UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE TUTORAS
Docente: Marcela Suckel G.
PRCTICO:
Profesionalizacin docente desgaste profesional
Objetivo:
Reflexionar de manera colaborativa respecto a situacin

de desgaste

profesional desde la perspectiva del rol docente.

Nombre: Pilar Gutirrez Calfianco.

A. Cul ha sido su aproximacin a la situacin de desgaste profesional

docente en el contexto del desarrollo de sus prcticas progresivas?
Durante mi estada en la pasanta progresiva de este ao, pude notar en mi
profesora gua un gran agotamiento fsico, debido a su alta demanda de cursos
que lleva, las planificaciones que debe realizar, las revisiones de pruebas,
reuniones de apoderados entre otros, pude ver una desmotivacin causada por el
mismo cansancio, esto mismo conlleva al desorden en la planificacin de las
clases, utilizando la herramienta bsica de gua como es el PAC que conocemos
que es un material estandarizado, no contextualizado a la realidad de los
estudiantes, la desmotivacin es traspasada a los estudiantes de manera
intrnseca, ya que se
reproduce todos los das las mismas actividades;
comprensiones de lectura, luego se leen en voz alta, se realizan y se revisan, esto
sucede todos los das, agotando a los estudiantes y acostumbrndolos a las
mismas actividades de siempre, llegando al punto de que si uno no lo hace de la
misma forma que lo hace la docente los nios dicen ta, as no se hace, va
primero leer en voz alta y luego se revisa estn tan acostumbrados a un sistema
que al momento de acomodar sienten que est malo.
Eso afecta directamente el autoestima del docente, que es una herramienta muy
importante; La autoestima es un proceso psicolgico generado en la interaccin
con los otros, que implica la percepcin, estima y concepto que cada uno tiene de
s mismo, en distintos mbitos del funcionamiento (Haeussler y Milicic, 1991).
Y cabe destacar al igual como lo mencion ms arriba que todo acto del docente
genera automticamente una respuesta por los estudiantes, si un docente tiene su
autoestima baja, lo ms probable es los estudiantes lo perciban y algunos puede
que igual lo adopten.
Se llega a la conclusin que el desgaste fsico de la docente afecta directamente
el desarrollo del aprendizaje de nuestros estudiantes, pues las ganas, la energa y

la motivacin son caractersticas que se traspasan directamente, si un profesor

realiza una clase dinmica, entretenida de participacin activa como nos habla
(Meirieu 1990), los estudiantes sern activos con su aprendizaje, participarn se
integraran y lograrn el objetivo que es aprender.

B. Qu elementos identifica como factores que lo protegen de presentar

desgaste profesional docente?
La situacin descrita anteriormente pertenece al Factor psicolgico, una
autoestima profesional baja, una baja tolerancia a la frustracin son caractersticas
que pude ver en el periodo de mi pasanta.
Existen diversas redes de apoyo y contencin que van a ayudar a llevar todo el
difcil camino que es ser profesor, como primera red de apoyo estoy yo
mantener una buena autoestima y una buena autoimagen es de vital
importancia para tratar de evitar en cierto grado el desgaste profesional
docente, nos va a ayudar tambin a hacer nuestro trabajo de buena manera,
de querer superarnos da a da, por nosotros y por nuestros 30 alumnos
aproximadamente de los que estamos a cargo.. Luego sabemos que sin duda
tal como para los estudiantes la familia es el agente principal en el apoyo al
proceso de aprendizaje, para los docentes es de la misma forma, nuestros
padres, hermanos, pareja, amigos son nuestra red de contencin, que nos
dicen que no estamos solos, que nos van a ayudar a llevar los diversos
problemas que puedan nacer en nuestra profesin, es obvio que los problemas
siempre van a estar pero teniendo presente que no estamos solos, se har
mucho mas llevadero.
C. De qu manera el profesorado chileno puede enfrentar un escenario de
actuacin profesional y la posibilidad de desgaste laboral?
Por ms que tratemos de tener estrategias, y herramientas para evitar un
desgaste laboral, eso es imposible de evitar, el exceso de trabajo y las pocas
horas para la planificacin y organizacin de las clases, nos llevarn de por si a un
posible colapso, pero debemos de tener presente que podemos hacer ms
llevadera nuestra labor, creando momentos de reflexin pedaggica, sentarnos y
reflexionar que es lo que necesitan mis estudiantes, y que es lo que necesito yo
como docente, utilizar las estrategias adecuadas a las necesidades pedaggicas
de mi grupo curso, establecer un clima adecuado con los colegas, tal como
mencionaba un profesor nobel en el seminario pasado, quizs nos van a mirar
como locos, pues el tiempo estipulado para la reflexin pedaggica no est, y
menos es remunerado, pero esto vas ms all de eso, aparte de favorecer a los
estudiantes nos favorecemos nosotros, se nos har ms liviano, nos sentiremos
ms organizados, podremos enfrentar diversas situaciones de la mejor manera,
tendremos tolerancia a la frustracin, con la capacidad de poder plantear metas en

conjunto con nuestro curso, nadie nos puede firmar que no tendremos momentos
difciles pedaggicos y personales pero si llevamos a cabo todo lo antes dicho
esto se har ms liviano, ms llevadero y tendremos resultados positivos.