UNIVERSIDAD DE LIMA

FACULTAD DE PSICOLOGA

ACTITUDES SEXUALES EN ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS

TESIS

Para obtener el ttulo de Licenciado en Psicologa

Presenta el bachiller
VCTOR ANDRS GARCA-BELANDE VELARDE

Lima
Mayo del 2005

Agradecimientos:

Al Decano de la Facultad de Psicologa Edwin Salas, por el apoyo brindado en

construccin y la revisin del proyecto.

Al profesor Ramn Len, por sus consejos en la elaboracin del marco terico y
su apoyo en la toma del la prueba piloto del cuestionario AS.

Al profesor Miguel Escurra, por su paciencia y apoyo en la parte metodolgica

del proyecto y por ayudarme a despejar gran parte de mis dudas sobre
estadstica.

Al profesor Cipriano Olivera, por su ayuda en la construccin del cuestionario

AS y la revisin de los tems.

Al Jefe del Departamento de Psicologa, Enrique Vera y a los psiclogos Jos

Antonio Cuny, Amelia Casas, Jorge Mesta y Elena Senz por sus comentarios y
sugerencias en la seleccin de los tems ms consistentes.

Al Jefe de Formacin Bsica, Jos Bartolom Martnez, y la Jefa del rea de

Desarrollo Humano, Carmen Blzquez de la Universidad San Ignacio de Loyola,
por sus consejos y apoyo constante.

A Jacqueline Martnez, Presidenta del Crculo de Astronoma de la Universidad

de Lima, y a todos los que me ayudaron en la administracin del cuestionario.

A mis padres por guardar mis horas de estudio y confiar siempre en el proyecto.

Cualquier relacin corporal es buena para

nuestro sistema sexual y que, como especia inventiva que
somos, es natural que adoptemos las posiciones que mejor
nos parezcan, y, cuantas ms, mejor, porque esto
aumentar la complejidad del acto sexual y la de su
novedad, y evitar el aburrimiento sexual entre los
miembros de la pareja largo tiempo unida. (Morris,
1967).

Introduccin:

En el presente estudio se elabor un cuestionario para medir las Actitudes

Sexuales (AS) en estudiantes de una universidad de Lima Metropolitana. Definimos AS
como la flexibilidad para pensar, sentir y actuar libremente a pesar de las restricciones
culturales. Los sujetos con dichas actitudes suele mantener un postura liberal frente a la
sexualidad, creen en la igualdad de gnero y practican distintas formas de sexo (vaginal,
anal, oral, masturbacin).

En el captulo I discutimos la naturaleza del problema de investigacin en

general y se sealan los problemas especficos. A su vez, se delimitan los objetivos del
estudio, su importancia y limitaciones.

En el captulo II se inicia describiendo diversos estudios relacionados con la

sexualidad en adolescentes. Luego, analizamos los distintos comportamientos sexuales
en especies subhumanas con la finalidad de discriminar los modos de practicar el sexo
en simios, dndonos cuenta que las diferencias no son tantas y que en muchos casos
slo nos distinguimos por el grado de complejidad en torno al coito. Posteriormente, se
abordan temas de identidad sexual, gnero, roles sexuales y de orientacin sexual en
humanos. A su vez, se discute sobre las influencias culturales, socioeconmicas y
religiosas en la sexualidad humana. Finalmente, se muestra un sistema de hiptesis
agrupado en hiptesis central e hiptesis especficas.

En el captulo III se expone la metodologa de investigacin que responde a un

estudio descriptivo cuantitativo. Para ello, se elabor el cuestionario AS y se valid

mediante criterio de jueces, adems de discriminar algunos tems mediante una prueba
piloto. Dicho captulo explica el diseo utilizado, analiza la poblacin y la composicin
de la muestra, describe las variables del estudio, el instrumento, las tcnicas de
recoleccin, procesamiento y anlisis de datos.

El captulo IV descompone los resultados del anlisis psicomtrico, factorial,

descriptivo y comparativo. Este ltimo relaciona la variable de investigacin AS con las
seis variables de comparacin (composicin familiar, creencias religiosas, orientacin
sexual, carrera elegida, edad y sexo). Se encontr que la AS es ms frecuente en
hombres y aumenta conforme los universitarios dejan la adolescencia. Se confirm la
influencia de las creencias religiosas en la AS, restringiendo su frecuencia y variedad.
En trminos generales, los bisexuales manifiestan actitudes sexuales ms variadas y
liberales que los heterosexuales y homosexuales. Finalmente, los resultados muestran
que las mujeres se reprimen mucho ms que los hombres y los hombres estn ms
predispuestos a expresar abiertamente su sexualidad.

ndice:
Captulo I
Planteamiento del estudio
1. Formulacin del problema

2. Identificacin del problema general

11

3. Identificacin de problemas especficos

11

4. Delimitacin de objetivos

12

4.1 Objetivo general

12

4.2 Objetivos especficos

12

5. Importancia del estudio

13

6. Limitaciones del estudio

13

Captulo II
Marco Terico: Actitudes y comportamientos sexuales
1. Antecedentes de la investigacin

14

2. Bases tericas

17

2.1 Comportamiento sexual en especies subhumanas

17

2.2 Perspectivas psicolgicas de la sexualidad

21

2.2.1 Identidad sexual y gnero

21

2.2.2 Roles sexuales

22

2.2.3 Orientacin

24

2.3 Relatividad cultural y socioeconmica de la sexualidad

25

2.4 Desarrollo sexual en adolescentes

28

2.5 Influencia judeocristiana

29

3. Definicin de trminos bsicos

32

3.1 Actitudes sexuales (AS)

32

3.2 Composicin familiar (Fm)

33

3.3 Creencias religiosas (CR)

33

3.4 Orientacin sexual (OS)

34

3.5 Carrera elegida (Ca)

34

3.6 Distrito de residencia (Ds)

35

3.7 Sexo (Sx)

35

3.8 Edad (Ed)

35

4. Sistema de hiptesis

36

4.1 Supuestos bsicos

36

4.2 Hiptesis central

36

4.3 Hiptesis especficas

37

Captulo III
Metodologa de investigacin

39

1. Mtodo

39

2. Diseo

40

3. Poblacin y muestra

41

4. Composicin de la muestra

43

5. Variables del estudio

53

6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

58

7. Procedimiento y recoleccin de datos

59

8. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

61

Captulo IV
1. Resultados

62

1.1 Anlisis Psicomtrico

62

1.2 Anlisis Factorial

67

1.3 Anlisis Descriptivo

72

1.4 Anlisis Comparativo

73

2. Anlisis y discusin

106

Conclusiones

116

Recomendaciones

117

Referencias

118

Anexos
1. Actitudes Sexuales (AS)

123

2. Cuestionario AS

127

3. Valores para el Cuestionario AS en Excel

131

4. Matriz de Consistencia

133

5. Cuadro de Consistencia de Calificaciones de Jueces

139

Captulo I

Planteamiento del estudio

1. Formulacin del problema

Todas las sociedades tienen sus propias normas, a veces bastante rgidas, que
moldean las actitudes sexuales de sus miembros. El sexo, uno de los placeres corporales
ms intensos, ha tenido una connotacin ambivalente en distintas culturas y en distintas
pocas. Por dnde comenzar? Podramos mirar hacia atrs, como hacen los
antroplogos, y describir el comportamiento de las sociedades primitivas para luego
especular sobre las actitudes del hombre moderno. Sin embargo, esto plantea otro
problema: Existen las sociedades primitivas? No comparten todos los hombres la
misma herencia gentica? Bajo que criterio nos ubicamos en una escala superior? Por
ello, creemos conveniente iniciar nuestra investigacin describiendo algunas conductas
sexuales en sociedades menos evolucionadas y hasta cierto punto ms simples, como
sucede en las especies subhumanas.

No hace falta ser etlogo para encontrar las similitudes entre la conducta animal
y humana. Quien haya visto alguna vez algn documental sobre el cortejo animal y

luego haya ido a una discoteca, llegar a la conclusin que las diferencias no son tantas
y en muchos casos slo cambian las formas.

En las sociedades animales, los machos suelen competir entre ellos (ya sea en
peleas, concursos de belleza o ritos sistemticos) con la finalidad de fertilizar a las
hembras. En muchas especies, las hembras no eligen al macho con mejores atributos
fsicos, sino al que mejor pueda cuidar a sus cras o al que haya construido el mejor
nido. Los machos deben atenerse a las normas de la comunidad adems de las demandas
de las hembras. Las hembras tienen como finalidad elegir al macho mejor dotado y en
ocasiones responsable de la mutua crianza.

Esta herencia gentica y cultural que impulsa a los machos a fertilizar a cuantas
hembras les sea posible para as garantizar la supervivencia de sus genes, tanto como las
preferencias y exigencias de las hembras, an subsisten en los seres humanos modernos.
Las personas que se atraen sexualmente deben atravesar una serie de pasos delimitados
por la sociedad, adems de controlar sus impulsos sexuales, antes del coito.

Las diferencias culturales y sus religiones intervienen significativamente en

establecer los valores familiares. Las actitudes que lo padres imprimen en sus hijos
pueden estar relacionadas al incremento de alguna preferencia, creencia o
predisposicin sexual. Todo adolescente, antes de dejarse llevar por sus impulsos ms
bsicos, debe enfrentar y en muchos casos conciliar sus creencias religiosas, valores,
prejuicios y expectativas sociales antes de relacionarse sexualmente.

10

El estudio tiene como finalidad describir algunas actitudes sexuales en

adolescentes universitarios y relacionarlas con siete variables especificas: las creencias
religiosas (CR), la situacin familiar (Fm), la carrera elegida (Ca), la orientacin sexual
(OS), el distrito de residencia (Ds), el sexo (Sx) y la edad (Ed).
Se pretende precisar cuales de las variables de comparacin (Fm, CR, OS, Ca,
Sx, Ed, Ds), cada una con valores predeterminados, estn relacionadas con las AS. Las
AS estn conformadas por tres reas (Ver Ax. 1) : Cognitiva (Lo que piensa), Afectiva
(Lo que siente) y Conductual (lo que hace), y tres indicadores (con los padres, con la
pareja, consigo mismo) que abarca varios aspectos del individuo. Se descart el
indicador con los pares por presentar dificultades en la construccin de sus reactivos y
por el consejo de dos jueces.

Se procurar encontrar algn perfil relacionado con la variable de investigacin

(AS) producto de una combinacin de las variables de comparacin mencionadas que
delimitaremos ms adelante.

2. Identificacin del problema general

Existe algn perfil relacionado significativamente con las AS?

3. Identificacin de problemas especficos

1) Fm: Existe alguna relacin entre las AS de adolescentes cuyos padres estn
casados, divorciados o viudos?

11

2) CR: Existe alguna relacin entre las AS y las creencias religiosas? Estn las
creencias catlicas en relacin inversa a las AS?
3) OS: Existe alguna relacin entre la orientacin sexual, sea esta heterosexual,
bisexual u homosexual, y las AS?
4) Ca: Existe alguna relacin significativa entre las carreras elegidas y las AS?
5) Ds: Existen relaciones entre personas de distintos distritos de residencia y las
AS?
6) Sx: Hay diferencias significativas en las AS entre hombres y mujeres?
7) Ed: Estn relacionadas las AS con la edad?

4. Delimitacin de objetivos

4.1 Objetivo General

Describir las AS en adolescentes y determinar si las siete variables de

comparacin (Fm, CR, OS, Ca, Sx, Ed, Ds) estn relacionadas o no con la variable de
investigacin AS.

4.2 Objetivos Especficos

Describir los resultados de la varieble AS.

Relacionar las siete variables de comparacin (Fm, CR, OS, Ca, Ds, Sx, Ed)
con las AS.

Analizar sus interrelaciones rea/indicador segn la Matriz de Evaluacin

de AS (Ax. 1).

12

Identificar algn perfil, conformado por las variables de comparacin, que

est relacionado con la variable de investigacin (AS).

5. Importancia del estudio

Ahora ms que nunca, luego del colapso de los modelos victorianos y a merced
de la liberacin sexual que impacta de alguna u otra manera a todos los pases en un
mundo globalizado, es de suma importancia contribuir a develar las variables que se
presentan al mismo tiempo que ciertas actitudes sexuales. Un claro entendimiento de las
variables que estn relacionadas a ciertas actitudes sexuales de alto riesgo, puede ayudar
a prevenir no solamente problemas psicolgicos, sino mdicos y en ltima instancia,
sociales.

6. Limitaciones del estudio

Por ms de que el cuestionario sea annimo y haya sido administrado

manteniendo el orden en las aulas, siempre habr cierto error de medicin por la
resistencia al lidiar con temas sexuales.

El grado de generalizacin estar restringido a los estudiantes de una universidad

de Lima y la confianza en los resultados depender del valor discriminativo del
cuestionario y la representatividad de la muestra.

13

Captulo II

Marco Terico: Actitudes y Comportamientos Sexuales

1. Antecedentes de la Investigacin

La presente investigacin tiene como objetivo relacionar las actitudes sexuales

(AS) con variables tales como: creencia o no en Dios, orientacin heterosexual,
homosexual o bisexual, edad y sexo en universitarios de Lima. Hemos encontrado
algunas antecedentes al respecto.

En cuanto a los patrones del comportamiento sexual, se piensa que los hombres
tienen ms vida sexual y a edades ms tempranas que las mujeres (Pick de Weiss,
Andrade Palos y Towsend, 1990). Existe un porcentaje significativo tanto de hombres
como de mujeres que informaron haber mantenido relaciones sexuales con ms de una
pareja adems de algn tipo de conducta homosexual o bisexual (Andrade, Camacho y
Daz, 1994).

En cuanto a las actitudes sexuales, los hombres se muestran satisfechos y

curiosos sexualmente, sin aparentes represiones y a favor de la experimentacin. Por
otro lado, las mujeres suelen tener ms dificultades para excitarse, rechazan la

14

pornografa y prefieren la virginidad, pueden experimentar vergenza al hablar de sexo

o culpa luego del acto sexual (Ampuero, 1999).

En cuanto a la iniciacin sexual, en un estudio en Mxico (1983) se encontr que

tres de cada cuatro hombres y una de cada tres mujeres afirmaron haber tenido
relaciones sexuales por la primera vez a los 16.9 aos en hombres y 17.8 aos en
mujeres. En Trujillo (Per) se encontraron una brecha an mayor: la iniciacin sexual
en los hombres era de 15.5 aos y 19.9 aos en las mujeres (Soto Cceres, 1990). Esta
primera relacin sexual vara segn el sexo. Se ha encontrado que los hombres
universitarios se inician usualmente con una prostituta (60%) y en segundo lugar con
enamoradas (20%) seguido por la domstica y finalmente con las amigas; en cambio la
mujer en su mayora se inicia con su enamorado (Soto Cceres, 1990).

Parece que existe una diferencia marcada entre los estudiantes universitarios de
Lima que mantienen relaciones sexuales (46%) y los que tiene deseos sexuales (80%)
(Fernndez, 1998), lo que expresa un nivel bastante alto (34%) de represin sexual. En
Trujillo, se encontraron diferencias muy marcadas en los hombres (93%) y las mujeres
(12%) que haban tenido relaciones sexuales. (Soto Cceres, 1990).

Con respecto a los estereotipos culturales peruanos, se espera que las mujeres
lleguen vrgenes al matrimonio. Si no es as, tanto los hombres como las mujeres
pueden pensar que esa es una mujerzuela incapaz de hacer feliz a su marido. Por otro
lado, se espera que los hombres tengan experiencias tempranas, si no puede ponerse en
tela de juicio la virilidad. En resumen, los hombres son alentados a tener una mayor
actividad sexual y a hablar de esta, y las mujeres a reprimirla y a mostrarse pasivas ante

15

el inicio de una relacin (Ampuero, 1999). Sin embargo, en estudiantes de

universidades en Lima, se encontr que las relaciones prematrimoniales se consideran
favorables para el xito del matrimonio (71% en hombres y 41% en mujeres) (Soto
Cceres, 1990).

En relacin con las actitudes frente a la homosexualidad, tanto los hombres

como las mujeres universitarias estn conformes con la aceptacin del homosexual en
forma condicional prioritariamente, esto es con la condicin que no incite a otras
personas y se comporte decentemente en un 45.3% y un 50% respectivamente. En
cambio, la aceptacin libre puede vivir como desee sin traba alguna tan slo recibi
una aceptacin de 17.1% en total. Tambin se encontr que un 33.6% lo considera
aberrante y un 44.7% rechazan la homosexualidad (Soto Cceres, 1990). Otros estudios
hablan de cierto descenso en las conductas homosexuales masculinas en universitarios
peruanos: 22% en 1972 (Soto Cceres, 1990), 11% en 1984 (Debate, 1984) y 14% en
1987. Tambin, se observ un descenso consistente de las conductas homosexuales
femeninas: 4.6% en 1972 (Soto Cceres, 1990), 0.5% en 1984 (Debate, 1984) y 0% en
1987.

16

2. Bases tericas

2.1 Comportamiento sexual en especies subhumanas

La biologa y la etologa en la actualidad consideran que muchas especies estn

sujetas a variaciones en el comportamiento sexual consecuencia del aprendizaje. Sin
embargo, es difcil establecer el grado en que depende dicha conducta especfica de
factores genticos propios de la especie o como producto del aprendizaje. Se considera
que conforme se escala a niveles superiores de evolucin, el comportamiento sexual
estar ms subordinado a aprendizajes producto de interacciones sociales que a
determinantes hereditarios (Giraldo, 1983).

La actividad sexual es mucho ms intensa en nuestra especie que en los dems

primates, incluidos nuestros parientes ms cercanos (Morris, 1967). Las especies
inferiores en la escala filogentica dependen ms de mecanismos desencadenantes
innatos, tienen menor plasticidad en su entorno y ms programas o pautas fijas del
comportamiento sexual. Por el contrario, los animales superiores son menos
especializados y menos dependientes de mecanismos innatos y estn guiados ms bien
por la curiosidad y la capacidad de aprender (Bitteman, 1973). El grado de habilidad
para aprender de un animal depende, en primer lugar, del grado de desarrollo de sus
rganos sensoriales y, en segundo lugar, el grado de desarrollo y cortizacin de su
sistema nervioso (Thorpe, 1969). Contra ms compleja sea la conducta de un animal,
ms largo ser el perodo de cuidados parentales para que sus cras puedan
desenvolverse y desarrollarse con normalidad. En cambio, en especiales donde la

17

conducta es netamente instintiva, la capacidad de modificar los patrones de

comportamiento son mnimas por estar sujetas al cdigo gentico.

La fase inicial del comportamiento sexual es el cortejo, que depende a su vez del
deseo sexual. Los fenmenos hormonales peridicos (celo) determinan el deseo sexual
de la mayora de los animales sexuados. El inicio del cortejo se da con el
reconocimiento de que el otro animal es de la propia especie: sea por la apariencia
fsica, el comportamiento distinto o los olores. En la mayora de los mamferos las
hembras tan slo se muestran dispuestas al coito en las pocas de celo luego de un
proceso de seleccin propio de cada especie con el objetivo de elegir al macho mejor
dotado o al ms fuerte, que garantice genes sanos y proteccin a la prole. Por otro lado,
el macho se ve envuelto en una serie de rituales con el objetivo de ganarse a la hembra y
llegar al coito. Estos pueden incluir gemidos, danzas, luchas y hasta regalos como
comida o la construccin una buena madriguera. Si bien el macho acta conforme a un
disparador de feromonas (olor de la hembra en celo en la mayora de los casos) es la
hembra la que se encuentra a merced de los cambios hormonales. La conducta del
macho es ms flexible y depender en gran medida de su capacidad de realizar los
rituales propios de su especie que han sido transmitidos y mejorados de generacin en
generacin (Morris, 1967).

La segunda fase del comportamiento sexual es el coito que consiste en la

penetracin del pene en la vagina o en el recto de otro de su especie, sea del mismo sexo
o del sexo opuesto. Se ha observado que los mamferos que no conviven con otros de su
misma especie son menos proclives a realizarlo cuando se encuentra con animales del
sexo opuesto. En los primates el coito es un acto que requiere del aprendizaje por

18

modelamiento y no es poco comn que se den experiencias homosexuales en la

adolescencia previas a la maduracin sexual y la reproduccin, siendo ms frecuente en
los primates machos. Por otro lado, la hembra parece no necesitar de entrenamiento y
puede realizar un coito exitoso con fines reproductivos sin experiencia previa (Giraldo,
1983).

Adems del coito existen una serie de juegos sexuales preparatorios previos a la
cpula que cumplen la funcin de estimular a ambos animales, tanto para que la hembra
ovule y como para que el macho eyacule. Estos juegos sexuales, como la estimulacin
de los genitales manual u oralmente, son comunes en algunos primates y se incrementa
en los ms cercanos al hombre. Contra ms evolucionados sean, los galanteos y las
cpulas se vuelven ms variadas y prolongadas, y las conductas propiamente
reproductivas van disminuyendo de porcentaje en el total del acercamiento sexual.

Las circunstancias en que se realiza el coito carece de privacidad, esta parece no

existir entre los animales. El ser estimulados a la accin por otro que observan es
bastante comn. El hombre parece ser el nico que prefiere el retiro, la privacidad y una
hora que no corresponde a su perodo activo. La mujer, al igual que en las especies
subhumanas, supera al macho en su capacidad sexual por el hecho de ser
multiorgsmica y de no necesitar de perodos retractarios.

El comportamiento homosexual es relativamente frecuente en los primates

subhumanos, se encuentra coito anal, manipulacin de genitales y masturbacin mutua.
Muchas de estas relaciones duran por aos (Hamilton, 1914) o se dan en parejas
bisexuales con preferencias homosexuales (Erwin y Maple, 1976). Tambin se ha

19

observado que la penetracin anal por parte de los machos dominantes es para infundir
su poder, y a la inversa, el ofrecimiento homosexual de un macho dominado hacia el
dominante se puede utilizar como medio para apaciguar su ira. As, el comportamiento
homosexual se da convenientemente con la heterosexualidad y frecuentemente antes o
despus de sta. En las hembras tambin se observan comportamientos homosexuales,
pero son menos frecuentes que entre los machos. Biolgicamente hablando no hay nada
fuera de lo comn en los actos homosexuales pues numerosas especies lo practican.

La mayora de las especies sexuadas difieren biolgicamente al macho de la

hembra, sin embargo estas diferencias muchas veces son tan sutiles que se encuentran
aspectos de comportamiento invertidos.

Podemos concluir que el hombre es el animal ms sexuado de todos y con mayor

capacidad de aprender (Galton, 1989). La hembra humana es receptiva en cualquier
poca sin las limitaciones del perodo de ovulacin con una capacidad orgsmica nica,
ausente en otras hembras; adems sus mamas estn siempre protuberantes. As mismo el
varn tiene el pene proporcionalmente ms grande de todos los primates, un elemento
importante para mantener la unin de la pareja adems de permitirles involuciones ms
largas y gozosas. Tenemos los rganos ms sensibles y estimulantes de los primates: la
piel desnuda, zonas ergenas en todo el cuerpo y una mayor excitabilidad facial que nos
permite juegos sexuales muy variados. Parece ser que somos los primates ms sexuados
y ms preparados para una sexualidad abundante (Morris, 1967).

20

2.2 Perspectivas psicolgicas de la sexualidad

2.2.1 Identidad sexual y Gnero

Las relaciones de gnero y la adopcin de cierta identidad sexual marcan

patrones de comportamiento tanto para el hombre como para la mujer. Si bien cada
disciplina identifica sus diferencias, hemos elegido las definiciones ms claras y
funcionales para nuestro tema de investigacin.

El sexo se refiere a las caractersticas fsicas, determinadas biolgicamente, que

diferencian al macho de la hembra. El gnero, en cambio, est constituido por la
totalidad de las caractersticas psicolgicas y sociales asignadas a los hombres y las
mujeres y que varan segn la poca y la cultura de origen. As, el gnero puede
entenderse como una red de smbolos culturales, conceptos normativos, patrones
institucionales y elementos de identidad que diferencian a los sexos mediante un
proceso de construccin social (OPS, 1998).

Los

sistemas

sexo-gnero

son

un

conjunto

de

prcticas,

smbolos,

representaciones sociales que los individuos elaboran a partir de la diferencia sexual

anatomo-fisiolgica que dan sentido a la satisfaccin de los impulsos sexuales, a la
reproduccin de la especie humana y en general a la relacin entre las personas (De
Barbieri, 1993).

La identidad sexual o gentica tiene una base fsica. La identidad como hombre
o como mujer tiene un componente fsico tanto como un componente cultural.

21

Entendemos por identidad el sentimiento experimentado por el sujeto que su existencia

tiene cierta continuidad y permanencia que percibe l mismo como los dems. As, la
identidad de gnero es la elaboracin simblica que cada cultura construye a partir de la
categorizacin de las personas en diferentes sexos. Cada cultura elabora su propia
identidad de gnero a partir de las diferencias biolgicas percibidas entre los sexos
(Fuller, 1993). La identidad de gnero se construye a partir de un proceso donde cada
individuo debe aprender lo que es ser hombre o mujer, asumir los roles que le son
propios e interpretarse segn dichos parmetros (Ampuero, 1999).

2.2.2 Roles sexuales

Ser hombre o ser mujer es el resultado de un proceso que empieza en el

nacimiento y se da a lo largo de toda la vida en distintos espacios: la casa, la escuela, el
barrio, etc. Uno no slo es hombre o es mujer, sino que se aprende a serlo desde
nios, empezando por los juegos diferenciados (Ampuero, 1999).

Los roles sexuales se definen como papeles determinados socioculturalmente,

para los hombres y las mujeres, los cuales regirn su comportamiento a lo largo de la
vida. Muchas veces los roles asignados se vuelven estereotipos, es decir, expectativas
rgidas y generalizadas de comportamiento, capacidades y habilidades, maneras de
pensar y evaluar. Las personas interiorizan esos estereotipos de roles masculino y
femenino y desarrollan una identidad sexual biolgica y gentica, un sentido de quienes
son y cunto valen sobre la base de su sexo y en su contexto social (Ragz, 1995).

22

El rol tradicional femenino se asocia con un rol de cuidado maternal,

bsicamente ligado al rol reproductivo. Por femineidad, la sociedad entiende que la
mujer debe ser tierna, amar a los nios, ser sensible a las necesidades de otros,
comprensiva, etc. La masculinidad se ha asociado tradicionalmente con el rol
productivo, de proveedor econmico y rol instrumental, de mediador entre familia y
sociedad. La fuerza fsica del hombre que por siglos ha garantizado su rol dominante,
justificado en la imposibilidad de la mujer de regular su fertilidad, sustenta la
diferenciacin de los roles. El rol masculino gira en torno al dominio y al control;
control de s mismo (seguridad, autonoma, asertividad, autoestima alta, etc.) y control
de otros (agresividad, liderazgo, fuerza, etc.) (Ampuero, 1999).

Los patrones de masculinidad y femineidad son un doloroso resultado de ese

complejo sistema de construccin sociocultural. Los agentes socioculturales asignan a
hombres y mujeres caractersticas polares, se remarca la oposicin y se niegan y ocultan
las semejanzas, generando ansiedad y cuestionamientos (Ramos, 1997).

Los roles sexuales y los estereotipos asignados a mujeres y hombres ha

experimentado cambios notorios en las ltimas dcadas. Esas modificaciones se
presentan an de manera heterognea y no exenta de contradicciones (Tong, 1996). En
los hogares, por ejemplo, contina un patrn de crianza diferenciada; sin embargo,
cuestiones como el tipo de lenguaje y la ropa han tendido a igualarse (Ampuero, 1999).

Con la masificacin de la informacin, la liberacin e insercin femenina en el

mbito laboral, el control de la natalidad y el cambio paulatino de mentalidad, se espera
un progresivo acercamiento de los sexos y cierta tendencia a la andrognea.

23

2.2.3 Orientacin

La orientacin sexual (OS) se refiere a la atraccin ertica que tienen las

personas hacia otra persona de cualquier sexo; en independencia del sexo al cual
pertenezca o la identidad sexual adoptada. Por lo tanto, la orientacin sexual puede ser
heterosexual, homosexual o bisexual (Galton, 1989).

Los estudios ms conocidos y polmicos fueron los de Alfred Kinsey en los aos
40 y 50. El hallazgo principal fue el referente a la homosexualidad. Kinsey calcula que
el 37% de la poblacin masculina tuvo alguna experiencia abiertamente homosexual
hasta alcanzar el orgasmo entre la adolescencia y la vejez. A su vez, se habla de un 10%
de experiencias exclusivamente homosexuales durante 3 aos y 4% de experiencias
exclusivamente homosexuales a lo largo de toda la vida. (Levay, 1993).

A pesar de la poca importancia en la literatura cientfica, la bisexualidad es, al

menos potencialmente, una caracterstica humana. Kinsey, al elaborar la escala de cero
(exclusivamente heterosexual) a seis (exclusivamente homosexual), lo dej claramente
establecido. Hay unas minoras exclusivamente homosexuales o heterosexuales y unas
mayoras bisexuales en diferentes grados o mezclados. As, partiendo de la
potencialidad bisexual gonadal, cerebral y psicolgica, el ser humano adquiere
cualquiera de las tres posibles orientaciones sexuales.

Existen dos grandes posturas con respecto al origen de las orientaciones

sexuales: aquellos que piensan que la cultura, las influencias macrosociales, la familia, a

24

travs del entrenamiento del propio sexo de asignacin y crianza, se encarga de dirigir
al individuo hacia una orientacin heterosexual, bisexual u homosexual (Galton, 1989);
y otros que conciben algn tipo de determinismo gentico y endocrino (Lacadena,
1996).

2.3 Relatividad cultural y socioeconmica de la sexualidad

Todo individuo al nacer empieza a ser moldeado por la cultura a travs de la

familia. La cultura puede ser definida como un conjunto integral constituido por
utensilios y bienes de los consumidores, por el cuerpo de normas que rige los diversos
grupos sociales, por las ideas, creencias y costumbres (Malinowski, 1981). Sin
embargo, a nosotros nos interesa una definicin ms restringida: La cultura es el
conjunto de valores, actitudes y normas de conducta vigentes en una sociedad,
transmitidas a travs de la educacin familiar y social. Al individuo se le infunden
creencias no slo religiosas sino polticas y sociales acerca de lo que es adecuando en el
comportamiento y lo que es decente, moral, propio del hombre y de la mujer, de los
padres, del jefe, del hijo, etc. El proceso por el cual el individuo adquiere esas pautas
aprobadas por el grupo cultural (entre ellas las actitudes sexuales esperadas) se llama
socializacin.

Uno de los papeles trascendentales de la sexualidad son los conceptos de

masculinidad y feminidad que condiciona el modo de actuar, pensar y sentir de un
individuo. Amamos y pensamos como hombre o como mujer segn nuestro patrn
cultural. La mayora de las culturas diferencian, de una u otra manera, los papeles del
hombre y de la mujer y el comportamiento social en general. En la cultura

25

sudamericana, inserta de alguna manera en la cultura occidental, se concibe al hombre

como relativamente agresivo, rudo, emprendedor y libre, mientras que a la mujer se le
asigna un papel de sumisin, suavidad y pasividad (Gutirrez de Pineda, 1968). Esta
tendencia se ve reducida significativamente en las ciudades modernas y en niveles
socioeconmicos medios y altos. Es ms, existen sociedades en que los papeles parecen
invertidos (Reichel-Dormatoff, 1978).

En muchas culturas se consideran esenciales las relaciones sexuales con otro

sexo. Sin embargo, hay culturas que aprueban el bisexualismo o las relaciones coitales
con ambos sexos. Varios pueblos primitivos la consideran necesaria o aceptable como
conducta simultnea o procedente de la heterosexual para todos los miembros del sexo
masculino (Galton, 1989).

La atraccin de los sexos y los mtodos para ganarse un compaero sexual son
un elemento decisivo en el comportamiento sexual. Las caractersticas que hacen a una
mujer u hombre atractivos para los miembros del otro sexo dependen de la cultura y por
ende no son universales. Por ejemplo, mientras que en la sociedad occidental
contempornea la mujer delgada y con ciertas proporciones es ms atractiva, en otras
culturas, como la India moderna, se prefiere a la mujer regordeta con una buena
cantidad de grasa (Galton, 1989).

La cultura occidental no se compone de una sociedad homognea; est formada

de varias razas, clases sociales, subculturas, pases o regiones que presentan variaciones
en el comportamiento sexual. Numerosos estudios han mostrado las diferencias
existentes entre las clases sociales. Segn algunas investigaciones (Rainwater, 1966), a

26

medida que se desciende en el nivel socioeconmico, el inters y el gozo en la relacin

sexual de los esposos disminuye. Los hombres de educacin ms baja tienen poco
inters en estimular a sus mujeres. Segn Kinsey (1948), en las mujeres de menor
educacin la excitacin sexual es menor y sus orgasmos son menos frecuentes. Los
hombres y mujeres de las clases bajas solan tener ms relaciones premaritales que las
clases media y alta de la poblacin blanca de los EEUU de esa poca.

Por ltimo, hay que tomar con pinzas lo postulado como anormal, aberrante y
patolgico por las religiones, culturas y hasta por la psiquiatra o psicologa dogmticas.
Cuando se habla de la conducta sexual humana hay que considerar los factores sociales
y culturales que la favorecen o desfavorecen. Una cosa es el sexo en una sociedad
fundamentalista del mundo islmico, y otra muy distinta es el sexo en la Polinesia o en
una sociedad prosexual y erotoflica como la de los murianos de la India. (Denegri,
2004) Al examinar las costumbres de los pueblos, observamos que dentro de sus valores
est el de clasificar como anormal las conductas que se salen de su patrn cultural, sin
que para ello haya siquiera criterios universales o nicos.

La sexualidad es aprendida y est relativamente libre del control glandular u

orgnico, a pesar de su ejercicio preponderante en la estructura biolgica. No se han
identificado leyes que determinen, segn la naturaleza biolgica, las pautas del
comportamiento sexual. Es la cultura la responsable de muchas de las variedades que se
conforman la sexualidad humana.

27

2.4 Desarrollo sexual en adolescentes

La palabra adolescente proviene del verbo latino adolescere que significa

crecer o madurar y no adolecer como muchos psiclogos piensan (Milln, 2002).
Es un perodo de transicin en el cual el individuo pasa fsica y psicolgicamente de la
condicin de un nio hacia la de convertirse en un adulto. La adolescencia se inicia
cuando el individuo alcanza la madurez sexual y se extiende hasta la independencia
legal de la autoridad de los adultos. Segn Hurlock (1994) esta etapa va desde los 13 a
los 18 aos.

Algunos socilogos sostienen que las caractersticas tan divulgadas sobre la

adolescencia (irresponsabilidad, rebelda contra los padres y el orden existente,
bsqueda de identidad, inseguridad psicolgica y confusin moral) son conceptos
caractersticos del mundo desarrollado. Tambin son pautas de comportamiento que
slo el bienestar econmico y la rpida movilizacin social han hecho posible (The Alan
Guttmacher Institute, 1990).

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), un adolescente es una

persona que tiene entre 10 y 19 aos, pero no hay concordancia total entre los autores e
instituciones sobre la edad de inicio de la adolescencia, ya que sta no presenta en s una
edad biolgica, sino que es un constructo social e histrico (Ampuero, 1999). Sin
embargo, para fines de este estudio, podramos definir al adolescente como: la persona
sexualmente madura pero con cierta dependecia psicolgica, social y econmica. Por
ello, en el mbito universitario limeo, la adolescencia (que comienza con la menarquia

28

en la mujeres y la primera polucin en los hombres) se suele prolongar por sobre los
lmites legales (18 aos).

Los adolescentes de ambos sexos suelen enfrentar cambios en todas las facetas
de la conducta. Pueden verse profundamente afectados, tanto por sus cambios fsicos
como por el desarrollo de intereses. Su conducta social cambia significativamente
producto del estado de su vida afectiva (Blos, 1971). Es una etapa de bsqueda de
identidad, de rebelda ante las autoridades, de lucha por la independencia familiar y de
los compaeros (Ampuero, 1999).

La adolescencia es un perodo de contradicciones, confuso, ambivalente,

doloroso, caracterizado por fricciones con el medio familiar y el ambiente en general
(Aberastury, 1973). La sociedad le ofrece al adolescente la oportunidad de experimentar
distintas actividades e identidades sin ser censurado; por ello se dan aqu una serie de
progresiones y regresiones que son necesarias para llegar a consolidar su identidad y
afirmar su opcin sexual (Erikson, 1993).

2.5 Influencia judeocristiana

El Judasmo, o mejor dicho la cultura bblica cuna del cristianismo, tuvo algn
impacto en las creencias y los valores de la cultura occidental. No fue importante el
judasmo en s, sino las distintas interpretaciones bblicas las que llegaron a moldear
gran parte de las actitudes y comportamientos de occidente. El concubinato es aceptado
por Dios y la mujer aparece en situacin de inferioridad y con la obligacin absoluta de
fidelidad. De lo contrario la lnea paternal no podra preservarse, acarreando problemas

29

en la organizacin hebrea y repercusiones en el mbito familiar y econmico.

Difcilmente se puede comprobar que la Biblia prohba algn acto sexual especfico;
tales interpretaciones vendran luego segn las necesidades de los dirigentes religiosos
de cada pueblo.

Algunos pensadores cristianos, como Escoto y San Gregorio, llegaron a concebir

al hombre provisto de una bisexualidad hermafrodita inicial, y consideraron la
separacin de los sexos como un castigo del pecado (Mc Neill, 1978). Aunque San
Pablo consider la renuncia al matrimonio como un estado superior, San Agustn
calific todo placer o atraccin sexual como pecado. San Jernimo (Mc Neill, 1978)
llega a decir: Quien ama ardientemente a una mujer es un adltero. Ms tarde, San
Alfonso Mara dLigorio, en Teologa Moral, plantea como pecado grave el deleite que
produce el cogerse de la mano con una mujer y que el sexo era bueno tan slo para la
concepcin. El placer sexual era, para Santo Toms de Aquino, un pecado, pues va
contra la naturaleza, o sea, no conduce a la procreacin que era el fin ltimo del
matrimonio. Inclusive se lleg a pensar que la mujer era como una tentadora perversa, la
verdadera perdicin del hombre, como deca San Clemente (Lewinsohn, 1958): Toda
mujer debe avergonzarse de slo pensar que es mujer. Se consideraba que el placer era
malo porque debilitaba la capacidad de juicio (Kosnik, 1977).

En lo que respecta a la cantidad de coitos permitidos entre esposos, la mayora

de los pensadores cristianos creen que se debe tener las relaciones sexuales mnimas que
garanticen la reproduccin. Por ejemplo, Lutero crey que hasta dos veces estaba bien.
En cambio, Clemente de Alejandra (150-215 DC), telogo cristiano, dijo que cuando el
marido hace la siembra, esto es, cuando embaraza a su mujer, no deber volver a

30

cohabitar con ella hasta que se coseche lo sembrado, es decir, luego del cosechamiento
o hasta despus del parto. De esta manera, Clemente de Alejandra condenaba al marido
a una abstinencia sexual que duraba casi un ao. (Denegri, 2004)

Los grandes cambios socioeconmicos y los progresos cientficos del siglo XX

han transformado las concepciones, las actitudes y el comportamiento sexual de nuestra
cultura. Sin embargo, la herencia religiosa antisexual, antiplacer y hasta
antihumanstica, y los rasgos machistas, puritanos y de doble moral, persistieron hasta la
entrada de la segunda mitad del siglo XX en todas los pases del mundo occidental y
entre ellos el mundo hispanoamericano.

La religin trata de suprimir la sexualidad, la escuela intenta negarla, los

padres la ignoran o pretenden inhibirla, los compaeros la ritualizan, la ley la prohbe
en muchas de sus formas y las autoridades, en muchos casos, pretenden limitarla. Al
mismo tiempo, la televisin, la literatura popular, el cine, las revistas, la msica y los
publicistas o comerciantes, bombardean al pblico con estmulos e imgenes
sobrevaloradas del sexo. Frente a este dilema es el adolescente el que debe manejar sus
necesidades sexuales y formular sus valores y su identidad sexual (Galton, 1989).

31

3. Definicin de trminos bsicos

3.1 Actitudes sexuales (AS):

a)

Definicin conceptual: Comprende los pensamientos, sentimientos y

conductas sexuales del individuo dentro de ciertos parmetros
sociales y familias. Incluye las actitudes del sujeto con respecto a las
disposiciones de los padres y la pareja en temas referentes a los roles,
identidad y conductas sexuales. Por ltimo, comprende las actitudes
y conductas extraordinarias (que tiene el encuestado) de practicar las
relaciones sexuales. (Ver captulo 3.5 Variables de Estudio).

b)

Definicin operacional: Las actitudes sexuales fueron divididas en

tres reas y tres indicadores, elaborando por lo menos tres tems por
cada una de las 9 intersecciones. (Ver Ax. 1) Las tres reas: cognitiva,
afectiva y conductual; miden lo que el encuestado piensa, siente y
hace con respecto a la sexualidad. Los tres indicadores miden las
actitudes sexuales con los padres, la pareja y consigo mismo. Por
ejemplo, si observamos la intercepcin del rea Cognitiva con el
indicador Padres, notaremos que los tres tems pretenden medir lo
que los padres piensan con respecto a la sexualidad. (Para ms
detalles ver Ax. 1)

32

3.2 Composicin familiar (Fm) (Ver Ax. 2)

Determina con quien vive el encuestado (si vive solo, vive slo con el padre,
vive slo con la madre, vive con ambos padres o si vive con otros parientes) y el estado
civil de los padres (si los estn padres casados, divorciados o separados, padre o madre
viudo /a o si ambos han fallecido). (Ver Ax. 2, parte A, preguntas 1 y 2)

3.3 Creencias religiosas (CR)

Est compuesta de tres subvariables. La primera est determinada la religin de

pila o la religin en la que fue bautizado el sujeto. La segunda mide la postura religiosa
que tiene tres valores posibles:

Creyente: Creencia en algn ser supremo, creador de cuanto existe, pudiendo

adoptar la forma de deidad, dios o dioses, enmarcado o no en alguna religin o
doctrina.

Agnstico: Postura en la cual no se puede afirmar ni la existencia ni la no-existencia

de alguna deidad, dios o dioses.

Ateo: Creencia en la no-existencia de alguna forma de deidad, dios o dioses.

La tercera est dada por la frecuencia con la que asiste al templo. Tiene los
siguientes valores: Siempre, Frecuentemente, A veces, Poco o Nunca. (Ver Ax.2)

33

3.4 Orientacin sexual (OS)

Se define como la atraccin sexual estable hacia personas del mismo sexo
gentico o de sexo gentico opuesto. Se mide mediante dos reactivos (tems 35 Me
atraen sexualmente los hombres y 37 Me atraen sexualmente las mujeres) de la parte
B del cuestionario AS. Segn las respuestas, se clasificaron de la siguiente manera:

Heterosexual: Atraccin sexual slo con personas del sexo opuesto.

Homosexual: Atraccin sexual slo con personas del mismo sexo.

Bisexual: Atraccin sexual con personas de ambos sexos.

Indeciso: No ha definido su OS. Marco Indeciso en ambos reactivos.

Desinters: Afirma no tener inters sexuales, ni hacia los hombres ni hacia las
mujeres. Marca En Desacuerdo o Totalmente en Desacuerdo en ambos reactivos.

3.5 Carrera elegida (Ca)

Mide, en primer lugar, la especialidad elegida (Ver Ax. 2) en sus ocho valores:
Sistemas, Psicologa, Industrial, Economa, Derecho, Contabilidad, Comunicaciones,
Administracin. En segundo lugar, determina la escuela a la que pertenece, sea esta de
Estudios Generales (ciclos primero y segundo), Humanidades, Ingeniera o Negocios
(ciclos tercero en adelante).

34

3.6 Distrito de residencia (Ds)

Determinado por los cdigos postales para cada distrito de residencia. (Ver Ax.
3, G).

3.7 Sexo (Sx)

Fijado por el sexo al cual pertenezcan, teniendo dos valores: Masculino y

Femenino.

3.8 Edad (Ed)

Establecida segn la edad cronolgica de cada alumno, aproximadamente entre

los 16 y 30 aos.

35

4. Sistema de hiptesis

4.1 Supuestos bsicos

El presente estudio asume que las AS en universitarios tienen alguna relacin

significativa, sea inversa o directa, con las dems variables: Fm, CR, OS, Ca, Ds, Sx y
Ed. Si bien no se pretende hallar relaciones causales o siquiera correlaciones entre ellas,
creemos que se pueden encontrar relaciones importantes entre la variable de
investigacin (AS) y las variables de comparacin (Fm, CR, etc) que nos ayuden a
describir el fenmeno en cuestin. Partimos del supuesto que las AS no se dan de
manera aislada, sino que existen mltiples factores que las acompaan y que se
presentan en personas con un perfil determinado.

4.2 Hiptesis central

Las AS en adolescentes estn relacionadas directamente con los siguientes

valores:

Vienen de familias cuyos padres estn divorciados o separados. (Fm)

No creen o desconocen la existencia de algn dios. (CR)

Se consideran homosexuales o bisexuales. (OS)

Pertenecen a la Escuela de Humanidades. (Ca)

Son de sexo masculino. (Sx)

Tienen ms edad. (Ed)

36

4.3 Hiptesis especficas

Las hiptesis especficas buscan diferenciar entre grupos, cada una relaciona la
variable de investigacin (AS) con una variable de comparacin, cubriendo todas las
relaciones posibles:

H1: Los sujetos con creencias religiosas (CR) ateas son los que muestran las AS ms
liberales, seguidos por los agnsticos. Finalmente, los creyentes son lo que manifiestan
las AS ms conservadoras.

AS liberales / CR : Ateo > Agnstico > Creyente

H2: Los sujetos de orientacin bisexual manifiestan las AS ms liberales, seguidos por
los de orientacin homosexual. Por ltimo, los heterosexuales muestran las AS ms
conservadoras.

AS liberales / OS : Bi > Homo > Hetero

37

H3: Los jvenes con AS ms liberales provienen de familias cuyos padres estn
divorciados o separados, seguidos por los sujetos de familias de padre o madre viuda y
luego vienen los sujetos con ambos padres fallecidos. Finalmente, los adolescentes
cuyos padres estn casados tienen las AS ms conservadoras.

AS liberales / Fm: Pad. Div. > Pad. Viudo/a > Pad. Fall. > Pad. Casd.

H4: Los sujetos de sexo masculino tienen AS ms liberales que los sujetos de sexo
femenino (Sx).

AS liberales / Sx: Masculino > Femenino

H5: Los sujetos de mayor edad tienen AS ms liberales que los sujetos de menor edad
(Ed):

AS liberales / Ed: 25 > 24 > 23

38

Captulo III

Metodologa de investigacin

1. Mtodo

El mtodo utilizado en la siguiente investigacin es el descriptivo. Segn

Hernndez, en un estudio de dicha naturaleza se selecciona una serie de cuestiones y se
mide o recolecta informacin sobre cada una de ellas, para as describir lo que se
investiga. Los estudios descriptivos miden, evalan o recolectan datos sobre diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. (Hernndez, 2003) En
el presente estudio, se delimitaron una serie de variables, cada una con sus indicadores,
con el objetivo de medir las AS en adolescentes para luego relacionarlas con seis
variables de comparacin [Creencias Religiosas (CR), Orientacin Sexual (OS), Familia
(Fm), Sexo (Sx), Edad (Ed), Carrera (Ca) y Distrito (Ds)].

Consideramos que el mtodo descriptivo es el ms adecuado para la naturaleza

del estudio cuya meta es informativa, en el que intervienen muchas variables y se
buscan confrontarlas sin establecer relaciones causales entre ellas.

39

2. Diseo

El diseo adoptado es el transeccional descriptivo (Hernndez, 2003) que tiene

como objetivo indagar la incidencia de las AS y explicar sus relaciones con las dems
variables dentro de un enfoque cuantitativo. Proporciona informacin sobre las diversas
AS en jvenes de Lima. El procedimiento consiste en medir dichas actitudes mediante
el cuestionario AS para tener una panorama amplio del estado de la poblacin objetivo
en el contexto universitario y en un momento determinado, a saber, cuando se aplic el
cuestionario. Se realiza una descripcin comparativa entre variables, sin pretender
establecer correlaciones ni relaciones causales. En este tipo de diseo no se manipulan
variables porque cada una se trata de manera independiente y sin vinculaciones con las
dems. Cada variable, mediante sus indicadores, est encaminada a medir cierta actitud
y es susceptible a ser comparada con las otras.

40

3. Poblacin y muestra

La poblacin consta de todos los alumnos matriculados en una universidad de

Lima. Para el ciclo 2003-II, cuando fue aplicado el cuestionario AS, se report un total
de 9080 alumnos matriculados; 2251 estaban en Estudios Generales y 6829 en ocho
especialidades de la siguiente manera: 973 en Comunicacin, 1218 en Derecho, 204 en
Psicologa, 1538 en Ingeniera Industrial, 760 en Ingeniera de Sistemas, 1477 en
Administracin, 245 en Contabilidad y Finanzas y finalmente 414 en Economa (ver
Tablas 1A, 1B y Grfico 1).

Tabla 1A: Poblacin de estudiantes

Tabla 1B: Poblacin de

matriculados en una universidad

estudiantes matriculados el 2003-II

de Lima el 2003-II.

por Facultades.

No. Estudiantes

Porcentajes

Estudios Gral.

2251

24.79

Comunicacin

973

10.72

Derecho

1218

Psicologa

No. Estudiantes

Porcentajes

Comunicacin

973

14.25

13.41

Derecho

1218

17.84

204

2.25

Psicologa

204

2.99

Ing. Industrial

1538

16.94

Ing. Industrial

1538

22.52

Ing. de Sistemas

760

8.37

Ing. de Sistemas

760

11.13

Administracin

1477

16.27

Administracin

1477

21.63

Contabilidad

245

2.70

Contabilidad

245

3.59

Economa

414

4.56

Economa

414

6.06

Total

9080

100

6829

100.00

Proyeccin Muestra

500

5.5

Tamao Muestra

731

41

Grfico 1: Poblacin de estudiantes matriculados el 2003-II.

Economa
5%
Contabilidad
3%

Estudios Gral.
25%

Administracin
16%

E s tud ios G ral.

C omunicacin
D erecho
P s icolog a
Ing . Ind us trial

Ing. de Sistemas
8%

Comunicacin
11%

Ing . d e S is temas
A d minis tracin
C ontab ilid ad
E conom a

Ing. Industrial
17%

Psicologa
2%

Derecho
13%

Luego de algunos estudios en la misma universidad (Fernndez, 1998) se ha

determinado que el tamao estimado de la muestra es de 500 estudiantes, es decir, 5.5%
de la poblacin. Para ello se utiliz la frmula para poblaciones finitas para un universo
menor a 100,000 (Sierra Bravo, 1995):

4.p.q.N
n =

_______________

E (N 1) + 4 . p . q

En las que p . q son las variables, E, es el error, n, el tamao de la muestra y N el

tamao de la poblacin.

42

El mtodo de seleccin de la muestra fue el aleatorio (Marcelino Cuesta y Fco.

J. Herrero, 2000) que consiste en elegir a los sujetos al azar. De esta manera, se
seleccionaron las aulas y se aplicaron los cuestionario hasta alcanzar un N de 731 que
equivale al 8% de la poblacin.

4. Composicin de la Muestra

Tabla 2: Distribucin de la muestra segn el sexo

Sexo

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

Masculino

378

51.7

52.3

Femenino

345

47.2

47.7

No responde

1.1

Totales

731

100.0

100.0

Como observamos en la Tabla 2, los sexos que componen la muestra estn

bastante balanceados, 52.3 % son hombres y 47.7 % son mujeres. As, los hombres
superan a las mujeres tan slo por 33 sujetos, es decir, en un 4.6%.

43

Tabla 3: Distribucin de la muestra de acuerdo a la edad

Edad

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

16

1.0

1.0

17

91

12.4

12.6

18

149

20.4

20.6

19

105

14.4

14.5

20

88

12.0

12.1

21

83

11.4

11.4

22

57

7.8

7.9

23

48

6.6

6.6

24

46

6.3

6.3

25

23

3.1

3.2

26

1.2

1.2

27

0.8

0.8

28

1.0

1.0

29

0.3

0.3

30

0.1

0.1

31

0.1

0.1

35

0.1

0.1

39

0.1

0.1

No resp.

0.8

Total

731

100.0

100.0

La muestra estuvo conformada por universitarios entre los 16 y los 39 aos de

edad. La Tabla 3 muestra que el grueso de la poblacin se encuentra entre los 17 y los
25 aos en un 95.2%. En el rango sealado, los sujetos de 18 aos son los ms
numerosos, alcanzando un 20.6%.

44

Tabla 4: Distribucin de la muestra segn el ciclo que estudia

Ciclo

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

44

6.0

6.1

199

27.2

27.8

69

9.4

9.6

120

16.4

16.8

66

9.0

9.2

63

8.6

8.8

53

7.3

7.4

39

5.3

5.4

29

4.0

4.1

10

27

3.7

3.8

12

0.5

0.6

Postgrado

0.4

0.4

No resp.

15

2.1

Total

731

100.0

100.0

Segn la Tabla 4, el 53% de los sujetos se encuentran en los ciclos 2, 3 y 4. Los

ciclos 2 y 4 son los ms numeroso con 27.2% y 16.4% respectivamente.

45

Tabla 5: Distribucin de la muestra y la poblacin por especialidades

Especialidad

Frecuencia de la Porcentaje de la

Porcentaje Vlido de

Porcentaje de la

muestra

muestra

la muestra

poblacin

Administracin

90

12.3

12.5

21.6

Comunicacin

140

19.2

19.4

14.3

Contabilidad

1.2

1.2

3.6

Derecho

100

13.7

13.9

17.8

Economa

26

3.6

3.6

6.1

Ing. Industrial

178

24.4

24.7

22.5

Psicologa

63

8.6

8.7

Ing. de Sistemas

115

15.7

16.0

11.1

No responde

10

1.4

Total

731

100.0

100.0

100.0

Nota: En la Tabla 5 no se distinguen entre los alumnos en Estudios Generales y lo que estn en Facultad. En el
cuestionario AS, los encuestados tenan que sealar la Especialidad elegida, estn o no en Facultad. Ver Ax 2:
Cuestionario AS.

La Tabla 5 nos indica que la mayora de los encuestados pertenecen a la

especialidad de Ingeniera Industrial (24.7%). En segundo, tercero y cuarto lugar
tenemos las especialidades de Comunicacin (19.4%), Ingeniera de Sistemas (16%) y
Derecho (13.9%) respectivamente. Si comparamos la columna Porcentaje Vlido de la
muestra con la de Porcentajes de la Poblacin, hayamos cierta similitud entre las
distribuciones que est relacionada a la eficiencia de la seleccin al azar de la muestra.

46

Tabla 6: Distribucin de la muestra por Escuelas

Escuelas

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

Estudio Generales

223

30.5

31.3

Humanidades

214

29.3

30.0

Ingeniera

189

25.9

26.5

Negocios

87

11.9

12.2

No responde

18

2.5

Total

731

100.0

100.0

Segn la Tabla 6, el mayor porcentaje de la muestra estn conformada por

alumnos que estn en Estudios Generales (31.3%), seguido por alumnos pertenecientes
a la Escuela de Humanidades (30%) y la Escuela de Ingeniera (26.5%). La Escuela de
Negocios tiene el porcentaje ms pequeo, tan slo un 12.2%.

47

Tabla 7: Distribucin de la muestra por distrito de residencia

Distrito

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

Cercado

11

1.5

1.5

Ate

17

2.3

2.4

Barranco

1.2

1.3

Chorrillos

16

2.2

2.2

Jess Mara

13

1.8

1.8

La Molina

100

13.7

13.9

La Victoria

10

1.4

1.4

Lince

1.1

1.1

Magdalena

1.1

1.1

Miraflores

59

8.1

8.2

Pueblo Libre

19

2.6

2.6

Rimac

1.2

1.3

San Isidro

49

6.7

6.8

San Luis

1.1

1.1

San Miguel

29

4.0

4.0

Santiago de Surco

184

25.2

25.6

Los Olivos

14

1.9

1.9

San Borja

97

13.3

13.5

Santa Anita

14

1.9

1.9

Callao

1.0

1.0

Otros

38

5.1

5.4

No Responde

12

1.6

Total

731

100.0

100.0

Nota: Otros incluye los distritos que no llegan al 1% del total de la muestra.

Observamos en la Tabla 7 que la mayora de los alumnos encuestados viven en

Santiago de Surco (25.6%), seguidos por lo que residen en la Molina (13.9%) y en San

48

Borja (13.3%). Los tres distritos mencionados conforman ms de la mitad (53%) de la

muestra.

En la tesis Construccin, Confiabilidad y Validez de la Escala de Respuesta al

Estrs MNC (Burga, 2001), en el captulo 4.3.4 Composicin de la Muestra, se
observan los mismo distritos ocupando la misma jerarqua.

Tabla 8: Distribucin de la muestra segn con quien viven

Vive (con):

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

Solo

27

3.7

3.7

El padre

26

3.6

3.6

La madre

107

14.6

14.8

Ambos padres

478

65.4

66.0

Otros parientes

48

6.6

6.6

Otros

38

5.2

5.2

No responde

1.0

Total

731

100.0

100.0

Apreciamos en la Tabla 8 que la mayora de los alumnos encuestados viven con

ambos padres (66%). En segundo lugar viven con la madre (14.8%) y en tercer lugar
con otros parientes (6.6%), antes que vivir slo con el padre (3.6%) o solos (3.7%).

49

Tabla 9: Distribucin de la muestra segn el estado civil de los padres

Familia de:

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje
Vlido

Padres casados

542

74.1

74.9

Padres divorciados

140

19.2

19.3

Padre o madre viudo(a)

37

5.1

5.1

Ambos fallecidos

0.3

0.3

Otros

0.4

0.4

No responde

1.0

Total

731

100.0

100.0

La Tabla 9 muestra el estado actual de los padres del encuestado. La mayora

viene de una familia cuyos padres estn casados (74.9%), en segundo lugar de padres
divorciados (19.3%) y en tercer lugar con padre o madre fallecido(a) (5.1%).

50

Tabla 10: Distribucin de la muestra segn la religin de pila

Religin

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje Vlido

Catlica

606

82.9

97.7

Juda

0.5

0.6

Evanglica

0.8

1.0

Budista

0.1

0.2

Mormona

0.3

0.3

Musulmana

0.1

0.2

No Responde

111

15.2

Total

731

100.0

100.0

Como es esperable en la Tabla 10, una abrumadora mayora se consideran

catlicos (97.7%).

Tabla 11: Distribucin de la muestra segn la postura religiosa

Postura Religiosa

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje
Vlido

Creyente

592

81.0

82.1

Agnstico

98

13.4

13.6

Ateo

14

1.9

1.9

Otra

17

2.3

2.4

No Responde

10

1.4

Total

731

100.0

100.0

51

Al margen de la pertenencia a alguna religin determinada generalmente por los

padres (Tabla 10), la Tabla 11 muestra la postura religiosa con respecto a la creencia
actual en algn dios. As, la mayora manifiestan ser creyente (82.1%), en segundo lugar
agnstico (13.6%) y finalmente ateo (1.9%).

Tabla 12: Distribucin de la muestra segn la Asistencia al Templo

Asistencia al templo

Frecuencia

Porcentaje

(iglesia, sinagoga, etc.)

Porcentaje
Vlido

Siempre

142

19.4

19.6

Frecuentemente

245

33.5

33.9

A veces

193

26.4

26.7

Poco

78

10.7

10.8

Nunca

65

8.9

9.0

No Responde

1.1

Total

731

100.0

100.0

Segn la Tabla 12, la mayora manifiesta ir frecuentemente al templo (33.9%).

En segundo lugar, otros estudiantes dicen ir a veces (26.7%) y, en tercer lugar,
consideran que van siempre (19.6%).

52

5. Variables del estudio

Distinguimos dos tipos de variables: la Variable de Investigacin (V.inv) y las

Variables de Comparacin (V.comp). No podemos hablar estrictamente de Variables
Independientes (VI) ni de Variables Dependientes (VD) por ser un estudio descriptivo
en el cual no hay control ni se manipulas variables. No se puede pretender llegar a
relaciones causales entre las variables; simplemente que la aparicin de alguna variable
va acompaada de otras, no que la causa.

La variable de investigacin (AS) mide la libertad del individuo para pensar,

sentir y finalmente actuar sexualmente, influido por las demandas sociales y familiares.
Incluye las actitudes con respecto a las disposiciones de los padres y la pareja en temas
referentes a los roles y conductas sexuales. Es decir, un individuo con AS liberales
muestra una alta aceptacin frente a diferentas creencias y conductas sexuales, adems
de experimentar los distintos modos de practicar el sexo, sean vaginales, anales, orales o
manuales (Algunos reactivos del Ax. 1 estn marcados con Va, An, Or y Mt para
diferenciar las distintas maneras de practicar el sexo: vaginal, anal, oral y masturbacin
respectivamente).

53

Dividimos las AS en tres reas: (Ver Ax. 1)

a) Cognitiva: Lo que el encuestado piensa sobre la sexualidad.

b) Afectiva: Lo que siente con respecto a la sexualidad.
c) Conducta: Manipulacin ertica de los genitales, sea esta mediante la
masturbacin o la penetracin vaginal, anal u oral entre dos o ms personas de
cualquier sexo.

Y tres Indicadores:

a) Padres: Actitudes de los padres con respecto a la sexualidad.

b) Consigo mismo: Actitudes personales sobre la sexualidad.
c) Pareja: Actitudes con la pareja sobre la sexualidad.

La escala de medicin en la Parte B es tipo Lickert, es decir, los encuestados

eligieron entre 5 valores que van desde Totalmente de Acuerdo (TA) a Totalmente en
Desacuerdo (TD). (Ver Ax. 2: Cuestionario AS y capitulo 3.3)

54

Las V.comp son las siguientes:

(a) Composicin Familia (Fm): Determina (i) con quien vive el encuestado y
(ii) el estado civil de los padres. Esta tiene los siguientes indicadores:
(i)

Vive solo

Vive slo con el padre

Vive slo con la madre

Vive con ambos padres

Vive con otros parientes

Vive con amigos o pareja

Otros (En el Cuestionario AS el encuestado deba marcar una

alternativa. Si su respuesta no estaba contemplada en ninguna de las
alternativas anteriores poda marcar Otros.)

(ii)

Padres casados

Padres divorciados

Padre o Madre Viudo/a

Ambos fallecidos

Otros

55

(b) Creencias religiosas (CR)

Creyente

Agnstico

Ateo

Otra

(c) Orientacin sexual (OS)

Heterosexual

Homosexual

Bisexual

Indeciso

Desinters

(d) Carrera elegida (Ca)

(i)

Escuela

Estudios Generales (no es una Escuela propiamente dicha

pero se clasific para facilitar la comparacin)

(ii)

Humanidades

Ingenieras

Negocios

Especialidad

Administracin

Comunicaciones

56

Contabilidad

Derecho

Economa

Industrial

Psicologa

Sistemas

(e) Distrito de residencia (Ds): Determinado por el cdigo postal. (Ver Ax. 3)

(f) Sexo (Sx)

Masculino

Femenino

(e) Edad (Ed)

16

17

18, etc

La cuantificacin est en relacin directa con la cantidad de respuestas en el

cuestionario AS. Las preguntas son directas y sencillas, y los sujetos respondieron
marcando la alternativa que refleje su actitud. Por ejemplo, un reactivo de la Parte A
(Ver Ax. 2) dice: Cul es su postura religiosa? a) Creyente, b) Agnstico, c) Ateo.
Todas las respuestas se anotaron y vertieron en Excel antes de procesar los datos en
SPSS.

57

6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Luego del criterio de diez jueces (Ver Ax. 5: Calificaciones de Jueces) y el

anlisis de la prueba piloto, se construy la versin final del Cuestionario AS que
contiene 6 Datos Generales y 44 preguntas de opcin mltiple (4 en la Parte A y 40 en
la Parte B) (Ver Ax. 2: Cuestionario AS). Los Datos Generales, la Parte A y los
reactivos 35 y 37 de la Parte B, conforman las variables de comparacin y tienen como
objetivo recopilar informar poco personal (salvo los reactivos mencionados: 35 y 37)
antes de comenzar con las preguntas ms intrusivas. Las variables de comparacin son
las siguientes: Fm, CR, OS, Sx, Ed, Ca y Ds.

Consideramos que el mejor instrumento, acorde a los objetivos del estudio, es un

cuestionario que se limite a las variables mencionadas. La naturaleza annima y la
aplicacin colectiva pueden hacer que el individuo conteste con mayor soltura y
sinceridad que en entrevistas, encuestas personalizadas o situaciones de laboratorio. (El
cuestionario se aplic como si fuera un examen, intentando guardar el orden en el aula.
Al finalizar, cada alumno depositaba la encuesta doblada en un buzn en el que se
confunda con las dems.) Creemos que el anonimato y el esconderse en la masa hizo
que los sujetos reflejen sus verdaderas actitudes. Sin embargo, sabemos que a pesar de
las precauciones tomadas, puede haber un porcentaje significativo de sujetos que falseen
sus respuestas y contaminen los resultados del estudio.

58

7. Procedimiento y recoleccin de datos

Primero se evaluaron las preguntas del Cuestionario AS por 10 jueces entendidos

en el tema sexual. En seguida se aplic una Prueba Piloto de 58 reactivos a 44
estudiantes de psicologa de una universidad de Lima. Luego del anlisis psicomtrico y
el criterio de jueces, el nmero de reactivos se redujo a 44, 4 en la Parte A y 40 en la
Parte B. De esta manera, basndose en el anlisis psicomtrico, se valid el
Cuestionario AS y se seleccionaron los reactivos que tena un valor discriminativo.
Segn la Prueba Piloto, el reactivo 37 Me atraen sexualmente las mujeres no tena
valor discriminativo. Sin embargo, fue seleccionado para la ltima versin del
cuestionario por ser indispensable para medir la variable de comparacin OS.

Una vez revisado el Cuestionario AS, se coordin con cada Escuela de la

universidad, explicndoles la naturaleza de la investigacin y solicitando su
autorizacin para recolectar la informacin pertinente.

Se mandaron a fotocopiar 800 ejemplares del Cuestionario AS, cada uno con una
cartula con las instrucciones y los Datos de Filiacin, una segunda hoja (Parte A) con
preguntas. Adems, compramos 30 lapiceros, 10 bolsas de basura negras para almacenar
las encuestas y se fabricaron 3 buzones de cartn.

Luego de obtener los permisos pertinentes, se aplicaron los cuestionarios en

diversas aulas de la universidad. Cada uno de los tres encuestadores llevaba una pila de
encuestas, lapiceros extra y un buzn que se iba vaciando en las bolsas negras.

59

El procedimiento consista en interceptar a los profesores que se diriga a las

aulas y explicarles brevemente la importancia del estudio. Libremente, la mayora de los
profesores dejaron que apliquemos los cuestionarios a sus alumnos antes del inicio de
clases. Al ingresar al aula, el encargado de aplicar el cuestionario le deca a los
alumnos: Estamos tomando un breve cuestionario sobre sexualidad. La participacin es
libre y completamente annima. Les pedimos que respondan con sinceridad y lo
depositen en el buzn cuando terminen. No les debe tomar ms de 10 minutos. Muchas
Gracias. De esta manera, se recolectaron 731 cuestionarios en los ltimos dos das de
clases del ciclo 2003-II.

El conteo se realiz manualmente, vaciando las respuestas debidamente

codificadas en Excel antes de verter los datos en SPSS para el anlisis psicomtrico.
(Ver codificacin en Ax. 3: Valores para el Cuestionario AS).

Por ltimo, si bien el nivel de control es mnimo en diseos descriptivos, se

utilizaron tan slo sujetos universitarios (Ver captulo 5.3), los cuestionarios annimos
eran los mismos para todos y aplicados en circunstancias muy similares (tipo examen)
antes del dictado de clases. A su vez, la consigna y la recoleccin mediante la
utilizacin del buzn era la misma. Suponemos que de existir alguna variable extraa,
est tender a afectar a todos los sujetos por igual, aumentado o disminuyendo los
puntajes pero sin alterar significativamente las diferencias entre ellos y por ende las
relaciones que se efectuaron posteriormente.

60

8. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

El procesamiento y anlisis de datos del Cuestionario AS ha sido sometido a los

mismos rigores estadsticos de las pruebas psicolgicas. El cuestionario fue aplicado a
731 estudiantes y los datos obtenidos fueron sometidos a diversos estadsticos en SPSS.

Primero, se obtuvieron once tablas que describen la composicin de la muestra

para cada rubro (Ver captulo 5.4). Segundo, se realiz el Anlisis Psicomtrico de la
Parte B del Cuestionario AS. Mediante el programa SPSS se calcul la Media y
Desviacin Estndar para cada uno de los 40 reactivos. Tercero, se correlacion cada
tem con el resto del cuestionario sin que dicho tem sea considerado como parte del
test. Cuarto, se obtuvo el Alfa al eliminar el tem mediante el coeficiente de consistencia
interna Alfa de Cronbach (Muiz, 1996). Quinto, se repiti el mismo Anlisis
Psicomtrico con los 22 reactivos ms consistentes del Cuestionario AS. Sexto, se
realiz un Anlisis Factorial Exploratorio de los tems seleccionados mediante la
determinacin de la matriz de correlaciones, la medida Kaiser-Meyer-Olkin de
adecuacin del muestreo y el Test Bartlett de esfericidad. Sptimo, se prosigui con el
Anlisis Factorial hallando tres factores y analizando cada uno por separado. Octavo, se
hizo un Anlisis de la Normalidad de los Puntajes para saber si los puntajes del
Cuestionario AS tenan una distribucin normal. Noveno, se analizaron las diferencias
significativas por cada factor para cada una de las variables de comparacin: Sexo,
Edad, Ciclo, Especialidad, Escuela, Con quien vive, Composicin Familiar, Postura
Religiosa, Asistencia al Templo y Orientacin Sexual. (Ver captulo 6.)

61

Captulo IV

Resultados

1. Anlisis Psicomtrico

Tabla 13: Anlisis Psicomtrico de la Parte B del Cuestionario AS.

Items

Media

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3.23
3.48
2.97
3.45
2.98
3.17
3.30
2.22
3.57
4.00
4.09
3.51
2.06
2.53
2.66
2.21
3.37
4.34
2.87
3.03
2.02
3.20
1.81
3.90
3.75
2.77
2.92
1.91
3.14
2.43
1.67
2.75
3.18
2.51
3.23
2.07
3.08
3.28
3.13
3.02

Dev Std

Correlacin temtest corregida

Alfa al eliminar el
tem

0.14
0.52*
0.17
0.25
0.52*
0.01
0.20
0.10
0.39*
0.08
0.50*
0.62*
0.03
0.16
0.16
0.02
0.31*
0.18*
0.58*
0.06
0.02
0.17
0.06
0.53*
0.45*
0.52*
0.29*
0.18*
0.58*
0.38*
0.14
0.03
0.40*
0.16
0.40*
0.49*
0.59*
0.25*
0.60*
0.29*

0.83
0.82
0.83
0.83
0.82
0.84
0.83
0.83
0.83
0.83
0.82
0.82
0.83
0.83
0.83
0.83
0.83
0.83
0.82
0.83
0.83
0.83
0.83
0.82
0.82
0.82
0.83
0.83
0.82
0.83
0.83
0.83
0.82
0.83
0.82
0.82
0.82
0.83
0.82
0.83

1.21
1.27
1.11
1.26
1.28
1.23
1.31
1.12
1.06
1.06
0.97
1.64
1.00
1.09
0.96
1.07
1.18
0.84
1.47
1.16
1.08
1.21
0.90
1.06
1.13
1.43
1.30
0.99
1.64
1.23
0.74
1.15
1.22
1.33
1.73
1.37
1.85
1.27
1.23
1.37

Coeficiente de Confiabilidad

Alfa = 0.83*

* P < .05 N de Casos = 731

62

Cada columna de la Tabla 13 tiene un nivel distinto de interpretacin y por ello

ser analizado por separado. La media de cada tem est entre los valores 5 y 1, donde 5
corresponde a Totalmente de Acuerdo y 1 a Totalmente en Desacuerdo. (Ver Ax 3:
Valores para el Cuestionario AS.)

En el tem 16 Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones
sexuales y en el tem 8 Considero que para los padres el sexo es malo la mayora de
personas (media 2.20 y 2.22 respectivamente) afirmaron estar en desacuerdo. Dicho
resultados guardan cierta relacin con el tem 10 A los padres les molesta que sus hijas
mujeres tengan relaciones sexuales pues la mayora consider que era una afirmacin
correcta (media 4.00). Sin embargo, para el tem 13 se observ todo lo contrario; en
promedio los encuestados manifestaron estar en desacuerdo con la afirmacin A los
padres les moleste que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.

Al parecer, la mayora de los estudiantes encuestados estn de acuerdo conque se

debe experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la pareja
(tem 11, media 4.08). Se observa un promedio en desacuerdos para los tems 21 Los
hombres se masturban ms que las mujeres, 23 Es importante que la pareja converse
sobre sus sentimientos despus del acto sexual, 28 Es importante que la pareja
converse sobre sus sentimientos antes del acto sexual, 30 La mejor manera de
experimentar lo que se siente a la pareja es tener relaciones sexuales, 31 Los padres
promueven que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales y el 36 He practicado el
sexo anal.

63

Segn la columna de desviaciones estndar, los 40 tems dan como promedio

1.2. Como es de esperar, las desviaciones ms notorias son en los tems 35 Me atraen
sexualmente los hombres y 37 Me atraen sexualmente las mujeres, con desviaciones
estndar de 1.73 y 1.85.

La columna de correlaciones tem-test corregidas muestra la correlacin entre el

tem y el resto de la Parte B sin que dicho tem sea considerado como parte del
cuestionario AS. Sin est correccin, la correlacin se inflara falsamente porque dicho
tem hubiera estado duplicado en el clculo correlacional. Muchos de los reactivos no
tiene una correlacin tem corregida mayor al mnimo aceptable de 0.20. Por ello, con el
fin de aumentar la confiabilidad, se volvieron a calcular las correlaciones utilizado tan
slo los tems marcados con un asterisco (Tabla 13). Los resultados de los 22 tems
seleccionados se muestran en la Tabla 14.

Para obtener la columna del Alfa al eliminar el tem se trabaj mediante el

coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach (Muiz, 1996) y se utiliz el
programa SPSS para procesar los datos. Para todos los tems, a pesar de ser un
cuestionario multivariable, el coeficiente de confiabilidad o de consistencia es aceptable
porque todos los tems superan el 0.80, siendo el Alfa promedio 0.83. Con la finalidad
de mantener la consistencia del instrumento se opt por repetir el Anlisis Psicomtrico
eliminando los reactivos inconsistentes como se observa en la Tabla 14.

64

Tabla 14: Anlisis Psicomtrico de los reactivos ms consistentes de la Parte B del

Cuestionario AS.

tems

Media

3.48

5
9

Dev Std

Correlacin temtest corregida

Alfa al eliminar el
tem

1.27

0.52*

0.87

2.98

1.28

0.55*

0.87

3.57

1.06

0.36*

0.88

11

4.09

0.97

0.54*

0.87

12

3.51

1.64

0.65*

0.87

17

3.37

1.18

0.43*

0.88

18

4.34

0.84

0.20*

0.88

19

2.87

1.47

0.60*

0.87

24

3.90

1.06

0.60*

0.87

25

3.75

1.13

0.51*

0.87

26

2.77

1.43

0.57*

0.87

27

2.92

1.30

0.37*

0.88

28

1.91

0.99

0.20*

0.88

29

3.14

1.64

0.64*

0.87

30

2.43

1.23

0.31*

0.88

33

3.18

1.22

0.44*

0.88

35

3.23

1.73

0.44*

0.88

36

2.07

1.37

0.52*

0.87

37

3.08

1.85

0.61*

0.87

38

3.28

1.27

0.30*

0.88

39

3.13

1.23

0.63*

0.87

40

3.02

1.37

0.28*

0.88

Coeficiente de Confiabilidad
P < .05

N = 731

Alfa = 0.88*

N de tems = 22

La Tabla 14 muestra la media, desviacin estndar, correlacin tem-test

corregida y Alfa al eliminar el tem de los 22 reactivos ms consistentes de la Parte B
del Cuestionario AS. Como es esperar, las medias y desviaciones estndar, por analizar
cada tem por separado, no experimentan variaciones. Sin embargo, las correlaciones
tem corregida aumentaron para todos los reactivos alcanzando niveles significativos
que fluctan entre 0.20 y 0.65. Esto nos indica que el cuestionario ha ganado una buena
65

consistencia interna. Adems, el coeficiente Alfa de Cronbach se ha incrementado, de

0.83 a 0.88, alcanzado buenos niveles de confiabilidad.

Cabe recalcar que el tem 12 He tenido relaciones sexuales, con una

correlacin tem-test corregida de 0.65, es la ms alta del cuestionario. Esto quiere decir
que si extrajramos dicho reactivo y lo correlacionamos con el resto, es el que est ms
relacionado con los dems. Por consiguiente, si una persona manifiesta haber tenido
relaciones sexuales, sera probable que haya puntuado alto en las dems actitudes
sexuales.

66

2. Anlisis Factorial

Tabla 15: Anlisis Factorial exploratorio de los tems seleccionados del

Cuestionario AS.

tems

Factor 1

29
19

0.76008
0.75202

12

0.74902

0.61552

39

0.58925

24

0.55685

11

0.54289

0.50396

30

0.42232

18

0.40651

Factor 2

17
5

0.76531
0.69785

25

0.66449

27

0.61558

33

0.46761

36

0.42134

38

0.40325

Factor 3

37
35

0.87660
0.87049

40

0.60235

26

0.52253

28

0.49860

Eigenvalue

6.61950

1.90341

1.62396

% Varianza

30.10%

8.7%

7.4%

Determinante de la matriz de correlaciones = 0.0001544

Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuacin del muestreo = 0.87431
Test Bartlett de esfericidad = 6334.7956, significacin = 0.00001
N = 731

67

Antes de realizar el Anlisis Factorial se efectuaron tres anlisis psicomtricos

preliminares

con los 22 tems seleccionados (ver Tablas 14 y 15): Primero, la

determinante de la matriz de correlaciones (Pearson) que debe ser distinta de cero.

Segundo, la media de adecuacin del muestreo de Kaiser-Mayer-Olkin que obtuvo un
valor de 0.87, lo que indica que los tems pueden presentar valores relevantes. Tercero,
el test de esfericidad Bartlett que permite verificar si la matriz de correlaciones es
diferente de la matriz de identidad. Luego de los tres anlisis preliminares se concluye
que es conveniente realizar el Anlisis Factorial.

El Anlisis Factorial exploratorio encontr tres factores: El Factor 1 con un

eigenvalue de 6.6 y una varianza de 30.10%, el Factor 2 con eigenvalue de 1.9 y
varianza de 8.7%, y finalmente el Factor 3 con eigenvalue de 1.6 y varianza de 7.4%.
Se observa que el peso relativo por cada factor (eigenvalue) es seis veces mayor en el
Factor 1 en comparacin con los Factores 2 y 3; es por ello que el Factor 1 es el que
explica mejor los resultados. A su vez, la Tabla 15 muestra los pesos factoriales, para
cada tem, con valores entre 0.40 y 0.88.

El Factor 1 cuenta con 10 tems organizados desde el ms consistente (tem 29

con 0.76) al menos consistente (tem 18 con 0.41). Dicho factor contiene tems sobre
diversas actitudes hacia las relaciones sexuales como Es importante tener relaciones
sexuales con la pareja antes del matrimonio (tem 2).

68

El Factor 2 est organizado de la misma manera y cuenta con 7 tems sobre

distintas maneras de practicar el sexo como El sexo anal es una variante vlida en la
vida sexual de la pareja. (tem 5).

El Factor 3 mantiene la misma organizacin, del ms consistente a menos

consistente, y sus 5 tems estn relacionados con la expresin libre de la sexualidad. Por
ejemplo, gracias a la combinacin de los reactivos Me atraen sexualmente las mujeres
(tem 37) y Me atraen sexualmente los hombres (tem 35) obtenemos las tres
orientaciones sexuales bsicas: heterosexual, homosexual y bisexual.

Tabla 16: Anlisis de Confiabilidad del Factor 1 del Cuestionario AS

tems

Media

Dev Std

Correlacin temtotal corregida

3.48

1.27

0.56

3.57

1.06

0.40

11

4.09

0.97

0.54

12

3.51

1.64

0.72

18

4.34

0.84

0.24

19

2.87

1.47

0.69

24

3.90

1.06

0.61

29

3.14

1.64

0.72

30

2.43

1.23

0.32

39

3.13

1.23

0.62

Coeficiente de Confiabilidad Alfa = 0.85*

N = 731

N de tems = 10

69

Como observamos en la Tabla 16, el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones

sexuales tiene una confiabilidad significativa con una Alfa de 0.85*. El tem 12 (He
tenido relaciones sexuales) y el tem 29 (He practicado el sexo oral) tienen las
desviaciones estndar ms altas (1.64), es decir, ambos reactivos tiene buenos niveles de
discriminacin para dicho factor. A su vez, dichos reactivos tiene la correlacin temtotal corregida ms alta (0.72), siendo los ms consistentes.

Tabla 17: Anlisis de Confiabilidad del Factor 2 del Cuestionario AS

tems

Media

Dev Std

Correlacin temtotal corregida

2.98

1.28

0.62

17

3.37

1.18

0.52

25

3.75

1.13

0.54

27

2.92

1.30

0.43

33

3.18

1.22

0.38

35

3.23

1.73

0.26

36

2.07

1.37

0.46

38

3.28

1.27

0.30

Coeficiente de Confiabilidad

N = 731

Alfa = 0.73

N de tems = 8

Segn la Tabla 17, el Factor 2 Formas de practicar el sexo alcanza un nivel

aceptable de confiabilidad (Alfa = 0.73). El tem 5 El sexo anal es una variante vlida
de la vida sexual de la pareja es el ms consistente (Correlacin tem-total corregida

70

de 0.62), seguido por el tem 25 Es vlido practicar el sexo anal si la pareja lo acepta
(0.54) y el tem 17 Las relaciones vaginales son las nicas que se deben aceptar con la
pareja (0.52).

Tabla 18: Anlisis de Confiabilidad del Factor 3 del Cuestionario AS

tems

Media

Dev Std

Correlacin temtotal corregida

26

2.77

1.43

0.50

28

1.91

0.99

0.20

35

3.23

1.73

0.71

37

3.08

1.85

0.80

40

3.02

1.37

0.41

Coeficiente de Confiabilidad

N = 731

Alfa = 0.75

N de tems = 5

En la Tabla 17, el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad alcanza un nivel

aceptable de confiabilidad de 0.75. El tem 37 (Me atraen sexualmente las mujeres) es
el ms consistente (0.80), seguido por el tem 35 (Me atraen sexualmente los
hombres) con una correlacin tem-total corregida de 0.71. La combinacin de dichos
tems nos indicar posteriormente las tres orientaciones bsicas: hetero, homo y
bisexualidad.

71

3. Anlisis Descriptivo

Tabla 19: Anlisis de la Normalidad de los Puntajes del Cuestionario AS

Variables

Media

Dev Std

KS-Z

P a 2 colas

Factor 1

3.44

0.82

2.43

0.00

Factor 2

3.11

0.77

1.48

0.03

Factor 3

2.80

1.07

3.79

0.00

Total

3.18

0.70

1.59

0.01

Nota: Total = Promedio de todos los puntajes del Cuestionario AS.

Segn la Tabla 19, los estadsticos KS-Z y Probabilidad a 2 colas indican que no
hay una adecuada aproximacin a la curva normal en ningn factor. Los P a 2 colas
menos que 0.05 indican que hay una diferencia significativa y que por lo tanto la
distribucin no es normal.

Los encuestados obtuvieron una puntuacin media significativamente mayor en

el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales en comparacin con el Factor 2
Formas de practicar el sexo y el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad. Esto
nos podra indicar que los encuestados mantiene una actitud liberal ante las relaciones
sexuales en la mayora de los casos, pero restringiendo la variabilidad de sus conductas
sexuales.

72

4. Anlisis Comparativo

Tabla 20: Comparacin por Sexo del Cuestionario AS

Variables

Masculino

Femenino

N = 378

N = 345

D. E.

D. E.

Factor 1

3.74

0.69

3.11

0.83

11.07 ***

Factor 2

3.53

0.64

2.64

0.62

18.96 ***

Factor 3

3.68

0.54

1.83

0.53

46.38 ***

Total

3.60

0.52

2.71

0.57

22.11 ***

*** P < .001

N = 723

En el anlisis de la comparacin por sexo, los resultados presentados en la Tabla

20, indican que existe diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (Z = 11.07 p
< .001), en el Factor 2 (Z = 18.96 p < .001), Factor 3 ( Z = 46.38 p < .001) y en el
Total (Z = 22.11 p < .001).

En todos los casos se aprecia que los hombres presentan puntajes mayores que
las mujeres. La mayor diferencia se observa en el Factor 3 Expresin libre de la
sexualidad, donde la media masculina supera en 1.85 a la media femenina.

73

Tabla 21a: Correlacin por Edad del Cuestionario AS

Variables

Edad

Factor 1

0.34 ***

Factor 2

0.24 ***

Factor 3

0.16 ***

Total

0.32 ***

*** P < .001

N = 725

El anlisis de las correlaciones entre los factores y la edad, presentados en la

Tabla 21a, indica que existen correlaciones estadsticas significativas con el Factor 1 (r
= 0.34 p < .001), con el Factor 2 (r = 0.24 p < .001), con el Factor 3 (r = 0.16 < .001) y
el Total (r = 0.32 p < .001).

En todos los casos se encuentran correlaciones positivas, un nivel bajo en el

Factor 3 Expresin libre de la sexualidad y valores medios con el Factor 1
Actitudes hacia las relaciones sexuales, el Factor 2 Formas de practicar el sexo y
el Total.

74

Tabla 21b: Factores por edad

Edad
16

Factor 1

Factor 2

Factor 3

Total

Media

2.8286

2.8367

2.5714

2.7857

Desv. tp.

.64991

.27883

.55891

.42048

Media

2.9538

2.8791

2.6462

2.8467

Desv. tp.

.77521

.64062

1.10959

.65407

Media

3.1174

2.9521

2.6134

2.9341

Desv. tp.

.77832

.76240

1.07469

.68383

Media

3.4076

3.0626

2.8190

3.1420

Desv. tp.

.76870

.71124

1.09317

.64497

Media

3.6227

3.0763

2.6341

3.2185

Desv. tp.

.78590

.73451

1.07947

.66768

Media

3.6470

3.1704

2.8313

3.3100

Desv. tp.

.74871

.75707

1.10806

.66982

Media

3.6825

3.2581

3.0772

3.3708

Desv. tp.

.71617

.80651

1.05204

.65481

Media

3.8667

3.3750

3.0583

3.5331

Desv. tp.

.68923

.87102

1.02144

.69106

Media

3.7348

3.3168

3.0739

3.4496

Desv. tp.

.82090

.81478

1.03654

.71513

Media

3.7261

3.4224

2.9913

3.4644

Desv. tp.

.78983

.82682

.86440

.74538

Media

4.1000

3.4921

2.9111

3.6616

Desv. tp.

.22913

.77298

.68638

.33411

Media

3.9000

3.6667

3.3333

3.6667

Desv. tp.

.84380

.87908

.50067

.68071

Media

3.4857

3.2449

3.0571

3.3182

Desv. tp.

.93529

.68866

.97785

.73621

Media

4.6500

4.3571

3.4000

4.3182

Desv. tp.

.07071

.10102

.84853

.25713

4.7000

4.7143

3.6000

4.4545

N=7
17

N = 91
18

N = 149
19

N = 105
20

N = 88
21

N = 83
22

N = 57
23

N = 48
24

N = 46
25

N = 23
26

N=9
27

N=6
28

N=7
29

N=2
30

Media
Desv. tp.
N=1

N = 722

75

Segn la Tabla 21b, los encuestados que tienen ms edad muestran AS ms

liberales que los menores, desde una media de 2.79 a los 16 aos hasta un mximo de
4.46 a los 30 aos.

Tabla 22: Comparacin por Ciclo del Cuestionario AS

Variables

1er

2do

3er

4to

5to

6to

7mo

8vo

9no

10mo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

Ciclo

N=

N = 199

N=

N=

N = 66

N = 63

N = 53

N = 39

N = 29

N = 27

69

120

44

Factor 1

3.30

3.10 abc

3.40

3.47

3.66 a

3.86 b

3.81 c

3.51

3.58

3.63

8.50***

Factor 2

3.12

2.94

3.10

3.13

3.19

3.29

3.34

3.00

3.05

3.39

2.62**

Factor 3

3.03

2.60

3.08

2.79

2.73

2.97

2.89

2.42

2.97

3.22

2.92**

Total

3.13

2.92 ab

3.18

3.20

3.30

3.47 a

3.47 b

3.11

3.26

3.45

6.16***

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 709
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c

En la Tabla 22, el anlisis comparativo por Ciclo nos permite apreciar que
existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 8.50 , P < .001), en el
Factor 2 (F = 2.62 , P < .01), en el Factor 3 ( F = 2.92 , P < .01) y en el Total ( F = 6.16 ,
P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar lo siguiente:

76

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, los alumnos

de 6to (M =3.86) y 7mo (M = 3.81) ciclo obtuvieron las puntuaciones
ms altas.

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, los alumnos de 10mo (M

= 3.39) y 7mo (M = 3.34) ciclo superaron a los dems.

En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, las puntuaciones

ms altas fueron alcanzadas por alumnos del 10mo (M = 3.22) y 3er (M
= 3.08) ciclo.

En el Total, los alumnos de 6to (M = 3.47), 7mo (M = 3.47) y 10mo (M = 3.45)

ciclo presentaron las puntuaciones ms altas y los alumnos del 2do (M = 2.92) ciclo la
puntuacin ms baja.

77

Tabla 23: Comparacin por Especialidad

Admini

Comu-

Conta-

Dere-

Econo-

Indus-

Psico-

Siste-

Varia-

stracin

nicacin

bilidad

cho

ma

trial

loga

mas

bles

N = 90

N = 140

N=9

N = 100

N = 26

N = 178

N = 63

N = 115

Factor 1

3.59

3.47

3.47

3.37

3.45

3.33

3.54

3.49

1.24

Factor 2

3.18

3.09

3.22

3.02

3.14

3.09

3.04

3.22

0.74

Factor 3

2.91

2.58 a

2.42

2.49 b

3.05

2.95

2.38 c

3.21 abc

7.23***

Total

3.28

3.17

3.16

3.07

3.23

3.13

3.15

3.29

1.20

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 721
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c

En la Tabla 23, el anlisis comparativo por Especialidad nos muestra que existen
diferencias estadsticas significativas solamente en el Factor 3 Expresin libre de la
sexualidad (F = 7.23 , P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar, en el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, que los
alumnos de Sistemas (M = 3.21) y Economa (M = 3.05) superaron a los dems, sobre
todo a los alumnos de Derecho (M = 2.49).

78

Tabla 24: Comparacin por Escuela del Cuestionario AS

Estudios

Humanidades

Ingeniera

Negocios

N = 223

N = 214

N = 189

N = 87

Factor 1

3.15 abc

3.57 a

3.51 b

3.74 c

16.47 ***

Factor 2

2.97 ab

3.11

3.19 a

3.31 b

5.32 **

Factor 3

2.66 ab

2.63 cd

3.03 ac

3.09 bd

8.50 ***

Total

2.96 abc

3.23 a

2.67 c

3.44 b

12.61 ***

Generales
Variables

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 713
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d

En la Tabla 24, el anlisis comparativo por Escuela realizado a travs del

anlisis de Varianza de un factor, permite apreciar que existen diferencias estadsticas
significativas en el Factor 1 (F = 16.47 p < .001), en el Factor 2 (F = 5.32 p < .01), en el
Factor 3 (F = 8.50 p < .001) y en el Total (F = 12.61 p < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar lo siguiente:

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, los alumnos

de Humanidades (M = 3.57), Ingeniera (M = 3.51) y Negocios (M =
3.74), superaron a los de Estudios Generales (M = 3.15).

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, los alumnos de

79

Humanidades (M = 3.19) y Negocios (M = 3.31), superaron a los de

Estudios Generales (M = 2.97).
-

En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, los alumnos de

Ingeniera (M = 3.03) y Negocios (M = 3.09) superaron a los de
Estudios Generales (M = 2.66) y Humanidades (M = 2.63).

En el Total, los alumnos de Humanidades (M = 3.23) y Negocios (M = 3.44)

superaron a los de Estudios Generales (M = 2.96) e Ingeniera (M = 2.67).

80

Tabla 25: Comparacin por Con Quien Vive del Cuestionario AS

Vive slo

Vive slo

Vive con

Vive con

Vive solo

con el

con la

ambos

otros

Otros

N = 27

padre

madre

padres

parientes

N = 38

N = 26

N = 107

N = 478

N = 48

Factor 1

3.57

3.74

3.54

3.38

3.50

3.65

2.32

Factor 2

3.37

3.32

3.06

3.08

3.16

3.21

1.38

Factor 3

3.36 a

3.30

2.59 a

2.78

2.98

2.78

3.76**

Total

3.42

3.48

3.17

3.14

3.24

3.31

2.32

Variables

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 724
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a

En la Tabla 25, el anlisis comparativo de con quien viven los alumnos, nos
muestra que slo existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 3 (F = 3.76,
P < .01).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar que, en el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, los
estudiantes que viven solos (M = 3.36) o con el padre (M = 3.30) obtuvieron las
puntuaciones ms altas. En dicho Factor se observa la puntuacin ms baja de la tabla
en los alumnos que viven slo con la madre (M = 2.59).

81

Tabla 26: Comparacin por Composicin Familiar del Cuestionario AS

Padres
Padre o madre
Padres casados

divorciados o

N = 542

separados

viudo /a
Variables

N = 37

N = 140
M

Factor 1

3.39 a

3.60 a

3.56

4.13*

Factor 2

3.10

3.14

3.10

0.16

Factor 3

2.80

2.77

2.91

0.24

Total

3.15

3.26

3.25

1.35

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 719
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a

En la Tabla 26, el anlisis comparativo por Familia nos permite apreciar que
slo existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 4.13).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar que, en el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones
sexuales, los alumnos de padres divorciados o separados (M = 3.60) mostraron
actitudes ms liberales que lo sujetos de padre o madre viuda (M = 3.56) y los de padres
casados (M = 3.39).

82

Tabla 27: Comparacin por Postura Religiosa del Cuestionario AS

Creyente

Agnstico

Ateo

Otra

N = 592

N = 98

N = 14

N = 17

Factor 1

3.39 a

3.64

4.17 a

3.46

6.28***

Factor 2

3.05 ab

3.41 a

3.72 b

3.03

9.58***

Factor 3

2.72 ab

3.20 a

3.69 b

2.82

9.15***

Total

3.12 ab

3.45 a

3.89 bc

3.18 c

11.49***

Variables

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 721
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c

En la Tabla 27, el anlisis comparativo por Postura Religiosa nos indica que
existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 6.28 , P < .001), en el
Factor 2 (F = 9.58 , P < .001), en el Factor 3 ( F = 9.15 , P < .001) y en el Total ( F =
11.49 , P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar lo siguiente:

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, los ateos (M

= 4.17) obtuvieron la puntuacin ms alta, seguidos por los agnsticos
(M = 3.64) y los creyentes (M = 3.39).

83

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, los ateos (M = 3.72)

superaron a los agnsticos (M = 3.41) y estos a los creyentes (M =
3.05).
En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, nuevamente los

ateos (M = 3.69) ocupan el primer lugar, seguidos por los agnsticos

(M = 3.20) y finalmente los creyentes (M = 2.72).

En total, los ateos (M = 3.89) muestran la puntuacin ms alta del cuestionario

en comparacin con los agnsticos (M = 3.45) y los creyentes (M = 3.12).

Tabla 28: Comparacin por Asistencia al Templo del Cuestionario AS

Frecuentem
Siempre

A veces

Poco

Nunca

N = 193

N = 245

N = 142

ente
Variables

N = 65
N = 78

Factor 1

2.88 ab

3.07 cd

3.40 ef

3.60 ace

3.67 bdf

18.13***

Factor 2

2.84 abc

2.79 dfe

2.97 ad

3.29 be

3.29 cf

13.21***

Factor 3

2.50

2.58 abc

2.56 a

3.04 b

2.99 c

9.00***

Total

2.77 abc

2.84 def

3.07 ad

3.36 be

3.39 cf

20.19***

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 723
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d, e, f

84

En la Tabla 28, el anlisis comparativo por Asistencia al Templo nos permite

apreciar que existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 18.13 , P <
.001), en el Factor 2 (F = 13.21 , P < .001), en el Factor 3 ( F = 9.00, P < .001) y en el
Total ( F = 20.19 , P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar lo siguiente:

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, se observa que

los sujetos que nunca (M = 3.67) asisten al templo tienen las
puntuaciones ms altas, seguidos por los que van poco (M = 3.60), a
veces (M = 3.40), frecuentemente (M = 3.07) y siempre (M = 2.88) con
la puntuacin ms baja.

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, los alumnos que nunca

van al templo o van poco (M = 3.29) superan a los que van a veces (M
= 2.97), frecuentemente (M = 2.79) y a los que asisten siempre (M =
2.84).

En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, los estudiantes que

asisten poco al templo (M = 3.04) superan a los que nunca van (M =
2.99); y los que asisten a veces (M = 2.56), frecuentemente (M = 2.58)
y siempre (M = 2.50) obtienen igualmente los puntajes ms bajos.

En total, se observa que los alumnos que nunca asisten al templo (M = 3.39)
obtienen las puntuaciones ms altas. Luego, el puntaje desciende gradualmente hasta
llegar a su valor mnimo en los que siempre van al templo (M = 2.77).

85

Tabla 29: Comparacin por Orientacin Sexual (OS) del Cuestionario AS en

Hombres

Heterosexual

Bisexual

Homosexual

Indeciso

Desinters

N = 330

N = 11

N = 10

N = 24

N=3

Factor 1

3.75 a

4.06 b

2.94 ab

3.73

3.67

4.17**

Factor 2

3.57

3.44

2.97

3.27

3.43

3.38*

Factor 3

3.79 abc

3.16 ad

2.12 bdef

3.05 ce

3.20 f

57.37***

Total

3.64

3.77

2.82

3.43

3.39

7.50***

Variables

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 378
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d, e, f

En la Tabla 29, el anlisis comparativo por Orientacin Sexual en hombres

muestra que existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 4.17 , P <
.01), en el Factor 2 (F = 3.38 , P < .05), en el Factor 3 ( F = 57.37, P < .001) y en el
Total ( F = 7.50 , P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe permiti observar lo siguiente:

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, se observa que

los alumnos bisexuales (M = 4.06) obtienen el mayor puntaje, seguidos

86

por los heterosexuales (M = 3.75) y los indecisos (M = 3.73). Los

encuestados homosexuales obtiene la puntuacin ms baja (M = 2.94).
-

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, los heterosexuales (M =

3.57) superan a los bisexuales (M = 3.44). Los indecisos (M = 3.27) y
homosexuales (M = 2.97) ocupan los ltimos lugares.

En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, los heterosexuales

muestran el mayor puntaje (M = 3.79), los bisexuales ocupan el tercer
lugar (M = 3.16), y los indecisos (M = 3.05) y los homosexuales (M =
2.12) el cuarto y el ltimo lugar respectivamente.

En total, se observa que los hombres bisexuales tienen las AS ms liberales (M =

3.77), seguidos por los heterosexuales (M = 3.64) y los indecisos (M = 3.43). Los
homosexuales (M = 2.82) ocupan el ltimo lugar.

87

Tabla 30: Comparacin por Orientacin Sexual del Cuestionario AS en Mujeres

No tiene
Heterosexual

Bisexual

Indeciso

N = 277

N = 10

N = 30

inters
Variables

N = 27

Factor 1

3.14 ab

3.91 acd

3.00 c

2.59 bd

7.52***

Factor 2

2.60 a

3.26 a

2.88

2.64

5.36**

Factor 3

1.70 abc

2.64 a

2.28 b

2.22 c

33.64***

Total

2.70 a

3.52 abc

2.79 b

2.42 c

10.36***

* P < .05 ** P < .01 *** P < .001

N = 344
Diferencias significativas por pares de medias a travs del test de Scheffe: a, b, c, d

Nota: Se elimin la variable OS homosexual por ser estadsticamente no significativa (N = 1).

En la Tabla 30, el anlisis comparativo por Orientacin Sexual en mujeres

muestra que existen diferencias estadsticas significativas en el Factor 1 (F = 7.52, P <
.001), en el Factor 2 (F = 5.36, P < .01), en el Factor 3 ( F = 33.64, P < .001) y en el
Total ( F = 10.36, P < .001).

El anlisis de las comparaciones por pares a posteriori efectuado a travs del test
de Scheffe muestra lo siguiente:

88

En el Factor 1 Actitudes hacia las relaciones sexuales, se observa que

las alumnas bisexuales (M = 3.91) obtienen el mayor puntaje, seguidas
por las heterosexuales (M = 3.14), luego las indecisas (M = 3.00) y
finalmente las que no tiene inters en la sexualidad (M = 2.59).

En el Factor 2 Formas de practicar el sexo, las bisexuales (M = 3.26)

superan a las indecisas (M = 2.88) y a las que no tienen inters en la
sexualidad (M = 2.64). Las heterosexuales (M = 2.60) obtienen el
puntaje ms bajo.

En el Factor 3 Expresin libre de la sexualidad, las encuestadas

bisexuales muestran el mayor puntaje (M = 2.64), las indecisas ocupan
el segundo lugar (M = 2.28), las que no tienen inters el tercero (M =
2.22), y las heterosexuales (M = 1.70) el ltimo lugar.

En total, las Tabla 30 muestra que las mujeres bisexuales (M = 3.52) y las de OS
indefinida (M = 2.79) mantienen AS ms liberales que las heterosexuales (M = 2.70) y
las que no muestran inters por ningn sexo (M = 2.41).

89

Tabla 31: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Sexo segn su
Orientacin Sexual (OS).

Sexo
Total

OS

Heterosexual

Bisexual

Homosexual

Indeciso

Desinters

Total

Masculino

Femenino

330

277

607

% de OS

54.4%

45.6%

100.0%

% de Sexo

87.3%

80.3%

84.0%

11

10

21

% de OS

52.4%

47.6%

100.0%

% de Sexo

2.9%

2.9%

2.9%

10

11

% de OS

90.9%

9.1%

100.0%

% de Sexo

2.6%

0.3%

1.5%

24

30

54

% de OS

44.4%

55.6%

100.0%

% de Sexo

6.3%

8.7%

7.5%

27

30

% de OS

10.0%

90.0%

100.0%

% de Sexo

0.8%

7.8%

4.1%

378

345

723

% del total

52.3%

47.7%

100.0%

Segn la Tabla 31, de acuerdo a cada tipo de OS, notamos que la mayora de los
encuestados se considera heterosexual (84%); y los hombres heterosexuales (54.4%)
predominan sobre las mujeres heterosexuales (45.6%). El segundo lugar lo ocupan los
bisexuales (2.9%), de los cuales 52.4% son hombres y 47.6% mujeres. Los

90

homosexuales conforman el 1.5% de la muestra, en donde la gran mayora son hombres

(90.9%). La tabla muestra un alto porcentaje de personas que an no han definido su
tipo de OS (7.5%) de los cuales la mayora son mujeres (55.6%). Finalmente, se observa
un porcentaje importante de personas que manifiestan no tener intereses sexuales ni en
hombres ni en mujeres (4.1%), dentro de los cuales la mayora son mujeres (90%).

En relacin solamente con el sexo masculino, el 87.3% se declara heterosexual,

el 2.9% se considera bisexual, el 2.6% homosexual y el 6.3% no ha optado por ningun
tipo de OS.

En el caso de las mujeres, observamos que el 80.3% de las encuestadas se

considera heterosexual, el 2.9% bisexual, el 8.7% aun no decide su OS y el 7.8% afirma
no tener inters en ninguna persona, sea esta hombre o mujer.

91

Tabla 32: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Postura Religiosa
segn la Orientacin Sexual en Hombres.

Postura Religiosa
Recuento

OS

Creyente

Agnstico

Ateo

Otra

Total

253

55

12

327

% de OS

77%

17%

4%

2%

100%

11

73%

18%

0%

9%

100%

10

90%

10%

0%

0%

100%

19

23

83%

17%

0%

0%

100%

% de OS

67%

33%

0%

0%

100%

291

63

12

374

% de OS

78%

17%

3%

2%

100%

Hetero
N
Bi
% de OS
N
Homo
% de OS
N
Indeciso
% de OS
N
Desinters

Total
Sexo = Masculino
Nota: Los porcentaje de las Tablas 32 a la 43 han sido redondeados a nmeros enteros.

Segn la Tabla 32, el 77% (N = 253) de los heterosexuales hombres se considera

creyente, 17% (N = 55) agnstico y 4% (N = 12) ateo. La mayora de los homosexuales
hombres (90%) y la mayora de los hombres de OS indecisa es creyente (83%, N = 19).

En total, la mayora de los encuestados hombres se considera creyente (78%), en

segundo lugar agnstico (17%) y en ltimo lugar ateo (3%).

92

Tabla 33: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Postura Religiosa
segn la Orientacin Sexual en Mujeres.

Postura Religiosa
Recuento

OS

Creyente

Agnstico

Ateo

Otra

Total

244

24

274

% de OS

89%

9%

0%

2%

100%

10

60%

30%

0%

10%

100%

% de OS

0%

100%

0%

0%

100%

20

27

74%

15%

4%

7%

100%

25

27

% de OS

92%

4%

0%

4%

100%

295

33

339

% de OS

87%

10%

1%

2%

100%

Hetero
N
Bi
% de OS
N
Homo

Indeciso
% de OS
N
Desinters

Total
Sexo = Femenino

Segn la Tabla 33, el 89% (N = 244) de las heterosexuales mujeres se considera

creyente y el 9% (N = 24) agnstica. La mayora de las mujeres de OS indecisa son
creyentes (74%, N = 20). El 92% (N = 25) de las mujeres que nos les interesa la
sexualidad son creyentes. Nos abstenemos de describir la OS bisexual y homosexual en
mujeres por no contar con un mnimo de N > 10.

En total, la mayora de las alumnas mujeres se considera creyente (87%) y en

segundo lugar agnstica (10%).

93

En trminos generales, si comparamos las Tablas 32 y 33, observamos que las

mujeres (87%) tienden a ser ms creyentes que los hombres (78%), y por
contraposicin, los hombres parecen adoptar el agnosticismo (17%) y el ateismo (3%)
con mayor facilidad que las mujeres (10% y 1% respectivamente).

94

Tabla 34: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Especialidad segn
la Orientacin Sexual en Hombres.

Orientacin Sexual
Recuento

Especial.

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

45

51

88%

2%

4%

6%

0%

100%

42

51

82%

8%

2%

8%

0%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

100%

35

42

84%

7%

5%

2%

2%

100%

16

18

88%

6%

6%

0%

0%

100%

96

109

88%

1%

2%

8%

1%

100%

14

16

88%

0%

6%

6%

0%

100%

72

81

% de E

89%

1%

1%

8%

1%

100%

324

11

10

24

372

% de E

87%

3%

3%

6%

1%

100%

N
Admin.
% de E
N
Comun.
% de E
N
Contab.
% de E
N
Derecho
% de E
N
Econom.
% de E
N
Ing. Ind.
% de E
N
Psicol..
% de E
N
Ing. Sist.

Total
Sexo = Masculino

Segn la Tabla 34, el mayor porcentaje de heterosexuales hombres se encuentra

en la carrera de Ingeniera de Sistemas (89%, N = 72) (Contabilidad no se describe por
tan slo tener un N total igual a 4). La carrera de Comunicacin (8%, N = 4) seguida
por Derecho (7%, N = 3) muestran el mayor porcentaje de bisexuales. El caso de los

95

homosexuales, las especialidades de Psicologa (6%, N = 1) y Economa (6%, N = 1)

muestran los porcentajes ms altos aunque tan slo se observe un caso por cada una. El
mayor porcentaje de estudiantes indecisos lo tiene la facultad de Ingeniera Industrial
(8%, N = 9).

Tabla 35: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Especialidad segn
la Orientacin Sexual en Mujeres.

Orientacin Sexual
Recuento

Especial.

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

30

39

77%

0%

0%

8%

15%

100%

73

88

83%

4%

0%

10%

3%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

100%

45

58

77%

5%

0%

9%

9%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

100%

48

66

73%

2%

0%

13%

12%

100%

41

47

87%

4%

0%

7%

2%

100%

25

31

% de E

81%

3%

3%

0%

13%

100%

275

10

29

27

342

% de E

81%

3%

0%

8%

8%

100%

N
Admin.
% de E
N
Comun.
% de E
N
Contab.
% de E
N
Derecho
% de E
N
Econom.
% de E
N
Ing. Ind.
% de E
N
Psicol..
% de E
N
Ing. Sist.

Total
Sexo = Femenino

96

La Tabla 35 muestra que el mayor porcentaje de estudiantes mujeres

heterosexuales se encuentra en la especialidad de Administracin (100%, N = 8)
seguida por Psicologa (87%, N = 41). Con respecto a las bisexuales, se observa que el
mayor porcentaje est en Derecho (5%, N = 3) y Psicologa (4%, N = 2). En el toda la
muestra femenina, tan slo se observ un caso de OS homosexual en Ingeniera de
Sistemas (3%, N = 1). El mayor porcentaje de mujeres de OS indecisa se encuentra en
Ingeniera Industrial (13%, N = 9) seguida por Comunicacin (10%, N = 9). Las
carreras de Administracin (15%, N = 6) e Ingeniera de Sistemas (13%, N = 4)
muestran los porcentajes ms altos de mujeres no interesadas en el sexo. Contabilidad y
Economa no se describen por tener Ns < 10.

Si comparamos los totales de las Tablas 34 y 35, sobresale la diferencia de 8

puntos entre los hombres (1%) y las mujeres (8%) que manifiestan no tener inters en el
sexo. A su vez, se observa que en todas la carreras el mayor porcentaje lo ocupan los
heterosexuales (entre 73% y 100%) y en total, los heterosexuales hombres (87%)
superan a las heterosexuales mujeres (81%). Dichos resultados tambin se muestran en
la Tabla 31.

97

Tabla 36: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Escuela segn la
Orientacin Sexual en Hombres.

Orientacin Sexual
Recuento

Escuela

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

91

107

85%

2%

4%

7%

1%

100%

70

83

% de E

84%

9%

2%

4%

1%

100%

108

11

123

% de E

88%

0%

2%

9%

1%

100%

52

56

% de E

92%

4%

0%

4%

0%

100%

321

11

10

24

369

% de E

87%

3%

3%

6%

1%

100%

Estudios

Generales

% de E
N

Humanidades

Ingenieras
N
Negocios
Total

Sexo = Masculino

Segn la Tabla 36, el mayor porcentaje de heterosexuales hombres se encuentra

en la Escuela de Negocios (93%, N = 52), seguido por la Escuela de Ingeniera (88%, N
= 108). En lo que respecta al porcentaje de bisexuales hombres, la Escuela de
Humanidades (8%, N = 7) supera por el doble a Negocios (4%, N = 2) que ocupa el
segundo lugar. El mayor porcentaje de homosexuales se encuentra en Estudios
Generales (4%, N = 5) y el mayor porcentaje de indecisos en la Escuela de Ingenieras
(9%, N = 11).

98

Tabla 37: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Escuela segn la
Orientacin Sexual en Mujeres.

Orientacin Sexual
Recuento

Escuela

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

87

13

112

Estudios

Generales

% de E

77%

2%

1%

12%

8%

100%

108

10

130

% de E

83%

5%

0%

7%

5%

100%

50

64

78%

3%

0%

6%

13%

100%

27

31

% de E

88%

0%

0%

6%

6%

100%

272

10

29

25

337

% de E

81%

3%

0%

9%

7%

100%

Humanidades
N
Ingenieras
% de E
N
Negocios
Total

Sexo = Femenino

La Tabla 37 muestra que el mayor porcentaje de heterosexuales mujeres se

encuentran en la Escuela de Negocios (88%, N = 27) y en segundo lugar en la Escuela
de Humanidades (83%, N = 108). El mayor porcentaje de mujeres indecisas se
encuentra en Estudios Generales (12%, N = 13) y el mayor porcentaje de encuestadas
no interesadas en el sexo est en la Escuela de Ingenieras (13%, N = 8).

99

Tabla 38: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Asistencia al Templo
segn la Orientacin Sexual en Hombres.

Orientacin Sexual
Recuento

Siempre

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

70

78

% de AT

90%

1%

4%

5%

0%

100%

133

152

% de AT

88%

3%

3%

5%

1%

100%

69

78

89%

1%

0%

9%

1%

100%

33

39

84%

5%

3%

5%

3%

100%

23

27

% de AT

85%

7%

4%

4%

0%

100%

328

11

10

22

374

% de AT

87%

3%

3%

6%

1%

100%

Asistencia
al Templo
Frecuente

A veces

N
% de AT

Poco

N
% de AT

Nunca

Total

Sexo = Masculino

Segn la Tabla 38, el mayor porcentaje de los hombres que siempre asisten al
templo son heterosexuales (90%, N = 70). El mayor porcentaje de hombres que va al
templo a veces estn indecisos (9%, N = 7) y los hombres bisexuales y homosexuales
que nunca van al templo muestran los porcentajes ms altos, 7% y 4% respectivamente.

100

Tabla 39: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Asistencia al Templo
segn la Orientacin Sexual en Mujeres.

Orientacin Sexual
Recuento

Siempre

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

47

61

77%

5%

2%

10%

6%

100%

73

92

79%

2%

0%

9%

10%

100%

93

113

82%

5%

0%

6%

7%

100%

31

38

81%

0%

0%

8%

11%

100%

31

37

% de AT

84%

0%

0%

11%

5%

100%

275

10

28

27

341

% de AT

81%

3%

0%

8%

8%

100%

Asistencia
% de AT
al Templo
Frecuente

N
% de AT

A veces

N
% de AT

Poco

N
% de AT

Nunca

Total

Sexo = Femenino

Como observamos en la Tabla 39, el mayor porcentaje de mujeres que nunca

asisten al templo es heterosexual (84%, N = 31). En cambio, el mayor porcentaje de
mujeres que nunca asiste al templo es de OS indecisa (11%, N = 4) y la mayora de las
mujeres que van poco al templo afirman no tener inters en la sexualidad (11%, N = 4).

101

Tabla 40: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Familia segn la
Orientacin Sexual en Hombres.

Orientacin Sexual
Recuento
Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

250

10

279

89%

3%

3%

4%

1%

100%

59

72

82%

4%

3%

11%

0%

100%

17

20

85%

0%

0%

15%

0%

100%

50%

0%

0%

50%

0%

100%

327

11

10

22

373

87%

3%

3%

6%

1%

100%

Padres
Familia
Casados

Padres
Divorciados
o Separados

Padre o
Madre
Viudo/a

Ambos
Fallecidos

Total

Sexo = Masculino

Segn la Tabla 40, la mayora de los encuestados hombres heterosexuales vienen

de familias de padres casados (89%, N = 250). Los encuestados de familias de padres
divorciados o separados muestran el menor porcentaje de heterosexuales (82%, N = 59).
Finalmente, en los encuestados de familias de padre o madre viuda, se observa el mayor
porcentaje de hombres de OS indecisa (15%, N = 3).

102

Tabla 41: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Familia segn la
Orientacin Sexual en Mujeres.

Orientacin Sexual
Recuento
Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

208

17

21

255

82%

3%

0%

7%

8%

100%

53

10

68

78%

1%

0%

15%

6%

100%

13

17

76%

6%

0%

6%

12%

100%

274

10

28

27

340

81%

3%

0%

8%

8%

100%

Padres
Familia
Casados

Padres
Divorciados
o Separados

Padre o
Madre
Viudo/a

Total

Sexo = Femenino

De acuerdo a los resultados de la Tabla 41, las alumnas de padres casados son en
su mayora heterosexuales (82%, N = 208). El mayor porcentaje de alumnas indecisas
sobre su OS vienen de familias de padres divorciados o separados (15%, N = 10).

103

Tabla 42: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Ciclo que Estudia
segn la Orientacin Sexual en Hombres.

Orientacin Sexual
Recuento

1-3

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

142

11

162

87%

2%

3%

7%

1%

100%

112

129

87%

3%

2%

7%

1%

100%

49

57

86%

4%

4%

5%

1%

100%

18

21

85%

10%

0%

5%

0%

100%

321

11

10

24

369

87%

3%

2%

7%

1%

100%

Ciclo que
Estudia
4-6

7-9

10 - 12

Total

Sexo = Masculino

Segn la Tabla 42, los alumnos hombres que estudian entre el primer y sexto
ciclo superan a los dems ciclos en lo referente a la concentracin de heterosexuales
(87%). El menor porcentaje de heterosexuales se haya en los ltimos ciclos (85%, N =
18).

104

Tabla 43: Tabulacin cruzada de los alumnos clasificados por Ciclo que Estudia
segn la Orientacin Sexual en Mujeres.

Orientacin Sexual
Recuento

1-3

Hetero

Bi

Homo

Indeciso

Desinters

Total

109

20

13

145

75%

1%

1%

14%

9%

100%

102

119

85%

3%

0%

5%

7%

100%

52

63

83%

8%

0%

3%

6%

100%

10

80%

0%

0%

20%

0%

100%

271

10

30

25

337

81%

3%

0%

9%

7%

100%

Ciclo que
Estudia
4-6

7-9

10 - 12

Total

Sexo = Femenino

Como se observa en la Tabla 43, el mayor porcentaje de alumnas mujeres

heterosexuales se encuentra entre los ciclos cuarto y sexto (85%, N = 102) y el menor
porcentaje de heterosexuales entre el primer y tercer ciclo (75%, N = 109). Los tres
primeros ciclos muestran el mayor porcentaje de alumnas que afirman no tener inters
en la sexualidad (9%, N = 13).

105

5. Anlisis y Discusin

Primero, se expondr brevemente la confiabilidad y consistencia del

Cuestionario AS. Segundo, se analizarn los tems ms consistentes respetando la
clasificacin de la Matriz de Evaluacin (Ax. 1). Tercero, se discutirn las puntuaciones
de los factores y su relacin con las variables de comparacin. Finalmente, se intentar
comprobar algunas hiptesis y explicar las dificultades que nos impiden despejar todas
las dudas.

Los resultados del Anlisis Psicomtrico de la totalidad de los reactivos del

Cuestionario AS presenta un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0.83. Luego de la
seleccin de los 22 tems ms consistentes, el coeficiente se increment hasta alcanzar
un alfa de 0.88. Dicho puntaje es bastante alto, por lo que se puede afirmar que el
cuestionario tiene una buena confiabilidad y consistencia interna.

El anlisis se llev acabo tan slo con los 22 tems ms consistentes (Alfa =
0.88) del Cuestionario AS y tomando en cuenta la clasificacin original Indicador /
rea de la Matriz de Evaluacin. Nos abstenemos de analizar los 18 reactivos menos
consistentes para optimizar la confianza de nuestras inferencias. A continuacin,
expondremos brevemente las conclusiones de anlisis de tems:

Pareja / Cognitivo: La mayora de los encuestados piensa que es importante

tener relaciones sexuales antes de matrimonio, siendo bastante conservadores pues
creen que las relaciones vaginales son las nicas aceptables. En el tema de las relaciones

106

sexuales extraordinarias, el sexo oral es aceptable, pero el sexo anal no es considerado

como una variante vlida en la vida sexual.

Pareja / Afectivo: Los encuestados consideran que es importante conversar sobre

sus sentimientos antes de tener relaciones sexuales y que la mejor manera de expresar
sus sentimientos no es teniendo relaciones.

Pareja / Conductual: La mayora de los encuestados cree que se debe

experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la pareja, sin
embargo, no queda definido si se pueden realizar otras formas de practicar el sexo que
no sea la vaginal aunque en trminos generales se considere el sexo anal como vlido
slo si la pareja lo acepta.

Consigo mismo / Afectivo: Los encuestados consideran necesario gozar durante

las relaciones sexuales y creen que las personas se sienten bien cuando tienen relaciones
sexuales con mayor frecuencia. As, desde un punto de vista hedonista, el tener una vida
sexual activa contribuye significativamente a la felicidad. La sexualidad para los
encuestados deba proporcionar placer y fortalecer los lazos con la pareja, y no tan slo
cumplir un rol reproductivo como lo indica la religin catlica.

Consigo mismo / Conductual: La mayora de encuestados ha tenido relaciones

sexuales pero no con regularidad ni suelen practicar la masturbacin. La mayora de
jvenes ha practicado el sexo oral ms no el sexo anal.

107

Segn el Anlisis Comparativo entre las Actitudes Sexuales y las variables de

comparacin, los hombres muestran actitudes ms liberales hacia las relaciones
sexuales, se involucran en distintas maneras de practicar el sexo y suelen expresar ms
libremente su sexualidad que las mujeres. Esto concuerda con otras investigaciones que
en las que el hombre no slo se inicia sexualmente ms temprano que la mujer (Soto
Cceres, 1990), sino que se espera que tenga relaciones sexuales frecuentes y
satisfactorias. En muchos casos el ideal femenino prematrimonial sigue siendo la
virginidad (Ampuero, 1999). A su vez, en relacin a la edad, los encuestados de mayor
edad suelen mantener AS ms liberales que los encuestados de menor edad.

Los alumnos de Sistemas y Administracin muestran Actitudes Sexuales ms

liberales que las dems especialidades y los estudiantes de Derecho tiene las ms
conservadoras; aunque se esperaban mejores puntuaciones en las especialidades de
Comunicacin y Psicologa. Segn la clasificacin por Escuelas, los alumnos de
Humanidades y Negocios superaron a los de Estudios Generales e Ingeniera.

En lo que respecta a la composicin familiar, los encuestados que viven solos o

slo con el padre expresan su sexualidad con mayor libertad que los que viven con
ambos padres o slo con la madre. Adems, los alumnos cuyos padres estn divorciados
o separados muestran actitudes ms liberales hacia las relaciones sexuales que los que
vienen de familias de padres casados o viudos.

Los resultados ms convincentes son los referentes a las relaciones entre religin
y Actitudes Sexuales. En todos los factores y en total, los ateos, seguidos por los
agnsticos, obtuvieron las puntuaciones ms altas, siendo la ms baja la de los

108

creyentes. Estos resultados concuerdan con las puntuaciones de la variable Asistencia al

Templo. A su vez, para todos los factores y en total, los alumnos que menos van a misa
tiene actitudes ms liberales y conductas sexuales ms variadas que los que van
regularmente. Aunque sea cierto que vivimos en una siglo de libertad y tolerancia
sexual, la influencia de la religin catlica sigue funcionando como un inhibidor de la
sexualidad y su principal mecanismo sigue siendo la culpa (Ver captulo 3.2.5).
Occidente sali del oscurantismo y fanatismo religioso gracias al decaimiento del poder
papal y el fortalecimiento de las instituciones laicas (Brennan, 1998), pero su influencia
sobre la sexualidad sigue siendo rgida y punitiva (Galton, 1989). La sexualidad sin
fines reproductivos es vista con sospecha y en muchos casos sancionada. Las relaciones
extra coitales son contranatura, los preservativos y otros mtodos contraceptivos
quedan prohibidos en un mundo sobrepoblado y los homosexuales practicantes estn
condenados, salvo que vivan en abstinencia. Gafo (1997) confirma muchas de nuestra
afirmaciones citando pasajes de la Biblia como No te acostars con varn como con
mujer; es abominacin; Si alguien se acuesta con varn como se hace con mujer,
ambos han cometido abominacin; morirn sin remedio; su sangre caer sobre ellos
(Lev 18, 22 y 20, 13).

En lo referente a las distintas orientaciones sexuales, tanto en hombres como en

mujeres, se observa que los bisexuales tiene actitudes ms liberales hacia la sexualidad
que los heterosexuales. Los alumnos heterosexuales hombres experimentan formas de
practicar el sexo ms variadas que los bisexuales y los homosexuales hombres. En
cambio, en las mujeres sucede lo contrario. Las que se consideran heterosexuales son
las ms rgidas y prefieren el sexo convencional, no suele admitir conductas sexuales
extraordinarias como el sexo oral y anal y se restringen ms bien al sexo vaginal.

109

Dichos resultados confirman el fuerte control social ejercido sobre la mujer que acaba
por reprimir sus conductas sexuales; muy distinto al del hombre, que es ms bien
impulsado a la iniciacin temprana y al donjuanismo (Ramos, 1997). A pesar de las
evidencias de una feminidad recatada, el catolicismo lleg a pensar que la mujer era
como una tentadora perversa (Lewinsohn, 1958); de hecho, fue por la primera mujer
que fuimos expulsados del paraso, y en el mundo griego, fue la primera mujer quien
abre la caja de Pandora y librera todos los males del mundo.

Con respecto a la libre expresin de la sexualidad, se observa que los

heterosexuales hombres superan ampliamente a los bisexuales y a los homosexuales. En
el caso de las mujeres, ocurre lo esperado; las bisexuales mujeres se expresan ms
libremente que las heterosexuales.

Si analizamos los tres factores en su conjunto obtenemos que tanto los

bisexuales hombres como las bisexuales mujeres mantiene las actitudes sexuales ms
liberales. Por el contrario, continuando con la comparacin por sexos, los homosexuales
hombres y las mujeres que no muestran ningn inters por el sexo, tiene las actitudes
sexuales ms conservadoras.

La distribucin de la OS en la poblacin ha arrojado datos sumamente

interesantes. De cada 34 estudiantes 1 es bisexual (2.9%) y existe la misma probabilidad
que este sea hombre o mujer. En el caso de los homosexuales la probabilidad es ms
remota, de 1 en 67 (1.5%). Si examinamos la diferencia entre sexos, notamos que la
homosexualidad masculina es relativamente frecuente (1 en 34, 2.6%) y la
homosexualidad femenina es escasa (1 en 333, 0.3%). Creemos que dentro del alto

110

porcentaje de indecisos (7.5%) un importante mayora tender a definir su orientacin

sexual hacia la homosexualidad o la bisexualidad conforme se alejen de la adolescencia
y vayan independizndose de las expectativas sociales.

Desde hace ms de medio siglo, se hablan de un comportamiento homosexual

relativamente frecuente (Kinsey, 1948) que va desde 11% hasta un 14% en la poblacin
universitaria (Debate, 1984). En nuestros estudio, si sumamos los que de declaran
homosexuales, bisexuales y los indecisos, llegamos a un 11.9%.

La sociedad prepara a los individuos para vivir la heterosexualidad, asignando

los roles masculinos y femeninos con el fin de formar una familia (Ampuero, 1999).
Ante ello, los adolescentes homosexuales y bisexuales tienden a seguir los patrones para
los que han sido formados (Ramos, 1997) y a veces nunca los superan y fingen toda la
vida una sexualidad heterosexual, quedndose en el ropero (Raices, 2005).

Asimismo, se observa una diferencia sustancial entre sexos en lo referente a la

no aceptacin de los impulsos sexuales. Segn los resultados, las mujeres se reprimen
siete veces ms que los hombres, afirmando que no tienen ningn inters en la
sexualidad. Se podra argumentar que dichas mujeres son realmente indiferentes ante la
sexualidad; pero, si recordamos los patrones de crianza machistas (Guitierrez de Pineda,
1968), adems de la etapa en la que se encuentran: en plana adolescencia (Erikson,
1993), resulta sumamente difcil creer en un desinters aislado de las exigencias
culturales. Si nuestras inferencias son ciertas, podemos alegar que, a pesar de la
liberacin sexual de las ltimas dcadas, son las mujeres las ms presionadas para
ocultar sus sentimientos sexuales. Y en contraposicin, son los hombres los ms

111

forzados a demostrar abiertamente un tipo de orientacin heterosexualidad y minimizar

las tendencias homosexuales y femeninas (Pick de Weiss, Andrade Palos y Towsend,
1990). La justificacin es muy simple, qu pensara usted si ve a dos hombres de la
mano. Sin duda, que son homosexuales. En cambio, si ve a dos mujeres de la mano, se
podra pensar que son buenas amigas. Con todo, la cultura tiende a restringir los
contactos afectivos entre los hombres y a tolerar el cario entre las mujeres. Los
hombres deben estrecharse las manos, abrazarse con firmeza e intentar mantenerse
impasibles ante la adversidad; las mujeres se besan, abrazan, se toman las manos con
delicadeza y ante los problemas pueden llorar.

En relacin a la postura religiosa, aproximadamente 3 de cada 4 hombres afirma

creer en Dios, salvo en el caso de los homosexuales hombres donde la probabilidad se
incrementa notablemente: 9 de cada 10 alumnos homosexuales se declara creyente.
Resulta sumamente interesante encontrar justamente entre los homosexuales hombres
tan alto porcentaje de religiosidad (90%) a pesar de pertenecer a un religin que
considera dicha orientacin aberrante. (Gafo, 1996)

En el caso de las mujeres, el mayor porcentaje de creyentes se encuentra en las

que afirman no tener inters en el sexo (93% son creyentes) y el porcentaje ms bajo
est entre las bisexuales mujeres (60% son creyentes). Este resultado guarda ms
sentido que el de los homosexuales creyentes, pues es esperable que las alumnas ms
religiosas tiendan a reprimir sus deseos sexuales (Lewinsoh, 1958; Kosnik, 1977).

Segn la orientacin sexual por Escuelas, se observa que el mayor porcentaje de

heterosexuales en la Escuela de Negocios (93% hombres y 87% mujeres) y el mayor

112

porcentaje de bisexuales en la Escuela de Humanidades (8% hombres y 5% mujeres). Es

de esperar, que por la naturaleza de las carreras comprendidas en cada una de las dos
escuelas mencionadas, los bisexuales elijan estudiar carreras donde los alumnos y los
profesores sean ms permisivos ante la condicin bisexual y homosexual. Otra
posibilidad es que los alumnos bisexuales se expresen ms libremente en Humanidades
que en Negocios. Dicha afirmacin estara respaldada por el alto porcentaje de indecisos
(4% y 6%).

Cabe mencionar que el mayor porcentaje de personas que an no han decidido

su orientacin sexual se encuentra entre las mujeres de Estudios Generales (12%),
significativamente superior al porcentaje de hombres indecisos en Estudios Generales
(7%). As, segn los resultados, la orientacin sexual permanece indefinida en un
porcentaje importante de la poblacin universitaria y tiende a disminuir conforme los
estudiantes se alejan de la adolescencia. La definicin sexual no se da en ambos sexos
de la misma manera; los hombres tienden a definirse ms fcilmente que las mujeres y a
edades ms tempranas. Dichos resultados guardan cierta relacin con los porcentajes de
las diversas orientaciones sexuales segn el ciclo en donde los estudiantes bisexuales y
homosexuales tienden a incrementarse conforme el ciclo de estudios sea mayor. La
excepcin se encuentra entre el dcimo y duodcimo ciclo en mujeres, donde el
porcentaje de indecisin alcanza 20%.

Otro punto importante es la gran diferencia entre hombres y mujeres con

respecto al desinters en la sexualidad. La mujeres se interesan siete veces menos que
los hombres en la sexualidad y el mayor porcentaje de desinters en la mujeres est en
la Escuela de Ingeniera (13%). Por ello, podemos afirmar no slo que las mujeres se

113

reprimen ms que los hombres, sino que lo hacen doce veces ms en la Escuela de
Ingeniera.

La orientacin sexual segn el estado civil de los padres arroja resultados

interesantes. La mayora de heterosexuales vienen de familias de padres casados (90%
hombres y 82% mujeres) y la mayora de bisexuales vienen de familias de padres
separados o viudos (4% hombres y 6% mujeres respectivamente). Asimismo, el mayor
porcentaje de sexualidad indefinida se concentran en las familias de padres divorciados
o viudos (15% mujeres y 15% hombres respectivamente). Es poco probable que el
estado civil de los padres afecte el tipo de orientacin sexual, pero si puede restringir su
manifestacin. Al parecer, los alumnos homosexuales o bisexuales que vienen de
familias de padres casados tienden a ocultar o no aceptar su orientacin sexual. Un vez
que la influencia familiar disminuye pueden salir del ropero con mayor facilidad.

En general, el tem 2 He tenido relaciones sexuales es el que tiene la

correlacin tem-test ms alta; es decir, es muy probable que las personas que hayan
tenido relaciones sexuales muestren las actitudes sexuales ms liberales. As, las
actitudes sexuales conservadoras y hasta los prejuicios ms radicales podran cambiar
significativamente luego de la iniciacin sexual.

El objetivo ltimo de esta investigacin es establecer un perfil tentativo cuyas

caractersticas guarden cierta relacin con actitudes liberales y conductas sexuales
variadas (Ver captulo 2.1). Es decir, determinar que variables de comparacin
(Composicin Familiar, Creencias Religiosas, Orientacin Sexual, etc.) estn
fuertemente relacionadas con la variable de investigacin llamada Actitudes Sexuales.

114

La Hiptesis Central (Ver captulo 4.2) ha sido comprobada casi en su totalidad: Los
alumnos que obtiene puntajes altos en la escala Actitudes Sexuales vienen de familias
de padres divorciados o separados, no creen o desconocen la existencia de algn dios,
practican la bisexualidad, son de sexo masculino y tiene ms edad. Sin embargo, los
resultados no concuerda en una caracterstica: La variable Carrera Elegida. Los
encuestados que pertenecen a las Escuela de Negocios y no de Humanidades puntan
ms alto.

Con respecto a las Hiptesis Especficas (captulo 4.3), hemos corroborado la H1

(AS liberales / Creencias Religiosas : Ateo > Agnstico > Creyente), H3 (AS liberales /
Composicin Familiar : Padres divorciados o separados > Padres o madre viudo/a >
Padres Casados ), H4 (AS liberales / Sexo : Masculino > Femenino) e H5 (AS liberales /
Edad : 30 > 29 > 28 ... > 16). La H2 fue corroborada parcialmente (AS liberales /
Orientacin Sexual en Hombres: Bi > Hetero > Homo ; AS liberales / Orientacin
Sexual en Mujeres: Bi > Hetero) dndonos con la sorpresa que los homosexuales
hombres son ms conservadores que los heterosexuales. La variable homosexuales
mujeres tuvo que ser descartada por contar tan slo con un caso (N = 1).

115

Conclusiones

1) Los hombres mantienen actitudes sexuales ms liberales y conductas sexuales

ms variadas que las mujeres.
2) Las actitudes sexuales liberales y la complejidad de las conductas sexuales
aumentan con la edad.
3) Los alumnos de Sistemas y Administracin tienen las actitudes sexuales ms
liberales y heterogneas.
4) Los alumnos de la Escuela de Humanidades tienes actitudes sexuales ms
liberales y variadas que los de Estudios Generales e Ingeniera.
5) Los alumnos de padres divorciados o separados tienen actitudes ms liberales
hacia las relaciones sexuales que los alumnos de padres casados.
6) Los alumnos ms religiosos y creyentes son menos flexibles en la expresin de
la sexualidad y mantienen actitudes ms conservadoras que los no practicantes,
agnsticos y ateos.
7) Los bisexuales hombres y mujeres muestran actitudes ms liberales y conductas
sexuales ms diversas que los heterosexuales y homosexuales de ambos sexos.
8) Los homosexuales hombres muestran las conductas ms conservadoras y
religiosas en comparacin con los heterosexuales y bisexuales.
9) Nueve de cada diez personas que niegan y reprimen sus deseos sexuales son
mujeres.
10) Las personas que nunca han tenido relaciones sexuales son las que mantiene las
actitudes ms conservadoras con respecto a la sexualidad.

116

Recomendaciones

El cuestionario Actitudes Sexuales podra ser fcilmente replicado en otras

universidades tan slo con algunas modificaciones:

1) Se recomienda descartar algunos tems, como se hizo en el anlisis psicomtrico,

y tan slo quedarse con los ms consistentes.
2) Eliminar los tems 35 y 37 destinados a medir la variable Orientacin Sexual y
reemplazarlos con uno que plantee directamente un escala que vaya de la
heterosexualidad a la homosexualidad como lo hizo Kinsey en los aos 40.
3) Si la universidad cuenta con una poblacin heterognea, se puede incluir una o
dos preguntas para medir el nivel socioeconmico.
4) Sera interesante aplicar el cuestionario en universidades de otras ciudades para
luego hacer un estudio para comparar las actitudes sexuales en culturas distintas.
5) Se podran incluir otras variables de comparacin como los pasatiempos de los
encuestados o cualquier otra actividad realizada en su tiempo libre. De esta
manera, se enriquecera an ms el anlisis comparativo y se podran establecer
relaciones interesantes entre intereses personales y actitudes sexuales.

117

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Socialismo.

122

ANEXO 1: ACTITUDES SEXUALES (AS)

Indicadores:
Consigo
AS

Padres

Pareja

mismo

reas: Cognitivo

1) 3

4) 5

7) 5

lo que piensa

Afectivo

2) 3

5) 5

8) 4

lo que siente

Conductual

3) 3

6) 4

9) 8

lo que hace

Total: 40 reactivos.

Nota: Los alumnos respondern el cuestionario marcando con un aspa al costado de la

afirmacin de la siguiente manera: TA = Totalmente de acuerdo, A = De acuerdo, I =
Indeciso, D = En Desacuerdo, TD = Totalmente en desacuerdo.

Ej:
12. Todos los hombres son mortales

TA A I

D TD

Indicadores / reas:

1) Padres / Cognitivo: (Nmero de tems = 3)

Item8: Considero que para los padres el sexo es malo.

Item16: (-) Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
Item6: Pienso que los padres consideran a la masturbacin como negativa. (Mt)

123

2) Padres / Afectivo: (3)

Item1: Los padres sienten vergenza al hablar de sexo con sus hijos(as).
Item10: A los padres les molesta que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
Item13: A los padres les molesta que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.

3) Padres / Conductual: (3)

Item40: (-) Es ms fcil hablar de sexo con la madre que con el padre.
Item20: Los padres promueven que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.
Item31: (-) Los padres promueven que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.

4) Pareja / Cognitivo: (5)

Item2: Es importante tener relaciones sexuales con la pareja antes del matrimonio.
Item33: Es aceptable que las parejas se masturben durante las relaciones sexuales. (Mt)
Item17: (-) Las relaciones vaginales son las nicas que se deben aceptar con la pareja.
(Va)
Item5: El sexo anal es una variante vlida en la vida sexual de la pareja. (An)
Item24: En relacin a la pareja, el sexo oral es aceptable. (Or)

124

5) Pareja / Afectivo: (5)

Item23: (-) Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos despus del acto
sexual.
Item28: (-) Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos antes del acto
sexual.
Item30: La mejor manera de expresar lo que se siente a la pareja es tener relaciones
sexuales.
Item32: Las parejas se avergenzan al aceptar que tienen relaciones sexuales.
Item38: (-) Es desagradable que la pareja se masturbe durante las relaciones sexuales.
(Mt)

6) Pareja / Conductual: (4)

Item11: Se debe experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la

pareja.
Item27: (-) Slo se debe practicar el sexo vaginal con la pareja. (Va)
Item25: Es vlido practicar el sexo anal si la pareja lo acepta. (An)
Item39: Es importante practicar el sexo oral con la pareja. (Or)

7) Consigo mismo / Cognitivo: (5)

Item4: Es indispensable llegar al orgasmo en cualquier relacin sexual.

Item7: La penetracin es indispensable en toda relacin sexual.
Item22: El llegar al orgasmo es lo ms importante en toda relacin sexual.

125

Item21: Los hombres se masturban ms que las mujeres. (Mt)

Item14: Un pene grande proporciona mayor placer a la pareja. (Pe)

8) Consigo mismo / Afectivo: (4)

Item3: Las personas se angustian cuando piensan sobre su vida sexual.

Item18: Es necesario gozar durante el acto sexual.
Item9: Las personas se sienten bien cuando tienen relaciones sexuales con frecuencia.
Item15: Las personas se sienten bien cuando practican la masturbacin con frecuencia.
(Mt)

9) Consigo mismo / Conductual: (8)

Item12: He tenido relaciones sexuales.

Item19: Tengo relaciones sexuales regularmente.
Item26: Practico la masturbacin. (Mt)
Item34: Slo practico el sexo vaginal. (Va)
Item36: He practicado el sexo anal. (An)
Item29: He practicado el sexo oral. (Or)
Item35: (-) Me atraen sexualmente los hombres. (OS)
Item37: Me atraen sexualmente las mujeres. (OS)

126

ANEXO 2:
CUESTIONARIO AS
Datos generales:

Sexo:

Masculino

Femenino

Edad: __
Ciclo: _____
Especialidad: _____________________
Distrito de Residencia: _____________
Religin: ______________

_______________________________________________________

Instrucciones
A continuacin encontrar un conjunto de preguntas relacionadas con aspectos de la vida sexual.
Lea detenidamente cada pregunta y responda segn su propia manera de pensar y sentir, escribiendo o
marcando con un aspa (X) la opcin elegida para cada pregunta.
Este cuestionario es absolutamente confidencial y annimo. Por favor responda con sinceridad.

127

Parte A
Indicaciones: Marcar una opcin.
1.

2.

3.

4.

Con quien vive:

a) Vive solo
b) Vive slo con el padre
c) Vive slo con la madre
d) Vive con ambos padres
e) Vive con otros parientes
f) Otros: _____________

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Pertenece a una familia de:

a) Padres Casados
b) Padres Divorciados o Separados
c) Padre o Madre Viudo/a
d) Ambos fallecidos
e) Otros: ______________

(
(
(
(

)
)
)
)

Cul es su postura religiosa?

a) Creyente (cree en la existencia de algn o algunos dioses)
b) Agnstico (no sabe si existe algn dios o no lo puede afirmar)
c) Ateo (no cree en la existencia de uno o varios dioses)
d) Otra: ____________________

( )
( )
( )

Asisto al templo (iglesia, sinagoga, etc.):

a) Siempre
( )
b) Frecuentemente ( )
c) A veces
( )
d) Poco
( )
e) Nunca
( )

Contine en la siguiente pgina

128

Parte B
Indicaciones: Marcar con un aspa la opcin elegida.
TA = Totalmente de acuerdo
A = De acuerdo
I = Indeciso (intente no usar esta opcin)
D = En Desacuerdo
TD = Totalmente en desacuerdo

1. Los padres sienten vergenza al hablar de sexo con sus hijos(as).

2. Es importante tener relaciones sexuales con la pareja antes del matrimonio.
3. Las personas se angustian cuando piensan sobre su vida sexual.
4. Es indispensable llegar al orgasmo en cualquier relacin sexual.
5. El sexo anal es una variante vlida en la vida sexual de la pareja.
6. Pienso que los padres consideran a la masturbacin como negativa.
7. La penetracin es indispensable en toda relacin sexual.
8. Considero que para los padres el sexo es malo.
9. Las personas se sienten bien cuando tienen relaciones sexuales con frecuencia.
10. A los padres les molesta que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
11. Se debe experimentar ms de una manera de tener relaciones sexuales con la
pareja.
12. He tenido relaciones sexuales.
13. A los padres les molesta que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.
14. Un pene grande proporciona mayor placer a la pareja.
15. Las personas se sienten bien cuando practican la masturbacin con
frecuencia.
16. Los padres aceptan que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
17. Las relaciones vaginales son las nicas que se deben aceptar con la pareja.
18. Es necesario gozar durante el acto sexual.
19. Tengo relaciones sexuales regularmente.
20. Los padres promueven que sus hijos hombres tengan relaciones sexuales.
21. Los hombres se masturban ms que las mujeres.
22. El llegar al orgasmo es lo ms importante en toda relacin sexual.
23. Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos despus del acto
sexual.
24. En relacin a la pareja, el sexo oral es aceptable.
25. Es vlido practicar el sexo anal si la pareja lo acepta.
26. Practico la masturbacin.
27. Slo se debe practicar el sexo vaginal con la pareja.
28. Es importante que la pareja converse sobre sus sentimientos antes del acto
sexual.
29. He practicado el sexo oral.
30. La mejor manera de expresar lo que se siente a la pareja es tener relaciones
sexuales.

TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA

A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D

TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD

TA
TA
TA
TA

A
A
A
A

I
I
I
I

D
D
D
D

TD
TD
TD
TD

TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA

A
A
A
A
A
A
A
A

I
I
I
I
I
I
I
I

D
D
D
D
D
D
D
D

TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD

TA
TA
TA
TA
TA

A
A
A
A
A

I
I
I
I
I

D
D
D
D
D

TD
TD
TD
TD
TD

TA
TA

A
A

I
I

D
D

TD
TD

Contine en la siguiente pgina

129

31. Los padres promueven que sus hijas mujeres tengan relaciones sexuales.
32. Las parejas se avergenzan al aceptar que tienen relaciones sexuales.
33. Es aceptable que las parejas se masturben durante las relaciones sexuales.
34. Slo practico el sexo vaginal.
35. Me atraen sexualmente los hombres.
36. He practicado el sexo anal.
37. Me atraen sexualmente las mujeres.
38. Es desagradable que la pareja se masturbe durante las relaciones sexuales.
39. Es importante practicar el sexo oral con la pareja.
40. Es ms fcil hablar de sexo con la madre que con el padre.

TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA
TA

A
A
A
A
A
A
A
A
A
A

I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

D
D
D
D
D
D
D
D
D
D

TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD
TD

Muchas gracias por participar.

130

ANEXO 3: VALORES PARA EL CUESTIONARIO AS EN EXCEL

Datos Generales:
A) Sujeto:
Sujeto 1 = 1

Sujeto 731 = 731

B) Sexo:
Masculino = 1
Femenino = 2
No marca (para todos) = 0
C) Edad:
15
16
17

D) Ciclo:
Primero = 1

Decimosegundo = 12
Egresado = 13.
E) Especialidad
Especialidad:
Administracin
Comunicaciones
Contabilidad
Derecho
Economa
Industrial
Psicologa
Sistemas

Valor de
Especialidad:
1
2
3
4
5
6
7
8

Escuela:
Negocios
Humanidades
Negocios
Humanidades
Negocios
Ingenieras
Humanidades
Ingenieras

Valor de
Escuela:
4
2
4
2
4
3
2
3

F) Escuela
Escuelas:
Estudios Generales
Humanidades
Ingeniera
Negocios
Postgrado

Valor de
Escuelas:
1
2
3
4
5

131

G) Distrito de Residencia:
LIMA
CERCADO

PUENTE PIEDRA

22

ANCON

PUNTA NEGRA

23

ATE

PUNTA HERMOSA

24

BARRANCO

RIMAC

25

BREA

SAN BARTOLO

26

CARABAYLLO

SAN ISIDRO

27

COMAS

INDEPENDENCIA

28

CHACLACAYO

SAN JUAN DE MIRAFLORES

29

CHORRILLOS

SAN LUIS

30

EL AGUSTINO

10

SAN MARTIN DE PORRES

31

JESUS MARIA

11

SAN MIGUEL

32

LA MOLINA

12

SANTIAGO DE SURCO

33

LA VICTORIA

13

SURQUILLO

34

LINCE

14

VILLA MARIA DEL TRIUNFO

35

LURIGANCHO

15

SAN JUAN DE LURIGANCHO

36

LURIN

16

SANTA MARIA DEL MAR

37

MAGDALENA

17

SANTA ROSA

38

MIRAFLORES

18

LOS OLIVOS

39

PACHACAMAC

19

CIENEGUILLA

40

PUCUSANA

20

SAN BORJA

41

PUEBLO LIBRE

21

VILLA EL SALVADOR

42

SANTA ANITA

43

CALLAO
CALLAO

44

BELLAVISTA

45

CARMEN DE LA LEGUA

46

LA PERLA

47

LA PUNTA

48

VENTANILLA

49

H) Religin:
Catlica = 1
Juda = 2
Evanglica = 3
Budista = 4
Mormona = 5
Musulmana = 6
Agnstico, Ateo o no marca = 0

132

Parte A:
I) Vive:
f)
g)
h)
i)
j)
k)

Vive solo
Vive slo con el padre
Vive slo con la madre
Vive con ambos padres
Vive con otros parientes
Otros:

J) Fam:
f)
g)
h)
i)
j)

Padres Casados
Padres Divorciados o Separados
Padre o Madre Viudo/a
Ambos fallecidos
Otros:

K) Post Rel:
l) Creyente
m) Agnstico
n) Ateo
o) Otra

1
2
3
4

L) Templo:
p) Siempre
q) Frecuentemente
r) A veces
s) Poco
t) Nunca

5
4
3
2
1

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5

Parte B: Ver archivo reas e Indicadores (Anexo 1)

M-AZ) Item1-Item40: (los marcadas (-) tienen los valores invertidos)
TA = 5
A=4
I=3
D=2
TD = 1

133