CENTRO EDUCATIVO PARROQUIAL VIRGEN DE LORETO IQUITOS

PROGRAMACION ANUAL - 2015

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.2 AREA
1.3 1.2 GRADO Y SECCIONES
1.3 DURACIN
1.4 HORAS SEMANALES
I.5 RESPONSABLE
II.

:
:
:
:
:
:

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

3 A, B, C y D
Del 02 de Marzo al 18 de Diciembre del 2015
2 HORAS
Lic. Roco del Pilar Pinedo Moreno

DESCRIPCIN:

El rea del Historia, Geografa y Economa de 3ero. de secundaria se realizar un estudio del panorama sociocultural del Per y del
mundo en los siglos XVII y XVIII y su trascendencia en nuestros das; Situacin geogrfica y econmica de nivel nacional e internacional
; se desarrollar las competencias de: Construye interpretaciones histricas para Comprender que somos producto de un pasado pero, a
la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro, Acta responsablemente en el ambiente y as comprender el espacio
como una construccin social, en el que interactan elementos naturales y sociales y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos para comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que somos parte de
l y de que debemos gestionar los recursos de manera responsable . Tambin se fortalecer las actitudes y valores para formar una
sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que consolide su identidad personal y
social; al desarrollar estas competencias permitir al estudiante convivir y participar con apertura intercultural , deliberar asuntos de inters
pblico y cumplir sus responsabilidades y deberes en la vida social desde la comprensin de dinmicas econmicas y el desarrollo de una
conciencia histrica y ambiental.
III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su
cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para
encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia
social

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y

procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de
vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas
formas
8. Gestiona su aprendizaje

IV.

TEMAS TRANSVERSAL:
DCN

V.

INSTITUCIONAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero.

Educacin en la comprensin y el manejo de informacin, p

competentes en la resolucin de problemas, asumiendo responsab
actuando con deseo de superacin, respeto orden e higiene para lo
convivencia armnica

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
RESPETO
Respeto por s mismo a su honra y a las
personas, a lo sagrado, a las cosas de
los dems, al bien comn y al ambiente.

DIMENSIONES
Se acepta as mismo y a sus pares.
Se dirige de una manera respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades.
Respeta y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.
Es cuidadoso de los ambientes, mobiliarios y materiales del centro educativo.
Se comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y religiosos.

RESPONSABILIDAD
Responsabilidad para asumir
las
consecuencias de sus actos, conservar
el ambiente, justicia, esfuerzo y
disciplina para responder a sus
compromisos con calidad.
ORDEN E HIGIENE
Respeto ,cuidado y conservacin de su
entorno y de su persona

VI.

Asume sus errores, aceptando las consecuencias de sus actos.

Entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad.
Cumple los horarios establecidos en el centro educativo.
Es capaz de cuidar sus pertenencias.
Trae solo los tiles requeridos a la escuela
Cuida de su arreglo personal.
Colabora con el orden y la limpieza del aula y de su entorno, asumiendo las reglas establecidas.
(arrojar desperdicios dentro de los tachos en hora de clase y a la hora de recreo).

MATRIZ DE COMPETENCIA , CAPACIDADES E INDICADORES:

MAPA DE PROGRESO

Construye explicaciones sobre

problemas histricos del Per,
Latinoamrica y el mundo,
en las que jerarquiza mltiples
causas y consecuencias y explica
los
grandes
cambios
y
permanencias a lo largo de la
historia. Establece relaciones
entre esos procesos y situaciones
o procesos actuales. Para ello,
contrasta
diversas
interpretaciones del pasado, a
partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y
perspectiva, reconociendo la
validez de tales fuentes para
comprender puntos de vista.
Ejemplifica cmo acciones
humanas,
individuales
o
grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Emplea
conceptos sociales, polticos y
econmicos
abstractos
y
complejos

Explica
las
diferentes
configuraciones del espacio
geogrfico como resultado de las
decisiones de diversos actores
sociales. Toma posicin respecto

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende
el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS

Elabora
explicaciones
Histricas
reconociendo
relevancia
determinados
procesos.

Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se

usan para diferenciar pocas que tienen un conjunto de
caractersticas que denotan una gran transformacin de las
sociedades.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia
nacional y Mundial.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades
actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos
histricos relevantes.

la Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos

de
histricos sociales, econmicos, polticos, culturales en hechos
posteriores o en la actualidad.
Compara, segn el marco histrico del pasado y el presente, la
valoracin que se hace de las acciones de personas o personajes
histricos.

Interpreta
Crticamente
diversas fuentes

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado

hecho o proceso histrico, y recurre a ellas sistemticamente.

Explica las
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
relaciones entre los
intervencin de actores sociales.
elementos
ACTUA
naturales y sociales Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio
RESPONSA
geogrfico, ambiente y territorio.
que intervienen en la
BLEMENTE
construccin de los
EN
EL
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la
AMBIENTE espacios
configuracin del espacio geogrfico.

de problemticas ambientales y
territoriales, considerando las
mltiples perspectivas y
el enfoque del desarrollo
sostenible. Evala situaciones de
riesgo en la ejecucin del Plan
de Gestin del Riesgo de
Desastre (PGRD) y propone
alternativas para mejorar su
cumplimiento. Representa e
interpreta el espacio geogrfico
utilizando
fuentes
de
informacin geogrfica y
herramientas digitales.
Gestiona recursos financieros y
econmicos considerando sus
objetivos
y
posibles
restricciones,
riesgos,
oportunidades
y
derechos del consumidor
para lograr el bienestar. Analiza
las interrelaciones(globalizacin,
comercio exterior y polticas
fiscales y monetarias) entre los
agentes (individuos, familia,
empresa, Estado, bancos, sector
externo) del sistema econmico
y financiero nacional y global
(integracin,
comercio).
Reflexiona crticamente
respecto a algunos conceptos
macroeconmicos (los ciclos
econmicos,
modelos,
indicadores, el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad
econmica),
al
origen
y
desarrollo de crisis y

geogrficos
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre
donde se encuentre.
Evala situaciones
de riesgo y propone
acciones
para Analiza el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y
propone mejoras a l.
disminuir
la
vulnerabilidad
frente a los desastres

ACTUA
RESPONSA
BLEMENTE
RESPECTO
A LOS
RECURSOS
ECONOMICOS

Maneja y elabora Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y

diversas fuentes de
grficos estadsticos.
informacin
y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
Comprende las
nacional e
relaciones entre los
internacional, y las relaciones entre ellos
elementos
del
sistema econmico y Analiza los problemas de la economa (subempleo, pobreza,
financiero.
consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.

Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico

Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los

dems.

recesiones econmicas, y a otros

sistemas de administracin de
recursos. Expresa que al
participar
de
actividades
econmicas ilcitas,
asumir ciertas prcticas de
consumo, incumplir
con las obligaciones tributarias y
tomar decisiones financieras sin
considerar
el
carcter
previsional, se afecta a la
sociedad y a la estabilidad
econmica del pas.

Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.

Gestiona los recursos

de manera
responsable
Propone maneras de vivir econmicamente responsables

VII.

ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE :

I BIMESTRE:
SITUACION
DE
CONTEXTO

TITULO DE
LA
UNIDAD

COMPETE
N
CIA

01:

Dificultad
para analizar
temas
coyunturales
del proceso
histrico.

VALORANDO

INDICADORES

Interpreta
Crticamente diversas
fuentes

Utiliza todo tipo de

fuentes
para
investigar sobre
un
determinado
hecho o proceso
histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente

EL
ABSOLUTISMO

Comprende
el tiempo
histrico
y emplea
categoras
temporales

Explica que las

divisiones entre un
periodo
histrico y otro se
usan para diferenciar
pocas que
tienen un conjunto
de
caractersticas
que denotan una
gran transformacin
de las sociedades.

-Los
Estados
europeos en el siglo
XVII
-Sociedad
estamental
-La ilustracin y el
despotismo

A LOS
PAISES

DEMOCRATICOS

Poca
disposicin
para
argumentar
su punto de
vita.

CONSTRUYE

CAPACIDADES

INTERPRETACIONES

HISTORICAS

PRODUC
TO

CONOCI
MIENTO

-La crisis del Siglo

XVII
-El
siglo
del
absolutismo
-Francia
y
el
apogeo
del
absolutismo.

PROPOSITO
SOCIAL

TIEM
PO

Reconoce
al Per
como un
Pas
Independiente y
Democrtico al
argumentar
su punto de
vista.

9h.

6h.

Toma
conciencia

ACTUA

Comprende
las
RESPONrelaciones
SABLEMEN
entre
TE
RESPECTO los
A
LOS elementos
RECURSOS del
ECONOMI- sistema
econmico
COS
y financiero

Explica las
relaciones
entre
los
elementos
ACTUA
naturales y
RESPONsociales
SABLEMENTE EN que
EL
intervienen
AMBIENen
la
TE
construccin
de
los
espacios
geogrficos

Reconoce la
importancia del
comercio a nivel,
local, regional,
nacional e
internacional, y las
relaciones entre
ellos.

Elabora
historie
tas para
identificar
personajes,
causas,
consecuencias
de la
revolucio
nes y su
trascendencia en
la actualidad

Explica
las Esquema
transformaciones de grafico de
un territorio como
las
resultado de la
campaas
intervencin
de napoleoactores sociales.
nicas

HISTORIA DE
LAS
REVOLUCIONES
:
-La Independencia
de Estados Unidos.
-La Revolucin
Francesa
-La Radicalizacin
de la revolucin
- Situacin
econmica de
EE.UU y Francia en
la actualidad.

del valor de
la libertad,
la justicia y
la paz de la
humanidad.

6h.

NAPOLEN Y LA
TOMA DEL
PODER
-Las campaas
napolenicas

6 h.

II BIMESTRE
SITUACION TITULO
DE
DE LA
CONTEXTO UNIDAD

COMPETEN
CIA

02:

Poca
disposicin
para
el
anlisis
de
temas
coyunturales
del proceso
histrico al
comparar
con
la
actualidad.

Poca
disposicin

PREPARNDONOS
PARA SER

LIBRES E
INDEPENDIENTES

CONSTRUYE

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta
crticamen
te
diversas
fuentes

Utiliza todo tipo de

fuentes
para
investigar sobre
un
determinado
hecho o proceso
histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente

INTERPRETACIONES

Establece
similitudes
y
diferencias en la
sociedad
peruana
en
los
siglos
XVII Y
entre XVIII

HISTORICAS

ACTUA

Elabora
Explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados
procesos
Maneja y

PRODUCTO

Encuentra
similitudes
algunos
aspectos
de
las
sociedades actuales
o de su forma de
vida con algunos
hechos o
procesos histricos
relevantes.
Explica

los

CONOCI
MIENTO

PROPOSITO
SOCIAL

TIEM
PO

LA CRISIS DEL
ORDEN
COLONIAL
6h.
-Sociedad Colonial
en los siglos XVII Y
XVIII
-Reformas
Borbnicas
se reconoce
-Las
rebeliones
como un
indgenas en el siglo integrante
XVIII
de la
-La crisis espaola y sociedad y
sus repercusiones en
valora el
las colonias.
esfuerzo de
sus
antepasados
por la lucha
de su
independen
cia.
EL PROCESO DE

para
argumentar
su punto de
vista.

RESPONSABLEMEN
TE
RESPECTO
A
LOS
RECURSOS
ECONOMICOS

ACTUA
RESPONSA
BLEMENTE EN EL
AMBIENTE

elabora
diversas
fuentes de
informacin
y
herramientas
digitales
para
comprender
el espacio
geogrfico.

Explica las
relaciones
entre
los
elementos
naturales y
sociales
que
intervienen
en
la
construcci
n
de
los
espacios
geogrficos

resultados de sus
investigaciones
Utilizando cuadros y
grficos estadsticos

Explica
cmo
intervienen
los
diferentes
actores
sociales en la
configuracin
del
espacio geogrfico.

Elabora INDEPENDENCIA
cuadros DE AMERICA
y
- Independencia de
grficos
Argentina, de
estadsti
Chile, Venezuela,
cos para
Mxico y Hait.
identificar la
situal
actual de
los
pases
americanos
Dramati- LOS
za las
PRECURSORES
acciones DE LA
revelan- INEPENDENCIA
tes de
PERUANA
Don Jos -San Martin y el
de San
inicio
de
la
Martin y independencia
Simn
-Bolivar
y
la
Bolivar
consolidacin de la
en la
independencia
independencia
del Per

6h

3h

SITUACION DE TITULO
CONTEXTO
DE LA
UNIDAD
03:
Desinters
por
conocer la historia
Regional
y
acontecimientos
resaltantes de la
actualidad en la
localidad.

Falta
de
identificacin con
sus
hroes
y
personajes
que
contribuyeron al
bienestar de la
poblacin

Amazona:
luchando
por
nuestra
independencia

COMPE
TENCIA

CONSTRUYE

CAPACIDADES
Comprende el tiempo
Histrico y emplea
Categoras temporales

INTERPRE
TACIONES
HISTORICAS

Elabora explicaciones
Histricas
reconociendo
la relevancia de
determinados procesos

INDICADORES
Relaciona
hechos de la
historia
regional con
hechos de la
historia
nacional y
Mundial.
Compara,
segn el marco
histrico
del
pasado y el
presente,
la
valoracin que
se hace de las
acciones
de
personas
o
personajes
histricos.

PRODUCTO

CONOCIMIEN
-TO

La Amazona
Peruana durante la
Diapositivas independencia del
acerca de La Per siglo XVIII.
Amazona
Situacin de
Peruana
Maynas al iniciarse
durante
la la independencia
independencia del Per La lucha por la
siglo XVIII. independencia de
Maynas
Hroes Regionales:
- Fernando Lores
Tenazoa y Alfredo
Vargas Guerra.

PROPOSITO
SOCIAL
Valorar los
logros
de
hroes
y
personajes
que
contribuyeron
al
bienestar de
la poblacin
loretana para
comprometer
se con el
desarrollo
regional.

TIEM
PO

6h.

loretana.

3h.
Explica las relaciones
ACTUA
entre los elementos
RESPON- naturales y sociales
SABLEque intervienen en la
MENTE
construccin de los
EN
EL espacios geogrficos
AMBIENTE

Explica
las
transformacion
es
de
un
territorio como
resultado de la
intervencin de
actores
sociales.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico
y
financiero.

Reconoce
la
importancia del
comercio
a
nivel
local,
regional,
nacional e
internacional, y
las relaciones
entre ellos

ACTUA

RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONOMICOS

Gestiona los recursos

de manera responsable.

Propone
alternativas
para optimizar
la
administracin
de los recursos

Infografa de
los
Principales
acontecimien
tos histricos
del Origen
de
Iquitos
hasta
la
actualidad.

Origen de Iquitos
Principales
acontecimientos
histricos de la
Amazona Peruana

Actividades
econmicas en
nuestra Amazona

Museo de
exposicin
de las
El comercio.
Actividades La pesca
econmicas El turismo
en nuestra
Amazona

La extraccin de
Recursos.

3h

III BIMESTRE:
SITUACION DE TITULO
CONTEXTO
DE LA
UNIDAD
04:

Poco inters en el
cuidado del medio
ambiente y falta
de
conciencia
ambiental.

Reconociendo la
riqueza
natural y
econmica del
mundo

COMPE
TENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES
Utiliza en sus
ACTUA
explicaciones
RESPON- Explica las relaciones conceptos
SABLEentre los elementos
como paisaje,
MENTE
naturales y sociales
espacio
EN
EL
AMBIEN- que intervienen en la geogrfico,
construccin de los ambiente
y
TE
espacios geogrficos territorio.
26 27

PRODUCTO

CONOCIMIEN
-TO
LA BIOSFERA
DEL PLANETA
Elabora un Factores
esquema
geogrficos que
grafico
configuran
la
acerca de
bisfera.
Principales Los ecosistemas
biomas en Principales biomas
el mundo
en el mundo
.

PROPOSITO
SOCIAL

Se
compromete
con
el
cuidado del
medio
ambiente y
se interesa
por conocer
estrategias
para
favorecer al
pas en el
aspecto socio

TIEM
PO

6h.

6h

econmico.
Desinters
por
conocer
la
fenomenologa
del pas y su
repercusin en la
poblacin

ACTUA
RESPONSABLEMENTE
EN
EL
AMBIENTE

Evala situaciones
de riesgo y
propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente
a los desastres.

Plantea
estrategias
frente a la
posible
ocurrencia de
un
desastre
donde
se encuentre.

LOS
Diapositivas FENMENOS Y
acerca
LOS
de
los DESASTRES
fenmenos y NATURALES.
los desastres
naturales en Impacto
el Per y Socioeconmico
Analiza el Plan propuestas Plan de gestin de
de Gestin del de
Riesgo
Riesgo
de prevencin

6h.

Reconoce la
importancia
del comercio
a nivel local,
regional,
nacional e
internacional,
y
las
relaciones
entre ellos

6h

Desastre(PGRD)
y propone
mejoras a l.

ACTUA
RESPONSABLEMENTE

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema econmico
RESPECTO A LOS y financiero.
RECURSOS
ECONOMICOS

LOS
Elabora
CONTINENTES
folletos
La formacin de
informativo
los continentes:
acerca de la Amrica, Europa,
situacin
Asia,
frica,
econmica
Oceana
y
actual de los Antartida
continentes

IV BIMESTRE:
SITUACION DE TITULO
CONTEXTO
DE LA
UNIDAD

COMPE
TENCIA

05:
El Per:
Poco inters en el
cuidado del medio
ambiente y falta
de
conciencia
ambiental

ACTUA

CAPACIDADES
Comprende
las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico
y
financiero

RESPONSABLEMENTE

Pas de
RESPECemprende TO A LOS
dores
RECURSOS
ECONOMICOS

Toma conciencia de
que es parte de un

INDICADORES
Analiza los
problemas de
la economa
(subempleo,
pobreza,
consumismo,
sobreendeuda
miento)
a
nivel
nacional.

PRODUCTO
Presenta un
informe
acerca de los
problemas de
la economa
a
nivel
nacional con
ayuda
de
recortes
periodsticos.

PROPOSITO
SOCIAL

CONOCIMIEN
-TO
LA ECONOMIA
Y
EL
DESARROLLO
EN EL PERU.
Patrones
y
riqueza cultural
Propone
del Per.
alternativas
Desarrollo
para mejorar
Sostenible
la calidad de
vida
en
Comentario
LA
nuestro pas
Crtico de la GLOBALIZAteniendo en
Analiza
el trascendenCIN DE LA cuenta
el
impacto de la cia de la
ECONOMIA
desarrollo
globalizacin globalizacin Marca Per
sostenible.

TIEM
PO

9h.

6h

sistema econmico
Desconoce
los
Acuerdos
comerciales en la
que
participa
nuestro pas.
ACTUA
RESPONSABLEMENTE
EN
EL
AMBIENTE

VIII.

CARTEL DE CONVIVENCIA

CAPACIDADES

Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos

en su vida y en la
en la de los actualidad.
dems.

Explica
las
transformacio
nes de un
territorio
como
resultado de
la
intervencin
de
actores
sociales.

Investigacin
la existencia
de diferentes
modelos de
desarrollo
Econmico y
su
repercusin
en el pas.

Banco Central
de reserva del
Per
Productos
peruanos
al
mundo
FRONTERAS:
INTEGRACIN
Y
DESARROLLO.
Los modelos de
desarrollo
Econmico.
Acuerdos
comerciales

9h

: Competencias, capacidades e indicadores del aprendizaje fundamental en ciudadana

DESCRIPCIN DEL DESEMPEO ESPERADO PARA EL CICLO VII (3, 4 Y 5)

Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura
hacia lo diferente y disposicin a Enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad Para aprender e
identifica instancias jurdicas para su resolucin.

Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a

todos y todas.

Interacta con otros y otras de manera respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos(Se acepta
as mismo y se dirige de manera respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades(Respeto)

Respeta y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.

Manifiesta aceptacin de los puntos de vista de las personas (Expresa afecto y cuidado hacia sus compaeros y amistades, a pesar de las
diferencias, disgustos o desavenencias).
Propone acciones para mejorar la interaccin entre los miembros de su escuela.
Se compromete con las Responsabilidad y Respeto
normas y acuerdos como
base para la convivencia. Acepta y cumple los compromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incluso en situaciones difciles o apremiantes (Cumple las
normas de convivencia de la escuela y los acuerdos, ayuda a que otros y otras lo hagan ,se comporta con respeto en la formacin, eventos
cvicos y religiosos, entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad).

 Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.

Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Maneja los conflictos de
manera
pacfica
y
constructiva

Utiliza estrategias diversas, creativas y criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

Cotidianas,
interiorizacin
principios
de
interculturalidad.

Le es fcil compartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.

Asume sus errores, aceptando las consecuencias de sus actos.

Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Preserva el entorno natural Orden e higiene
Cuida de su arreglo personal
y material.
Asume conductas de preocupacin y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material. (Colabora con el orden y la limpieza del
aula y de su entorno, asumiendo las reglas establecidas y arroja desperdicios dentro de los tachos en hora de clase y a la hora de recreo).
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente.
Muestra, en sus acciones

IX.

la
de
la

Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad (respeto y responsabilidad).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Recojo de saberes previos, reflexiones, dramatizaciones, trabajos grupales, prcticas calificadas, dilogos, cuestionarios,
organizadores de conocimiento, socio dramas ,debates, exposiciones, estudio dirigido, elaboracin de cuadros comparativos.
Fichero, Solucin de problemas, Anlisis de documentos.

Deliberara partir de la indagacin sobre noticias de actualidad

Aplicando lo aprendido: Deliberar a partir de los estudios de casos

X.

RECURSOS Y MATERIALES : Textos, separatas, usb, Mapas, CD interactivos, peridicos regionales y nacionales, etc.

XI.

EVALUACIN:
La evaluacin es permanente e integral

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin estar orientada a travs de los siguientes criterios:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONO-MICOS
ACTITUD ANTE EL REA

TIPOS DE EVALUACIN

TCNICA

PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTOS

Observacin
Inicio

Pruebas orales.
Directa

Proceso

Cuestionario
Pruebas escritas

Indirecta
Logro

Gua de Prueba Oral

Tabla de calificacin
Exmenes escritos

Pruebas de ejecucin

Estudio de casos
Prcticas calificadas

XII.- BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE

PARA EL ALUMNO

Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM

manual del maestro
INNOVA 3 EDITORIAL SANTILLANA. Manual
del docente.
BENAVIDES ESTRADA, Juan Historia del Per 3.
CAJAVILCA LAGOS, Freddy y otros. Identidad 3
CASTILLO MORALES, Juan. Hitos 3
Enciclopedia Encarta
Diccionario

-Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM

-BENAVIDES ESTRADA, Juan Historia 3.
-Enciclopedia Encarta
Diccionario

.
Sub directora

Fecha

Lic. Perlita Ros del guila

Centro Educativo Parroquial Secundario Virgen de Loreto - Iquitos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N O1
VALORANDO A LOS PAISES DEMOCRTICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
II.

AREA
GRADO Y SECCION
CICLO
DURACIN
RESPONSABLE
DESCRIPCION:

:
:
:
:
:

..

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

3 A, B, C Y D.
VII
Del 02 de Marzo al 8 de Mayo del 2015
Lic. Roco del Pilar Pinedo Moreno

En esta unidad se realizar un estudio del panorama sociocultural de Europa en los siglos XVI, XVII y XVIII y su trascendencia en
nuestro pas ; se desarrollar las competencias de: Construye interpretaciones histricas para Comprender que somos producto de un
pasado pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro, Acta responsablemente en el ambiente y as
comprender el espacio como una construccin social, en el que interactan elementos naturales y sociales y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos para comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que somos parte de l y de que debemos gestionar los recursos de manera responsable . Tambin se fortalecer las actitudes y
valores para formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que consolide
su identidad personal y social; al desarrollar estas competencias permitir al estudiante convivir y participar con apertura intercultural ,
deliberar asuntos de inters pblico y cumplir sus responsabilidades y deberes en la vida social desde la comprensin de dinmicas
econmicas y el desarrollo de una conciencia histrica y ambiental.
III. TEMAS TRANSVERSAL:
DCN

INSTITUCIONAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero.

Educacin en la comprensin y el manejo de informacin, para ser compe

la resolucin de problemas, asumiendo responsabilidades actuando con
superacin, respeto orden e higiene para lograr una convivencia armnica

IV.VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
RESPETO
Respeto por s mismo a su honra y a las
personas, a lo sagrado, a las cosas de
los dems, al bien comn y al ambiente.

DIMENSIONES
Se acepta as mismo y a sus pares.
Se dirige de una manera respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades.
Respeta y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.
Es cuidadoso de los ambientes, mobiliarios y materiales del centro educativo.
Se comporta con respeto en la formacin, eventos cvicos y religiosos.

RESPONSABILIDAD

Asume sus errores, aceptando las consecuencias de sus actos.

Responsabilidad para asumir

las
consecuencias de sus actos, conservar
el ambiente, justicia, esfuerzo y
disciplina para responder a sus
compromisos con calidad.
ORDEN E HIGIENE
Respeto ,cuidado y conservacin de su
entorno y de su persona

V.

Entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad.

Cumple los horarios establecidos en el centro educativo.
Es capaz de cuidar sus pertenencias.
Trae solo los tiles requeridos a la escuela
Cuida de su arreglo personal.
Colabora con el orden y la limpieza del aula y de su entorno, asumiendo las reglas establecidas.
(arrojar desperdicios dentro de los tachos en hora de clase y a la hora de recreo.

ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE :

SITUACION
DE
CONTEXTO

TITULO DE
LA
SESION

COMPETE
N
CIA

01:
EL SIGLO
DEL
Dificultad
para analizar ABSOLUTIS-

CONSTRUYE

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta
Crticamente diversas
fuentes

Utiliza todo tipo de

fuentes
para
investigar sobre
un
determinado
hecho o proceso

PRODUC
TO

Elabora
una
Lnea de
tiempo

CONOCI
MIENTO

PROPOSITO
SOCIAL

TIEM
PO

Reconoce
al Per
como un

9h.

EL
ABSOLUTISMO
-La crisis del Siglo
XVII

temas
MO
coyunturales
del proceso
histrico.

histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente

INTERPRETACIONES

HISTORICAS

02:
Poca
disposicin
para
argumentar
su punto de
vita.

Comprende
el tiempo
histrico
y emplea
categoras
temporales

Explica que las

divisiones entre un
periodo
histrico y otro se
usan para diferenciar
pocas que
tienen un conjunto
de
caractersticas
que denotan una
gran transformacin
de las sociedades.

Comprende
las
relaciones
RESPONentre
03:
SABLEMEN
los
TE
RESPECTO elementos
EL IMPACTO A
LOS del
DE
LAS RECURSOS sistema
REVOLUCIO
ECONOMI- econmico
y financiero
NES EN EL COS
MUNDO.

Reconoce
la
importancia
del
comercio a nivel,
local,
regional,
nacional
e
internacional, y las
relaciones
entre
ellos.

LOS
GRANDES
CAMBIOS
QUE LOGR
LA
ILUSTRACIN

ACTUA

con lo
aconteci
mientos
resaltantes
del siglo
XII al
XVI

Diapositi
vas
acerca de
los
grandes
cambios
que logr
la ilustracin.

Elabora
historietas para
identificar
personajes,
causas,
consecuencias
de la
revolucio
nes y su
trascendencia en

-El
siglo
absolutismo
-Francia
y
apogeo
absolutismo.

del
el
del

-Los
Estados
europeos en el siglo
XVII
-Sociedad
estamental

Pas
Independiente y
Democrtico al
argumentar
su punto de
vista.
6h.

-LA
ILUSTRACIN Y
EL DESPOTISMO
-Principios
-La Revolucin
Intelectual

HISTORIA DE
LAS
REVOLUCIONES
:
-La Independencia
de Estados Unidos.
-La Revolucin
Francesa
-La Radicalizacin
de la revolucin
- Situacin
econmica de
EE.UU y Francia en
la actualidad.

Toma
conciencia
del valor de
la libertad,
la justicia y
la paz de la
humanidad.

6h.

la actualidad
04:
REPERCUSIN DE LAS
CAMPAAS
NAPOLEONI
CAS

VI.

Explica las
relaciones
entre
los
elementos
ACTUA
naturales y
RESPONsociales
SABLEMENTE EN que
EL
intervienen
AMBIENen
la
TE
construcci
n
de
los
espacios
geogrficos

CARTEL DE CONVIVENCIA
CAPACIDADES

Explica
las Esquema
transformaciones de grafico de
un territorio como
las
resultado de la
campaas
intervencin
de napoleoactores sociales.
nicas

NAPOLEN Y LA
TOMA DEL
PODER
-Las campaas
napolenicas

6 h.

: Competencias, capacidades e indicadores del aprendizaje fundamental en ciudadana

DESCRIPCIN DEL DESEMPEO ESPERADO PARA EL CICLO VII (3, 4 Y 5)

Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura
hacia lo diferente y disposicin a Enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad Para aprender e
identifica instancias jurdicas para su resolucin.

Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a

todos y todas.

Interacta con otros y otras de manera respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos(Se acepta
as mismo y se dirige de manera respetuosa a sus compaeros, maestros y autoridades(Respeto)
Respeta y cuida las pertenencias ajenas no disponiendo de ellas.
Manifiesta aceptacin de los puntos de vista de las personas (Expresa afecto y cuidado hacia sus compaeros y amistades, a pesar de las
diferencias, disgustos o desavenencias).

 Propone acciones para mejorar la interaccin entre los miembros de su escuela.

Se compromete con las Responsabilidad y Respeto
normas y acuerdos como
base para la convivencia. Acepta y cumple los compromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incluso en situaciones difciles o apremiantes (Cumple las
normas de convivencia de la escuela y los acuerdos, ayuda a que otros y otras lo hagan ,se comporta con respeto en la formacin, eventos
cvicos y religiosos, entrega a tiempo sus tareas y trabajos con calidad).
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Maneja los conflictos de
manera
pacfica
y
constructiva

Utiliza estrategias diversas, creativas y criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

Cotidianas,
interiorizacin
principios
de
interculturalidad.

Le es fcil compartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.

Asume sus errores, aceptando las consecuencias de sus actos.

Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Preserva el entorno natural Orden e higiene
Cuida de su arreglo personal
y material.
Asume conductas de preocupacin y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material. (Colabora con el orden y la limpieza del
aula y de su entorno, asumiendo las reglas establecidas y arroja desperdicios dentro de los tachos en hora de clase y a la hora de recreo).
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente.
Muestra, en sus acciones
la
de
la

Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad (respeto y responsabilidad).

VIII. EVALUACIN:
COMPETENCIA

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTOS.

Interpreta Crticamente
diversas fuentes

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre

un determinado hecho o proceso histrico, y
recurre a ellas sistemticamente

TABLA DE
VALORACION

Comprende
el
tiempo Explica que las divisiones entre un periodo
histrico y emplea categoras histrico y otro se usan para diferenciar pocas
temporales
que tienen un conjunto de caractersticas que
denotan una gran transformacin de las

TABLA DE
CALIFICACIN

sociedades.
FICHA DE
OBSERVACION
ACTUA
Comprende las relaciones Reconoce la importancia del comercio a nivel,
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del sistema local, regional, nacional e internacional, y las
RESPECTO A LOS
econmico y financiero.
relaciones entre ellos.

RECURSOS ECONOMICOS

ACTUA

Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales
RESPONSABLEMENTE que intervienen en la
EN EL AMBIENTE
construccin de los espacios
geogrficos
IX.

TABLA DE
VALORACION

Explica las transformaciones de un territorio como

resultado de la intervencin de actores sociales.

BIBLIOGRAFA.-

PARA EL DOCENTE
Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM manual del
maestro
INNOVA 3 EDITORIAL SANTILLANA. Manual del
docente.
BENAVIDES ESTRADA, Juan Historia del Per 3.
CAJAVILCA LAGOS, Freddy y otros. Identidad 3

.
Sub directora

PARA EL ALUMNO
-Historia Geografa y Economa 3 Editorial SM
-BENAVIDES ESTRADA, Juan Historia 3.
-Enciclopedia Encarta
Diccionario

Fecha