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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Facultad de Historia, Geografa y Letras
Departamento de Castellano

ASPECTOS FONTICOS Y
MORFOSINTCTICOS EN EL ESPAOL
DE CHILE

Ctedra : C. G Sincrnica- diacrnica

Nombre : Magdalena Huichacura
July Salas
Profesora : Teresa Ayala

NDICE
Portada ........................................................................................................ 1
ndice ........................................................................................................... 2
Introduccin ................................................................................................ 3
Marco Terico ............................................................................................

Desarrollo de Investigacin:
Metodologa ....................................................................................

10

Anlisis de Diferencias a Nivel Fonolgico.....................................

10

Anlisis de Diferencias a Nivel Morfosintctico............................

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Conclusin................................................................................................... 14
Bibliografa.................................................................................................. 15

INTRODUCCIN
Al hablar de Espaol de Chile, creamos mentalmente una serie de datos que nos
une de norte a sur, de mar a cordillera. Pero la realidad es otra, y es lo que han probado
destacado lingistas, los profesores Ambrosio Rabanales y Rodolfo Oroz, y que, adems,
al realizar un trabajo de campo, pudimos comprobar cun variado es nuestro espaol.
Al igual que el espaol de Amrica, el de Chile no es un todo homogneo, sino que
presenta diferencias que se reflejan en la realizacin, y esto se debe a diversos factores:
culturales, sociales, de estilo, etc. As, y como lo desarrollaremos en el presente trabajo,
podemos definir nuestro espaol segn una serie de Normas Lingsticas trazadas por el
Profesor Rabanales: Norma Culta Formal, Norma Culta Informal, Norma Inculta Formal y
Norma Inculta Informal, atendiendo a los aspectos Fonolgicos y Morfosintcticos.
Basndonos en lo anterior hemos creado la siguiente premisa: dos hablantes del
mismo sexo (singnita), edad y zona geogrfica (sintpico), pero de distinto estrato social
(diastrtico) y ocupacin (diargico), utilizan una norma distinta para referirse al mismo
hecho.
Para comprobar esta hiptesis, recurriremos a los siguientes instrumentos de
medicin: se les pedir a dos estudiantes , quienes cursan 4 ao de enseanza media,
narren hechos de su vida (autobiografa).La narracin ser registrada por medio de una
radiograbadora, para posteriormente ser tabulados y analizadas las caractersticas de su
lenguaje.

MARCO TERICO
Al hablar de espaol de Chile, se piensa de inmediato en una zona independiente
de otras zonas dialectales de Amrica, pero con una uniformidad casi completa en su
territorio, lo que no es cierto, sino que estudios lingsticos han comprobado lo contrario.
Por razones geogrficas e histrico-polticas, Chile se considera una zona dialectal
independiente. La tesis de Moreno Fernndez, seala que los lmites de una comunidad
pueden ser locales, regionales, nacionales o incluso supranacionales, y sus miembros
generalmente conocen o intuyen el alcance de la conducta lingstica que los caracteriza;
adems dice, que estos miembros juzgan, valoran e interpretan de forma anloga las
variables que sociolingsticamente los diferencia de otros hablantes. En su estudio sobre
las distintas reas dialectales del espaol de Amrica, Chile se encuentra como una zona
independiente en las cinco propuestas ah presentadas, y esta independencia se debe a lo
siguiente:
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Es una zona que se ubica a lo largo del Ocano Pacfico (Armas, 1882)
En el nivel lxico, tiene una lengua indgena principal: el araucano (Henrquez
Urea, 1921)
Es una zona yesta, ausencia de sesmo y de voseo (Rona, 1964)
Ausencia de voseo, debilitada pronunciacin de /x/ y relajacin de /s/ en posicin
implosiva (Zamora, 1980)
Es una zona cuyo campo semntico presenta una propiedad comn (Cahuzac,
1980)

Rasgos Caractersticos del Espaol de Chile

Para el profesor Ambrosio Rabanales, los rasgos uniformes del espaol de Chile, o
normas generales, se ligan directamente con nuestra competencia, por lo que un mismo
individuo se cie a una y otra segn las circunstancias y tambin, segn el grado que posee
de esa competencia. Los fenmenos que se observan por igual a lo largo de esta larga
franja son:
1) Seseo, o articulacin como [s] predorsoposdental o dorso prealveolar fricativa
fona con la lengua generalmente plana, tanto de /s/ como de /0/ del espaol
estndar. En Chile no existen comunidades ceceantes.
2) Aspiracin de /s/ en posicin implosiva silbica, y aspiracin o prdida
completa en posicin final de palabra antes de una pausa.
3) Yesmo, o articulacin como /j/, prepalatal fricativa sonora, o como /dz/,
africada, tanto del fonema /j/ como del fonema //.
4) Prdida de /d/ en posicin final de palabra, en alternancia con su pronunciacin
relajada.
5) La lnea meldica vara levemente de norte a sur del pas, siendo ms comn en
la zona sur la anticadencia.

6) Uso abundante de expresiones apreciativas, tales como: -it-, diminutivo o

apreciativo, como chiquito, y a veces con reduplicacin, chiquitito; gentilicios
terminados con variante -in- (santiguino), -an- (curicano), -ens-, ist, -can-, ot,
etc.
7) Utilizacin de sufijos particularmente productivos: -er- (cogotero, chispero,
micrero), -os- (baboso, molestoso), -ud- (confianzudo), -ist- (prestamista),
-ism- ( para referirse a doctrinas, alessandrismo).
8) Empleo de le por les.
9) Cuyo se utiliza muy raramente, en su lugar el chileno prefiere que (pronombre
relativo). Tambin el que se utiliza en lugar de los conectantes cual y quien
10) Alternancia de la omisin de la preposicin de delante del que gramemtico
(quesmo); o empleo de un de superfluo delante del mismo que (dequesmo).
11) Frecuente anteposicin del posesivo mi
12) Se prefieren las formas verbales simples a las compuestas.
13) Uso preferente del tema verbal -ea- sobre el tema -a- (telefonear)
14) Tendencia a pronominalizar (enfermarse, tardarse)
15) Preferencia a las construcciones con se, por la concordancia, en nmero, del
verbo con un sustantivo sin preposicin (se venden diarios frente a se vende
diarios).
Adems, el lxico del espaol de Chile est formado por voces:
a) Peninsulares: la mayora de estas voces son comunes a todo el mundo hispnico;
entre las que se encuentran voces representantes de muy diversas reas
lingsticas, como galleguismos y portuguesismos (bosta, chubasco),
andalucismos (barrial).
b) Criollas: trminos del espaol ejemplar que en Chile se emplean con un
significado diferente. (roto, de nivel sociocultural bajo)
c) Indgenas: proceden de la poca de la conquista y de la colonia, y han sido
tomados de diversas lenguas de Amrica; en su mayora nombres de animales y
plantas especialmente, y de algunos objetos de la cultura material, lo mismo que
una gran cantidad de topnimos a largo de todo el pas.
d) Mestizas: son derivados y compuestos chilenos con estructura hispnica, de
bases indgenas (colchagino, de Colchagua).
e) Extranjerismos: pertenecen a muy diversas lenguas de los cinco continentes, y
han ayudado a configurar el espaol de Chile, desde su formacin. En este grupo
de voces, se debe distinguir entre prstamos o palabras tomadas de otras lenguas
(ftbol, berln) y calcos o una traduccin literal de los elementos de una
palabra (jardn infantil por kindergarten, larga duracin por long play).

Normas Culta e Inculta Forma e Informal

Como ya sabemos, el concepto de norma ha sido definido y estudiado por muchos
lingistas por aos, desde que en 1916 se publicara el Curso de Lingstica General de
Ferdinand de Saussure. En este curso, se habla por primera vez de la dicotoma lenguahabla, definidas respectivamente como (lengua) es a la vez un producto social de la
facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo
social para permitir el ejercicio del lenguaje, y, el habla es, por el contrario, un acto
individual de voluntad e inteligencia. Le lengua es un sistema que realizan todos los que
la hablan, por lo tanto, habr tantas realizaciones como hablantes existan.
Ante lo anterior, Eugenio Coseriu seala que el individuo crea su expresin en una
lengua, habla una lengua, realiza concretamente su hablar en moldes, estructuras. Estas
estructuras son normales y tradicionales en la comunidad y constituyen la norma, definida
como un sistema de realizaciones obligadas, de imposiciones sociales y culturales, y vara
segn la comunidad, es decir, dentro de una misma comunidad lingstica pueden
observarse distintas normas, establecidas por distintas variables: geogrfica (diatpica),
estilo (diafsica), y sociocultural (diastrtico).
Ambrosio Rabanales (1970), tras el trabajo de Coseriu, distingue otros dos niveles
socioculturales: el culto y el inculto y, en cada caso, dos subniveles correspondientes a dos
actitudes diversas del hablante: el formal y el informar, lo cual da como resultado cuatro
grandes normas diferenciales:
1) Norma Culta Formal (NCF)
2) Norma Culta Informal (NCI)
3) Normal Inculta Formal (NIF)
4) Norma Inculta Informal (NII)
De acuerdo a lo anterior, podemos decir que no se habla igual dentro del mismo
pas, ni tampoco en la misma colectividad social. Las diferencias entre zonas geogrficas,
estilos o niveles socioculturales en el espaol de Chile, recogidas por Ambrosio Rabanales,
se detallan a continuacin:
1) Norma Culta Formal:
Para el profesor Rabanales, esta es la norma que ms acerca al espaol estndar.
Aspectos Fonolgicos:
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Tiene una pronunciacin que procura ajustarse lo ms posible a la forma escrita.

Aparecen con mayor frecuencia las /s/ finales, y se tiende a conservar los
grupos consonnticos (taxi> [tksi])
* Mantiene una fuerte preferencia y conservacin del hiato (amonaco, perodo)
* Pronuncia la acentuacin en la forma que se indica
* Tendencia a pronunciar los extranjerismos en la forma ms semejante posible a
como se hace en la lengua de origen (boite > [bwt])

Aspectos Morfosintcticos:
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Resistencia a usar las formas femeninas de los nombres de profesiones o cargos

ejercidos en Chile, por la mujer en tiempos relativamente recientes (la ministro)
Alternancia del singular y el plural en voces cuyos referentes estn constituidos
por dos piezas simtricas (la (s) tijera (s))
Alternancia de , -s, y a como marcas del plural en algunos latinismos
(memorandum>memorandums memoranda)
Uso preferente de s como marca de plural en los anglicismos terminados en
consonante (fans, films)
El orden se expresa frecuentemente con los ordinales, con excepcin de los que
corresponden a las centenas, de muy escaso uso (quinto centenario por
quingentsimo aniversario)
Slo en estilo retrico suele aparecer el pronombre vosotros.
La forma verbal en ra alterna con la del pretrito perfecto simple y con la del
pluscuamperfecto del indicativo (dictara>dict>haba dictado)
Empleo frecuente de haber y hacer impersonales, como personales, en plural
(habemos, hicieron)
Aunque se mantiene en general la oposicin a/ en el complemento directo de
acuerdo con el espaol estndar, dicha oposicin se neutraliza muchas veces ya
en favor de a, la que queda como marca de CD sin ms.
Es comn el uso de lo, la, los, las como acusativos y de le, les como dativos,
aunque desde hace unos pocos aos estn apareciendo algunos casos de lesmos.
Suele abreviarse la serie disyuntiva de complementos circunstanciales con las
preposiciones con y sin.

2) Norma Culta Informal:

Aspectos Fonolgicos:
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Predominio de la aspiracin de la /s/ ante consonante, y prdida en posicin

final.
Prdida frecuente de /d/ tanto en posicin final de palabra como entre vocales
(aburri(d)o)
Asimilacin en secuencias consonnticas en alternancia con las formas
cannicas (carne > [knne])
Tendencia a simplificar los grupos consonnticos (fsforo > [fforo]
Frecuente pronunciacin apicoalveolar africada (relajacin de /r/)
Suele pronunciarse asibilada y afonizada la /-r/ antes de pausa (color > [kol ]
Casos de afresis en algunas palabras (tar por estar), y tambin en los
hipocorsticos (pti por patricia). Tambin se observan fuertes tendencias a la
abreviacin (tele por televisin)
Prtesis sistemtica de /g/ ante /w/ inicial (huevo > [gwbo]
Tendencia a evitar el hiato, dislocando el acento hacia adelante o
pronunciando /e/ como /j/ (mimegrafo > [mimjografo])

Aspectos Morfosintctico:
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Al revs de lo que ocurre en la norma anterior, es frecuente aqu el dimorfismo

genrico en casos como abogad o/a, para casos de profesin u ocupacin.
Hay ausencia total del pronombre vosotros,
y las formas verbales
correspondiente se emplean, un tanto modificadas, con el singular t, por lo que
tienen valor de singular.
Se tiende a evitar las formas monosilbicas del imperativo, especialmente con
pronombres enclticos (dce(le), sle(te), pne(le))
Son de uso frecuente pleonasmos estereotipados como subir para arriba, bajar
para abajo, etc., sin tener conciencia de ello.
Algunos
hipocorsticos
se
construyen
con
sufijos
especiales
(Manuel>Maungo)
El apreciativo it-, que ocurre con mucha frecuencia, no slo aparece en las
formas nominales (pueblito), sino tambin adverbiales (prontito) y hasta en
alguna interjeccin (ayayaicito!)
En jerga juvenil, la mencin a cualquier propiedad es amplificada con el prefijo
super.
Habitualmente se emplea a lo que con el significado de cuando

3) Norma Inculta Informal:

Dice Rabanales que esta norma es la que ms se aleja del espaol estndar en todos
sus aspectos:
Aspectos Fonolgicos:
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Articulacin ms relajada que en la NCI

Mayor frecuencia que en la NCI de la pronunciacin apicoalveolar africada del
grupo /tr/ o /dr/ (andrs > [adn ])
Frecuente asibilacin de /rr/ (carro > [ka o])
Tendencia ms acentuada que en la NCI a la simplificacin de los grupos
consonnticos, para lo cual se agrega a los procedimientos anteriores la
vocalizacin de una de las consonantes (absoluto > [ausoluto], cable> [kule])
Abundancia de mettesis, fenmeno caracterstico del coa, habla de los
delincuentes chilenos (estuata, naiden)
Abundancia de las tropofonas consonnticas, o rotacismo y lambdacismo.
Frecuentes adiciones de uno o ms fonemas al comienzo de una palabra
(dentrar por entrar)
Frecuentes casos de afresis ((d)nde, (m)am), sncopa (ca(b)allo, a(g)uja),
apcope (Tere(sa))
Dislocacin regresiva del acento (mndigo)
Tendencia a reducir los grupos voclicos (cu(e)stin)
Frecuente uso de arcasmos fonticos (escrebir, mesmo)
Numerosas construcciones paronmicas de valor expresivo o paisolalias.

Aspecto Morfosintcticos:
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Con ms sistematicidad que en la norma anterior, ocurre el dimorfismo genrico

(testigo-a, yerno-a)
Se usan preferentemente como femeninos calor, sartn, cortaplumas.
Es frecuente la a prottica (abajar, aserruchar)
Se emplean como intensivos los prefijos re-, requete-, recontra-, requetecontra.
El pronombre vos predomina sobre t.
El presente de indicativo en la 1 persona plural de verbos de la clase e, se
conjuga: sabimo, vemo, lemo
Uso casi sistemtico de haber y hacer, con sentido existencial en plural
(hubieron, hicieron)
Es sistemtica la ausencia de las formas verbales monosilbicas de imperativo
(pone, sale, etc.)
Por causa del seseo, se confunden en la conjugacin los verbos coser (cuezo >
[kwso]) y cocer (coso > [kso]), y por analoga se conjuga a veces con
diptongo toser ([twso]) y como monosistemticos saber y caber ({sbo]
[kbo]).
Se trasponen y confunden algunos pronombres proclticos (me le perdi)
Es corriente el uso del artculo definido con nombres propios de personas (el
Juan)
El habla es ms expresiva que en la norma anterior; al apreciativo -it- hay que
agregar como relevante tambin el aumentativo -az- (amigazo).

4) Norma Inculta Formal

Aspectos Fonolgicos:
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El deseo de hablar como personas cultas no conociendo cabalmente su norma

formal, hace que las personas incultas, en situaciones formales, incurran a veces
en las llamadas ultracorrecciones, o modos seudocultos de expresin. Todos los
fenmenos del nivel fnico de la NII tienen su correspondiente ultracorreccin
en la NIF)

Aspectos Morfosintcticos:
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Presencia de s en la segunda persona singular del pretrito perfecto simple

(fuistes, salistes)
Por resistencia al hiato, ocurren plurales como ajises (por ajes), etc.

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DESARROLLO DE INVESTIGACIN
Metodologa
Para llevar al campo de la investigacin este trabajo, hemos escogido a dos
hablantes de la misma zona geogrfica (Santiago), cuyo estrato social es diferente. A
continuacin presentamos la identificacin de ambos hablantes:
1)
Nombre
Edad
Establecimiento
educacional
Reside en la comuna de
2)
Nombre
Edad
Establecimiento
educacional
Reside en la comuna de

: Jonathan Paineo
: 17 aos
: Colegio Politcnico Av. Independencia.
: Conchal
: Manuel Soto
: 17 aos
: Liceo de Aplicacin
: Maip

Anlisis de Diferencias a Nivel Fonolgico

Para realizar las comparaciones en este nivel, se transcribirn fonticamente todos
los datos entregados por los hablantes.
Hablante 1):
Qu hizo usted durante el da viernes?
[trabax en el kmpo / sak sanarja la s trxe las lab i en la trde me pse a dormr i de spw
me akost i bj na pelkula j sta el tro dja / so es tdo]
Entrevista
[en la kye el dja bjrne salj a trabaxr / sal fw a buskr sanarja de ay yo las sko kon
rma i pw las co al sko pw las lbo i las trigo pa ka i despw ban a la frja al tro dja i
so e la pga mja]
Entrevista
[mi bda es karetjr po karetjr i pasrlo bjn kon mii amgos i disfrutr lo msimo prke de
sta bida no ai tshra j espro karetjr asta el ltimo ta dnde ya no pwda ma]
Entrevista

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[tmo kopte / kopte i na ma po prke sigro no fmo marigwna tampko i na pro

kopte / kopte i bile no ma sa es mi bda / de lo fnes de semna no ma el dja de semna
no le go a nda a nda nda pra pga / sa es mi bda]

Hablante 2):
[despert yo kco kmo a las dj me ban fwi a dnde trabxo sal kmo a la s kwtro de a
me fw a la ksa bolb kaci ba a ir al ximnsjo pro me dj pxa i no yeg no ma me fw
pa la ksa i despw yeg a na komfernsja asrka de la dignidd dnde se abl de dnde
empesba la dignidd de las persna i pork est establesja i pork la s / i dsde dnde se
konsiderban a las persna persna si dsde el momnto de la konsepsjn o dsde el
momnto en ke nsen i bwno so // de spws termin la gwe i me fw a un karte i // no no
me fw a un karte /// kro ke yeg a mi ksa i me xunt kon mi polla si i ay e stubmos
pololendo i a me akost i me ked dormjo i no e co na ma / pjla]

Anlisis de Diferencias a Nivel Morfosintctico

Para realizar las comparaciones en este nivel, se analizarn los datos entregados
por los hablantes, y se observarn en detalle las diferencias que pudieren existir, sealando
a cul de las normas definidas por el Prof. Rabanales pertenece el habla en estudio.
Hablante 1):
Qu hizo usted durante el da viernes?
Mi vida comienza el 22 de julio de 1985, Conchal ah viv toda mi niez, me
inscrib en equipo de ftbol, que ah salimos campiones, despus en el campeonato de Baby
ftbol que salimos 4 lugar tena altos amigos siempre los juntamos en la esquina o en el
parque sta mnica hacer puro desorden y a bailar Hip ho. Estudi ocho aos en la escuela
Particular 689 Sta. Clara y un ao en el liceo Av. Recoleta y ahora estoy en el politcnico
Avda. Independencia, Ah lo paso muy bien y el curso es muy desordena`o. Con mis
amigos nos hemos pitiado cualquier condoro en la escuela , pero somos unidos que es lo
que importa

Comentario: Segn nuestro marco terico, basado principalmente en Ambrosio

Rabanales, el hablante puede ser enmarcado dentro de los hablantes de la Norma Inculta
Formal, debido a lo siguiente:
1. El hablante manifiesta reiteradas afresis, o eliminacin de sonidos al inicio de una
palabra: ta por hasta; onde por donde; pus por despus.

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2. El hablante presenta el fenmeno de apcope, o eliminacin de un sonido al final de

la palabra: na por nada; m por ms.
3. Tendencia a utilizar verbos en tiempo pasado, modo indicativo: saqu, sal, fui,
etc.
4. Tendencia antihitica: el hablante tiende a abrir la vocal para evitar as el uso del
hiato: carretiar por carretear.
5. Reiterado uso de subjunciones porque y adverbios despus, lo que indica la falta
de variedad lxica al realizar en su discurso oraciones subordinadas (clusulas): y
disfrutar lo mximo porque de esta vida no hay otra.
6. Reiterado uso de conjuncin copulativa y (10 veces durante su discurso), evitando
utilizar otro tipo de conjunciones y/o signos de puntuacin. Este rasgo tambin
comprueba su precariedad lexical.
Hablante 2:
Despert, yo cacho, como a las diez, me ba, fui a donde trabajo, sal como a las
cuatro, de ah me fui a la casa, volv, cachai, iba a ir al gimnasio pero me dio paja y no
llegu no m.
Me fui pa la casa y despus llegu a una conferencia acerca de la dignidad, donde
se habl de dnde empezaba la dignidad de las personas y por qu est establecida y por
qu se consideraban a las personas, personas si desde el momento de la concepcin o desde
el momento en que nacen, y bueno, eso.
Despus termin la ge y me fui a un carrete y... no, no me fui a un carrete... creo
que llegu a mi casa y me junt con mi polola, s, y ah estuvimos pololeando, y ah me
acost y me qued dormido, no he hecho naa ms, piola
Comentario: De acuerdo a las bases tericas establecidas en el marco terico, nuestro
hablante pertenece a la Norma Culta Informal, por:
1. El hablante, manifiesta solo en contadas oportunidades, el fenmeno de apcope:
na por nada; gue por huevada.
2. Reiteradas utilizaciones del mismo adverbio de lugar: donde.
3. Asimismo, frecuente utilizacin de la conjuncin y (10 veces durante la
entrevista), lo que tambin comprueba su escasez lexical e ignorancia para utilizar
otras conjunciones o signos de puntuacin (pausas en el decurso). El hecho de que
este tipo de nexo paratctico se repita en seguidas ocasiones, permiten conocer que
el hablante utiliza con cierta frecuencia clusulas dentro de su decurso, pero
adems, permiten conocer que no hay variedad a nivel lxical, pues no utiliza otro
tipo de nexo.

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4. Preferencia a utilizar verbos en modo indicativo, tiempo pasado: despert, llegu,

volv.
5. Hay un verbo elptico en el discurso del hablante. Probablemente este verbo fue
utilizado para la comodidad, y no sea un fenmeno exclusivo de la norma.

CONCLUSIN
Una vez realizada la investigacin, y atendiendo a lo sealado en los marcos
tericos, sealados por Ambrosio Rabanales y Rodolfo Oroz,
siguientes conclusiones:

se pueden extraer las

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A pesar de que los dos hablantes tienen un estrato sociocultural diferente y tambin que
sus ocupaciones son distintas, ambos hablantes tienden a aspirar a /-s/, aunque el
hablante feriano lo hace de manera indiscriminada en comparacin con el estudiante.
El hablante feriano en dos ocasiones no completa la palabra despus, sino que hace
una afresis en dicha palabra sin hacer ninguna correccin de ella.
El hablante feriano no slo relaja la /-s/, sino que tambin en ms de una ocasin lo
hace tambin con /-r/ y /-d-/; en cambio el otro hablante slo relaja la /-d-/ una sola
vez.
Ambos hablantes en ciertas oportunidades en vez de relajar la /-s/, simplemente la
aspiran como es en el caso de las palabras despus y ms.
En el aspecto morfosintctico, hay fenmenos que se dan sin distincin de norma en
ambos hablantes: la eliminacin de sonidos al final de una palabra, eso s que con
mayor frecuencia en el hablante de la norma inculta.
El hablante feriano, manifiesta fuertes tendencias antihiticas, propias de su norma.
Ambos hablantes muestran una preferencia por la utilizacin de formas verbales en
modo indicativo.
Al concluir esta investigacin, podemos dar por aceptada nuestra hiptesis, ya que
los hablantes s manifiestan diferencias, tanto en lo fonolgico como en lo morfosintctico,
predominantemente en lo primero.

BIBLIOGRAFA
1. RABANALES, AMBROSIO, Espaol de Chile: Situacin Actual
2. OROZ, RODOLFO, 1966, La lengua castellana en Chile, Santiago, Editorial
Universitaria.

15

3. OLGUIN, NELLY, 2000, El Espaol de Chile, en

Informaciones Pedaggicas, Monografas Temticas

www.umce.cl Centro de

4. AYALA, TERESA, 2000, El Espaol de Chile: Lengua y Cultura, en

www.umce.cl Centro de Informaciones Pedaggicas, Monografas Temticas