Plan de Área de Química Ciclo 5

SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPIO DE MEDELLN
QUMICA
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TCNICO CIENTIFCO
La ciencia es la
esttica de la
inteligencia
Gaston Bachelard
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN
SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPIO DE MEDELLN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
FISICO-QUIMICO
CICLO 5 (10 - 11)
DOCENTES DEL REA DE CIENCIAS
NOMBRE
Ledy Aidali Gallego
Cinthya Mara Afanador Sandoval
CICLO
5 (10-11)
5 (10-11)
Marisol Lopera
5 (10-11)
TITULO
Licenciada en Matemtica y
fsica.
Licenciatura en Biologa y
Qumica.
Licenciatura en Ciencias
Naturales y Educacin
Ambiental.
CORREO ELECTRNICO
Ledy.g@hotmail.com
Cinthyafanador.2007@hotmail.com
marisolope@hotmail.com
PLAN DE ESTUDIOS
ESTANDARES
CICLO 5 (10- 11)
COMPONENTE
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO
FSICO-QUMICO
3. ENTORNO
FSICO-FSICO
VERBO
4. CIENCIA,
TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
La relacin entre el
ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres
vivos.
La estructura de los
tomos a partir de
diferentes teoras.
La transformacin
de energa
mecnica en
energa trmica.
Aplicaciones tecnolgicas
del modelo de mecnica
de fluidos.
Las relaciones entre

materia y energa en las
cadenas Alimentarias.
La obtencin de
energa nuclear a
partir de la
alteracin de la
estructura del
tomo.
Los cambios
qumicos desde
diferentes modelos.
El comportamiento
de fluidos en
movimiento y en
reposo.
El funcionamiento de
algn antibitico y
reconozco la importancia
de su uso correcto.
Explico
El funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos qumicos y
elctricos.
Diversos tipos de
relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
Cambios qumicos en la
cocina, la industria y el
ambiente.
La relacin entre la
estructura de los
tomos y los
enlaces que realiza.
PLAN DE ESTUDIOS
Algunos cambios
qumicos que
ocurren en el ser
humano.
Relaciones entre
mutacin, seleccin
natural y herencia.
Establezco
Relaciones entre
individuo, poblacin,
comunidad y
ecosistema.
Relaciones entre las Relaciones entre el

diferentes fuerzas
deporte y la salud fsica y
que actan sobre
mental.
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
rectilneo uniforme y
las condiciones para
conservar la energa
mecnica.
Relaciones entre
estabilidad y centro
de masa de un
objeto.
Relaciones entre la
conservacin del
momento lineal y el
impulso en sistemas
de objetos.
Relaciones entre el
modelo del campo
gravitacional y la ley
de gravitacin
universal.
PLAN DE ESTUDIOS
Relaciones entre
fuerzas
macroscpicas y
fuerzas
electrostticas.
Relaciones entre
campo gravitacional
y electrosttico y
entre campo
elctrico y
magntico.
Comparo
Argumento
Busco
Identifico y
explico
Identifico
Casos en especies
actuales que ilustren
diferentes acciones de
la seleccin natural.
La importancia de la
Fotosntesis como un
proceso de conversin
de energa necesaria
para organismos
aerobios.
La importancia de las
medidas de prevencin del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisin sexual en el
mantenimiento de la salud
individual y colectiva.
Ejemplos de principios
termodinmicos en
algunos ecosistemas.
Ejemplos del modelo de
mecnica de fluidos en
los seres vivos.
cambios qumicos
en la vida cotidiana
y en el ambiente.
Tecnologas
desarrolladas en
Colombia.
Los ciclos del agua y de

los elementos con la
energa de los
ecosistemas.
Relaciono
Explico y
comparo
Verifico
Uso
Realizo
PLAN DE ESTUDIOS
Condiciones para
controlar la
velocidad de
cambios qumicos.
la estructura del
carbono con la
formacin de
molculas
orgnicas.
Grupos funcionales
con las propiedades
fsicas y qumicas
de las sustancias.
masa, distancia y
fuerza de atraccin
gravitacional entre
objetos.
Voltaje y corriente
con los diferentes
elementos de un
circuito elctrico
complejo y para
todo el sistema.
Algunas adaptaciones
de seres vivos en
ecosistemas del mundo
y de Colombia.
El efecto de presin
y temperatura en los
cambios qumicos.
la tabla peridica
para determinar
propiedades fsicas
y qumicas de los
elementos.
clculos
cuantitativos en
cambios qumicos.
La utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia.
Caracterizo
Modelo
Analizo
Describo
PLAN DE ESTUDIOS
Cambios qumicos
en condiciones de
equilibrio.
matemticamente el
movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actan sobre
ellos.
El desarrollo de los
componentes de los
circuitos elctricos y su
impacto en la vida diaria.
El potencial de los
recursos naturales en la
obtencin de energa
para diferentes usos.
Factores culturales y
tecnolgicos que inciden
en la sexualidad y la
reproduccin humanas.
PLAN DE ESTUDIOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonoma del Bloom)

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identifico cambios qumicos en la vida

cotidiana.
Identifica las transformaciones que

ocurren en un experimento dado como
cambio fsico qumico.
Modelo mediante un grfico la
velocidad de una reaccin qumica.
Identifico la velocidad en cambios

qumicos.
Explico las relaciones entre materia y
energa.
Explico los cambios qumicos.
Explico la relacin tomo enlace.
Identifica compuestos inorgnicos a

partir de su frmula y de su nombre.
Explico transformaciones energticas
Determina experimentalmente la
masa, densidad y volumen se slidos
y lquidos.
Observo en el laboratorio cambios
qumicos a partir de una reaccin
qumica.
Dibuja estructuras de Lewis de
compuestos covalente y de
compuestos inicos.
Identifica y nombra compuestos
qumicos a partir de sus frmulas en
cualquiera de sus diversas clases de
nomenclatura.
Realiza clculos sencillos sobre las
variaciones de temperatura y cambios
de estado que experimentan las
sustancias por transferencia de
energa, , as como los equilibrios
trmicos.
ACTITUDINALES
Respeto las opiniones de los
compaeros al trabajar el tema.
Justifica sus actitudes y acciones con
argumentos razonables, objetivos y
vlidos frente a sus compaeros
Respeta la individualidad de sus
compaeros.
Cuido adecuadamente los
instrumentos de laboratorio.
Trabaja de una manera organizada y
metdica.
Demuestra inters por la gama de
compuestos inorgnicos existentes.
Valorar la importancia de la energa en

nuestra sociedad y tomar conciencia
de la limitacin de los recursos
energtico.
Identifico la estructura de los

compuestos orgnicos con sus
propiedades , identificando los grupos
funcionales existentes.
Relaciono grupos funcionales con
propiedades fsicas y qumicas.
Caracterizo cambios qumicos en
condiciones de equilibrio
Interpreto la estructura y naturaleza de
la materia desde el aspecto fsico
segn las leyes que lo rigen.
Combino elementos segn la teora de
electrones de valencia observando la
estequiometria.
Identifica , prepara soluciones y
demuestra que entiende en trminos
cualitativos de concentraciones.
Explico la estructura de los tomos.
PLAN DE ESTUDIOS
Relaciono la estructura del carbono

con la formacin de compuestos.
Reflexiono sobre la importancia de los

compuestos orgnicos en la vida
cotidiana.
Busco informacin sobre los

diferentes grupos funcionales y sus
Explica a partir de grficas las
variables que influyen en la velocidad
de las reacciones qumicas
Resuelvo ejercicios que implican
utilizacin de factores de conversin y
aplicacin de ecuaciones en diferentes
eventos.
Aplico los principios estequiometricos
y el balanceo de ecuaciones en el
trabajo de diferentes situaciones
problmicas.
Prepara soluciones de diferentes
concentraciones.
Valoro la importancia de la informacin

obtenida en el desarrollo tecnolgico
de la sociedad.
Valora las aplicaciones de la
electroqumica en las actividades
cotidianas
Se inquieta por conocer ms acerca
del aprovechamiento que el hombre
hace de los recursos.
Elabora e interpreta modelos de

tomos que ilustran su estructura.
Acepta las sugerencias que se le

hacen y las decisiones que se toman
en grupo para realizar un trabajo
colaborativo.
Manifiesta inquietudes y deseos de
saber acerca de la resolucin de
problemas de soluciones y los
relaciona con casos de la vida diaria.
Posee conocimientos que le permiten
expresar un pensamiento propio.
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO 5 (10 - 11)
Al terminar el ciclo 5 (10-11) los estudiantes de la Institucin Educativa Monseor Vctor Wiedemann estarn en la
capacidad de identificar los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, buscando aplicaciones tecnolgicas que permitan el
desarrollo de su entorno para mejorar su calidad de vida.
GRADO 10
Adquirir dominio de teoras, leyes y conceptos propios

de la fsica, la qumica y la biologa a travs de la
indagacin, comparacin y experimentacin, para
comprender, interpretar y analizar el mundo donde
viven y en particular las propiedades de las leyes que
los rigen.
GRADO 11
Interpretar y analizar problemas propuestos a partir de la

observacin y medicin, aplicando las teoras, leyes, y
conceptos propios de la fsica, la qumica y la biologa a travs
de la indagacin, comparacin y experimentacin, para
comprender, interpretar y analizar el entorno que lo rodea.
PLAN DE ESTUDIOS
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

TRABAJO EN
EQUIPO
Competencia 1
(C1)
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
INVESTIGACIN
CIENTIFICA
Competencia 3
(C3)
Competencia 2
(C2)
Capacidad que
tiene cada
persona para
trabajar con su
par, respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos.
Capacidad para
abordar
situaciones,
problemas,
segn la lgica
del pensamiento
racional.
Adquirir
habilidades para
proponer y
explicar
situaciones
problemas de las
ciencias basados
en conocimientos
y conceptos con
la finalidad de
plantear
soluciones,
teniendo en
cuenta el impacto
ambiental y el
desarrollo
sostenible.
PLANTEAMIENTO Y
SOLUCION DE
PROBLEMAS
Competencia 4
(C4)
Leer y
comprender el
enunciando con
el fin de
identificar las
variables y datos
existentes, para
aplicar los
conceptos
cientficos y dar
solucin acertada
al problema,
emitiendo juicios
a la respuesta
obtenida.
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS E
INFORMATICAS
Competencia 5
(C5)
Capacidad para
adaptar
instrumentos
tecnolgicos en el
proceso formativo.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
ESPISTEMOLOGICO
Competencia 6
(C6)
Definir,
conceptualizar y
manejar el lenguaje
especifico de cada
rea para el
desarrollo efectivo
de las competencias
de manera
adecuada.
10
PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CONOCIMIENTO (N1)
Identifica cada
uno de los roles
del trabajo en
equipo y
diferencia el
impacto en los
resultados.
Reconoce y
explica
situaciones y/o
problemas.
(1.2)
Identifica y
determina
claramente la
temtica a
investigar.
Identifica y
describe el
problema.
(1.4)
(1.3)
(1.1)
Selecciona la
herramienta
tecnolgica
apropiada para
aplicar el
conocimiento
adquirido.
Reconoce la
terminologa propia
del rea.
(1.6)
(1.5)
COMPRENSIN (N2)
Comprende las
ideas en forma
clara respetando
las posturas de
los miembros del
equipo.
Deduce e infiere
hiptesis o
soluciones.
(2.2)
Ordena y codifica
la informacin.
Estima posibles
soluciones.
(2.3)
(2.4)
Organiza la
informacin con el
uso de la tecnologa
apropindose del
saber.
Diferencia
conceptos.
(2.6)
(2.5)
(2.1)
11
PLAN DE ESTUDIOS
APLICACIN (N3)
Aplica tcnicas
de intervencin,
discusin,
anlisis de
informacin y
toma de
decisiones.
Aplica modelos
matemticos
para resolver
problemas.
Tabula
informacin y
grafica datos.
(3.2)
(3.3)
Disea y aplica
herramientas
para identificar
causas.
(3.4)
Demuestra la
habilidad para
aplicar el
conocimiento
mediante el uso de
las TICs.
Establece
relaciones
conceptuales.
(3.6)
(3.5)
(3.1)
ANLISIS (N4)
Analiza y
relaciona las
ideas de los
miembros del
equipo y
reflexiona sobre
la base del
trabajo
colaborativo.
Analiza y explica
resultados.
(4.2)
Compara y
contrasta
informacin.
Detecta
soluciones.
Experimenta con
diferentes diseos.
(4.4)
(4.5)
Debate conceptos.
(4.6)
(4.3)
(4.1)
12
PLAN DE ESTUDIOS
SNTESIS (N5)
Formula
Sustenta
hiptesis con
soluciones a
base en las ideas problemas.
(5.2)
presentadas,
sintetiza la
informacin,
propone y
proyecta
soluciones,
valorando las
intervenciones
de cada miembro
del equipo.
Propone y
justifica
alternativas de
solucin.
Evala
soluciones y
planear nuevas
alternativas.
(5.3)
(5.4)
Propone la mejor
alternativa para la
interaccin entre
tecnologa y
conocimiento.
Construye
conceptos anlogos
(5.6)
(5.5)
(5.1)
EVALUACIN (N6)
Evala
resultados del
trabajo en equipo
con base en
mediciones
objetivas.
Demuestra la
validez de las
soluciones.
Escoge y decide
la alternativa
viable.
Verifica y
establece la
prevencin.
Verifica que la
opcin elegida es
eficaz.
(6.2)
(6.3)
(6.4)
(6.5)
Demuestra y explica
los nuevos
conceptos.
(6.6)
(6.1)
13
PLAN DE ESTUDIOS
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO10 QUMICA
PERIODOS
Periodo 1
Periodo 2
1. Interpreto la estructura y
naturaleza de la materia
desde el aspecto fsico
segn las leyes que lo
rigen.
2. Resuelvo ejercicios que
implican utilizacin de
factores de conversin y
aplicacin de ecuaciones
en diferentes eventos.
3. Explico las relaciones
entre materia y energa.
6. Explico la estructura de
los tomos.
Periodo 3
8. Combino elementos
segn la teora de
electrones de valencia
observando la
estequiometria.
7. Explico la relacin tomo 9. Reconozco y diferencio
enlace.
compuestos inorgnicos,
nombrndolos y
escribindolos
correctamente.
Periodo 4
10. Caracterizo cambios qumicos
en condiciones de equilibrio ,
identificando reacciones
qumicas.
11. Explica a partir de grficas
las variables que influyen en la
velocidad de las reacciones
qumicas.
12. Explica a partir de grficas las
variables que influyen en la
qumicas.
4. Determina
experimentalmente la
masa, densidad y volumen
se slidos y lquidos.
5. Explico los cambios
qumicos.
14
PLAN DE ESTUDIOS
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 11 QUMICA
PERIODOS
Periodo 1
1. Identifica y nombra
compuestos qumicos a
partir de sus frmulas en
cualquiera de sus diversas
clases de nomenclatura.
Periodo 2
Periodo 3
4. Aplico los principios

7. Identifico la estructura de los
estequiometricos y el
compuestos orgnicos con sus
balanceo de ecuaciones propiedades, identificando los
en el trabajo de
grupos funcionales existentes.
diferentes situaciones
problmicas.
2. Combino elementos
5. Explica a partir de
segn la teora de
grficas las variables
electrones de valencia
que influyen en la
observando la
velocidad de las
estequiometria.
reacciones qumicas.
3. Caracterizo cambios
6. Identifica , prepara
qumicos en condiciones de soluciones y demuestra
equilibrio, identificando
que entiende en
reacciones qumicas.
trminos cualitativos de
concentraciones.
Periodo 4
8. Relaciono grupos
funcionales con propiedades
fsicas y qumicas.
15
PLAN DE ESTUDIOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE QUMICA GRADO 10
QUMICA INRGANICA 10
UNIDAD N 1
NATURALEZA DE LA MATERIA
HISTORIA DE LA QUMICA
UNIDAD N2
SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA ATMICA
UNIDAD N3
LOS COMPUESTOS QUIMICOS SU
NATURALEZA Y CUANTIFICACIN
UNIDAD 4
ESTEQUIOMETRIA
ELEMENTOS
FRMULA EMPIRICA
LEYES PONDERALES
SISTEMAS DE MEDIDA Y
FACTORES DE CONVERSIN
COMPUESTOS
FRMULA MOLECULAR
BALANCEO DE
ECUACIONES
CALOR Y TEMPERATURA
MEZCLAS
COMPOSICIN
PORCENTUAL
METODOS DE SEPARACIN DE
MEZCLAS
GRUPOS FUNCIONALES
LEYES GRAVIMETRICAS
FUNCIONES QUIMICAS
MODELOS ATMICOS
RELACIONES
ESTEQUIOMETRICAS
ENTRE REACTIVOS Y
PRODUCTOS
VARIABLES
ESTEQUIMETRICAS
REACCIONES QUIMICAS
CONFIGURACIN ELECTRNICA
ENLACE QUIMICO
16
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS GRADO 10
Periodo
Periodo1
Conceptuales
Historia de la qumica
NATURALEZA DE LA
MATERIA
Estndares:
1,2,3,4,5
Sistemas de medida y
factores de conversin
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles:
(1,4), (2.2), (3,3),
(3,6), (4,6), (5,3)
(6,2)
Calor y temperatura
Elementos
Periodo 2
Compuestos
SUSTANCIAS Y
ESTRUCTURA
ATMICA
Estndares:
6,7
Mezclas
Mtodos de separacin
de mezclas
Leyes gravimtricas
Procedimentales
Actitudinales
Identifica las transformaciones que

ocurren en un experimento dado
como cambio fsico qumico.

Determina experimentalmente la
masa, densidad y volumen se
slidos y lquidos.
Cuido adecuadamente los

instrumentos de laboratorio.
Resuelvo ejercicios que implican

utilizacin de factores de conversin
y aplicacin de ecuaciones en
diferentes eventos.
Trabaja de una manera organizada

y metdica.
Observo en el laboratorio cambios

qumicos a partir de una reaccin
qumica.
Posee conocimientos que le

permiten expresar un pensamiento
propio.
Elabora e interpreta modelos de

tomos que ilustran su estructura.
Dibuja estructuras de Lewis de
compuestos covalente y de
compuestos inicos.
17
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles
(1,2), (2.2), (3,2),
(4,6), (5,4) (6,1)
PLAN DE ESTUDIOS
Modelos atmicos
Configuracin
electrnica
Enlace qumico
Periodo 3
LOS COMPUESTOS
QUMICOS SU
NATURALEZA Y
CUANTIFICACIN
Estndares: 8,9
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles
(2,3), (3,4), (4,6),
(5,5), (5,6) (6,5)
Frmula emprica

Frmula molecular
Composicin porcentual
Grupos funcionales
Explica a partir de grficas las

variables que influyen en la
qumicas.
Valoro la importancia de la
informacin obtenida en el
desarrollo tecnolgico de la
sociedad.
Valora las aplicaciones de la

electroqumica en las actividades
cotidianas.
Funciones qumicas
Reacciones qumicas
periodo 4
Leyes ponderales
ESTEQUIOMETRIA
Estndares:
10,11,12
Balanceo de
ecuaciones
Realiza clculos sencillos sobre las

variaciones de temperatura y
cambios de estado que
experimentan las sustancias por
transferencia de energa, , as como
los equilibrios trmicos.
Valorar la importancia de la energa

en nuestra sociedad y tomar
conciencia de la limitacin de los
recursos energticos.
18
PLAN DE ESTUDIOS
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles
Relaciones
estequiometrias entre
reactivos y productos
Elabora una lista de reacciones

qumicas frecuentes en la vida
diaria y las clasifica.

hacen y las decisiones que se
toman en grupo.
(2,1), (3,1), (3,4),.

(4,4), (6,3) (6,5)
Variables
estequiometricos
INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 10

NIVEL
PERIODO
NIVEL SUPERIOR
Identifica, reconoce y
aplica los conceptos
bsicos de qumica
inorgnica.
NIVEL ALTO
NIVEL BSICO
Identifica, reconoce
los conceptos
bsicos de qumica
inorgnica.
Identifica los
conceptos bsico
de qumica
inorgnica.
Se le dificulta
identificar, reconocer y
aplicar los conceptos
bsicos de qumica
inorgnica.
Diferencia cambios
fsicos de los
cambios qumico
teniendo presente
sus caractersticas.
Aplica factores de
conversin
adecuadamente en
la solucin de
problemas.
Diferencia cambios
fsicos de los
cambios qumico.
Diferencia correctamente
cambios fsicos de los
cambios qumico
teniendo presente sus
caractersticas.
Aplica factores de
conversin en la
solucin de
problemas.
Se le dificulta aplicar
factores de conversin
correctamente en la
solucin de problemas.
PERIODO 1
Diferencia correctamente
Interpreto la estructura y cambios fsicos de los
naturaleza de la materia cambios qumico
desde el aspecto fsico teniendo presente sus
segn las leyes que lo caractersticas.
rigen.
Aplica factores de
conversin
correctamente en la
solucin de problemas.
NIVEL BAJO
19
PLAN DE ESTUDIOS
Comprende y diferencia
correctamente los
conceptos de sustancias
puras (elementos,
compuestos) mezclas
homogneas y
heterogneas.
PERIODO 2
Explico la relacin
tomo enlace.
Identifica y aplica
correctamente en
diferentes esquemas los
conceptos de elementos,
compuestos o mezclas.
Identifica las partes del

tomo, obtiene
correctamente masa y
nmero atmico
aplicando los nmeros
cuntico precisando la
ubicacin del elementos
en el sistema peridico.
Comprende y
diferencia los
conceptos de
sustancias puras
(elementos,
compuestos)
mezclas
homogneas y
heterogneas.
Identifica y aplica
correctamente en
diferentes esquemas
los conceptos de
elementos,
compuestos o
mezclas.
Identifica las partes
del tomo, obtiene
correctamente masa
y nmero atmico
aplicando los
nmeros cuntico
precisando la
ubicacin del
elementos en el
sistema peridico.
Comprende los
conceptos de
sustancias puras
(elementos,
compuestos)
mezclas
homogneas y
heterogneas.
Identifica y aplica
correctamente en
diferentes
esquemas los
conceptos de
elementos,
compuestos o
mezclas.
Identifica las partes
del tomo, obtiene
correctamente
masa y nmero
atmico aplicando
los nmeros
cuntico precisando
la ubicacin del
elementos en el
sistema peridico.
Se le dificulta
comprende y
diferencia los
conceptos de
sustancias puras
(elementos,
compuestos) mezclas
homogneas y
heterogneas.
correctamente en
diferentes esquemas
los conceptos de
elementos,
compuestos o
mezclas.
Identifica las partes del

tomo, obtiene
correctamente masa y
nmero atmico
aplicando los nmeros
cuntico precisando la
ubicacin del
elementos en el
sistema peridico.
20
PERIODO 3
Reconozco y diferencio
compuestos
inorgnicos,
nombrndolos y
escribindolos.
PLAN DE ESTUDIOS
Identifica y aplica las

propiedades peridicas.
Identifica las
propiedades
peridicas.
Conoce las
propiedades
peridicas.
Se le dificulta
identificar las
propiedades
peridicas
Distingue y aplica los

tipos de enlaces
presentes en los
compuestos.
Distingue los tipos de Conoce los enlaces Se le dificulta

enlaces presentes en presentes en los
identificar lose enlaces
los compuestos.
compuestos.
presentes en los
compuestos.
Obtiene la composicin
de un compuesto con
base en su frmula y
viceversa.
Obtiene la
composicin de un
compuesto con base
en su frmula.
Obtiene la
composicin de un
compuesto.
Se le dificulta obtener
la composicin de un
compuesto con base
en su frmula y
viceversa.
Reconoce por su
nombre o frmula los
diferentes compuestos
qumicos.
Reconoce por su
nombre los
diferentes
compuestos
qumicos.
Reconoce por su
frmula los
diferentes
compuestos
qumicos.
Se le dificulta
reconocer por su
nombre o frmula los
diferentes compuestos
qumicos.
Identifica, nombra y
escribe compuestos
qumicos a partir de
frmulas en cualquiera
de sus diversas clases
de nomenclatura.
escribe compuestos
qumicos a partir de
frmulas en
cualquiera de sus
diversas clases de
nomenclatura.
Identifica nombra y
escribe compuestos
qumicos a partir de
frmulas en una de
sus diversas clases
de nomenclatura.
Se le dificulta
identificar, nombrar y
escribir compuestos
qumicos a partir de
frmulas en cualquiera
de sus diversas clases
de nomenclatura.
21
PERIODO 4
Identifico la velocidad
en cambios qumicos.
PLAN DE ESTUDIOS
Identifica los diferentes

tipos de reacciones
qumicas.
Identifica los
diferentes tipos de
reacciones qumicas.
Identifica los
diferentes tipos de
reacciones
qumicas.
Identifica los diferentes

tipos de reacciones
qumicas.
Balancea correctamente
ecuaciones qumicas por
tanteo y por oxido
reduccin.
Balancea
ecuaciones qumicas
por tanteo y por
oxido reduccin.
Balancea
ecuaciones
qumicas por
tanteo.
Interpreta ecuaciones
qumicas en trminos de
masa (g) , mol y
molculas
correctamente.
Interpreta
ecuaciones qumicas
en trminos de masa
(g) , mol y molculas.
Interpreta
ecuaciones
qumicas en
trminos de masa
(g) , mol.
Se le dificulta
balancear
correctamente
ecuaciones qumicas
por tanteo y por oxido
reduccin.
Se le dificulta
interpretar ecuaciones
qumicas en trminos
de masa (g) , mol y
molculas.
22
PLAN DE ESTUDIOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE QUMICA GRADO 11
QUIMICA INRGANICA Y QUIMICA ORGNICA GRADO 11

UNIDAD N 1
NOMENCLATURA QUMICA
UNIDAD N2
ESTEQUIOMETRIA Y SOLUCIONES
UNIDAD N3
QUIMICA ORGNICA
UNIDAD N4
FUNCIONES ORGNICAS, NOMENCLATURA
Y REACCIONES
VALENCIA Y NMERO
DE OXIDACIN
LEYES PONDERALES
BASES
FUNDAMENTALES DE
QUIMICA ORGNICA
CIDOS
CARBOXILICOS
FUNCIN QUIMICA
BALANCEO DE
ECUACIONES POR
TANTEO Y REDOX
HIDROCARBUROS
ALDEHIDOS
NOMENCLATURA DE
COMPUESTOS
ORGNICOS
CETONAS
REACCIONES DE LOS
HIDROCARBUROS
ALCOHOLES
GRUPO FUNCIONAL
BALANCEO DE
ECUACIONES POR
TANTEO Y OXIDOREDUCCIN
RELACIONES
ESTEQUIOMETRICAS
ENTRE REACTIVOS Y
PRODUCTOS
SOLUCIONES Y CLASES
DE SOLUCIONES
FACTORES QUE AFECTAN

LA SOLUBILIDAD
CONCENTRACIONES
ETERES
FUNCIONES
NITROGENADAS
CIDOS Y BASES
23
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS GRADO 11
Periodo
Periodo1
NOMENCLATURA
QUMICA
Estndares:
1,2
Conceptuales
Periodo 2
ESTEQUIOMETRIA
Y SOLUCIONES
Estndares:
4,5,6
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles:
(1,2), (1.4), (1.6),
(2.1), (2.4), (2.5)
(3.3), (4.3), (6.4)
Actitudinales
Valencia y nmero de
oxidacin
Funcin qumica
Grupo Funcional
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles:
(1,1), (1.3), (1.5),
(2.2), (2.4), (2.6)
(3.1), (3.3), (3.4)
(4.4), (5.6), (6.3)
Procedimentales
Nomenclatura
Identifica y nombra compuestos

qumicos a partir de sus frmulas
en cualquiera de sus diversas
clases de nomenclatura.
Demuestra inters por la gama de

compuestos inorgnicos existentes.
Balanceo de ecuaciones por

tanteo y oxido reduccin
Leyes ponderales
Balanceo de ecuaciones por
tanteo y redox
Relaciones estequiometrias
entre reactivos y productos
Soluciones y clases de
soluciones
Factores que afectan la
solubilidad
Concentraciones
Aplico los principios

estequiometricos y el balanceo de
ecuaciones en el trabajo de
diferentes situaciones problmicas.
Prepara soluciones de diferentes

concentraciones.

hacen y las decisiones que se
toman en grupo para realizar un
trabajo colaborativo.
Manifiesta inquietudes y deseos de
saber acerca de la resolucin de
problemas de soluciones y los
relaciona con casos de la vida
diaria.
cidos y bases
24
Periodo 3
QUMICA
ORGNICA
PLAN DE ESTUDIOS
Bases fundamentales de
qumica orgnica
Hidrocarburos
Estndares:
7
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Niveles:
(1,1), (1.5), (1.6),
(2.2), (2.4), (2.6)
(3.1), (4.4), (6.5)
Nomenclatura de los
compuestos orgnicos
Relaciono la estructura del carbono

con la formacin de compuestos.
Reflexiono sobre la importancia de

los compuestos orgnicos en la vida
cotidiana.

Reflexiono sobre la importancia de

los compuestos orgnicos en la vida
cotidiana.
Reacciones de los
hidrocarburos
cidos carboxlicos
Periodo 4
FUNCIONES
ORGNICA,
Aldehidos
NOMENCLATURA
Y REACCIONES
Cetonas
Estndares:
8
Competencias:
1,2,3,4,5,6
Alcoholes
Niveles:
(1,2), (1.4), (1.5),
(2.1), (2.3), (2.6)
(3.2), (3.3), (3.4)
(4.3), (5.2), (6.6)
teres
Funciones nitrogenadas
25
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 11

NIVEL
PERIODO
PERIODO 1
Identifica compuestos
inorgnicos a partir de su
frmula y de su nombre.
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BSICO
NIVEL BAJO
Identifica y nombra
correctamente
compuestos
qumicos inorgnicos
en cualquier tipo de
nomenclatura.
Identifica y nombra
compuestos
qumicos inorgnicos
en cualquier tipo de
nomenclatura.
Identifica y nombra
compuestos
qumicos inorgnicos
utilizando un tipo de
nomenclatura.
Escribe frmulas de
compuestos
inorgnicos a partir
de su nombre
correctamente.
Escribe frmulas de
compuestos
inorgnicos a partir
de su nombre.
Algunas ocasiones
escribe frmulas de
compuestos
inorgnicos a partir
de su nombre.
Identifica
correctamente las
funciones qumicas
inorgnicas a partir
de sus grupos
funcionales.
Identifica las
funciones qumicas
inorgnicas a partir
de sus grupos
funcionales.
Identifica algunas de
las funciones
qumicas inorgnicas
a partir de sus
grupos funcionales.
Es responsable en la
entrega de talleres y
trabajos completos y
en la fecha fijada.
Es responsable en la
trabajos completos.
Entrega talleres y
trabajos en la fecha
fijada.
Se le dificulta
identifica y nombra
correctamente
compuestos qumicos
inorgnicos en
cualquier tipo de
nomenclatura.
Se le dificulta escribir
frmulas de
compuestos
inorgnicos a partir
de su nombre
correctamente.
Se le dificulta
identificar
correctamente las
funciones qumicas
inorgnicas a partir
de sus grupos
funcionales.
Incumple en la
trabajos completos y
en la fecha fijada.
26
PERIODO 2
Combino elementos segn
la teora de electrones de
valencia observando la
estequiometria.
Identifica , prepara
soluciones y demuestra que
entiende en trminos
cualitativos de
concentraciones
PLAN DE ESTUDIOS
Identifica y clasifica
correctamente
reacciones qumicas
de acuerdo a sus
caractersticas.
Equilibra ecuaciones
qumicas aplicando
el mtodo por simple
inspeccin o tanteo y
oxido-reduccin
correctamente.
Identifica y clasifica
reacciones qumica
de acuerdo a sus
caractersticas.
clasifica reacciones
qumica de acuerdo
a sus caractersticas.
Se le dificulta
identifica y clasifica
correctamente las
reacciones qumica.
Equilibra ecuaciones
qumicas aplicando
el mtodo por simple
inspeccin o tanteo y
oxido-reduccin.
Balancea
ecuaciones
qumicas aplicando
el mtodo por simple
inspeccin o tanteo.
Se le dificulta balancear
ecuaciones qumicas
aplicando el mtodo por
simple inspeccin o
tanteo y oxidoreduccin.
Aplica correctamente
los principios
estequiometricos en la
solucin de problemas
de relacin masa (g) a
masa(g) , mol a mol,
mol, masa(g) a mol y
viceversa.
Aplica los principios

estequiometricos en la
solucin de problemas
de relacin masa (g) a
masa(g) , mol a mol,
mol, masa(g) a mol y
viceversa.
Aplica los principios

estequiometricos en
la solucin de
problemas.
Presenta dificultad al
aplicar los principios
estequiometricos en
la solucin de
problemas.
Resuelve
correctamente en
trminos
cuantitativos y
cualitativos diversos
tipos de
concentraciones.
Su actitud y
disponibilidad en las
clase de qumica es
excelente.
Resuelve en
trminos
cuantitativos y
cualitativos diversos
tipos de
concentraciones.
Resuelve en
trminos
cuantitativos y
cualitativos algunas
concentraciones.
Presenta dificultades
para resolver en
trminos cuantitativos
y cualitativos diversos
tipos de
concentraciones.
Su actitud y
disponibilidad en las
clase de qumica es
buena.
Su actitud, facilita en
las clase de qumica
adquirir los
contenidos.
Se le recomienda
cambiar de actitud en
la clase de qumica
,con el fin de mejorar.
27
PERIODO 3
Identifico la estructura de
los compuestos orgnicos
con sus propiedades,
identificando los grupos
funcionales existentes.
PLAN DE ESTUDIOS
Determina
correctamente las
caractersticas
fisicoqumicas
fundamentales del
tomo de carbono
como base para el
estudio y
comprensin de los
compuestos
orgnicos.
escribe
correctamente los
diferentes tipos de
hidrocarburos
empleando la
nomenclatura segn
la IUPAC.
Identifica prefijos,
sufijo, funciones
correctamente como
base fundamental
del trabajo en
qumica orgnica.
Diferencia y escribe
correctamente
hidrocarburos
aromticos.
Determina las
caractersticas
fisicoqumicas
fundamentales del
tomo de carbono
como base para el
estudio y
comprensin de los
compuestos
orgnicos.
Determina las
caractersticas
fisicoqumicas del
tomo de carbono
como base para el
estudio de los
compuestos
orgnicos.
Se le dificulta
determinar las
caractersticas
fisicoqumicas
fundamentales del
tomo de carbono
como base para el
estudio y
comprensin de los
compuestos
orgnicos.
escribe los diferentes
tipos de
hidrocarburos
empleando la
nomenclatura segn
la IUPAC.
Nombra y escribe los

diferentes tipos de
hidrocarburos
empleando la
nomenclatura segn
la IUPAC.
Se le dificulta
identificar, nombrar y
escribir correctamente
los diferentes tipos de
hidrocarburos
empleando la
nomenclatura segn la
IUPAC.
Identifica prefijos,
sufijo, funciones
como base
fundamental del
trabajo en qumica
orgnica.
Diferencia y escribe
hidrocarburos
aromticos.
Identifica algunos
prefijos, sufijo y
funciones como
base fundamental
del trabajo en
qumica orgnica.
Escribe
hidrocarburos
aromticos.
Presenta dificultad para

utilizar e identificar
prefijos, sufijos,
funciones como base
fundamental del trabajo
en qumica orgnica.
diferenciar y escribir
correctamente
hidrocarburos
aromticos.
28
PLAN DE ESTUDIOS
Determina
correctamente las
propiedades fsicas
de cidos, alcoholes
teres y sustancias
nitrogenadas.
Determina las
propiedades fsicas
de cidos, alcoholes
teres y sustancias
nitrogenadas.
Determina algunas
de las propiedades
fsicas de cidos,
alcoholes teres y
sustancias
nitrogenadas.
Identifica las
reacciones qumica
que presentan las
diferentes funciones
de qumica orgnica.
Identifica las
reacciones qumica
que presentan las
funciones de qumica
orgnica.
Trabaja algunas
reacciones qumica
que presentan las
de qumica orgnica.
Nombra y escribe
correctamente
compuestos que
contienen funciones
de qumica orgnica.
Nombra y escribe
compuestos que
contienen funciones
de qumica orgnica.
Nombra y escribe
con cierta dificultad
compuestos que
contienen funciones
de qumica orgnica.
PERIODO 4
Relaciono grupos
funcionales con
propiedades fsicas y
qumicas.
Se le dificulta
determinar
correctamente las
propiedades fsicas
de cidos, alcoholes
teres y sustancias
nitrogenadas.
identificar las
reacciones qumica
que presentan las
de qumica orgnica.
Presenta dificultad
para nombrar y
escribir compuestos
que contienen
funciones de qumica
orgnica.
29
PLAN DE ESTUDIOS
METODOLOGA
Teniendo en cuenta el modelo pedaggico de nuestra Institucin Educativa Monseor Victor Wiedemann para el
desarrollo de las ciencias naturales se proponen mtodos que:
Aproximen al conocimiento a travs de situaciones y problemas que propician la reflexin, exploracin y apropiacin de
los conceptos cientficos.
Desarrollan el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de situaciones.
Estimulan la aptitud cientfica con actividades ldicas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes.
La aproximacin al conocimiento cientfico debe realizarse desde diferentes frentes, uno de los ms importantes es la
conceptualizacin mediante la construccin discursiva que permita a los docentes dar cuenta de la jerarquizacin y redes
entre los conceptos, pero tambin es importante potencializar competencias sociales, que den cuenta de un proceso
formativo que tiene en cuenta al individuo desde su integralidad y que lea la estructura epistmica e histrica de la ciencia,
adems el impacto que el conocimiento genera en la sociedad.
En este sentido algunas estrategias metodolgicas son:
Aprendizaje colaborativo:
El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia
recproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a travs de un proceso gradual en
el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los dems generando una
interdependencia positiva que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin
y el aporte de todos en la construccin del conocimiento.
30
PLAN DE ESTUDIOS
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de
vista del otro, a construir consenso con los dems.
Pedagoga por proyectos:
La pedagoga por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones
problemticas de integracin curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado,
maestros y alumnos, logre construir a travs del intercambio, la negociacin, el consenso, la planificacin y la
materializacin de dichos conocimientos y aprendizajes.
El proyecto como alternativa didctica, se fundamenta en la investigacin, en la construccin colectiva y globalizadora del
conocimiento.
La pedagoga por proyectos es una estrategia diseada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio
aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar
los objetivos y metas en los procesos de concrecin, de construccin del conocimiento.
Aprendizajes significativos:
El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la informacin nueva
con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso
(conceptualizacin). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos
y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El aprendizaje es recproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentacin.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instruccin en el que los
alumnos entienden lo que estn aprendiendo.
El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en
31
PLAN DE ESTUDIOS
nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que ms que memorizar hay que comprender proporcionando un
cambio actitudinal.
ESTRATEGIAS
Estrategias diagnsticas
Talleres.
Ideas previas del concepto
tratado.
Solucin de situaciones
problema.
Estrategias de desarrollo
Consultas.
Documentales.
Explicaciones.
Trabajo en equipo
Talleres.
Solucin de situaciones
problema.
Ejercicios demostrativos.
Talleres de aplicacin.
Talleres complementarios.
Exposiciones.
Recopilacin de datos.
Estrategias de evaluacin
Trabajo en el tablero
Trabajo en equipo.
Exposiciones.
Revisin de cuadernos.
Sustentaciones.
Talleres de retroalimentacin.
Pruebas escritas.
Pruebas globalizadas.
RECURSOS
Recursos
tecnolgicos
La Internet, Software educativos: click, Encarta, Juegos Didcticos.
Recursos
didcticos
Libros de textos, Recurso humano, Aulas taller, Laboratorios.
32
PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACIN
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los
Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y
Actitudinal.
Cualitativa y cuanitativa: el nivel de desempeo del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relacin de la
escala nacional con la escala institucional la cual es:
ESCALA NUMRICA INSTITUCIONAL DENOMINACIN DE LOS DESEMPEOS
ESCALA NACIONAL
DE 1.00 A 5.00
Bajo
1.00 a 2.99
El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por

presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los
logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo
conceptual, procedimental y actitudinal.
Bsico
3.00 a 3.99
El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos

presentando limitaciones en los requerimientos de los logros
sealados en los indicadores. En forma irregular domina las
competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal,
haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas
propuestas.
Alto
4.00 a 4.59
El estudiante que alcanza la mayora de los logros propuestos y

cumple casi todos los requerimientos sealados en los indicadores.
33
PLAN DE ESTUDIOS
Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual,

procedimental y actitudinal.
Superior
El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de

manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de
las reas, referidos no slo al desempeo acadmico sino, al
dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y
actitudinal.
4.60 a 5.00
Integral: se evalan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo y da informacin para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
ACTIVIDAD
PROCESO
Taller
Individuales y/o grupales.
Cuaderno
Individuales.
Evaluacin de periodo
Individuales.
Autoevaluacin
Individuales.
PROCEDIMIENTO
Reforzar los conocimientos
adquiridos y realizar el
trabajo de profundizacin.
Corregir los compromiso
dejados en el transcurso del
perodo
El 20% del periodo le
corresponde a la evaluacin
acumulativa.
Hace parte del 80% del
seguimiento del periodo.
FRECUENCIA
Una vez cada semana
Tres veces en el perodo.
Una vez en el perodo.
Una vez en el perodo.
34
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE APOYO CICLO 5 (GRADOS 10- 11)
PLANES DE APOYO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Explicacin por
Explicacin por
Explicacin por
Explicacin por
parte del maestro.
parte del maestro.
parte del maestro.
parte del maestro.
Desarrollo del taller Desarrollo del taller Desarrollo del taller Desarrollo del taller
de plan de apoyo
de plan de apoyo
de plan de apoyo
de plan de apoyo
equivalente al
equivalente al
equivalente al
equivalente al
RECUPERACIN
40%.
40%.
40%.
40%.
Presentacin de
Presentacin de
Presentacin de
Presentacin de
una prueba escrita
una prueba escrita
una prueba escrita
una prueba escrita
equivalente al
equivalente al
equivalente al
equivalente al
60%.
60%.
60%.
60%.
Al finalizar el ao escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institucin que persistan en
desempeo bajo en alguna/s de las rea/s presentar plan de recuperacin de los periodos pendientes.
Registro
Registro
Registro
Registro
conceptual.
conceptual.
conceptual.
conceptual.
Consultas.
Consultas.
Consultas.
Consultas.
Desarrollo de
Desarrollo de
Desarrollo de
Desarrollo de
NIVELACIN
talleres
talleres
talleres
talleres
relacionados a las
relacionados a las
relacionados a las
relacionados a las
temticas vistas.
temticas vistas.
temticas vistas.
temticas vistas.
Presentacin de
Presentacin de
Presentacin de
Presentacin de
prueba escrita
prueba escrita
prueba escrita
prueba escrita
Al desarrollar los planes de nivelacin, estos sern como mnimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que
es promovido, como para aquel que llega de otra institucin luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.
35
PROFUNDIZACIN
Trabajos de
profundizacin de
mayor nivel de
profundidad.
Realizacin de
monitorias (tutores
de pares
acadmicos).
PLAN DE ESTUDIOS
Trabajos de
profundizacin de
mayor nivel de
profundidad.
Realizacin de
monitorias (tutores
de pares
acadmicos).
Trabajos de
profundizacin de
mayor nivel de
profundidad.
Realizacin de
monitorias (tutores
de pares
acadmicos).
Trabajos de
profundizacin de
mayor nivel de
profundidad.
Realizacin de
monitorias (tutores
de pares
acadmicos).
36
PLAN DE ESTUDIOS
ANEXOS
CONTROL DE CAMBIOS
NOVEDAD
Elaboracin de documento
Modificacin
Modificacin
Modificacin
Modificacin
ELABORACIN
Cinthya Mara Afanador Sandoval.
FECHA
24 de mayo del 2012
REVIS
APROB
37

Plan de Área de Química Ciclo 5

Caricato da

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Plan de Área de Química Ciclo 5

Caricato da

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Formati disponibili

SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPIO DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPIO DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

Las relaciones entre

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Relaciones entre las Relaciones entre el

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Los ciclos del agua y de

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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonoma del Bloom)

Identifico cambios qumicos en la vida

Identifica las transformaciones que

Identifico la velocidad en cambios

Identifica compuestos inorgnicos a

Explico transformaciones energticas

Valorar la importancia de la energa en

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

Identifico la estructura de los

Relaciono la estructura del carbono

Reflexiono sobre la importancia de los

Busco informacin sobre los

Valoro la importancia de la informacin

Elabora e interpreta modelos de

Acepta las sugerencias que se le

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

CICLO 5 (10 - 11)

Adquirir dominio de teoras, leyes y conceptos propios

Interpretar y analizar problemas propuestos a partir de la

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

4. Aplico los principios

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE QUMICA GRADO 10

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

Identifica las transformaciones que

Respeto las opiniones de los

Cuido adecuadamente los

Resuelvo ejercicios que implican

Trabaja de una manera organizada

Observo en el laboratorio cambios

Posee conocimientos que le

Elabora e interpreta modelos de

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

Busco informacin sobre los

Explica a partir de grficas las

Valora las aplicaciones de la

Realiza clculos sencillos sobre las

Valorar la importancia de la energa

INSTITUCIN EDUCATIVA MONSEOR VICTOR WIEDEMAN

Elabora una lista de reacciones

Acepta las sugerencias que se le

(2,1), (3,1), (3,4),.