Universidad del Valle de Mxico

Maestra en Educacin basada en competencias

Ambientes de aprendizaje para la formacin de competencias

Temas
3.0 Aplicaciones tecnolgicas en educacin
3.1 Del texto al Internet. Ambientes de aprendizaje enriquecidos con el uso de la
tecnologa.
3.1.1 Arquitecturas de diseo.

Actividades unidad 3

Hermosillo, Sonora. Diciembre de

2013

62

Unidad 3

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Actividad (3.1) 08: Del papel a Internet. Traduccin de contenidos de la
secuencia didctica y publicacin de contenidos. (1a. Entrega)
Propsito: Desarrollo de un ambiente de aprendizaje empleando tecnologas.
(Metodologa y publicacin)
Actividad: Trabajo colaborativo (colaboracin 4 personas).
Valor: 10 puntos
Tiempo estimado: 15 horas (por miembro del equipo).
Orientaciones iniciales
Esta actividad tiene dos partes. Esta ficha hace referencia a la primera.
Para su realizacin partimos del ambiente que hemos diseado y de la
secuencia didctica. Es un momento adecuado para la reflexin en funcin de la
metodologa (Anlisis/diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin) para
traducir nuestro ambiente, para revalorarlo y hacer las adecuaciones que se
consideren pertinentes (el proceso de ida y vuelta que hemos sealado).
1. Incluya como siempre la hoja de presentacin, la introduccin y las
conclusiones.
2. Partimos del anlisis/diseo que hemos desarrollado en las actividades
(1.1, 1.2 y de la discusin del foro 1). Aqu es prudente elegir una
arquitectura Lectura Ruth Clark-(hemos dicho que la arquitectura de
descubrimiento guiado o exploratoria son las ms adecuadas, pero
pueden emplear varias).
3. Elija, entre los recursos disponibles, los que ms de adecuen al/los
propsito(s) y a la(s) estrategia(s) didctica(s). Esta seleccin fue
elaborada a partir de las actividades 2.1 y 2.2, 2.3 y sintetizada en la
actividad 2.4.
4. En este momento de la actividad, se trata de describir las tecnologas que
emplearn. A esto le hemos llamado traduccin, ya que estamos pasado
del papel a Internet (su publicacin en lnea, sin an hacerlo). Describa
con detalle todas las traducciones que elaborar estamos diseando:
(estos son slo ejemplos)
a. Ejemplo: El ambiente de aprendizaje que hemos diseado ser
publicado en la plataforma http://www.wix.com
o en el
sitio emergenteel http://wordpress.com/ o en la plataforma o en
Facebook. (Es conveniente que aqu ya haya seleccionado el sitio,
actividad 2.4, sino es as hgalo en este momento.)
b. La bienvenida, as como los contenidos de la secuencia didctica
sern publicados en el interior del sitio, ofreciendo un estructura
adecuada para su lectura. Para ello, se realizar la digitalizacin de
los materiales
c. Ejemplo: Los materiales de lectura: (enncielos) sern escaneados
para su digitalizacin. Una vez digitalizados sern convertidos al
formato Pdf simulando libros electrnicos. Tales documentos
sern publicados en documentos de Hotmail, o en Dropbox, o en
4shared. El alumnado podr acceder a tales documentos enviando
un correo electrnico a
lecturaenlnea@hotmail.com o se
enviarn

64

d.

e.

f.
g.
h.

invitaciones usando la tecnologa de Dropbox o se publicaran en el

sitios las ligas para acceder a ellos a travs de 4sahred
Ejemplo: Se producir un video, empleando PowerPoint o Prezi,
donde se presenta el contenido de la secuencia didctica. Tal video
ser producido con el programa Camtasia (o cualquier otro). Este
video ser publicado en Youtube y ser ligado a Facebook, al
blog o
Ejemplo: Los textos de lectura sern convertidos en Audiolibros.
Esto se realizar empleando el programa TextAloud y empleando
la voz de Juan.
Tal audiolibro ser publicado en el sitio
http://www.4shared.com/. El alumnado recibir la direccin
electrnica para obtener acceso.
Recuerde aqu estamos diseando
Y as
Puede crear o elaborar un grfico que describa las traducciones.

Los ejemplos anteriores indican las actividades (procedimientos) que hemos

elaborado para publicar nuestra secuencia, una forma de presentar las
informaciones, las particularidades y detalles sern obra de ustedes.
Bibliografa para la unidad
Lea el documento que hemos preparado para el curso. Le proporcionar
orientaciones y ayudas para el desarrollo de esta actividad.
Adems, aqu podr en juego las diferentes lecturas relacionadas con el curso.
Clark, RC. Four architectures of instruction. En: Performance Improvement,
2000, 39, p. 31-38.Una parte de este artculo puede consultarse en:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/.4140391011/abstract; y un resumen
donde se abordan las arquitecturas para el diseo empleando tecnologa puede
localizarse en http://www.adobe.com/support/authorware/basics/instruct/
Sitio Grupo de tecnologa educativa: Aqu existen otros documentos que
puede consultar para el diseo, desarrollo e implentacin.
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pfi.4140391011/abstract
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/. (Men principal, biblioteca virtual). Este
sitio es til para encontrar informacin relacionada con esta unidad.
Instituto tecnolgico de Massechuset http://llk.media.mit.edu/papers.php
Colvin Clark, Ruth & Mayer, Richard E. (2008). e-Learning and the Science of
Instruction Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia
Learning. Third Edition
(3a. ed). San Francisco: Pfeiffer.

65
Actividad (3.2) 09: Foro 3: del papel a Internet. Diseo de ambientes de
aprendizaje y tecnologas
Propsito: Describa la manera en que los distintos sitios revisados traducen los
contenidos a travs de los diversos recursos tecnolgicos. Describa las
traducciones que ha elaborado para su secuencia didctica. Cntrese en el
procedimiento (cmo). Orintese a partir de su propia experiencia en el trabajo
hasta ahora elaborado (narre su experiencia) y en la bibliografa bsica. Cite y
de crditos al autor. Lea a su compaeras/os.
Respndales si es el caso, y coloque sus respuestas en funcin de las preguntas
del foro.
Escriba prrafos de 130 palabras (mximo) en cada intervencin. Puede plantear
varias intervenciones si es el caso.
El aspecto nuclear de esta actividad consiste en pensar juntos a travs de
compartir las formas en que hemos elaborado nuestras traducciones.
Valor: 5 puntos.
Tiempo estimado: 2 horas
Actividad: Individual.
Bibliografa para la unidad
Lea el documento que hemos preparado para el curso. Le proporcionar
orientaciones y ayudas para el desarrollo de esta actividad.
Adems, aqu podr en juego las diferentes lecturas relacionadas con el curso.
Clark, RC. Four architectures of instruction. En: Performance Improvement,
2000, 39, p. 31-38.Una parte de este artculo puede consultarse en:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/.4140391011/abstract; y un resumen
donde se abordan las arquitecturas para el diseo empleando tecnologa puede
localizarse en http://www.adobe.com/support/authorware/basics/instruct/
Sitio Grupo de tecnologa educativa: Aqu existen otros documentos que
puede consultar para el diseo, desarrollo e implentacin.
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pfi.4140391011/abstract
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/. (Men principal, biblioteca virtual). Este
sitio es til para encontrar informacin relacionada con esta unidad.
Instituto tecnolgico de Massechuset http://llk.media.mit.edu/papers.php
Instituto tecnolgico de Massechuset http://llk.media.mit.edu/papers.php
Colvin Clark, Ruth & Mayer, Richard E. (2008). e-Learning and the Science of
Instruction Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia
Learning. (3a. ed). San Francisco: Pfeiffer.

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Actividad (3.3) 11: Del papel a Internet. Traduccin de contenidos de la
secuencia didctica y publicacin de contenidos. (2a. Entrega)
Propsito: Desarrollo de una ambiente de aprendizaje empleando tecnologas.
(Metodologa y publicacin)
Actividad: Trabajo colaborativo (colaboracin 4 personas).
Valor: 10 puntos
Tiempo estimado: 15 horas (por miembro del equipo).
Orientaciones iniciales
En la actividad (3.1) 08 enunciaron las traducciones que elaborarn empleando
los recursos dispersos y disponibles en Internet, o sus propias producciones
(estas son actividades de diseo y parcialmente, de desarrollo). Este ejercicio
consiste bsicamente en la produccin de sus traducciones: comienza y/o
continua el ejercicio de Desarrollo, pasar del texto a Internet, es decir, pasar al
lenguaje de mquinas lo enunciado en la actividad anterior: su digitalizacin:
audio, video, texto, simulacin, etc., empleando software y hardware (cmara,
escner, etc.) adecuados y su publicacin en el(los) sitio(s) elegido(s).
1.

Publique sus traducciones en el sitio (Plataforma, ciudades virtuales,

blogs, etc.) elegido. Conserve la coherencia con la actividad (3.1) 08.
2.
Enveme un correo con los datos suficientes para acceder a su ambiente.
3.
Elabore dos textos breves (incluya una portada). Uno que d cuenta de la
fase de Implementacin (funcionamiento del sitio, las ligas, las imgenes, los
videos, etc.) y otra de la Evaluacin (considere que aqu no se trata de la
evaluacin de los aprendizajes; sino de la evaluacin del sitio. La evaluacin
del aprendizaje se lleva a cabo mediante las rbricas de evaluacin que han
desarrollado en el apartado correspondiente de la secuencia didctica, aqu
puede elaborar una escala tipo Likert para valorar el sitio.
Pregntese: Cul es el propsito de la evaluacin, qu aspectos del sitio deben
evaluarse?
Una vez definido lo anterior. Escriba un texto como el siguiente:
Evaluacin del sitio: Nombre
Las siguientes afirmaciones se refieren a nuestro sitio, sus respuestas nos
ayudarn a mejorarlo. Gracias por su tiempo.
Elabore afirmaciones relacionadas con el propsito de la evaluacin, por ejemplo
1. Las ligas del sitio funcionan correctamente
a. Siempre
b. Algunas veces
c. Nunca
2. El formato empleado para la descarga de los materiales es legible.
a. Siempre
b. Algunas veces
c. Nunca

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3. El sitio presenta ttulos autodescriptivos: Quines somos?, Secuencia
didctica, etc.
a. Siempre
b. Algunas veces
c. Nunca
4. Etc
Incluyan las afirmaciones que considere pertinentes en funcin del propsito de
la evaluacin, dirija sus afirmaciones a los posibles usuarios del mismo. Si es el
caso, puede considerar hasta 5 posibles respuestas. Para efectos del curso no
es necesario que la aplique. Tambin puede usar la siguiente direccin para
publicarla:
http://www.portaldeencuestas.com/encuestas-online-gratis.php o cualquier otro
sitio, hay algunos disponibles en Internet.

68

Examen

69
Actividad 10: Examen
Propsito: Valoracin de conocimiento
Actividad: Trabajo en lnea
Valor: 10 puntos
Tiempo estimado: 1 horas.
Hola a todos/as, la ruta del examen es Acreditacin>Evaluaciones en la
plataforma BlackBoard. Les comento que todas las preguntas hacen referencia
al propsito general del curso: diseo, desarrollo e implementacin y evaluacin
de ambientes de aprendizaje enriquecidos por el uso de la tecnologa. Es decir,
se pregunta sobre la nocin de ambientes de aprendizaje, sus componentes,
sobre los ambientes tecnolgicos, sobre lo que orienta el diseo de un ambiente
de aprendizaje enriquecido por tecnologas: plataformas y sitios emergentes;
cmo pueden emplearse en la educacin y en algunos casos, procedimientos de
usos especficos de las tecnologas revisadas (Las lecturas de la primera unidad
y las fichas elaboradas). Espero se diviertan y lo disfruten. Un abrazo, Leonel De
Gunther D.
Estructura del examen: Hay preguntas de 3 opciones (Elegir 1). Hay preguntas
de tipo Verdadero o Falso (elegir una de las opciones), hay preguntas de
llenado (escribir) y finalmente, de doble opcin (elegir 2). El examen consta de
10 preguntas.
Uno de los principales problemas en las respuestas al examen son las de
doble opcin, no descuide este aspecto.
PD. En caso de que tengan algn problema comunquenmelo.
Aqu van unos ejemplos:
Reljese, lea detenidamente la pregunta y luego elija la opcin que considere
correcta.
Se reconoce de manera general que un ambiente de aprendizaje pone en
relacin los siguientes elementos:
a. El profesor y el alumnado, los contenidos y los propsitos.
b. Los propsitos, el profesor, el alumnado, el espacio y la tecnologa.
c. El espacio, el profesor y el alumnado, los propsitos, los contenidos, las
estrategias, los recursos, la transferencia, la evaluacin y la
metacognicin
La educacin basada en competencias conlleva una orientacin que enfatiza en
la resolucin de problemas a travs del empleo de recursos que simulan eventos
reales, que promuevan el trabajo colaborativo dndole utilidad y sentido a los
conocimientos o competencias adquiridas. Elija si es falso o verdadero.

70

F
V.
Hoy en da, las condiciones en que el proceso de enseanza y de aprendizaje
tiene lugar, se han transformado. Puede llevarse a cabo tanto en el saln de
clase como en entornos virtuales, en
ambientes abiertos o cerrados, en
ambientes uni o multi-mediales dependiendo de los medios que participan; en
ambientes con propsitos curriculares especficos, como el tratamiento de un
solo tema, hasta en ambientes de propsito amplio, entre los cuales puede estar
un currculo de carrera. La afirmacin anterior implica:
a. Que el proceso de enseanza y de aprendizaje puede llevarse en
cualquier lugar
b. Que el proceso de enseanza y de aprendizaje debe ser pensado para
que se desarrolle en formas muy diversas
c. Que es necesario controlar el proceso de enseanza y de aprendizaje en
un ambiente especfico
en las instituciones educativas se ha ido configurando un estado de cosas
que exige un cambio radical en la concepcin tradicional del proceso de
enseanza-aprendizaje, ya que la tendencia en todo el mundo es la evolucin
hacia modalidades de aprendizaje ms flexibles que sirvan tanto para aquellos
alumnos que siguen una enseanza presencial como para quienes siguen la
enseanza a distancia, lo que requiere modelos pedaggicos nuevos y un fuerte
apoyo de tecnologas multimedia e interactivas. Esta afirmacin se sustenta:
a. En la incorporacin de nuevos modelos para el diseo de ambientes de
aprendizaje.
b. En el uso cada vez ms frecuente de tecnologas en las instituciones
educativas.
c. En el cambio de roles de los actores educativos.
En una reunin de academia, la profesora Paulina comenta que ha realizado una
encuesta para conocer qu tipos de juegos juegan sus alumnos. Los resultados
obtenidos se concentran en dos juegos: Age of Empires y Tibia. Este ltimo es el
que ms se juega. Paulina expresa su preocupacin sobre este tema porque lo
relaciona con la emergencia de la violencia en la escuela. A partir del
conocimiento que tienes de este juego (Tibia), seala la causa de su
preocupacin?
a. El ejercicio de la violencia para obtener la riqueza
b. La toma de decisiones para ejercer la violencia
c. La elaboracin de estrategias de guerra

71
La profesora Lucy ha decidido emplear una estrategia que le permita conocer en
qu medida participan colaborativamente sus alumnos en la escritura de un
texto. Ella usa la expresin: escribir a varias manos, aunque sea un par la que
escribe el texto final. Qu herramienta le recomendaras?
a.
b.
c.
d.

OpenOffice
MsOffice
WordStar
Wordpad

Alma y Elizabeth, tele-profesoras, han decido que para alcanzar el propsito

educativo de su secuencia didctica es preciso que el alumnado emplee un
nmero de lecturas especficas. Los problemas que enfrentan son: (1) lecturas
difciles de localizar (ellas tienen una copia), (2) volumen elevado de material, (3)
el alumnado estudia en una modalidad no presencial. Por fortuna, tienen una
lista actualizada de correos electrnicos: Usando tecnologa, cul es el
procedimiento que deben seguir?:
a. (1) Fotocopiar el material (2) llevarlo a la coordinacin del programa (3)
que sta lo reproduzca y (4) lo haga llegar al alumnado
b. (1) Escanear el material (2) Elegir un formato para digitalizarlo (3)
publicarlo en alguna plataforma de correo (4) enviar una invitacin al
alumnado desde el correo
c. (1) Elegir un formato para digitalizar el material (2) escanear el material
(3) publicarlo en laguna plataforma de correo (4) enviar una invitacin al
alumnado desde el correo.
La educacin basada en competencias es una importante tendencia tanto
nacional como internacional. Elija si es falso o verdadero
F
V
Sabemos que las secuencias didcticas diseadas bajo el enfoque por
competencias buscan transferir la aplicacin de los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridas a diferentes mbitos. Seala uno de estos
mbitos?
a.
b.
c.
d.

Relacionados a su vida cotidiana.

Relacionadas con las disciplinas de estudio.
Relacionados a lo escolar.
Relacionadas con la institucin educativa.

72
Rodolfo, un profesor de la escuela primaria Alfonso Reyes, se encuentra muy
entusiasmado porque ha desarrollado un proyecto para elaborar mapas
conceptuales empleando software informtico. Rodolfo es optimista. Reconoce
la importancia del proyecto. Lo presenta al director. El director ojea el proyecto;
mientras tanto, Rodolfo le comenta que lo puede realizar en las computadoras
disponibles en la escuela y de los beneficios cognitivos que traer a los nios y
nias. El director taxativamente le contesta: lo siento Rodolfo, no has incluido
presupuesto para los materiales y la escuela no tiene recursos para la compra
del programa ni de las licencias. A pesar de la negativa del director, el profesor
le contesta, no se preocupe, el software que usaremos es libre, se llama:
.
Son bases de datos reconocidas por su confiabilidad. Identifica
a. Yahoo
b. Springer
c. Ebsco
d. Altavista

73

Trabajo de
integracin final

74
Actividad 12: Trabajo de integracin final
Propsito: Integracin de un documento que integra los diferentes aspectos
trabajados durante el curso y enunciacin del sitio de su publicacin.
Actividad: Trabajo colaborativo (colaboracin 4 personas).
Valor: 10 puntos
Tiempo estimado: 10 horas (por miembro del equipo).
El trabajo final consiste en una integracin de las diferentes actividades
realizadas durante el curso. Se trata de un trabajo escrito y adems, de la
publicacin de su secuencia en el sitio que han elegido: (demostracin en
software) (actividad 3.3). Este es un trabajo elaborado en equipos formados por
4 personas. El trabajo debe contar con los siguientes aspectos en algunos
casos debern elaborar un ejercicio de sntesis
para no sobrepasar las
dimensiones del texto solicitado. Genere estrategias que le permitan lograr esto:
por ejemplo, en el trabajo elabore resmenes comprensivos de la secuencia o de
las traducciones y remita al sitio donde se encuentra publicado el material.
Elabor grficos o mapas conceptuales. Eso ayuda a cumplir con las
dimensiones solicitadas. (no olvide 15-18 pginas, mnimo mximo)-:
1. Hoja de presentacin con las caractersticas acostumbradas: (Ficha de
adscripcin, nombre de la universidad, nombre de la maestra, nombre de la
asignatura, nombre del trabajo, nombre de los integrantes, fecha).
2. Introduccin
3. El desarrollo debe contener:
a. Contexto o poca actual
b. Asignatura o capacitacin laboral (una u otra)
c. Analizar y discutir el asunto de los ambientes de aprendizaje
(aspectos abordados en la actividad 1.1).
d. Analizar y discutir la manera en que la educacin basada en
competencias puede integrar el uso de Tics para su desarrollo
(actividad 1.1).
e. Presentar la secuencia didctica elegida con el propsito de que el
lector pueda identificar cada uno de sus componentes (sea
sinttico, esta secuencia la podremos consultar en la direccin
electrnica donde la han publicado). Es por dems evidente que la
secuencia didctica debe tener una orientacin hacia el
aprendizaje (una enseanza orientada al aprendizaje del
alumnado) (actividad 1.2 y 1.3).
f. Presentar (enumerar, enunciar) las diversas tecnologas
disponibles de manera general (Resuma las fichas de trabajo
elaborando un mapa conceptual, no las reproduzca) (Actividades
2.1, 2.2 y 2.3) y slo presenten aquellas que decidieron emplear
para el desarrollo de su ambiente/secuencia didctica. Pueden ser
tanto las plataformas como las denominadas ciudades virtuales con
todas sus caractersticas. (Actividad 2.4)
g. Describir la arquitectura de diseo que ha elegido (Actividad 3.1.).

75
h. Ofrecer traducciones que ha elaborado: texto, audio, video,
animacin, simulacin, ligas hiperlinks- etc., (Actividad 3.1) y el
sitio (actividad 3.3) donde se public su trabajo.
i. Ofrecer un apartado dedicado a la Implementacin (prueba del
sitio, funciona adecuadamente, etc.)
j. Ofrecer un apartado dedicado a la Evaluacin del sitio (no nos
referimos a la evaluacin de los aprendizajes, sino del sitio,
elabor, gua de observacin)
k. Emplee ttulos y subttulos segn considere pertinente los
pertinentes son Ustedesl. Emplee al menos 15 citas usando el formato APA (El uso de
EndNote, en su trabajo le asigna 1 punto adicional)
m. Revise la secuencia lgica de su trabajo.
4. Elabore una conclusin que recupere los aspectos centrales de su trabajo
tanto educativos como de la experiencia que la elaboracin del trabajo le
ha dejado.
Aspectos formales a considerar:
xi.
Revisin ortogrfica y de redaccin
xii.
Si emplea citas. Use el formato Apa para hacerlo tanto en el cuerpo
del texto. Ejemplo:
Al parecer, existen al menos cinco componentes principales que lo
conforman: el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos
educativos y los medios (Velsquez, 2008, p. 14).
Como al final. Ejemplo:
Bibliografa
Velsquez, J. (2008). Ambientes ldicos de aprendizaje. Diseo y operacin.
Mxico: Trillas.
xiii.
xiv.
xv.

Letra Arial 12, interlineado 1.5, paginado en la parte superior derecha,

justificado.
Mnimo-Mximo 15-18 cuartillas.
Deber adjuntarse la siguiente Hoja de Autoevaluacin

Evaluacin del Trabajo Final

La siguiente lista de cotejo, contiene un conjunto de criterios bsicos que deben
estar presentes en el trabajo final. En las primeras cuatro columnas cada uno de
los 4 integrantes del equipo realizar un ejercicio de autoevaluacin respecto al
desempeo que tuvo para que el trabajo final reuniera las caractersticas

76
sealadas en los mejores trminos. De esta forma cada integrante se asignar
un puntaje de 1 al 3 donde:
3)
Representa el esfuerzo mximo y satisfactorio para asegurar la presencia
en el trabajo final, de todos y cada uno de los rasgos enlistados.
2)
Representa el esfuerzo mximo y/o suficiente aunque no siempre
satisfactorio para asegurar la presencia en el trabajo final, de todos y cada uno
de los rasgos enlistados.
1)
Representa un esfuerzo mnimo e insatisfactorio para asegurar la
presencia en el trabajo final, de todos y cada uno de los rasgos enlistados.
Con base en las autoevaluaciones y la revisin cuidadosa de su trabajo, el
Profesor asignar la calificacin final, misma que asciende a 40 puntos como
mximo.
(Ver formato de evaluacin)
Autoevaluacin (por equipo)
Revisin de contenidos formales
Valoracin
Alumn@s
a
La hoja de adscripcin cumple con lo
solicitado
Titulo adecuado del trabajo s( e espera
un ttulo para el trabajo, no el nombre de
la actividad)
Revis la ortografa del texto (palabras
extranjeras
entre comillas
o cursivas)
Revise la redaccin
del texto
Revis que el documento contena: letra
Arial 12.
Revis que el documento contena:
interlineado 1.5.
Revis que el documento contena:
paginado en la parte superior derecha
Revis que el documento contena: texto
justificado.
Revis el texto para asegurarme que la
citacin en el cuerpo del texto reuniera
las caractersticas del estilo APA
Revis el texto para asegurarme que la
citacin al final del mismo reuniera las
caractersticas del estilo APA

Evaluacin
final del
profesor
d

77
Autoevaluacin (por equipo)
Revisin de contenidos formales
Valoracin
Alumn@s
Emple ttulos y subttulos de manera
adecuada (el titulo hace referencia al
contenido)
Revis el texto para asegurarme que la
extensin fuera la solicitada (15-18
cuartillas)
Envi el formato de auto-evaluacin al
final del documento.
Aspectos de fondo
Introduje algunos aspectos del contexto
Present la asignatura, la secuencia
didctica
Analic y discut el asunto de los
ambientes de aprendizaje (aspectos
abordados en la actividad 1.1)
Analic y discut la manera en que la
educacin basada en competencias
puede integrar el uso de Tics para su
desarrollo (actividad 1.1 y 1.3).
Present la secuencia didctica elegida
con el propsito de que el lector pueda
identificar sus componentes. Puse
especial atencin en que la secuencia
didctica estuviera orientada hacia el
aprendizaje (actividad 1.2).
Present las diversas tecnologas
disponibles (elabore mapa conceptual,
no las reproduje) (Actividades 2.1, y 2.2)
Seleccion
y
justifiqu
aquellas
tecnologas que decid emplear para el
desarrollo
del
ambiente/secuencia
didctica. (2.3 y 2.4)
Presente la arquitectura de diseo
elegida
Present una descripcin de las
traducciones elaboradas (diseo) (3.1)
Present la direccin sitio (3.3) donde
se public su trabajo. (Desarrollo)
Present una parte dedicada a la
Implementacin (Actividad 3.3)
Present una parte dedicada a la
evaluacin del sitio (Actividad 3.3)

Evaluacin
final del
profesor

78
Autoevaluacin (por equipo)
Revisin de contenidos formales
Valoracin
Alumn@s

Evaluacin
final del
profesor

Utilice 15 o ms citas
Elabor una introduccin adecuada
Elabor una conclusin adecuada
Inclu bibliografa al final del texto
Suma de los puntajes obtenidos por
cada integrante y por el profesor.
Total

Total

Total

Total