Indicando semejanzas y
diferencias entre los diversos
tipos

A travs de una explicacin

apoyndose en copias del
portafolio
Dar a conocer el manejo de
Proporcionarles fotocopias de
las rubricas
la rubrica
Presentar las formas y tipos Mediante preguntas directas la
de evaluacin: diagnostica, evaluacin
diagnostica,
la
formativa, sumativa
formativa se realiza durante la
elaboracin de las evidencias, y
la sumativa al momento de
recopilar las evidencias y
portafolios
Establecer los criterios de
Proporcionarles el portafolio
evaluacin
de evidencias del alumno
Evidencias 50%
Portafolios 50%
Presentar el libro de texto
Coordinar una participacin del
bsico, los lineamientos de
grupo para solicitarles sus
la entrega de evidencias y
sugerencias en los acuerdos y
tareas integradoras
normas de trabajo
Identificar el nivel de
Por medio de preguntas
conocimiento previo de los
directas, lluvia de ideas
alumnos

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I IDENTIFICAS EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y APLICAS SU PREVENCIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de InvestigacinCncer de Seno. La enfermedad que va en aumento
PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO:22 Agosto FECHA DE TRMINO:19 Septiembre
SESIONES:5
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.

DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Analiza las Ciencias de la Salud para identificar su campo de
estudio.
2.- Identifica el proceso salud enfermedad para valorar su estado de
salud.
3.- Reconoce la triada epidemiolgica y aplica niveles de prevencin
individual y colectiva de enfermedades

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que
trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto
histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as
como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y
biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida
de una poblacin para proponer medidas preventivas.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente
modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan alas necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Ciencias de la Salud.
La salud enfermedad y los niveles de prevencin.
Triada epidemiolgica

Contextualizacin
de la TI:

Instrucciones
Generales:

Proyecto de investigacin: Cncer de Seno. La enfermedad que va en aumento.

El cncer de seno actualmente aumenta su frecuencia de aparicin incluso en nuestro plantel, es de suma importancia que los alumnos conozcan
su triada epidemiolgica para comprender el proceso de la enfermedad y as proponer la aplicacin de niveles de prevencin
Fecha probable de entrega: 14 de septiembre
En equipos de 5 integrantes realizar las siguientes actividades:
1.- Elaborar un reporte de investigacin documental de las causas del cncer de seno, las caractersticas del husped y del ambiente, realizando un
reporte escrito de estos aspectos (incluir bibliografa).
2.- Describir en un mapa cognitivo los campos de accin de las diversas ciencias de la salud que se relacionan con la enfermedad
3.- Realiza un cuadro de doble entrada donde identifica los aspectos patognicos y pre patognicos de la enfermedad
4.- Elabora una presentacin en PowerPoint describiendo el trabajo realizado y proponen un nivel de prevencin.
Actividades

Evaluacin
D F

evidencias e instrumentos

Reporte escrito
Rubrica

15

3.- En equipo analiza el reporte de investigacin e identifica los aspectos

prepatognicos (agente husped ambiente) y patognicos de la
enfermedad y los describe en un cuadro de doble entrada

Cuadro de doble entrada

Rubrica

15

4.- Elabora una presentacin en PowerPoint describiendo

realizado y proponen un nivel de prevencin de la enfermedad.

Exposicin
Rubrica

20
50

1.- En equipos colaborativos realiza una investigacin documental de las

causas del cncer de seno, de las caractersticas del husped y del
ambiente, realizando un reporte escrito de estos aspectos (incluir
bibliografa).
Actividades a
realizar en la
T.I.:

Recursos

Materiales

2.- Describe en un mapa cognitivo las Ciencias de la salud que se

relacionan con el cncer de seno

el trabajo

Peso
%

http://www.cancer.gov/espanol/pdq/tratamiento/seno/Patient/page1
http://www.cancer.org/acs/groups/cid/documents/webcontent/003164-pdf.pdf
Can, software, computadora, pintarrn, marcador

RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigacin. Cncer de Seno. La enfermedad que va en aumento.
Nombre del alumno( s) : _____________________________________________________________
CRITERIOS

NIVELES DE LOGRO

Aspectos

Reporte
investigacin

de

Valor
15 puntos

Exposicin
Valor
20 puntos

Cuadro de doble
entrada
Valor
15 puntos

EXCELENTE
Describe
de
manera
correcta
todos
los
aspectos solicitados:
Caractersticas:
*De la enfermedad
*Del Husped
*Del ambiente
Incluye bibliografa
15 puntos

MUY BIEN
Describe
de
manera
parcial
los
aspectos
solicitados.
Caractersticas:
*De la enfermedad
*Del Husped
*Del ambiente
Incluye la bibliografa
12puntos

BIEN
Describe algunos de los
aspectos solicitados.
Caractersticas:
*De la enfermedad
*Del Husped
*Del ambiente
No incluye la bibliografa
9 puntos

6 puntos

Presenta
material
adecuado
en
presentaciones
PowerPoint.
Identifica y relaciona de
manera
correcta
las
ciencias de la salud
involucradas en el tema.
Precisa el nivel de
prevencin y justifica su
eleccin
20 puntos
Cumple con el formato del
cuadro de doble entrada.
Identifica y describe todos
los aspectos
prepatognicos y
patognicos

Presenta
material
adecuado
en
presentacin PowerPoint.
Precisa solo algunas de
las ciencias de la salud
involucradas
en
el
problema.
Precisa el nivel de
prevencin y su
justificacin es de manera
parcial
16 puntos
Cumple con el formato
del cuadro de doble
entrada.
Identifica pero solo
describe de manera
parcial los aspectos
solicitados.
12puntos

Presenta
material
insuficiente
en
presentacin PowerPoint.
Identifica las ciencias de
la salud de forma aislada.
Solo describe el nivel de
prevencin y presenta
problemas para justificar
su propuesta.

Presenta material deficiente en

presentacin PowerPoint.
No identifica las ciencias de la
salud involucradas en el
problema.
Solo describe el nivel de
prevencin y presenta
problemas para justificar su
propuesta

13puntos
No cumple con el formato
del cuadro de doble
entrada.
Identifica pero solo
describe de manera
parcial los aspectos
solicitados.
9 puntos

10puntos
No cumple con el formato del
cuadro de doble entrada.
No identifica los aspectos
solicitados y los describe de
manera parcial.

15 puntos

INSUFICIENTE
Describe solo uno de
aspectos solicitados.
Caractersticas:
*De la enfermedad
*Del Husped
*Del ambiente
No incluye la bibliografa

los

6 puntos

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Evaluacin
NO. HRS./ SESIONES 12
Sesin
1

TIPO DE EV.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

APERTURA: Presentacin de la tarea integradora

* Diagnostico: Lluvia de ideas
Cual es el significado de Salud? Cules son las ciencias de la salud? En qu consiste
el proceso salud enfermedad? Qu es la triada epidemiolgica?
*Activacin de conocimientos y conexin:
Explicar caractersticas de algunas enfermedades comunes como gripe, fiebre tifoidea y
resalta la importancia de identificar los factores que la propician
*Evaluacin del bloque:
Mapa conceptual 10 %
Cuadro sinptico
20%
Cuadro informativo 20 %
Tarea Integradora 50 %

Peso%

Mapa conceptual(P)
Rubrica

10%

Diagrama de flujo(P)
Rubrica

20%

*
*

DESARROLLO:
Desempeo # 1
Estrategia de enseanza
Describe en una presentacin en PowerPoint un mapa cognitivo de las diferentes ciencias
de la salud donde identifica las relacionas con el cncer de seno
Estrategia de aprendizaje
En binas de trabajo describe en un mapa conceptual de las diferentes ciencias de la salud
que intervienen en el estudio del cncer de seno, intercambian sus evidencias para
coevaluar sus trabajos

Evidencias (C, D, P) e
instrumentos

Desempeo # 2
Estrategia de enseanza
Describe en un cuadro sinptico los aspectos que conforman los procesos de salud
enfermedad solicitando que identifiquen los periodos pres patognicos y patognicos.
Estrategia de aprendizaje
En equipos de trabajo colaborativo mixtos de cinco integrantes describe en un diagrama
de flujo los periodos pre patognicos y patognicos resaltando la triada epidemiolgica que
interviene en el cncer de seno

Desempeo #3
Estrategia de enseanza
Expone en una PPT un mapa conceptual los diferentes niveles de prevencin
solicita la elaboracin de un cuadro informativo de dichos niveles.
Estrategia de aprendizaje
Elabora un cuadro informativo de los diferentes niveles de prevencin, incluir los
tres tipos de prevencin las subdivisiones y un ejemplo de cada uno de ellos

CIERRE:
Por medio de preguntas directas solicita la descripcin del proceso salud enfermedad y
de los diferentes niveles de prevencin donde argumentan la importancia que tienen estos
conocimientos en su vida diaria.

Cuadro
informativo(P)
Rubrica

20%
50

Presentacin final de la tarea integradora por parte de los alumnos

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Temas selectos de Ciencias de la Salud Autor. Armando Vargas Domnguez Ed. Patria

Libro: Vive las Ciencias de la Salud Autor: Sergio Isidoro Alpizar Jimnez Ed. Progreso

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: II RECONOCES LA MORFOLOGA HUMANA
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo El ser humano
PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO: 24 Septiembre FECHA DE TRMINO:10 Octubre

SESIONES: 2

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e

interpretacin de sus expresiones en distintos gneros
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crtica y reflexiva
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos

5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos

interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda,
seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos
relacionados con las ciencias experimentales
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos
naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos

DESEMPEOS A LOGRAR:

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

1-Conoce los planos y cavidades de su organismo para *Clulas, tejidos y rganos.

identificar la ubicacin de las clulas, tejidos y rganos.
*Planimetra y cavidades del cuerpo humano
2-Articula saberes para definir y conocer la morfologa
humana

10

Contextualizacin
de la TI:

Prototipo: El ser humano

A los alumnos que estudiaran una carrera afn al rea de la salud como enfermera y medicina es importante conocer la morfologa humana para
identificar los planos, cavidades y distinguir la ubicacin de clulas, tejidos y rganos.

Instrucciones
Generales:

En equipos de cinco integrantes solicitar la elaboracin de un prototipo del cuerpo humano,

1.- Elabora esquemas del cuerpo humano donde identifica la planimetra y cavidades.
2.- Disea y construye un prototipo del cuerpo humano completo con los materiales que el equipo decida
3.- Con la ayuda del prototipo expone frente a sus compaeros la planimetra, cavidades e identifica la localizacin de diversos rganos
4.- Fecha probable de entrega 10 Octubre Valor 50 puntos
Actividades

Evaluacin
D F

1.-En equipos de trabajo colaborativo mixto

elabora esquemas del cuerpo humano donde
identifica la planimetra y cavidades

Actividades a
realizar en la T.I.:

Recursos
Materiales

evidencias e instrumentos

Peso
%

2.- Construye en equipos de trabajo un Prototipo

del cuerpo humano

3.- Exponer la identificacin de los diversos planos

y cavidades del cuerpo humano en el prototipo as
como la localizacin de diversos rganos.

Prototipo
Rbrica

25

Exposicin.
Rbrica

25
50

http://es.wikipedia.org/wiki/Prototipohttp://prototipod.blogspot.com/2007/04/modelos-simuladores-y-prototipos.html
Marcadores, lpices, plastilina, tela, plstico, unicel.

11

RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo Prototipo del ser humano

NOMBRE DEL ALUMNO(S)____________________________________________________________________.

CRITERIOS
Aspectos
Prototipo
Valor
20 puntos

Exposicin
Valor
30 puntos

NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE
Presenta originalidad e
incluye todas las partes
del cuerpo humano
Todos los integrantes del
equipo participaron en la
construccin del prototipo

MUY BIEN
Presenta
poca
originalidad todas las
partes
del
cuerpo
humano
Solo algunos alumnos
construyen el prototipo

BIEN
Presenta
poca
originalidad
no
se
incluyen todas las partes
del cuerpo humano
Solo algunos alumnos
construyen el prototipo

INSUFICIENTE
Es un trabajo comn
solo presenta algunas
partes
del
cuerpo
humano.
Solo algunos alumnos
construyen el prototipo

20 puntos

16 puntos

13 puntos

10 puntos

Identifica la planimetra y
cavidades en el prototipo

Identifica la planimetra y
cavidades en el prototipo

Relaciona y explica la
planimetra y cavidades
con la localizacin de
diferentes rganos

Relaciona y explica con

cierta
dificultad
la
planimetra y cavidades
con la localizacin de
diferentes rganos

30 puntos

25 puntos

Presenta problemas en
identificar la planimetra
y cavidades en el
prototipo
Presenta conflicto en
relacionar la planimetra
y cavidades con la
localizacin de rganos
explica
de
manera
deficiente
20 puntos

Presenta problemas en
identificar la planimetra
y cavidades en el
prototipo
Presenta dificultad en
relacionar la planimetra
y cavidades con la
localizacin de rganos,
carece
de
una
explicacin.
15 puntos

12

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

NO. HRS./ SESIONES 8

TIPO DE EV.

Sesin

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

APERTURA: Presentacin de la tarea integradora

Diagnostico: Realizar Preguntas directas
1.- Como se organizan los seres vivos? En qu consiste la planimetra del cuerpo humano?
Cules son los planos del cuerpo humano?
Activacin de conocimientos y conexin:
Explica un caso de una persona que presenta dolor en una parte del cuerpo solicita la descripcin
especifica de la regin que se ve afectada y as resalta la importancia de identificar los planos y
cavidades del cuerpo
Evaluacin del Bloque:
Cuadro sinptico 25%
Esquemas
25%
Tarea integradora 50%
DESARROLLO:
Desempeo # 1
Estrategia de enseanza
Explicar en mapa cognitivo (ppt) las diferentes funciones de los sistemas de organizacin celular,
tisular y rganos, solicita la elaboracin de un mapa mental
Estrategia de aprendizaje
Identifica la estructura y funcin en un mapa mental de los niveles de organizacin celular, tisular y
de rganos
Desempeo # 2
Estrategia de enseanza
Describir la planimetra y cavidades del cuerpo humano en ilustraciones (ppt), guiando la
elaboracin de esquemas
Estrategia de aprendizaje
En equipos de trabajo Construyen esquemas de la planimetra y cavidades del cuerpo e
identifican la ubicacin de los rganos realizando la coevaluacion, para despus ser evaluados por
el docente.
CIERRE:
Por medio de una lluvia de ideas se realizara la metacognicin de los aprendizajes se solicitara que
en los esquemas elaborados describan e identifiquen determinados rganos.

EVALUACIN

Evidencias (C, D, P)
e instrumentos

Peso
%

Mapa mental(P)
Rubrica

20%

Esquemas(P)
Rubrica

30%

50%

Presentacin final de la Tarea Integradora por parte de los alumnos

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Temas selectos de Ciencias de la salud Autor: Armando Vargas Domnguez Libro: Vive las Ciencias de la Salud Autor: Sergio Isidoro Alpizar Jimnez Ed. Progreso

13

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: III CONOCES TU CUERPO Y VALORAS LA IMPORTANCIA DE SU CUIDADO
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social Mi proyecto de Vida
PERIODO DE ELABORACIN: FECHA DE INICIO: 9 Octubre 2012 FECHA DE TRMINO: 28 Noviembre SESIONES: 3

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue
3. Elige y practica estilos de vida saludables
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y

biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida
de una poblacin para proponer medidas preventivas
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda,
seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos
naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.

DESEMPEOS A LOGRAR:

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

1.-Reconoce la anatoma y fisiologa de los diferentes aparatos o

sistemas para establecer su interrelacin en el funcionamiento
ptimo de su organismo.
2.-Aplica medidas higinicas preventivas y correctivas para
modificar hbitos y conservar su estado de salud.
3.-Valoras la importancia del cuidado de la salud, para lograr el
mejor funcionamiento de los aparatos y sistemas que conforman tu
cuerpo

Anatoma, fisiologa e higiene de sistemas o aparatos del

cuerpo humano.

14

Contextualizacin
de la TI:

Proyecto Social Mi proyecto de Vida

Ante la diversidad de hbitos y costumbres de los alumnos, algunos de ellos desconocen las consecuencias de
estos, en equipos colaborativos analizan las consecuencias de sus hbitos para identificar qu sistema de su
organismo esta alterado y as poder encontrar una alternativa de solucin, poniendo en prctica elaborar un
proyecto de vida

Instrucciones
Generales:

En equipos colaborativos de cinco integrantes:

1.- Se rene en equipo de trabajo para conjuntar y analizar sus ejercicios organizador grafico del funcionamiento
de cada sistema y el de *Mi escudo, y elaborar un reporte escrito de los sistemas afectados debido a sus hbitos
especificando el dao ocasionado y los hbitos que los afectaron.
2.- De manera individual en un cuadro de doble entrada describe los cambios que se requieren para modificar sus
hbitos y el beneficio que conlleva a sus sistemas corporales, posteriormente los integran a la tarea integradora.
3.- Analizan los trabajos realizados en equipos de trabajo elaboran una exposicin en PowerPoint donde
proyectan de forma general los aspectos bsicos que se establecen en un proyecto de vida saludable.
4.- Fecha probable de entrega 29 Noviembre Valor 50 puntos
Actividades

Evaluacin
D F

Actividade
s a realizar
en la T.I.:

Recursos
Materiales

1.- Se rene en equipo de trabajo para conjuntar y analizar sus

ejercicios organizador grafico del funcionamiento de cada sistema
y el de *Mi escudo, y elaborar un reporte escrito de los sistemas
afectados debido a sus hbitos especificando el dao ocasionado
y los hbitos que los afectaron
2.- De manera individual en un cuadro de doble entrada describe
los cambios que se requieren para modificar sus hbitos y el
beneficio que conlleva a sus sistemas corporales, posteriormente
los integran a la tarea integradora
3.- Analizan los trabajos realizados, en equipos de trabajo elaboran
una exposicin en PowerPoint donde proyectan de forma general
los aspectos bsicos que se establecen en un proyecto de vida
saludable.

evidencias e instrumentos

Reporte escrito -

Cuadro de doble entrada Rubrica

Exposicin

Rubrica

Rubrica

Peso
%
10%

20%

20%
50

http://www.naturpsico.net/cuando-las-enfermedades-son-psicosomaticas/
computadora, can, hojas, marcadores, lpiz, regla

15

RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social Proyecto de Vida

NOMBRE DEL ALUMNO(S)____________________________________________________________________.

CRITERIOS
Aspectos

Reporte escrito
10 puntos

Cuadro de doble
entrada
20 puntos

Exposicin

20 puntos

NIVELES DE LOGRO
EXCELENTE

MUY BIEN

BIEN

INSUFICIENTE

Identifica y describe
los sistemas
orgnicos afectados
por sus hbitos

Identifica
los
sistemas orgnicos
afectados pero se
dificulta
la
descripcin del dao

Presenta dificultad
en
identificar
y
describir
los
sistemas orgnicos
afectados

Presenta dificultad
en identificar y
describe de forma
parcial los sistemas
orgnicos afectados

10 puntos
Describe de manera
congruente
los
aspectos solicitados:
Cambios
que
requiere y beneficios
20 puntos
Fundamenta
los
procesos de cambio
que requiere para
mejorar su situacin
personal

8puntos
7 puntos
5 puntos
Describe de manera Presenta problemas Presenta un cuadro
parcial los aspectos para describir los con deficiencias y
solicitados
aspectos solicitados no describe los
aspectos solicitados

20 puntos

16puntos
Fundamenta algunos
de los procesos de
cambio que requiere
para
mejorar
su
situacin personal
16puntos

13 puntos
Presenta problemas
en fundamentar los
procesos de cambio
que requiere para
mejorar su situacin
personal
13puntos

10 puntos
No fundamenta los
procesos de cambio
que requiere para
mejorar su situacin
personal
10 puntos

16

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN
NO. HRS./ SESIONES 20
Sesin
1

TIPO DE
EV.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

APERTURA: Presentacin de la tarea integradora

Diagnostico: A travs de una lluvia de ideas identificara los conocimientos previos
Qu significa anatoma, fisiologa e Higiene? Cul es la funcin del sistema
inmunolgico? Cmo est formado el sistema tegumentario? Cul es la funcin del
sistema locomotor?

Evidencias (C, D, P) e
instrumentos

Peso%

Activacin de conocimientos y conexin:

Por medio de un foro de discusin planteara la importancia de identificar la higiene de los
sistemas bsicos para el funcionamiento adecuado de nuestro organismo
Evaluacin de la secuencia 1 -2

Organizador grafico10% Exposicin20% Ejercicio 20% Tarea integradora 50%

DESARROLLO:
Desempeo # 1
Actividad de enseanza
Describe en un mapa conceptual el concepto de anatoma, fisiologa e higiene y
gua la elaboracin de un organizador grafico
Actividad de aprendizaje
Elaborar un organizador grafico con los conceptos de anatoma, fisiologa e
higiene, distinguir sus caractersticas y su relacin funcional

Organizador grafico (P)

Rubrica

10%

Exposicin (D)
Rubrica

20%

Desempeo #1
9

Actividad de enseanza (Expone un sistema en PowerPoint como ejemplo de

lo solicitado)
Organizar al grupo en equipos de trabajo, asignar a cada equipo los siguientes
sistemas: Digestivo, Respiratorio, Circulatorio, Inmunolgico, Locomotor, Excretor,
Tegumentario, Endocrino, Nervioso, Reproductor femenino y masculino. Coordinar las
exposiciones solicitando la entrega de un reporte escrito de cada tema a exponer.
Actividad de aprendizaje
En equipos, investigar el sistema asignado, realizar la exposicin de acuerdo a sus
posibilidades. Destacar las caractersticas principales, su funcin, las enfermedades
ms frecuentes de dicho sistema y como mantenerlo en un estado optimo. Elaborar un
reporte escrito de lo expuesto para entregarlo al resto del grupo

17

CIERRE: Cuestiona de manera oral que estudia la anatoma y fisiologa y cul es

la importancia de la higiene de los diversos sistemas
Indicaciones de integracin de la Tarea integradora
SECUENCIA DIDACTICA 2:
APERTURA: Indica como estructurar la tarea integradora
Diagnostico: Por medio de preguntas intercaladas: Conoces tus hbitos?
Ests consciente de las consecuencias de tus hbitos?
Activacin de conocimientos y conexin
Organizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la aplicacin de medidas
de higiene en los diferentes sistemas de nuestro cuerpo
Evaluacin secuencia didctica II
Ejercicio 20%
DESARROLLO:
Desempeo #2 3
Actividad de enseanza
Guiar la elaboracin de un ejercicio *Mi escudo* donde contesta: Qu hbitos
alimenticios y conductuales
tengo? Qu situaciones me incomodan?
Cuntas horas duermo? La mayor parte del tiempo hago? e indicar como
redactar las respuestas.
Actividad de aprendizaje
Responde el ejercicio *Mi escudo* y escribe las respuestas en una imagen de
un escudo
Al identificar los factores que afectan algunos de sus sistemas propone una
alternativa de solucin
CIERRE:
Organiza un foro de expresin donde se vierten cuales son los principales
hbitos de los alumnos y resaltan la importancia de la afeccin de determinados
sistemas debido a esas conductas.
Presentacin final de la Tarea integradora por parte de los alumnos

Ejercicio (P)
Rbrica

20%
50%

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS:
Libro: Temas selectos de Ciencias de la salud Autor: Armando Vargas Domnguez Ed. Patria
Libro: Vive las Ciencias de la Salud Autor: Sergio Isidoro Alpizar Jimnez Ed. Progreso

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