Instructivo de

Pruebas Diagnsticas
(VSDRO\0DWHPWLFDV

Ao 2011

2do - 6to
grados

CONTENIDO
Pruebas Diagnsticas de Espaol y Matemticas
I. Introduccin....................................................1

II. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica.................................................2

III. Orientacin de las Pruebas Diagnsticas de Espaol.......................................2

1. Puntuacin y anlisis de los resultados de Espaol............................................3
2. Cmo llenar la Hoja de Tabulacin de Resultados
y la Tabla de Niveles de Desempeo....................................................5
3. Hoja de Tabulacin de Resultados de la Prueba Diagnstica de
Espaol............................................................................6
4. Ejemplo de Hoja de Tabulacin de Resultados Prueba Diagnstica de
Espaol..............................................................................................8
5. Recomendaciones generales.............................................. ...9

IV. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Matemticas.........10

1. Hoja de Tabulacin de Resultados...........................................13
2. Anlisis de resultados de cada grado..........................................14
3. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis Prueba Diagnstica de
Matemticas..................................................................15
4. Cmo calcular los porcentajes de cada Componente.......................................16
5. Anlisis de resultados del ejemplo........................................16
6. Recomendaciones...........................................17

Prueba Diagnstica

I. Introduccin
En el ao 2000, la Secretara de Educacin inici un proceso de reforma de la educacin en Honduras orientado a
que jvenes hondureos desarrollen las competencias necesarias para enfrentar retos nacionales e internacionales,
tomando como referencia el Diseo Curricular Nacional Bsico (DCNB).
Para lograr la implementacin del DCNB, se desarrollaron recursos que orientan la labor educativa: textos en
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; orientacin sobre el Proyecto Educativo de Centro
(PEC); Estndares Educativos, Programaciones y Pruebas Formativas Mensuales. Esta iniciativa se ha impulsado
con el apoyo de cooperantes internacionales a travs del Plan EFA (EDUCACIN PARA TODOS) con el propsito de
mejorar la calidad educativa y alcanzar un rendimiento acadmico de 70% en Espaol y Matemticas al ao 2015.
La evaluacin externa alineada al DCNB y realizada a finales de 2007 y 2008, a travs de las Pruebas Fin de Grado,
refleja una tendencia de mejora:
Rendimiento acadmico nacional
58.20%

53.40%

47.80%

46.70%

Espaol

Fuente: Informe
Nacional de
Evaluacin de los
Aprendizajes 2008.

Matemticas
2008

2007

Secretara de
Educacin, febrero
2009.

Rendimiento acadmico por grado: 2008

Espaol
Grado

Matemticas

Rendimiento

% de alumnos que
logran la meta EFA

Rendimiento

% de alumnos que
logran la meta EFA

58.0%

51.1%

78.5%

88.1%

52.5%

43.2%

54.6%

49.7%

56.6%

53.0%

48.4%

34.4%

63.1%

64.9%

43.5%

23.3%

62.5%

63.6%

37.2%

11.8%

63.5%

66.9%

34.2%

7.7%

Fuente: Informe Nacional

de Evaluacin de los
Aprendizajes 2008
(Secretara de Educacin,
febrero 2009).
La meta EFA de
rendimiento acadmico
para el ao 2008 en
Espaol y Matemticas:
55%.

En aras de continuar generando recursos de apoyo que incidan positivamente en la labor docente y en el desempeo
acadmico de los estudiantes, se pone a la disposicin de los docentes las Pruebas Diagnsticas estandarizadas, en
las reas de Espaol y Matemticas para 2do a 11mo grados.
Segn el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad Educativa (SINECE), la Evaluacin Diagnstica (o inicial) es la
que se realiza al inicio del proceso de enseanza aprendizaje, con el propsito de evaluar el nivel de desempeo
de los estudiantes.
Las Pruebas Diagnsticas han sido elaboradas con base en el DCNB; reflejan coherencia y alineacin entre los
diferentes ciclos acadmicos y los Estndares Educativos Nacionales (objetivos que definen lo que se debe ensear
y lo que los estudiantes deben lograr durante el proceso de aprendizaje).
1

Instructivo

Los resultados de las Pruebas Diagnsticas servirn para orientar al docente sobre el dominio que demuestran
sus estudiantes en relacin a los Estndares Educativos Nacionales y le orientarn en la planificacin, diseo y
ejecucin de diferentes estrategias pedaggicas en el aula. Adems, brindarn a padres de familia y al estudiante
la oportunidad de conocer el nivel de aprendizaje con que el estudiante inicia el ao escolar.

II. Objetivos de la Evaluacin Diagnstica

La Evaluacin Diagnstica incluye los siguientes objetivos:
Identificar los estudiantes que tienen un nivel aceptable de desempeo en Espaol y Matemticas as
como los estudiantes que requieren procesos de nivelacin en estas reas.
Identificar Componentes y Estndares que los estudiantes dominan, a fin de evitar repeticin.
Detectar carencias, debilidades o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados.
Disear actividades remediales orientadas a la nivelacin de los aprendizajes.
Normar la Evaluacin Diagnstica a nivel nacional, asegurando la uniformidad de contenidos que se
pueden diagnosticar en todos los centros educativos del pas.
Alinear la Evaluacin Diagnstica con los materiales educativos que orientan la implementacin del DCNB
en el aula.
Cumplir con los lineamientos estipulados en el SINECE.

III. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Espaol

La Prueba Diagnstica debe aplicarla el docente al inicio del ao escolar, durante las primeras semanas de clases,
generando un ambiente de confianza entre los estudiantes. Es importante que los estudiantes hagan el mximo
esfuerzo para contestar cada tem. Se han impreso suficientes ejemplares de las pruebas para todos los estudiantes
en el pas; las pruebas se han distribuido a las Direcciones Departamentales.
En el campo de Espaol, las Pruebas Diagnsticas de 2do a 6to grado constan de 22 tems (20 tems de lectura y
gramtica y 2 tems de escritura). En el rea de Matemticas, las Pruebas Diagnsticas de 2do a 6to grado constan
de 20 tems.
Para analizar el desempeo de cada estudiante se establece la siguiente escala:
Nivel de
Desempeo

Insatisfactorio

Debe
mejorar

Escala para
Matemticas

07

Escala para
Espaol

09

Descripcin:
Los estudiantes en este nivel estn muy por debajo del logro mnimo aceptable de los
estndares evaluados.
Sus conocimientos, habilidades y destrezas no son suficientes para iniciar los
contenidos del grado.
Los estudiantes en este nivel tienen un desempeo mnimo aceptable de los
estndares evaluados.

8 13

10 - 15
Sus conocimientos, habilidades y destrezas no se han desarrollado lo suficiente, por
lo que podran tener dificultades en lograr los estndares del grado.
16 - 22

Satisfactorio

14 17

Avanzado

18 - 20

Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo aceptable en los estndares

evaluados.
Tienen los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para tener xito en este
grado.

23 - 26

Los estudiantes en este nivel demuestran un desempeo superior en el logro de los

estndares evaluados.

Prueba Diagnstica

En el siguiente cuadro se ubican los Bloques, Componentes y Estndares que se evalan de 2do a 6to grado en cada
Prueba Diagnstica de Espaol:
Bloques

Componentes

Estndares

1. Demuestran comprensin de las ideas globales,

principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
1. Reconocen y entienden en textos ledos una variedad
de palabras conocidas.

Comprensin lectora
Lectura
Vocabulario

2. Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas

estrategias.
1. Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta obtener
una versin final.
La escritura como
proceso

Escritura

2. Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,

ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y
puntuacin en la produccin de textos coherentes.
3. Utilizan una variedad de palabras en la produccin de
sus textos escritos.

1. Puntuacin y Anlisis de los Resultados de Espaol

Bloque de Lectura
La seccin de Lectura consta de 20 tems de seleccin mltiple. En este Bloque se incluyen dos tems (el 19 y 20)
de estructura gramatical.
En la primera lnea del cuadro (abajo) aparece el nmero del tem correspondiente a Lectura y Gramtica (1- 20).
En la segunda lnea estn las respuestas correctas de cada tem. La posicin de cada respuesta es la misma en todas
las pruebas (2do a 6to grado). Por ejemplo, al tem No. 10 de 2do grado le corresponde la letra A como respuesta
correcta; esto aplica tambin en los grados 3er, 4to, 5to y 6to.
Pauta de las Pruebas Diagnsticas
N del tem

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Respuesta
correcta

(2d - 11mo)

Una vez revisadas las respuestas que corresponden a Lectura y Gramtica, se suman las respuestas correctas
(1 punto por cada tem). Utilizando el cuadro siguiente, el docente califica el estudiante segn su nivel de desempeo.
Lectura y Gramtica (20 puntos)
Escala

0-7

8 - 12

13 16

17 - 20

Nivel de
Desempeo

Insatisfactorio

Debe mejorar

Satisfactorio

Avanzado

Instructivo

Bloque de Escritura
En los tems de Escritura (21 y 22), los estudiantes tienen la posibilidad de obtener todo, parte o ningn puntaje.
Utilice la Rbrica para valorar la calidad de la respuesta escrita y, con base en ella, asgnele un puntaje mximo de
3 o mnimo de 0. Tambin son vlidos los puntajes intermedios de 2 y 1, de acuerdo con la calidad de la respuesta.
La Rbrica consta de cuatro niveles, cada uno con sus puntos correspondientes. Lea la respuesta y determine de
una forma global, el nivel que corresponde. Asgnele el puntaje apropiado.
Para puntuar Escritura debe regirse por la Rbrica que aplica para todos los grados.
Rbrica: Escritura
Rbrica para Evaluar Respuestas Escritas
Avanzado

Ideas: totalmente relevantes al tema, comprensibles y con detalles importantes.

Uso del lenguaje: apropiado al tema.
Destinatario: claramente dirigido a un destinatario apropiado.

Gramtica / mecnica: muy pocos errores.

Debe mejorar

Satisfactorio

Estructura textual: caractersticas textuales completamente apropiadas.

Ideas: relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles importantes.
Uso del lenguaje: bastante apropiado para el tema.
Destinatario: en muchos aspectos dirigido a un destinatario apropiado.

Gramtica / mecnica: pocos errores que no impiden la comprensin del texto.

Estructura textual: caractersticas textuales casi siempre apropiadas.
Ideas: en parte relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles.
Uso del lenguaje: en algunos aspectos apropiados para el tema.
Destinatario: alguna consideracin para un destinatario apropiado.

Gramtica / mecnica: varios errores; algunos impiden la comprensin del texto.

Estructura textual: algunas caractersticas textuales.

Insatisfactorio

Ideas: sin ideas relevantes al tema y sin detalles.

Uso del lenguaje: en su mayora no apropiado o sin ningn contenido.
Destinatario: apenas o sin ninguna atencin a un destinatario.
Gramtica / mecnica: bastantes errores que impiden la comprensin o vuelven totalmente
incomprensible el texto.

Estructura textual: no hay caractersticas textuales.

Respuesta en blanco

Para cada uno de los dos tems de Escritura (21 y 22), el docente debe evaluar y puntuar lo escrito por el estudiante
segn la orientacin presentada en la Rbrica.

Puntaje segn la Rbrica

tem nmero 21
tem nmero 22

Prueba Diagnstica

Para los resultados de Escritura, se suman los totales de los tems 21 y 22 y luego se califica el estudiante segn su
nivel de desempeo establecido en el siguiente cuadro.
Escritura (6 puntos)
Escala

0-1

2-3

45

Nivel de
Desempeo

Insatisfactorio

Debe mejorar

Satisfactorio

Avanzado

2. Cmo llenar la Hoja de Tabulacin de Resultados y la Tabla de Niveles de Desempeo

Una vez que el docente haya revisado cada una de las Pruebas Diagnsticas, debe proceder a llenar la
hoja de tabulacin de resultados (ver cuadro de la pgina 7).
Llenar el cuadro con los nombres de los estudiantes que desarrollaron la Prueba Diagnstica.
Escribir el puntaje obtenido por cada estudiante en la columna correspondiente a Lectura y Gramtica y
tambin en Escritura.
Marcar con una x en ambas columnas, de acuerdo a la escala correspondiente, el nivel de desempeo de
cada estudiante.
Sumar los resultados de ambas columnas y colocar el puntaje total.
Llenar la Tabla de Niveles de Desempeo con el nmero de estudiantes segn corresponda.

Instructivo

3. Hoja de Tabulacin de Resultados

de la Prueba Diagnstica de Espaol
Escuela:_______________________________________________________ Grado: _________ Seccin: _________

Nombre del
estudiante

Lectura
y Gramtica

Desempeo
Lectura y
Gramtica
I
DM
S A

Total de estudiantes por

Nivel de Desempeo

Desempeo
Escritura

Escritura
I

DM

Total de
puntos
A

Prueba Diagnstica

Con los resultados obtenidos en la Hoja de Tabulacin de Resultados, se debe anotar el nmero de estudiantes
ubicados en cada nivel de desempeo, en funcin del total de la Prueba Diagnstica (Lectura y Escritura).
Nivel de desempeo

Nmero de estudiantes

Insatisfactorio
Debe mejorar
Satisfactorio
Avanzado

Con base al proceso descrito anteriormente, reflexione sobre las siguientes preguntas:
Cul es su apreciacin sobre los resultados de la Prueba Diagnstica?, cmo explica los
resultados?, qu aspectos influyeron?
________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

De acuerdo con los resultados, qu Bloque de Espaol necesita mayor retroalimentacin?

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Qu estrategias utilizar para nivelar a los estudiantes que estn en los niveles Insatisfactorio
y Debe mejorar?
________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Nota: comparta y analice las conclusiones con sus colegas.

Instructivo

4. Ejemplo
Hoja de Tabulacin de Resultados
de la Prueba Diagnstica de Espaol
Escuela:_______________________________________________________ Grado: _________ Seccin: _________

Nombre del
estudiante

Lectura
y Gramtica
I

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Adis Oneida Sandoval

11
Ailleen Mayela Lagos
18
Aleyda Ziomara Medina
8
Amado Javier Montana
11
Ana Delia Gmez
15
Ana Gabriela Santos
13
Andrs Gustavo Alas
4
Cristina Mabel Pineda
17
David Aarn Tejeda
5
Ernesto Elio Castellanos
11
Eugenio Jos Martnez
13
Eunice Rosibel Cruz
5
Fidelina Ortega Nez
14
Francisco Javier Montes
14
Iris Yesenia Maradiaga
14
Jess Adalberto Bentez
5
Jos Dagoberto Osorio
14
Juan Alberto Romero
14
Juan Carlos Quintanilla
3
Luis Armando Meja
8
Luis Jairo Snchez
11
Mabel Eleonora Paz
18
Magdalena Gutirrez
8
Mara Antonieta Corts
10
Mara Antonieta Paz
14
Mara Ester Caballero
16
Mara Isabel Duarte
19
Mario Escalante
9
Marisela Annel Glvez
10
Nasly Geraldina Melara
4
Olga Daniela Romero
19
Olga Osiris Martnez
11
Oscar Daniel Flores
14
Osiris Bustamante
10
Ramn Obed Garca
17
Rosario Mara Cuevas
8
Ruth Alcira Melndez
8
Santiago Fernndez
15
Wilfredo Oseguera
18
Yajaira Soledad Prez
8
Total de estudiantes por Nivel de
Desempeo

Desempeo
Lectura y
Gramtica
DM
S
x

A
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
6

17

12

Desempeo
Escritura

Escritura

I
2
1
3
1
1
3
2
2
1
2
3
4
3
1
1
2
2
5
1
1
3
3
2
5
1
4
6
2
4
2
2
5
3
4
3
3
2
4
6
3

DM
x

Total de
puntos
A

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
10

20

13
19
11
12
16
16
6*
19
6*
13
16
9*
17
15
15
7*
16
19
4*
9*
14
21
10
15
15
20
23
11
14
6*
21
16
17
14
20
11
10
19
24
11

Prueba Diagnstica

La siguiente tabla representa la cantidad de estudiantes por nivel de desempeo, en funcin del total de la Prueba
Diagnstica (Lectura y Escritura). La cantidad de estudiantes ubicada en cada nivel de desempeo sale de la suma
de los puntos totales (Hoja de Tabulacin de Resultados) de acuerdo con la escala que se ha establecido para
Espaol (ver escala de la pgina 4).
Nivel de Desempeo

Cantidad de estudiantes

Insatisfactorio
Debe mejorar
Satisfactorio
Avanzado

7
16
15
2

5. Recomendaciones generales
Segn el ejemplo, del total de 40 estudiantes del grado, 15 estudiantes se encuentran ubicados en el
nivel Satisfactorio y 2 en el nivel Avanzado. Slo estos 17 estudiantes estn preparados para iniciar con
la programacin del ao escolar.
La mayora de estudiantes de este grado (23) se encuentra en los niveles de Insatisfactorio y Debe
mejorar. Estos estudiantes necesitan un proceso de nivelacin o retroalimentacin para que puedan
iniciar la programacin del ao escolar.
Para los 17 estudiantes en los niveles Satisfactorio o Avanzado le aconsejamos mantenerlos motivados
en la lectura y escritura de textos ms complejos, haciendo ejercicios donde puedan identificar todo tipo
de ideas, adems de utilizar por s mismos palabras y frases de diferente grado de dificultad. Procure el
buen uso del diccionario y la familiaridad con textos de consulta como las enciclopedias, revistas y otros
recursos a su alcance.
Para los 16 estudiantes en el nivel Debe mejorar, le sugerimos usar textos de lectura ms complejos, como
relatos literarios, carteles, avisos y textos explicativos haciendo nfasis en la comprensin lectora donde
puedan identificar ideas globales e inferenciales, adems de encontrar por s mismos el significado de
palabras y frases de uso poco comn. Aumente su familiaridad con vocabulario desconocido motivando
a la escritura y al uso de fuentes de consulta como el diccionario, enciclopedias, biografas y revistas. La
lectura y escritura debe realizarse diariamente con la ayuda de los materiales de apoyo educativo.
Para los 7 estudiantes ubicados en el nivel Insatisfactorio, (identificados con un asterisco) le recomendamos
elevar el nivel de comprensin lectora haciendo nfasis en la comprensin de ideas principales y
secundarias. Use adecuadamente todo tipo de textos apropiados al grado, como la ancdota, la carta y
el cuento. Aumente el vocabulario, fomentando el hbito de la escritura y consulta bibliogrfica, como
el diccionario y las enciclopedias. Utilice adecuadamente cuentos sencillos, poemas rimados, canciones,
historias reales, donde puedan poner en prctica la lectura y escritura.
Para apoyar a los estudiantes del nivel Insatisfactorio recomendamos la participacin de los jvenes
tutores; es decir, los estudiantes que lograron ubicarse en los niveles Satisfactorio y Avanzado pueden
colaborar con los docentes como tutores.
Recuerde que el uso apropiado de los Textos, Estndares, Programaciones y Pruebas Mensuales garantiza
el logro de un mejor ndice acadmico. El desarrollo de una lectura diaria apropiada a cada nivel ayudar
a que sus estudiantes alcancen con xito todos los Estndares Educativos de Espaol.

Instructivo

IV. Orientacin sobre las Pruebas Diagnsticas de Matemticas

Las Pruebas Diagnsticas de Matemticas evalan una serie de estndares considerados importantes para iniciar los
contenidos del presente ao. Se aplica la Prueba Diagnstica para identificar lo que los estudiantes han aprendido,
y planificar actividades de reforzamiento en los componentes que lo requieran.
A continuacin se presenta la distribucin de estndares evaluados de Matemticas, de 2do a 6to grado, as como la
pauta respectiva. Cada prueba tiene un total de 20 tems de seleccin mltiple. Las respuestas tienen un valor de
1 punto si es correcta y 0 puntos si es incorrecta.
Despus de haber revisado las Pruebas Diagnsticas correspondientes a su grado, debe realizar un anlisis global
y si dispone de ms tiempo puede realizar un anlisis detallado de estos resultados.
El anlisis global consiste en anotar el nombre de cada estudiante, su puntaje y sealar en qu nivel de desempeo
se ubica: Insatisfactorio, Debe mejorar, Satisfactorio o Avanzado.
El anlisis detallado, adems del anlisis global, consiste en determinar el rendimiento porcentual de su grado en
cada componente evaluado, para ello es necesario utilizar la Hoja de Tabulacin de Resultados.

2do grado
Estndares evaluados
Bloque

Componente

Estndar
1.

Cuentan nmeros cardinales del 0 al 99.

2.

Leen y escriben nmeros cardinales hasta 99.

3.

Usan nmeros ordinales hasta 20.

- Adicin

4.

Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 20.

- Sustraccin

5.

Calculan sustracciones con nmeros cardinales menores que 20.

Comparacin y
orden

6.

Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 19.

Geometra

Figuras geomtricas

7.

Reconocen y nombran figuras geomtricas como tringulos, cuadrados,

rectngulos y crculos.

Medidas

Moneda

8.

Determinan la cantidad de dinero que representa una coleccin de

billetes.

- Numeracin
Nmeros y
operaciones

lgebra

Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 2do grado

Componente

Comparacin
y orden

Numeracin

Adicin

Sustraccin

Figuras
geom.

Moneda

N de tem

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Respuesta
correcta

10

Prueba Diagnstica

3er grado
Estndares evaluados
Bloque

Componentes

Estndar
1.

Cuentan nmeros cardinales hasta 999.

2.

Leen y escriben nmeros cardinales hasta 999.

3.

Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 100.

4.

Calculan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es

menor que 100.

5.

Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del 0 al 9.

6.

Realizan divisiones en las que el dividendo es de dos cifras y el divisor

de una cifra.

7.

Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 999.

- Numeracin
- Adicin
Nmeros y
operaciones

- Sustraccin
- Multiplicacin
- Divisin
- Comparacin y orden

lgebra

Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 3er grado

Componente

Comparacin y
orden

Numeracin

Adicin

N de tem

Respuesta
correcta

A C

9 10 11
D

Sustraccin

Multiplicacin

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Divisin

4to grado
Estndares evaluados
Bloque

Nmeros y
operaciones

Geometra
Medidas
lgebra

Componentes

Estndar

Numeracin

1. Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9,999.

Adicin

2. Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 1,000.

Sustraccin

3. Calculan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es

menor que 1,000.

Multiplicacin

4. Realizan multiplicaciones en las que un factor es de un dgito y su

producto menor que 10,000

Divisin

5. Realizan divisiones en las que el divisor es de un dgito y el dividendo

menor que 10,000.

Figuras geomtricas

6. Identifican y clasifican tringulos por la medida de sus lados.

Longitud

7. Realizan conversiones de medidas de longitud dentro del sistema mtrico

decimal.

reas y permetros

8. Usan el clculo del permetro del tringulo para resolver problemas.

Comparacin y orden

9. Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 9999.

Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 4to grado

Componente

Numeracin

Orden

Adicin y
Sustraccin

Multiplicacin y
Divisin

Fig.
Geom

reas y
Perimetros

Longitud

N de tem

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Respuesta
correcta

11

Instructivo

5to grado
Estndares evaluados
Bloque

Nmeros y
operaciones

Componentes

Estndar

- Numeracin

1.

Representan grficamente fracciones propias.

- Adicin

2.

Calculan adiciones de nmeros cardinales y decimales hasta milsimas.

3.

Calculan sustracciones con nmeros cardinales y decimales hasta

milsimas.

4.

Realizan multiplicaciones de nmeros cardinales.

5.

Realizan divisiones de nmeros cardinales cuyo divisor es menor que

100.

6.

Identifican y clasifican tringulos por la medida de sus ngulos y lados.

7.

Realizan conversiones de medidas de longitud dentro del sistema mtrico

decimal.

8.

Usan el clculo del permetro del tringulo y cuadriltero para resolver

problemas.

- Sustraccin
- Multiplicacin
- Divisin

Geometra

- Figuras geomtricas
- Longitud

Medidas
- reas y permetros

Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 5to grado

Componente

Numeracin

Adicin y Sustraccin

Multiplicacin y
Divisin

Fig.
Geom

Medidas

N De tem

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Respuesta
Correcta

6to grado
Estndares Evaluados
Bloque

Componentes
-

Estndar
1. Expresan un nmero cardinal como el producto de sus factores primos.

Mltiplos y divisores

2. Representan grficamente fracciones.

Nmeros y
operaciones

3. Convierten fracciones impropias a mixtas y viceversa.

Numeracin

4. Determinan fracciones equivalentes por ampliacin y simplificacin.

-

Adicin

5. Realizan adiciones con nmeros decimales.

Sustraccin

6. Realizan sustracciones con nmeros decimales.

Multiplicacin

7. Multiplican un nmero decimal por un cardinal.

Divisin

8. Dividen un nmero decimal hasta milsimas entre un nmero cardinal

menor que 1,000.

Medidas

reas y permetros

9. Usan el clculo del permetro del tringulo y cuadriltero para resolver

problemas.

Geometra

Figuras geomtricas

10. Identifican los elementos del crculo y la circunferencia.

Pauta Prueba Diagnstica Matemticas 6to grado

Componente

Mltiplos

Adicin y
sustraccin

Numeracin

Multiplicacin
y divisin

reas y
permetros

Fig. Geom.

N de tem

10

11

12

13 14 15 16

17

18

19

20

Respuesta
correcta

12

1. Hoja de Tabulacin de Resultados

N

Nombre del estudiante

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Respuestas correctas
Total por componente
% por componente

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Total

Instructivo

2. Anlisis de resultados de cada grado

Anlisis global:
Despus de revisar cada Prueba debe anotar el nombre del estudiante, su puntaje y sealar en qu nivel de
desempeo se ubica: Insatisfactorio, Debe mejorar, Satisfactorio o Avanzado para completar la Tabla de
Desempeo de su grado y seccin.
Tabla de Desempeo de su Grado y Seccin
Nivel

Insatisfactorio

Debe mejorar

Satisfactorio

Avanzado

Escala

0-7

8 - 13

14 - 17

18 - 20

Cantidad de
estudiantes

Cmo considera los resultados de su grado?

Anote sus conclusiones y recomendaciones. Comprtalas con sus colegas.
________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Anlisis detallado:
Si quiere conocer el rendimiento porcentual por Componente haga lo siguiente:
1. Use la Hoja de Tabulacin de Resultados, llene el encabezado correspondiente con los componentes que
evala cada prueba y sealados en la pauta del grado respectivo (ver ejemplo de la pgina 17).
2. Anote el nombre de cada estudiante.
3. Llene los espacios correspondientes a cada tem con los nmeros 1 0, segn sea el caso, correcto o
incorrecto y calcular los totales y porcentajes que se le pide (ver el ejemplo).
4. Una vez completada la Hoja de Tabulacin de Resultados, llene la siguiente Tabla de Desempeo por
Componente.
Tabla de Desempeo por Componente
Componentes evaluados

Rendimiento %

Qu componentes requieren mayor atencin?

Anote sus conclusiones y recomendaciones.
________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

14

Prueba Diagnstica

3. Ejemplo de Tabulacin y Anlisis en la Prueba Diagnstica

Matemticas 3er Grado
N

Numeracin

Nombre del estudiante

Comparacin

Adicin

Sustraccin

Multiplic

Divisin

10 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Total

Elvin Emilio Castillo

20

Marcel Ruiz Membreo

18

Moiss Francisco Prez

17

Bonny Skarleth Bustillo

16

Cristopher Josu Leiva

15

Jos Leonardo Meja

14

Carlos Alfredo Figueroa

14

Darlin Melissa Armijo

14

Karen Gabriela Mungua

13

10

Jordy Josu Ruiz

13

11

Diego Alejandro Silva

13

12

Edgard Giancarlo Casco

12

13

Yorleni Grisel Valladares

12

14

Kevin A. Canales

12

15

Roco Estefani Lpez

12

16

Melanny Elissa Varela

12

17

Marvin Eduardo Turcios

11

18

Gerardo Ariel Lagos

11

19

Rger Armando Molina

10

20

Francis Miguel Rivera

10

21

Maryori Yessenia Lagos

10

22

Cristopher A. Alvarado

10

23

Jorge Fabricio Romero

24

Mario Edgardo Borjas

25

Yeimi Zarah Paz

26

Aury Marcela Fajardo

27

Estephania G. Prez

28

Genesis E. Urbina

29

Alejandra Nzar

30

Solangel J. Guardiola

31

Nataly Michelle Varela

32

Martha Alicia Luque

33

Nelson Ninrot Sosa

34

Gina Alejandra Giarelli

35

Maryorie Melissa Mata

Respuestas correctas
Total por Componente
% por Componente

26

21

17

13

21

24

19

28 25 30 20

20

20

18

20

13

18

13

77

64

103

49

51

40

55.0%

61.0%

73.6%

46.7%

48.6%

38.1%

15

Instructivo

4. Cmo calcular los porcentajes para cada Componente?

4.1 Luego de hacer las sumas verticales de los resultados de los 20 tems, se calcula el total por componente,
en el ejemplo el componente NUMERACIN tiene 26 + 21 + 17 + 13 = 77 respuestas correctas.
4.2. Como este ejemplo es para 35 alumnos y el primer componente tiene 4 tems, significa que hay un total
de 35x4=140 puntos posibles de los cuales este grupo nicamente contest de forma correcta 77 tems.
El porcentaje es 77 de 140:
(77140)x100 = 0.55x100 = 55.0%
4.3 De igual manera, el componente COMPARACIN nicamente tiene 3 tems lo que supone un total de 35
x 3 = 105 puntos posibles de los cuales este grupo obtuvo 64, entonces (64 105) x 100 = 61%
4.4 En general, la frmula a utilizar es:
% por Componente = (total por componente) (nmero de alumnos evaluados
x nmero de tems del componente) x 100 en forma algebraica:

Total por Componente

% por Componente = Nmero de alumnos evaluados X nmero de tems del Componente x 100

5. Anlisis de resultados del ejemplo

Instrucciones
Con los resultados obtenidos en la Hoja de Tabulacin de Resultados, la cantidad de estudiantes ubicados en cada
nivel de desempeo es:
Tabla de Desempeo de su grado y seccin
Nivel

Insatisfactorio

Debe mejorar

Satisfactorio

Avanzado

Escala

0-7

8 - 13

14 - 17

18 - 20

Cantidad de
estudiantes

21

Observaciones
En este grado hay 8 estudiantes (Satisfactorio y Avanzado) que tienen los conocimientos suficientes y
necesarios para iniciar con la programacin del nuevo ao escolar.
21 estudiantes que estn en el nivel Debe mejorar y 6 estudiantes en el nivel Insatisfactorio requieren de
un reforzamiento previo en cada uno de los contenidos a desarrollar.
En este grado hay 2 estudiantes con un desempeo Avanzado que le pueden ayudar a sus compaeros
como tutores.
Tabla de Desempeo por Componente

Componentes evaluados
Numeracin

Rendimiento %
55%

Comparacin y orden

61%

Adicin

73.6%

Sustraccin

46.7%

Multiplicacin

48.6%

Divisin

38.1%

16

Prueba Diagnstica

6. Recomendaciones
Dado los resultados obtenidos en la Prueba Diagnstica de este grado se recomienda iniciar con la programacin
normal del 3er grado tomando en cuenta lo siguiente:
La programacin de tercer grado inicia con el estndar Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9999
por lo que antes de iniciarlo es recomendable reforzar el estndar del ao anterior Leen y escriben
nmeros cardinales hasta 999 ya que este grupo refleja un rendimiento bajo (55%) en este componente.
Al desarrollar los contenidos de Comparacin y Orden, realice un breve repaso de Comparacin y Orden
con nmeros cardinales hasta 999.
A finales de marzo, segn la Programacin, se debe iniciar con adiciones de nmeros cardinales cuyo
total es menor que 1000 y dado el resultado de la Prueba Diagnstica (73%) se puede desarrollar sin
mayor dificultad.
Los componentes de Sustraccin (abril) y Multiplicacin (mayo), dado el bajo rendimiento mostrado en la
Prueba Diagnstica, obliga al docente a realizar un proceso de reforzamiento previo a cada componente.
En el componente de Divisin, los estudiantes muestran un nivel muy por debajo del logro mnimo
aceptable del estndar Realizan divisiones en las que el dividendo sea de dos cifras y el divisor de una
cifra. Lo que indica la necesidad de hacer un buen reforzamiento.
Todos los dems componentes de este grado se pueden desarrollar sin mayores dificultades en el
momento sugerido en la programacin.

17

El pueblo y gobierno de Honduras agradecen al pueblo y gobierno de los Estados Unidos de Amrica el apoyo tcnico y
financiero brindado a travs de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), mediante el
Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeo Estudiantil de Honduras (MIDEH).