UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA,

MANAGUA
UNAN - MANAGUA
FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA
FAREM - Estel
Recinto Leonel Rugama Rugama
Ao de la Universidad Saludable

Tema:
La Planificacin Educativa
Asignatura:
Prcticas de Familiarizacin/Especializacin
Carrera/Ao: Fsica Matemtica IV Ao
Tutora:
Msc. Mara Elena Blandn Dvila
Autores:

Cristhian Massiel Amador Vanegas.

Cliffor Jerry Herrera Castrillo.
Ileana Mara Martnez Mndez
14 de marzo del 2015

La Planificacin Educativa
Toda situacin de enseanza est condicionada por la inmediatez y la
imprevisibilidad, por lo que la planificacin permite: por un lado, reducir el nivel de
incertidumbre y, por otro, anticipar lo que suceder en el desarrollo de la clase,
otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedaggica en el marco de un
programa.
Habitualmente, la planificacin funciona como una exigencia formal. En este
sentido se la reduce a un mero instrumento burocrtico, y se la despoja de su
funcin primordial, que es la de gua organizadora y estructuradora de la prctica.
El buen desempeo de un maestro no depende slo de sus cualidades como:
vocacin, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares. Es
necesario, adems, que articule su prctica docente a una planeacin
fundamentada a partir del anlisis y reflexin pedaggica.

Concepto de planificacin educativa

Segn (Ander Egg, 2007) Es aquella que nos permite proveer la efectividad del
proceso enseanza-aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias
apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la
escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad.
La planificacin es, pues, un proceso secuencias a travs del cual se establecen
una serie de pasos que conducen la enseanza a una meta final, teniendo el
proceso ms cercano a lo que queremos o deseamos que se d.
Una planificacin eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades
cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
Pasos para el desarrollo de la planificacin educativa
La primera etapa es el diagnstico, donde se vinculan las necesidades
educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que
afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema, que
supone la comprensin integral de la complejidad de la realidad
educativa.
Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el momento de
implantacin, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo.
Finalmente, es el turno de la evaluacin, donde se establecen
balances para analizar el xito del proceso y sus resultados. Esto es un
ciclo.

Elementos de la Planificacion educativa

Elementos de la planeacion (Rivera, Casanova, & Novelo,

2014)
Objetivos
para que ensear?
Contenidos o competencias

Qu ensear?

Actividades

Cmo
aprenderan
estudiantes?
como ensear?
con que ensear?

Metodologia
Recursos Didacticos

Evaluacion

los

cmo mejorar la enseanza y

el
aprendizaje?
se
consigieron
los
objetivos
previstor?

Secciones de los programas

de ciencias
Proposito
del
curso
o
programa
Contenidos de aprendizaje
esperados
Comentarios y sugerencias
didacticas
Comentarios y sugerencias
didacticas.
Orientaciones
generales para el tratamiento
de los contenidos. Enfoque
Aprendizajes
esperados.
Representan
referentes
a
considerar en la evaluacion
acerca de lo que deben
aprender los estudiantes.

PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones

objetivas.
Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos,
nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.
Flexibilidad: De manera que puedan hacerse adaptaciones al enfrentar
situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros cursos de accin
a seguir.
Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una transversalidad
del trabajo de competencias y contenidos. Y por otro lado que integre a la
totalidad de los nios.
Diversificada: En atencin y reconocimiento de la diversidad, hay que
implementarse variantes o adaptaciones curriculares

TIPOS DE PLANIFICACIN EDUCATIVA (Florez, 10)

Segn tiempo invertido

PLANIFICACIN ANUAL
Se trata de un diseo que contempla los aprendizajes que se espera lograr
durante todo un ao de clases. Como es un periodo extenso de tiempo, se
compone de varias unidades didcticas que, idealmente, deberan presentar cierta
coherencia entre s.

PLANIFICACIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA

Es ms breve que la planificacin anual, aunque no se rige por un nmero fijo de
horas pedaggicas, sino que cada docente lo decide segn el tiempo que cree
necesario para lograr un aprendizaje determinado.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
Es ms especfica que la unidad didctica y corresponde al trabajo personal del
docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases. Ms que a la
planificacin, se asocia a la nocin de diseo de la enseanza, que se explica en
otra seccin de este especial.
No es recomendable que se pida a los profesores y profesoras entregar este
diseo, puesto que es posible que deban modificarlo en diversas ocasiones segn
los resultados que vayan obteniendo en la prctica, a partir de decisiones
pedaggicas que beneficien el logro de mejores aprendizajes en los estudiantes.
Exigir la entrega de este tipo de planificacin a los docentes, si se la asume de
forma rgida y esttica, puede resultar perjudicial, pues la supervisin del
cumplimiento de lo diseado clase a clase puede finalmente jugar en contra del
logro de las expectativas. A pesar de lo anterior, la planificacin clase a clase
resulta sumamente til para el docente, pues permite organizar la secuencia de
aprendizaje dentro de una sesin, sealando las distintas etapas de trabajo desde
que comienza la hora hasta que termina. De lo contrario, el manejo del tiempo
puede convertirse en un problema para la dinmica diaria en el aula.
Planificacin Didctica: Es el que elabora cada docente y se refiere al diseo
de unidades, planes mensuales y planes de clase de una determinada rea o
disciplina en determinado tiempo y espacio. Es un proceso que permite
seleccionar, organizar las variadas situaciones y experiencias de aprendizaje y
evaluacin que realizarn los estudiantes de forma individual o en grupo con la
mediacin o conduccin del docente para obtener resultados ptimos en el
desarrollo de las competencias e indicadores de logro propuestos.
El planeamiento didctico es necesario porque evita la rutina, posibilita la
reflexin previa sobre las distintas alternativas para desarrollar la tarea
docente. Evita las improvisaciones y dudas que provoca el trabajo
desordenado y poco eficaz, permite actuar con seguridad sobre la base
prevista. Cabe mencionar que la flexibilidad del nuevo currculo, y la
incorporacin de los diferentes recursos de apoyo al planeamiento didctico
como: libros de textos, cuaderno de trabajo, tecnologa, etc. propiciar la
creatividad de las y los docentes en el desarrollo de actividades en su prctica
docente.

La Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como eje transversal debe

estar presente en el planeamiento didctico, en aquellas escuelas que disponen
de estos medios, las(os) docentes de aula contara con el apoyo de la o el docente
TIC, en el proceso de planeamiento didctico y desarrollo de actividades de
aprendizaje.

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Planificar ayuda a mejorar y guiar la puesta en marcha de cualquier

actividad y muy especialmente cuando nos referimos a educacin.
La planificacin ayuda a responder a una determinada concepcin
filosfica, poltica, social, cultural y pedaggica.
Prever un plan de accin es preparar su xito. La educacin es una
empresa demasiado importante y costosa para dejarla a los azares de
la improvisacin.

Bibliografa
Ander Egg, E. (2007). La Planificacin Educativa. Bogota, Colombia: Ed.
Magisterio del Ro de La Plata.
Duarte, M. (12 de Abril de 2010). es.slideshare.net. Recuperado el 11 de Marzo
de 2015, de es.slideshare.net:
http://es.slideshare.net/kronchy/planificacin-educativa-3694192
Educa, N. (s.f.). nicaraguaeduca.edu.ni. Recuperado el 12 de Marzo de 2015, de
www.nicaraguaeduca.edu.ni:
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/maestros/planifico/1393planeamientodidactico
Florez, M. T. (2014 de Enero de 10). www.educarchile.c. Recuperado el 10 de
Marzo de 2015, de www.educarchile.c:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=78294
Rivera, V., Casanova, C., & Novelo, S. (Marzo de 27 de 2014). es.slideshare.net.
Recuperado el 11 de Marzo de 2015, de es.slideshare.net:
http://es.slideshare.net/Letyarias/planeacion-educativa-valeria-riveracristian-casanova-y-sofia-novelo