INTRODUCCION

OBJETIVOS

GENERAL:
1. Disear una estructura para uso educativo siguiendo normas, lineamientos
y/ cdigos establecidos para su diseo.

ESPECIFICO:
1. Hacer el anlisis para determinar el corte basal por 3 mtodos vistos
durante el curso de Diseo Estructural.
2. Presentar los planos correspondientes a la construccin que se proyecta.
3. Comprender la importancia de hacer uso de mtodos, cdigos y/
normativos para disear estructuras dada la situacin ssmica en nuestra
regin.
4. Analizar los mtodos utilizados para determinar el corte basal en la
estructura diseada.

GENERALIDADES

Integrantes y nombre de la Empresa

Empresa: R & H. integracin de construccin.
Jos Rodrigo Guzmn Meja
Hans Ortiz.

Funciones de cada integrante.

Hans: Diseo Arquitectnico y de instalaciones
Napolen: pre dimensionamiento estructural

Descripcin general del Proyecto

El proyecto consiste en el diseo de una edificacin ESCUELA, la
cual es diseada TIPO CAJON, en un terreno de dimensiones.

Aplicaciones del diseo estructural:

Tipo cajn:
Se le conoce como sistema tipo cajn o tipo tnel, a los arreglos
entre placas verticales (muros), los cuales funcionan como paredes
de carga, y las placas horizontales (losas). Este sistema genera gran
resistencia y rigidez lateral, pero si la disposicin de los muros se
hace en una sola direccin o se utiliza una configuracin asimtrica
en la distribucin de los muros, se generan comportamientos
inadecuados que propician la posibilidad de colapso.
Las cargas gravitacionales se transmiten a la fundacin mediante
fuerzas axiales en los muros, los momentos flexionantes son
generalmente muy pequeos comparados a los esfuerzos cortantes,
por lo cual no se puede esperar un comportamiento dctil, al no
producirse disipacin de energa.

MARCO PRCTICO

Anlisis por medio del Mtodo AGIES para determinar el corte basal, se hace uso
del mtodo establecido en NSE 2. Se realiza el proceso paso a paso para
determinar el cortante basal en el edificio diseado.

1. Ubicacin de la estructura: esta se ubicara en zona 3 de ciudad de

Guatemala. Con esto en la tabla de la figura 4.1 se establecen los
siguientes parmetros:

2. Nivel de proteccin ssmica: Este valor de toma de la tabla 4.1 y se

considera el hecho de que es un edificio educativo.

3. Ajuste por clase de sitio: ubicando la clase de obra y el ndice de

sismicidad en la tabla 4.2 se obtiene:
Fa=1
Fv=1.5
4. Periodo de Transicin:

Donde a su vez:

Estos valores se ubican en las tablas 4.2 y 4.3. Luego se calculan de la

siguiente forma:

Ahora se calcula el periodo de transicin:

El resultado de 1.38 significa que la relacin entre periodo corto y periodo

largo es de 38 %. Por otra parte el periodo de vibracin emprica segn el
AGIES es el siguiente:

Lo cual representa el periodo en el cual edificacin de una oscilacin

completa.
Por otra parte el periodo de vibracin emprico tambin se expresa mediante la
siguiente ecuacin:

Donde Ta = periodo de vibracin emprica.

Kt y x = constantes que depende del tipo de estructura.
Hn= altura total del edificio.
Para un sistema estructural tipo cajn como el de este proyecto se tienen para kt y
x los valores siguiente:
Kt= 0.047 y x= 0.85

Se puede notar que Ta y Tempirico son similares en magnitud.

5. Modificacion por amenaza ssmica:

Se utiliz sismo severo por ser una obra importante, de aqu proviene el factor
Kd=0.88.

6. coeficiente ssmico:

Para completar el anlisis se hace la integracin de cargas para determinar el

valor del cortante basal en la estructura diseada.

Pre dimensionamiento:

Integracion de cargas 2do nivel.

Integracin de cargas tercer nivel.

A continuacin se muestra un cuadro resumen:

Tabla # 1: Calculo de corte basal.

Se ha utilizado el valor de Cs=0.1325 para determinar los valores de la tabla #1.

ANALISIS POR MTODO UBC 85

ANALISIS POR MTODO UBC 91

ASESORIAS

En el desarrollo del proyecto se realizaron las siguientes asesoras.

1. La asesora No. 1 fue en un plano impreso. Se adjunta dicho plano a este
trabajo.
Va web:
2. Va web:
Gracias. El proyecto se entregar martes.
Los ambientes no tienen el tamao necesario para funcionar. El terreno no tiene la
forma que les proporcione. Necesito que sean ms legibles las cotas y amueblarlo.
Saludos
From: Hans David <hansdavid@hotmail.es>
To: "marcogarciad@yahoo.com" <marcogarciad@yahoo.com>
Sent: Tuesday, August 25, 2015 4:40 PM
Subject: Diseo estructural. Grupo D-7 asesoria.

Buena tarde ing. por este medio le envio los 3 planos que necesitaba me
asesorara hoy, dado que no se pudo por motivos de realizarse la asamblea
general, se los envio por este medio. En relacion al dia de la entrega de la primera
fase que es el jueves 27 (no hay clases ese dia) le queria preguntar si la fase
entregara el dia martes de la otra semana no?? espero su respuesta. Buena tarde.
Hans Ortiz

3. Via web:
Es en paginas de arquitectura que tiene que buscar. Saludos
Enviado desde Yahoo Mail en Android
De:"Hans David" <hansdavid@hotmail.es>
Fecha:jue., ago. 27, AM a 11:52 AM
Asunto:RE: Diseo estructural. Grupo D-7 asesoria.

Ing. buen dia, tomare en cuenta su observacion. Mire donde puedo encontrar las
dimensiones minimas para una escuela aplicado a Guatemala?? revise los

documentos que nos ha subido a dropbox y no lo encuentro. tambien he buscado

en internet, en la pagina del AGIES pero no encuentro nada.
Hans Ortiz

4. Via web:
Buenos das, me parece un poco raro el ingreso alas aulas, escaleras y ancho del
edificio...revisar. El predimensionamiento se confirma luego del anlisis estructural.
Saludos!
From: Hans David <hansdavid@hotmail.es>
To: Marco Antonio Garca Daz <marcogarciad@yahoo.com>
Sent: Saturday, August 29, 2015 3:41 AM
Subject: RE: Diseo estructural. Grupo D-7 asesoria.
Buen dia ing. aca le mando en formato dwg el archivo del proyecto del curso. Para
las dimensiones de las aulas me base en lo que indican algunos normativos y
lineamientos para edificios educativos, por ejemplo, que de acuerdo al numero de
estudiantes asi sera el area de los salones, ancho de pasillos, puertas, gradas,
etc. eso lo incluire en la memoria de calculo del trabajo.
Tambien le queria preguntar sobre el predimensionamiento: en esta parte tenemos
que hacer el analisis para disear las vigas,columnas y losas (tal como se hizo en
concreto 1 y 2) del edificio o simplemente proponemos unas secciones
adecuadas (ejemplo: col. de 30x30, vigas de 25x50, etc, etc)???
Hans Ortiz

NOTA: las dimensiones de la escuela presentada se obtuvieron de acuerdo a

parmetros indicados por normas, rea verde, rea de construccin, reas de
salones, etc. estn en funcin a una cantidad de 25 estudiantes por saln y 162
personas en total para ocupar la escuela. Para los salones se tom un rea
1.50m2 por cada estudiante, este valor cambia si se trata de salones de lectura,
pasillos, ancho de gradas, etc., lo cual fue tomado en cuenta para las dimensiones
y geometra de los planos presentados.

CONCLUSIONES

1. Se ha diseado la estructura para un edificio educativo haciendo uso de

normas para poder determinar ciertas condiciones tales como sus luces,
altura, dimensiones de accesos, ventanas, servicios sanitarios, etc. tambin
se ha tomado informacin de manuales relacionados a la construccin de
edificaciones educativas para analizar los criterios que rigen principalmente
las dimensiones que se deben dar a los edificios tomando en cuenta el uso
que se les dar.
Por otra parte es importante hacer mencin de que la leer documentos
relacionados al diseo de estas estructuras y/ edificaciones se han
comprendido el porqu de ciertas dimensiones tales como ventanas,
puerta, servicios sanitarios, gradas, etc. , por tal motivo los planos que se
presentan se han diseado tomando en cuenta estos parmetros
proporcionados por los documentos consultados, lo cual da una mayor
credibilidad al proyecto presentado, incluso pudiendo llegar a ser una
referencia futura para el estudiante de ingeniera civil al tratar con una
construccin de este tipo.
2. Para determinar el valor del corte basal se ha hecho uso de 3 mtodos:
Mtodo sugerido por AGIES
UBC-85
UBC-91
Estos 3 mtodos varan considerablemente en su clculo, principalmente si
se comparan con el mtodo sugerido por la AGIES. Se hizo uso de estos
mtodos y se determin el crtate basal por cada uno de ellos, lo cual se
puede apreciar detalladamente en la seccin de marco practico. Dicho
mtodos son relativamente fciles de usar, y se han utilizado de esa forma
para hacer el anlisis. Tambin es importante hacer mencin de que estos
mtodos arrojan resultados similares al momento de trabajar con ellos, esto
paso con el mtodo AGIES y el mtodo UBC-85, no as con el mtodo UBC91.

3. Se presentan tambin los planos correspondientes a la edificacin

diseada. Los planos son importantes para comprender de mejor forma que
es lo que se est trabajando y como se est haciendo, y esto se ha
plasmado en los planos presentados, si bien esta es una primera fase y no
se han incluido los planos en su totalidad se espera presentarlos en la fase
final del proyecto.

4. Hacer uso de mtodo, cdigos y/ normativos para disear estructuras en

nuestro pas es algo elemental que todo estudiante de ingeniera civil debe
tener muy en cuenta al momento de disear estructuras de diversos tipos y
de diversas geometras. Estos normativos dan parmetros, lineamientos y
restricciones aplicables a nuestro pas tomando en cuenta los diversos
factores debido a los fenmenos naturales que se nos pueden presentar,
para fines del curso de Diseo Estructural entindase el anlisis y efecto
ssmico que puede daar la estructura tomando en cuenta que nuestro pas
se encuentra ubicado junto a 3 placas tectnicas y esto nos hace un pas
vulnerable ante posibles sismos. Los cdigos y lineamientos indicados por
el AGIES son importantes porque son aplicables a nuestro medio y esto
facilita el diseo de un estructura para resistir de buena forma a los
fenmenos ante mencionados.

5. Los mtodos utilizados para determinar el valor del corte basal son
relativamente sencillos de utilizar, para el caso de presente trabajo no se
tuvo mayor inconveniente, salvo en los metidos UBC -85 y UBC-91. En el
caso del mtodo UBC-91 se obtuvo un resultado de corte basal un poco
alejado de los resultados mostrados por los otros dos mtodos, esto pudo
deberse a un error de clculo o bien a un error de interpretacin al
momento de considerar algn parmetro ya que el texto del cual se extrajo
el significado de cada variable estaba en Ingles, pudiendo esto crear alguna
confusin en su traduccin.
Por otra parte dichos mtodos son relativamente fciles de utilizar si se
cuenta con los datos necesarios para calcular los valores de inters.

E-GRAFA
1. Structural Design. Paul Kenzy Williams. Titulo: Structural Desing Procces.
Web: www.fao.org. Fecha de consulta: 30/08/15. Hora: 10:44 AM. Link:
http://www.fao.org/docrep/015/i2433e/i2433e04.pdf
2. Diseo y construccin de escuelas. UNICEF. Titulo: Diseo de Escuelas en
America Central. Fecha de consulta 30/08/15. Hora: 11:53 PM. Link:
http://www.unicef.org/spanish/education/index_56204.html

BIBLIOGRAFIA

1. Manual de diseo sismo resistente simplificado: mampostera de block de

concreto. Hctor Monzn. AGIES DSE- 4.1. paginas consultadas: 34-122.
Guatemala 31 de marzo de 2014.
2. Gua para proyectar y construir escuelas. Vicente Sancho. Paginas
consultadas: 53-87. Editorial NIPO, 2da. Edicin, Julio de 2012.
3. AGIES NSE 2-10 DEMANDAS ESTRUCTURALES, CONDICIONES DE
SITIO Y NIVELES DE PROTECCIN. AGIES. Paginas consultadas: 12-54.