La escuela del siglo XXI

Descripción experiencia aprendizaje

Introducción
Una institución en la que se educa con un enfoque por competencias crea
experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que
les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas,
reconoce el aprendizaje como un proceso que se construye en interacciones
sociales, permite que los nuevos conocimientos tomen sentido al estructurarse con
los previos dando así significado al aprendizaje.
En este sentido se requiere que el docente, directivos y asesores técnico-
pedagógicos sean competentes es decir realicen una actividad con un nivel de
dominio considerable correspondiente a un criterio establecido. El nivel de dominio
que un individuo puede alcanzar en una actividad depende de los recursos con los
que cuenta y la institución y el contexto en el que se desempeña; involucra sus
conocimientos, habilidades en diversos campos, destrezas, actitudes y valores.
¿Cuáles son las competencias docentes, directivas y de asesores técnicos que
permiten la concreción en la escuela y en el aula de los propósitos fundamentales
de la reforma? ¿Cuáles de estas competencias poseo y cuáles debo desarrollar?
Son los temas en torno a los cuales trabajamos durante esta sesión.

Instrucciones
a) Los vertiginosos cambios que se han venido presentando en los diversos
escenarios y ámbitos en los que nos encontramos inmersos han venido
presentando una nueva forma de intervención para lograr los resultados esperados;
esto ha significado la necesidad de proporcionar herramientas conceptuales y
didácticas que permitan a docentes, directivos y asesores técnico-pedagógicos
mejorar sus competencias profesionales, con el fin de sumirse como parte
sustantiva en la transformación del sistema educativo y social.
Leamos el texto titulado la escuela del siglo XXI en las que se muestra un
panorama general del impacto de las tecnologías digitales y la crisis del modelo
expositivo de enseñanza y el nuevo papel de los docentes que se pretende
fortalecer.

b) Organicemos y registremos la información utilizando el andamio cognitivo

“Modelos” y la subimos posteriormente a la bitácora personal.

c) ¿Cómo se concreta el contenido de la lectura en nuestra práctica educativa?

Respondemos esta pregunta elaborando un escrito no mayor de una cuartilla.
d) Terminada la lectura y el registro de información, escuchemos el reportaje sobre
el “Impacto de las TIC en la educación”

e) Por último, participemos en el espacio de discusión “Escuela del siglo XXI” para
intercambiar nuestras reflexiones y debatir las ideas surgidas a partir de la lectura y
del audio del reportaje en donde se comentan ideas poderosas sobre las
competencias digitales de los profesores.
Les recordamos revisar la rúbrica de evaluación antes de iniciar el desarrollo de las
actividades.

Sociedad de la información
Instrucciones
Al analizar los modelos pedagógico por los cuales hemos venido a travesando y en
los cuales destacamos cómo la Escuela tradicional pone e acento en la enseñanza
y la Escuela Nueva o Moderna en el aprendizaje para contrastar esta información
con la práctica profesional propia.
a) A partir de la lectura del texto Lidia E. Santana Vega “Orientación
psicopedagógica, estudios prospectivos” (Recordemos utilizar las herramientas de
Word de resaltar e insertar comentarios), dará evidencias del trabajo realizado.
b) En una cuartilla describimos cómo preparamos nuestra clase o sesión de
asesoría, cómo la levamos a cabo y los resultados que obtenemos, el titulo de este
escrito es “Así enseño”. Subimos este escrito en la bitácora personal con la
siguiente estructura Apellido_Nombre_Así_enseño
c) En la sesión presencial compartimos nuestros andamios y el escrito.
Identificamos la diversidad y complejidad del trabajo docente, directivo y/o de
asesoría; las habilidades, conocimientos y actitudes que ponemos en juego al
trabajar con el grupo, ya sea de estudiantes o de profesores según sea el caso. Es
importante destacar los retos que supone la organización del trabajo, atendiendo las
reacciones y los conflictos que se presentan en el grupo.