RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL

Algunos investigadores se han dedicado a estudiar cuestiones relacionadas a la

moralidad positiva, aunque la mayora de los que investigan sobre moral, se
dedican a estudiar lo que se centra en el razonamiento moral en el mbito de
justicia, prohibicin o kohlbergiano. Una de las cuestiones que ve la moralidad
positiva, es el razonamiento moral prosocial, esto da referencia al
razonamiento sobre dilemas morales en los que el deseo o necesidad, de una
persona est en conflicto con las necesidades o deseos de otras personas en
un contexto en el que la leyes, dictados, normas, obligaciones, prohibiciones y
castigo es lo mnimo.
La poblacin adolescente est en constante enfrentamiento a tomar decisiones
de ayudar a otros con algn coste para s mismo. La mayora de los tiempos las
decisiones son difciles, ya que aparecen en situaciones externas que pueden
ser ausentes o no claras. El hecho de tomar este tipo de decisiones, son las
que han provocado que los investigadores se interesen en el razonamiento
moral prosocial.
Eisenberg y Roth, hicieron un primer estudio relevante en el cual consista en la
evaluacin de 34 pre-escolares, que fueron reentrevistados dieciocho meses
ms tarde. En esto se evalu la habilidad cognitiva de ponerse en el lugar del
otro y la formacin religiosa. Durante el seguimiento, los infantes utilizaron
significativamente el razonamiento hedonista y mayormente el razonamiento
dirigido a las necesidades y a la aprobacin, que la primera vez la cual se les
entrevisto. La participacin religiosa al momento del seguimiento, tuvo una
relacin positiva con el uso del razonamiento orientado a las necesidades y de
forma negativa con el razonamiento hedonista. (Eisenberg-Berg & Roth, 1980)
Otro estudio que evalan el razonamiento prosocial, empata y conducta
prosocial en la infancia y primeros aos de la adolescencia. La cual consta de
los cambios vinculados a la edad y al sexo n el razonamiento moral prosocial
con el paso de la infancia a la adolescencia, y en el razonamiento moral
Kohlbergiano en la adolescencia. Por ltimo, comparan en la adolescencia el
desarrollo del juicio moral segn la teora de Kholberg, con el desarrollo del
razonamiento moral prosocial desde la teora de Eisenberg. (Carlo, Eisenberg,
& Knight, 1992)
CATEGORIAS DEL RAZONAMIENTO PROSOCIAL:
Roth y Eisenberg codificaron el razonamiento de los nios dentro de las
categoras: 1.- orientado a la autridad-castigo; 2.- Hedonista; 3.- Orientado a la
necesidad; 4.- Pragmatico; 5.- Estereotipado; 6.- Orientado a la
aprobacin/interpersonal; 7.- Toma de perspectivas; 8.- Referencia a la
humanidad.
Estas diversas categoras de razonamiento, utilizadas por los nios, se
agruparon en estadios evolutivos de razonamiento moral prosocial, mediante
anlisis factoriales y otros de cambios relativos a la edad. El avance de un

estadio a otro, se considera como estado anunciado por uso de nivel ms alto
de razonamiento previo avance.

Orientacin
Hedonista Autoenfocado

A las necesidades de
otros.

Aprobacin e
interpersonal e
interpersonal y/o
estereotipado.

Emptica

Descripcin
Individuo interesado por
consecuencias para s
mismo, ms que por
consideracin moral.
Razones para ayudar o
no al otro, incluyendo la
consideracin del
beneficio directo para
uno mismo. Futura
reciprocidad e inters
por otros a quienes el
individuo necesita y/o
aprecia (Lazo
emocional).
Individuo expresa
inters por las
necesidades (fsicas,
materiales y
psicolgicas) de otro,
aun cuando estas
afecten al mismo. Falta
de clara evidencia de
toma de perspectivas
auto reflexivas,
expresiones verbales de
simpata o referencia a
afecto internalizado,
como la culpa.
Imgenes
estereotipadas de
buena o malas personas
y conductas, o
consideracin de
aprobacin y aceptacin
de otros, son usadas en
la justificacin de
conductas.
Juicios del individuo
incluyen la evidencia de

Grupo
Nios de pre-escolar y
bsica.

Nios de pre-escolar y
bsica.

Estudiantes de bsica y
media.

Estudiantes ms
grandes de primaria y

Transicional (emptica e
internalizada)

Fuertemente
internalizada

reaccin simptica,
adquiere perspectiva
auto reflexiva, inters
por lo humano y(o
afecto positivo
relacionado con las
consecuencias de las
propias acciones.
La justificacin para
ayudar o no, son a base
de valores, normas,
deberes o
responsabilidades
internalizadas, o
referente a la necesidad
de proteger los
derechos y dignidad de
otras personas; estas
son ideas no claramente
manifestadas.
La justificacin para
ayudar o no, son a base
de valores, normas,
deberes o
responsabilidades
internalizadas, o
referente a la necesidad
de proteger los
derechos y dignidad de
otras personas; estas
son ideas no claramente
manifestadas. Tambien
caracterizada a este
estadio el afecto
positivo o negativo, en
relacin con el
mantenimiento del auto
respeto, por el hecho de
vivir de acuerdo con los
valores propios y
normas aceptadas.

media.

Minora de enseanza
media.

Solo una pequea

minora de estudiantes
de media y casi
ausencia completa en la
bsica.

Influencia del Sexo como variable en el razonamiento moral prosocial:

Se encontr que el aumento inicial de los modos de razonamiento auto
reflexivos orientados al otro, en los ltimos aos de la enseanza bsica, esta
principalmente en el sexo femenino. Las puntuaciones en razonamiento

hedonista aumentaron mnimamente en las mujeres, mientras que el

razonamiento fue en aumento, claramente durante la adolescencia en los
varones. Finalmente las chicas puntuaron de forma mayor, que en hombres, en
relacin compuesta de razonamiento moral prosocial.
En conclusin la diferencia de gnero, que comienza a aparecer en la
adolescencia, se dan segn los instrumentos de valuacin que se utilicen. En el
DIT (Defining Issues Test, instrumento de medicin del desarrollo moral), por
ejemplo, no aparece una diferencia de estudios, entre varones y mujeres
adolescentes en razonamiento moral, a partir de los resultados, mientras que
en el PROM (test de desarrollo prosocial), si reaccionan con una diferencia
significativa.

PRACTICAS PATERNAS DE SOCIALIZACIN Y RAZONAMIENTO MORAL

PROSOCIAL:
Segn la teora cognitiva-evolutiva, el nivel de juicio moral de los nios es
intensificado con prcticas parentales de socializacin, las cuales facilitan la
toma de perspectivas y construccin autnomas de reglas. Segn esta
perspectiva, la moralidad autnoma, est basada en la reciprocidad en las
experiencias sociales. As, el nio al que se le ensea a ver nuevos puntos de
vista y al que se le incentiva a participar en la toma de decisiones, respecto a
conductas propias y de grupo, sera capaz de formar reglas morales, que
aquellos nios que esperan nicamente los dictados de autoridades.
El patrn de prcticas de crianza de los nios asociados con el juicio moral
prosocial ms maduro, puede cambiar con la edad. Esto se debe a que un alto
nivel de razonamiento moral prosocial implica el desarrollo de valores
internalizados y no simplemente una perspectiva orientada al otro, con el
aumento de edad del nio.
Las prcticas parentales facilitan el funcionamiento y pensamiento autnomo,
llegando a ser ms relevantes para el juicio moral prosocial maduro. Asimismo,
la forma en que los nios interpretan y reaccionan frente a situaciones en la
que la capacidad de conducta prosocial se ve implicada, vara a travs de los
distintos individuos. Estas diferencias interindividuales, parecen estar
relacionadas con la diferencia de historias de socializacin de cada nio.