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Educacin Secundaria
TRATAMIENTO INTEGRADO DE
LENGUAS
PROPUESTA DE MARCO DE
SECUENCIACIN
PARA
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS
SECUENCIACIN
GENERALES
DE
LOS
PARA
ELABORAR
CONTENIDOS
EDUCACIN SECUNDARIA
UN
MARCO
LINGSTICOS
DE
PARA
1.
LA
NECESIDAD
DE
UN
TRATAMIENTO
comn
europeo
de
referencia
para
la
enseanza
contribuyen
todos
los
conocimientos
las
experiencias
mencionado
anteriormente
consolidan
la
propuesta
del
Los
contenidos
procedimentales
imprescindibles
Los
contenidos
conceptuales,
tales
como
las
alcanzar
el
objetivo
sealado,
conseguir
usuarios
de
la
Comunidad
Autnoma
Vasca,
es
necesario
la
Este
programa,
que
pretende
recoger
las
ideas
la
cooperacin
entre
el
profesorado
de
tericas
imprescindibles,
elabore
una
orientaciones
generales,
propuestas
de
reparto
de
para distribuir
los objetivos
de
2.
MARCO
DE
SECUENCIACIN
PARA
SECUNDARIA OBLIGATORIA
CONCEPTO DE SECUENCIACIN
Se entiende por secuenciacin la propuesta del reparto de
contenidos de aprendizaje entre las diferentes lenguas en las que el
alumno profundizar a lo largo de una misma etapa.
A la hora de secuenciar dichos contenidos, stos pueden ser
abordados de maneras diversas; por ejemplo, en este caso, el reparto
de contenidos se organizar en funcin de reparto de tareas
comunicativas. En cualquier caso, es imprescindible
fijar unos
modo
de
entender
los
contenidos
integrados
ha
que el Tratamiento
el
produccin
de
10
gneros
textuales
diferentes,
Desde
la
perspectiva
del
Tratamiento
Integrado,
se
ha
DE
COOPERACIN
EN
TODOS
LOS
PROYECTOS.
Los proyectos deben propiciar un ambiente de enseanza
aprendizaje marcado por la cooperacin entre los alumnos y
alumnas, puesto que suponen una oportunidad extraordinaria para
impulsar la interaccin entre alumnado de capacidades diferentes.
Por tanto, a la hora de presentar los proyectos y, sobre todo, los
posteriores modelos de unidades didcticas para desarrollarlos, se
tendrn en cuenta diferentes agrupaciones de alumnos.
L1, L2, L3.
La sociolingstica distingue claramente
los conceptos
L1 y
que
el
Proyecto
Curricular
en
el
que
se
incluye
la
derivadas
de
una
discapacidad
fsica,
intelectual,
tienen
que
posibilitar
ejemplificaciones
verstiles
12
13
3.
CRITERIOS
GENERALES
DEL
MARCO
DE
SECUENCIACIN.
No existe una nica posibilidad de secuenciacin de contenidos
curriculares de las reas lingsticas que respete las caractersticas
anteriormente relacionadas Es decir, pueden organizarse marcos
diferentes que propicien distintas programaciones, todas ellas
vlidas. Por esta razn, antes de elaborar un marco de secuenciacin,
es imprescindible fijar los criterios organizativos del mismo.
En la elaboracin del marco de Secuenciacin del programa
T.I.L. se han respetado una serie de criterios organizativos entre los
que
se
distinguen
dos
niveles
de
pertinencia.
Por
un
lado,
14
una
situacin
comunicativa
propia
del
mbito
comunicativa
explcita
fcilmente
reconocible
por
los
se
enmarcan
en
evidente.
15
una
situacin
comunicativa
En
todos
los
proyectos
se
incluirn
actividades
necesitan
conocer,
comprender
y/o
producir,
para
17
Ttulo:
Definicin del marco en el que surge la propuesta:
Eje del proyecto comn (tipo, mbito de uso, tema):
Objetivos generales:
Itinerario (comn a todos los proyectos:
1. Presentacin y negociacin del proyecto.
2. Anlisis de las caractersticas discursivas, sociolingsticas,
lingsticas y estratgicas correspondientes.
3. Produccin
del
texto:
contextualizacin,
planificacin,
textualizacin, revisin.
4. Presentacin pblica del proyecto.
5. Evaluacin (inicial, del proceso, final...del proyecto...)
Produccin final (L1 y L2)
Estos
documentos,
que
esperamos
sean
de
utilidad
para
el
18