Santillana 2 PDF

Lenguaje y
Comunicacin
6 bsico
TOMO II
Lenguaje y
Comunicacin
6 bsico
Hola, amiga! Hola, amigo!

A lo largo de este ao
conocers y comenzars
a comprender diferentes
tipos de textos.
TOMO II
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Carolina Venegas Moya
Edicin
Prof. Crescente Barra Miranda
Prof. Natalia Romero Quintanilla
S, leeremos cuentos, novelas,

poesas, obras dramticas,
noticias, artculos informativos,
afiches, entre otros textos que
encontramos en la vida diaria.
Autora
Lic. Isabel Borotto Quiroz
Prof. Alejandra Caballero Gatica
Prof. ngela Donoso Rivas
Prof. Marcela Domnguez Durn
Prof. Rebeca Salinas Luypaert
Lic. Natalia Vargas Moreno
Prof. M Antonieta Vergara Carreo
Asesora pedaggica
Prof. Ximena Coronel Ocaa
Prof. Julieta Marabol Daz
Prof. Claudia Legu Leiva
Prof. Yasna Vargas Canivilo
En este proceso
seguirs desarrollando
tus habilidades de
comprensin lectora.
Acompanos
en este desafo!
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu
estrategia ests utilizando.
Habilidad
Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles
especficos del texto
Obtener informacin
Qu significa?
Es encontrar la informacin puntual o especfica
relacionada con datos o detalles relevantes del
texto.
Extraer informacin explcita distinguiendo entre

datos similares
Es poder localizar la informacin explcita en el

texto distinguiendo entre datos similares. Esto
implica que debes rastrear muy bien lo que te
preguntan para encontrar la informacin exacta.
Distinguir la idea principal
Es buscar la idea que sintetiza la informacin

ms importante o relevante dentro del texto.
El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico,

proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez
Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
Comprender y elaborar secuencias
Integrar e interpretar
Es ordenar o elaborar las acciones o

acontecimientos que ocurren al interior de un
texto.
Resumir
Es sintetizar la informacin central de un texto.
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no

aparece escrita, a partir de los datos explcitos
que contiene el texto.
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Inferir relaciones de causa-efecto problema

-solucin
Reflexionar y valorar
Es determinar las razones o consecuencias

de los hechos o sucesos; los problemas y las
soluciones de los hechos o sucesos.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el significado de alguna palabra o

expresin a partir del contexto que la rodea.
Inferir caractersticas, motivaciones,

sentimientos o acciones
Es descubrir las caractersticas de los

personajes, sentimientos, motivaciones, a partir
de sus acciones.
Juzgar si el texto cumple con su propsito
Es identificar si el texto cumple con la funcin

para la cual fue escrito.
Argumentar o evaluar crticamente el contenido

de un texto
Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo

dando argumentos.
Juzgar a partir de la experiencia personal,

hechos, actitudes y comportamiento de los
personajes
Es opinar sobre el contenido del texto y de las

acciones de los personajes.
Reconocer la funcin de los paratextos
Es reconocer para qu sirve en un texto las

fotografas, grficos, tablas, etc. Por ejemplo
para que sirve la fotografa en una noticia.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2186-5 Inscripcin N 221.379
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Colocar
LOGO
FSC
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos donde te divertirs, aprenders y
desarrollars las habilidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber
Cmo se organiza tu texto?

El texto Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una
de ellas encontrars:
Pginas de inicio de unidad
w
Unidad
Nmero y ttulo de la unidad
Qu sabes?
Afiche de propaganda
y crtica de cine
Evaluacin inicial
Objetivos de aprendizaje
Lee atentamente el afiche y responde.

Campaa de adopcin
30 de marzo 2013, plaza de Armas de Iquique
Evaluacin inicial
Cuando compras una mascota le quitas a muchos perros
abandonados la posibilidad de ser adoptados y vivir en una familia.
www.unperrounamigo.com / unperro@unamigo.com
1. Cul es la funcin de la siguiente informacin del afiche?

En esta unidad aprenders a:

2. Completa la oracin con el conector adecuado.
Comprender las caractersticas, el propsito y la situacin comunicativa del afiche de propaganda.

Aplicar estrategias para juzgar el contenido de un texto segn tus experiencias personales.
por ende pero porque
Aplicar estrategias para deducir el significado de expresiones y frases hechas.
los amigos no se compran.
Prefiere adoptar una mascota,
Comprender el propsito y las caractersticas de la crtica de cine.

Utilizar correctamente conectores causales y consecutivos.
Responde en tu cuaderno.
Utilizar correctamente el punto seguido y el punto aparte.

Participar en una mesa redonda.
3. Para qu sirve este afiche?, quin lo cre?
Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.
4. Para qu se utilizan los puntos en el afiche?
Demostrar respeto por las diversas opiniones en un dilogo.
5. Cul es la finalidad de una crtica de cine?
154
155
U4 (154-189).indd 154
05-10-12 16:20
U4 (154-189).indd 155
05-10-12 16:20
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Lee y responde
Mdulo
Comprender las caractersticas del afiche de propaganda
1 El afiche de propaganda
Despus de leer
Caractersticas y estructura
Aprende
1. Explica quines se beneficiarn con esta campaa. Integrar e interpretar
Lee y responde
Antes de leer
2. Completa la tabla con la informacin que se solicita. Integrar e interpretar
Qu campaas de solidaridad conoces? Nombra al menos dos.

Dnde podras encontrar este afiche?
Quin es el emisor del afiche?,

cmo lo sabes?
Practica
Qu mensaje entrega el afiche?

A quin est dirigido el mensaje?,
cmo lo sabes?
Qu relacin existe
entre la imagen y la
frase Todo por una
sonrisa?
Ponte a prueba
3. Marca para qu fue hecho este afiche. Integrar e interpretar

Difundir la importancia del reciclaje para cuidar el medioambiente.
Promocionar el reciclaje para ayudar a los nios de un hospital.
Reunir fondos para construir el hospital Roberto del Ro.
4. El afiche cumple con el propsito comunicativo para el que fue creado?

Justifica. Reflexionar y valorar
Educando en valores
Qu significa la sigla
COAR?
Educando en valores
Para qu sirve incluir

esta informacin
en el afiche?
Qu opinas sobre este tipo de campaas? Reflexionar y valorar
Gentileza COAR.
Qu significa?
Conectad@s
tner: cartucho de tinta que utilizan

fotocopiadoras e impresoras.
156
Ser solidarios nos hace conscientes

de la realidad y nos enriquece como personas.
Si quieres saber ms sobre

esta campaa ingresa a
www.casadelsaber.cl/len/603
157
Unidad 4 / Lectura
U4 (154-189).indd 156
05-10-12 16:20
U4 (154-189).indd 157
05-10-12 16:20
Talleres de produccin oral y escrita

Taller de oralidad
Unidad 4
Conversamos en una mesa redonda

Observa atentamente los afiches.
Prepara
Organizar una
mesa redonda.
Te invitamos a participar en una mesa redonda sobre un tema relacionado con los afiches del Mdulo 1 de esta
unidad.
Dialogar para
compartir y
desarrollar un
tema.
Taller de escritura
Unidad 5
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar la presentacin.
Manifestar
opiniones con
respeto.
Preguntas para la oralidad
Describimos el ambiente
y los personajes de un relato de misterio
De qu vas a conversar?
2. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza los grupos que participarn y escoge un tema.
Charles Dickens. Atrapado En La desaparicin del tren especial y otros cuentos

policiales. Buenos Aires: Santillana, 2001. (Fragmento)
Temas propuestos
Cmo ayuda el reciclaje a descontaminar las ciudades?
Qu podemos hacer para cuidar el medioambiente?
Formas de mantener una vida saludable.
Fragmento 2
Por qu el ejercicio es necesario para la salud?
Gentileza COAR
Rasgos del personaje:

edad, color de piel.
Preguntas para la escritura

Qu voy a escribir?
Rasgos externos: un
detalle del vestuario del
personaje.
A quin est dirigido?
Rasgos externos:
forma en que tiene
el cabello. Revela su
personalidad.
Para qu voy a escribir?
2. Busca el cartn 3 y elige el personaje principal que podra tener tu relato.
Un rasgo de la calle.
Personaje principal
lo siguiente.
continu hacia delante. La calle desembocaba en una terraza que

Buscar informacin: los participantes de una mesa redonda deben permita
estar informados
sobre
el tema;
para ellocientos de pies ms abajo. El
ver el valle
situado
a algunos
es necesario buscar y recopilar material.
tiempo haba mejorado y las nubes permitan ver el contorno de las
Bajo
luz,
la casa
Formarse una opinin personal: por ejemplo, si el tema es el reciclaje,montaas.
deben saber
enesa
quincierta
consiste,
cules
sona su izquierda pareca ser un
edificio importante, porque apareca adornado de varios miradores
sus beneficios y si creen que es positivo o negativo para la comunidad.
y torrecillas.
Preparar la mesa redonda: consiste en elegir los participantes en la conversacin y al moderador. Para saber
ms, consulta el recuadro Recursos para la oralidad.
Robert Louis Stevenson. La puerta del seor Maletroit En Cuentos de misterio
Qu te parecen las actividades que se promueven en los afiches?

Por qu es necesario promoverlas?
En este taller, te invitamos a escribir una descripcin del ambiente y de un personaje de un relato de misterio y
compartirlo con tus compaeros.
Por qu es importante ayudar a instituciones como Coaniquem?
Andaba haca unos minutos por una calle tan estrecha que poda
Propuesta del grupo:
tocar las paredes con las manos cuando esta, despus de torcer
bruscamente, tomaba otra direccin. Es obvio que aquel camino no
3. Una vez seleccionado el tema, los integrantes de cada grupo deben lo
preparar
redonda
considerando
llevaralaa mesa
su posada,
pero,
con la esperanza de encontrar claridad,
Planifica
1. Antes de comenzar, completa la siguiente ficha:
Sera de unos cuarenta aos, moreno; vesta con excesiva elegancia,

de negro, pues llevaba luto, y en su mano, extendida con gesto corts,
luca un guante de cabritilla negro que le calzaba perfecto. Su cabello,
cuidadosamente aceitado, estaba peinado con raya al medio, y era
esa raya la que mostraba al empleado, como si le estuviese diciendo,
segn mi entender: amigo mo, tiene que tomarme tal y como yo
me muestro.
Cul es el propsito de la conversacin?
Propuesta:
3. Busca el cartn 4 y elige el ambiente en que podra desarrollarse la historia.
Rasgos que caracterizan

el espacio donde est el
personaje.
Ambiente
Propuesta:
y aventura. Buenos Aires: Santillana, 2001. (Fragmento)
Con qu temticas estn relacionados los afiches?
178
Organizar el texto.
Establecer el propsito
y los destinatarios del
texto.
Lee atentamente los siguientes fragmentos.

Fragmento 1
Quin o quines te van a escuchar?
Escribir descripcion
es
de personajes y
ambientes.
Comenta.
179
Qu se describe en el Fragmento 1?,
cmo lo sabes?
Unidad 4 / Oralidad
Qu se describe en el Fragmento 2?, cmo lo sabes?

U4 (154-189).indd 178
05-10-12 16:21
U4 (154-189).indd 179
05-10-12 16:21
218
U5 (190-229).indd 218
219
Unidad 5 / Escritura
05-10-12 13:29
U5 (190-229).indd 219
05-10-12 13:29
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Qu sabes?
Unidad 4
Qu aprendiste?
Evaluacin inicial
Evaluacin final
2. Completa la tabla con la informacin solicitada.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 5.
puntos
Evaluacin integradora tipo Simce
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 14 a 20.
Menciona un aspecto positivo

destacado.
Un carnaval de color
MR
Cul es la opinin del autor sobre

la pelcula?
Pelcula: Ro, EE. UU. 1996

Direccin: Carlos Saldanha
Duracin: 96 minutos
Cmo vas?
Pinocho y la ballena
Menciona un aspecto negativo

sealado.
Desde el primer segundo, Ro nos sorprende por su gran variedad de colores, nos invade el espritu brasileo,
escuchando la batucada, los ritmos y las canciones. La ciudad de Ro de Janeiro se nos presenta impresionante:
desde los ojos de un guacamayo que vuela sobre ella, llegamos a la selva donde todas las aves celebran el
carnaval, en un despliegue de imgenes y sonidos que nos recuerdan los mejores clsicos animados de Disney.
Escena 1
3. Clasifica con una I (informacin) o una O (opinin) las siguientes afirmaciones tomadas del texto:
Unos traficantes secuestran al guacamayo extico y lo alejan de su hogar.
Sin embargo, la historia sufre un giro que adelanta un guion sencillo y sin sorpresas, cuando unos traficantes
secuestran al guacamayo extico y lo alejan de su hogar.
Ro no es la gran pelcula de Carlos Saldanha. Se le ha criticado su visin simplista de

la ciudad.
Ro no es la gran pelcula de Carlos Saldanha. Se le ha criticado su visin simplista de la ciudad mostrando solo
la parte bonita de Ro (el carnaval y sus asombrosas playas), sin embargo, los colores y la alegra carioca logran
cautivar al pblico. En clave brasilea, los personajes nos encantan, el espectculo visual de la ciudad de Ro
de Janeiro y la banda sonora mantienen la entretencin durante los noventa y seis minutos que dura la cinta.
La animacin digital es un gran desafo, porque si un filme no es lo suficientemente entretenido no ser exhibido
por mucho tiempo. Por el contrario, si el producto es chispeante, diferente y divertido, provocar en los adultos y
los nios un mayor inters en este gnero que ya tiene sus clsicos como Shreck, Cars y Toy Story. Una buena
pelcula de animacin siempre es un acierto, Ro es una pelcula muy entretenida que nos mantendr en el
asiento ms a gusto que muchas de sus compaeras de cartelera.
puntos
En un rincn
del escenario se ve la boca abierta de una ballena y dentro de ella est Pinocho dndose vueltas
como si estuviera soando...
2
Pinocho: (Llorando). Socorro! Aydenme! Estoy perdido.
Evaluacin intermedia
Bacalao: Quin es el que se queja?

Pinocho: (Secndose las lgrimas). Soy Pinocho. Quin eres t?
La ciudad de Ro de Janeiro se nos presenta impresionante: desde los ojos de un

guacamayo que relata sobre ella.
Bacalao: Yo soy un bacalao Qu tipo de pez eres t?
Este gnero ya tiene sus clsicos como Shreck, Cars y Toy Story.
Bacalao: Por qu te quejas, nio de madera?
Pinocho: No soy ningn pez. Soy un nio de madera.
Qu aprendiste?
Pinocho: Vamos a morir aqu adentro! Tenemos que hacer algo.
4. El texto cumple con su propsito? Justifica tu opinin con dos ejemplos.
Bacalao:puntos
Mira, Pinocho, solo nos queda esperar a que la ballena nos digiera. Y pensndolo bien, eso no es
tan malo para un bacalao. Es ms digno morir en el mar, que frito en un sartn.
2
Pinocho: Pero yo no quiero morir. Tiene que haber una forma de salir de aqu!
Bacalao: Creo que eso no es posible, deberas resignarte.
Nicols R., en www.decineblog.cl

consultado el 30 de agosto de 2012
Evaluacin final
Pinocho: (Indicando al fondo del escenario). Qu es esa luz que se ve all?

Bacalao: No lo s, quizs sea otro pez que lleg antes.
Pinocho: Ir a ver, puede haber alguien que sepa aconsejarme.
1. Cul es el propsito del emisor del texto ledo?

A.
B.
C.
D.
5. Elige el conector que expresa la relacin entre las siguientes oraciones:
punto
Opinar sobre la pelcula Ro.
Promocionar el cine de animacin.
punto
Ro es una pelcula de animacin entretenida,

gran despliegue visual y una cuidada banda sonora.
A. por ello
B. adems
Contar de qu trata la pelcula Ro.

Opinar sobre la direccin de Carlos Saldanha.
cuenta con un
Pinocho camina hacia la luz, que va aumentando a medida que avanza. La luz deja ver a un hombre, sentado
al lado de una1mesa, con una vela encima.
Evaluacin integradora
tipo Simce
Las aventuras de Pinocho, Carlo Collodi. (Versin equipo editorial)
C. porque
D. pero
14. El texto trata de:

C. la resignacin de Pinocho.
B. la captura de Pinocho.
D. la conversacin entre Pinocho y el bacalao.
15. La historia ocurre en un lugar:

187
186
C. peligroso.
A. fro.
U4 (154-189).indd 186
05-10-12 16:21
B. oscuro.
U4 (154-189).indd 187
MR
A. la huida de Pinocho.
D. tenebroso.
05-10-12 16:21
286
EVALUACIN INTEGRADORA 2.indd 286
05-10-12 19:32
Pginas especiales
Competencias para la vida

Leer me
me ayuda
ayuda aa vivir
vivir en
en sociedad
sociedad
Leer
Estrategias para preparar

el Simce
Prepara la prueba 6 Sntesis
Nombre:
Resultados
MR
B. Te paras y le ofreces el asiento al anciano.

C. Le pides a otra persona que ceda su puesto.
Rincn de las palabras
Dramtica
B. Le bajas un poco el volumen, para no molestar a los vecinos.

C. Le aumentas el volumen, para que tus amigos no se burlen de ti.
Ms de 6 puntos
Ms de 12 puntos
Ms de 15 puntos
Debes dejar de pensar solo en ti.

Debes ser capaz de mirar a tu
Debes pensar ms en los dems.

A veces te preocupas de las personas
Eres un buen ciudadano.

Te preocupas de las personas que
estn a tu alrededor y disfrutas de
la vida en comunidad.
Teatral
Caractersticas
Competencia social y ciudadana
- Su finalidad es ser representada.
C. Propones un lugar de tu gusto, pero pensando en el bien de todos.
- Se basa en la interaccin.
Los adverbios son palabras que no varan en gnero ni en nmero.

Los adverbios modifican y complementan la informacin entregada por el verbo,
precisando el significado de la accin. Existen adverbios de modo, tiempo, lugar,
cantidad, afirmacin y negacin.
Algunos adverbios de modo se forman uniendo un adjetivo calificativo con el sufijo
-mente. En estos adverbios se mantiene la acentuacin del adjetivo que los forma.
Los parntesis se usan para encerrar la informacin entregada por las acotaciones.
Prepara la prueba 6 Repaso

Lectura
- Es representada por actores que utilizan lenguaje

verbal, no verbal y paraverbal.
1. Responde las siguientes preguntas.
Reflexiona y responde
a. Cul es la diferencia entre la obra dramtica y la obra teatral?
- Utiliza recursos tcnicos, como vestuario,
- Desarrolla un conflicto entre personajes.
Qu resultado obtuviste en el test?
maquillaje, iluminacin, sonido, msica, efectos
- Posee un lenguaje dramtico con parlamentos y
b. Cul es la estructura interna de la obra dramtica?
especiales, escenografa y decoracin.
acotaciones.
- El director teatral cumple un rol fundamental,
- Su estructura interna es: presentacin,
desarrollo
Ejemplifica
una situacin que atente contra la vida en comunidad en tu colegio. Luego, indica una
es quien decide cmo realizar el montaje.
posible solucin para estepues
problema.
y desenlace.
c. Cul es la funcin de las acotaciones en la obra dramtica?
- Es un trabajo colectivo, en el que todos los
- Su estructura externa: es acto, escena y cuadro.
participantes son importantes (iluminadores,
d. Qu tipo de lenguaje se utiliza en la acotacin? Fundamenta.
sonidistas, vestuaristas, utileros y otros).
5. Deseas cruzar la calle, pero el semforo tarda mucho en dar la luz verde. Qu haces?
A. Cruzas corriendo con luz roja, porque eres muy rpido.
B. Esperas con paciencia la luz verde, aunque tardes unos minutos ms.
C. Observas la luz roja, mientras cruzas corriendo, porque no viene ningn auto.
6. Entras en el ascensor y ves que viene alguien corriendo para subir. Qu haces?
A. Aprietas el botn para cerrar rpidamente las puertas.
B. Aprietas el botn del piso al que irs, mientras la otra persona corre.
Prepara la prueba
Caractersticas
4. Hay consejo de curso para decidir el paseo de fin de ao. Qu haces?

A. No opinas, porque prefieres sumarte a la mayora.
B. Impones tu punto de vista, pues sabes que es la mejor opcin.
En la biblioteca
alrededor y en
descubrir lo entretenido
que estn a tu alrededor; sin embargo,
Texto literario, escrito generalmente
Puesta
escenaolvidas
de la obra
que conflicto
es vivir en comunidad.
en en
ocasiones
quedramtica
vives en
dilogos, que desarrolla un
frente
a un pblico.
comunidad.
dramtico.
3. Ests con tus amigos y la msica est muy alta. Qu haces?

A. La dejas alta, pues a quin no le gusta escuchar msica.
Comprensin oral
1
A
Obra
2. Ves a tu vecino cargado de bolsas y con un beb en sus brazos. Qu haces?

A. Te ofreces a ayudarle con la carga.
B. Te escondes en la esquina hasta que l avance.
C. Te apuras para avisarle al conserje para que l lo ayude.
Curso:
Gramtica y ortografa
Marca los puntos que corresponden a cada respuesta. Luego, smalos y descubre si sabes vivir en
comunidad.
Lectura
1. Vas sentado en el metro y junto a ti hay un anciano que viaja de pie. Qu haces?
A. Finges estar dormido para seguir sentado.
C. Aprietas el botn para abrir las puertas y esperar a que entre la persona.
Paciente: (Su voz, toda dolorida). Dgale a mi esposa que hoy no me espere
a cenar!
182
(Sntesis y Repaso para que
183
U4 (154-189).indd 182
05-10-12 16:21
U4 (154-189).indd 183
05-10-12 16:21
Casa del Saber
pegues en tu cuaderno)
DESP UNIDAD 6.indd 1
10-10-12 13:45
Pginas de apoyo
Habilidad
Estrategia
Qu significa?
Antologa
Es encontrar la informacin puntual o especfica
relacionada con datos o detalles relevantes del
texto.
Extraer informacin explcita de detalles

especficos del texto
Obtener informacin
Extraer informacin explcita distinguiendo entre
datos similares
Distinguir la idea principal
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez
Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto

Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Es poder localizar
la informacin explcita en el
Valiente
Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
texto distinguiendo
entre datos
similares. Esto
Ttulo original:
Brave
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
implica que debes rastrear muy bien lo que te
Dirigida por: Mark Andrews, Brenda Chapman,
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
preguntan para encontrar la informacin exacta.
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Steve Purcell
Produccin: Germn Urrutia Garn
Duracin: 100 minutos
Es buscar la idea que sintetiza la informacin

Ao:o 2012
ms importante
relevante dentro del texto.
Protagonizada por: Voces: Kelly Macdonald,
Comprender y elaborar secuencias
Connolly,
Emma oThompson, Julie Walters,
Es ordenar oBilly
elaborar
las acciones
acontecimientos
queColtrane
ocurren al interior de un
Robbie
texto.
Resumir
Es sintetizar la
informacin
un supuso
texto. Cars 2 (2011) en la
Despus
delcentral
bajnde
que
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no

siguiente estreno llegara la reivindicacin. Valiente cumple
aparece escrita, a partir de los datos explcitos
conelreivindicar
al estudio, no as con las expectativas
que contiene
texto.
Inferir relaciones de causa-efecto problema

-solucin
Es determinar
razones oy consecuencias
comolasgigante
pica, pero que resulta ser ntima y
de los hechos
o sucesos;personal.
los problemas y las
sumamente
soluciones de los hechos o sucesos.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el significado de alguna palabra o

por cuatro
expresincompuesto
a partir del contexto
que la clanes,
rodea. que viven en un frgil
escalada de xitos de Pixar, era justo pensar que en su
que muchos depositaron en una aventura que pintaba
Inferir caractersticas, motivaciones,

sentimientos o acciones
Juzgar si el texto cumple con su propsito

Argumentar o evaluar crticamente el contenido
de un texto
Juzgar a partir de la experiencia personal,

hechos, actitudes y comportamiento de los
personajes
Reconocer la funcin de los paratextos
Desplegable LENGUAJE6-TII .indd 2
Desplegable inicial
El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico,

proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Merida es la joven princesa de un gran reino,
Desarrollo de la autonoma
Tomo II
Ficha tcnica
Texto: crtica de cine.
como una mera excusa para hablar del tema de fondo.

Y este es el mayor defecto de la pelcula, y el porqu de
que muchos hayan dado un voto negativo a la propuesta,
porque el contexto de la aventura pica queda muy
grande para una historia tan pequea. ()
Propsito: informar
y
convencer.
Valor: respeto.
Donde Pixar sigue brillando es en la puesta en escena

y diseo de produccin de sus obras. Ambientada en
tiempos medievales, muy similares a los mostrados en
How to Train your Dragon (2010) la mejor pelcula de
animacin de Dreamworks hasta la fecha, Valiente
derrocha belleza y perfeccin en cada plano. La
animacin sigue sorprendiendo, con detalles cada vez
ms logrados, y una naturalidad en sus personajes que
cada vez se asemeja ms a la de un actor de carne y
El texto escolar que tienes en tus manos es

mucho ms que un buen texto:
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
hueso. Patrick Doyle se despacha una banda sonora

inspiradora y muy en la lnea de la pelcula, dando justo
en el tono cuando toca crear momentos de tensin,
y delicado cuando debemos ponernos en la piel de
Merida. A niveles tcnicos y de direccin, la pelcula
est impecable. ()
(Agenda)
Pixar ha marcado grandes hitos en la historia del

cine contemporneo. Sus historias contienen una magia
que pocos en la industria pueden lograr transmitir en
estos das. Valiente se suma a la excelente carrera del
estudio, no como una gran y memorable odisea, sino
que como una pequea pero muy brillante joya.
Antologa
Sebastin Zumelzu, en www.humornegro.com

consultado el 23 de julio de 2012. (Fragmento)
Recortables
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
estado de tregua. Impetuosa e independiente,

Merida
La editorial
ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes
Es descubrir
caractersticas
de losy heredar la corona, un
estlasdestinada
a casarse
sino que para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
personajes,
partir haciendo de la vida
informacin est disponible.
su sentimientos,
madre se hamotivaciones,
dedicado aacultivar,
de sus acciones.
Que dan
rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
de Merida una rutina de formalidades insoportables,
que
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
llegan
a
su
momento
clmine
cuando
tres
pretendientes
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
Es identificar si el texto cumple con la funcin
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
pertenecientes
a los clanes en pugna llegan a disputar
para la cual
fue escrito.
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
su mano. Agobiada por la injusticia de su destino y la
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
Es expresar
tu punto negacin
de vista a partir
demadre
lo ledo por impedir el evento,
completa
de su
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
dando argumentos.
Merida acude a una bruja, para que por medio de un
ISBN: 978-956-15-2186-5 Inscripcin N 221.379
www.santillana.cl info@santillana.cl
hechizo cambie su destino.
Gentileza Andes Film
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu
estrategia ests utilizando.
Cartones
Educando en valores
Qu consejo le daras a Merida para que pueda superar los problemas que tiene con su madre?
Es opinar sobre el contenido del texto y de las

SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
acciones de los
personajes.
Valiente
ha sido tachada por la crtica y el pblico das en la vida de un hombre, en Valiente vivimos el
como una pelcula menor dentro del catlogo del

Es reconocer
para qu
sirve en
texto laspuede ser uno de los ms
estudio.
El viaje
deun
Merida
fotografas,
grficos, tablas,
etc. Por ejemplo
metafricos
y humanos
que haya ideado Pixar en su
para que sirve la fotografa en una noticia.
historia. Junto con The Incredibles (2004) y Up (2009),

Valiente es la tercera pelcula del estudio en contar
con seres humanos como protagonistas, y marca el
hito de contar con su primera protagonista femenina.
Si en Up nos acercbamos a la nostalgia de los ltimos
fervor de la adolescencia. Merida es una chica impulsiva

Colocar
y rebelde, cuyo principal obstculo
es la fuerza opresiva
LOGO
de su madre, incapaz de comprender
sus problemas.
FSC
Y de eso se trata la pelcula, de cmo Merida debe
comprenderla, y viceversa, para as lograr vislumbrar
su destino, que no es otra cosa que la madurez. En
ese sentido, la pelcula triunfa al insertar con sutileza
el subtexto en la trama, que muchas05-10-12
veces
13:33se siente
La magia de leer
Qu otras pelculas que conozcas tienen como protagonista a una joven, como Valiente? Conversa con tus
compaeros sobre pelculas que hayan visto y expliquen qu les llam la atencin.
274
ANTOLOGA T2.indd 274
275
05-10-12 19:27
ANTOLOGA T2.indd 275
05-10-12 19:27
ndice
Mdulo 1
Lectura
Unidad
Afiche: Todo por una

sonrisa, COAR
4
1
Afiche de
propaganda
y crtica de cine
pgs. 154 - 189
La novela
y el cmic
pgs. 190 - 229
Teatro: texto
y puesta en escena
pgs. 230 - 269

Antologa
Cmo juzgar el contenido

del texto segn tus
experiencias personales?
Cmo deducir el significado

de expresiones o frases
hechas?
Mdulo 2
Lectura
Crtica de cine: La era de
hielo 4, Leopoldo Muoz
Contenidos:
Crtica de cine: propsito
y caractersticas
pg. 156
pg. 162
Cmo resumir un texto
narrativo?
pg. 164
Cmo inferir el significado
mediante la comparacin?
pg. 168
Cmic: Quique H detective,
Gonzalo Martnez y Sergio
Gmez
Contenidos:
Novela: motivaciones de los
personajes y el ambiente
Contenidos:
del cmic
Educando en valores:
Proactividad
Responsabilidad
pg. 192
pg. 200
Cmo inferir sentimientos
de los personajes?
pg. 202
Cmo inferir el significado
de una palabra segn su
raz?
pg. 206
Obra dramtica:
Te apuesto la cabeza,
Germn Berdiales
Contenidos:
Obra dramtica:
caractersticas y estructura
Contenidos:
Obra teatral: caractersticas
y representacin
Paciencia
Humildad
pg. 232
pg. 240
Afiche: Picaflor de Arica, Unin de Ornitlogos de Chile

Cmic: Gaturro a lo grande, Nik
pg. 271
Solidaridad
Obra dramtica:
Quin me ha trado a este
distrado?, Fabin Sevilla
MR
Contenidos:
Afiche de propaganda:
caractersticas y estructura
Novela: La balserita.
Captulo Alucinaciones,
Vctor Carvajal
Estrategias para
preparar el Simce
Crtica de cine: Valiente, Sebastin Zumelzu
pg. 242
pg. 246
Novela: El monstruo del arroyo. Captulo Noches de

tormenta, Mario Mndez
Obra dramtica: La esfinge que finge, Graciela Repn
Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Tomo II
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Gramtica:
Conectores causales y
consecutivos
Ortografa:
Punto seguido y punto
aparte
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Conversamos en una
mesa redonda
Leer me ayuda a vivir

en sociedad
Recursos para la
oralidad:
Estructura y roles en la
mesa redonda
Competencia social y
ciudadana
Comprensin oral
En la biblioteca
Publicidad:
Avisos publicitarios
radiales
Cmo buscar
el significado
de expresiones
desconocidas?
Evaluaciones
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 155
Cmo vas?
pg. 166
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 174
Gramtica:
Verbos y participios
irregulares
Ortografa:
Uso de b y v en
homfonos
pg. 178
pg. 182
Describimos el
ambiente y los
personajes de un relato
de misterio
Leer me ayuda a
despejar ecuaciones
utilizando la estrategia
de la balanza
Recursos para
escribir:
Descripcin de
ambientes y personajes
Competencia
matemtica
pg. 184
Novela:
El tatuaje. Captulo
Los piratas, Irene
Genovs
pg. 185
Cmo utilizar Internet
de forma segura?
pg. 186
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 191
Cmo vas?
pg. 204
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 212
Gramtica:
Adverbios de tiempo,
lugar, modo, cantidad,
afirmacin y negacin
Ortografa:
El parntesis en
acotaciones
pg. 218
pg. 222
Creamos un radioteatro
Leer me ayuda a cuidar

el medioambiente
Recursos para la
oralidad:
Lenguaje verbal,
paraverbal y recursos
sonoros
pg. 224
Obra teatral:
Corazones de metal,
Omar Nicosia
pg. 225
Cmo jerarquizar y
ordenar informacin?
Competencia de
interaccin con el
mundo fsico
pg. 226
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 231
Cmo vas?
pg. 244
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 254
pg. 258

pg. 282
Agradecimientos
Prepara la prueba 4
Prepara la prueba 5
MR
pg. 262
pg. 264
pg. 265
pg. 266
Recortables
pg. 288
pg. 289
Prepara la prueba 6
Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa

Marzo
Prueba
Abril
Traer materiales
Mayo
Junio
Julio
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Tarea para la casa

Agosto
Prueba
Septiembre
Octubre
Traer materiales
Noviembre
Diciembre
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Unidad
y crtica de cine

Comprender las caractersticas, el propsito y la situacin comunicativa del afiche de propaganda.
Aplicar estrategias para juzgar el contenido de un texto segn tus experiencias personales.
Aplicar estrategias para deducir el significado de expresiones y frases hechas.
Comprender el propsito y las caractersticas de la crtica de cine.
Utilizar correctamente conectores causales y consecutivos.
Utilizar correctamente el punto seguido y el punto aparte.
Participar en una mesa redonda.
Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.
154
Qu sabes?
Evaluacin inicial

Campaa de adopcin

1. Cul es la funcin de la siguiente informacin del afiche?

2. Completa la oracin con el conector adecuado.

por ende pero porque
Prefiere adoptar una mascota,
los amigos no se compran.
3. Para qu sirve este afiche?, quin lo cre?

4. Para qu se utilizan los puntos en el afiche?
5. Cul es la finalidad de una crtica de cine?
155
Mdulo
1 El afiche de propaganda
Lee y responde
Antes de leer
Qu campaas de solidaridad conoces? Nombra al menos dos.

Dnde podras encontrar este afiche?
Qu relacin existe
entre la imagen y la
frase Todo por una
sonrisa?
Qu significa la sigla
COAR?
Gentileza COAR.
Para qu sirve incluir

esta informacin
en el afiche?
156
Qu significa?
tner: cartucho de tinta que utilizan
fotocopiadoras e impresoras.
Unidad 4 / Lectura
Despus de leer
1. Explica quines se beneficiarn con esta campaa. Integrar e interpretar

Quin es el emisor del afiche?,
cmo lo sabes?
Qu mensaje entrega el afiche?
A quin est dirigido el mensaje?,
cmo lo sabes?
3. Marca para qu fue hecho este afiche. Integrar e interpretar

Difundir la importancia del reciclaje para cuidar el medioambiente.
Promocionar el reciclaje para ayudar a los nios de un hospital.
Reunir fondos para construir el hospital Roberto del Ro.
4. El afiche cumple con el propsito comunicativo para el que fue creado?

Justifica. Reflexionar y valorar
Educando en valores
Qu opinas sobre este tipo de campaas? Reflexionar y valorar
Conectad@s
Ser solidarios nos hace conscientes
de la realidad y nos enriquece como personas.
Si quieres saber ms sobre

esta campaa ingresa a
157
Mdulo 1 / El afiche de propaganda
Aprende
Afiche de propaganda: caractersticas y estructura

El afiche es un texto que combina imgenes y palabras con el propsito de captar la atencin de sus lectores
y generar en ellos una reaccin. Segn su contenido, el afiche se utiliza tanto en la publicidad (para vender
un producto) como en la propaganda (para difundir una idea).
El afiche de propaganda es un texto argumentativo, pues busca convencer al receptor para que tenga
una opinin o se comprometa con una causa. Por ejemplo, el afiche Todo por una sonrisa promueve la
participacin en una campaa de reciclaje para la recoleccin de fondos para los nios del hospital Roberto
del Ro.
El afiche de propaganda tiene las siguientes caractersticas:
Utiliza recursos grficos (imgenes, colores, distintos tipos y tamaos de letras) y recursos verbales
(verbos en imperativo, eslganes, repeticiones y juegos de palabras) para convencer a sus receptores.
Presenta el mensaje con un lenguaje claro y fcilmente comprensible.
Genera una comunicacin masiva, es decir, busca llegar a muchas personas. Por ejemplo, dependiendo
de dnde se ubique el afiche, puede ser ledo por un pblico numeroso y diverso.
Llama la atencin o apela al receptor. Por ejemplo: Recicla y entrega sonrisas a miles de nios
El emisor del afiche de propaganda crea un mensaje tomando en cuenta tanto el propsito que quiere
conseguir como el receptor a quien est dirigido el mensaje. Por lo tanto, no es lo mismo crear un afiche
para un pblico infantil que para un pblico adulto. Observa la situacin comunicativa del afiche COAR.
158
Emisor
Mensaje
Receptor
Es la persona, institucin u organismo

que crea un mensaje para promover
una causa.
Contenido del afiche dirigido a un

pblico determinado.
Es a quien va dirigido el mensaje

(nios, jvenes, adultos, etc.)
Por ejemplo, en el afiche Todo por una

sonrisa el emisor es COAR (Corporacin
Amigos del hospital Roberto del Ro).
Por ejemplo, el mensaje del afiche

es una invitacin a participar en la
campaa de reciclaje de tneres y
papel en beneficio de los nios del
hospital Roberto del Ro.
Por ejemplo, el afiche est dirigido

a los adultos que pueden recolectar
papel y tneres para donar a la
campaa de reciclaje.
Unidad 4 / Lectura
Estructura del afiche de propaganda
Imagen que refuerza el

mensaje.
Eslogan o frase
llamativa que capta la
atencin del receptor.
Texto de apoyo que

apela directamente
al receptor, mediante
el uso de verbos en
imperativo.
Nombre de la
institucin que organiza
la campaa.
Logo de la institucin
organizadora.
Informacin de
contacto del emisor
(telfono, direccin,
correo electrnico o sitio
web).
159
Mdulo 1 / El afiche de propaganda
Practica
Gentileza Corporacin del Trasplante.
5. Completa las partes de este afiche. Analizar

6. Qu propsito tiene este afiche? Fundamenta. Analizar
7. Responde las siguientes preguntas sobre el afiche. Analizar

Quin es el emisor?
Cul es el mensaje?
A quin est dirigido el mensaje?, cmo lo sabes?

160
Unidad 4 / Lectura
Ponte a prueba
1. Completa las partes de este afiche. Analizar

2. Qu propsito tiene este afiche? Fundamenta. Analizar
Para seguir ejercitando,

utiliza el recortable 2 de
la pgina 289.
3. Responde las siguientes preguntas sobre el afiche. Analizar

Quin es el emisor?
Cul es el mensaje?
A quin est dirigido el mensaje?, cmo lo sabes?

161
Estrategias para preparar el Simce
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo juzgar el contenido del texto

segn tus experiencias personales?
Qu te preguntan?
Lee con atencin el siguiente afiche.
Campaa de adopcin

1. Qu situacin plantea el afiche?, qu opinas al respecto?
Cmo respondes?
Para responder esta pregunta, debes opinar sobre lo ledo de acuerdo con tus conocimientos o experiencias previas.
PASO 1
Identifica la problemtica del texto.

Determina cul es la problemtica o tema que se plantea en el texto. En este caso, el contenido
del afiche aborda la adopcin de perros vagos. El afiche busca convencer a las personas de que
adopten una mascota en lugar de comprarla. Mediante la comparacin un amigo no se compra,
se adopta, se establece una relacin de semejanza entre una mascota y un amigo, para reforzar
emocionalmente el mensaje.
162
Unidad 4
PASO 2
Relaciona el contenido del texto con tus experiencias y conocimientos previos.

Reflexiona sobre qu sabes acerca de la situacin planteada en el afiche. Para esto, responde
preguntas como estas:

PASO 3
Qu sabes del tema?, qu has odo sobre este problema?

Dnde se desarrolla esta problemtica?, a qu se debe este fenmeno?
Se da esta situacin cerca de tu barrio?, cmo afecta tu vida cotidiana?
Cmo podra solucionarse este problema?
Opina y argumenta respecto del contenido del texto.

Establece tu posicin respecto de la problemtica del afiche, indicando si ests de acuerdo o no.
Explica tu opinin entregando un argumento basado en el contenido del texto y en tus experiencias
personales o conocimientos previos. Guate con preguntas como las siguientes:
Qu opinas del tema planteado?

Ests a favor o en contra del planteamiento que se hace en el afiche?
Qu opinas sobre la accin que se propone?
Cmo lo aplicas?
Relee el afiche de la pgina 160 y responde la pregunta.
Gentileza Corporacin del Trasplante.
2. Qu opinas acerca de la donacin de rganos?
163

Cmo deducir el significado de expresiones o frases hechas?
Qu te preguntan?
Lee el siguiente afiche y luego responde.
Campaa de reciclaje 2013
Recuerda que el reciclaje de latas contribuye a cuidar el medioambiente

y a la reutilizacin de materias primas.
1. Qu significa la expresin dale una mano en el afiche?

A. Ayudar.
B. Cuidar.
C. Proteger.
D. Fomentar.
164
Unidad 4
Cmo respondes?
Es frecuente que en afiches o textos publicitarios o propagandsticos se utilicen expresiones o frases hechas. Una
estrategia para inferir el significado de estas expresiones es la siguiente:
PASO 1
Identifica palabras que conozcas en la frase hecha o la expresin.

Una frase hecha es una expresin formada generalmente por verbos o sustantivos. Se caracteriza
por ser de uso comn y tener una forma invariable.
Identifica las palabras de la expresin que conozcas. Por ejemplo, el sustantivo mano y el verbo dar.
PASO 2
Pregntate cul es el sentido que tiene la expresin.

A menudo las expresiones se utilizan en un sentido figurado. Por ejemplo, la expresin dar una
mano en el afiche no se utiliza en un sentido literal, sino que tiene un sentido figurado. Pregntate
qu connota la accin descrita y qu quiere decir. Dar una mano a alguien es un gesto de saludo
que en sentido figurado se relaciona con colaborar, solidarizar, ayudar.
PASO 3
Relaciona el sentido figurado de la expresin con el contexto.

Cul de los sentidos figurados se relaciona con el contexto de uso? En el caso del afiche, su
propsito es incentivar la participacin de las personas en una campaa de reciclaje de latas con la
finalidad de dar una mano al medioambiente, es decir, que la expresin tiene el sentido de ayudar
al medioambiente.
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente texto y responde aplicando la tcnica:
Colecta nacional en ayuda de los hogares de ancianos
Tu aporte es indispensable para mantener la atencin

a la tercera edad.
Ellos necesitan nuestra ayuda de corazn.
2. Qu significa la expresin de corazn en el texto ledo?
A. Pronta.
B. Amable.
C. Sincera.
D. Oportuna.
165
Cmo vas?
Gentileza Fundacin Yo Voluntario
Lee atentamente el afiche y responde las preguntas 1 a 5.
166
Unidad 4
1. Cul es el mensaje del afiche?
punto
2. Segn las imgenes del afiche, marca a qu pblico est dirigido el mensaje. Fundamenta.
Infantil.
Juvenil.
puntos
Adulto mayor.
3. Cul es la finalidad de la siguiente informacin?
punto
www.yovoluntario.cl
4. Qu situacin plantea el afiche?, qu opinas al respecto?
puntos
5. El texto ledo corresponde a un afiche de propaganda, porque:
punto
A. busca vender un servicio.

B. invita a realizar trabajos voluntarios.
C. invita a los jvenes a disfrutar la vida.
D. promociona una colecta para ayuda social.
6. Cul es el significado de la expresin destacada en el siguiente eslogan?

Deja de estar en la luna, tu oportunidad de colaborar es ahora.
Inscrbete en la campaa Un techo para mi pas
A. Comprometido.
B. Enamorado.
punto
C. Confundido.
D. Distrado.
167
Mdulo
1 La crtica de cine
2
Propsito y caractersticas de la crtica

Lee y responde
Antes de leer
Estrenos de la semana
Obra maestra Muy buena Buena Interesante
Te gusta el cine? Fundamenta.

Comentas las pelculas con tus
amigos o familiares?
Cmo planteas o defiendes tus
puntos de vista?
Por qu se extraa
la presencia de Carlos
Saldanha como
director?
Cul ser la opinin del

autor sobre la pelcula?
Fuera de cuadro
Al borde del cataclismo
La era de hielo 4
Leopoldo Muoz
i hay alguien a quien se extraa en este nuevo episodio de la saga La

era de hielo, es al cineasta brasilero Carlos Saldanha, director de los
tres primeros captulos y de la exitosa Ro (2011), y que en el presente
estreno solo trabaja como productor ejecutivo. En vez de Saldanha, a
cargo aparecen Steve Martino (responsable de los cortos sobre Scrat) y
Mike Thurmeier (codirector de la segunda parte), quienes a pesar de los
esfuerzos en el aspecto visual esttica digital asombrosa y favorecida por
el uso del 3D no mantienen la frescura que convirti a este filme animado
en una revelacin para el cine infantil. Se siente el desgaste inevitable en
la imaginacin para nutrir de novedad a las correras del mamut Manny
y su pandilla ().
La bsqueda eterna de la nerviosa ardilla Scrat de una bellota (gag
heredero del Correcaminos) concluye en el ncleo central del planeta
y desestabiliza su eje. Este fenmeno produce la divisin definitiva del
Pangea, el macroterritorio que se compona de todos los continentes que
hoy conocemos. Debido a este cataclismo el mamut Manny y su familia
quedan separados. As mientras Manny, el tigre dientes de sable Diego, el
perezoso Sid y su abuela deben enfrentar en altamar a peligrosos piratas
liderados por el capitn Gutt (un antediluviano primate), Ellie y Morita
(hembra e hija de Manny) junto con otros animales intentan llegar a parajes
que an no se derrumben.
La primera decepcin respecto de las nuevas aventuras de estos
personajes prehistricos aparece al constatar que el conflicto romntico
que experimenta la mamut Morita por Ethan, su amor platnico, resulta
demasiado similar al mismo que vivieron sus padres en captulos anteriores.
168
Unidad 4 / Lectura
Comprender el propsito y las caractersticas de una crtica
Regular
Mala
Muy mala
Esa falta de inventiva en las tramas paralelas a la odisea principal se

manifiesta no solo en el deterioro de un relato que estira las convenciones,
sino tambin en la repeticin de las rutinas acrobticas (cuntas veces ms
tendremos que observar el deslizamiento de un personaje por las empinadas
cuestas nevadas?). Donde antes la sorpresa y el asombro eran la premisa,
ahora se observa un humor a medias tintas que logra apenas el objetivo de
arrancar una sonrisa si se es un espectador exigente.
No se trata de estigmatizar de aburrida la pelcula, pues an exhibe
prodigios audiovisuales que dan cuenta del avance tecnolgico en la ltima
dcada. En efecto, si se comparan las imgenes vistas en el primer episodio
y en el actual, el largometraje de 2002 parece de una rusticidad pasmosa,
frente a la tcnica digital en animacin que proyecta esta cuarta edicin.
Tampoco es que el filme carezca de absoluta originalidad, pues, sin
duda, la idea ms intrpida aparece en que sea un primate el villano de
turno. Vale decir, el ser vivo ms cercano en parentesco gentico al homo
sapiens es quien pone en riesgo mortal al resto de los personajes. Concepto
ingenioso en un comienzo, pues la codicia del capitn Gutt es un referente
de nuestras ambiciones como humanos, pero que se diluye en las piruetas
y vueltas de tuerca que ya parecen vistas.
Se entiende que Blue Sky Studios pretenda estrujar hasta la ltima gota de
carisma que le quede a Manny y su pandilla, pero por ese afn mezquino
se empieza a desdibujar el brillante nombre que les vali situarse entre las
animaciones ms innovadoras de este principio de siglo. En ese sentido,
sera ms digno que finalmente arribe lo antes posible a la pantalla la
gran catstrofe climtica que arrasa con todos los animales que poblaron
la Tierra durante la era glaciar.
Leopoldo Muoz. En diario Las ltimas Noticias,
jueves 28 de junio de 2012. (Fragmento)
Qu significa?
esttica: apariencia.
cataclismo: catstrofe, desastre.
antediluviano: anterior al diluvio
universal, antiqusimo.
parajes: lugares, sitios.

constatar: comprobar.
premisa: propuesta, argumento.
estigmatizar: etiquetar, catalogar.
pasmosa: asombrosa, sorpresiva.
intrpida: audaz.
carisma: atractivo, simpata.
mezquino: egosta.
169
Mdulo 2 / La crtica de cine
Despus de leer
1. Cmo califica la pelcula el autor del texto?, cmo lo sabes?. Obtener informacin
A. Muy buena.
B. Excelente.
C. Regular.
D. Mala.
2. Completa el siguiente cuadro con un aspecto positivo y uno negativo

mencionado en la crtica de la pelcula. Integrar e interpretar
Aspecto positivo o logrado
de la pelcula
Aspecto negativo o no logrado

de la pelcula
3. Para qu fue escrito el texto? Marca. Integrar e interpretar

Entregar informacin sobre la pelcula.
Presentar una opinin sobre la pelcula.

Justifica tu eleccin.
4. Segn la informacin de esta crtica, veras la pelcula? Justifica. Reflexionar

y valorar
170
Unidad 4 / Lectura
Aprende
Crtica de cine: propsito y caractersticas

La crtica de cine es un tipo de texto que se encuentra generalmente en las pginas destinadas a espectculos
y cultura en medios de comunicacin (prensa escrita, Internet, radio y televisin).
Crtica de cine
Propsito comunicativo
Caractersticas
Su propsito es entregar una opinin sobre una pelcula para informar acerca de
su contenido y orientar al pblico sobre la calidad de esta.
El emisor es el crtico, por lo general, un periodista especializado en espectculos,
quien expresa sus juicios y sus opiniones personales libremente.
Es breve y se escribe en un estilo gil. Se reflexiona sobre la pelcula, sus aciertos
y debilidades.
La opinin del emisor se justifica con argumentos que sostienen esa opinin.
Estructura de la crtica
La crtica es un texto argumentativo, ya que presenta una opinin fundamentada, cuyo objetivo es persuadir
o convencer al receptor sobre la calidad de una pelcula.
Generalmente, la crtica de cine presenta informacin objetiva de la pelcula, como el nombre del director,
de los actores y del estudio de produccin, la descripcin de una escena o de la trama y luego entrega
las opiniones o juicios de valor respecto de la pelcula, por ejemplo, sobre la direccin, las actuaciones o
la narracin (historia). De acuerdo con ese anlisis, el crtico de cine formula una opinin general sobre la
pelcula y usualmente la califica como buena, regular o mala.
Ejemplo:
Informacin o aspecto que se comenta:

personas a cargo de la direccin.
En vez de Saldanha, a cargo aparecen Steve Martino (responsable de los cortos sobre Scrat) y Mike Thurmeier
(codirector de la segunda parte), quienes a pesar de los esfuerzos en el aspecto visual esttica digital
asombrosa y favorecida por el uso del 3 D no mantienen la frescura que convirti a este filme animado en
una revelacin para el cine infantil.
Opinin o juicio del autor sobre
la direccin de la pelcula.
171
Mdulo 2 / La crtica de cine
Practica
5. Resume la opinin que sostiene el autor de la crtica sobre la pelcula y

menciona dos razones que da para justificar esa opinin. Analizar
Opinin:
Razones:
6. Seala si los enunciados de la crtica La era de hielo 4 corresponden a

informaciones u opiniones. Marca segn corresponda. Analizar
Enunciado
Informacin
Opinin
La primera decepcin respecto de las nuevas aventuras de estos personajes prehistricos aparece al
constatar que el conflicto romntico que experimenta la mamut Morita por Ethan, su amor platnico ()
Debido a este cataclismo el mamut Manny y su familia quedan separados.
Se siente el desgaste inevitable en la imaginacin para nutrir de novedad a las correras del mamut
Manny y su pandilla ()
Donde antes la sorpresa y el asombro eran la premisa, ahora se observa un humor a medias tintas
que logra apenas el objetivo de arrancar una sonrisa si se es un espectador exigente.
172
Unidad 4 / Lectura
Ponte a prueba
Lee atentamente el texto y luego responde.
El viaje de Chihiro
l veterano maestro japons Hayao Miyazaki, que tiene a sus espaldas trabajos tan ilustres como
La princesa Mononoke (1997) y Mi vecino Totoro (1988), entre otros, ha superado todos sus logros
anteriores hasta lmites desconocidos con El viaje de Chihiro. En este film estrenado el ao 2001 se destaca
su gran pericia y su inigualable capacidad creativa.
Cada plano es un producto perfecto, no hay elementos de ms ni de menos. El viaje de Chihiro es una
obra genuina, divertida y chispeante. El director y su equipo de animacin nos entregan imgenes
geniales que dan vida a personajes magnficos.
La pelcula es protagonizada por una nia, Chihiro, y su familia al momento de cambiarse de casa.
Cuando se dirigen a la nueva residencia, se equivocan de camino y llegan a una aldea extraa, de la
que ella se siente muy recelosa. Los padres muy hambrientos, ignorando que el pueblo est desierto,
se detienen en un restaurante en el que hallan bandejas repletas de comida. En este espacio enrarecido
comienza el viaje fantstico de Chihiro, en el que ser introducida en un mundo maravilloso y mgico,
habitado por extravagantes criaturas. Este viaje fabuloso le sirve a la nia para redescubrirse y madurar
para adquirir un nuevo enfoque de su vida.
La pelcula nos invita, sorpresa tras sorpresa, a ser parte de un mundo de ilusiones sin parmetros.
Esperamos que los espectadores conozcan este universo animado que no tiene nada que envidiarles a
las mejores obras del sptimo arte.
Equipo editorial
1. Cul es la opinin que sostiene el autor del texto sobre la pelcula? Justifica.
Analizar
2. En tu cuaderno, completa una tabla con dos opiniones y dos informaciones

mencionadas en el texto. Analizar
173
Mdulo
3 Herramientas para escribir
Conectores causales y consecutivos

Lee y responde
Lee el siguiente fragmento basado en la crtica a La era de hielo 4
y luego responde.
No se trata de estigmatizar de aburrida la pelcula, pues an exhibe prodigios audiovisuales que

dan cuenta del avance tecnolgico en la ltima dcada. Por esto, las imgenes vistas en el primer
episodio de 2002 parecen de una rusticidad pasmosa.
1. Por qu la pelcula no puede estigmatizarse de aburrida?
Qu indica en el texto la expresin pues an exhibe prodigios audiovisuales

que dan cuenta del avance tecnolgico en la ltima dcada?
La causa de lo dicho en el enunciado anterior.
La consecuencia de lo dicho en el enunciado anterior.
2. Qu provoca el avance tecnolgico en las imgenes del primer episodio?
Qu indica en el texto la expresin por esto, las imgenes vistas en el

primer episodio de 2002 parecen de una rusticidad pasmosa?
La causa de lo dicho en el enunciado anterior.
La consecuencia de lo dicho en el enunciado anterior.
Aprende
Conectores causales y consecutivos

En la Unidad 3, aprendiste que los conectores son palabras que se utilizan para relacionar las ideas
expresadas en un texto.
Los conectores causales y los consecutivos sirven para establecer relaciones de causa y de efecto entre
las ideas de un texto.
174
Unidad 4 / Gramtica Ortografa
Utilizar correctamente conectores causales y consecutivos
En el siguiente cuadro se definen y nombran estos conectores.

Conectores causales
Conectores consecutivos
Introducen un enunciado que corresponde a la causa o razn Introducen un enunciado que corresponde al efecto o consecuencia
que explica lo expresado anteriormente. Por ejemplo:
de lo expresado anteriormente. Por ejemplo:
No se trata de estigmatizar de aburrida la pelcula, pues an dan cuenta del avance tecnolgico en la ltima dcada. Por esto,
exhibe prodigios audiovisuales que dan cuenta del avance las imgenes vistas en el primer episodio de 2002 parecen de una
tecnolgico en la ltima dcada.
rusticidad pasmosa.
Los prodigios audiovisuales son la causa de que la pelcula La consecuencia del avance tecnolgico es que las imgenes de
no se pueda calificar de aburrida.
la primera pelcula parecen muy burdas, muy simples.
Algunos conectores causales son:
Algunos conectores consecutivos son:
porque ya que puesto que debido a

a causa de pues por cuanto dado que
por esta razn por lo cual
por lo tanto por ello as que

por consiguiente por ende por esto
en consecuencia entonces luego
Practica
3. Completa las oraciones con los siguientes conectores. Aplicar

as que, por lo cual, ya que, porque, por ende, luego
a. El filme no carece de originalidad,
la idea ms
intrpida es que un primate sea el villano de turno.
b. Se siente el desgaste inevitable en la imaginacin en esta cuarta

pelcula,
las aventuras de Manny y su pandilla
son previsibles y sin novedad.
c. Hace falta la presencia del cineasta brasileo Carlos Saldanha en la

direccin,
, no se mantiene la frescura de las tres
primeras entregas de la saga.
175
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Punto seguido y punto aparte

Lee y responde
Relee el siguiente fragmento tomado de la crtica a La era de hielo 4 y
luego responde.
No se trata de estigmatizar de aburrida la pelcula, pues an exhibe prodigios audiovisuales que dan
cuenta del avance tecnolgico en la ltima dcada. En efecto, si se comparan las imgenes vistas en el primer
episodio y en el actual, el largometraje de 2002 parece de una rusticidad pasmosa, frente a la tcnica digital
en animacin que proyecta esta cuarta edicin.
Tampoco es que el filme carezca de absoluta originalidad, pues, sin duda, la idea ms intrpida aparece
en que sea un primate el villano de turno. Vale decir, el ser vivo ms cercano en parentesco gentico al homo
sapiens, es quien pone en riesgo mortal al resto de los personajes.
1. Qu funcin cumplen los puntos destacados en el fragmento?
2. Cul es la diferencia entre el punto seguido y el punto aparte?
3. Qu ocurrira en la lectura del texto si no se utilizaran puntos?
Aprende
Utilizar correctamente el punto seguido y aparte

El punto es un signo que seala una pausa al final de una oracin, prrafo o texto. Despus de un punto
el enunciado siguiente se inicia siempre con mayscula. Puede cumplir las siguientes funciones:
Punto seguido: se usa para separar oraciones que forman parte de un mismo prrafo. Despus de un
punto seguido se contina escribiendo en la misma lnea una nueva oracin que comienza con una
palabra cuya letra inicial es mayscula. Ejemplo: que dan cuenta del avance tecnolgico en la ltima
dcada. En efecto, si se comparan las imgenes vistas en el primer episodio
176
Utilizar correctamente el punto seguido y el punto aparte
Punto aparte: Separa dos prrafos distintos que normalmente desarrollan temas diferentes en un texto.
Despus del punto aparte se escribe en un nuevo rengln y se inicia con mayscula. Ejemplo:
parece de una rusticidad pasmosa, frente a la tcnica digital en animacin que proyecta esta cuarta edicin.
Tampoco es que el filme carezca de absoluta originalidad
Practica
4. Reescribe en tu cuaderno el siguiente texto utilizando los puntos seguidos

y los apartes que sean necesarios para hacerlo comprensible. Recuerda
usar las maysculas necesarias. Aplicar
Cine y literatura
Son muchas las adaptaciones cinematogrficas de libros que se han transformado en verdaderos
xitos de taquilla un ejemplo emblemtico ha sido la saga de Harry Potter las aventuras del nio
mago han generado una verdadera locura entre los fanticos otro xito de adaptacin ha sido
El Seor de los Anillos, novela de Tolkien llevada al cine por Peter Jackson con gran talento el
director logra recrear en la pantalla el universo mgico de la novela
Ponte a prueba
1. Escribe en tu cuaderno dos prrafos sobre la pelcula La era de hielo 4

con la informacin que se entrega en los siguientes enunciados. Incorpora
un conector causal y un conector consecutivo. Utiliza correctamente los
puntos seguido y aparte. Aplicar
La era de hielo 4 es una animacin popular entre los nios.

La era de hielo 4 es la continuacin de una saga muy exitosa.
Los personajes son divertidos y sus aventuras, emocionantes y graciosas.
EL 3D de la pelcula es de calidad.
Manny es el mamut protagonista de la pelcula.
Manny y sus amigos deben enfrentar grandes peligros.
El villano capitn Gutt ser un obstculo en el camino.
Reunirse con su familia no ser fcil para Manny.
177
Taller de oralidad
Conversamos en una mesa redonda
Observa atentamente los afiches.
Organizar una
mesa redonda.
Dialogar para
compartir y
desarrollar un
tema.
Gentileza COAR
Manifestar
opiniones con
respeto.
Qu te parecen las actividades que se promueven en los afiches?

Por qu es necesario promoverlas?
Con qu temticas estn relacionados los afiches?
178
Unidad 4 / Oralidad
Unidad 4
Prepara
Te invitamos a participar en una mesa redonda sobre un tema relacionado con los afiches del Mdulo 1 de esta
unidad.
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar la presentacin.

De qu vas a conversar?
Quin o quines te van a escuchar?
Cul es el propsito de la conversacin?
2. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza los grupos que participarn y escoge un tema.
Temas propuestos
Cmo ayuda el reciclaje a descontaminar las ciudades?

Qu podemos hacer para cuidar el medioambiente?
Formas de mantener una vida saludable.
Por qu el ejercicio es necesario para la salud?
Por qu es importante ayudar a instituciones como Coaniquem?
Propuesta del grupo:
3. Una vez seleccionado el tema, los integrantes de cada grupo deben preparar la mesa redonda considerando
lo siguiente.
Buscar informacin: los participantes de una mesa redonda deben estar informados sobre el tema; para ello
es necesario buscar y recopilar material.
Formarse una opinin personal: por ejemplo, si el tema es el reciclaje, deben saber en qu consiste, cules son
sus beneficios y si creen que es positivo o negativo para la comunidad.
Preparar la mesa redonda: consiste en elegir los participantes en la conversacin y al moderador. Para saber
ms, consulta el recuadro Recursos para la oralidad.
179
Taller de oralidad
Recursos para la oralidad
La mesa redonda es una conversacin estructurada con la gua de un moderador acerca de un tema
de inters. Cada participante tiene un tiempo limitado para expresar sus opiniones, despus del cual se
ofrece una instancia para intercambiar ideas y dialogar sobre lo expuesto. Para que la mesa resulte exitosa,
el moderador y los participantes tienen que cumplir ciertas funciones:
Funciones del moderador
Funciones del participante
Presentar a los integrantes de la mesa redonda al pblico.

Ayudar a mantener el orden en la conversacin del grupo.
Promover la participacin de todos los integrantes de la
mesa redonda.
Guiar la conversacin con preguntas y aclaraciones, adems
de sealarles a los integrantes cuando sobrepasan el tiempo
asignado.
Permitir que la participacin sea libre, es decir, dirigir las
preguntas al grupo y no a un integrante puntual.
Presentar una conclusin o resumen que cierre el tema.
Preparar el material y organizar la informacin que tiene

sobre el tema.
Expresar sus puntos de vista y opiniones con respeto.
Escuchar con atencin las intervenciones de los otros
participantes.
Esperar el turno oportuno para presentar su punto de vista.
Hablar del tema que se est tratando.
Contribuir al desarrollo de la conversacin, buscando acuerdos,
y respetar las diferencias de opinin.
Reconocer cuando el otro tiene razn y aceptar sugerencias.
4. Definan al moderador y a los participantes de la mesa redonda.

Moderador
Participantes
Ensaya
5. Una vez distribuidos los roles, elegido el tema y recopilada la informacin, los grupos pueden reunirse para ensayar
la participacin de cada uno de los integrantes de la mesa redonda.
180
Unidad 4 / Oralidad
Unidad 4
Presenta
6. El da de la presentacin se debe disponer el espacio de la siguiente forma:

Moderador
Participantes
Pblico
Pblico
7. El grupo tiene treinta minutos para desarrollar la mesa redonda. Cada participante dispone de tres a cinco minutos
para opinar, luego se abre una ronda de diez minutos para los comentarios y el intercambio de puntos de vista.
Finalmente, el moderador tendr cinco minutos para sintetizar los principales aspectos conversados.
Evala
8. Cada integrante del grupo evala a un compaero con la siguiente pauta.

Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
Opina y expone sus ideas de manera ordenada, clara y

fundamentada.
Mantiene el foco en el tema (no se desva, ni salta de un
tema a otro).
Escucha con respeto las opiniones de sus compaeros.
Comenta con respeto las opiniones de sus compaeros.
Respeta su turno y tiempo de intervencin.
Se expresa con un volumen de voz adecuado.
Conversa con un ritmo adecuado (ni muy rpido, ni muy
lento).
Cumple con su funcin de participante o moderador.
9. Finalmente, comenten en el grupo el resultado de las evaluaciones. Entreguen sugerencias concretas para que el
compaero pueda mejorar su desempeo.
181

Leer me ayuda a vivir en sociedad
1. Vas sentado en el metro y junto a ti hay un anciano que viaja de pie. Qu haces?
A. Finges estar dormido para seguir sentado.
B. Te paras y le ofreces el asiento al anciano.
C. Le pides a otra persona que ceda su puesto.
2. Ves a tu vecino cargado de bolsas y con un beb en sus brazos. Qu haces?
A. Te ofreces a ayudarle con la carga.
B. Te escondes en la esquina hasta que l avance.
C. Te apuras para avisarle al conserje para que l lo ayude.
3. Ests con tus amigos y la msica est muy alta. Qu haces?
A. La dejas alta, pues a quin no le gusta escuchar msica.
B. Le bajas un poco el volumen, para no molestar a los vecinos.
C. Le aumentas el volumen, para que tus amigos no se burlen de ti.
4. Hay consejo de curso para decidir el paseo de fin de ao. Qu haces?
A. No opinas, porque prefieres sumarte a la mayora.
B. Impones tu punto de vista, pues sabes que es la mejor opcin.
C. Propones un lugar de tu gusto, pero pensando en el bien de todos.
5. Deseas cruzar la calle, pero el semforo tarda mucho en dar la luz verde. Qu haces?
A. Cruzas corriendo con luz roja, porque eres muy rpido.
B. Esperas con paciencia la luz verde, aunque tardes unos minutos ms.
C. Observas la luz roja, mientras cruzas corriendo, porque no viene ningn auto.
6. Entras en el ascensor y ves que viene alguien corriendo para subir. Qu haces?
A. Aprietas el botn para cerrar rpidamente las puertas.
B. Aprietas el botn del piso al que irs, mientras la otra persona corre.
C. Aprietas el botn para abrir las puertas y esperar a que entre la persona.
182
Resultados
Marca los puntos que corresponden a cada respuesta. Luego, smalos y descubre si sabes vivir en
comunidad.
1
Ms de 6 puntos
Ms de 12 puntos
Ms de 15 puntos
Debes dejar de pensar solo en ti.

Debes ser capaz de mirar a tu
alrededor y descubrir lo entretenido
que es vivir en comunidad.
Debes pensar ms en los dems.

A veces te preocupas de las personas
que estn a tu alrededor; sin embargo,
en ocasiones olvidas que vives en
comunidad.
Eres un buen ciudadano.

Te preocupas de las personas que
estn a tu alrededor y disfrutas de
la vida en comunidad.
dadana
Competencia social y ciu
Qu resultado obtuviste en el test?
Ejemplifica una situacin que atente contra la vida en comunidad en tu colegio. Luego, indica una
posible solucin para este problema.
183
Comprensin oral
Avisos publicitarios radiales
Comenta con tus compaeras y compaeros.
Qu aspectos de un aviso publicitario son interesantes para ustedes? Anticipar

Dnde y cmo se informan sobre actividades recreativas? Anticipar
Qu voy a
escuchar?
El aviso publicitario tiene

como propsito convencer al
destinatario de que adquiera
un producto o un servicio.
Escucha el aviso publicitario y luego desarrolla las actividades.
1. Quin es el emisor del aviso? Retener

A. T ingls.

B. Ticketquick.
C. Dos jvenes.
D. El grupo de rock.
2. Marca a qu grupo de personas se dirige el mensaje. Interpretar

Mujeres.
Nios y nias.
Adolescentes.
Padres.
Qu elementos del aviso te ayudan a determinar el receptor del mensaje?
3. Cul es el propsito del aviso que escuchaste? Interpretar
4. Qu aspectos de este aviso publicitario te parecen adecuados para el receptor?, por qu? Evaluar
5. Te parece que la informacin que entrega el aviso es suficiente para cumplir con su propsito? Fundamenta tu
opinin. Opinar
184
En la biblioteca
Unidad 4
Cmo buscar el significado de expresiones desconocidas?

Imagina que ests leyendo y encuentras una expresin desconocida, cmo averiguaras su significado?
Los diccionarios no solo permiten encontrar el significado de las palabras, sino tambin de expresiones. Como norma
general, para buscar estos significados en el diccionario debes consultar el primer sustantivo que aparece en ella. As,
para saber qu significa golpe de suerte, se buscar por el trmino golpe y se encontrar el significado de la expresin
al final de las diferentes acepciones. Observa el ejemplo:
golpe.
(Del lat. vulg. colupus)
1. m. Accin y efecto de golpear. U. t. en sent. fig.
2. m. Movimiento rpido y brusco. Un golpe de volante.
3. m. Admiracin, sorpresa.
~ de suerte
Suceso extraordinario, prspero o adverso, que sobreviene
de repente.
Si en la expresin no hay ningn sustantivo (volverse atrs, por las buenas...), se buscar por el primer verbo, por el
primer adjetivo, por el primer pronombre o por el primer adverbio que est presente en la expresin.
1. Lee con atencin el afiche y busca el significado de las expresiones destacadas.
de boca en boca:
abre tu corazn:
185
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 5.
Pelcula: Ro, EE. UU. 1996
Direccin: Carlos Saldanha
Duracin: 96 minutos
Un carnaval de color
Desde el primer segundo, Ro nos sorprende por su gran variedad de colores, nos invade el espritu brasileo,
escuchando la batucada, los ritmos y las canciones. La ciudad de Ro de Janeiro se nos presenta impresionante:
desde los ojos de un guacamayo que vuela sobre ella, llegamos a la selva donde todas las aves celebran el
carnaval, en un despliegue de imgenes y sonidos que nos recuerdan los mejores clsicos animados de Disney.
Sin embargo, la historia sufre un giro que adelanta un guion sencillo y sin sorpresas, cuando unos traficantes
secuestran al guacamayo extico y lo alejan de su hogar.
Ro no es la gran pelcula de Carlos Saldanha. Se le ha criticado su visin simplista de la ciudad mostrando solo
la parte bonita de Ro (el carnaval y sus asombrosas playas), sin embargo, los colores y la alegra carioca logran
cautivar al pblico. En clave brasilea, los personajes nos encantan, el espectculo visual de la ciudad de Ro
de Janeiro y la banda sonora mantienen la entretencin durante los noventa y seis minutos que dura la cinta.
La animacin digital es un gran desafo, porque si un filme no es lo suficientemente entretenido no ser exhibido
por mucho tiempo. Por el contrario, si el producto es chispeante, diferente y divertido, provocar en los adultos y
los nios un mayor inters en este gnero que ya tiene sus clsicos como Shreck, Cars y Toy Story. Una buena
pelcula de animacin siempre es un acierto, Ro es una pelcula muy entretenida que nos mantendr en el
asiento ms a gusto que muchas de sus compaeras de cartelera.
Nicols R., en www.decineblog.cl
consultado el 30 de agosto de 2012
1. Cul es el propsito del emisor del texto ledo?

A. Opinar sobre la pelcula Ro.
B. Promocionar el cine de animacin.
C. Contar de qu trata la pelcula Ro.
D. Opinar sobre la direccin de Carlos Saldanha.
186
punto
Unidad 4
Evaluacin final
puntos
Cul es la opinin del autor sobre

la pelcula?
Menciona un aspecto positivo
destacado.
Menciona un aspecto negativo
sealado.
3. Clasifica con una I (informacin) o una O (opinin) las siguientes afirmaciones tomadas del texto:
puntos
Unos traficantes secuestran al guacamayo extico y lo alejan de su hogar.

Ro no es la gran pelcula de Carlos Saldanha. Se le ha criticado su visin simplista de
la ciudad.
La ciudad de Ro de Janeiro se nos presenta impresionante: desde los ojos de un
guacamayo que relata sobre ella.
Este gnero ya tiene sus clsicos como Shreck, Cars y Toy Story.
4. El texto cumple con su propsito? Justifica tu opinin con dos ejemplos.
puntos
5. Elige el conector que expresa la relacin entre las siguientes oraciones:

Ro es una pelcula de animacin entretenida,
gran despliegue visual y una cuidada banda sonora.
A. por ello
B. adems
punto
cuenta con un
C. porque
D. pero
187
Qu aprendiste?
6. Marca el conector que expresa la relacin correcta entre las siguientes oraciones:
Actualmente, el pblico es muy exigente con el cine de animacin,
,
una cinta de animacin que no logre cautivarlo desde el principio no durar mucho en cartelera.
A. a causa de

B. en consecuencia
C. porque
D. pero
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 7 y 8.
188
punto
Unidad 4
7. Responde las preguntas con la informacin requerida sobre el afiche.
puntos
Quin es el emisor?
Cul es el mensaje?
8. Qu propsito tiene el afiche anterior? Fundamenta.
puntos
9. Cul es el significado de la expresin de por vida utilizada en el siguiente eslogan?
punto
Fumar es una condena de por vida. Cuida tu salud y la de los dems.
A. Daina.
B. Costosa.
C. Vitalicia.
D. Destructiva.
10. Reescribe el siguiente fragmento. Coloca los puntos (seguido y aparte) y las maysculas,
puntos
segn corresponda.
Nostalgia de la luz es un documental de Patricio Guzmn en el que se reflexiona

sobre el tiempo como tema el tiempo ofrece la posibilidad de varios tratamientos:
el pasado, el presente y el futuro eso es lo que se aprecia en este documental de
Guzmn, un tratamiento variado del tiempo al mostrar diversas imgenes que crean
un relato a veces logrado poticamente y a veces inconexo
Busca
Prepar
al
prueb a
a4
189
Unidad
La novela y el cmic
Captulo primero
e qu servira gritar? No cambiara nada. Ni el

calor, ni el aburrimiento, ni el interminable verano
que se extenda ante l.
Gregor sac un cubito de hielo del congelador y se lo
pas por la cara. Mir el patio, y vio un perro vagabundo
olisqueando un cubo de basura lleno hasta rebosar. El
animal apoy las patas en el borde y volc el contenedor,
esparciendo la basura por toda la acera. Gregor tuvo entonces
tiempo de ver dos sombras que se alejaban corriendo a
toda velocidad junto a la pared, e hizo una mueca. Ratas.
Nunca terminaba de acostumbrarse a ellas.
Suzanne Collins. Gregor. La profeca del gris.

Santiago: Alfaguara juvenil, 2006. (Fragmento)

Comprender las motivaciones de los personajes en novelas orales y escritas.
Comprender caractersticas del ambiente en la novela y el cmic.
Reconocer caractersticas de un cmic como narracin.
Aplicar una estrategia para resumir una narracin.
Aplicar una estrategia para inferir significados de palabras segn comparaciones.
Utilizar correctamente verbos irregulares y participios irregulares.
Utilizar correctamente b y v en parnimos.
Describir personajes y ambientes de una novela.
Leer para desarrollar la competencia matemtica.
Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
190
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Lee el fragmento de Gregor y responde las preguntas 1 a 4.
1. Qu tipo de ambiente se describe en el fragmento? Marca y justifica.

Fsico.
Social.
2. Qu sensacin provoca en el personaje el ambiente descrito?
3. Por qu Gregor saca un cubo de hielo y se lo pasa por la cara?
4. A qu tipo de texto corresponde el fragmento ledo? Marca.

Novela.
Cmic.
Fbula.
Cmo lo sabes?
5. Escribe los participios de los siguientes verbos.

Infinitivo
Participio
caminar
amar
romper
poner
6. Completa con b o v, segn corresponda:

a.
ienes con nosotros a la playa?
b. El anciano leg todos sus
ienes a su nieta.
191
Mdulo
1 Novela
Motivaciones de los personajes y el ambiente

Lee y responde
Cmo te trasladas de tu casa al colegio?, es fcil el camino?
Cmo sera tu medio de transporte ideal para ir al colegio?
Con qu ideas relacionas la palabra balserita?
Nombra dos ideas.
Alucinaciones
iara Miru despert sobresaltada. La nia se pas la mano por la

frente perlada de sudor. De un salto abandon su cama y se dirigi
al cuarto de bao. Se lav con energa la cara, el cuello y las orejas. Luego
se pas fuertemente la toalla por la piel. Cepill su cabello y regres a su
cama para cambiarse. Arrastrando su mochila de colegio, se dirigi al
dormitorio de sus padres.
Y mi papito? pregunt mientras se abrigaba con su chaleco de lana.
Se embarc temprano. Aqu no hay hombre flojo, chica.
Y el Kiko?
Sali de pesca con su padre, hija.
Tiara fue a mirar por la ventana. Para su sorpresa, la bruma se mantena
suspendida sobre el mar, tal como la viera en su sueo. En el embarcadero
le pareci distinguir a Diego, inmvil frente al mar, sosteniendo su bicicleta
con ambas manos, como si estuviese dispuesto a lanzarse al agua con ella.
192
Unidad 5 / Lectura
Comprender las motivaciones de los personajes y el ambiente de una novela
Entonces, la nia record el sueo que haba tenido y regres entusiasmada

a la cocina. Verti leche caliente en un jarro enlozado y la endulz con
azcar. Se sent a cubrir con margarina una media rebanada de pan amasado
recin salido del horno y apur el desayuno. Mientras beba el resto de leche
humeante, fue asaltada por una idea que la hizo temblar de pies a cabeza:
tal vez su madre deseaba que esa maana se quedara en casa, pues era muy
arriesgado navegar con tanta niebla. De todos modos, la nia prefera no
faltar a clases. En la escuela, al menos poda deambular por los pasillos,
aun cuando nadie la acompaara. Y frente al profesor, siempre exista la
posibilidad de alzar la mano y ser tomada en cuenta.
Por qu querr ir a la
escuela?
Por fortuna, su madre estaba demasiado ocupada en sus quehaceres como

para preocuparse de su hija del medio, la que al parecer a nadie importaba.
Pero al menos si regresara su padre o su hermano de la pesca Se sentira
ms reconfortada?
Mam, tengo que ir a la escuela rog.
Hija respondi despus de un rato la madre, afanada como estaba en
el cuidado de sus hijos pequeos, no faltar quien la balsee.
Tiara se levant de un salto de la mesa y volvi al cuarto de bao. Cepill
con descuido sus dientes, se enjuag la boca con un potente sorbo de agua
y termin de limpiarse los labios con un pao de algodn, bordado con
delicadas flores rojas y amarillas.
Chao, mam! grit desde la puerta.
Vyase como pueda, hija respondi la madre.
Con su uniforme azul, sali a la bruma de la maana. Saltando como
una gaviota, sigui el camino que sealaba la estrecha pasarela. Hasta que
descendi por la escalinata de madera que conduca al muelle.
Tiara se aproxim a su compaero de escuela y le ofreci la mejilla para
aceptar un beso desganado y tibio. De uno de sus bolsillos sac la delgada
cuerda para el juego del kai-kai: su entretencin predilecta, mientras esperaba
el bote que los balseara hasta la caleta de la escuela.
Anoche so contigo dijo, sonriendo.
Qu cosa, Huevito? pregunt Diego, muy serio.
Pero Tiara no respondi. Tens el cordel entre sus dedos entumecidos y
con los pulgares y los ndices form distintas figuras, a medida que cantaba:
Qu significa?
perlada: brillante.
afanada: ocupada, atareada.
balsee: lleve en balsa.
predilecta: preferida, amada.
193
Mdulo 1 / Novela
Kia-kia; kia-kia;
Tari raru kumara,
i te ehu-ehu;
i te Papua-pua.
Ya est la Pascuala con sus cosas extraas! coment Diego, en tono
de burla.
Por qu le dirn
Pascuala a Tiara?
Pascuala! remed Tiara.

No le dicen Pascual a tu padre? insisti Diego.
Por qu no le dicen Huevito tambin? replic la nia.
Porque l no come huevos como t lo hacas cuando eras chica prosigui
Diego. En cambio, l viene de Isla de Pascua como toda tu familia.
Picado!
Por qu? replic Diego.
Porque no entiendes mi canto.
A quin le importa?
Golondrina de mar, golondrina;
traes ramitas de camote,
en la penumbra y en la suave neblina.
Qu bonito! se burl Diego.
Como tu bicicleta replic Tiara, muy molesta.
Qu pasar con la bici

de Diego?
Qu tiene mi bici?
Es como el horno elctrico que le trajeron a tu mam de Puerto Cisnes.
Picada!
De qu sirve?
Bueno, pero ya lo usar cuando le pongan el nuevo generador de
electricidad. Y t?
Qu?
Que quieres ser maestra cuando grande!
194
Unidad 5 / Lectura
Si tu sueo es andar en bici respondi Tiara por estas pasarelas donde

apenas cabe una persona, yo sueo con ser directora, igual que ta Emilia.
Directora! Puedo rerme un rato?
Puedes, pero no me gusta que se ran de m.
En ese preciso momento se acerc a ellos la mam de Diego.
Por un instante guardaron silencio; a regaadientes, hicieron una tregua.
En el fondo de sus corazones abrigaban sentimientos de mutua aprobacin.
Diego reconoca en Tiara cierta delicadeza y sensibilidad, que la predisponan
a descubrir la magia de las cosas. Y ella admiraba la tenacidad del ms
cercano de sus compaeros, que soaba con ir a la escuela en bicicleta.
Pero cmo lo hara? En Puerto Gala, en la Isla Toto, en el archipilago de
Los Chonos, no hay calles para los vehculos ni veredas para los peatones.
Los nicos medios de transporte motorizado que se conocen son las lanchas
y las pangas.
Las casas del poblado se apretaban unas con otras por falta de espacio. Ms
rocas que tierra. Las precarias construcciones se hicieron quitando espacio
a la piedra, a punta de pasarelas, plataformas y palafitos. Los moradores
deban circular por estrechas veredas de madera que permitan el acceso a
cada vivienda. Ms terreno no haba en aquellas rocas.
A falta de un sitio amplio, con instalaciones para hacer ejercicios, el hermano
de Tiara haba tenido la ocurrencia de utilizar las mismas embarcaciones
como plaza de juegos, inventando el modo de trepar a los botes y transformar
en columpio las cuerdas tensadas que sujetaban las naves.
Qu significa?
Me la llevo sugiri la mujer, mientras se apoderaba de la bicicleta

haciendo que su hijo se bajara de ella.
remed: imit.
No, mam! rog Diego. Todava no ha venido nadie a buscarnos.
a la fuerza.
Pero se hace tarde! protest la madre, observando atentamente el muro

de humedad suspendida sobre el agua y que impeda ver el horizonte ms
cercano.
tregua: pausa.
Vctor Carvajal. En La balserita.

Santiago: Alfaguara, 2000. (Fragmento)
a regaadientes: con disgusto,
pangas: bote a motor usado para

transportar pasajeros.
precarias: pobres e inestables.
195
Mdulo 1 / Novela
Despus de leer
1. La familia de Tiara viva de: Obtener informacin

A. la pesca.
B. el cultivo de papas.
C. la produccin de leche.
D. la extraccin de madera.
2. En qu lugar ocurren los sucesos del fragmento anterior? Marca. Obtener

informacin
Archipilago de los Chonos.
Isla de Pascua.
3. Ordena cronolgicamente la secuencia de acontecimientos del relato,

numerndolos del 1 al 6. Integrar e interpretar
Tiara juega al kai-kai.
Tiara se levanta de la cama.
Tiara se encuentra con Diego.
Tiara mira a Diego por la ventana.
La mam de Diego llega al muelle.
La madre de Tiara le da permiso para ir al colegio.
4. Qu motiva a Tiara para ir al colegio? Integrar e interpretar
5. Por qu Diego anda en una bicicleta si no puede usarla? Integrar e interpretar
Conectad@s
Si quieres conocer cmo
es el archipilago
de Los Chonos, ingresa a
196
Unidad 5 / Lectura
6. Es fcil la vida en el lugar descrito en el relato?, por qu? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Por qu es importante ir al colegio?, valoras la posibilidad que tienes de
estudiar? Reflexionar y valorar
Es importante valorar y aprovechar las oportunidades.
Aprende
Novela: motivaciones de los personajes y el ambiente

La novela es una obra literaria ms extensa que un cuento o una leyenda. Se caracteriza por estar escrita
en prosa y por estar dividida en captulos.
Los elementos narrativos (personajes, ambiente, tiempo y acciones) se desarrollan en forma ms acabada:
as, se pueden encontrar diferentes espacios donde ocurren variadas acciones simultneas, participan
numerosos personajes y los hechos no necesariamente se narran en forma secuencial: a veces pueden
anticiparse o retroceder a un momento anterior de la historia.
Los personajes
Se caracterizan por estar construidos de forma ms compleja. Debido a esto, la narracin entrega ms
detalles acerca de sus rasgos fsicos y psicolgicos, as como de sus motivaciones.
En nuestra vida cotidiana actuamos guiados por una causa o un motivo; por ejemplo, tomamos agua porque
tenemos sed, llamamos a un amigo porque queremos conversar con l. De la misma forma, en una narracin
los personajes actan guiados por una causa o motivo. Por ejemplo, en La balserita, Tiara quiere ir al colegio
para ser tomada en cuenta y por eso se levanta y va a buscar a quien le ayude a cruzar a la escuela.
197
Mdulo 1 / Novela
Ambiente
Como se seal en la Unidad 1, el ambiente es el o los lugares donde transcurren los sucesos que se
cuentan. El ambiente comprende el espacio fsico (ambiente fsico) y tambin las condiciones sociales,
religiosas, polticas y culturales en que viven los personajes de la narracin (ambiente social y cultural).
En una novela, los ambientes fsico, social y cultural dan credibilidad al relato que se presenta y ayudan al
lector a establecer la poca y las circunstancias histricas en las que se enmarca la novela. Por ejemplo,
en La balserita, el ambiente fsico nos remite a la Zona Austral de Chile, el archipilago de los Chonos.
El ambiente tambin determina el modo de actuar y pensar de los personajes, que reflejan las costumbres,
ideas y modos de relacionarse de su tiempo. De esta manera, la literatura entrega tambin, una visin de la
sociedad que muestra el relato. Por ejemplo, en La balserita los elementos nombrados (bicicletas, pescadores,
pangas, pasarelas) nos permiten saber que se ambienta en la poca contempornea y reflejan el aislamiento
en que viven las familias de pescadores en la isla, su forma de trasladarse, entre otras caractersticas.
Practica
7. Qu caractersticas del ambiente fsico se mencionan en el relato? Analizar
8. Encierra las caractersticas que se asocian al ambiente social y cultural

descrito. Justifica tu eleccin. Analizar
pobre de ciudad acomodado aislado precario
de la Zona Norte abundante de la Zona Sur
198
Unidad 5 / Lectura
9. Por qu Diego no se separaba de su bicicleta? Analizar
10. Cmo influye el ambiente en el sueo de Diego de andar en bicicleta?

Analizar
Ponte a prueba
1. Qu tipo de ambiente se describe en el siguiente fragmento? Justifica. Aplicar

Saltando como una gaviota, sigui el camino que sealaba la estrecha
pasarela. Hasta que descendi por la escalinata de madera que conduca
al muelle.
Ambiente:
2. De qu forma el sueo de Tiara de ser directora est influido por el ambiente

fsico y social en que vive? Analizar
Que quieres ser maestra cuando grande!

Si tu sueo es andar en bici respondi Tiara, por estas pasarelas
donde apenas cabe una persona, yo sueo con ser directora, igual que
ta Emilia.
Directora! Puedo rerme un rato?
Puedes, pero no me gusta que se ran de m.
199
MR
Cmo resumir un texto narrativo?

Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de La balserita y luego fjate en la pregunta propuesta.
Ya est la Pascuala con sus cosas extraas! coment Diego, en tono de burla.
Pascuala! remed Tiara.
No le dicen Pascual a tu padre? insisti Diego.
Por qu no le dicen Huevito tambin? replic la nia.
Porque l no come huevos como t lo hacas cuando eras chica prosigui Diego. En cambio, l viene de Isla
de Pascua como toda tu familia.
Picado!
()
En ese preciso momento se acerc a ellos la mam de Diego. Por un instante guardaron silencio; a regaadientes
hicieron una tregua. En el fondo de sus corazones abrigaban sentimientos de mutua aprobacin. Diego reconoca
en Tiara cierta delicadeza y sensibilidad, que la predisponan a descubrir la magia de las cosas. Y ella admiraba
la tenacidad del ms cercano de sus compaeros, que soaba con ir a la escuela en bicicleta.
1. Cul de las siguientes frases sintetiza el fragmento ledo?

A. Diego y Tiara conversan.
B. Diego se burla de Tiara dicindole Pascuala.
C. Tiara y Diego hacen una tregua y guardan silencio.
D. Tiara y Diego interrumpen su discusin porque llega la mam de Diego.
200
Unidad 5
Cmo respondes?
Una estrategia para resumir un texto narrativo es la siguiente:
PASO 1
Selecciona las acciones principales y descarta las secundarias.

Tienes que distinguir cules son las acciones principales del texto ledo y cules son las secundarias.
Por ejemplo:
Acciones principales:
Tiara y Diego discuten.
Llega la mam de Diego.
PASO 2
Acciones secundarias:
A Tiara le dicen Huevito.
Diego suea con ir en bicicleta a la escuela.
Generaliza la informacin.
Suprime los detalles innecesarios y busca una frase que pueda generalizar lo esencial. Ejemplo:
Tiara y Diego discuten sobre los gustos de ella y los sueos de l.
Generalizacin: Tiara y Diego discuten.
PASO 3
Resume en una frase el texto.

Resume las informaciones importantes (acciones principales) en una o dos frases que sinteticen
el contenido. Puedes ayudarte con las generalizaciones y las marcas textuales como palabras que
apuntan al contenido central. Por ejemplo, tregua y regaadientes.
La respuesta correcta es la alternativa D, ya que resume lo principal del fragmento.
Cmo lo aplicas?
Lee el captulo de la novela El monstruo del arroyo, incluido en la Antologa, y luego responde la pregunta aplicando
la estrategia anterior.
2. Resume el captulo en un mximo de tres lneas:
201

Cmo inferir el significado mediante la comparacin?
Qu te preguntan?
Lee atentamente el siguiente fragmento y responde la pregunta.
Aquella maana algo alter la rutina. En vez de pasar como siempre ante la taberna para seguir
calle arriba, permitindome la acostumbrada y fugaz visin de su rubia pasajera, el carruaje se
detuvo antes de llegar a mi altura, a una veintena de pasos de la taberna del Turco.
Ocurri que un grupo de mozalbetes habituales de la calle se acerc a hacer burla del cochero,
y este, malhumorado, ech mano al ltigo para ahuyentarlos. Los pilluelos de Madrid, en aquella
poca, eran zumbones y reidores como moscas que a ser en Madrid nacido supiera reir
mejor, deca una vieja jcara, y adems no todos los das se brindaba como diversin una
carroza para ejercitar la puntera.
Arturo Prez-Reverte. El capitn Alatriste.
Madrid: Alfaguara, 1996. (Fragmento)
1. Qu significa la palabra zumbones en el fragmento?

A. Ruidosos.
B. Apestosos.
C. Burlescos.
D. Molestosos.
Cmo respondes?
En algunos textos aparecen palabras cuyo significado desconocemos, pero que podemos inferir a partir de algunas
claves mediante el uso de comparaciones.
PASO 1
Identifica la palabra desconocida en su contexto, subrayando la comparacin.

Para identificar comparaciones en el texto tienes que buscar palabras que sealen similitudes: como,
parecer, similar, semejante, etc.
Los pilluelos de Madrid, en aquella poca, eran zumbones y reidores como moscas que a
ser en Madrid nacido supiera reir mejor, deca una vieja jcara
202
Unidad 5
PASO 2
Analiza el sentido de la comparacin.

La comparacin establece relaciones de semejanza entre dos elementos. Pregntate qu relacin
tiene la palabra desconocida con la comparacin. Por ejemplo, qu relacin tiene zumbones con
como moscas?
PASO 3
Infiere el significado segn la comparacin.

Relaciona los datos que te aporta la comparacin, con la palabra desconocida. Por ejemplo, qu
relacin tiene zumbones con como moscas? La relacin se vincula al el ruido que hacen las moscas,
entonces, en este caso, la respuesta correcta es A.
Cmo lo aplicas?
Lee atentamente el siguiente fragmento y responde la pregunta.
Desde nia, a Atalanta le gustaba corretear por caminos y senderos o entre los rboles del
bosque, persiguiendo a los animales.
A fuerza de practicar aquel divertido juego, se convirti en una corredora extraordinaria, que
tena una elegante suavidad y que era tan rauda como una gacela.
Pasados los aos, la belleza de Atalanta atrajo a numerosos jvenes, que intentaron conquistar
el corazn de la muchacha. Pero ella no senta el ms mnimo inters por ninguno.
Hipmenes y Atalanta. Equipo editorial
2. Qu significa la palabra rauda en el fragmento?

A. Ruda.
B. Liviana.
C. Rpida.
D. Violenta.
203
Cmo vas?
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Nos hicimos a la mar en Bristol el 4 de mayo de 1699, y la travesa al principio fue muy prspera. No
sera oportuno, por varias razones, molestar al lector con los detalles de nuestras aventuras en aquellas
aguas. Baste decirle que en la travesa a las Indias Orientales fuimos arrojados por una violenta tempestad
al noroeste de la tierra de Van Diemen.
Remamos, segn mi clculo, unas tres leguas, hasta que nos fue imposible seguir, exhaustos como
corredores de maratn, debido al esfuerzo sostenido mientras estuvimos en el barco. As que nos
entregamos a merced de las olas, y al cabo de una media hora una violenta rfaga del Norte volc la
barca. Lo que fuera de mis compaeros del bote, como de aquellos que se salvasen en la roca o de los
que quedaran en el buque, nada puedo decir; pero supongo que pereceran todos. En cuanto a m, nad
a la ventura, empujado por viento y marea. A menudo alargaba las piernas hacia abajo, sin encontrar
fondo; pero cuando estaba casi agotado y me era imposible luchar ms, hice pie. Por entonces la tormenta
haba amainado mucho.
El declive era tan pequeo, que anduve cerca de una milla para llegar a la playa, lo que consegu,
segn mi cuenta, a eso de las ocho de la noche. Avanc despus tierra adentro cerca de media milla, sin
descubrir seal alguna de casas ni habitantes; caso de haberlos, yo estaba en tan miserable condicin
que no poda advertirlo. Me encontraba cansado en extremo, y con esto, ms lo caluroso del tiempo y la
media pinta de aguardiente que me haba bebido al abandonar el barco, sent que me ganaba el sueo.
Me tend en la hierba, que era muy corta y suave, y dorm ms profundamente de lo que recordaba
haber dormido en mi vida, y durante unas nueve horas, segn pude ver, pues al despertarme amaneca.
Intent levantarme, pero no pude moverme; me haba echado de espaldas y me encontraba con los
brazos y las piernas fuertemente amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado
del mismo modo. Asimismo, senta varias delgadas ligaduras que me cruzaban el cuerpo desde debajo
de los brazos hasta los muslos. Solo poda mirar hacia arriba; el sol empezaba a calentar y su luz me
ofenda los ojos. Oa yo a mi alrededor un ruido confuso; pero la postura en que yaca solamente me
dejaba ver el cielo. Al poco tiempo sent moverse sobre mi pierna izquierda algo vivo, que, avanzando
lentamente, me pas sobre el pecho y me lleg casi hasta la barbilla; forzando la mirada hacia abajo
cuanto pude, advert que se trataba de una criatura humana cuya altura no llegaba a seis pulgadas, con
arco y flecha en las manos y carcaj a la espalda.
Jonathan Swift. Los viajes de Gulliver.
Madrid: Aguilar, 1958. (Fragmento)
204
Unidad 5
1. Cul de las siguientes frases resume mejor el fragmento?
punto
A. El viaje en barco del protagonista.

B. La supervivencia a un naufragio.
C. La muerte de unos marineros.
D. La visita a una isla.
2. Cmo describiras la situacin que enfrenta el personaje? Marca dos caractersticas y justifica.

Peligrosa
Extrema
Emocionante
Agotadora
3. Qu tipo de ambiente se describe en el siguiente fragmento? Marca dos y justifica.

El declive era tan pequeo, que anduve cerca de una milla para llegar a la playa, lo que consegu,
segn mi cuenta, a eso de las ocho de la noche. Avanc despus tierra adentro cerca de media
milla, sin descubrir seal alguna de casas ni habitantes.

Social y cultural
punto
puntos
Fsico
4. Por qu crees que los pequeos habitantes de la isla amarraron al personaje?
punto
5. Cul es el significado de la palabra destacada en el siguiente fragmento? Justifica tu respuesta.

Remamos, segn mi clculo, unas tres leguas, hasta que nos fue imposible seguir, exhaustos como
corredores de maratn, debido al esfuerzo sostenido mientras estuvimos en el barco.
6. Cmo influye el ambiente fsico en la conducta del nufrago?
punto
puntos
205
Mdulo
1 Cmic
2
Caractersticas del cmic

Lee y responde
Quique H detective
Antes de leer
Qu personajes de cmics o
historietas te gustan?
Qu historias o cuentos de
detectives conoces?
Qu significa la
expresin qu lata?
206
Unidad 5 / Lectura
Comprender las caractersticas del cmic
Qu se puede inferir del

rostro de Charo?
Gonzalo Martnez y Sergio Gmez.

Quique H detective. Santiago:
Alfaguara juvenil, 2009. (Fragmento)
207
Mdulo 2 / Cmic
Despus de leer
1. Marca si son verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados. Obtener
informacin
Enunciados
Charo no termin sus estudios.

Quique tiene lata de juntarse con Charo.
Quique y Charo se renen en un lugar pblico y transitado.
Charo est dispuesta a ayudar a Quique.
2. A quin est buscando Quique?, cmo lo puede ayudar Charo? Integrar

e interpretar

Situacin inicial
Nombra tres
acciones que
ocurren en el relato
1
2
3
Situacin final
4. Qu caractersticas de la personalidad de Quique se revelan cuando dice

que es un detective privado? Marca y justifica. Integrar e interpretar
Confianza.
208
Ingenuidad.
Seguridad.
Temor.
Unidad 5 / Lectura
5. Qu utilidad tienen los dibujos para el desarrollo de la historia? Reflexionar

y valorar
Educando en valores
Qu argumentos le diras a Charo para que vuelva al colegio? Reflexionar
y valorar
Tenemos que ser responsables con nuestros compromisos.
Aprende
Caractersticas y estructura del cmic

El cmic o la historieta es una secuencia de dibujos (vietas) que puede o no estar acompaada de texto y
que constituye una narracin visual; dicho de otro modo, es el relato de una historia mediante ilustraciones,
acompaada de textos escritos.
El cmic puede tener diversos formatos, los que pueden variar desde una sola hilera o fila de vietas (la tira
cmica de los diarios) hasta el formato de revista o novela grfica, con una serie ms larga y compleja de
vietas, como el fragmento de Quique H.
Elementos narrativos en el cmic
Como toda narracin, en un cmic identificamos personajes, ambientes, acontecimientos principales y
secundarios. Sin embargo, la forma de narrar es distinta a la de un cuento o una novela, ya que el cmic
se vale del lenguaje visual, el dilogo directo de los personajes representado en los globos, y los cuadros de
texto para las intervenciones del narrador.
La historieta tambin refleja una sociedad y un tiempo determinados con sus costumbres particulares. En
este sentido, podemos conocer y aprender sobre otras pocas, mediante estas expresiones artsticas.
209
Mdulo 2 / Cmic
Estructura del cmic

Independientemente del formato, el cmic tiene un lenguaje propio que combina aportes de diversas reas,
como el cine, la pintura y las artes en general. Elementos caractersticos de este lenguaje son los siguientes:
Cuadro de texto: espacio en

el que se expresa el narrador.
Imgenes: dibujos que

ilustran a los personajes y a
los sucesos de la historia.
Vieta: cuadro donde se

presenta la ilustracin.
Globo: espacio que contiene

el discurso o parlamento de
los personajes.
Georges R. R. Martin.
El caballero errante.
Madrid: DeBolsillo, 2011. (Fragmento)
Practica
6. Identifica los elementos del cmic sealados. Conocer
210
Unidad 5 / Lectura
7. Qu ambiente fsico se ve reflejado en el cmic Quique H? Seala tres

elementos de la historieta para respaldar tu respuesta. Analizar
Para seguir ejercitando,

utiliza el recortable 3 de
la pgina 291.
Ponte a prueba
1. Seala dos semejanzas y dos diferencias entre la novela y el cmic o la

historieta. Comparar
Novela y Cmic
Semejanzas
Diferencias
2. Contina la historia escribiendo el dilogo entre Charo y Quique. Crear
211
Mdulo
Verbos y participios irregulares

Lee y responde
Relee el siguiente fragmento de La balserita. Fjate en los verbos destacados.
Entonces la nia record el sueo que haba tenido y regres entusiasmada a la cocina.
Mam, tengo que ir a la escuela rog.
Hija respondi despus de un rato la madre, afanada como estaba cuidando a sus hijos pequeos, no
faltar quien la balsee.
Tiara se levant de un salto de la mesa y fue al cuarto de bao. Cepill con descuido sus dientes, se enjuag la
boca con un potente sorbo de agua y termin de limpiarse los labios con un pao de algodn, bordado con delicadas
flores rojas y amarillas.
1. Completa la tabla con el infinitivo de los verbos destacados.

Verbo conjugado
Infinitivo
Verbo conjugado
haba
fue
tengo
regres
Infinitivo
2. Completa la tabla con los verbos conjugados.

Tiempo pretrito
Tiempo presente
Tiempo futuro
l fue
yo
t irs
l regres
yo
t regresars
3. A qu verbo corresponden las siguientes formas?

afanada:
bordado:
212
Utilizar correctamente los verbos y los participios irregulares
Aprende
Verbos y participios irregulares

Verbos regulares e irregulares
Como sabes, los verbos regulares son aquellos cuya raz no vara al conjugarse. Solo cambia su terminacin
o desinencia.
Verbo regresar. Tiempo presente: regres-o; regres-as; regres-a.
En cambio, los verbos irregulares son aquellos que al conjugarse modifican su raz y su desinencia:
Verbo ir. Tiempo presente: voy, vas, va. Tiempo pretrito: fui, fuiste, fue.
En este curso te presentamos el modelo de conjugacin, en el modo indicativo, de tres verbos irregulares
que usualmente ofrecen dificultades de escritura: haber, tener e ir.
Verbo haber. Modo indicativo

Presente
Pretrito
perfecto simple
Pretrito
imperfecto
Futuro
Condicional
yo
he
hube
haba
habr
habra
has
hubiste
habas
habrs
habras
l (ella)
ha
hubo
haba
habr
habra
nosotros
hemos
hubimos
habamos
habremos
habramos
vosotros
habis
hubisteis
habais
habris
habrais
ustedes
han
hubieron
haban
habrn
habran
ellos (ellas)
han
hubieron
haban
habrn
habran
Presente
Pretrito
perfecto simple
Pretrito
imperfecto
Futuro
Condicional
yo
tengo
tuve
tena
tendr
tendra
tienes
tuviste
tenas
tendrs
tendras
l (ella)
tiene
tuvo
tena
tendr
tendra
nosotros
tenemos
tuvimos
tenamos
tendremos
tendramos
vosotros
tenis
tuvisteis
tenais
tendris
tendrais
ustedes
tienen
tuvieron
tenan
tendrn
tendran
ellos (ellas)
tienen
tuvieron
tenan
tendrn
tendran
Verbo tener. Modo indicativo
213
Verbo ir. Modo indicativo

Presente
Pretrito
perfecto simple
Pretrito
imperfecto
Futuro
Condicional
yo
voy
fui
iba
ir
ira
vas
fuiste
ibas
irs
iras
l (ella)
va
fue
iba
ir
ira
nosotros
vamos
fuimos
bamos
iremos
iramos
vosotros
vais
fuisteis
ibais
iris
irais
ustedes
van
fueron
iban
irn
iran
ellos (ellas)
van
fueron
iban
irn
iran
Participios irregulares
El participio es una forma no personal de los verbos, es decir, no se conjuga. Puede funcionar como adjetivo
o como parte de un verbo compuesto. Ejemplo:
pauelo bordado: bordado es participio del verbo bordar y en este caso funciona como adjetivo, ya que
entrega una caracterstica del pauelo.
haba tenido: tenido es participio del verbo tener y en este caso funciona como parte de una forma verbal
compuesta (haber tenido).
Los participios irregulares son aquellos que no se forman con el sufijo -ado o -ido. Observa la tabla:
214
Participios regulares
Participios irregulares
Se forma con los sufijos -ado o -ido.
No siguen la norma de los participios regulares, pues son

palabras que han evolucionado de diferente forma.
Ejemplos:
Ejemplos:
amar - amado
1 conjugacin
beber - bebido
vivir - vivido
2 conjugacin
y
3 conjugacin
romper - roto
abrir - abierto
decir - dicho
escribir - escrito
poner - puesto
ver - visto
hacer - hecho
volver - vuelto
cubrir - cubierto
Utilizar correctamente los verbos y los participios irregulares
Practica
4. Modifica los verbos destacados en las oraciones al tiempo que se indica

entre parntesis. Aplicar
a. Mam, tengo que ir a la escuela. (Condicional)
b. Fue al cuarto de bao. (Futuro)
c. La nia regres a la cocina. (Pretrito imperfecto)
5. Completa los textos con los participios irregulares de los verbos sealados
entre parntesis. Aplicar
a. No ha
(volver)
an del colegio, por eso no sabe que su
juguete favorito se rompi y no tiene arreglo, porque no encontr ningn

negocio
Quedar
(abrir)
(romper)
donde pudieran componerlo.

no ms.
b. Te cont lo que me pas ayer? No te he
(decir)
que me
encontr con Natalia y Sergio, y me contaron todo lo que haban

(hacer)
en sus vacaciones. La pasaron sper bien, conocieron
todo el sur de Chile.
6. En tu cuaderno, escribe oraciones donde relates lo que haces por la maana.

Utiliza las siguientes conjugaciones de los verbos ir, tener y haber. Aplicar
Verbo ir: en primera persona singular y primera persona plural del tiempo
presente.
Verbo haber: en tercera persona del tiempo condicional.
Verbo tener: en primera persona del tiempo presente y primera persona
del tiempo futuro.
215
Uso de b y v en homfonos
Lee y responde
Lee atentamente el siguiente texto. Fjate en las palabras destacadas.
El barn era un hombre rico, que posea grandes extensiones de

tierra y un hermoso palacete. Se le consideraba un varn elegante
y digno de admiracin.
1. Por qu crees que las palabras destacadas se escriben distinto? Marca.

Hay un error ortogrfico.
Tienen significados diferentes.
Justifica tu eleccin:
Aprende
Uso de b y v en homfonos
Los homfonos son palabras que suenan igual, pero se escriben y tienen significados distintos. Observa
los siguientes ejemplos de homfonos con b y v:
barn: ttulo de nobleza
varn: persona del sexo masculino
basto: tosco, rstico
vasto: extenso, amplio
valla: cerca, reja
vaya: 1 persona del tiempo presente
(subjuntivo) del verbo ir
bello: hermoso
vello: pelo delgado
bienes: propiedades, riqueza
vienes: 2 persona del tiempo presente del
verbo venir
216
bota: calzado
bota: 3 persona del tiempo presente del verbo botar (basura)
vota: 3 persona del tiempo presente del verbo votar (sufragio)
cabo: grado militar
cavo: 1 persona del tiempo presente del verbo cavar
recabar: conseguir
recavar: volver a cavar
tubo: pieza cilndrica hueca
tuvo: 3 persona del tiempo pretrito perfecto simple
del verbo tener
Utilizar correctamente las palabras homfonas con b y v
Practica
2. Escribe una oracin con los siguientes homfonos. Fjate en el ejemplo. Aplicar
Por qu no vienes y me ayudas a vender mis bienes?
a. tuvo / tubo:
b. vasto / basto:
c. vaya / valla:
d. recavar / recabar:
Ponte a prueba
1. Escribe los participios de los siguientes verbos. Identificar

a. escribir:
d. poner:
b. decir:
e. volver:
c. abrir:
2. Escribe el infinitivo de las siguientes formas verbales conjugadas. Identificar

Formas
verbo
Formas
tuve
iba
fueron
he
hubo
tendra
verbo
3. En tu cuaderno, escribe una ancdota que incorpore lo siguiente: Crear

a. al menos dos formas conjugadas, en cualquier tiempo, de los verbos
haber, tener e ir; y
b. los siguientes homfonos: tubo / tuvo; bello / vello; bota / vota.
217
Taller de escritura
Describimos el ambiente
y los personajes de un relato de misterio
Lee atentamente los siguientes fragmentos.
Escribir descripcion
es
de personajes y
ambientes.
Organizar el texto.
Establecer el propsit
o
y los destinatarios de
l
texto.
Fragmento 1
Sera de unos cuarenta aos, moreno; vesta con excesiva elegancia,

de negro, pues llevaba luto, y en su mano, extendida con gesto corts,
luca un guante de cabritilla negro que le calzaba perfecto. Su cabello,
cuidadosamente aceitado, estaba peinado con raya al medio, y era
esa raya la que mostraba al empleado, como si le estuviese diciendo,
segn mi entender: amigo mo, tiene que tomarme tal y como yo
me muestro.
Charles Dickens. Atrapado En La desaparicin del tren especial y otros cuentos
policiales. Buenos Aires: Santillana, 2001. (Fragmento)
Fragmento 2
Andaba haca unos minutos por una calle tan estrecha que poda
tocar las paredes con las manos cuando esta, despus de torcer
bruscamente, tomaba otra direccin. Es obvio que aquel camino no
lo llevara a su posada, pero, con la esperanza de encontrar claridad,
continu hacia delante. La calle desembocaba en una terraza que
permita ver el valle situado a algunos cientos de pies ms abajo. El
tiempo haba mejorado y las nubes permitan ver el contorno de las
montaas. Bajo esa incierta luz, la casa a su izquierda pareca ser un
edificio importante, porque apareca adornado de varios miradores
y torrecillas.
Rasgos del personaje:

edad, color de piel.
Rasgos externos: un
detalle del vestuario del
personaje.
Rasgos externos:
forma en que tiene
el cabello. Revela su
personalidad.
Un rasgo de la calle.
Rasgos que caracterizan

el espacio donde est el
personaje.
Robert Louis Stevenson. La puerta del seor Maletroit En Cuentos de misterio

y aventura. Buenos Aires: Santillana, 2001. (Fragmento)
Comenta.

218
Unidad 5
Planifica
En este taller, te invitamos a escribir una descripcin del ambiente y de un personaje de un relato de misterio y
compartirlo con tus compaeros.
1. Antes de comenzar, completa la siguiente ficha:
Preguntas para la escritura

Qu voy a escribir?
Para qu voy a escribir?
2. Busca el cartn 3 y elige el personaje principal que podra tener tu relato.

Personaje principal
Propuesta:
3. Busca el cartn 4 y elige el ambiente en que podra desarrollarse la historia.

Ambiente
Propuesta:
219
Taller de escritura
4. Una vez definidos tu personaje y el ambiente donde se desarrollarn los acontecimientos, piensa en qu elementos
usars para describirlos.
Elementos
Ejemplo
a. Personaje: se caracteriza por

algn rasgo fsico o psicolgico
que lo vuelve misterioso y se gana
la simpata del lector.
En el Fragmento 1 se presenta un
personaje que llama la atencin por
su elegancia excesiva y su forma
de peinarse.
b. Ambiente: tiene que provocar la

curiosidad y plantear interrogantes
al lector.
En el Fragmento 2 hay un personaje

perdido en un lugar poco iluminado,
con calles estrechas y un edificio que
parece un castillo.
Tus ideas
5. Una vez que hayas pensado en el personaje principal y en el ambiente, tienes que describirlos. Para saber cmo
describir, consulta el recuadro de Recursos para escribir.
Recursos para escribir
Describir significa decir cmo es algo. Hay varias formas de hacerlo, entre otras:
Descripcin de
personajes
Fsica: sealar las caractersticas fsicas del personaje; albino, castao, gil, atltico, fuerte, dbil,
cmo se viste, su altura, su forma de peinarse, de caminar, enjuto, plido, etc.
de hablar. En general, sus rasgos externos.
Psicolgica: cmo se comporta el personaje, sus rasgos abnegado, adusto, afable, coqueto, culto,
de personalidad, alguna caracterstica que delate si es curioso, hablador, impertinente, jovial, etc.
nervioso, inquieto, etc.
Descripcin de
ambientes
220
Consiste en decir cmo es el lugar, su forma, su color, los estrecho, angosto, empinado, escarpado,
rasgos que lo caracterizan y las sensaciones que provoca ttrico, lgubre, sombro, umbro, clido,
en el observador (fro, clido, acogedor, etc.).
agradable, acogedor, hogareo, etc.
Es recomendable elegir algunos aspectos del ambiente
que se destaquen.
Unidad 5
Escribe
6. Busca el recortable nmero 4 de la pgina 293 y escribe el borrador de la descripcin del personaje y del
ambiente.
Evala
7. Intercambia tus descripciones con un compaero. Utilicen la siguiente pauta para evaluarlas y corregirlas:
S
No
Estructura textual
Se menciona el personaje que se describe y los rasgos que lo caracterizan.
Se menciona el lugar o ambiente y los rasgos que lo caracterizan.
Coherencia / desarrollo de ideas
La descripcin del personaje progresa, es decir, se agregan nuevas caractersticas fsicas
o psicolgicas.
La descripcin del ambiente se centra en aspectos que llaman la atencin al observador.
Adecuacin a la situacin comunicativa
La descripcin es adecuada al pblico al que est dirigido.
El vocabulario es preciso y adecuado al destinatario.
Convenciones de lengua
Los conectores ayudan a organizar las ideas de modo coherente.
Hay un uso adecuado de la ortografa literal, acentual y puntual.
Reescribe y comparte
8. Mejora los aspectos que tu compaero marc con un no en la pauta, y reescribe tus descripciones para publicarlas
en un lugar visible de tu sala.
9. Si lo deseas, puedes continuar con la escritura de tu relato de misterio, agregando acontecimientos que le ocurren
al personaje que describiste, en el ambiente elegido.
221

Leer me ayuda a despejar ecuaciones utilizando la estrategia de la balanza
La sonrisa enigmtica
Quin eres? pregunt Alicia, doblemente sorprendida al comprobar
que aquella boca inverosmil no solo poda sonrer, sino tambin hablar.
Soy una incgnita: no me ves, pero tienes algunos datos sobre m, de
modo que puedes despejarme.
Despejar una incgnita explic Charlie consiste en averiguar lo
que es a partir de los datos que tenemos sobre ella.
Cmo puedo fijarme en algo que no veo?
Ves, o deberas ver, que la rama en la que estoy posado se inclina levemente
bajo mi peso, ves mis agudos dientes, oyes mi voz meliflua y ronroneante...
Eres un gato! exclam Alicia.
Te he dado muchas pistas dijo el Gato de Cheshire apareciendo de
cuerpo entero. A ver si eres capaz de despejar esta otra incgnita: un
ladrillo pesa un kilo ms medio ladrillo; cunto pesa el ladrillo?
Kilo y medio?
Eso es lo que yo llamo resolver de odo dijo el Gato de Cheshire. Oyes
la palabra kilo seguida de la palabra medio, las pegas sin ms averiguaciones
y hala! He visto muchos cerebros sin nia, pero es la primera vez que veo
una nia sin cerebro.
Yo no soy ninguna descerebrada! replic Alicia. No puedo resolver
el problema mentalmente!
Entonces resulvelo fsicamente dijo el Gato. Ah tienes una balanza
y una pesa de un kilo, qu ms quieres? Mira debajo de la mesa. Hay de
todo.
En efecto, debajo de la mesa haba varios ladrillos y, lo que era an ms
sorprendente, varios medios ladrillos. Alicia vaci el agua que haba en
uno de los platillos de la balanza y en su lugar puso un ladrillo; en el otro
platillo, junto a la pesa de un kilo, puso medio ladrillo. La balanza qued
en equilibrio.
222
Ah lo tienes, delante de tus narices: el ladrillo pesa un kilo ms medio ladrillo.

Necesitas una calculadora? ironiz el Gato de Cheshire.
Y si medio ladrillo pesa un kilo, el ladrillo pesar dos kilos concluy Alicia.
Bravo! exclam el Gato de Cheshire, aplaudiendo con las patas delanteras.
Lstima que no pueda llevarme al colegio una balanza para resolver los
problemas se lament la nia.
Y al Gato de Cheshire le hizo tanta gracia que no par de rer hasta que
desapareci por completo.
Carlo Frabetti. Malditas matemticas. Alicia en el pas de los nmeros.
Madrid: Alfaguara, 2000. (Fragmento)
Competencia matemtica
Reflexiona y calcula
Representa en tu cuaderno la ecuacin que resolvi Alicia.
Calcula la masa de los elementos que se muestran en las balanzas que estn en equilibrio. Para ello, plantea la
ecuacin correspondiente.
Incgnita
3.000 g
3.000 g
2,5 g
Ecuacin
Solucin
Incgnita
5 kg
2,5 kg
1 kg
2,5 kg
Ecuacin
Solucin
223
Comprensin oral
Los piratas
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu sabes de los piratas? Anticipar

Cmo te imaginas a una mujer pirata? Anticipar
Qu voy a
escuchar?
La novela es una narracin

de hechos ficticios ms
extensa que un cuento o
una leyenda. Usualmente
se divide en captulos.
Escucha el captulo de la novela El tatuaje, de la autora Irene Genovs,

y desarrolla las actividades.
1. Qu relacin haba tenido Maritza con su abuelo? Retener
2. Qu misin le haba dado el abuelo a Jeremas? Retener

Mostrarle el barco.
Ayudarla a ser una gran capitana.
3. A qu llega Maritza al puerto de Cala Blanca? Interpretar

A. A comprar alimentos frescos.
B. A conocer el barco pirata de su abuelo.
C. A hacerse cargo del barco pirata de su abuelo.
D. A inspeccionar el barco que haba sido de su abuelo.
4. Numera los hechos del 1 al 6, de acuerdo con el orden en que ocurren. Interpretar
Maritza conversa con Jeremas sobre su abuelo.
Maritza llega al amanecer al puerto.
Cuando el bote est cerca de la goleta, lanzan una escalerilla para abordarla.
Maritza se maravilla al ver el puerto en plena actividad.
En la cubierta de la goleta saluda a la tripulacin.
Maritza trepa rpido por la escalerilla.
5. Qu haca y cmo era el abuelo de Maritza? Interpretar
224
Llevarla de viaje.
En la biblioteca
Unidad 5
Cmo utilizar Internet de forma segura?

Tienes una pgina de Facebook?
S
No
Tienes correo electrnico?

S
No
Compartes informacin personal en Internet?

S
No
Chateas con personas desconocidas?

S
No
Has publicado fotos personales en Internet?

S
Has aceptado a personas desconocidas en tu pgina

de Facebook o en el chat?
No
No
Utilizas la cmara web para chatear con personas

desconocidas?
S
No
Has compartido tus contraseas de correo electrnico

con amigos o conocidos?
S
No
Publicas informacin personal (nmero de telfono

o direccin) en Internet?
S
No
Internet es una gran fuente de informacin y de diversin, ya que permite acceder a sitios donde te informas,
conversas e intercambias fotos y videos con familiares y amigos.
Sin embargo, Internet tambin tiene riesgos, como el ciberbullying (acoso ciberntico), que se expresa
en conductas como burlas, difusin de rumores, mensajes insultantes, amenazas o cualquier tipo de
amedrentamiento que se realice a travs de correo electrnico, mensajes de textos, mensajera instantnea
o pginas sociales, contra una persona o grupo determinado.
Reflexiona y comenta con tus compaeros:
1. Qu conductas en Internet pueden poner en riesgo su integridad fsica?

2. Cmo protegeran sus datos en Internet? Escriban tres consejos para cuidar sus datos.
3. Cmo pueden prevenir el ciberbullying? Mencionen tres acciones para evitar el acoso ciberntico.
225
Qu aprendiste?
Lee atentamente el siguiente fragmento y responde las preguntas 1 a 5.
En todo mi primer curso en St. Peters no me abandon la morria o nostalgia de mi casa. Yo fui vctima
de una morria tan abrumadora durante las dos primeras semanas que me puse a tramar un ardid para
que me enviaran a casa, aunque fuera tan solo por unos das. Mi idea consista en simular un ataque de
apendicitis aguda. No haca ms de un mes que mi hermanastra haba sufrido apendicitis de verdad y,
antes de la operacin, de lo que ms se quejaba era de un dolor muy fuerte en el lado inferior derecho del
vientre. Adems, vomitaba, no quera comer y tena fiebre.
Tambin tengo yo dentro una cosa como esa?
Todo el mundo la tiene respondi la niera.
Y qu le hace ponerse mal? inquir entonces.
Las cerdas del cepillo de dientes repuso ella. Cuando se suelta una cerda del cepillo y te la tragas,
va y se te clava en el apndice y te lo echa a perder.
Seguro que eso es verdad? alegu yo.
Yo nunca te miento, criatura contest. Que te sirva de leccin y no uses nunca un cepillo de
dientes viejo.
Durante bastantes aos despus sola ponerme muy nervioso cada vez que me encontraba una cerda del
cepillo de dientes en la lengua.
Roald Dahl. Boy (Relatos de infancia).
Madrid: Alfaguara Juvenil, 1993. (Fragmento)
1. Por qu el personaje desea simular un ataque de apendicitis?
punto
226
Unidad 5
Evaluacin final
2. Qu efectos tiene el ambiente en el personaje?

A. Lo siente como una aventura.
B. Lo hace sentirse mayor.
punto
C. Le provoca nostalgia.
D. Lo aburre.
3. Cul de las siguientes alternativas resume el fragmento?
punto
A. Los recuerdos de la infancia de un nio.

B. El recuerdo de la hermana que tuvo apendicitis.
C. La nostalgia del personaje a los nueve aos por estar interno.
D. La idea de un nio de simular una apendicitis para regresar a su casa.
4. A qu verbo corresponde la conjugacin destacada en la siguiente frase del texto? Marca.

te la tragas, va y se te clava en el apndice y te lo echa a perder.
haber
tener
punto
ir
5. Completa la frase con el verbo tener, conjugado segn se indica entre parntesis.
Todo el mundo la tiene.
Todo el mundo la
(3 persona singular, tiempo pretrito perfecto simple)
Todo el mundo la
(3 persona singular, tiempo futuro)
Todo el mundo la
(3 persona singular, tiempo pretrito imperfecto)
Todo el mundo la
(3 persona singular, tiempo condicional)
puntos
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 6 y 7.
Despus de aquello todo sucedi muy deprisa, como en una pelcula acelerada.
Heimpi se pasaba todo el da seleccionando y empaquetando cosas. Mam
estaba casi siempre fuera o al telfono, ocupndose del contrato de la casa o del
almacenamiento de los muebles una vez que se hubieran marchado. Cada da,
cuando los nios volvan del colegio, la casa pareca ms vaca.
Judit Kerr. Cuando Hitler rob el conejo rosa.
Madrid: Alfaguara Juvenil. (Fragmento)
227
Qu aprendiste?
6. Qu significado tiene la palabra deprisa destacada en el fragmento?

A. Pronto.
B. Rpido.
punto
C. Inmediato.
D. Desordenado.
7. Qu elementos del ambiente fsico se mencionan en el fragmento?
punto
Observa y lee atentamente. Luego, responde las preguntas 8 a 12.
Daniel Defoe. Robinson Crusoe. Madrid:

Alfaguara, 1996. (Fragmento)
228
Unidad 5
8. Qu caractersticas del texto narrativo presenta el cmic ledo? Explica dos de ellas.
puntos
9. Identifica en la imagen los siguientes elementos: vieta, cuadro de texto y globo.
puntos
10. Dnde se ambienta el cmic?
punto
11. Completa las frases con las palabras correctas.

El
le dio la orden al soldado de que se retirase del cuartel. (cabo-cavo)
Si
(cabo-cavo)
en la tierra junto a ese rbol, es posible que encuentre un tesoro.
En el
Su traje sucio y
puntos
horizonte se poda observar la belleza del paisaje. (vasto-basto)

hablaba de su extrema pobreza. (vasto-basto)
12. Inventa un dilogo entre Robinson y Viernes, en el que intercambien opiniones acerca del
puntos
plan que les permita salir de la isla. Incorpora en el dilogo lo siguiente:
Los participios de decir, escribir, romper.

Al menos una forma verbal de ir, tener y haber.
Busca
Prepar
al
prueb a
a5
229
Unidad
Teatro:
texto y puesta en escena

Comprender las caractersticas y la estructura de la obra dramtica, y la puesta en escena de la obra teatral.
Aplicar una estrategia para inferir sentimientos de los personajes.
Aplicar una estrategia para inferir el significado de palabras segn sus races.
Utilizar adverbios de tiempo, de lugar, de modo, de cantidad, de afirmacin y de negacin.
Usar correctamente el parntesis en acotaciones.
Producir oralmente un radioteatro.
Leer para desarrollar la competencia de interaccin con el mundo fsico.
230
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 3.

ESCENA IV
Ins, Dorotea. (Vestida fantsticamente).
Dorotea: Te acuerdas del peinador de cuerpo entero que mi pap me encarg a Santiago?
Ins: S, me acuerdo.
Dorotea: Pues bien, recibi anoche mi pap una carta, en la cual le dicen que la carreta que lo traa
lo ha quebrado en el camino.
Ins: Y no es ms que eso, Dorotea?
Dorotea: Y te parece poco, Ins, el encontrarme sin peinador, ahora que tanto lo necesito? Ah!, si
tuvieras mi sensibilidad, me comprenderas. Mi peinador de cuerpo entero! (Llora).
Ins: Clmate, prima ma. Si ese espejo se ha quebrado, mi to te encargar otro.
Dorotea: (Con un imperioso movimiento de nia antojadiza). Es que yo lo necesito ahora, porque es
preciso que le parezca bien... Y cmo puedo parecerle bien, si no puedo vestirme ni adornarme con
exquisita elegancia? Compadcete, Ins, de mi desgracia!
Ins: No te aflijas, Dorotea...
Daniel Barros Grez. Como en Santiago. Santiago: Ril Editores, 1999. (Fragmento)
1. Explica por qu el texto que acabas de leer corresponde a una obra dramtica.
2. Para qu se usan los parntesis en el fragmento destacado?
3. Marca qu indican estas palabras en el texto.

Modo
Tiempo
Afirmacin
S
Bien
Ahora
231
Mdulo
1 Obra dramtica: caractersticas y estructura
Lee y responde
Antes de leer
Qu significa ser distrado?

Qu ancdota te ha ocurrido por ser distrado?
Quin me ha trado a este distrado?

ACTO NICO
Personajes:
Paciente Doctor
La escena transcurre en un consultorio mdico.
Doctor: Sintese en la camilla. (Cuando el paciente lo obedece).
Dgame, qu lo trajo hasta aqu?
Paciente: Creo que el colectivo. O vine en taxi?
O llegu caminando?
Doctor: Quiero decir: qu problema lo aqueja?
Por qu el paciente dice

que lleg en colectivo?
Paciente: No, si yo no me quejo por nada.

Doctor: (Tratando de no perder la paciencia). Empecemos otra vez:
qu le anda pasando?
Paciente: Que yo sepa, no ando pisando nada.
O lo pis a usted y no me di cuenta? Si fue as, le pido disculpas...
Doctor: Me est tomando el pelo?
Paciente: S.
Qu significa
la expresin
tomar el pelo?
Doctor: Qu?
Paciente: Que s, ahora que recuerdo tengo un problema gravsimo:
soy muy distrado.
Doctor: Ni que lo diga. Y hace mucho tiempo de eso?
Paciente: (Vuelve a perderse). De qu?
Doctor: De su problema de distraccin.
Paciente: No me va a creer si le digo que no me acuerdo.
Doctor: Crame que le creo.
Paciente: Ni se imagina! Cuando deseo ir a la derecha, termino doblando a
la izquierda y siempre llego a ninguna parte...
Doctor: Usted s que vive ms perdido que ganado.
232
Unidad 6 / Lectura
Comprender caractersticas y estructura de la obra dramtica
Paciente: Y eso me causa resfro.

Doctor: No le entiendo...
Paciente: Por ejemplo, ayer tena fro, fui a ponerme las medias, pero termin
ponindoselas a las patas de la mesa. Tambin me produce indigestin...
Doctor: Por qu?
Paciente: Cuando pelo una banana, tiro la fruta y me termino comiendo la
cscara.
Doctor: Un caso muy serio!
Paciente: No, no soy para nada serio. Vivo contando chistes, pero... siempre
me olvido del final.
Doctor: Ha tomado algn medicamento?
Paciente: Unas pastillas para la memoria y he mejorado bastante.
Doctor: Cmo se llaman?
Paciente: No me acuerdo.
Doctor: (Toma una carpeta y una lapicera). Deber hacerle
algunas preguntas para ver si lo suyo es amnesia.
Paciente: Me va a poner anestesia?
Doctor: Amnesia! Aparte de distrado y desmemoriado,
es sordo. A ver, est casado?
Paciente: No, dorm bastante bien.
Doctor: Dije casado, no cansado!
Paciente: Ah, s. Creo. Tal vez. Quin sabe? Si tengo suegra,
quiere decir que estoy casado.
Doctor: Hagmosla ms fcil: su mujer, cmo se llama?
Paciente: (Piensa). No podra hacerme una pregunta ms sencilla?
Doctor: Qu da es hoy?
Paciente: No me dara una ayudita?
Doctor: Tal vez su estado tenga que ver con el insomnio.
De qu lado duerme, del izquierdo o del derecho?
Paciente: De los dos, porque me duermo entero.
Doctor: Y ronca siempre?
Paciente: No, solo cuando duermo. Y ese es otro problema:
creo que soy sonmbulo.
Doctor: Cmo lo sabe?
Paciente: Anoche so que era una oveja, paseaba por un prado y coma hierba.
Doctor: Eso no es para tanto.
Paciente: Lo que pasa es que despert y la almohada haba desaparecido.
Qu significa?
aqueja: afecta.
insomnio: falta de sueo.
sonmbulo: persona que
mientras est dormida realiza
acciones propias de la vigilia,
como levantarse, andar y hablar.
233
Mdulo 1 / Obra dramtica: caractersticas y estructura
Cuando estornud, de la boca y la nariz me salieron cientos

de plumas. (De pronto grita). Socorro!
Doctor: Qu ocurre?
Paciente: Nada, acabo de recordar que mi esposa se llama Socorro.
Doctor: Vamos avanzando, y usted, entonces, cmo rayos se llama?
Paciente: Ahora recuerdo que unos me llaman Teo y otros Doro.
Doctor: Entonces se llama Teodoro.
Paciente: No, me llamo Doroteo.
Doctor: Y el segundo nombre y apellido?
Paciente: Jo jo jo s Pe pe p rez...
Doctor: Tambin es tartamudo?
Paciente: No, el tartamudo era mi pap. Y el que me anot en el Registro
Civil era un gracioso.
Doctor: Aparte de distrado, desmemoriado, amnsico y sordo, es tarambana.
Paciente: (Ofendido). No le permito que me diga as!
Doctor: Qu le diga cmo?
Paciente: (Se ha olvidado). Como me dijo recin...
Doctor: Y cmo le dije recin?
Paciente: Sabe que me olvid.
Doctor: (Decidido a terminar la consulta). Sabe qu: le voy a recetar que
consuma vitaminas A y B.
Paciente: Me la hace difcil: apenas recuerdo mi nombre
y usted me pide que me acuerde de las letras.
Doctor: Mejor, le voy a recetar todo el abecedario, porque si sigue as dentro
de poco va a salir de su casa sin la cabeza. (Hace la receta). Aqu tiene,
sgala al pie de la letra y que el cielo lo ayude.
Paciente: Gracias, en unos das regreso. (En vez de irse por la puerta, sale
por la ventana).
Doctor: Espere... espere! Esa es la ventana.
Qu crees que ocurrir?
Paciente: (Se oye un grito). Ahhhhhhhhhhhhhhhh!

Doctor: (Va y mira a travs de la ventana). Se embarr todo!
a cenar!
Doctor: (Al pblico). Voy a tener que dejar de atender distrados. Este es el
dcimo que sale por la ventana y encima se va sin pagar!
APAGN / TELN
Qu significa?
tarambana: persona alocada, de
poco juicio.
Fabin Sevilla. En Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
234
Unidad 6 / Lectura
Despus de leer
1. Qu conflicto enfrentan los personajes?, cmo se resuelve?
Integrar e
interpretar
2. Por qu dice que no se queja por nada? Integrar e interpretar
3. En el texto la accin se da a conocer a travs de: Reflexionar y valorar

A. el dilogo de los personajes.
B. un narrador que cuenta la situacin.
C. los personajes que informan lo ocurrido.
D. un narrador que observa lo que ocurre con los personajes.
4. Marca las funciones que cumplen los textos escritos entre parntesis.
Indican cmo debe hablar el actor.

Indican los dilogos de los personajes.
Describen las caractersticas de un lugar.
Describen los movimientos que deben realizar los actores.
Educando en valores
Crees que el mdico tuvo paciencia suficiente con Doroteo?, cmo habras
actuado en el lugar del doctor? Reflexionar y valorar
La paciencia nos ayuda a cultivar la tolerancia y la aceptacin del otro.
235
Aprende
Obra dramtica: caractersticas y estructura

La obra dramtica es un texto literario escrito generalmente en dilogos, en los que se presenta un conflicto
dramtico.
a. Caractersticas de la obra dramtica
Su finalidad es ser representada. Estas obras se caracterizan por ser escritas para ser representadas
en un escenario. A esta capacidad se le denomina virtualidad teatral. Por ejemplo, la obra dramtica
Quin me ha trado a este distrado? se convierte en obra teatral cuando es representada frente a un
pblico.
Se basa en la interaccin. Tanto en la obra dramtica como en la obra teatral predomina la funcin
apelativa del lenguaje, pues poseen dilogos e indicaciones para poner en escena la obra. Por ejemplo,
en la obra anterior vemos el dilogo entre un paciente y su mdico.
Desarrolla un conflicto dramtico entre personajes. En las obras dramticas se presenta un conflicto
dramtico, que es la oposicin o tensin entre dos personajes o fuerzas que tratan de conseguir sus
objetivos: es una fuerza A, que quiere alcanzar un objetivo, se enfrenta con una fuerza B que se opone
para que no lo logre. Por ejemplo, en Quin me ha trado a este distrado? el conflicto se desarrolla
entre el mdico (fuerza A) y su paciente (fuerza B).
Posee un lenguaje dramtico. Las obras dramticas estn compuestas por parlamentos, que son
los textos que los personajes representan sobre el escenario; adems, hay acotaciones, que son las
indicaciones del autor para la representacin. Estas suelen ir escritas en cursiva y entre parntesis y
cumplen diversas funciones, como:
informar sobre los movimientos y gestos de los actores.
indicar las entonaciones con que deben ser dichos ciertos parlamentos.
sugerir el decorado del espacio, tipo de vestimenta, uso de las luces, etc.

Por ejemplo:
El nombre del personaje

se indica antes de su
intervencin.
Los parlamentos son

las intervenciones de
los personajes.

El dilogo es la
interaccin entre
los personajes.
La acotacin indica una
determinada accin.
236
Unidad 6 / Lectura
b. Estructura externa de la obra dramtica

Tradicionalmente, las obras dramticas se estructuran en actos, escenas y cuadros.
El acto es la divisin mayor dentro de una obra y est compuesto por escenas. La mayora de las obras
se dividen en tres o cinco actos, que enmarcan los principales momentos de la obra y se caracterizan
por la cada del teln al trmino de cada uno de ellos.
La escena es la divisin interna de los actos y se caracteriza por marcar la entrada o salida de los
personajes.
El cuadro corresponde a la ambientacin fsica de la accin, e indica cada uno de los cambios de
escenografa en la obra.
Por ejemplo, Quin me ha trado a este distrado? se desarrolla en un solo acto, una escena (solo
participan el mdico y el paciente) y un cuadro (todos los hechos ocurren en la consulta del mdico).
En la actualidad, existen obras que no responden a esta estructura y tienen un solo acto o no se marcan
cambios entre la escena y el cuadro.
c. Estructura interna de la obra dramtica
Usualmente, la accin dramtica se desarrolla en tres momentos fundamentales: la presentacin, el
desarrollo y el desenlace del conflicto.
Presentacin
Se dan a conocer
los personajes del conflicto.
Desarrollo
Desenlace
Los personajes
desarrollan distintas acciones
hasta llegar al momento
de mayor tensin o clmax.
Se resuelve el conflicto
y uno de los personajes
que se opone es vencido.
Por ejemplo, la obra Quin me ha trado a este distrado? se desarrolla desde la llegada del paciente
(presentacin) hasta su salida (desarrollo), y termina cuando el mdico decide no seguir tratando cierto
tipo de pacientes (desenlace).
237
Practica
5. Explica el significado de los siguientes conceptos. Conocer

Obra teatral:

Acotaciones:

Parlamentos:

6. Cul es el conflicto de la obra leda? Analizar
7. Indica a qu corresponden los elementos de este fragmento. Analizar

Paciente: (Vuelve a perderse). De qu?
8. Une los momentos del conflicto dramtico con las acciones. Analizar
Presentacin
Se generan muchas confusiones que impiden

al mdico atender al paciente.
Desarrollo
Llega el paciente a la consulta del doctor y le

informa del problema que lo aqueja.
Desenlace
El doctor decide no atender pacientes distrados.
238
Unidad 6 / Lectura
Ponte a prueba
Lee el fragmento y responde.
ESCENA SEGUNDA
Sala del palacio
Negro: Vendo cuentos!... Vendo cuentos!... Vendo cuentos!... Nuestro prncipe y seor enferm
de amor por la nia Irene. Y llam a un consejo de sabios para consultarlos. (Se va).
Sabio 1: Cada da est ms malo!
Sabio 2: Tiene carita de pena negra!
Sabio 1: Se nos muere de melancola!
Sabio 3: Ha llegado a nuestro reino un gran mago, con sombrero de estrellas, y que cura el mal de amores.
Sabio 2: l podra curar a nuestro prncipe y seor!
Federico Garca Lorca. La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.
En Teatro breve para nios. Santiago: Pehun Editores, 2005. (Fragmento)
1. Qu afirmacin es verdadera respecto de una obra dramtica? Identificar

A. El clmax es el final de la obra.
B. Presenta un emisor denominado hablante.
C. Tiene un narrador que cuenta las acciones de los personajes.
D. El conflicto se da a conocer mediante el dilogo de los personajes.
2. Marca a qu parte de la estructura externa de la obra corresponde esta

acotacin. Comprender
Sala del palacio
Acto
Escena
Cuadro
3. Indica a qu corresponden los elementos de este fragmento. Analizar

Negro: Vendo cuentos!... Vendo cuentos!... Vendo cuentos!... Nuestro
prncipe y seor enferm de amor por la nia Irene. Y llam a un
consejo de sabios para consultarlos. (Se va).
239
MR
Cmo inferir sentimientos de los personajes?

Qu te preguntan?
Relee este fragmento de la obra y responde.
Doctor: Mejor, le voy a recetar todo el abecedario, porque si sigue as dentro de poco va a salir de su casa sin
la cabeza. (Hace la receta). Aqu tiene, sgala al pie de la letra y que el cielo lo ayude.
Paciente: Gracias, en unos das regreso. (En vez de irse por la puerta, sale por la ventana).
Doctor: (Va y mira a travs de la ventana). Se embarr todo!
Paciente: (Su voz, toda dolorida). Dgale a mi esposa que hoy no me espere a cenar!
Doctor: (Al pblico). Voy a tener que dejar de atender distrados. Este es el dcimo que sale por la ventana y
encima se va sin pagar!
Fabin Sevilla. Quin me ha trado a este distrado? En Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
1. Qu siente el doctor frente a la cada de su distrado paciente?

A. Dolor.
B. Temor.
C. Molestia.
D. Intranquilidad.
Cmo respondes?
Para inferir sentimientos sigue estos pasos:
PASO 1
Analiza la situacin en la que se encuentra el personaje.

Para analizar la situacin, responde la pregunta: qu le ocurre al personaje?
En este caso, el doctor est terminando de atender al paciente distrado, quien al despedirse, en
vez de salir por la puerta, sale por la ventana y se va sin pagar.
240
Unidad 6
PASO 2
Relaciona la situacin con lo que t sabes sobre el tema.

Para inferir sentimientos, observa cmo acta el personaje, qu gestos hace y cmo se expresa.
Luego, relaciona esta informacin con tu experiencia: qu has sentido en situaciones similares?
En la obra, el doctor dice que no atender ms pacientes distrados, pues diez han salido por la
ventana y no le han pagado. Adems, utiliza signos de exclamacin para enfatizar su mensaje. Si
estuvieras en el lugar del doctor, qu sentiras si un paciente se fuera sin pagar?, cmo te sentiras
si, adems, en una semana diez personas no te hubieran pagado? Segn el anlisis anterior, podemos
inferir que la respuesta correcta es la C.
Cmo lo aplicas?
Lee el texto y responde la pregunta aplicando los pasos anteriores.
Nautila: S (Mira hacia arriba). Llega hasta la superficie. Lo usan como tobogn para tirarse al agua?
Nemo: No. Este tubo proviene de una zona de fbricas.
Nautila: (Pensativa). En la hidroescuela nos ensearon que los humanos construyen fbricas donde hacen
autos para moverse, aviones para volar, barcos para navegar, ropa para vestirse, alimentos para comer
Nemo: El problema es que para fabricar muchas de esas cosas necesitan utilizar productos cuyos desechos
contaminan el ambiente...
Nautila: Ya entiendo. Este tubo es una herramienta para deshacerse de esos desechos. Es decir que los
humanos... usan el mar como basurero!
Omar Nicosia. Acupolis. En Perpleja la oveja. Buenos Aires: Alfaguara, 2005. (Fragmento)
2. Qu siente Nautila al enterarse de la contaminacin que producen los seres humanos?

A. Duda.
B. Miedo.
C. Indignacin.
D. Intranquilidad.
Cmo lo sabes?
241

Cmo inferir el significado de una palabra segn su raz?
Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de la obra.
Doctor: Sintese en la camilla. (Cuando el paciente lo obedece). Dgame, qu lo trajo hasta aqu?
Paciente: Creo que el colectivo. O vine en taxi? O llegu caminando?
1. De qu palabra proviene el trmino camilla?
2. Qu significa la palabra camilla en el texto?

A. Camarote angosto para nios.
B. Cama grande y adornada de una plaza.
C. Cama grande y elegante de dos plazas.
D. Cama pequea y estrecha para pacientes.
Cmo respondes?
Todas las palabras tienen una raz que porta el significado y para descubrirlo debes seguir estos pasos.
PASO 1
Identifica la raz de la palabra desconocida.

Por ejemplo, la palabra camilla est formada de la siguiente manera:
Cam- -illa
Raz
PASO 2
sufijo diminutivo

Indica el significado de la raz y el del sufijo.

La raz cam- se asocia con el concepto cama, que es un objeto destinado para que las personas
se acuesten sobre l. Adems, el sufijo -illa es un diminutivo, que indica tamao pequeo. Por lo
tanto, hablamos de una cama pequea.
242
Unidad 6
PASO 3
Revisa el significado en contexto.

El significado de la palabra es cama pequea, y en el texto se utiliza para aludir a un objeto sobre
el cual los pacientes se sientan o acuestan para ser examinados.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la D.
Cmo lo aplicas?
Relee los fragmentos de la obra y responde aplicando los pasos anteriores.
3. Qu significa la palabra equilibrista?

Doctor: Es equilibrista!
Paciente: (Busca hacer memoria). Nnnnnnnnno.
Doctor: Trapecista!
A. Persona que es desequilibrada.

B. Persona que trabaja en el trapecio.
C. Persona que no tiene buen equilibrio.
D. Persona que hace juegos de equilibrio.
4. Explica el significado de la palabra destacada.

Doctor: (Toma una carpeta y una lapicera). Deber hacerle algunas preguntas para ver si lo suyo es amnesia.
Paciente: Me va a poner anestesia?
Doctor: Amnesia! Aparte de distrado y desmemoriado, es sordo. A ver, est casado?
Paciente: No, dorm bastante bien.
lapicera:

243
Cmo vas?
Lee atentamente y luego responde.
El abuelo
Bosque en las inmediaciones de Jerusa, formado de corpulentos robles, hayas y encinas. Lo atraviesa un
tortuoso sendero, donde se ven los surcos trazados por los carros del pas. Leonor (Nell) y Dorotea (Dolly)
tienen quince y catorce aos, respectivamente.
El conde de Albrit (el conde), Don Rodrigo de Arista, es un hermoso y noble anciano de larga barba blanca
y corpulenta figura, ligeramente encorvado. Revela en su empaque la desdichada ruina y acabamiento de
una personalidad ilustre.
Nell: (Observndole medrosa). Es un pobre viejo Por qu nos mira as? Nos har dao?
Dolly: Parece el Santa Claus de los cuentos ingleses. Pero no trae saco a la espalda.
Nell: Sabes que tengo miedo, Dolly?
Dolly: Yo tambin. Ser un mendigo?
Nell: Si tuviramos cuartos, se los daramos Ay, no se mueve!
Dolly: Y ahora, clava los ojos en nosotras
Nell: (Palideciendo). Parece que habla solo Qu miedo!
Dolly: (Trmula). Y no pasa un alma. Si llamamos, nadie nos oir.
Nell: No nos har nada, creo yo.
Dolly: Parece que llora. Pobre seor!
El conde: (Con voz grave, avanzando). Preciosas nias, no me tengis miedo. Sois Leonor y Dorotea?
Nell: S, seor; as nos llamamos.
El conde: (Llegndose a ellas). Pues abrazadme. Soy vuestro abuelo. No me conocis? Ay! Han pasado
algunos aos desde que me visteis por ltima vez. Erais entonces chiquitinas, y tan monas
(Las abraza, las besa en la frente).
Dolly: Abuelito!
Nell: Qu sorpresa tan agradable, abuelito! Pues, mira, te tuvimos miedo.
Dolly: Apyate en mi brazo, abuelito.
Nell: En el mo.
El conde: En los dos Una por cada lado. As Me llevis como en volandas.
Benito Prez Galds. En Lengua y literatura 2 ESO. Madrid: Santillana, 2006. (Adaptacin a obra dramtica)
244
Unidad 6
1. Marca para qu sirven las acotaciones al comienzo de la obra.
puntos
Dan indicaciones de uso de luz y msica.

Presentan las cualidades de los personajes.
Dan a conocer el lugar donde ocurre la obra.
Cuentan brevemente lo sucedido en la historia.
2. Cul es el conflicto dramtico del fragmento?
punto
3. Une las acotaciones con sus respectivos usos.

(Las abraza, las besa en la frente).
Nell: (Observndole medrosa).
El conde: (Con voz grave, avanzando).
Bosque en las inmediaciones de Jerusa, formado
de corpulentos robles, hayas y encinas.
puntos
Uso de la voz.
Movimiento corporal.
Expresin facial y gestos.
Descripcin del espacio fsico.
4. Qu siente el conde al encontrarse con sus nietas?, cmo lo sabes?
puntos
5. Relee el parlamento y responde acerca del trmino destacado.

El conde: En los dos Una por cada lado. As Me llevis como en volandas.
puntos
Cul es la raz de la palabra volandas?, qu significado tiene?
245
Mdulo
2 Obra teatral: caractersticas y representacin
Lee y responde
Antes de leer
Qu significa la expresin te apuesto la cabeza?

Segn el ttulo, de qu tratar esta obra?
Te apuesto la cabeza
Un despacho con puertas laterales.
Federico: (Entrando por la derecha). Molesto?
Carlos: (Mientras escribe). Adelante! Adelante!
Federico: Qu escribes?
Carlos: La factura semanal para Edmundo, por el alquiler de una
cabeza.
Federico: Qu dices?, por el alquiler de qu?
Carlos: Ah!, pero no sabes que ahora alquilo cabezas?
Federico: Vamos, djate de bromas!
Carlos: Escucha, como Edmundo tiene la mana de hacer apuestas, me propuse
curarlo de una vez por todas cobrndole una especie de alquiler por el uso de
su propia cabeza.
Federico: Perdname, pero no te entiendo
Carlos: Hace un mes, Edmundo y yo discutimos acaloradamente, y l, sin saber
ya qu decirme, sali con su consabido Te apuesto la cabeza!. Yo hubiera
podido responderle, como otras veces, claro, t apuestas la cabeza porque
para lo que te sirve!. Pero decid detenerlo, y le acept su disparatada apuesta.
Y se la gan!
Federico: Eso s que no me lo hubiera imaginado nunca!
Qu opinas de que
Eduardo arriende
su cabeza?
Carlos: Edmundo, como hombre honrado que es, quiso entregrmela inmediatamente,
pero para qu iba a aceptrsela? No la iba a guisar! Ni a exponerla en una
vitrina! Entonces, resolv permitirle que siguiera utilizndola, mediante el pago,
eso s, de una cuota semanal que l me satisface puntualmente.
Federico: Y cunto le cobras?
Carlos: (Entregndole la factura). Lee.
Federico: (Leyendo). Don Edmundo Valenzuela debe al seor Carlos Mrquez,
por una semana de servicios de un par de ojos, diez mil pesos; de una boca,
veinticinco mil pesos; de dos odos, quince mil pesos; de una cabellera, cinco
mil pesos; y de un cerebro, cero pesos. Cmo?, nada por el cerebro?
246
Unidad 6 / Lectura
Comprender las caractersticas y la puesta en escena de la obra teatral
Carlos: Y le sale caro

Federico: (Leyendo). Total: cincuenta y cinco mil pesos. Jams he visto nada
tan extraordinario. Y crees que seguir abonndote el alquiler toda su vida?
Carlos: Que te lo diga l; aqu llega. Hola, Edmundo!
Edmundo: (Entrando por la derecha). Buenos das.
Federico: Buenos das, querido Edmundo.
Carlos: Traes el dinero?
Edmundo: Disclpame, pero esta semana
Carlos: Qu ocurre esta semana?
Edmundo: Esta semana yo tambin tengo que presentarte una factura.
Qu cobrar Edmundo?
Carlos: Ah, s!, y de qu?

Edmundo: (Entregndosela). Entrate.
Carlos: (Leyendo). Don Carlos Mrquez debe al seor Edmundo Valenzuela,
por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta mil pesos; por servicios
de peluquera durante cuatro semanas, veinte mil pesos; por una consulta al
oculista, veinte mil pesos; por un diente de oro, cincuenta mil pesos. Total:
ciento veinte mil pesos.
Federico: Jua! Jua! Jua! Se acab el negocio!
Carlos: S, s; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Liquido
y cierro!
Edmundo: Pero, antes, pgame lo que me debes.
Carlos: Toma los ciento veinte mil pesos. Y toma tambin estos cien. As te
devuelvo todo lo que me pagaste por el alquiler de tu cabeza.
Edmundo: Ah, gracias, gracias! Cmo podr demostrarte mi agradecimiento?
Carlos: No haciendo ms apuestas.
Edmundo: Te lo prometo.
Federico: Disclpame, pero no te creo capaz de cumplir esa promesa.
Edmundo: Por qu no he de ser capaz?
Carlos y Federico: Porque no tienes voluntad.
Edmundo: Cmo que no!
Carlos y Federico: Qu apuestas?
Qu significa?
despacho: oficina.
factura: cuenta.
Edmundo: Apuesto la cabeza!
alquiler: arriendo.
Germn Berdiales. En Nuevo teatro escolar. Buenos Aires: Kapelusz, 1937. (Adaptacin)
acaloradamente: con
vehemencia y fuerza.
consabido: caracterstico.
disparatada: loca.
247
Mdulo 2 / Obra teatral: caractersticas y representacin
Despus de leer
1. Dnde ocurre la accin?, cmo lo sabes? Obtener informacin
2. Segn el siguiente fragmento, nombra dos objetos que se deberan incluir

en la escenografa. Integrar e interpretar
Federico: Qu escribes?
Carlos: La factura semanal para Edmundo, por el alquiler de una cabeza.
3. Qu gestos podran realizar Edmundo y Federico durante este dilogo?

Edmundo: (Entrando por la derecha). Buenos das.

Federico: Buenos das, querido Edmundo.
4. Segn las onomatopeyas destacadas en el siguiente fragmento, qu

accin est realizando Federico? Integrar e interpretar
Federico: Jua! Jua! Jua! Se acab el negocio!
Educando en valores
Qu opinas sobre la decisin de Carlos de devolver el dinero a Edmundo?
Fundamenta. Reflexionar y valorar
Debemos ser humildes y aprender de nuestros errores.
248
Unidad 6 / Lectura
Aprende
Obra teatral: caractersticas y representacin

En el mdulo anterior aprendiste que toda obra dramtica se escribe para ser representada frente a un
pblico. A esta puesta en escena se le denomina obra teatral y se caracteriza por tener un director que
gua la representacin.
La puesta en escena
Durante la obra teatral, los actores representan personajes y para ello recurren a diferentes tipos de lenguaje.
Observa con atencin el siguiente esquema.
Lenguaje

Verbal
Son los parlamentos que dirn
los actores. Est dado por la obra
dramtica.
No verbal
Paraverbal
Son los gestos y los movimientos

corporales que utilizan los actores
al realizar el montaje. Est dado
principalmente por las acotaciones.
Es el tono, el ritmo, el nfasis y las

pausas que utilizan los actores al
hablar. Est dado por las acotaciones,
los signos de exclamacin,
interrogacin y puntuacin.
Por ejemplo, al inicio de la obra el

actor que representa a Carlos debe
estar escribiendo, es decir, realiza un
movimiento corporal.
Por ejemplo, al final de la obra los

actores que representan a Carlos y a
Federico deben utilizar la entonacin
de interrogacin cuando preguntan
Qu apuestas?
Ponte a prueba
Por ejemplo, los actores de la obra
Te apuesto la cabeza aprenden los
parlamentos que expresarn de
forma oral.
Recursos y roles en la representacin teatral

Para llevar a cabo la puesta en escena, es necesario incorporar una serie de recursos tcnicos, como
vestuario, maquillaje, iluminacin, sonido, msica, efectos especiales, escenografa y decoracin. Todo esto
permite realizar el montaje de una obra teatral.
La puesta en escena es un trabajo colectivo, donde todos los que participan son importantes. Sin embargo,
el director teatral cumple un rol fundamental, pues es quien decide cmo realizar el montaje. Acompaado
por un equipo de artistas y realizadores (iluminadores, sonidistas, vestuaristas, utileros, etc.) pone en escena
la obra dramtica. Gracias a ellos los personajes cobran vida sobre el escenario.
Para conocer los recursos y roles que intervienen en la obra teatral, te invitamos a leer la siguiente infografa.
249
Iluminadores: elaboran y prueban

diferentes posibilidades para iluminar el
escenario, de acuerdo con los personajes
y el ambiente que se quiere lograr.
Laterales: permiten
la entrada y salida de
personajes a escena.
Actores y actrices: analizan a cada

personaje y memorizan los parlamentos,
con el fin de que el pblico comprenda y
disfrute la obra.
Sonidistas: incorporan y controlan

sonidos, msica y efectos especiales, de
acuerdo con los distintos momentos de
la obra.
250
Director: investiga sobre el dramaturgo

y su obra, adems de dirigir a todos los
participantes del montaje.
Unidad 6 / Lectura
Vestuaristas y maquillistas: elaboran o

consiguen el vestuario ms adecuado para
caracterizar a diversos personajes. Adems,
maquillan a los actores con el fin de definir sus
rasgos y apoyar su caracterizacin.
Decorado: permite
la ambientacin del
escenario.
Teln: cortina que separa el

escenario de los espectadores.
Escengrafos y utileros: transforman

el escenario de acuerdo con los diversos
cuadros de la obra. Buscan los elementos
de utilera (muebles y objetos) que se
utilizarn en la escena.
251
Practica
5. El texto ledo corresponde a una obra dramtica o a una obra teatral?

Fundamenta. Analizar
6. Cul es la funcin del director de la obra? Analizar
7. Explica cmo debera decorarse el escenario de Te apuesto la cabeza.

Analizar
8. Entrega un ejemplo para cada tipo de lenguaje utilizado en la obra

Te apuesto la cabeza. Analizar
Lenguaje verbal
Lenguaje no verbal
Lenguaje paraverbal
252
Unidad 6 / Lectura
Ponte a prueba
Lee el fragmento y responde.
ESCENA TERCERA
Patio del castillo
Prncipe: Desde hoy viviremos con el duende de la alegra en el corazn!
Prncipe e Irene: (Cantan juntos). Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
Irene: Me ensears por las maanas el gallito que todo lo canta?
Prncipe: Y te ensear dnde vive el duende del corazn!
Irene: Ohhhhhh!
Prncipe: S, vive debajo de la almohada de un nio puro.
Irene: Puro?
Prncipe: S, puro como las cosas tontas con lechuguillas del alma!
Prncipe e Irene: (Cantan juntos). Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
(Salen todos los personajes y cantan haciendo rondas. Cae lentamente el teln. No se sabe si brilla ms el sol
o la luna).
Federico Garca Lorca. La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.
En Teatro breve para nios. Santiago: Pehun Editores, 2005. (Fragmento)
1. De acuerdo con el lenguaje paraverbal, cmo deberan representar los

actores este dilogo? Analizar
Irene: Me ensears por las maanas el gallito que todo lo canta?
Prncipe: Y te ensear dnde vive el duende del corazn!
2. Qu debera representar la escenografa?, cmo lo sabes? Analizar
3. Qu funcin cumple la ltima acotacin del texto? Analizar
253
Mdulo
Adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad,

afirmacin y negacin
Lee y responde
Carlos: Edmundo, como hombre honrado que es, quiso entregrmela
inmediatamente, pero para qu iba a aceptrsela? No la iba a guisar!
Ni a exponerla en una vitrina! Entonces, resolv permitirle que siguiera
utilizndola, mediante el pago, eso s, de una cuota semanal que l me
satisface puntualmente. ()
Federico: (Leyendo). Total: cincuenta y cinco mil pesos. Jams he visto
nada tan extraordinario.
Carlos: Que te lo diga l; aqu llega. Hola, Edmundo!
Germn Berdiales. Te apuesto la cabeza. En Nuevo teatro escolar.
Buenos Aires: Kapelusz, 1937. (Fragmento adaptado)
1. Encierra la informacin que aportan las palabras destacadas en el texto.

modo tiempo lugar cantidad negacin
Aprende
Los adverbios
Los adverbios son palabras que modifican y complementan la informacin entregada por el verbo.
Caractersticas del adverbio
Nombra circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin o negacin.

Ejemplo: Carlos: Que te lo diga l; aqu llega. Hola, Edmundo!
adverbio de lugar
Es una palabra invariable, es decir, no tiene gnero, nmero, persona ni tiempo.

singular
plural
Ejemplo: aqu llega / aqu llegan

adverbio de lugar
254
adverbio de lugar
Utilizar adecuadamente los adverbios y los parntesis en acotaciones
Funciona principalmente como modificador del verbo, aunque tambin puede complementar adjetivos
y otros adverbios.
Ejemplos: Jams he visto nada tan extraordinario.
adverbio
de tiempo
verbo
Adverbios
Cmo se reconocen?
Ejemplos
Modo
Bien, mal, aprisa, despacio,

Preguntando cmo se realiza la accin. Muchos
puntualmente, rpidamente,
de ellos terminan en mente.
intensamente.
Tiempo
Preguntando cundo ocurre la accin.
Ahora, hoy, maana, tarde, temprano,

anoche, antes.
Lugar
Preguntando dnde ocurre la accin.
Encima, debajo, cerca, lejos, enfrente,

aqu, all, ah, ac.
Cantidad
Preguntando cunto seala la accin.
Mucho, ms, poco, bastante, demasiado,

nada.
Afirmacin y negacin
Respondiendo de manera afirmativa o negativa.
S, tambin.
No, tampoco.
Recuerda que los adverbios terminados en el sufijo mente conservan la acentuacin del adjetivo del que
derivan. Por ejemplo: puntual
puntualmente / rpido
rpidamente
Practica
2. Completa los siguientes parlamentos con estos adverbios. Aplicar

jams no atentamente ah
Federico: Qu escribes
Carlos: Escucha
? (de lugar).
(de modo), como Edmundo tiene la mana de
hacer apuestas, me propuse curarlo para que

Federico: Jua! Jua! Jua! Yo
(de tiempo) haga apuestas.

(de negacin) te arrendara mi cabeza!
255
El parntesis en acotaciones
Lee y responde
Carlos: (Mientras escribe). Adelante! Adelante!
Carlos: (Entregndole la factura). Lee.
Federico: (Leyendo). Don Edmundo Valenzuela debe al seor Carlos Mrquez, por una semana de servicios
de un par de ojos, diez mil pesos
Germn Berdiales. Te apuesto la cabeza. En Nuevo teatro escolar. Buenos Aires: Kapelusz, 1937. (Fragmento)
1. Comenta cul es la funcin de los parntesis en el fragmento anterior.

Aprende
Uso de parntesis en acotaciones

En las obras dramticas se usan los parntesis para encerrar las acotaciones. Una forma de identificarlas
es por su contenido y porque generalmente se escriben en cursiva.
Por ejemplo:
acotacin
Practica
2. Reescribe en tu cuaderno este dilogo, agregando al menos tres de las

acotaciones dadas. Aplicar
Dilogo
Federico: Y cunto le cobras?
Carlos: Lee.
Federico: Don Edmundo Valenzuela debe al seor Carlos Mrquez, por una semana
de servicios de un par de ojos, diez mil pesos; de una boca, veinticinco mil pesos;
de dos odos, quince mil pesos; de una cabellera, cinco mil pesos; y de un cerebro,
cero pesos.
256
Acotaciones
Carraspea
Con voz solemne
Le pasa una arrugada factura
Con cara de sorpresa
Utilizar adecuadamente los adverbios y los parntesis en acotaciones
Ponte a prueba
Lee fragmento de Don Anacleto Avaro y responde.
Anacleto: Muy mala noticia, seor, pero podra repetirla lentamente?
El Notario repite lo mismo pero en forma que se entienda.
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga en su gloria.
Dnde dice que falleci?
Notario: En la localidad de Ruri Ruri.
Anacleto: Dnde queda eso?
Notario: Diez kilmetros al norte.
Anacleto: Al norte de qu?
Notario: No me informaron.
Anacleto:Ah. Y ahora, diga, seor Notario, cul es la buena noticia.
Notario: Como su to poltico avaro y millonario no tena descendientes en lnea directa y consangunea, usted,
don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguneo, y recibe una bolsa que contiene varios millones de
pesos. Le pasa una bolsa.En dinero contante y sonante. Agita la bolsa para que suene.He dicho.
Anacleto:La recibe.Ah, ah. Con reaccin tarda. Co-co-cmo dijo? Palpa la bolsa. Este que, este que, este
que... millones, seor Notario? Es demasiado para m! Cae desmayado.
Isidora Aguirre. En www.escenachilena.cl consultado el 12 de julio de 2012. (Fragmento)
1. Encierra entre parntesis las acotaciones del fragmento de Don Anacleto

Avaro. Aplicar
2. Subraya los adverbios en los siguientes fragmentos y luego clasifcalos.

Aplicar
Fragmentos
Tipos de adverbio
podra repetirla lentamente?

Y ahora, diga, seor Notario,
Es demasiado para m!
Escribe una oracin con cada uno de los adverbios subrayados.
257
Taller de oralidad
Creamos un radioteatro
Observa atentamente y responde.
Preparar la
intervencin oral.
Controlar aspectos
paraverbales
(impostacin,
volumen de voz).
Qu es un radioteatro?
Cmo crees que los actores logran comunicar emociones a travs de la radio?
Planifica
Te invitamos a transformar en radioteatro una obra leda en la unidad, para que lo escuche el resto de tu curso.
Recuerda que un radioteatro es la transmisin de una obra dramtica por la radio. Como no tiene imgenes,
los recursos como la msica y los efectos de sonido son fundamentales para recrear la historia. A diferencia de la
obra de teatro, el radioteatro necesita un relator que narre y entregue indicaciones a los oyentes acerca de la historia
y de los personajes.
258
Unidad 6 / Oralidad
Unidad 6
1. Antes de comenzar, completa la siguiente ficha.

Qu vas a representar?
Quines te van a escuchar?
Para qu lo vas a representar?
2. Renanse en grupos de 4 a 6 integrantes y elijan una de las siguientes obras para hacer un radioteatro.
Quin me ha trado a este distrado?, pginas 232 a 234.
Te apuesto la cabeza, pginas 246 y 247.
El principal sospechoso, pginas 266 y 267.
3. Definan los roles que desempearn en el montaje. En los radioteatros se contemplan, fundamentalmente,
los siguientes:
Director: organiza a los participantes y asigna los papeles que desempean durante la obra.
Relator: describe los espacios e indica los nombres y las cualidades de los personajes.
Personajes: representan la accin, utilizando nicamente su voz.
Sonidista: elige y coordina la msica y los efectos de sonido.
4. Analicen la obra y definan cmo es cada uno de los personajes, con el fin de determinar su voz.
5. Destaquen en el texto, con diferentes, colores las pausas, los signos de interrogacin y de exclamacin, los nfasis,
las diferencias de volumen y los ritmos, para determinar cmo deben hablar los personajes durante la obra.
6. Determinen lo que dir el relator. Adems, lean las acotaciones y elijan los sonidos y la msica que necesitan para
crear el ambiente.
259
Taller de oralidad
Ensaya
7. Hagan una lectura de la obra utilizando los siguientes Recursos para la oralidad.
Recursos para la oralidad
Cuando se presenta un radioteatro no solo se usa el leguaje verbal, sino tambin el paraverbal, adems de
recursos sonoros, tales como la msica y los sonidos.
a. Lenguaje verbal
Corresponde a las palabras que mediante el dilogo y la narracin dan a conocer la historia.
Parlamentos: palabras que dicen los personajes.
Narracin: acotaciones que introduce el relator.
b. Lenguaje paraverbal
Corresponde a los matices que acompaan y apoyan el lenguaje verbal.
Ritmo, velocidad, tono y nfasis: dependen de las caractersticas del personaje, las acciones que
suceden y las emociones que se quieran destacar. Por ejemplo, si el personaje est apurado, hablar
de forma rpida; si est triste, hablar con un tono bajo y lento; si quiere destacar algunas partes del
mensaje, aumentar el volumen de su voz.
Pausas y silencios: pueden expresar emociones, o sugerir duda, tristeza, espera, etc.
c. Recursos sonoros
Corresponde a la comunicacin que se realiza sin palabras, por ejemplo, la msica.
Sonidos y ruidos: son los sonidos que indican carraspeos, risas, llanto, etc. Por ejemplo, si en la
acotacin se dice que la persona est riendo, se debe incorporar el sonido de la risa.
Cortinas musicales: son fragmentos cortos que sirven para separar la voz del relator de la de los
personajes. As se puede distinguir claramente quin est hablando.
Msica incidental: es la que acompaa a la obra, la mayor parte de las veces como msica de fondo,
que crea una atmsfera para la accin. Por ejemplo, una msica de fondo alegre para un final feliz.
Efectos de sonido: son los ruidos y sonidos que crean el ambiente de la obra. Con ellos podemos
conocer los estados de nimo, los momentos de tensin o los ruidos del ambiente. Por ejemplo, si en
la acotacin se seala que llueve, hay que producir sonidos que imiten la lluvia.
260
Unidad 6 / Oralidad
Unidad 6
Presenta
8. Luego de ensayar, graben en un Mp3 el radioteatro. Recuerden que debe escucharse de la forma ms clara y
ntida posible.
Evala
9. Evalen su trabajo con la siguiente pauta.

S
No
Indicadores de evaluacin
Cumplimos adecuadamente nuestros roles en el radioteatro.
Trabajamos organizadamente durante los ensayos y la preparacin.
El volumen de nuestra voz permiti que nos escucharan bien.
La pronunciacin de nuestros parlamentos fue clara.
El tono de nuestra voz fue adecuado al mensaje que transmitimos.
Realizamos las pausas necesarias.
Enfatizamos las palabras y las oraciones adecuadamente.
Incluimos msica y sonidos adecuados a la obra.
Los efectos de sonido ayudaron a hacer creble la obra.
10. Revisen qu aspectos fueron logrados en la presentacin y qu aspectos pueden mejorar. Vuelvan a grabar el
radioteatro con el fin de presentarlo a sus compaeros.
261

Leer me ayuda a cuidar el medioambiente
Acupolis
La accin transcurre en Acupolis, una ciudad submarina habitada por
hombres-pez. Nemo y Nautila son novios y pasean por all.
Nautila: Ah, Nemo, haca tanto que no pasebamos por ac.
Nemo: Es cierto, Nautila (Corta una flor submarina y se la da). Para ti.
Nautila: (Emocionada, la huele). Qu hermosa! En ninguna zona crecen
acualunas tan bellas como ac Por qu no venimos ms seguido?
Nemo: Porque las autoridades de Acupolis lo prohibieron.
Nautila: Prohibieron venir a la zona ms linda del fondo marino?
Nemo: As es, mi amor mira. (Seala el cartel).
Nautila: (Lee). Peligro: zona contaminada. No nadar en este sector.
Nemo: Sgueme
Nemo y Nautila nadan hacia un sector de algas y rocas.
Nemo: Ves ese tubo? Lo construyeron los humanos.
Nautila: S (Mira hacia arriba). Llega hasta la superficie. Lo usan como
tobogn para tirarse al agua?
Nemo: No. Este tubo proviene de una zona de fbricas.
Nautila: (Pensativa). En la hidroescuela nos ensearon que los humanos
construyen fbricas donde hacen autos para moverse, aviones para volar,
barcos para navegar, ropa para vestirse, alimentos para comer
Nemo: El problema es que para fabricar muchas de esas cosas necesitan
utilizar productos cuyos desechos contaminan el ambiente...
Nautila: Ya entiendo. Este tubo es una herramienta para deshacerse de
esos desechos. Es decir que los humanos... usan el mar como basurero!
Una burbuja verdosa y fosforescente sale por el tubo y envuelve a
Nautila.
Nautila: (Desesperada). Ay! Me arde todo el cuerpo! Me asfixio!
Nemo: Tranquila, Nautila, yo te ayudo! No te muevas, que se te pega
ms!
La mancha viscosa se le adhiere a Nemo en el cuerpo. Ambos intentan
nadar hacia Acupolis, pero poco a poco se quedan envueltos en la
mancha verde.
Omar Nicosia. En Perpleja la oveja. Buenos Aires: Alfaguara, 2005. (Fragmento)
262
in con el mundo fsico

Competencia de interacc
Ttulo de la obra:
Problemtica que plantea la obra:

Vctimas del problema:
Causantes del problema:
Reflexiona y crea
La obra es una ficcin. Sin embargo, en nuestro pas tambin existen situaciones
similares. Te invitamos a disear un afiche para crear conciencia acerca de la

necesidad de respetar y proteger el medioambiente.
263
Comprensin oral
Qu voy a
escuchar?
Corazones de metal
La obra teatral es la
puesta en escena de
una obra dramtica.
Comenta con tus compaeros y compaeras.
Cmo ser el mundo en el futuro? Anticipar

Qu imaginas con el ttulo Corazones de metal? Anticipar
Escucha la obra Corazones de metal y luego responde las preguntas.
1. En qu ao est ambientada la obra? Retener
2. Encierra los sonidos que identificaste en la obra. Retener

viento
chispas
olas
risas
robot
vasos
nios
taladro
Para qu se usan los ruidos que seleccionaste? Interpretar
3. Por qu la obra que acabas de escuchar tiene ese ttulo? Interpretar
4. Qu poca de la historia te recuerda la msica de fondo? Interpretar

A. El futuro.
B. El presente.
C. La prehistoria.
D. La Edad Media.
5. Crees que los sonidos de la obra permiten ambientar la historia? Fundamenta. Opinar
264
En la biblioteca
Unidad 6
Cmo jerarquizar y ordenar informacin?

Al enfrentarte a textos que contienen mucha informacin, es muy importante saber cmo jerarquizarla, sobre todo
cuando necesitas estudiar o hacer una investigacin. Las siguientes recomendaciones te ayudarn a jerarquizar y
ordenar la informacin.
Haz una lectura previa. Antes de iniciar el estudio ms profundo, lee el texto con el propsito de
tener una visin general y detectar si tienes algn conocimiento sobre la materia o qu aspectos
desconoces. Fjate en ttulos, subttulos, fotografas, palabras destacadas, grficos y tablas, etc.
Realiza una primera lectura profunda. Lee atentamente reconociendo las partes del texto y las
ideas que contienen. Escribe al margen comentarios y frases que resuman la informacin que
se menciona en cada prrafo.
Practica una segunda lectura profunda. Subraya las palabras o frases clave que contienen la
informacin fundamental del tema. Usa colores diferentes o smbolos para destacar aquellas
que sean ms importantes.
Organiza la informacin en un esquema. Sintetiza la informacin en un esquema. Escribe el
tema general y luego agrega las ideas principales, las secundarias y, finalmente, los detalles.
Revisa tu esquema y compralo con el texto para comprobar que no hayas olvidado nada.
1. Elabora un esquema sobre los Recursos para la oralidad de la pgina 260 siguiendo las recomendaciones.
265
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
El principal sospechoso
El detective Mequetref llega a una casa y toca el timbre. Se abre una puerta rechinante
y aparece un hombre de guardapolvo blanco y gruesos anteojos.
Mequetref: Buenas noches, el profesor Ventolera?
Ben Daval: No, Ventolera, no. Ben Daval.
Mequetref: Disculpe, nunca leo el pronstico del tiempo!
Ben Daval: (Ofendido). Perdn?
Mequetref: Es un chiste! Ventolera, vendaval... todos son vientos!
Ben Daval: Dgame para qu vino a estas horas de la noche.
Mequetref: Ver, estoy investigando el extrao caso de los churros gritones.
Ben Daval: Qu cosa?
Mequetref: Los churros gritones, no se enter?
Ben Daval: No!
Mequetref: Es algo terrible. De un da para otro, los churros caseros de la familia Fritoloza empezaron a gritar
apenas uno los muerde.
Ben Daval: Gritan los churros?
Mequetref: S, y muy mal negocio para los Fritoloza. Ya nadie les compra! La gente se impresiona cuando
muerde un churro y el churro empieza a gritar como loco.
Ben Daval: Un espanto! Pero yo qu tengo que ver?
Mequetref: Bueno, los churros empezaron a mostrar esta conducta la maana del 21 de junio y los vecinos
dicen que la noche anterior sala mucho olor a frito de su laboratorio.
Ben Daval: Imposible! Tengo alto el colesterol.
Mequetref: (Burln). Ay, tengo alto el colesterol!, tengo alto el colesterol! No es momento de fanfarronear,
profesor Ventisca!
Ben Daval: (Enojado). Ben Daval! Y no estoy fanfarroneando! No sabe qu es el colesterol alto? Tengo la
sangre espesa!
Mequetref: No ser por comer churros?
Ben Daval: No como nada frito!
Mequetref: (Fro). Lamentablemente mis testigos lo sealan como el principal sospechoso.
Ben Daval: Qu locura!
266
Unidad 6
Evaluacin final
Mequetref: Lo siento, profesor, voy a revisar su laboratorio.

Ben Daval: Mi laboratorio? Jams!
Mequetref: No me deja pasar?
Ben Daval: No, a mi laboratorio no entra nadie ms que yo. (Tenso). Sgame y mire por donde camina. (Se
produce un apagn. No se ve nada).
Voz de Mequetref: No pag la luz?
Voz de Ben Daval: Siempre pago la luz. Voy a traer unas velas. No se mueva! (Chilla un gato).
Voz de Ben Daval: Me pis el gato! Le ped que no se moviera!
Voz de Mequetref: No lo vi! Est tan oscuro...
Voz de Ben Daval: Por eso le dije que no se moviera! Esta vez obedezca. Voy por las velas.
Se oyen pasos. El profesor regresa con un candelabro que ilumina todo a su paso.
Ben Daval: Vamos, mi laboratorio es por aqu. Con cuidado, por favor!
Mequetref: S, s. (Agitando un frasco). Qu hay ac?
Ben Daval: Deje eso! No toque nada!
Mequetref: S, claro. (El frasco se le resbala y tira un montn de cosas, que se estrellan en el piso. El profesor
lo mira furioso). Se me escap!, estaba pegajoso... (Se agacha para juntar lo que rompi y tira ms cosas. El
profesor se agarra la cabeza). Tiene una escoba?
Ben Daval: Deje todo as y ponga las manos bien lejos!
(Mequetref levanta las manos por encima de su cabeza y rompe ms cosas. Al profesor le da un soponcio).
Suena el telfono. El profesor respira hondo y atiende.
Ben Daval: Hola? (Silencio). No, no soy el profesor Ventolera, me llamo Ben Daval! (Silencio). S, est aqu.
(Silencio). S, cmo no, ya le paso (Al detective). Para usted.
Mequetref: Para m? (Atiende). Hola? (Silencio). En serio? (Silencio). Entonces, el prof... no tien...? (Silencio).
Aj (Silencio). OK! Hasta maana! (Cuelga el telfono). Me voy, profesor!
Ben Daval: (Extraado). Se va?
Mequetref: S, me avisaron que ya se aclar el misterio de los churros gritones. Era un ventrlocuo el que gritaba.
Esos que hablan as (habla con la boca torcida) sin que se les note, vio?
Ben Daval: Un ventrlocuo?
Mequetref: Yo saba que usted no tena nada que ver! (Lo abraza fuerte). Un gusto, profe! Siga trabajando
tranquilo. (Sale apurado y tira todo a su paso. Antes de or el portazo de la entrada, se escucha chillar al gato).
Voz lejana de Mequetref: Creo que le pis la colita nada ms!
Se oye el portazo y vuelve la luz. El profesor se larga a llorar desconsoladamente y sale a buscar a su gato.
Alejandra Erbiti 2008. Letras en red 6 Santillana. Argentina 2008, Alejandra Erbiti
Teatro por tres, de la cabeza a los pies. Ediciones Abran Cancha, Argentina 2010
267
Qu aprendiste?
1. Qu siente Ben Daval cuando Mequetref pisa al gato? Fundamenta.
punto
2. Cul es el conflicto que se desarrolla en la obra? Fundamenta.
punto
3. Indica los componentes de este dilogo.

Ben Daval: No, Ventolera, no. Ben Daval.
punto

Ben Daval: (Ofendido). Perdn?
4. De acuerdo con el texto, marca V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Justifica las
falsas en el espacio indicado.
puntos
El texto anterior tiene como finalidad ser representado.
Las acotaciones del texto son indicaciones creadas por el director.
Los parlamentos describen los movimientos y los gestos de los personajes.
5. Lee este dilogo y encierra entre parntesis las acotaciones.

Mequetref: Avanza torpemente. Qu es esto?
Ben Daval: Este jarrn es el objeto ms querido de este lugar.
Mequetref: Ahhh, es muy lindo. Lo limpiar Toma el jarrn y nuevamente se le
resbala, rompindolo en mil pedazos. Me pasara nuevamente la escoba?
268
puntos
Unidad 6
6. Identifica los tipos de lenguaje que se utilizan en el siguiente fragmento.
puntos
Mequetref: Yo saba que usted no tena nada que ver! (Lo abraza fuerte).
Verbal:
Paraverbal:
No verbal:
7. Completa con la estructura de esta obra.
puntos
Presentacin:
Desarrollo:
Desenlace:
8. Clasifica los adverbios destacados y luego escribe una oracin con cada uno de ellos.
puntos
Mequetref: S, y muy mal negocio para los Fritoloza.
9. Explica el significado de la palabra destacada.

Los churros caseros de la familia Fritoloza.
Cmo lo supiste?
punto
Busca
Prepar
al
prueb a
a6
269
Leer para soar

y aprender
Textos para divertirse

Actividades para reflexionar sobre los valores
Actividades para motivar la lectura
Antologa
Ficha tcnica
Texto: afiche.
Propsito: informar
y convencer.
Gentileza UNORCH.
Valor: ecologa.
Educando en valores
Por qu es importante preocuparse de cuidar la fauna de nuestro pas?
La magia de leer
Escoge el picaflor que ms te guste y crea un nuevo cartel incentivando su cuidado. Sigue el modelo de
este afiche.
272
Tomo II
Ficha tcnica
Texto: cmic.
Propsito: entretener.
Valor:
autoconocimiento.
Nik. En Gaturro a lo grande.

Buenos Aires: Catapulta, 2010
Educando en valores
Crees que nos estamos olvidando de nosotros mismos como consecuencia del uso de la tecnologa?, por
qu?
La magia de leer
Ayuda a Juan para que pueda expresar sus emociones a travs de la tecnologa: enva un mensaje de texto
a un familiar, amiga o amigo para preguntarle cmo se siente y desearle un buen da. Utiliza uno de los
siguientes emoticones:
273
Antologa
Ficha tcnica
Texto: crtica de cine.
Valiente
Ttulo original: Brave
Dirigida por: Mark Andrews, Brenda Chapman,
Steve Purcell
Duracin: 100 minutos
Ao: 2012
Protagonizada por: Voces: Kelly Macdonald,
Billy Connolly, Emma Thompson, Julie Walters,
Robbie Coltrane
Propsito: informar
y
convencer.
Valor: respeto.
Merida es la joven princesa de un gran reino,

compuesto por cuatro clanes, que viven en un frgil
estado de tregua. Impetuosa e independiente, Merida
est destinada a casarse y heredar la corona, un sino que
su madre se ha dedicado a cultivar, haciendo de la vida
de Merida una rutina de formalidades insoportables, que
llegan a su momento clmine cuando tres pretendientes
pertenecientes a los clanes en pugna llegan a disputar
su mano. Agobiada por la injusticia de su destino y la
completa negacin de su madre por impedir el evento,
Merida acude a una bruja, para que por medio de un
hechizo cambie su destino.
Gentileza Andes Film
Despus del bajn que supuso Cars 2 (2011) en la

escalada de xitos de Pixar, era justo pensar que en su
siguiente estreno llegara la reivindicacin. Valiente cumple
con reivindicar al estudio, no as con las expectativas
que muchos depositaron en una aventura que pintaba
como gigante y pica, pero que resulta ser ntima y
sumamente personal.
Valiente ha sido tachada por la crtica y el pblico

como una pelcula menor dentro del catlogo del
estudio. El viaje de Merida puede ser uno de los ms
metafricos y humanos que haya ideado Pixar en su
historia. Junto con The Incredibles (2004) y Up (2009),
Valiente es la tercera pelcula del estudio en contar
con seres humanos como protagonistas, y marca el
hito de contar con su primera protagonista femenina.
Si en Up nos acercbamos a la nostalgia de los ltimos
das en la vida de un hombre, en Valiente vivimos el

fervor de la adolescencia. Merida es una chica impulsiva
y rebelde, cuyo principal obstculo es la fuerza opresiva
de su madre, incapaz de comprender sus problemas.
Y de eso se trata la pelcula, de cmo Merida debe
comprenderla, y viceversa, para as lograr vislumbrar
su destino, que no es otra cosa que la madurez. En
ese sentido, la pelcula triunfa al insertar con sutileza
el subtexto en la trama, que muchas veces se siente
274
Tomo II
como una mera excusa para hablar del tema de fondo.

Y este es el mayor defecto de la pelcula, y el porqu de
que muchos hayan dado un voto negativo a la propuesta,
porque el contexto de la aventura pica queda muy
grande para una historia tan pequea. ()
Donde Pixar sigue brillando es en la puesta en escena
y diseo de produccin de sus obras. Ambientada en
tiempos medievales, muy similares a los mostrados en
How to Train your Dragon (2010) la mejor pelcula de
animacin de Dreamworks hasta la fecha, Valiente
derrocha belleza y perfeccin en cada plano. La
animacin sigue sorprendiendo, con detalles cada vez
ms logrados, y una naturalidad en sus personajes que
cada vez se asemeja ms a la de un actor de carne y
hueso. Patrick Doyle se despacha una banda sonora

inspiradora y muy en la lnea de la pelcula, dando justo
en el tono cuando toca crear momentos de tensin,
y delicado cuando debemos ponernos en la piel de
Merida. A niveles tcnicos y de direccin, la pelcula
est impecable. ()
Pixar ha marcado grandes hitos en la historia del
cine contemporneo. Sus historias contienen una magia
que pocos en la industria pueden lograr transmitir en
estos das. Valiente se suma a la excelente carrera del
estudio, no como una gran y memorable odisea, sino
que como una pequea pero muy brillante joya.
Sebastin Zumelzu, en www.humornegro.com
consultado el 23 de julio de 2012. (Fragmento)
Educando en valores
Qu consejo le daras a Merida para que pueda superar los problemas que tiene con su madre?
La magia de leer
Qu otras pelculas que conozcas tienen como protagonista a una joven, como Valiente? Conversa con tus
compaeros sobre pelculas que hayan visto y expliquen qu les llam la atencin.
275
Antologa
Ficha tcnica
Texto: novela.
Propsito: contar un
a
historia / entretener.
Valor: honestidad.
Noches de tormenta
n relmpago ilumin la oscura noche pueblerina y al instante un trueno rompi el

silencio de las calles desiertas. La lluvia, que haba cado durante toda la tarde, se
hizo ms potente an, transformndose en una implacable cortina de agua que anegaba
las calles de tierra de Los Tepuales.
Pedro se asom a la ventana de su casa y corri las cortinas; enseguida la voz de su
ta Cata lo regres a la mesa, donde lo esperaban las tareas de la escuela.
Pedro dijo la ta con tono amable, como excusndose, tens que terminar los
deberes, adems, ya sabs...
Pedro movi la cabeza, asintiendo.
S, ya s dijo tristemente, y se qued callado.
Lo que Pedro saba era lo mismo que tambin saban todos los habitantes de Los
Tepuales. A esa hora, y en plena tormenta, era mejor no asomarse.
La escena se repeta, seguramente, en muchas de las casas bajas del pueblo, esa
misma noche. Y se vena repitiendo desde haca ya varios aos, desde el momento en
que se instal en el pueblo lo que primero fue un rumor y despus una certeza que
nadie se atreva a discutir: que en las afueras de Los Tepuales, en el casco abandonado
de la estancia La Margarita, junto al arroyo Triste, viva un monstruo.
El pueblo se haba enterado de tan extraa noticia en otra parecida noche de
tormenta; aquella en que un paisano que vena al pueblo en su caballo vio una luz en
la vieja casona destruida, se asom a curiosear y muy poco despus entr al galope por
la nica calle asfaltada, gritando horrorizado su descubrimiento: Un monstruo! Un
monstruo!, exclamaba el aterrado paisano, y desde aquellos gritos ya nada fue igual
en Los Tepuales.
276
Tomo II
La noticia que haba trado aquel paisano asustado enseguida se hizo

verdad entre los vecinos supersticiosos, que muy pronto sacaron a relucir
las leyendas ms antiguas: que en La Margarita vivi un sabio loco, decan
algunos y que quizs todava estaba all, agregaban otros en voz baja. Que
el arroyo Triste tena ese nombre no por la poqusima agua que arrastraba,
sino porque en l se haba ahogado una vieja hechicera, y que la vieja, antes
de morir, haba maldecido las aguas oscuras. O que La Margarita no se
venda por problemas de sucesin, como argumentaban los abogados, sino
porque el dueo, que suponan saba lo del sabio loco, o lo de la vieja
hechicera, no quera hacerse cargo de la suerte de los futuros ocupantes.
Lo cierto es que durante mucho tiempo el tema excluyente de todas
las conversaciones de los tepualenses fue La Margarita y su monstruoso
habitante. ()
Pero como a pesar de todo siempre hay alguien que no pierde la cabeza,
hubo en Los Tepuales una persona que dud de los dichos del pueblo.
El director de la nica escuela del lugar era de los poqusimos que se
rean del cuento y fue l quien logr reunir una expedicin que se animara
a inspeccionar La Margarita. Cinco hombres y el director partieron un da
poco antes del atardecer, recorrieron la estancia abandonada y entraron a
la vieja casona cuando ya oscureca. Volvieron muy poco despus: uno de
los expedicionarios, que en realidad no era tan valiente como pareca, se
enganch el poncho en un clavo y peg tal grito que asust a sus compaeros.
Todos corrieron, salvo el director que, a pesar de los gritos, se anim a seguir.
Volvi muy tarde, cansado y embarrado hasta las rodillas.
En el bar del pueblo lo esperaban sus compaeros y muchos vecinos.
l les dijo que no haba visto ningn monstruo, aunque agreg que en el
fondo de la casa le haba parecido ver una luz y que al acercarse la luz se
haba apagado.
277
Antologa
Un relmpago asegur, pero ya era tarde. Hasta sus mismos

compaeros se convencieron de que algo haba y ya nadie se
anim a volver por all.
Para colmo, dos meses despus el director se jubil y regres a
su pueblo natal, con lo que los comentarios se hicieron unnimes:
Por algo se va, decan algunos aun antes de que el director
abandonara el pueblo. l lo vio, aseguraban otros al da siguiente
de su partida, y a la semana ya nadie dudaba de que, efectivamente,
se iba escapando del monstruo.
Mario Mndez. En El monstruo del arroyo.
Buenos Aires: Alfaguara, 2000. (Fragmento)
Educando en valores
Crees en monstruos?, te atemorizan? Fundamenta.
Qu situaciones te provocan miedo?, y qu haces para combatirlo?
La magia de leer
Imagina que te encuentras con el monstruo del arroyo y te cuenta que l siente mucho miedo de los seres
humanos. Escribe en tu cuaderno una carta en la que el monstruo pida perdn a los habitantes de Los
Tepuales por haberles infundido temor y explique que tambin siente miedo.
278
Tomo II
Ficha tcnica
Texto: obra dramtic
a.
Propsito: entretener.
Valor: comunicacin
La Esfinge que finge

En el escenario se representa un paso rocoso al costado de una montaa. Sobre
una gran piedra, justo en el medio, est posada la Esfinge (puede estar jugando
con su larga cola de serpiente, que cae sobre la piedra). Hacia la derecha, un
cartelito con una flecha indica A Atenas. Del otro lado de la Esfinge, otro cartel
seala A Tebas. Por encima, otro cartel dice: Cuidado! Salida de esfinges.
Esfinge: Tengo que practicar mis versos, del derecho y del reverso. Practicar
muy bien mis rimas, como deca mi prima. Cabeza... sorpresa... simpleza.
Soldado... hado... alado... pescado! Pasin... corazn... flemn...! (Levanta la
cabeza y escucha). Oigo los pasos de un hombre que viene por el camino.
Contestar mis preguntas, o se ir por donde vino? Y cuando vea mi aspecto,
no correr dando voces? Cara de bella mujer, garras de len atroces, alas de
guila, cola de ofidio...
Zenn: (La ve y grita). Por todos los dioses...! (La Esfinge tambin grita, pero
enseguida se repone).
Esfinge: Adnde vas, caminante, con el rostro colorado? Por qu tanta prisa
llevas? Vas a ver a un ser amado?
(El hombre se acomoda la tnica).
Zenn: Unos parientes de Tebas me invitaron a un asado, me despert un poco
tarde y estoy bastante atrasado.
(La Esfinge comienza a recitar, impostando la voz).
Esfinge: Nadie sigue este sendero de rocas, viento y arena, sin caer bajo el
hechizo de mi canto de sirena...
279
Antologa
Zenn: Cmo sirena?! No eras la Esfinge?

Esfinge: Ssssiiii, pero... le estoy componiendo versos a una amiga con cola de
pescado. Verdad que suena bien como cancin, o te parece un poco complicado?
Zenn: Irresistible! Muy pegadiza! Bueno... permisito, que tengo prisa.
(Zenn intenta dar unos pasos, pero la zarpa de la Esfinge lo detiene).
Esfinge: Moooomentito. Primero lo primero. (Aclarndose la voz). Soy la Esfinge
poderosa, la tebana, y de este angosto paso soy guardiana. Solo pasars, mortal,
si me contestas una pregunta, rimando la respuesta. Contesta pronto, viajero,
con rima que me estremezca: cul es el colmo de un carpintero que un da
se va de pesca?
Zenn: (Pensando en voz alta y dndole la espalda al monstruo). Caramba!
Esto se complica. Yo nunca fui bueno para la poesa, y mucho menos para las
adivinanzas rimadas. Ver si la puedo convencer con halagos...
(Mira a la Esfinge y mueve las manos ampulosamente).
Zenn: Oh, poderosa...! Tu belleza esfngida...
Esfinge: (Interrumpindolo y tirndole un zarpazo). Cmo! As que mi belleza
es fingida?
Zenn: Noooo...! Esfngida, todo junto y con acento en la i. Trataba de
elogiarte a ti.
Esfinge: Ah, bueno. Siendo as, sigue noms.
Zenn: Es que... no puedo. Tu presencia me inhibe.
Esfinge: Ja! Cmo estamos hoy, eh? As que te inhibo? Entonces, vuelve por
donde viniste, hasta que se te pasen las inhibiciones.
Zenn: (Suplicando). Pero, Esfingita, djame pasar. Me estn esperando en
Tebas para almorzar. Por qu no me cobras un peaje o algo as? Con cunto
arreglamos? (Metiendo la mano en el zurrn). Tena unas monedas por aqu...
(Mientras la Esfinge y Zenn dicen el ltimo dilogo, aparece del otro lado un
segundo caminante, que al ver al primero lo saluda, sin acercarse).
Asclepio: Dale, Zenn. Y...? Te estamos esperando... Las achuras se estn
pasando...
Zenn: (Ocultando la boca con una mano mientras seala a la Esfinge con la
otra). Es que esta no me deja... Me est frenando...
280
Tomo II
(La Esfinge se incorpora un poco y sacude las alas, mirando enojada a Zenn).
Esfinge: Silencio! An espero la respuesta a mi pregunta rimada. O prefieres
que te empuje al abismo y a la nada?
Zenn: (Alzando los brazos, despus de mirar para abajo). No, Esfingita, piedad!
Asclepio, aydame, por caridad!
Zenn: (Recitando).
Contesta pronto, viajero,
con rima que me estremezca:
cul es el colmo de un carpintero
que un da se va de pesca?
Asclepio: (Despus de pensar un rato). Esteeee... Por qu no vuelves a Atenas
y nos vemos otro da? Si sigues perdiendo el tiempo, la comida estar fra...
Zenn: (Haciendo una rabieta). No! Aydame ahora! No conozco a nadie mejor
para hacer poesas! Es tu fuerte! Acurdate de cuando ramos chicos... todas
las rimas chanchas, a quin se le ocurran? Quin escriba versitos romnticos
a las chicas? Quin tena la mejor nota en Lengua? Eh?
Asclepio: Ese no era yo, Zenn. Te confundes con Muso, mi hermano gemelo.
Yo era el que me destacaba en los deportes y l era el que haca el verso...
La esfinge que finge, perteneciente al libro Una historia petrificante y otras obras de teatro,
de Graciela Repn, del sello Uranito Editores, Ediciones Urano, 2011.
Educando en valores
Qu te parece la forma en que Zenn intenta resolver el problema?, cmo lo habras hecho t?
La magia de leer
Cul es la respuesta al enigma que propone la Esfinge? Escrbela aqu:
281
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Edad:
Fecha:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
Participa junto a tus amigos y a toda tu familia

en este desafo: 2 km y 5 km
Inscrbete este fin de semana

en los quioscos habilitados
en tu comuna.
Primer premio:
Una tenida deportiva
Segundo premio:
Un par de zapatillas
Tercer premio:
Un bolso deportivo
Se entregar diploma de participacin
282
Sexto bsico
1. Cul es el propsito comunicativo del texto?

A. Proponer una tarde divertida.
B. Invitar a participar en una carrera.
C. Promover el deporte y la vida sana.
D. Informar sobre los beneficios del deporte.
2. A quines va dirigida especialmente la informacin?

A. A grandes y chicos.
B. A los nios y las nias.
C. A los lectores del diario.
D. A personas que gusten del deporte.
3. Qu recibirn todos los participantes?

A. Un bolso.
B. Un diploma.
C. Unas zapatillas.
D. Una tenida deportiva.
4. A qu lugar especfico debes dirigirte para participar?

A. Una plaza.
B. Un quiosco.
C. Una oficina.
D. La municipalidad.
5. La imagen del afiche muestra:

A. el premio.
C. el lugar de la carrera.
B. el tema del concurso.
D. el motivo de la carrera.
6. Cul es el premio mayor del concurso?

A. Un bolso deportivo.
C. Una tenida deportiva.
B. Un par de zapatillas.
D. Un diploma de participacin.
283
MR
Sofa juega con Kiser
En eso llega Anbal, compaero de clase de Sofa.

Esto es vida!
Guau!
Guau!
Hola, Sofi, tanto

tiempo sin verte!
Como si no se hubieran
visto hoy en la maana
en la escuela!
AnbalQu
alegra verte!
Sofa y Anbal resuelven unos problemas de Matemtica.

Despus de ayudar a
Anbal con su tarea,
vamos a seguir jugando
Ser que ya
van a terminar?
No estaba tan difcil la
tarea, verdad?
No. Lo que pasa es

que debes poner ms
atencin en clase.
Despus de hacer la tarea
Adis, Sofa. Gracias

por ayudarme.
Hasta luego, Anbal.

Saluda a todos
por tu casa.
Al fin se fue.
Ahora s
a jugar!
Ahora, Sofa y Kiser juegan juntos otra vez.
Guau!
Guau!
7. Cul es propsito comunicativo del texto?

A. Explicar.
C. Entretener.
B. Informar.
D. Convencer.
284
Sexto bsico
8. Qu quera hacer Kiser?

A. Salir.
B. Jugar.
C. Ayudar.
D. Comer.
9. Del texto podemos deducir que Sofa y Anbal son:

A. amigos.
B. primos.
C. hermanos.
D. compaeros.
10. Cmo es Anbal?

A. Alegre.
C. Estudioso.
B. Distrado.
D. Bondadoso.
11. El siguiente globo nos muestra:

A. lo que dijo Kiser.
B. lo que piensa el perro.
Ser que ya
van a terminar?
C. las travesuras del perro.

D. las aventuras de Kiser.
12. La historia transcurre:

A. en la calle.
C. en la casa de Sofa.
B. en la escuela.
D. en la casa de Anbal.
13. Finalmente la tarea no result tan difcil para Anbal, porque:

A. puso atencin en clases.
B. Sofa se la explic muy bien.
C. la tarea no era tan complicada.
D. Anbal era buen alumno en Matemtica.
285
MR
Pinocho y la ballena
Escena 1
En un rincn del escenario se ve la boca abierta de una ballena y dentro de ella est Pinocho dndose vueltas
como si estuviera soando...
Pinocho: (Llorando). Socorro! Aydenme! Estoy perdido.
Bacalao: Quin es el que se queja?
Bacalao: Yo soy un bacalao Qu tipo de pez eres t?
Pinocho: No soy ningn pez. Soy un nio de madera.
Bacalao: Por qu te quejas, nio de madera?
Pinocho: Vamos a morir aqu adentro! Tenemos que hacer algo.
Bacalao: Mira, Pinocho, solo nos queda esperar a que la ballena nos digiera. Y pensndolo bien, eso no es
tan malo para un bacalao. Es ms digno morir en el mar, que frito en un sartn.
Pinocho: Pero yo no quiero morir. Tiene que haber una forma de salir de aqu!
Bacalao: Creo que eso no es posible, deberas resignarte.
Pinocho: (Indicando al fondo del escenario). Qu es esa luz que se ve all?
Bacalao: No lo s, quizs sea otro pez que lleg antes.
Pinocho: Ir a ver, puede haber alguien que sepa aconsejarme.
Pinocho camina hacia la luz, que va aumentando a medida que avanza. La luz deja ver a un hombre, sentado
al lado de una mesa, con una vela encima.
Las aventuras de Pinocho, Carlo Collodi. (Versin equipo editorial)
14. El texto trata de:

A. la huida de Pinocho.
C. la resignacin de Pinocho.
B. la captura de Pinocho.
D. la conversacin entre Pinocho y el bacalao.
15. La historia ocurre en un lugar:
286
A. fro.
C. peligroso.
B. oscuro.
D. tenebroso.
Sexto bsico
16. Qu significado tiene en el fragmento la palabra digno?

Es ms digno morir en el mar, que frito en un sartn.
A. acorde.
B. valioso.
C. honorable.
D. apropiado.
17. Cul es la funcin del texto que se encuentra entre parntesis?

A. Indicar lo que hace Pinocho.

B. Sealar lo que siente Pinocho.
C. Saber lo que le pasa a Pinocho.
D. Explicar los sentimientos de Pinocho.
18. El bacalao pensaba que iba a:

A. huir.
C. salvarse.
B. morir.
D. ser cocinado.
19. Quin estaba con una vela encendida?

A. Pinocho.
C. La ballena.
B. El bacalao.
D. Un hombre.
20. Ests de acuerdo con la actitud del bacalao ante su destino?

S
No
Por qu?
287
Agradecimientos
UNIDAD 4
Pg. 156
Corporacin Amigos del Hospital Roberto del Ro. Afiche Todo por una sonrisa.
Pg. 160
Corporacin del trasplante. Afiche Donar rganos es regalar vida.
Pg. 161
Pilar Llugany Rigo-Righi, Directora, Coaniquem V Regin. Afiche Corrida Valpo v/s Via.
Pg. 166
Bernardita Roa Astete, Subgerente General, Campaa Yo voluntario. Afiche Yo voluntario.
Pg. 168
Gerardo Caas, Editor General, Diario Las ltimas noticias. Crtica de cine La era de hielo 4.
UNIDAD 5
Pg. 192
Vctor Carvajal. Novela La balserita. (Fragmento)
UNIDAD 6
Pg. 232
Fabin Sevilla. Obra dramtica Quin me ha trado a ese distrado?. (Fragmento)
Pg. 257
Pg. 262
Peter Sinclaire, Sucesin de Herederos de Isidora Aguirre Tupper. Obra dramtica Don Anacleto Avaro. (Fragmento)
Omar Nicosia. Obra dramtica Perpleja la oveja. (Fragmento)
ANTOLOGA
Pg. 272
Unin de Ornitlogos de Chile (Aves Chile). Afiche Programa para la recuperacin del picaflor de Arica.
Pg. 273
Cristin Dzwonik. Cmic Gaturro a lo grande.
Pg. 274
Guillermo Ramrez. Crtica de cine Valiente. En: www.humonegro.com
Pg. 274
Ximena Moya, Marketing Manager, Andes Film. Afiche Valiente.
Pg. 276
Mario Mndez. Novela El monstruo del arroyo. (Fragmento)
288
Recortables
Recortable 2
Para trabajar en la pgina 161 (Unidad 4)
Te invitamos a crear un afiche de propaganda utilizando la imagen. Recuerda incorporar los siguientes elementos:
Eslogan o frase llamativa.

Texto de apoyo.
Nombre de la institucin que organiza la campaa (puede ser ficticio).
Informacin de contacto (puede ser ficticia).
Logotipo de la institucin organizadora (puede ser ficticio).
Una vez finalizado tu trabajo, publcalo en el diario mural.
289
Recortables
Recortable 3
Te invitamos a completar los globos del siguiente cmic. No olvides incorporar los dilogos y la voz del narrador
en el recuadro del texto. Una vez finalizado el trabajo, pgalo en tu cuaderno.
291
Recortables
Recortable 4
Escribe los borradores de las descripciones y pgalas en tu cuaderno.
Descripcin del personaje
Descripcin del ambiente
293
Nombre:
Curso:
Lectura
Su propsito es convencer al receptor para que adhiera a una opinin
o se comprometa con una causa, generalmente, de inters pblico.
Situacin de enunciacin
Emisor
Persona, institucin u
organismo que emite el
mensaje. Busca promover
una causa.
Mensaje
Receptor
Recursos grficos
Persona o personas a las que se

dirige el mensaje (nios, jvenes,
ancianos, etc.).
Lenguaje claro
y apelativo
Los conectores son palabras que relacionan ideas en un texto. Los conectores
causales expresan la causa o razn de lo dicho anteriormente. Ejemplo: Valiente es
una interesante pelcula de Pixar porque aborda las relaciones entre madre e hija.
(Causa de que Valiente sea interesante).
Los conectores consecutivos sealan la consecuencia de lo dicho en el enunciado
anterior. Ejemplo: Las creaciones animadas de Pixar son muy novedosas, por ello
sus pelculas atraen gran cantidad de pblico. (Consecuencia de la novedad de las
creaciones de Pixar).
El punto seguido separa enunciados dentro de un mismo prrafo. El punto aparte
se utiliza para separar prrafos dentro de un mismo texto, que tratan un aspecto
diferente del tema que se aborda en el texto.

Lectura
Crtica de cine
Lee el siguiente fragmento de una crtica a la pelcula Up y luego responde en tu cuaderno.
Su propsito es opinar sobre una pelcula

para orientar e informar al pblico.
Emisor
Crtico, periodista especializado
en espectculos.
Mensaje
Informaciones
Director: Peter Docter y Bob Peterson.

Pas y ao de produccin: Estados Unidos, 2009.
Gnero: Animacin.
Receptor
Opiniones
Interesados en el cine, lectores

de diarios y revistas.
La cinta resume, en un tono muy de comedia romntica de los cincuenta, la vida de Carl Fredricksen, quien de
nio comparti sueos aventureros con una chica muy habladora. Se casan jvenes, construyen su casa y son
golpeados por la imposibilidad de tener hijos. Es una carga pesada que sobrellevan hasta que en la vejez ella
fallece. Carl, que ya era hurao, queda solo y se resiste a vender su casa, en la mira de una constructora ()
Si como algunos creen los monos animados no son cine de verdad, hay que reconocer que a veces, como
escuelas de humanidad, van harto ms lejos que muchas pelculas de carne y hueso. Por eso, recordamos tanto
a Bambi, Dumbo o El rey len. Por eso, Disney-Pixar tambin encanta a los ms viejos. Y por eso, Up es imperdible.
Up, una aventura de altura en www.latercera.com, consultado el 1 de octubre de 2012 (Fragmento)
Casa del Saber
1. Cul es la opinin que sostiene la crtica sobre la pelcula?

2. Transcribe desde la crtica de cine un ejemplo de informacin y uno de opinin.
3. Escribe un prrafo que justifique la afirmacin de que Up es una pelcula que habla de la amistad.
Gramtica
1. Completa los siguientes esquemas.
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Conectores
son
Lee el siguiente afiche y responde en tu cuaderno las preguntas 4 a 6.
Consecutivos
Causales
Su funcin es
Ejemplos:
Ejemplos:
Pega aqu
Su funcin es
Ortografa
1. Completa los siguientes esquemas.
Punto seguido
Su funcin es
Punto aparte
Pega aqu
Uso de punto
Su funcin es
2. Reescribe en tu cuaderno el siguiente texto y luego coloca, punto seguido, punto aparte y
mayscula, segn corresponda. Subraya los conectores causales y los consecutivos.
Pega aqu
Casa del Saber
Pega aqu
4. Cul es el tema que aborda el afiche?

5. A quines se dirige el mensaje del afiche?
6. Quin es el emisor del afiche?
de acuerdo con estudios que consideran los actuales ritmos de consumo las reservas de petrleo se agotarn
en 60 aos ms plazo que puede variar debido al descubrimiento de nuevos yacimientos cuya extraccin es
ms cara y provoca numerosos accidentes por derrames petrolferos la generacin de petrleo es un proceso
natural desarrollado en millones de aos por lo tanto se trata de un recurso natural no renovable el plstico
es un producto muy resistente a la accin de los agentes de descomposicin naturales demorando 500 aos
aproximadamente en descomponerse as nuestros actuales desechos plsticos terminarn de ser degradados
despus del ao 2500 por ello es importante reducir su consumo ya que se trata de un producto no biodegradable
y que utiliza petrleo como materia prima
Nombre:
Curso:
Lectura
Novela
Los verbos irregulares son aquellos que varan su raz y desinencia al conjugarse, es
decir, no siguen un modelo fijo de conjugacin.
Narracin extensa que relata sucesos ficticios que le

ocurren a diversos personajes. Generalmente presenta
mltiples ambientes y acciones secundarias.
Personajes
Tres verbos irregulares que a menudo ofrecen dificultades son: haber, ir y tener.
Los participios irregulares no siguen la estructura fija de los participios regulares
terminados en los sufijos -ado o -ido. Algunos participios irregulares son: roto, abierto,
dicho, escrito, puesto, visto, hecho, vuelto.
Ambiente
influye en
Motivos, razones
Fsico
Los homfonos son palabras que tienen igual sonido pero distinta escritura y significado.
Algunos homfonos con b y v son: basto / vasto; bienes / vienes; barn / varn;
valla / vaya; bello / vello; bota / vota; cabo / cavo; tubo / tuvo, etc.
Social y cultural
Conducta, acciones
Lectura
Cmic
Narracin visual que se compone de una secuencia de dibujos
que pueden o no estar acompaados de textos escritos.
Novela
Cmic
Definicin:
Definicin:
Caractersticas:
Caractersticas:
Ejemplos:
Ejemplos:
Lenguaje propio
Imgenes
Vietas
Globos
Cuadro de texto
Casa del Saber

Gramtica
yo
Presente
l / ella
nosotros
ellos / ellas
territorio
durante la etapa imperial, especialmente bajo el gobierno del emperador Trajano.
iba
ir
En trminos comerciales se distinguen los
Condicional
iran
yo
Presente
l / ella
nosotros
y los
(bienes / vienes)
inmuebles.
(bienes / vienes)
muebles
Pega aqu
Futuro
ellos / ellas
ha
Juan
Pretrito perfecto
Futuro
(tuvo / tubo)
que asistir de todas formas a la reunin el da de ayer.

Pega aqu
Condicional
verbo tener
(vasto / basto)
vas
Pretrito imperfecto
verbo haber
1. Escribe el homfono que corresponda en las siguientes oraciones.

La antigua civilizacin romana alcanz a dominar un
1. Completa la conjugacin con las formas verbales que faltan.

verbo ir
Ortografa
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
habran
yo
Pretrito perfecto
l / ella
tuvo
nosotros
ellos / ellas
Los
(bellos / vellos)
son una condicin natural del ser humano.
Pretrito imperfecto
Condicional
tendra
Pega aqu
Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Lectura
Los adverbios son palabras que no varan en gnero ni en nmero.

Los adverbios modifican y complementan la informacin entregada por el verbo,
precisando el significado de la accin. Existen adverbios de modo, tiempo, lugar,
cantidad, afirmacin y negacin.
Algunos adverbios de modo se forman uniendo un adjetivo calificativo con el sufijo
-mente. En estos adverbios se mantiene la acentuacin del adjetivo que los forma.
Los parntesis se usan para encerrar la informacin entregada por las acotaciones.
Obra
Dramtica
Teatral
Texto literario, escrito generalmente en

dilogos, que desarrolla un conflicto
dramtico.
Puesta en escena de la obra dramtica

frente a un pblico.
Caractersticas
Caractersticas

Lectura
- Su finalidad es ser representada.

- Se basa en la interaccin.
- Desarrolla un conflicto entre personajes.
- Posee un lenguaje dramtico con parlamentos y
acotaciones.
- Su estructura interna es: presentacin, desarrollo
y desenlace.
- Su estructura externa: es acto, escena y cuadro.
- Es representada por actores que utilizan lenguaje

verbal, no verbal y paraverbal.
- Utiliza recursos tcnicos, como vestuario,
maquillaje, iluminacin, sonido, msica, efectos
especiales, escenografa y decoracin.
- El director teatral cumple un rol fundamental,
pues es quien decide cmo realizar el montaje.
- Es un trabajo colectivo, en el que todos los
participantes son importantes (iluminadores,
sonidistas, vestuaristas, utileros y otros).
1. Responde las siguientes preguntas.

a. Cul es la diferencia entre la obra dramtica y la obra teatral?

b. Cul es la estructura interna de la obra dramtica?

c. Cul es la funcin de las acotaciones en la obra dramtica?

d. Qu tipo de lenguaje se utiliza en la acotacin? Fundamenta.

a cenar!
Casa del Saber
Ortografa
1. Encierra las acotaciones entre parntesis, segn corresponda.
Pega aqu
Gramtica
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
1. Clasifica los siguientes adverbios y luego construye una oracin con cada uno de ellos.
Bien:
Federico: Ponindose de pie y colocndose una mano sobre las cejas a modo
de visera. Mira a mis viejos, qu manera de tostarse al sol! Empezamos bien
temprano!
Eva: Tambin se incorpora y repite el mismo gesto de visera que Federico. Los
mos tambin! Qu manera de cocinarse los cuatro juntos! Y pensar que nos
recomiendan tomar precauciones y no exponernos al sol entre las nueve de la
maana y las cuatro de la tarde!
Federico: Irnico. Aconsejan una cosa, pero despus ellos hacen lo contrario.
Pega aqu
Ayer:
En la playa
Se vuelven a sentar.
Eva: Federico, te enteraste del robo?
Federico: Sorprendido. Qu robo, Eva?
Federico: S, ya s
Eva: Le robaron todas sus joyas!
Pega aqu
Bastante:
Eva: En la residencial. Viste esa mujer sola que acostumbra a andar en el primer
piso?
Germn Cceres.
En www.mangrullitocurioso.com.ar, consultado el 1 de octubre de 2012. (Fragmento)
Ac:
Pega aqu
Tampoco:
Pega aqu
Casa del Saber
Cartn 3
Personajes para describir
Henri Matisse (francs), Retrato de

Madame Matisse (1913), detalle.
Frida Kahlo (mexicana), Autorretrato con

vestido de terciopelo (1926), detalle.
Adelardo Parrilla (espaol), Gabriel Mir

(1895), detalle.
Daniel Vsquez Daz (espaol), Retrato de

don Miguel de Unamuno (1920), detalle.
Cartn 4
Ambientes para describir
Ramn Casas Carb (espaol), La verbena (1902), detalle.
Gustave Caillebotte (francs), Calle de Pars, da de lluvia (1877).
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Lenguaje y
Comunicacin
bsico

Santillana 2 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Santillana 2 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Lenguaje y

Hola, amiga! Hola, amigo!

S, leeremos cuentos, novelas,

Extraer informacin explcita distinguiendo entre

Es poder localizar la informacin explcita en el

Distinguir la idea principal

Es buscar la idea que sintetiza la informacin

El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico,

Comprender y elaborar secuencias

Es ordenar o elaborar las acciones o

Es sintetizar la informacin central de un texto.

Es deducir o concluir informacin que no

320 profesionales de primer nivel pensando da a

2.240 horas de investigacin y anlisis para la

Inferir relaciones de causa-efecto problema

Es determinar las razones o consecuencias

Inferir palabras y expresiones en contexto

Es reconocer el significado de alguna palabra o

Inferir caractersticas, motivaciones,

Es descubrir las caractersticas de los

Juzgar si el texto cumple con su propsito

Es identificar si el texto cumple con la funcin

Argumentar o evaluar crticamente el contenido

Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo

Juzgar a partir de la experiencia personal,

Es opinar sobre el contenido del texto y de las

Reconocer la funcin de los paratextos

Es reconocer para qu sirve en un texto las

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?

Nmero y ttulo de la unidad

Lee atentamente el afiche y responde.

1. Cul es la funcin de la siguiente informacin del afiche?

En esta unidad aprenders a:

Comprender las caractersticas, el propsito y la situacin comunicativa del afiche de propaganda.

por ende pero porque

Aplicar estrategias para deducir el significado de expresiones y frases hechas.

los amigos no se compran.

Prefiere adoptar una mascota,

Comprender el propsito y las caractersticas de la crtica de cine.

Utilizar correctamente el punto seguido y el punto aparte.

3. Para qu sirve este afiche?, quin lo cre?

Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.

4. Para qu se utilizan los puntos en el afiche?

Demostrar respeto por las diversas opiniones en un dilogo.

5. Cul es la finalidad de una crtica de cine?

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Comprender las caractersticas del afiche de propaganda

1. Explica quines se beneficiarn con esta campaa. Integrar e interpretar

2. Completa la tabla con la informacin que se solicita. Integrar e interpretar

Qu campaas de solidaridad conoces? Nombra al menos dos.

Quin es el emisor del afiche?,

Qu mensaje entrega el afiche?

3. Marca para qu fue hecho este afiche. Integrar e interpretar

4. El afiche cumple con el propsito comunicativo para el que fue creado?

Para qu sirve incluir

Qu opinas sobre este tipo de campaas? Reflexionar y valorar

tner: cartucho de tinta que utilizan

Ser solidarios nos hace conscientes