Manual Del Alumno MTES01

APUNTES MATEMTICA I
MTES01
INACAP
Ciencias Bsicas
Vicerrectora de Acadmica de Pregrado
2014
NDICE
UNIDAD 1: RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y ANLISIS DE LA
INFORMACIN.... 4
UNIDAD 2: LGEBRA..........86
UNIDAD 3: FUNCIONES. 195
UNIDAD 4: TRIGONOMETRA Y NMEROS
COMPLEJOS....270
PRESENTACIN
Estimado Alumno y Alumna, te damos la ms cordial bienvenida a Matemtica, asignatura

lectiva del rea formativa de Disciplinas Bsicas, del rea del conocimiento de Ciencias
Bsicas.
Matemtica tiene dos propsitos fundamentales, primero nivelar a los alumnos de las reas
de Ingeniera en habilidades matemticas necesarias para la vida, mediante estrategias de
clase expositiva, solucin de ejercicios y problemas y, segundo, contribuir en la formacin
tcnica de los alumnos, mediante el desarrollo de destrezas que mejoren su desempeo
profesional.
Para ello esta asignatura busca promover el desarrollo de la competencia genrica de
resolucin de problemas. Competencia que ser desarrollada desde un punto de vista de la
Didctica de la Matemtica.
La asignatura se realizar, a partir de experiencias de aprendizajes que involucren
metodologas principalmente deductivas, donde tu rol es activo y participativo, y el del
docente un mediador.
El presente texto, que INACAP pone a tu disposicin, tiene los contenidos que sirven de
base y apoyo a tus clases, y puede ser utilizado como material de consulta permanente.
Confa en tus capacidades, te deseamos mucho xito.
MATEMTICA APLICADA I, MTES01
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA MTES1

UNIDAD 1
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y ANLISIS DE LA INFORMACIN
APRENDIZAJE ESPERADO
Resolver situaciones problemticas mediante estrategias aritmtico-algebraica, comunicando sus resultados de
manera acorde a la situacin comunicativa e interlocutores.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identifica los datos de un problema, verificando coherencia y falta de informacin.

Propone una estrategia para resolver un problema verificando pertinencia y validez.
Aplica procedimientos matemticos para la resolucin del problema.
Comunica los resultados de manera acorde a la situacin comunicativa e interlocutores.
Analiza informacin entregada en tablas y grficos, comunicando sus resultados de manera acorde a la situacin
comunicativa e interlocutores.
Analiza informacin entregada en tablas y grficos, comunicando sus resultados de manera acorde a la
situacin comunicativa e interlocutores.
Recoge informacin de tablas realizando clculos que permitan dar respuesta a una situacin.
a necesidad de resolver problemas prcticos, cientficos, filosficos , artsticos o

matemticos, ha impulsado al hombre a lo largo de la historia, a crear y desarrollar
la matemtica. La actividad matemtica involucra muchos ms aspectos que solo
definir, enunciar o demostrar propiedades. Al enfrentar los problemas que dan origen al
conocimiento matemtico, el hombre debi utilizar la intuicin, la inventiva y la
experimentacin, elementos fundamentales de la creacin matemtica, que quedan ocultos
en la exposicin formal que habitualmente se nos presenta en los libros.
Para comprender mejor la esencia de la matemtica, es necesario experimentar los procesos
inherentes a la resolucin de problemas: recolectar informacin, descubrir relaciones,
plantear conjeturas, experimentar, probar, abstraer, generalizar, etc. Hablamos de ir ms all
de la ejercitacin matemtica y de los problemas aplicados, implica involucrase en
situaciones no rutinarias, que requieran explorar distintas estrategias y nuevos mtodos de
solucin.
La matemtica debe proveer de conocimientos especficos para las aplicaciones futuras,
aunque en la prctica resulta muy difcil ensear, aprender y recordar toda la matemtica
que se requiere para el ejercicio de una profesin. Al desarrollar otro tipo de competencias,
como la resolucin de problemas, se propicia la posibilidad de abordar las situaciones
problemticas que se presentan en cualquier contexto, con la capacidad de razonar las
estrategias matemticas para su solucin.
Epitafio en la tumba de Diofanto
UNIDAD 1
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS Y ANLISIS
DE LA INFORMACIN
Transente, sta es la tumba de Diofanto: Su

niez ocup la sexta parte de su vida; despus,
durante la doceava parte su mejilla se cubri con el
primer bozo. Pas an
una sptima parte de su
vida antes de tomar
esposa y, cinco aos
despus,
tuvo
un
precioso nio que, una
vez alcanzada la mitad
de la edad de su padre,
pereci de una muerte
desgraciada. Su padre
tuvo que sobrevivirle,
llorndole,
durante
cuatro aos ms. De
todo esto se deduce su
edad.
Introduccin
Qu significa aprender matemtica?
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Habitualmente el aprendizaje de las matemticas se visualiza como una

acumulacin de pedazos de informacin (definiciones, propiedades y
procedimientos) que se deben dominar a travs de la memorizacin y la
mecanizacin, una coleccin de conocimientos que esperan ser aplicados en
algn contexto.
La conjetura de Fermat
El teorema de Pitgoras permite
asegurar que existen enteros x,
y, z, lados de un tringulo
rectngulo, que cumplen
x2 y 2 z 2
En
1640
Pierre
Fermat,
generaliz la pregunta y la
respondi: Para todos los
enteros n 2 no es posible
encontrar enteros x, y, z,
distintos de cero, tal que
xn y n z n
Fermat dijo haber encontrado
una demostracin, que no pudo
mostrar por el pequeo espacio
del margen del libro donde
escriba.
El denominado ltimo teorema
de Fermat permaneci sin
demostracin durante ms de
350 aos, hasta que en 1995,
Andrew Wiles, quien dedic
gran parte de su vida a este
tema, logr completar una
demostracin.
Lo realmente importante del
ltimo teorema no es su
demostracin, sino que en su
bsqueda, se aport de manera
significativa al desarrollo de la
aritmtica y lgebra moderna.
Esta es la concepcin predominante, que sin embargo recibe serios

cuestionamientos, cul es el sentido de aprender matemtica por la
matemtica, sin justificacin ni contexto?, es posible acumular
conocimientos matemticos, con la vaga promesa de su utilidad futura?
Esta idea de las matemticas se aleja de la esencia de la disciplina, la
creacin del conocimiento, que se origina a partir de la necesidad de
resolver determinados problemas.
La matemtica es una ciencia formal, dotada de estructura y razonamiento
deductivo, un lenguaje formal y criterios de rigurosidad. Sin embargo, este
es solo un aspecto de la matemtica a desarrollar, el formalismo en realidad
debe ser considerado una meta del trabajo matemtico, que tiene su punto
de partida en la intuicin y la creacin.
Desde esta perspectiva, aprender matemtica se relacionara con construir
y desarrollar las ideas de esta disciplina, vinculndose con los procesos,
tanto de creacin, como de formalizacin del conocimiento matemtico.
Este enfoque implica que el estudiante debe actuar como un matemtico en
ciernes, que conjetura, experimenta, descubre, formula, prueba, generaliza,
etc. Una actividad con sentido que le permita apropiarse del conocimiento
matemtico.
Desde esta visin, la resolucin de problemas es fundamental en el
estudio de la matemtica, sin embargo, antes de adentrase en la tarea de
resolver problemas es necesario plantear algunos aspectos que ameritan una
reflexin.
Problema o ejercicio
Ejercicio
Problema
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Situaciones rutinarias,
idnticas o muy similares a
otras que ya fueron resueltas.
Situaciones no rutinarias. No
existe un camino inmediato o
evidente para su solucin.
Los mtodos para resolverlos

son conocidos.
Es necesario explorar distintas

estrategias y nuevos mtodos
de solucin.
Admiten ms de una estrategia
de solucin.
La distincin entre ejercicio y problema depende de si se dispone de los

medios para resolverlo de forma inmediata o no. Muchos de los
problemas de aplicacin que aparecen en los libros son en realidad
ejercicios, si despus de comprender el enunciado del problema y reconocer
los datos y la incgnita, el mtodo para resolverlo es alguna de las tcnicas o
procedimientos vistos con anterioridad, se tratara solo de un ejercicio.
Problema 1: Supongamos que se construyen escaleras usando adoquines,
tal como se muestra en la siguiente figura:
a) Cuntos adoquines se necesitan para una escalera de 10 peldaos?

b) Cuntos adoquines se necesitan para una escalera de 100 peldaos?
Problema o ejercicio?
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Evidentemente, todos los problemas propuestos en este libro son

presentados para que intentes resolverlos por tu cuenta. Las soluciones y
estrategias que se muestran son necesarias para el tratamiento didctico del
texto, sin embargo, se invita siempre a buscar otras formas de resolverlos.
Solucin:
a) Podemos dibujar la escalera con los diez peldaos y contar los adoquines.
Tambin es posible reconocer que cada peldao es una ms que el anterior,
por tanto la cantidad de adoquines en 10 peldaos es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 55
Esta parte resulta algo evidente y la estrategia es conocida, la suma trmino
a trmino del 1 al 10. Se tratara de un ejercicio.
b) El nmero de adoquines en 100 peldaos es igual a la suma
1 2 3
100
No tiene sentido prctico tratar de dibujar la escalera o intentar hacer la

suma trmino a trmino. Es mejor buscar otra estrategia. En tal caso nos
enfrentamos a un problema. Mostraremos luego algunas de las estrategias
que se pueden usar para resolver este problema.
Mtodos generales y particulares

Cmo resolver problemas?
Algunos dicen que la nica manera de aprender a resolver problemas
esresolviendo problemas. Parece evidente, pero lo cierto es que es
mucho ms complejo que eso.
Existe un dilema constante en la manera de abordar el aprendizaje de
estrategias de resolucin de problemas. Por un lado, si un mtodo es
demasiado especfico y atae a un contenido en particular, puede no ser
transferible a otros dominios. Por ejemplo, dibujar una figura puede servir
para resolver una serie de problemas, pero solo en un contexto o contenido
en particular. Por otro lado, si un mtodo es muy general, no queda claro
cmo aplicarlo en los distintos dominios.
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Esto acarrea la discusin de si es posible aprender a resolver problemas en

general o si solo se pueden estudiar los mtodos de resolucin ligados a
contenidos especficos.
Podemos adoptar aspectos de ambas posturas para intentar desarrollar la
habilidad de resolucin de problemas. Esto es:
1. Es pertinente conocer los mtodos generales de resolucin de problemas,
ya que aunque no garantizan la solucin de un problema, si pueden
ayudar a atacarlo.
2. Las estrategias estn muy ligadas al contenido matemtico involucrado y
la capacidad de transferir esas estrategias a otros dominios depende de la
experiencia con diversas situaciones en las que la estrategia se aplic. Es
necesario revisar el contenido especfico.
Mtodo general de Plya
Plya (1945) identifica cuatro etapas en la resolucin de problemas:
1. Entender el problema
2. Disear un plan
3. Ejecutar el plan
4. Examinar la solucin
Un aspecto muy relevante para la resolucin de problemas es la posibilidad
de establecer un control o monitoreo permanente de las acciones que se
estn realizando, qu estoy haciendo?, me sirve para avanzar en la
solucin?, qu otra cosa puedo hacer?, es correcta la solucin que obtuve?
Las siguientes preguntas te ayudarn a monitorear cada una de las etapas,
adems se expone algunas estrategias que pueden ser aplicadas en cada fase:
10
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Entender el Problema
Reconocer datos e incgnita.
Representar el problema con
grficos, diagramas o dibujos.
Disear un Plan
Pensar en un problema similar.
Simplificar el problema a casos
particulares.
Ejecutar el Plan
Revisar cada paso.
Evaluar el plan propuesto.
Examinar la Solucin
Resolverlo de otra forma para
comprobar la solucin.
Cul es la incgnita?
Cules son los datos?
Cules son las condiciones del problema?
Las condiciones permiten determinar la
incgnita?
El problema es similar a otro visto antes?
Existe alguna propiedad matemtica que sea
til para este caso?
Puedo modificar algn mtodo conocido para
aplicarlo en este caso?
Es correcto cada uno de los pasos usados en

la solucin?
El plan permite avanzar en la solucin del
problema?
Se puede comprobar la solucin?

Se puede obtener el resultado de otra forma?
Se puede emplear el mtodo usado en otro
problema?
Estrategias de resolucin de problemas

El siguiente es el listado de algunas de las estrategias que se utilizan para
resolver problemas matemticos:
1. Descomponer el problema en subproblemas.
2. Resolver problemas ms simples que sean de algn modo similar al
problema principal.
3. Usar diagramas o dibujos para representar el problema.
11
4. Examinar casos especiales para tener una idea del problema.
5. Buscar analogas.
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
6. Transferir el problema de un dominio a otro, por ejemplo resolver un

problema aritmtico representndolo geomtricamente.
7. Bsqueda por ensayo y error.
8. Mtodo algebraico.
9. Mtodo grfico.
Esta lista no pretende, ni puede ser exhaustiva, existen muchas maneras,
algunas muy ingeniosas de resolver un mismo problema. Mostraremos con
ejemplos el funcionamiento de estas estrategias.
Retomamos el problema de la escalera de 100 peldaos.
Problema 2: Supongamos que se construyen escalas usando adoquines, tal
como se muestra en la siguiente figura:
Cuntos adoquines se necesitan para una escala de 100 peldaos?
Se discuti antes que el problema era equivalente a encontrar el valor de la

suma
1+ 2 +3+... +100
12
Solucin:
Estrategia 1: Descomponer el problema en subproblemas.
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Agrupar en sumas parciales que sean ms sencillas de calcular.

Si colocamos los nmeros del 1 al 100 en un arreglo rectangular es posible
buscar sumas parciales que sean ms simples de calcular. Por ejemplo,
descomponiendo los nmeros de cada fila en decenas y unidades, el
resultado de cada fila es un mltiplo de 100 ms 55:
55
10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 10+8 10+9 10+10
100 + 55
200 + 55
300 + 55
400 + 55
500 + 55
600 + 55
700 + 55
800 + 55
900 + 55
4500 + 550 = 5050
Estrategia 2: Resolver problemas ms simples que sean de algn modo

similar al problema principal.
Calcular la suma hasta un nmero menor y establecer la analoga con el
problema principal. Por ejemplo, de qu otras maneras podemos sumar
nmeros del 1 al 10?
13
a) Primera forma: sumando los extremos el resultado es siempre el mismo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
5 veces 11
5 11 55
De la misma forma
1 2 3
98 99 100
50 veces 101
50 101 5050
b) Segunda Forma: Sumando dos veces y dividiendo luego por dos.
1 2 3 98 99 100
100 99 98 3 2 1
101 101 101
101 101 101
100 veces 101

Como esto representa el doble de la suma requerida se divide el resultado
por 2, esto es
100 101
5050
2
Estrategia 3: Examinar casos especiales para tener una idea del problema.
Transferir el problema de un dominio a otro.
Representar el problema geomtricamente como un clculo de rea.
Consideremos un caso particular, una escalera de 6 peldaos.
14
Con dos figuras iguales podemos formar un rectngulo
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
6
7
Con 6 peldaos se tiene un rectngulo de 6 7 , como la escalera es la
mitad, debemos calcular la mitad del rea del rectngulo, es decir
67
21
2
Por tanto, con 100 peldaos se tendra un rectngulo de 100 101 y la

cantidad de adoquines de la escalera sera
100 101
5050
2
Estos son algunos ejemplos de las estrategias que se pueden usar para
resolver un problema. En su tratamiento las etapas de la resolucin de
problemas estn implcitas, analicemos en general cmo podran haber sido
planteadas:
1. Entender el problema:
Cul es la incgnita? El resultado de la suma
Cules son los datos? Los nmeros del 1 al 100
Cules son las condiciones del problema? Los adoquines se van sumando del 1
al 100.
Se utiliza el dibujo para comprender el tipo de suma involucrada.
2. Disear un plan:
El problema es similar a otro visto? Es una suma, pero la forma habitual de
sumar no es prctica en este caso.
Existe alguna propiedad matemtica que sea til para este caso? En la suma
de nmeros naturales sucesivos, la suma de los extremos es constante. La escalera
representa la mitad de un rectngulo, por tanto la mitad su rea.
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
3. Ejecutar el plan:
El plan permite avanzar en la solucin del problema? Las sumas parciales
cumplen cierta regularidad que hace ms fcil calcularlas. Sumar los extremos permite
llegar rpidamente al resultado. Visualizar el problema con la ayuda de la geometra
permite cambiar el problema de una suma a un clculo de reas.
4. Examinar la solucin:
Se puede comprobar la solucin? Al resolverlo de ms de una forma es posible
comprobar el resultado.
Se puede emplear el mtodo en otro problema? En todos los problemas de
sumas sucesivas de nmeros naturales.
En la medida en que se dispone de otros conocimientos matemticos es
posible ampliar el abanico de mtodos de resolucin. El siguiente ejemplo
muestra la aplicacin de otros mtodos, aunque los conocimientos
especficos que se aplican en alguno de ellos an no es expuesto en este
texto, su tratamiento intenta ser lo suficientemente general de modo de
apreciar su utilidad con las nociones de base de que dispongan.
Problema 3: Se sabe que en una competencia de motos y autos hay 19
conductores y que en total se pueden contar 60 ruedas, cuntas motos y
autos hay?
Solucin:
Estrategia 1: Usar diagramas o dibujos para representar el problema.
Dibujar las motos y autos aumentando o disminuyendo la cantidad de
acuerdo al nmero de conductores y ruedas.
8 motos
16 ruedas
+ 11 autos
+ 44 ruedas
19 conductores
60 ruedas
15
16
Estrategia 2: Ensayo y error.
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
a) Mtodo de conteo: Inicial con cualquier nmero de motos y autos, por

ejemplo con 10 motos y 9 autos el total de ruedas son
20 36 56
Faltan cuatro ruedas, se comienza a variar el nmero de motos y autos
hasta coincidir con el total de ruedas.
b) Construir una tabla: Colocar todos los nmeros de motos y autos en
una bsqueda exhaustiva, llevando el registro en una tabla:
N motos
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
N autos
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
N ruedas
38
40
42
44
46
48
50
52
54
56
58
60
Estrategia 3: Mtodo algebraico.

a) Ecuacin lineal: Se establece una incgnita y se plantea una ecuacin.
N de motos: x
N de autos: 19 x
N de ruedas: 2 x 4 19 x
Como el nmero de ruedas tiene que ser 60, igualando la expresin anterior
a 60 se tiene la ecuacin
2 x 4 19 x 60
17
Al resolver la ecuacin se tiene
2 x 4 19 x 60
2 x 76 4 x 60
76 2 x 60
76 60 2 x
16 2 x
8 x
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
Por tanto, son 8 motos y 11 autos.

b) Sistema de ecuaciones lineales: Asignar letras a ambas incgnitas,
plantear y resolver el sistema de ecuaciones.
N de motos: x
N de autos: y
N de conductores: x y 19
N de ruedas: 2 x 4 y 60
x y 19
2 x 4 y 60
Multiplicando la primera ecuacin por 2 y sumando ambas ecuaciones se
tiene
2x 2 y 38
() 2 y 22 y 11
2 x 4 y 60
Luego x 8
Por tanto son 8 motos y 11 autos.
Estrategia 3: Mtodo grfico.

Graficar las ecuaciones del sistema de ecuaciones, el punto de interseccin
entre las rectas es la solucin.
No es necesario que la grfica se haga a mano, podemos ocupar un software grafico, por ejemplo en
Geogebra (http://www.geogebra.org )
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
En la lnea de entrada del software (esquina inferior izquierda) se deben

ingresar las ecuaciones x y 19 y 2 x 4 y 60 , el punto de interseccin
es x, y 8,11 , por tanto hay x 8 motos y y 11 motos.
Problemas Propuestos
Resuelve los problemas y despus describe la estrategia utilizada,
respondiendo las siguientes preguntas: Cul es la incgnita? Cules son
los datos? Cules son las condiciones del problema? Cules son los
mtodos utilizados? Cmo verificaste que la respuesta es correcta?
1. Un piso se disea colocando mosaicos negros y blancos como se muestra
en la siguiente figura:
Cuntos mosaicos blancos se deben colocar en un piso de 100 mosaicos

por lado?
18
19
2. Cul es el valor de la suma de nmeros impares 1 3 5
101 ?
Ayuda: Mira la siguiente figura y descubre la relacin que hay entre la suma de impares
y el rea de cuadrados:
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
3. Colocar los nmeros del 1 al 9 en el cuadrado mgico, de modo que la

suma de las filas sea igual a la suma de las columnas e igual a la suma de las
diagonales:
4. Utiliza el resultado del problema anterior para responder la siguiente

pregunta: Dos jugadores A y B seleccionan alternadamente una ficha en
cada turno. El primer jugador que logre juntar 3 fichas que sumen 15 es el
ganador. Existe una estrategia que permita ganar el juego? Cul debe ser
el nmero que necesariamente debe ser elegido para tener la posibilidad de
ganar?
5. Determine los smbolos que siguen en la secuencia:
..
6. Una obra contrata a 1 trabajador el primer da, dos el segundo, tres el

tercero y as continua contratando un trabajador por da, despus de
cuntos das se han contratado un total de 465 trabajadores?
7. Cuntos cuadrados existen en un tablero de ajedrez?
Ayuda: Comienza con casos particulares y separando el problema, contando

cuadrados de lado 1, 2, 3, etc. Por ejemplo, cuenta cuntos cuadrados de
lado 1, 2 y 3 hay en este tablero y smalos:
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIN
8. Se tiene una jarra de 8 litros de agua, otra de 5 y otra de 3, de qu

manera, utilizando las jarras, se puede obtener 4 litros de agua?
9. Tres viajeros se hospedan en un hotel y pagan $10.000 cada uno, (o
$30.000 en total). Despus, el dueo del hotel se da cuenta de que les ha
cobrado incorrectamente. Le pide a su ayudante que les regrese $5.000. El
ayudante se da cuenta de que no puede dividir $5.000 entre los tres y decide
darles $1.000 a cada viajero y quedarse con los $2.000 restantes. As el costo
del hospedaje fue de $9.000 por cada viajero, ($27.000 en total). Los
$27.000 pagados por el cuarto ms los $2.000 que el ayudante tom son
$29.000. Sin embargo, los viajeros pagaron $30.000 originalmente. Qu
pas con los $1.000 faltantes?
10. Coloca en los crculos los nmeros del 1 al 9 sin repetir de modo que la
suma sea igual a 20:
11. Un cubo de madera que mide 10 cm por lado se pinta rojo. El cubo
pintado se corta en cubos pequeos de 2 cm por lado. Cuntos cubos de 2
cm por lado no tienen pintada ninguna cara?
20
ARITMTICA
Aunque se ha visto que es posible resolver los problemas por mtodos,

como el ensayo y error, que no requieren un conocimiento matemtico
especfico, la posibilidades de aplicarlo en todos los casos se va reduciendo
en la medida en que las aplicaciones lo requieren. Se debe profundizar en la
matemtica para ampliar el mbito de problemas que se pueden resolver o
contar con mtodos de resolucin ms eficientes.
Los Nmeros
La aritmtica es la ciencia de los nmeros. La nocin de nmero surgi
inicialmente ante la necesidad prctica de contar, ordenar y medir, lo que
dio origen a los conceptos de nmero natural y racional. Pero otros tipos de
nmeros, como los irracionales, los nmeros negativos y los complejos,
surgen en mbitos matemticos, como abstracciones que toman distancia
de la idea de cantidad, lo que les vali una larga lucha por su legitimidad
como nmeros.
Es necesario entender que los nmeros son esencialmente una abstraccin
y que en algunos casos no es posible justificar su funcionamiento a travs
de modelos concretos. Es lo que ocurre con los nmeros negativos, por
qu () () () ?, habitualmente se asume el modelo de las deudas y
ganancias para justificar el funcionamiento aditivo de los nmeros enteros,
as () () () porque la suma de dos deudas es tambin una deuda.
Pero esa interpretacin no es aplicable para el caso de la multiplicacin, ya
que el producto de dos deudas no puede ser una ganancia, que es lo que se
desprende al aceptar la regla de signos () () () .
Los nmeros negativos, reciben su nombre por el estatus de negacin que
tuvieron durante mucho tiempo. La visin de la matemtica que
predominaba hasta antes del siglo XIX exiga una relacin directa con la
realidad, que no tenan los nmeros negativos, que venan a reflejar
cantidades menores a cero. Sin embargo, los nmeros negativos eran
necesarios para resolver cierto tipo de ecuaciones. Para que los negativos
fueran aceptados como nmeros fue necesario que la matemtica se
convirtiera en una ciencia abstracta, que no busca su justificacin en el
mundo real.
21
22
Nmeros Naturales
ARITMTICA
El matemtico alemn Leopold Kronecker afirmaba que Dios cre los
nmeros naturales y el resto lo hizo el hombre, como una clara
descripcin de lo fundamental de los nmeros naturales.
Para formar el conjunto de los nmeros naturales se debe adicionar el 0 a
los nmeros 1, 2, 3, que utilizamos para contar.
= {0,1,2,3, }
De los nmeros naturales se puede decir que:
-
Tienen un primer elemento: el 0.

Todos los nmeros naturales tienen un sucesor: Cada natural n
tiene un sucesor n 1 . El 1 acta como un generador.
Es un conjunto que no tiene fin.
En se definen las operaciones de adicin (+) y multiplicacin (), Qu

propiedades cumplen estas operaciones en los naturales? Es una pregunta
de la mayor importancia, ya que son la base sobre la cual se construye el
resto de la matemtica. Su comprensin permite reconocer lo que se puede
y no se puede hacer matemticamente.
Para todo , , , se cumple:
Asociatividad: (a b) c a (b c)
(a b) c a (b c)
Conmutatividad: a b b a
a b b a
Elementos neutros: Existe 0 , tal que a 0 0
Existe 1 , 1 0 , tal que a 1 a
Distributividad: a (b c) a b a c
La suma y multiplicacin son operaciones binarias, la asociatividad expresa
que para sumar tres nmeros se debe asociar de dos en dos cada vez. La
ARITMTICA
23
conmutatividad establece que no importa el orden en que se realiza la suma

o multiplicacin, el resultado es el mismo. El 0 es el nico nmero natural
que acta como neutro para la suma, lo mismo para el 1 y la multiplicacin.
La distributividad de la multiplicacin sobre la suma es la propiedad que
muestra que es posible separar en la suma de productos.
Nmeros Enteros
Si al conjunto de los nmeros naturales adicionamos los nmeros negativos
obtenemos el conjunto de los nmeros enteros:
= { , 3, 2, 1,0,1,2,3, }
Los nmeros negativos aparecen por primera vez en la India, siglos VI d.C
y se empleaban para necesidades contables, mientras los positivos
representaban los bienes, los negativos representaban las deudas. Sin
embargo, el camino para su aceptacin como nmeros fue largo. En un
mundo en que los nmeros estaban estrechamente relacionados con la
magnitud se cuestionaba la existencia de una medida que fuera menos que
0.
En realidad los nmeros enteros, a diferencia de los naturales, no solo
expresan medida, adems establecen un sentido respecto de un punto de
referencia. Ese punto es el cero. El cero no representa la ausencia de
cantidad, as como tampoco se podra asociar el 0 en grados Celsius con
ausencia de temperatura, que solo es el valor donde el agua se congela. De
ese modo 5 y el 5 indican, en ambos casos, que hay 5grados Celsius, una
medida, pero en sentidos opuestos, por debajo y por encima del punto de
congelacin.
Decir que un nmero negativo es el que est a la izquierda del cero no es
completamente exacto, lo es solo para la representacin clsica de la recta
numrica, que sin embargo, no es ms que eso, una entre muchas
representaciones posibles. Por ejemplo, si tomramos el modelo de las
temperaturas, los negativos no estaran a la izquierda sino por debajo del
cero. Lo cierto es que no se puede definir en esos trminos ni justificar sus
propiedades con la interpretacin grfica.
Lo que realmente importa en los enteros es que para todo nmero ,
existe un nico nmero () , tal que:
a a 0
Se dice que a es el opuesto o inverso aditivo de a .
24
ARITMTICA
Un nmero entero tiene por tanto, magnitud, dada por el valor absoluto y
sentido, dado por el signo. El nmero 3 tiene valor absoluto 3 3 y signo
positivo, mientras que el 3 tiene valor absoluto 3 3 y signo negativo.
Como se ve, ambos nmeros tienen la misma magnitud, pero en sentidos
opuestos:
Los nmeros enteros deben cumplir las mismas propiedades que los
naturales, adems de la propiedad del inverso aditivo. El sistema numrico
de los enteros (, +,) tiene la siguiente estructura:
Asociatividad
Conmutatividad
Elementos neutros
Distributividad
Inverso aditivo
Como consecuencia de estas propiedades bsicas, se obtiene algunas cosas
conocidas, por ejemplo que a 0 0 . Adems, es posible definir la resta
como una suma, esto es:
a b a b
Es decir, la resta de dos enteros es la suma del primer trmino por el
inverso aditivo del segundo.
Por ejemplo,
a) 3 5 3 5
b) 2 6 2 6
25
Nmeros Racionales
ARITMTICA
Ms all de los significados concretos de las fracciones y su utilidad en el

a
proceso de medir,
representa a un tipo de nmero, denominado nmero
b
racional.
Estos nmeros estn formados por la razn entre dos enteros a y b, con
b 0 , que se denotan por:
= { : , ; 0}
El uso de la palabra nmero, que originalmente solo haca referencia a los

nmeros naturales, se justifica en los otros conjuntos numricos porque
siguen cumpliendo las mismas propiedades para la suma y la multiplicacin
de los naturales. El sistema (, +,), cumple:
Asociatividad
Conmutatividad
Elementos neutros
Distributividad
Inverso aditivo
Inverso multiplicativo
En el sistema de los racionales se agrega la propiedad del inverso

multiplicativo, esto es
1
Para todo , con 0, existe un nmero 1 = , tal que:

1
a a 1 1 o lo que es lo mismo: a 1
a
Por ejemplo, el inverso multiplicativo de 2 es 21

2 21 2
1
1
2
1
, ya que
2
26
Ntese que el 0 no tiene inverso multiplicativo, esto es no existe 01
ARITMTICA
El inverso multiplicativo de una fraccin
a a

b b
1
.
0
a
b
es , en efecto
b
a
a b ab

1
b a ab
A partir del inverso multiplicativo es posible definir la divisin, como el

producto de un nmero por el inverso multiplicativo del otro.
Definicin: Se dice que a est dividi por b, con b 0 , cuya notacin es
a
b
o a : b si
a
a b 1
b
Nuevamente, es necesario mencionar que al no existir el inverso

multiplicativo de 0, tampoco se puede dividir por 0.
Por la frecuencia con que se presenta los errores de la divisin por cero,
nos detendremos un instante en ello.
Cul es la diferencia entre estas expresiones?
0 2 0
, y
2 0 0
Se ha dicho que no est definida la divisin por cero, sin embargo existe
una diferencia en estas expresiones que podemos comentar. Supongamos
que tratamos cada una de estas divisiones con su problema equivalente de
multiplicacin, esto es
a)
0
x implica 0 2 x , que tiene como solucin a x 0 , luego
2
0
0
2
Concluimos que 0 dividido por un nmero distinto de cero es igual a 0.
27
2
x implica 2 0 x , pero todo nmero multiplicado por 0 es 0, por
0
tanto no existe un nmero x que cumpla esta condicin. Ms an si
existiera, al multiplicar tendramos que 2 0 , un absurdo que contradice
2
las nociones bsicas de la aritmtica, para evitarlo se dice que
es
0
indefinido.
b)
ARITMTICA
0
x implica 0 0 x , en este caso x puede ser cualquier nmero,
0
todos ellos multiplicados por cero dan cero. Pero si aceptramos esto
0
tendramos que 0 1 2 3 .... , es decir que todos los nmeros son
0
iguales entre s, otro absurdo que no se puede permitir. Se dice que dividir
cero por cero es indeterminado.
c)
La demostracin que 2 no es
un nmero racional, radica en
una contradiccin.
Suponemos que 2 es un
racional, por lo que
2 =
(1)
Donde , son enteros y la

fraccin
es irreducible. (es
decir, y son relativamente

primos entre s).
Ahora elevamos al cuadrado la
ecuacin (1), obteniendo
2=
2
22 = 2
2
Nmeros Irracionales
Diversos problemas relacionados con geometra dieron surgimiento a
nuevos nmeros cuyas magnitudes son inconmensurables, es decir, no
admiten representacin racional.
Para hacer un anlisis particular de estos nmeros, veremos el famoso
problema de Pitgoras para encontrar la diagonal del cuadrado unitario.
El Problema radica en encontrar la medida de x.
Para ello, utilizamos el teorema de Pitgoras.
De esto, se deduce que es par.

As, = 2, y reemplazando,
()2 + ()2 = ()2
2 2 = (2)2
12 + 12 = 2
2 2 = 4 2
2
2 2
Lo cual nos dice que es par.

Si y son pares. Entonces
llegamos a una contradiccin.
Pues, dijimos que a y b eran
relativamente primos entre s.
Lo que dice que 2 no es
racional.
2 = 2
= 2
Y la pregunta que surge, es 2 el numero es un numero racional?, La

respuesta a esta pregunta es No. Entonces surge la necesidad de nombrar a
este tipo de nmeros de alguna manera. Los llamaremos nmeros
irracionales.
As, los irracionales se denotan por
= { / }
28
Ejemplos de nmeros irracionales son
2 , 5 , 1.7 , ,
ARITMTICA
No necesariamente la suma o la multiplicacin de dos nmeros irracionales

es de nuevo un nmero irracional, por ejemplo
2 + 2 = 0,
Los nmeros irracionales y . Se
llaman nmeros trascendentales,
ya que ellos no son solucin de
una ecuacin algebraica. Es decir,
no podemos obtener como
solucin de la ecuacin
+ 1 1 + + 1 + 0 = 0
Es por este motivo que adquieren

una importancia fundamental en
las matemticas.
El numero nace del concepto de
circunferencia.
El nmero nace del concepto de
funciones. Donde () = , es la
nica funcin cuya derivada es la
misma funcin.
2 2 = 2.
Pero 0 y 2 no son nmeros irracionales.
Nmeros Reales.
La unin del conjunto de los nmeros racionales y el conjunto de los
nmeros irracionales forma el conjunto de los nmeros reales, lo
denotaremos por , ser el conjunto
=
Una representacin geomtrica de es la recta real
-2
-1
5
2
Para la construccin de propiedades en los Reales. Se utilizan ciertas

proposiciones que (por ser tan evidentes no se demuestran o asumimos
verdaderas) que llamaremos axiomas. Estos axiomas son los siguientes:
i) Asociativo: Para cada , , ,
( + ) + = + ( + );
( ) = ( )
ii) Conmutativo: Para cada , ,
+ = + ;
=
iii) Elemento Neutro: Existen reales cero (0), uno (1) tales que para
,

+ 0 = = 0 + ;
1 = = 1 .
ARITMTICA
29
El real 0 es llamado elemento neutro para la adicin. El real 1 es llamado

elemento neutro para la multiplicacin.
iv) Invertible:
Para cada , existe un nico nmero real llamado el inverso aditivo u
opuesto de y es denotado por , tal que
+ () = 0.
Para cada nmero real 0, existe un nico nmero real llamado el
inverso multiplicativo de y denotado por 1
1 =
, tal que
1
= 1.
v) Distributiva: Para cada , , ,

( + ) = + .
Empleando la propiedad de invertible, se definen las operaciones de resta y
divisin de nmeros reales, en efecto para cada , ,
= + ();
Si 0,
1
= = 1 .
Con esto tenemos todas las propiedades de las operaciones en los nmeros
Reales.
Ejemplo:
a) 7 + 5 = 12
b) 3 5 = 3 + (5) = 2
c) (2) (6) = (2) + (+6) = 4
d) 3 8 = 24
e) (4) 5 = 20
f) (5) (6) = 30
30
1
g) 7: 4 = 7 4 = 7 41 = 1,75
1
h) (3): 5 = 3 5 = 3 51 = 0,6
ARITMTICA
Prioridad en las operaciones aritmticas y uso de parntesis

Los parntesis son recursos del lenguaje matemtico que se utilizan para
explicitar el orden en que realizaran las operaciones en una expresin
matemtica. Generalmente, los problemas aritmticos no requieren el uso
de parntesis, el enunciado del problema permite entender el orden en que
se debe realizar las operaciones. A veces nos limitamos a colocar los
resultados parciales de esas operaciones. Por ejemplo:
Problema 3: Gabriel piensa un nmero, le suma 25, divide el resultado
entre 2, resta 8 y lo multiplica todo por 3. Si al final obtiene 21, qu
nmero pens?
Solucin:
Devolvindonos en el razonamiento la descripcin verbal del problema
sera:
Si al final tena 21
Antes de multiplicar por 3 tena 7
Antes de restarle 8 tena 15
Antes de dividir entre 2 tena 30
Antes de sumar 25 tena 5.
Como se ve no fue necesario escribir las operaciones ni colocar parntesis
para definir el orden en que se realizaran. Lo que constituye una forma
habitual de proceder en aritmtica.
Sin embargo, la falta aparente de una necesidad real de trabajar con
parntesis o incluso de escribir las operaciones en los problemas aritmticos
provoca problemas en el clculo y en el trnsito hacia el lgebra. Si se cree
que los parntesis o los signos operatorios son solo una convencin que
exige el profesor, que en realidad no son necesarias, se puede llegar a
cometer errores, que en aritmtica parecen solo de forma, pero que son de
fondo cuando queremos trabajar en lgebra. Por ejemplo, es habitual que el
problema anterior sea escrito de la siguiente forma
21:3 7 8 15 2 30 25 5
El error est en que ninguna de las partes entre los signos = son realmente
ARITMTICA
31
iguales. Es un uso incorrecto del signo igual. El = no es un signo para

expresar aqu est el resultado, es una relacin de equivalencia, debe
cumplirse que ambas partes sean iguales. Esto es fundamental para entender
luego como resolver ecuaciones.
Problema 4: Construye los dgitos del 0 al 9 utilizando slo cuatro veces el
nmero 4. Solo puede ocupar las 4 operaciones aritmticas bsicas.
Considera los siguientes ejemplos:
0 4444
1
44
44
Solucin:
Dejaremos la tarea de resolver completo el problema y nos acotaremos a
mostrar los errores cometidos al no usar los parntesis.
Supongamos que queremos formar el nmero 6, sumando dos veces el 4,
dividiendo luego por 4 y finalmente sumado otro 4. La respuesta correcta
ser entonces 4 4: 4 4 ?
Al no tener parntesis la pregunta es en qu orden se resuelve la expresin
aritmtica, en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha o hay una
prioridad que respetar?
Si colocamos esta expresin en la calculadora cientfica el resultado ser 9,
significa que no es en el orden en que se muestran, hay una prioridad.
Prioridad de las operaciones aritmticas
1 Parntesis: Se resuelven de adentro hacia fuera.
2 Multiplicacin y divisiones: De izquierda a derecha. Si solo se trata de
multiplicaciones, por asociatividad y conmutatividad, la multiplicacin se
realiza en cualquier orden.
3 Sumas y restas: De izquierda a derecha. Si solo se trata de sumas, por
asociatividad y conmutatividad, la suma se realiza en cualquier orden.
Por ejemplo:
a) 4 4 : 4 4
32
4 1 4
ARITMTICA
b) 5 2 1 6 : 2 1 8: 2 2
5 2 1 6 : 3 4 2
5 2 1 2 8
5 23 8
5 68
11 8
3
Volviendo al problema de los cuatro 4, el objetivo era formar el 6. Se
requiere usar parntesis. En efecto
4 4 : 4 4 6
Ejercicios y Problemas Propuestos:
1. Calcula el valor de las siguientes expresiones:
a) 2 6: 2 3 6 2:3 1
b) 6 2 4 4 : 2 7
c) 2 2 2 2 2 2 : 2
d) 1 2 2 1 2 2 2 : 2 2
2. Coloca los parntesis donde corresponda para que las siguientes

expresiones tengan los resultados que se indican. Usa los parntesis
estrictamente necesarios:
a) 2 5 1 12
b) 6 2 1 4: 2 7
c) 12:3 2 2 1
d) 16: 4 4 16: 4 2 12
ARITMTICA
3. Un empleado de un taller mecnico se le paga $6000 por hora si trabaja

15 horas a la semana. Si trabaja ms de 15 horas, cada hora extra se paga al
valor normal ms la mitad. Cuntas horas debe trabajar para ganar
$135.000 durante una semana?
4. Cules son todos los divisores de 126? Usa descomposicin factores

primos.
5. Se debe llenar una bidn de 72 litros, qu medidas puede tener el jarro
que lo llena de forma exacta?
La teora de las razones y

proporciones son descritas por
primera vez en el libro V de los
Elementos de Euclides (siglo III
a.C), aunque ya estaba en el
pensamiento pitagrico del siglo
V
a.C,
cuyo
principio
fundamental Todo es nmero,
implicaba que todas las cosas se
podan explicar con nmeros
(enteros positivos) y sus
razones, lo que posteriormente
fue
contrariado
por
el
descubrimiento
de
los
inconmensurables, desatando la
primera crisis en la historia de
las matemticas.
Los griegos nunca expresaron
las razones como fracciones - no
disponan de ellas- ni calcularon
su cociente. Para ellos una
razn solo era una forma de
comparar dos magnitudes.
6. Un libro se abre al azar. El producto de los nmeros de las pginas donde

se abri es 3192. Cules son los nmeros de las pginas en que se abri el
libro?
7. Cules son las ltimas tres cifras de 5123456789 ?
8. Cul es la ltima cifra de 7587 ?
Ayuda: Comienza con casos ms simples y descubre la regularidad
9. En una caja hay el doble de monedas que en otra. Si se extraen 7
monedas de la primera y se depositan en la segunda caja, en ambas queda el
mismo nmero de monedas Cuntas monedas tena al principio cada caja?
10. Una prueba tiene 40 preguntas. El puntaje corregido se calcula de la
siguiente manera: Cada 3 malas se descuenta 1 buena y 3 omitidas
equivalen a 1 mala. Cul es el puntaje corregido si un estudiante obtuvo
15 malas y 9 omitidas?
Razn
El concepto de razn est relacionado con la accin de comparar, una
actividad que realizamos constantemente, que tambin puede ser abordada a
travs de una diferencia. Cundo usar una razn? Cundo comparar a
travs de una diferencia? Es necesario contrastar estas dos maneras de
comparar y reconocer cual es la utilidad de las razones matemticas.
Problema 5: Suponga que en una fbrica, un da en particular, la mquina A
produce 48 artculos, mientras que la mquina B, que es ms antigua y lenta,
solo fabrica 32, De qu manera podemos comparar la produccin de estas
33
RAZONES
34
dos mquinas?
Est claro que la produccin de la mquina A es mayor que la mquina B.
Lo que queremos precisar son las formas en que se puede expresar y
cuantificar la comparacin entre estas cantidades.
1. Comparacin absoluta: sealar en cuntos artculos una mquina

supera a la otra.
A B = 48 32 = 16
La mquina A produce 16 artculos ms que B.
En la escuela pitagrica, tanto el
nmero como las magnitudes
pertenecan a la categora de
cantidades. Sin embargo, eran
entidades separadas. El nmero
corresponda a colecciones de
unidades indivisibles, permitan
contar, mientras que las
magnitudes surgen de la
abstraccin de cosas que se
pueden medir.
Los griegos no disponan de un
sistema mtrico como el
nuestro, para medir deban
comparar
las
magnitudes
mediante sus razones.
2. Comparacin relativa: sealar el nmero de veces o la porcin

que representa la produccin de una mquina respecto de la
otra.
A 48 3
1, 5
B 32 2
La produccin de la mquina A es 1,5 veces la produccin de la
mquina B.
En este caso, utilizamos una fraccin para representar la comparacin
relativa o razn entre las producciones de A y B. Sin embargo no es la
nica manera de expresar una razn. Se dice que la razn entre la
produccin de A y la de B es de 3 es a 2, que se escribe:
3
2
3:2
Razn, una comparacin relativa

En el ejemplo anterior la razn entre la produccin de la mquina A y la
mquina B, era de 3:2 en un da en que A produjo 48 y B 32 artculos.
Si la razn entre A y B fuera siempre la misma, la razn 3:2 nos permite
saber que por cada 3 artculos que fabrica A la mquina B fabrica 2,
independiente de los totales involucrados.
35
RAZONES
Euclides (300-265 A.C.) en la

definicin 3, del libro sexto
Los Elementos, defini la
Razn urea de la siguiente
forma:
Se dice que una recta ha sido
cortada en extrema y media
razn, cuando la recta entera
es al segmento mayor como el
segmento
mayor
es
al
segmento menor
Definicin: Una razn es una comparacin relativa entre dos cantidades de

igual o distinta medida.
Peras con peras y peras con manzanas

Problema 6: Compare las cantidades involucradas en los siguientes
enunciados:
a) En una empresa trabajan 60 hombres y 25 mujeres.
b) Un auto recorre 12 km en 9 minutos.
As se obtiene la proporcin:

=

Llamando a la razn
Hay una diferencia entre estas dos situaciones.
(razn urea), obtenemos la

ecuacin:
1+
o bien:
+ 1 = 2,
ecuacin cuadrtica cuya
solucin positiva es:
=
1 + 5
2
Un nmero irracional muy

especial.
a) Podemos hacer tanto comparaciones absolutas como relativas:
H M 60 25 35
H 60 12
2, 4
M 25 5
Hay 35 hombres ms que mujeres.

Por cada 12 hombres hay 5 mujeres
Los hombres equivalen a 2,4 veces las mujeres.
b) Aqu no podemos hacer comparaciones absolutas, no se puede restar

kilmetros con minutos, son magnitudes de medida distinta. Pero si
podemos comparar de manera relativa, a travs de la razn
D 12 4
1, 3
T
9 3
Por cada 4 km que avanza el auto transcurren 3 minutos.

El auto recorre 1, 3 km por minuto.
RAZONES
36
En definitiva, se observa que las razones pueden ser entre cantidades de

igual o distinta medida, en cambio las comparaciones absolutas solo pueden
ser entre cantidades de igual medida.
Una forma coloquial de explicarlo es: se pueden comparar peras con
manzanas?... De forma absoluta no, pero si a travs de una razn.
Aplicacin
La cadena de una bicicleta gira alrededor del plato de una rueda dentada
(comnmente llamado volante, el que est conectado a los pedales) y el
pin conectado a la masa trasera (que hace girar la rueda trasera). Al
cambiar de velocidades, la cadena se mueve a un plato o pin diferente, tal
como muestra la figura siguiente:
La relacin de engranaje de una determinada velocidad, indica el nmero de

revoluciones o vueltas que rota la rueda trasera por cada vuelta de los
pedales. Una forma de expresar la relacin entre el nmero de dientes del
plato y del pin es a travs del cociente:
Relacin de Engranaje
Nmero de dientes del plato

Nmero de dientes del pin
Por ejemplo, si la cadena corre sobre un plato con 52 dientes y un pin

con 26 dientes, entonces la relacin de engranaje es de 52:26
equivalentemente 2:1, lo que significa que la rueda trasera realiza dos vueltas
por cada vuelta que dan los pedales. Si la misma cadena, se mueve sobre un
pin de 13 dientes y el mismo plato, entonces la relacin de engranaje
cambia a 52:13 equivalentemente a 4:1, en este caso la rueda trasera dar 4
vueltas por cada vuelta de los pedales.
Ejercicios Resueltos
1. Una librera, cuya existencia promedio de mercanca es de $30.000

obtuvo una utilidad de $36.000 sobre una venta de total de $180.000 en el
ao anterior. Encontrar:
a) la razn del total de ventas al inventario promedio.
b) la razn de la utilidad a la venta total.
RAZONES
Solucin:
a)
venta total
180.000
6 La razn es de 6 es a 1.
inventario promedio 30.000
b)
utilidad
36.000 1
, la razn es de 1 es a 5.
ventas
180.000 5
2. El acero para herramientas puede trabajarse en el torno a la velocidad de

corte de 6 mm. por minuto, en tanto que el hierro fundido puede trabajarse
con una velocidad de corte de 13,5 mm/min. Hllese la razn de las
velocidades de corte.
Solucin:
Sean a y h las velocidades de corte del acero y del hierro,
respectivamente. Se forma la razn:
a
6
4
0, 4 , luego la razn es de 4 es a 9.
h 13, 5
9
Ejercicios propuestos
1. La menor de dos poleas unidas por una correa hace 240 revoluciones por
minuto, en tanto que la mayor hace 80. Cul es la razn de sus
velocidades?
2. Un tren expreso marcha a la velocidad de 80 km./h mientras que un
aeroplano vuela a 300 km./h. Hllese la razn de sus velocidades.
3. Un metro de alambre de cobre de 0,025 mm de dimetro tiene una
resistencia de 8,6 ohmios, en tanto que un metro de alambre de aluminio
del mismo dimetro tiene una resistencia de 15 ohmios. Cul es la razn de
las dos resistencias?
4. La eficiencia de un proceso administrativo se define como la cantidad de
operaciones de salida realizadas satisfactoriamente y el nmero de
37
PROPORCIONES
38
operaciones totales ingresadas. Si ingresan 6.000 operaciones y salen 4500

de ellas. Cul es la razn de eficiencia?
5. Un ndice de confianza de inversin se define como la razn entre el
tiempo en meses, hasta el primer retorno de la inversin y el monto en
dlares asignado a ella. (IC=t/mi). Si en una instancia (IC= 0,50) y t se
triplica, mi se aumenta al doble. Cul es la nueva razn?
6. En una empresa trabajan 84 personas. Si hay 21 mujeres. Cul es la
razn inversa entre el nmero de mujeres y de hombres?
7. Las aristas de dos cubos miden respectivamente 2cm y 4cm. En qu
razn estn sus volmenes?
8. Los lados de dos terrenos cuadrados miden respectivamente 10 m y 20
m. En qu razn estn sus reas?
Proporcin
Problema 7: Dos ruedas que engranan tienen velocidades que estn a razn
de 2:3. Si la rueda menor gira a 72 revoluciones por minuto, a cunto gira
la rueda mayor?
Supongamos que las velocidades sean m y M, para la rueda menor y mayor,
respectivamente. Cualquier valor que asuman las velocidades de las ruedas
deber estar a razn de 2:3, esto es
m 2
M 3
Si m 72 , tendremos una igualdad entre dos razones con el trmino M

desconocido
72 2
M 3
Multiplicando por los inversos respectivos se obtiene una igualdad entre

los productos cruzados, lo que nos permite luego despejar la incgnita M
72 3 2 M
72 3
M
2
La rueda mayor gira a 108 revoluciones por minuto.
M 108
39
Definicin: Una proporcin es una igualdad entre dos razones, se

denota
PROPORCIONES
En general, resulta ms conveniente trabajar con las fracciones, ya que

permiten escribir la proporcin de varias maneras y plantear la igualdad
de producto cruzado como recurso para despejar cualquier trmino
desconocido en una proporcin.
a c
, se pueden formar proporciones equivalentes
b d
cambiando la disposicin de los cuatro trminos, siempre que se mantenga
el producto cruzado a d b c .
Dada una proporcin
a c
b d
d c
b a
a d b c
Usualmente a la expresin:
a b
c d

=
=

Se le llama la Propiedad
Fundamental
Proporciones.
de
las
Ejemplo: La misma proporcin

podra escribir como
d b
c a
72 2
planteada en el problema 3 se
M 3
M 3
72 2
3
Lo que puede resultar ms simple de resolver M 72 108
2
Ejercicios resueltos
1. En una fbrica de muebles se producen diariamente sillas y sillones en
una razn de 5:4. Si el nmero de sillones es 8. Cul es el nmero de
sillas?
Solucin:
Sean a: nmero de sillas, b: nmero de sillones (b=8), luego la razn es:
40
a 5
b 4
Reemplazando los datos se tiene
PROPORCIONES
a 5
58
a
a 10
4
8 4
Por tanto hay 10 sillas y el nmero total de sillas y sillones es:

a + b = 8 +10 = 18
2. En una fbrica de zapatos las lneas de produccin de dos modelos

diferentes, en determinados momentos del da, habrn producido 33 y 40
zapatos cada una, cuntos zapatos ms tienen que producir, para que la
produccin de estas lneas est en la razn 2:3?
Solucin:
Sea x la cantidad de zapatos que restan por producir, para que las razones
de produccin de las lneas de trabajo sea de 2:3. Luego de producir x
zapatos ms, las lneas de trabajo habrn producido en total:
33 + x y
40 + x respectivamente, entonces:
33 x 2
40 x 3
Luego
3( 33 x ) 2( 40 x )
99 3x 80 4 x
19 x
Por lo tanto, despus de producir 19 zapatos ms la produccin de ambas
lneas de trabajo, estar en la razn de 2:3.
1. Hallar el trmino desconocido en las siguientes proporciones:
a)
x
6
=
3,5 3
b) 24: 0,4= x: 0,04
c)
3
:6=1: x
4
e)
0,2 0,3
=
x 0,9
g)
x
24
x 6 16
f)
a x x b
a c c b
PROPORCIONES
41
2. Una rueda dentada de 18" engrana con otra de 6". Suponiendo que la
rueda mayor tenga 72 dientes, cuntos tendr la ms pequea?
3. Si una pieza fundida que pesa 14 kg. cuesta $2.100, cunto costar una
pieza que pesa 30 kg.?
4. Un alambre de cobre de 120 m de largo tiene una resistencia de 1.084
ohmios. Cul ser la resistencia de un alambre de 750 m?
Justificacin de la propiedad de
componer una proporcin:
Si se suma 1 a ambos lados de la
igualdad
a c
b d
se tiene:
a
b
1 1
c
d
Sumando los trminos queda
a c b d
c
d
De forma anloga, la propiedad
de
descomponer
una
proporcin se obtiene restando
1 a cada fraccin de la
proporcin.
5. El hierro fundido pesa 7,2 kg. por dm 3 y el pino blanco pesa 0,4
kg / dm 3 . Suponiendo que un modelo hecho en madera de pino pese 2,25
kg. Cunto pesar una pieza que se funda con hierro fundido?
6. Una polea de 60 cm de dimetro y que da 180 revoluciones por minuto,
mueve a otra polea de 36 cm de dimetro. Cuntas revoluciones por
minuto dar la polea ms pequea?
7. La fuerza de un motor de gas aumenta con el rea del mbolo.
Suponiendo que un motor con una superficie de mbolo de 54 cm 2
desarrolla 25,5 Hp. Cuntos Hp desarrollar un motor con un mbolo
cuya superficie sea de 45,15 cm 2 ?
8. La razn entre las velocidades de un avin y un tren es de 15:2. Si la
velocidad del avin de 60 km/h. Cul es la velocidad del avin?
9. La altura de una puerta y una ventana en un edificio miden 1,80 m y 1,20
m respectivamente. En la maqueta, la puerta corresponde a 6 cm Cul es la
altura de la ventana?
10. Al leer la revista Estrategia, se ve un grfico de barras que indica las
compras de refrigeradores durante el mes de junio y julio de este ao por
cada centmetro cuadrado se venden 800 refrigeradores. Si para junio se
tiene 1 por 9,6 cm. y en julio por 5,5 cm., en dicho grfico. Cul es la venta
real de refrigeradores en estos meses?
11. En una empresa, la razn entre los ingresos de 2 profesionales del rea
administrativa es de 10:12, el profesional de mayor ingreso declara una
renta anual de 16,8 millones de pesos. Cul es el monto que declara el
profesional de menores ingresos?
PROPORCIONES
42
12. Una vertiente llena una garrafa de 18 litros en 16 minutos. Qu

capacidad daremos a un estanque para almacenar el agua de toda una noche
(12hr)?
Propiedades de Proporciones
Dada una proporcin
a c
, siempre es posible:
b d
Componer la proporcin
a b
a c b d

c d
c
d
Descomponer la proporcin
a b
a c b d

c d
c
d
Componer y descomponer proporciones son tcnicas tiles, en casos en

que en un problema de proporciones no estn dados los tres trminos
conocidos, sino que la razn entre ellos y la suma o la resta de sus valores.
Ejemplo: Los pesos de dos piezas metlicas estn en la razn de 3:5, si en
total pesan 600 gramos, cunto pesa cada pieza?
Sean x e y el peso de ambas piezas, se sabe que
x 3
con x y 600
y 5
Componiendo la proporcin y reemplazando por el valor de la suma se
tiene
x y 35
600 8
600 5
y
375
y
5
y
5
8
Reemplazando y 375 en la suma x y 600 se obtiene
x 375 600 x 225

1. En una mezcla la razn entre arena de cemento debe ser 7:4. Si se sabe
que la diferencia entre estas cantidades es de 36 mt3, cuntos metros
cbicos de arena y cemento se utilizarn en la mezcla?
PROPORCIONES
43
Solucin:
Sean a y b las cantidades de arena y cemento, respectivamente, entonces
a 7
con a b = 36.
b 4
Al descomponer y reemplazar se tiene
a b 74
36 3
a 84
a
7
a 7
Como b = a 36, obtenemos que b = 48.

Se necesitan 84 mt3 de arena y 48 mt3 de cemento.
2. El rea de dos zonas de seguridad de un colegio estn en la razn 3:7. Si

ambas zonas tienen una superficie de 110 mt2, determine el rea de cada una
de las zonas de seguridad.
Solucin:
Sean c y d las reas de cada zona, con
c 3
y c d 110 .
d 7
Al componer y reemplazar se obtiene

c d 3 7 110 10
110 7
d
77
d
7
d
7
10
Como + = 110, entonces = 110 = 110 77 = 23

Las reas de cada zona de seguridad es 77 y 23 mt2.
1. Componga o descomponga las siguientes proporciones para determinar
el valor de a y b:
a)
a 7
con a b 180
b 5
b)
a 9
con a b 48
b 5
2. Al dividir un alambre de 198 cm. en dos segmentos que estn en la razn

de 4:7, cunto mide cada pedazo de alambre?
3. El precio de dos autos estn en la razn de 5:3, si uno cuesta $750.000
ms que el otro, cul es el precio de cada uno?
PROPORCIONALIDAD
44
4. La razn entre el contenido de un estanque y su capacidad es 2:3. Si

para llenarlo se necesitan 15 litros, Cul es la capacidad del estanque?
5. El bronce para campanas se compone de 4 partes de cobre y una parte de
estao. Hllese la cantidad de cada metal que hay en una campana que pesa
8,5 kg.
6. Los accidentes de trabajo en la cabeza y en las manos estn en la razn de
2:5, entre 120 obreros de una constructora. Calcule la cantidad de obreros
en cada seccin.
Variables proporcionales
Problema 11: Considera las siguientes situaciones.
Situacin 1
N de
ladrillos
5
10
15
20
25
Peso
(Kg)
6
12
18
24
30
Situacin 2
Consumo
(KWH)
2
4
6
8
10
Monto
Factura ($)
726
862
998
1134
1276
Son proporcionales las cantidades involucradas en cada situacin?
Hasta aqu hemos visto que una proporcin es una igualdad entre dos
razones, una definicin que acota la proporcionalidad al mbito aritmtico.
Pero, qu significa que dos variables sean proporcionales?...
En las dos situaciones propuestas en el problema, cuando una variable
aumenta la otra tambin aumenta, es suficiente este comportamiento para
establecer proporcionalidad? Qu se requiere para que dos variables sean
proporcionales?
Analicemos el comportamiento de las variables, comenzando por sus
variaciones o diferencias. En los dos casos ocurre que, mientras la variable x
aumenta a una diferencia constante, la variable y tambin aumenta con
diferencia constante.
45
PROPORCIONALIDAD
Supuestos y proporcionalidad
Para
ocupar
proporcionalidad debemos
asegurarnos
que
la
naturaleza de las variables
establece matemticamente
ese tipo de relacin, por
ejemplo la frmula de
permetro
de
una
circunferencia
permite
identificar, sin ninguna duda,
que el radio y permetro son
proporcionales.
Sin embargo, en la mayora
de los casos debemos
realizar supuestos para
considerar
que
existe
proporcionalidad entre dos
variables,
por
ejemplo
tiempo y n de piezas que
fabrica un obrero, debemos
suponer que el obrero es
capaz de trabajar siempre al
mismo ritmo, o distancia y
tiempo que demora un
mvil, debemos suponer que
la velocidad es contante.
Es decir, en algunos casos no
podemos
asumir
proporcionalidad a menos
que
fijemos
ciertas
condiciones al problema, las
que deben quedar bien
explicitadas en la solucin
del problema.
Situacin 1
x
N de
ladrillos
+5 5
+5 10
15
+5 20
+5 25
y
Peso
(Kg)
6
12
18
24
30
Situacin 2
+6
+6
+6
+6
Consumo
(KWH)
2
+2
4
+2
6
+2
8
+2 10
Monto
Factura ($)
726 +136
862 +136
998
+136
1134
1276 +136
Si una variable aumenta cuando la otra tambin aumenta no implica

proporcionalidad. Que las variables aumenten a diferencias constantes
(cmo en el problema) tampoco significa que necesariamente deban ser
proporcionales, se necesita algo ms
De manera intuitiva, se entiende que:
Dos variables son proporcionales si al aumentar (o disminuir) una variable
cierta cantidad de veces, la otra variable tambin aumenta (o disminuye) la
misma cantidad de veces
En la situacin 1, cuando el nmero de ladrillos (x) aumenta al doble, al
triple, cuatro veces, etc., el peso (y) tambin aumenta la misma cantidad de
veces, lo que implica que ambas variables son proporcionales
Situacin 1
2
3
4
5
x
N de
ladrillos
5
10
15
20
25
y
Peso
(Kg)
6
12
18
24
30
2
3
4
5
En la situacin 2, en cambio, se observa que cuando el Consumo (x)

aumenta al doble el Monto Factura (y) aumenta, pero no al doble, sino con
un factor de 1,187.
46
Situacin 2
x
Consumo
(KWH)
2
2
4
6
8
10
PROPORCIONALIDAD
y
Monto
Factura ($)
726
1,187
862
998
1134
1276
Las variables Consumo y Monto de la Factura no son proporcionales

Para resumir:
Si dos variables aumentan (o disminuyen) a la vez, no
necesariamente son proporcionales.
Pero, si dos variables son proporcionales, entonces necesariamente
ambas aumentarn (o disminuirn) a la vez.
1. Una fbrica produce lminas de acero. Para probar la resistencia del
material se someten a torsin y se mide el tiempo que demora en
producirse una fractura en la lmina. Las pruebas arrojaron los siguientes
resultados:
Espesor
(mm)
5
7,5
10
4
12
Tiempo Fractura
(seg.)
3,2
4,8
6,4
2,56
9,6
Existe proporcionalidad entre el espesor y el tiempo de fractura de la

lmina?
Solucin:
PROPORCIONALIDAD
47
Basta determinar los factores con los cuales la variable x aumenta o

disminuye y determinar si son los mismos factores para la variable y.
Calculamos los factores dividiendo, los valores de x por 5 y los de y por 3.
Los factores para la variable x son:
7, 5
1, 5
5
10
2
5
4
0, 8
5
12
2, 4
5
Mientras que para y los factores son:
4, 8
1, 5
3, 2
6, 4
2
3, 2
2, 56
0, 8
3, 2
9, 6
3
3, 2
En el ltimo para de valores se observa que las variables varan de forma

distinta, mientras el espesor aumenta 2,4 veces, el tiempo de fractura
aumenta 3 veces.
x
Espesor
(mm)
5
1,5
7,5
2
0,8 10
2,4 4
12
y
Tiempo
(seg)
3,2
4,8
6,4
2,56
9,6
1,5
2
0,8
3
Por tanto no existe proporcionalidad entre el espesor de la lmina y el

tiempo de fractura, para este caso.
2. Si las variables x e y son proporcionales, complete la siguiente tabla:
x
y
4
6
12
1
78
1,08
Solucin:
Si calculamos el factor por el cual vara una de las variables, bastar
multiplicar la otra variable por el mismo factor.
3
x
y
12
48
Porque 12:4 3
Vemos que x aumenta 3 veces, basta multiplicar 6 por 3.
PROPORCIONALIDAD
4
6
x
y
12
18
3
Para determinar el siguiente resultado, obtendremos la variacin de y

3
4
6
x
y
12
18
52
78
Y as sucesivamente
0,25
x
y
4
6
12
18
52
78
0,25
0,75
1
1,5
0,72
1,08
0,75
1. Determina en cuales de las siguientes situaciones las variables son
proporcionales:
Situacin 1
N de
clientes
6
12
18
Tiempo de
atencin
(min.)
30
40
48
Situacin 2
Tiempo Temperatura
(seg.)
de una placa
(C)
5
8
10
16
15
24
Situacin 3
Consumo
de agua
Mt3
1
2
3
Costo
($)
$2500
$3000
$4500
2. Si A y B son magnitudes directamente proporcionales, cules son los
valores de x e y?
A
10
x
B
50
100
49
30
PROPORCIONALIDAD
3. Si las variables x e y son proporcionales complete la siguiente tabla:

6
9
x
y
12
72
54
2,25
4. Determine cules de las siguientes variables pueden ser proporcionales,

especifique todos los supuestos que utiliz.
a) Consumo de bencina y rendimiento del vehculo.
b) Horas de trabajo diarias y nmero de piezas fabricadas.
c) Nmero de obreros y tiempo en ejecutar una obra.
d) Permetro de un cuadrado y su lado.
e) Consumo de electricidad y monto de la boleta.
f ) Nmero de personas y tiempo que demora un cajero en atenderlos.
g) Nmero de tornillos y peso de la caja que los contiene.
h ) Radio y rea de una cuadrado.
i) Nmero de artculos y precio.
La relacin de proporcionalidad
Podemos describir la proporcionalidad de las siguientes formas:
1.
Una proporcin es una igualdad de dos razones:

a c
b d
2.
Dos variables son proporcionales si al aumentar (o disminuir) una

variable cierta cantidad de veces, la otra variable tambin aumenta
(o disminuye) la misma cantidad de veces (por el mismo
multiplicador).
3. Dos variables son proporcionales si su cociente es constante:

y
k
x
,k 0
Necesitamos ampliar el estudio de la proporcionalidad para reconocerla

como un tipo particular de relacin entre dos variables, que se expresa por
medio de una ecuacin lineal.
PROPORCIONALIDAD
50
Problema 8: Un alambre de cobre de 12 metros de largo tiene una

resistencia de 75 ohms. Suponiendo que la longitud del alambre es
proporcional a su resistencia, determine la resistencia de los siguientes
trozos de alambre:
Longitud (mt)
Resistencia ( )
12
75
18
32
2,4
0,8
52
Solucin:
Desde una perspectiva puramente aritmtica, bastara plantear las
proporciones y encontrar cada uno de los valores desconocidos. La
primera proporcin sera
12 75
18 75
x
112, 5
18 x
12
Longitud (mt)
Resistencia ( )
12
75
18
112,5
32
2,4
0,8
52
Proceso que continua, resolviendo las otras seis proporciones

involucradas. Sin embargo, detengmonos a juzgar la eficiencia de este
mtodo, ser posible resolverlo en menos pasos?
Primero, convengamos en que existe una relacin entre las variables, la
resistencia depende de la longitud del alambre, habr una frmula o
ecuacin que permita relacionarlas?
Llamemos y a la variable dependiente y x a la variable independiente, esto
es:
x: longitud del alambre
y: resistencia
Sabemos que al ser proporcionales existe una constante k 0 , tal que
y
k
x
A partir de esta expresin es posible escribir la ecuacin que describe la
relacin entre dos variables proporcionales
y kx
51
En el problema planteado, la contante de proporcionalidad es
PROPORCIONALIDAD
y 75
6, 25
x 12
Por tanto, la ecuacin que establece la relacin de proporcionalidad entre la

longitud del alambre y su resistencia es
y 6, 25x
Luego, para obtener la resistencia para cada longitud bastara reemplazar en

la ecuacin por cada valor de x, esto es
y 6, 25 18 112, 5
y 6, 25 5 31, 25
y 6, 25 32 200
y 6, 25 9 56, 25
y 6, 25 2, 4 15
y 6, 25 0, 8 5
y 6, 25 52 325
Longitud (mt)
12 18
5
32
9
2,4 0,8 52
Resistencia ( ) 75 112,5 31,25 200 56,25 15 5 325
6,25
Definicin: Dos variables x e y son proporcionales si existe una constante

k 0 , tal que
y kx
1. Las nueve mquinas de una fbrica funcionan igual, completa la siguiente
tabla de acuerdo al tiempo que funcion cada una:
Mquina
Tiempo (min)
N de tornillos
A
60
450
B
70
C
100
D
40
E
120
F
36
G
80
H
90
I
210
52
Solucin:
Cmo las mquinas funcionan igual, el N de tornillos (y) ser proporcional
al tiempo (x). La constante de proporcionalidad es
PROPORCIONALIDAD
y 450
7, 5
x 60
La ecuacin que relaciona las variables es

y 7, 5x
Basta multiplicar los valores de x por 7,5

Mquina
Tiempo (min)
N de tornillos
A
B
C
D
E
F
G
H
I
60 70 100 40 120 36 80 90 210 7,5
450 525 750 300 900 270 600 675 1575
2. Si un computador procesa 5 registros en 20 segundos, si el computador

funciona a velocidad constante Cuntos registros procesa en 1 minuto?,
en 1/2 hora?, cunto tiempo debe funcionar si se requiere procesar 200
registros? y 1500 registros?
Solucin:
Dado que el computador funciona a velocidad constante, se asume que el
nmero de registros (y) es proporcional al tiempo (x). La constante de
proporcionalidad es
k
y 5
0, 25
x 20
Por tanto la ecuacin es y 0, 25x

Al colocar los valores en una tabla, bastar multiplicar los valores de x por
0,25 para obtener sus respectivos valores de y. A la inversa, para obtener los
valores de x hay que dividir los valores de y por 0,25
53
PROPORCIONALIDAD
0,25
x
Tiempo (seg)
20
60
1800
800
6000
y
N de registros
5
15
450
200
1500
: 0,25
Ejercicios Propuestos
1. La siguiente llave debe fabricarse modificando las medidas pero
manteniendo la forma, de modo que la parte que mide 665 ahora mida 133
milmetros, Cul es la media del resto de las dimensiones de la pieza?
2. Suponiendo que las variables asociadas a las siguientes situaciones son

proporcionales, encuentra la constante de proporcionalidad y determina las
ecuaciones de proporcionalidad y k x involucradas en cada caso:
a) En una semana 3 mecnicos pueden reparar 8 vehculos, cul es la
ecuacin que permite calcular el nmero de mecnicos (y) necesarios para
PROPORCIONALIDAD
54
reparar x vehculos? sala para calcular el nmero aproximado de

mecnicos que se necesitan para reparar 20 vehculos en una semana.
b) Se necesitan 60 horas hombre para pintar 220 mt2 de pared, Cul es la
ecuacin que permite determinar el nmero de horas hombre (y) necesarias
para pintar x mt2 de pared? Usa esta ecuacin para calcular las horas
hombre que se requieren para pintar un edificio con 2550 mt2 de paredes.
c) La capacidad de una pila se expresa por el nmero mximo de amperios
que puede dar en una hora. Se sabe que una pila puede entregar 2,5
amperios cada 4 minutos, Cul es la ecuacin que permite calcular el
nmero amperios (y) que da una pila en x minutos? Usa esta ecuacin para
determinar los amperios que entrega una pila al cabo de media hora.3. Si X
e Y son proporcionales completa las siguientes tablas:
X
2
5
7
13
Y
9
X
585
Y
12
45
18
60
X
15
18
Y
21
30
2
4. Si $48 argentinos equivalen a $5.418 pesos chilenos

a) Transforme $100, $1500, $10.050 pesos argentinos a su equivalente valor
de pesos chilenos.
b) Determine a cuantos pesos argentinos equivale a $100, $12.000 y
$1.000.000 chilenos.
Proporcionalidad inversa
Hasta aqu hemos hablado de proporcionalidad, para referirnos a la
proporcionalidad directa, ahora revisaremos la nocin de
proporcionalidad inversa.
Intuitivamente, dos cantidades a y b son inversamente proporcionales,
cuando hacindose mayor o menor la primera cantidad, la segunda se hace
menor o mayor el mismo nmero de veces.
Esto implica que cuando una variable es multiplicada por m, la otra variable
1
es multiplicada por su inverso
.
m
PROPORCIONALIDAD
55
Ejemplo: Supongamos que todas las mquinas de un fbrica funcionan

igual. La siguiente tabla muestra la relacin entre el nmero de mquinas y
el tiempo que demoran en terminar un trabajo, dos cantidades inversamente
proporcionales
x
N de
mquinas
6
2 12
3 18
1/2 3
1/3 2
y
Tiempo
(horas)
24
12 1/2
8 1/3
48 2
72 3
Al igual que en la proporcionalidad directa, el hecho que una variable

aumente cuando la otra disminuye no suficiente para establecer que son
inversamente proporcionales, se requiere de otra condicin.
Matemticamente, decir que la variable y es inversamente proporcional a x
es equivalente a afirmar que y es proporcional al inverso (multiplicativo) de
x, esto es que y es inversamente proporcional a x y es proporcional
1
(directa) a
x
1
Por definicin y es proporcional a si existe una constante k 0 tal que
x
yk
1
x
k
x
Definicin: La variable y es inversamente proporcional a la variable x si

existe k 0 tal que
Algunas veces se comete el
error
de
hablar
de
proporcionalidad indirecta.
El concepto correcto es
proporcionalidad
inversa,
por ser la proporcionalidad
entre una variable y el
inverso multiplicativo de la
otra.
k
x
Ntese que en el caso de la proporcionalidad inversa la constante se

determina multiplicando los valores de ambas variables
k x y
Lo que a su vez permite establecer un criterio por identificar cuando dos

variables son inversamente proporcionales.
Una vez que se determina la constante de proporcionalidad los valores de y
se obtienen multiplicando por los inversos de x o lo que es lo mismo
dividiendo la constante por los valores de x.
56
Problema 9: Se sabe que a un voltaje constante la intensidad en un circuito

es inversamente proporcional a la resistencia. Mostrar que los valores de la
tabla cumplen la condicin de proporcionalidad inversa y determinar la
intensidad para las resistencias dadas:
PROPORCIONALIDAD
x
Resistencia
(Ohms)
10
9
12
15
6
24
Solucin:
y
Intensidad
(Amperes)
3,6
4
3
Dado que el producto de los 3 pares de valores dados es siempre constante

concluimos que las variables son inversamente proporcionales y que la
constante de proporcionalidad es 36
k x y 10 3, 6 9 4 12 3 36
Por tanto la relacin inversamente proporcional entre intensidad y

resistencia queda determinada por la ecuacin
y
36
x
Reemplazamos los valores de x en esta ecuacin obtenemos las intensidades

buscadas
36
2, 4
15
36
y
6
6
36
y
1, 5
24
y
x
Resistencia
(Ohms)
10
9
12
15
6
24
y
Intensidad
(Amperes)
3,6
4
3
2,4
6
1,5
1. Dos tcnicos tardan 9 horas en configurar un sistema computacional.
Si les ayudara un tercer tcnico cunto tiempo tardaran en configurar
el mismo sistema computacional, suponiendo que los tres trabajan al
mismo ritmo?
57
Solucin:
Al trabajar todos al mismo ritmo podemos asegurar que el tiempo es
inversamente proporcional a la cantidad de tcnicos
x
N tcnicos
2
3
PROPORCIONALIDAD
y
Tiempo (hrs)
9
La constante de proporcionalidad se determina multiplicando

k x y 2 9 18
La ecuacin que describe la relacin inversamente proporcional entre estas

variables es
y
18
x
Por tanto para x 3 tcnicos se tiene y
x 18
6 horas.
3 3
1. Un grifo que entrega 0,6lt de agua por seg., llena un estanque en 21 h.
Cunto tiempo tardar en llenarlo otro grifo que da 0,9lt por seg.?
2. Para hacer un alumbrado en un condominio industrial se necesitan 388
postes a 1,50m de distancia. Cuntos postes se ocupan si se ponen a 2m
uno del otro?
3. Muestre que para mantener el rea constante de un rectngulo el ancho
debe ser inversamente proporcional al largo del rectngulo.
4. Una dactilgrafa escribe a mquina una pgina de 54 lneas a doble
espacio. Cuntas lneas escribir en la misma pgina a triple espacio?
5. Nueve trabajadores podan terminar una obra en 10 das; el trabajo ha
durado 18 das. Cuntos trabajadores faltaban?
6. El piso de una pieza se compone de 20 tablas de 5 pulgadas de ancho. Al
renovarlo se colocaron tablas de 2 pulgadas. Cuntas tablas se colocaron?
PROPORCIONALIDAD
58
7. Un automovilista demora en ir a su trabajo 40 minutos cuando viaja a 50

Km./hr. Un da cualquiera se atrasa y calcula que debe llegar a su trabajo en
solo 30 minutos. A qu velocidad debe viajar para llegar a tiempo?
8 Siete personas consumen una determinada provisin en 2 das. Cunto
tiempo tardarn 10 personas en consumir la misma provisin?
Proporcionalidad compuesta
Anlisis de las variaciones
proporcionales:
Se debe establecer el tipo de
proporcionalidad entre la
variable incgnita D y cada
una de las otras variables.
-
Si M aumenta (por
ejemplo al doble), Qu
pasa con D? aumenta (al
doble)
o
disminuye
proporcionalmente (a la
mitad)?
Suponga a la vez que las
otras
variables
son
constantes, esto es que
el nmero de horas
diarias H y el nmero de
artculos A son fijos.
En este caso, manteniendo

constante H y A, un aumento
en
M
genera
una
disminucin inversamente
proporcional en D.
Se repite el mismo tipo de
anlisis para el resto de las
variables.
Problema 10: Una mquina funcionando 6 horas diarias produce 90

artculos en 60 das, en cuntos das se producirn 192 artculos, si trabajan
12 mquinas durante 8 horas diarias?
Solucin:
En este problema intervienen ms de dos variables. Ordenemos la
informacin en la siguiente tabla:
M
N de mquinas
1
12
H
Hrs/diarias
6
8
D
N de das
60
A
N de artculos
90
192
La variable incgnita es D, ser directa o inversamente proporcional con

cada una de las otras variables?
Al comparar D con otra de las variables, supondremos que en ese instante
el resto de las variables no vara.
D es inversamente proporcional con M
D es inversamente proporcional con H
D es directamente proporcional con A
Recordemos que cuando una variable es directamente proporcional
multiplica a la constante y cuando es inversamente proporcional la divide.
Esto permite escribir una ecuacin en la que D dependa de una constante
que ser multiplicada por las variables directamente proporcionales (A) y
dividida por las variables inversamente proporcionales (M y H), esto es
D
kA
M H
59
Para encontrar la constante reemplazaremos por los valores de la primera

fila de la tabla
60
PROPORCIONALIDAD
k 90
k 4
1 6
La ecuacin queda completamente determinada D
4 A
M H
Basta reemplazar por los valores de la segunda fila de la tabla para

encontrar el trmino desconocido
D
4 192
8
12 8
En 8 das producirn 192 artculos, con 12 mquinas funcionando 8 horas

diarias.
Este es un caso de proporcionalidad compuesta.
Definicin: Si la variable y es directamente proporcional a las variables
x1 , x2 ,..., xn e inversamente proporcional a las variables z1 , z2 ,..., zm ,
entonces existe k 0 tal que
k x1x2 xn
z1 z2 zm
1. Cuatro operarios en 10 das producen 320 piezas de un cierto producto.
Cuntas piezas de este mismo producto sern producidas por 10 operarios
en 16 das?
Solucin:
N
N de operarios
4
10
D
N de das
10
16
P es directamente proporcional con N
P
N de piezas
320
60
P es directamente proporcional con D

Por tanto la ecuacin de proporcionalidad compuesta es
P kND
PROPORCIONALIDAD
El valor de k se determina reemplazando por los valores de la primera fila

320 k 4 10 k 0,125
La ecuacin es
P 0,125 ND
Reemplazando por el resto de los valores tenemos que

P 0,125 10 16 20
2. Veinte obreros pintan una muralla de 60 mt2 en 18 minutos. Cuntos

obreros se necesitan para pintar 36 mt2 en 12 minutos?
Solucin:
N
N de obreros
20
S
Superficie
60
36
M
N de minutos
18
12
N es directamente proporcional con S

N es inversamente proporcional con M
La ecuacin de proporcionalidad compuesta es
N
kS
M
El valor de k se es
20
k 60
k 6
18
La ecuacin queda expresada por

N
6S
M
Al reemplazar por los valores de la segunda fila se tiene
61
M
6 36
18
12
PROPORCIONALIDAD
1. Para fabricar 15 artculos 5 obreros se demoran 30 minutos. Cunto
tiempo tardarn 3 hombres para fabricar 36 artculos?
2. En una industria textil se requiere trabajar con gran cantidad de agua
destilada, para tal efecto se dispone de un depsito de 12m de profundidad
el que es llenado en 8 das a razn de 50 lt por segundo. Si el agua que
debiera ocuparse cayera a razn de 65 lt por segundo y el depsito fuera de
slo 8m de profundidad. Cuntos das tardara en llenarse?
3. Un control de calidad estipula que un lquido en envase de transporte
convencional debe ser inversamente al volumen V que ocupa y
directamente proporcional a la temperatura absoluta T. A qu presin se
deben someter 100 m 3 de gas de helio a 1 atmsfera de presin y 253
absolutos de temperatura, para que se reduzcan a 50 m 3 a una temperatura
de 313 absolutos?
4. Seis hombres trabajando durante 9 das, a razn de 8 horas diarias han
hecho los 3/8 de un trabajo. Si se refuerzan con 4 hombres, y los obreros
trabajan 6 horas diarias. En cuntos das terminarn el trabajo?
5. Expresar mediante una ecuacin en la que intervenga una constante de
proporcionalidad K los enunciados siguientes:
a) La longitud de una circunferencia es directamente proporcional a su
dimetro.
b) El perodo T de la oscilacin de un pndulo simple en un lugar
determinado es directamente proporcional a la raz cuadrada de su longitud.
c) La fuerza de atraccin F entre dos masa m 1 y m 2 es directamente
proporcional al producto de ambas masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia r entre ellas.
62
PROPORCIONALIDAD
La representacin grfica de una relacin proporcional

Dos variables proporcionales se relacionan a travs de una ecuacin lineal
de la forma y kx , cuya grfica es siempre una lnea recta que pasa por el
origen:
Esto implica que en una relacin de proporcionalidad, cuando x vale cero y

tambin valdr cero, en efecto si y kx , cuando x = 0 se tiene
y k 0 0
Esto permite diferenciar rpidamente situaciones proporcionales de otras

que no lo son. Por ejemplo, en las siguientes situaciones
Situacin 1
N de
ladrillos
0
5
10
15
20
25
Peso
(Kg)
0
6
12
18
24
30
Situacin 2
Consumo
(KWH)
0
2
4
6
8
10
Monto
Factura ($)
590
726
862
998
1134
1276
Se puede determinar inmediatamente que entre el consumo de electricidad

y el monto de la factura no puede existir una relacin de proporcionalidad,
ya que a 0 KWH le corresponde un monto distinto de 0.
PROPORCIONALIDAD
Mientras que entre el nmero de ladrillos y su peso, para la cual ya se haba

probado su proporcionalidad, se tiene que a 0 ladrillos, obviamente le
corresponde 0 kg. de peso.
Al graficar ambas ecuaciones se observa su diferencia, la de
proporcionalidad pasa por el origen y la de no proporcionalidad no.
1. El siguiente grfico representa las toneladas de residuos slidos por
persona en Punta Arenas.
a) Son variables proporcionales? Justificar.

b) Cul es la cantidad de residuos slidos generados por 450 personas?
63
64
Solucin:
PROPORCIONALIDAD
a) Bastara con identificar que la grfica de la relacin entre estas dos

variables es una recta que pasa por el origen para afirmar que son
proporcionales, pero agregaremos el anlisis de la constante de
proporcionalidad para corroborar esta afirmacin.
Recogiendo algunos de valores de la grfica se tiene
N de personas
1
2
3
4
Residuos slidos
0,5
1
1,5
2
Efectivamente, existe la constante de proporcionalidad

k
0,5 1 1,5 2

0,5
1
2 3 4
b) Dado que las variables son proporcionales, se relacionan a travs de la

ecuacin y 0,5x . Por tanto, cuando x 450 se tiene
y 0,5 450 225
Para 450 personas los residuos slidos son 225.

Ejercicios Propuestos
Grafique las siguientes relaciones y determine en cul de ellas hay
proporcionalidad:
1.
Tiempo (meses)
Precio del artculo
2.
Lado del cuadrado

rea
3.
N de clientes
N de reclamos
0
2
4
6
8
$30 $24 $20 $18 $17
0
0
0
0
10
2
1
1
20
4
2
4
30
6
3
9
40
8
4
16
PORCENTAJE
65
Porcentajes y proporcionalidad
La nocin de porcentaje tiene relacin a la necesidad de comparar
cantidades de manera relativa, se utiliza el 100 como referencia para
comparar una cantidad respecto de su total.
El clculo de porcentajes implica el planteamiento de la proporcin
C
p
T 100
En donde una cantidad C es a su total T como el p% es a 100%.

Dado dos trminos el clculo del trmino desconocido de esta proporcin
puede corresponder a los siguientes casos:
1. Hallar el tanto por ciento de un nmero dado (C)
2. Hallar un nmero conociendo el tanto por ciento de l (T)
3. Hallar el tanto por ciento que representa un nmero de otro dado (p)
1. Hallar el tanto por ciento de un nmero
Hallar el 18% de 96.
Solucin:
Sabemos que el 100% de 96 es 96 y al 18% de 96 le designaremos por "x"
formando la siguiente proporcin:
96 100%
=
18%
x
x=
96 18
= 17,28
100
Luego, el 18% de 96 es 17,28

2. Hallar un nmero conociendo un tanto por ciento de l
De qu nmero es 36 el 18%?
Solucin:
Si 36 es el 18% del nmero buscado, el 100% ser un nmero
desconocido "x", con lo que formamos la siguiente proporcin;
PORCENTAJE
18%
36
=
100%
x
66
x=
36 100
= 200
18
Luego, el nmero buscado es 200.

3. Qu tanto por ciento es un nmero de otro dado
Qu tanto por ciento es 9 de 36?
Solucin:
Tenemos que 36 es el 100%, luego 9 ser el x% de 36, formndose la
siguiente proporcin:
36 100%
=
x%
9
x=
9 100%
= 25%
36
Luego, 9 es el 25% de 36
1. Calcular los siguientes porcentajes:
a) 8% de 250
b) 15% de 462
c) 25% de 9,6
1
d) 2,3% de 48,72
e) 33 % de 1236
f) 0,75% de 24
3
2. El metal blanco se compone de 3,7% de cobre, 88,8% de estao y 7,5%
de antimonio. Cuntos kilos de cada metal hay en 465 kg.?
3. El fabricante de cierta marca de automviles calcula sus costos como
sigue: materiales, 38,5%; mano de obra 41,25%; gastos generales 6,5% y
ganancia 13,75%. Hallar el costo de cada una de estas partidas en un
automvil que se vende a U$ 8.500.
4. De qu nmero es:
a) 3 el 75%?
b) 22,4 el 75%?
d) 35 el 5%?
e) 60 el 90%?
2
el 25%?
3
f) 76 el 10%
c)
5. El rendimiento de un motor es del 90%, esto es, la cantidad de energa

entregada es el 90% de la que recibe. Suponiendo que el motor produzca 8
Hp. Cul es la cantidad de energa que recibe?
PORCENTAJE
67
6. Un comerciante vende un artculo en $3.600, perdiendo un 10%. Cunto

le cost el artculo?
7. Cierto mineral rinde el 5% de hierro. Cuntas toneladas de mineral se
necesitan para producir 2,5 toneladas de hierro?
8. Qu tanto por ciento de:
a) 8 es 7?
b) 7,2 es 18,5?
d) 860 es 129?
e) 30 es 6?
c) es 3,25 de 5,5?
f) es 0,64 de 512?
9. Un motor que recibe 8 Hp entrega 6,8 Hp. Qu tanto por ciento de la

energa recibida es la energa entregada?
10. Para hacer 95 kg. de soldadura empleamos 11,5 kg. de plomo y 83,5 kg. de
estao. Qu % de cada metal se utiliz?
11. Un trabajo realizado en un taller mecnico exigi 42 h. de torno; 7,5 h en
1
la fresadora y 11 h en la cepilladora. Qu % del tiempo deber cargarse a
4
cada mquina?
Porcentajes, decimales y fracciones

Problema 15: En una ciudad de 120.000 habitantes el 65% trabaja, de este
grupo el 80% son hombres, de ellos el 20% gana el sueldo mnimo, de los
cuales el 5% a cambiado de trabajo en el ltimo ao. A cuntas personas
corresponden?
Solucin:
Si ocupamos la nocin de porcentaje asociada al clculo de proporciones nos
veremos en la necesidad de plantear y resolver 4 proporciones para resolver
este problema, habr alguna forma ms rpida de llegar al resultado?
Veremos la solucin luego de analizar cmo podemos hacer evolucionar el
clculo de porcentajes desde la proporcin hacia el uso de decimales o
fracciones. Partamos planteando la proporcin involucrada en la pregunta
Cul es el p% de T?
De la proporcin
C
p
p
se tiene que C
T
T 100
100
68
Es decir, cualquier clculo de la cantidad en un porcentaje se obtiene

multiplicando el total por la fraccin p/100. Veamos algunos ejemplos:
El 25% de 120 es:
PORCENTAJE
25
120
100
1
120
4
0, 25 120
0, 08 40
2
40
25
1, 5 0, 5
3
0, 5
2
El 8% de 40 es:
8
40
100
El 130% de 0,5 es:

150
0, 5
100
Como podemos ver en el clculo de porcentajes est involucrado un

multiplicador, que puede tener una expresin decimal o fraccin.
Veamos ahora lo til y eficiente que resulta ocupar el multiplicador decimal
para resolver el problema 9.
El problema se puede resumir al clculo del 5% del 20% del 80% del 65% de
120.000, que escrito como fraccin sera
5 20 80 65
120000
100 100 100 100
Mejor an, ocupemos la expresin decimal

0, 05 0, 20 0, 80 0, 65 120000 624
Basta multiplicar para obtener el resultado.

Esta tcnica suele ser, en muchos casos, ms rpida de ejecutar que la del
clculo de porcentajes a travs de proporciones.
PORCENTAJE
69
1. El control de calidad de un determinado producto registra cada da el
aumento o disminucin porcentual de artculos defectuosos, respecto del da
anterior. Las siguientes fueron las variaciones porcentuales diarias:
Martes: aument un 3%
Mircoles: disminuy un 5%
Jueves: aument un 12%
Viernes: disminuy un 20%
Sbado: aument un 2,5%
Si el da lunes haba 1800 artculos defectuosos, cuntos artculos
aproximadamente, hay defectuosos el da sbado?
Solucin:
Lo primero es determinar que tantos porcientos estn involucrados en los
aumentos de y diminuciones sealadas.
Un aumento del 3% implica calcular el 100% + 3% = 103% (1,03)
Una disminucin del 5% implica calcular el 100% 5% = 95% (0,95)
Un aumento del 12% implica calcular el 100% + 12% = 112% (1,12)
Una disminucin del 20% implica calcular el 100% 20% = 80% (0,80)
Un aumento del 2,5% implica calcular el 100% + 2,5% = 102,5% (1,025)
Por tanto el da sbado habr
1, 025 0, 80 1,12 0, 95 1, 03 180 161, 7
Aproximadamente 162 artculos defectuosos.

2. Si una pieza de caucho se estira un 20%, al soltarla disminuye un 20%
respecto de su medida anterior, hubo alguna variacin en la longitud de la
pieza? Se mantuvo igual? Aument? Disminuy? En qu porcentaje?
Solucin:
Como no conocemos la longitud de la pieza de caucho, la consideraremos un
variable L.
La pieza aumenta un 20% implica calcular el 120% de L. La pieza disminuye
un 20% implica calcular el 80% de lo anterior
Es decir, queremos determinar el 80% del 120% de L, esto es
PORCENTAJE
70
0, 80 1, 20 L
Obviamente no podemos calcular la medida final de la pieza sin conocer el

valor particular que asumira L. Pero no necesitamos esa informacin, lo que
queremos es saber en qu porcentaje vari la pieza. Bastar calcular el
producto de los decimales y el resultado interpretarlo como el porcentaje
acumulado
0, 80 1, 20 L 0, 96 L
Queda el 96% de la longitud inicial del caucho. Es decir al aumentar el 20% y

disminuir el 20% la medida de la pieza no se mantuvo igual, vari,
especficamente disminuy un 4% respecto de su valor original.
1. Calcule los siguientes porcentajes:
a) El 20% del 2% del 200% de 2000
b) El 0,12% del 1,2% del 12% del 120% de 1200
c) El 50% del 50% del 50% .del 50% (10 veces) de 1000000
2. Calcular el 30% del 30% de una cantidad es lo mismo que calcular el 60%
de ella? Si no es lo mismo, qu porcentaje es el 30% del 30% de algo?
3. La intensidad de una seal de radio se va reduciendo cada kilmetro en un
5%. Qu porcentaje de la seal queda al cabo de 3 km?, de 10 km?, de 20
km?
4. El nmero de usuarios que se conectan a un servidor vara cada da
respecto del anterior de acuerdo a la siguiente tabla:
Lunes
+4%
Martes
-6%
Mircoles
+18%
Jueves
-12%
Viernes
+0,5%
Sbado
x%
a) Qu porcentaje debi variar el da sbado para que el porcentaje de

variacin acumulado sea de 12,2%?
b) Si al comienzo de la semana empez con 12.486 usuarios conectados,
cunto debera variar el da sbado para que termine la semana con 9.554
usuarios?
d
5. La velocidad de un mvil est dada por la frmula v , Qu porcentaje
t
vara la velocidad si la distancia aumenta un 30% y el tiempo disminuye un
30%?
6. La ley de Newton dice que F m a , qu tanto por ciento vara la

fuerza F cuando la masa disminuye un 50% y la aceleracin aumenta un
20%?
PORCENTAJE
Planteamiento de ecuaciones.
En lo que sigue, intentaremos dar una idea de lo que es plantear una
ecuacin. El detalle se ver ms adelante en la Unidad de Algebra.
Una ecuacin es una igualdad algebraica en la que aparecen letras
(incgnitas) con valor desconocido.
El grado de una ecuacin viene dado por el exponente mayor de la
incgnita. En este tema trabajamos con ecuaciones lineales (de grado 1) con
una incgnita.
Solucionar una ecuacin es encontrar el valor o valores de las incgnitas que
transforman la ecuacin en una identidad.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Para conseguir ecuaciones equivalentes, slo se puede aplicar alguna de las
siguientes propiedades:
Sumar o restar a las dos partes de la igualdad una misma expresin.
Multiplicar o dividir las dos partes de la igualdad por un nmero
diferente de cero.
Poder abstraer un enunciado o situacin fsica real y transcribirla a
ecuaciones, con las cuales podemos resolver algn problema, lo llamamos
PLANTEAR el problema, una vez realizado esto, el problema se convierte
en utilizar alguno de los mtodos que existan para resolver la(s)
ecuacin(es).
Sin pretender dar una regla general para resolver problemas, trataremos de
dar algunas sugerencias.
1. Lee bien el problema, busca entender lo que te preguntan y la
informacin que te dan.
2. Con la informacin que da el problema, elige las variables que
usars, es conveniente que anotes lo que es cada una de ellas.
71
72
3. Relee el problema traduciendo cada informacin que da el problema

en ecuaciones, es importante que notes las posibles relaciones que tenga
una informacin con alguna otra.
ECUACIONES
4. Busca resolver el ejercicio.

Ejemplo 1: Un nmero multiplicado por 5 sumado con el mismo nmero
multiplicado por 6 da 55. Cul es el nmero?
Solucin.
Comencemos con la identificacin de datos.
= nmero pedido.
5 =nmero multiplicado por 5.
6 =nmero multiplicado por 6.
Planteando la ecuacin
5 + 6 = 55
11 = 55
=5
Por lo tanto, el nmero es 5.

Comprobacin: 5 5 + 5 6 = 25 + 30 = 55, que es lo pedido.
Ejemplo 2: Tres nmeros impares consecutivos suman 81. Cules son los
nmeros?
Solucin:
= primer nmero
+ 2 =sucesor impar del nmero anterior.
( + 2) + 2 = + 4 = sucesor impar del nmero anterior.
+ ( + 2) + ( + 4) = 81
3 + 6 = 81
3 = 75
= 25
As, los nmeros son 25, 27 y 29.

Comprobacin: 25 + 27 + 29 = 81, que es lo pedido.
Ejemplo 3: El doble de un nmero ms el triple de su sucesor, ms el doble
del sucesor de ste es 147. Hallar el nmero.
ECUACIONES
73
Solucin:
= numero pedido.
2 =doble del nmero.
3 ( + 1) = triple del sucesor del nmero.
2 (( + 1) + 1) = 2 ( + 2) =doble del sucesor de ste (la palabra
de ste hace referencia a la expresin anterior, por lo tanto, como lo
anterior que se dijo fue el sucesor, debemos colocar el sucesor del sucesor).
2 + 3 ( + 1) + 2 ( + 2) = 147
2 + 3 + 3 + 2 + 4 = 147
7 + 7 = 147
7 = 140
= 20
Comprobacin: 2 20 + 3 (21) + 2 (22) = 40 + 63 + 44 = 147
Ejemplo 4: Hallar dos nmeros consecutivos tales que los

equivalgan al menor disminuido en 4.
4
5
del mayor
Solucin:
= numero pedido.
+ 1 =el sucesor del numero.
4
4
( + 1) = son los 5 del mayor.
5
4 = menor disminuido en 4.
Planteamos la ecuacin
4
( + 1) = 4
5
4 ( + 1) = 5 ( 4)
4 + 4 = 5 20
4 + 20 = 5 4
24 =
As, los nmeros son 24 y 25.

4
Comprobacin: 5 25 = 20 = 24 4, Por lo satisface la ecuacin.
Ejemplo 5: Luis le pregunto a su primo Juan qu edad tiene, y este le
responde lo siguiente: si al triple de los aos que tendr dentro de 3 aos,
le restas el triple de los aos que tena hace 3 aos, obtienes mi edad
actual. Qu edad tiene Juan?
ECUACIONES
74
Solucin:
= edad de Juan.
3 ( + 3) = triple de la edad que tendr en 3 aos.
3 ( 3) = triple de la edad que tena hace 3 aos.
3 ( + 3) 3 ( 3) =
3 + 9 3 + 9 =
18 =
Con esto, la edad de Juan son 18 aos.

Comprobacin: 3 21 3 15 = 63 45 = 18, Por lo satisface la
ecuacin.
Ejemplo 6: Un comerciante tiene dos clases de aceite, la primera de $600 el
litro y la segunda de $720 el litro. Cuntos litros hay que poner de cada clase
de aceite para obtener 60 litros de mezcla a $700 el litro?
Solucin.
= numero de litros usado con el valor de $600
60 = numero de litros usado con el valor de $720.
600 = valor de los litros usados del primer tipo.
(60 ) 720 = valor de los litros usados del segundo tipo.
600 + (60 ) 720 = 60 700
600 + 43200 720 = 42000
120 = 1200
= 10
Se utilizan 10 litros del primero y 50 litros del segundo.
Comprobacin:
10 600 + 50 720 = 6000 + 36000 = 42000 = 60 700
Por lo satisface la ecuacin.
Ejercicios Propuestos.
1.
Encontrar tres nmeros consecutivos cuya suma sea 51.
2.
Encontrar el nmero que sumado con su anterior y con su
siguiente d 114.
3.
Encontrar el nmero que se triplica al sumarle 26.
4.
La tercera parte de un nmero es 45 unidades menor que su
doble. Cul es el nmero?
ECUACIONES
5.
Qu edad tiene Rosa sabiendo que dentro de 56 aos tendr
el quntuplo de su edad actual?
6.
Tres hermanos se reparten 1300 . El mayor recibe el doble
que el mediano y ste el cudruplo del menor. Cunto recibe cada uno?
7.
Si a la edad de Rodrigo se le suma su mitad, se obtiene la edad
de Andrea. Cul es la edad de Rodrigo si Andrea tiene 24 aos?
8.
Un padre tiene 47 aos y su hijo 11. Cuntos aos han de
transcurrir para que la edad del padre sea el triple que la del hijo?
9.
Dos ciclistas avanzan uno hacia otro por una misma carretera.
Sus velocidades son de 20Km/h y 15 Km/h. Si les separan 78 Km Cunto
tardan en encontrarse?
10.
Un camin sale de una ciudad a una velocidad de 60 Km/h.
Dos horas ms tarde sale en su persecucin un auto a 100 Km/h. Cunto
tardaran en encontrarse?
11.
En un rectngulo la base mide 18 cm ms que la altura y el
permetro mide 76 cm. Cules son las dimensiones del rectngulo?
12.
En un Control de conocimiento, haba que contestar 20
preguntas. Por cada pregunta bien contestada dan tres puntos y por cada fallo
restan dos puntos. Cuntas preguntas acert Elena sabiendo que ha
obtenido 30 puntos y que contesto todas?
13.
Las dos cifras de un numero de dos dgitos es siete, si se
invierte el orden de las cifras se obtiene otro nmero 9 unidades mayor que el
anterior. Qu nmero es?
14.
Cada vez que un jugador gana una partida recibe $7.000, y
cada vez que pierde, paga $3.000. Al cabo de 15 partidas ha ganado $55.000.
Cuntas partidas gano?
15.
En un garaje, hay 110 vehculos entre autos y motos, de
manera que sus ruedas suman 360. Cuntas motos y autos hay?
16.
Un granjero lleva al mercado una cesta con huevos, de tan
mala suerte, este tropieza y se rompen los dos quintos de la mercanca.
Entonces vuelve al gallinero y recoge 21 huevos ms, con lo que ahora tiene
un octavo ms que la cantidad inicial. Cuntos huevos tenia inicialmente?
75
76
GRFICOS Y
TABLAS
Grficos y Tablas
Los grficos y tablas son recursos que permiten ordenar y presentar la
informacin. Hay una gran diversidad grficos y tablas, que involucran a una
o ms variables (caractersticas de inters de algn fenmeno).
Sin embargo, hay que distinguir que hay grficos y tablas que son estadsticos
y otras que no. En las tablas y grficos estadsticos se busca registrar o
presentar la frecuencia de las observaciones, mientras que otros grficos o
tablas tienen por objeto mostrar cierta informacin, que no necesariamente
tiene relacin con la frecuencia con la que se presentan los datos.
Esta parte del texto tiene relacin con los grficos y tablas en general y
plantea situaciones cuyo propsito es analizar la informacin contenida en
ellos para responder a ciertas cuestiones problemticas.
Problema 11: En una encuesta hecha a la poblacin del gran Santiago se

registr las horas en promedio diarias en usos de tecnologas de la
informacin y medios de comunicacin de masas como actividad principal
por sexo. (Fuente: INE, Instituto Nacional de Estadsticas de Chile)
Promedio de horas diarias
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Hombres
Mujeres
Leer
Escuchar
msica o
radio
Ver TV
Navegar
por
Internet
Actividades principales
a) Cuntas personas fueron entrevistadas?

b) Cuntos minutos ms dedican los hombres que las mujeres en navegar
por Internet?
c) Cul es el promedio de horas que dedican los santiaguinos en ver
televisin?
77
Solucin:
GRFICOS Y
TABLAS
1 Entendiendo el problema:
El grfico muestra las horas en promedio diarias en usos de tecnologas de la
informacin y medios de comunicacin de masas como actividad principal por
sexo.
2 Diseando un plan o estrategia de resolucin:
La informacin del grfico se organiza en una tabla y con esos datos
contestamos las preguntas.
3 Ejecutamos el plan o resolvemos el problema:
Primero construimos la tabla con los datos del grfico, como se muestra a
continuacin
Promedio de horas diarias
3
2,5
2
1,5
1
Hombres
0,5
Mujeres
0
Leer
Escuchar
msica o
radio
Ver TV
Navegar
por
Internet
Hombres
1,5
1,6
2,8
2,3
Mujeres
1,5
1,5
2,6
Actividades principales
78
Ahora contestamos las preguntas:
GRFICOS Y
TABLAS
a) Cuntas personas fueron entrevistadas?

Esta informacin no la entrega el grfico.
b) Cuntos minutos ms dedican los hombres que las mujeres en navegar por
Internet?
2,3
0,3
Como el tiempo est en horas, es necesario transformar la diferencia a minutos.

Para ello debemos recordar que una hora equivale a 60 minutos, por lo tanto,
hay que multiplicar el tiempo en horas por 60 para obtener los minutos, como
se muestra a continuacin
0,3
60 =
18
c) Cul es el promedio de horas que dedican los santiaguinos en ver televisin?

La frase los santiaguinos no hace distincin de sexo, luego es necesario
calcular el promedio de horas diarias que utilizan hombres y mujeres en ver
televisin.
2,8 + 2,6
= 2,7
2
4 Examinando la Solucin y comunicando resultados:
a. El grfico no entrega informacin respecto a la cantidad de encuestados.
79
b. Los hombres dedican, en promedio, 18 minutos ms que las mujeres
GRFICOS Y
TABLAS
en navegar por internet.

c. Los santiaguinos dedican, en promedio, 2,7 horas diarias en ver
televisin
Problema 12: En un estudio de la Seguridad e Higiene en el Trabajo se

contrast la incidencia del tabaquismo en la gravedad de los accidentes
laborales. Considerando una gradacin de Muy fumador hasta No fumador
como media del tabaquismo, y una gradacin de Muy grave a Leve en el tipo
de accidente. Se extrajo una muestra de individuos que haban sufrido un
accidente laboral. Los resultados se presentan en la siguiente tabla de doble
entrada:
Muy
Lesiones
Grave
Grave medias
Leve
Muy fumador
20
10
10
30
Fumador
30
40
20
50
Espordico
10
60
80
60
No fumador
20
30
50
Fumador
a) Cuntos individuos han sufrido un accidente laboral?

b) Qu fraccin de los individuos son no fumadores?
c) Qu fraccin de los fumadores tienen accidentes graves?
d) Qu fraccin de los individuos que sufren accidentes graves son muy
fumadores?
e) Qu fraccin de los individuos muy fumadores sufre accidentes graves?
80
Solucin:
1 Entendiendo el problema:
La informacin de la tabla contrasta la incidencia del tabaquismo en la gravedad

de los accidentes laborales.
2 Diseando un plan o estrategia de resolucin:
Se calculan los totales por columnas y filas y con estos datos contestamos las
preguntas.
3 Ejecutamos el plan o resolvemos el problema:
Primero calculamos los totales por fila y columna, como se muestra a
continuacin:
Muy
Grave
Grave
Lesiones
medias
Leve
Total
Muy fumador
20
10
10
30
70
Fumador
30
40
20
50
140
10
60
80
60
210
No fumador
20
30
50
105
Total
65
130
140
190
525
Fumador
Espordico
81
Ahora contestamos las preguntas
GRFICOS Y
TABLAS
a.
Cuntos individuos han sufrido un accidente laboral?
525 individuos
b.
Qu fraccin de los individuos son no fumadores?
105
525
1
5
c.
Qu fraccin de los fumadores tiene accidentes graves?

40
140
2
7
d.
Qu fraccin de los individuos que sufren accidentes graves son muy
fumadores?

10
130
1
13
e.
Qu fraccin de los individuos muy fumadores sufre accidentes
graves?

10
70
1
7
82
4 Examinando la Solucin y comunicando resultados:
GRFICOS Y
TABLAS
En total hay 525 individuos que han sufrido accidentes laborales de los cuales
un quinto no fuma. De los fumadores, dos sptimos han tenido accidentes
graves mientras que de los muy fumadores slo un sptimo.
Ejercicios y Problemas Propuestos

1. La Aerolnea Chile registra sus vuelos, desde el aeropuerto Arturo Merino
Bentez ubicado en la Regin Metropolitana, durante un da lunes de
temporada alta. A continuacin hay un grfico que muestra la capacidad
dcada avin (cantidad de personas) versus la cantidad de vuelos que hubo.
Arica
Antofagasta
Temuco
Punta Arenas
La Serena
datos entregados en el grfico:

a) Cuntos vuelos se realizaron el da lunes?
b) Cuntos pasajeros volaron a Punta Arenas?
c) Cuntos pasajeros volaron a Arica?
d) Cuntos pasajeros volaron el da lunes?
e) Cules son las dos ciudades ms visitadas?
En
base
a los
GRFICOS Y
TABLAS
2. La siguiente grfica representa una excursin en autobs de un grupo de

estudiantes, reflejando el tiempo (en horas) y la distancia recorrida (en
kilmetros).
a) A cuntos kilmetros estaba el lugar que visitaron?

b) Cul es la distancia total recorrida por el autobs durante la excursin?
c) Durante cunto tiempo el autobs no se desplaz?
d) Despus de cuatro horas de iniciada la excursin Cuntos km recorri el
autobs hasta la prxima detencin?
e) Luego de transcurrido siete horas de iniciada la excursin A qu distancia
se encuentra el autobs de su punto de partida?
3. Se sabe que la concentracin en sangre de un cierto tipo de anestesia viene
dada por la grfica siguiente:
a) Cul es la dosis inicial?

b) Qu concentracin hay, aproximadamente, al cabo de los 10 minutos?
83
84
GRFICOS Y
TABLAS
c) Cunto tiempo, aproximadamente, ha transcurrido cuando hay 30 mg

menos de la dosis inicial?
d) Cunto tiempo, aproximadamente, ha transcurrido cuando quedan slo 10
mg de concentracin en sangre de anestesia?
e) Cunto tiempo dura, aproximadamente, la concentracin en sangre de la
anestesia?
4. Dos atletas participan en una carrera de 1000 metros.
El grfico anterior describe en forma aproximada el comportamiento de los

atletas en dicha prueba:
a) Cul atleta empez la carrera ms rpido? Justifica tu respuesta
b) En qu momento un atleta alcanz al otro? A qu distancia? Quin fue el
atleta alcanzado?
c) Quin gan la carrera?
5. Se realiza un estudio muestral acerca de si las personas estn o no de
acuerdo con la medida de desconectar de las mquinas a quienes permanecen
en estado vegetal. Segn segmento socioeconmico, los resultados se muestran
en la siguiente tabla, en nmero de casos:
Est de
acuerdo?
Total
Si
No
Segmento socioeconmico
Alto
Medio
Bajo
51
48
73
109
91
Total
158
Completa la tabla y luego el siguiente prrafo:
GRFICOS Y
TABLAS
De un total de . . . . . . . . . . personas encuestadas, el . . . . . . . . . . % se

manifest de acuerdo con la medida de desconectar de las mquinas que
mantienen con vida a los pacientes en estado vegetal. De estos, el . . . . . . . . %
se ubica en un segmento socioeconmico medio, mientras que el . . . . . . . . %
en el segmento alto. Es destacable que de los encuestados de este ltimo
segmento, el . . . . . . . . . % est de acuerdo con dicha medida, mientras que en
el segmento bajo, solo el . . . . . . . .% lo est.
5. En la asignatura Fsica I, estn realizando el siguiente experimento en

grupos de 5 estudiantes. Cada grupo dispone de una regla, monedas de $10 y
un resorte del que cuelga un vaso plstico. El experimento consiste en
determinar cmo se va alargando el resorte al ir agregando monedas de $10 en
el vaso. Para ello, los estudiantes realizan el experimento con una cantidad
suficiente de monedas como para poder establecer alguna conclusin. Van
registrando sus resultados en una tabla y luego los grafican:
El experimento concluye con la presentacin de los grficos obtenidos por

tres grupos del curso. Los grficos fueron los siguientes:
Son iguales los resortes de estos tres grupos o son distintos? Justifica tu
respuesta (Sugerencia: Construye una tabla de valores correspondientes a
cada grfico del experimento realizado por estos estudiantes y compralas)
85
86

UNIDAD 2
LGEBRA
Desarrolla operatoria algebraica utilizando estrategias de valorizacin, reduccin de trminos semejantes,
factorizacin y simplificacin, explicando los pasos aplicados.
Valoriza expresiones algebraicas mediante operatoria en los nmeros reales, en contextos diversos.
Despeja un trmino literal en funcin de otros trminos presentes en una expresin algebraica.
Reduce expresiones algebraicas mediante propiedades de trminos semejantes y eliminacin de parntesis,
explicando su estrategia.
Reduce expresiones algebraicas fraccionarias explicando las estrategias de factorizacin y simplificacin
utilizadas.
Resuelve problemas que involucren el planteamiento y resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones mediante la
utilizacin de procedimientos algebraicos y representacin grfica, explicando su estrategia de resolucin y
comunicando sus resultados de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Determina la solucin de un problema propuesto que involucra una ecuacin de primer grado, analizando la
pertinencia de la solucin y comunicando de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Determina la solucin de un problema propuesto que involucra ecuacin de segundo grado, analizando la
pertinencia de la solucin y comunicando su respuesta de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Resuelve problemas generales y relativos a la especialidad mediante sistemas de ecuaciones, analizando la
pertinencia de las soluciones y comunicando sus resultados de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Resuelve problemas que involucren el planteamiento y resolucin de inecuaciones y de sistemas de inecuaciones en
forma algebraica y representando la resolucin grficamente, explicando su estrategia de resolucin y comunicando
sus resultados de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Resuelve problemas mediante inecuaciones de primer grado, expresando la solucin de manera grfica,
analtica y en lenguaje natural.
Resuelve problemas mediante sistemas de inecuaciones de primer grado, expresando la solucin de manera
grfica y comunicando sus resultados de acuerdo a la situacin e interlocutores.
LENGUAJE
ALGEBRAICO
Introduccin
Muchas veces el lgebra elemental se visualiza como una materia abstracta,
que involucra reglas para manipular expresiones en la que intervienen
literales, sin que quede claro el sentido y utilidad que esto tiene. Esta
interpretacin est provocada por la forma en que se ensea, ms que por
la naturaleza de esta materia.
El estudio del lgebra no puede restringirse al dominio de las reglas de
manipulacin algebraicas. De la misma forma en que el uso y sentido de las
palabras precede al estudio sistemtico de la sintaxis del lenguaje natural, el
lgebra requiere la comprensin adecuada del lenguaje algebraico antes de
adentrarse en las tcnicas de manipulacin algebraicas.
El lgebra elemental estudia determinados objetos a travs del lenguaje
simblico, las letras son smbolos que admiten distintos usos y significados.
Para que el lgebra elemental sea una herramienta til para describir y
resolver problemas de todo tipo, es necesario seas capaz de expresar
simblicamente relaciones y procesos de carcter general.
Es importante sealar que no se puede sostener el estudio de esta materia
en abstracto, obviando o postergando la razn de ser del lgebra elemental.
El lgebra elemental es una herramienta que permite modelar y resolver
problemas de otras reas de la matemtica, o de otros mbitos en general.
Muchos de los problemas que se nos presentan no requieren, ni tampoco se
justifica la utilizacin de lgebra en su solucin. Sin embargo, en la medida
en que se avanza en el estudio de las matemticas y sus aplicaciones, los
mtodos aritmticos ya no son suficientes, la memoria ya no puede
procesar toda la informacin, se requiere un medio para expresarla y
trabajar con ella. Se hace necesaria una traduccin al lenguaje algebraico,
que generaliza, resume y simboliza toda la informacin y las relaciones
contenidas en el problema. Veamos un ejemplo.
Problema 1:
a) Un corredor se encuentra a 10 metros de la partida y avanza 3 metros
por segundo. Un segundo corredor que est a 2 metros de la partida recorre
5 metros cada segundo, cunto tiempo pasa para que ambos corredores se
encuentren?
87
88
b) Supongamos que en el problema anterior el primer corredor se

encontraba a 93 metros de la partida y el segundo a 45 metros de la partida,
cunto tiempo pasa para que se encuentren?
LENGUAJE
ALGEBRAICO
Solucin:
a) Se debe contar las veces que se suma reiteradamente para que las
distancias recorridas sean iguales. La forma de registrar el proceso puede
ser diverso: con palabras, una tabla de valores, un dibujo, un esquema, etc.,
y la precisin en el lenguaje puede no afectar en absoluto el resultado. Por
ejemplo:
Seg.
0
1
2
3
4
Distancia
Corredor 1
10
13
16
19
22
Distancia
Corredor 2
2
7
12
17
22
Los corredores se encuentran a los 4 segundos

b) En el segundo caso la bsqueda por sumas reiteradas aparece como un
mtodo ineficiente, se amerita plantear la situacin de forma algebraica.
x tiempo trascurrido en segundos (incgnita).
93 3x distancia recorrida por el primer corredor.
45 5x distancia recorrida por el segundo corredor.
Considerar que ambas distancias son iguales equivale a plantear la ecuacin
93 3x 45 5x
Aplicando las tcnicas para resolver este tipo de ecuaciones se tiene
93 3 x 45 5 x
93 45 5 x 3 x
48 2 x
x 24
89
LENGUAJE
ALGEBRAICO
Significados de las letras en lgebra

Qu significado puede tener la expresin 3m?
De forma natural, muchos estarn inclinados a pensar que podra
representar 3 objetos que comienzan con la letra m, por ejemplo 3 metros,
3 manzanas, 3 minutos, etc. Es decir, la letra m es usada como una
etiqueta de los objetos involucrados. Sin embargo, este no es el uso que se
les quiere dar a las letras en lgebra.
En lgebra, 3m representa 3 veces el nmero de objetos o 3 veces su
medida, por ejemplo 3 veces la cantidad de metros, 3 veces el peso de las
manzanas o 3 veces la cantidad de minutos. En este caso m acta como una
variable, la letra toma el lugar de los nmeros no especificados.
3m
3 metros
Etiqueta
3 veces la cantidad de metros

Variable
Significado asociado al lgebra
Traduccin al lenguaje algebraico

La posibilidad de resolver algunos problemas matemticos depende de la
habilidad para traducir la situacin planteada al lenguaje algebraico. Este
proceso no es evidente y se cometen varios errores que podemos ir
comentando. Consideremos la siguiente situacin:
En cierta colectividad indgena, donde no se utiliza dinero para comprar, se
establecen las siguientes equivalencias de cambios: por 5 gallinas se obtienen 6
conejos. Cul es la expresin algebraica que representa esta situacin?
El primer error sera usar letras como etiquetas para los objetos
5G significara 5 gallinas
6C significara 5 conejos
90
LENGUAJE
ALGEBRAICO
El siguiente error podra ser forzar una traduccin literal del enunciado,
esto es convertir cada una de las palabras claves del enunciado en un
smbolo, conservando el orden en que aparecen. Por ejemplo traducir por
cinco gallinas se obtienen 6 conejos en
5G 6C
Lo adecuado sera considerar las letras como variables, esto es
G nmero de gallinas
C nmero de conejos
La expresin correcta surge al plantear la razn entre las variables. En
efecto, el enunciado seala que la razn entre nmero de gallinas y nmero
de conejos es de 5 es a 6, esto es
G 5
C 6
Si multiplicamos cruzado se obtiene la expresin algebraica, que es distinta
a la que inicialmente se haba propuesto.
6G 5C
Considera estas observaciones cuando tengas que escribir un enunciado en
lenguaje algebraico.
91
Tipos de variables
LENGUAJE
ALGEBRAICO
Un paso fundamental en la comprensin del lgebra es dejar de considerar a

las letras como etiquetas o iniciales de palabras, para interpretarlas como
variables. Pero aqu se abre la problemtica del abanico de significados que
puede adoptar una variable.
Problema 2: La siguiente figura muestra las dimensiones de una pieza
metlica.
10
r
r
3
3
4
Qu representan las siguientes expresiones? Qu funcin cumplen los

literales en cada una de ellas?
a) 24 2r
b) 24 2r 40
c) 24 2r P
Solucin:
Ya sabemos que un literal representa a un nmero, pero a cualquier
nmero?, o solo a algunos nmeros desconocidos? Depende de la
situacin y de la expresin en que est contenida.
La expresin 24 2r representa el permetro del contorno de la pieza. En
este contexto el literal r simboliza la medida de uno de los lados, es un valor
desconocido, que no interesa y ni se puede calcular. La variable r es un
nmero generalizado que puede asumir, en este caso, cualquier valor
positivo.
Por otro lado 24 2r 40 es una ecuacin, la letra r acta ahora como
incgnita, un valor desconocido que permite que el permetro de la figura
sea 40, podemos determinar el valor numrico de r resolviendo la ecuacin.
La expresin 24 2r P tambin representa el permetro, pero ahora se
utiliza una letra para expresarlo, P depende de r, las variables estn el
contexto de una relacin funcional.
92
Recuerda entonces que los literales tienen varios usos y aparecen en

determinados contextos. Aunque la clasificacin de variables no es nica
podemos describir los siguientes tipos:
LENGUAJE
ALGEBRAICO
Incgnitas
Ecuacin
5a 2 12
Literales
Nmero generalizado
Expresin algebraica
5a b 12
Variables
Funcin
5a 12 b
Cmo reconocer si un problema se traduce a una ecuacin, una expresin
o una funcin? Se requiere de la habilidad para reconocer la presencia de
incgnitas, nmeros generalizados y variables en el problema involucrado.
La siguiente tabla muestra los aspectos ms relevantes de este anlisis:
Uso de la
Incgnita
letra
Tipo de
Ecuacin
expresin
Se
La existencia
identifica
de un valor
por
desconocido
que es posible
determinar
con los datos
del problema.
Condicion
es
La relacin de
los datos con
la
incgnita
debe permitir
plantear una
igualdad.
Ejemplos
2x 5 8
Nmero
generalizado
Expresin
algebraica
La existencia
de
una
cantidad
indeterminada
que no se
puede, ni se
quiere
especificar.
La relacin de
los datos con
el
nmero
generalizado
no
permite
plantear una
igualdad.
2x 5 8
a2 5a 6 0 a2 5a 6
Variables
Funcin
La existencia de
dos
o
ms
cantidades
indeterminadas
que
son
dependientes
entre s.
La relacin de los
datos con las
variables permite
plantear
la
igualdad de una
variable
en
trmino de las
otras.
2x 5 y
b a 2 5a 6
3M 2
3M 2
3M 2
M 3
M 3 F
M 3
4
4
4
LENGUAJE
ALGEBRAICO
93
Problemas Resueltos
Identificar en cada uno de los siguientes problemas el tipo de variable
involucrada (incgnita, nmero generalizado o variable) y la expresin que
las contiene (ecuacin, expresin algebraica o relacin funcional):
1) Inicialmente el ancho de un terreno rectangular era el doble de su largo,
pero al ampliarse 1 metro el ancho y 2 metros el largo se necesitaron 48
metros de alambre para cercarlo. Cules eran las medidas del terreno
inicial?
Solucin:
El ancho del terreno es una cantidad desconocida, cuyo valor se quiere y se
puede determinar con los datos del problema, es por tanto una incgnita.
x: ancho del terreno (incgnita)
Para determinar la ecuacin es necesario relacionar los datos para formar
expresiones y establecer algn tipo de equivalencia que permita plantear la
igualdad de la ecuacin. A travs del dibujo podemos analizar la relacin de
los datos con la incgnita:
2x
1
x
x
2
2
2x
El permetro del rectngulo est dado por la expresin

2(2 x 1) 2( x 2)
La igualdad surge del hecho que este permetro debe ser 48, se plantea
entonces la ecuacin
2(2 x 1) 2( x 2) 48
LENGUAJE
ALGEBRAICO
94
2) Inicialmente el ancho de un terreno rectangular era el doble de su largo,

luego se ampli 1 metro el ancho y 2 metros el largo. Cuntos metros de
alambre se requieren para cercarlo?
Solucin:
En este caso el ancho del terreno es una cantidad que podra asumir
cualquier valor positivo, cumple con la definicin de nmero generalizado.
x: ancho del terreno (nmero general)
Dado que el ancho del rectngulo es variable, lo que realmente importa en
la situacin no es determinar un valor especfico para la longitud del
alambre, sino su expresin general en trminos de x .
2x
1
x
x
2
2
1
2x
El alambre cubre el permetro del rectngulo, por tanto su longitud est

dada por la expresin algebraica
2(2 x 1) 2( x 2)
3) Una fbrica produce piezas metlicas rectangulares, cuyo contorno

(permetro) debe ser rodeado por un alambre de 200 mm de longitud.
Encuentre la relacin entre la altura y la base de las piezas que se pueden
construir con esta condicin. Cul es la altura de una pieza de base 64
mm?
h
b
LENGUAJE
ALGEBRAICO
95
Solucin:
En el problema, los valores de la altura y la base pueden variar, pero
ajustndose a una condicin, que permite establecer una dependencia entre
ellas. Se trata por tanto de variables y de una relacin funcional. Dado que
se quiere determinar la altura dado un valor especfico de la base, h es la
variable dependiente y b la independiente.
h: medida de la altura (variable dependiente)
b: medida de la base (variable independiente)
La condicin es que el alambre, que cubre el permetro del rectngulo, mida
200 mm., lo que permite establecer una expresin
2h 2b permetro de la pieza rectangular

Y la igualdad
2h 2b 200
La funcin involucrada requiere despejar h en trminos de b
2h 2b 200 h b 100 h 100 b

Por tanto la funcin que relaciona estas variables es
h 100 b
Se dice que h est en funcin de b.
Para determinar la altura cuando la base vale 64 basta reemplazar b = 64 y
calcular h.
96
LENGUAJE
ALGEBRAICO
1. Traducir las siguientes situaciones a lenguaje algebraico y sealar si se

trata de ecuaciones, expresiones algebraicas o relaciones funcionales y cul
es el uso de los literales que est involucrado (incgnita, nmero
generalizado o variables):
a) Para evitar los choques se recomienda que la distancia entre dos
vehculos sea 0,55 veces la velocidad que llevan.
b) El precio de un repuesto es p , un segundo repuesto es $120 pesos ms
caro y el precio de un tercer repuesto es el doble del precio de los otros dos
repuestos juntos, cul es el precio total de los tres repuestos?
c) La velocidad promedio de un mvil es igual al cociente entre la distancia
recorrida y el tiempo que tarda en recorrerla.
d) Un proceso industrial requiere de una alimentacin de agua, que se
suministra desde un estanque que contiene 500 litros, si del estanque salen
0,32 litros de agua por minuto, al cabo de cuntos minutos el estanque se
reducir a la mitad?
2. Dada la siguiente figura:
4cm
x cm
12 cm
Utiliza el lenguaje algebraico para representar las siguientes situaciones:

a) Cunto vale la altura y la base?
b) Cul es la expresin para el rea?
c) Si el rea vale 120 cm2, cunto vale x?
d) Si la medida de x vara entre 0 cm y 10 cm, cunto vara el rea de la
figura?
e) Si se desea que el rea flucte entre 100 cm2 y 150 cm2, cunto debe
vara la medida de x?
LENGUAJE
ALGEBRAICO
97
(Recuerda que el propsito del problema es escribir en lenguaje algebraico,

no resolver)
3. Los siguientes son nmeros consecutivos 7, 8 y 9. Dado un nmero su
consecutivo se le suma 1:
a) Cmo se representara de manera general la suma de tres nmeros
consecutivos? Intenta reducir la expresin.
b) Si el primero es n, cmo se representara la suma de tres consecutivos?
c) Si el segundo es m, cmo se representara la suma de tres consecutivos?
4. Cul es el rea de un rectngulo de lados 4 y 5?, 5 y 6?, 10 y 11?
Generaliza en una expresin para el rea de este tipo de rectngulos.
5. Los siguientes dibujos representan los modelos de baldosas para
habitaciones rectangulares, con baldosas negras y blancas colocadas siempre
de la misma manera:
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
a) Cuntas baldosas blancas tiene la Fig. 4, 5 y 6? Cuntas tiene la figura

ubicada en un lugar n?
b) Cuntas baldosas negras tiene la Fig. 4, 5 y 6? Cuntas tiene la figura
ubicada en un lugar n?
c) Expresa algebraicamente la relacin entre baldosas blancas y negras.
d) Cuntas baldosas negras tiene una figura con 110 baldosas blancas?
98
Valorizar expresiones algebraicas
VALORIZAR
EXPRESIONES
En la seccin anterior se seal que el primer objetivo en el estudio del

lgebra elemental es ser capaz de expresar simblicamente las relaciones y
procesos involucrados en una situacin problema, teniendo en cuenta que
los smbolos literales, con su diversidad de significados, representan
nmeros.
Algunas veces el propsito que se persigue es solo representar la situacin
en lenguaje algebraico. Sin embargo, es comn que a partir de esa
generalizacin se quiera obtener valores especficos de la expresin,
reemplazando las letras por nmeros particulares.
Problema 3: Determine una expresin algebraica para la longitud de la
banda que une dos poleas de igual dimetro. Determine luego la longitud
de la banda cuando las poleas estn a 80 cm. de distancia y su dimetro es
de 10 cm.
Solucin:
La banda cubre 2 veces la distancia L, es decir 2L, ms las dos mitades de
las poleas respectivas, lo que equivale al permetro de una sola de ellas, esto
es D . Por tanto la longitud de la banda que pasa por las poleas es
2L D
Ya tenemos la expresin algebraica que representa a la longitud de la banda,
ahora queremos determinar su valor especfico cuando L 80 y D 10 .
Reemplazando se tiene
2 80 10 191,4 cm.
VALORIZAR
EXPRESIONES
99
Otra razn para evaluar expresiones algebraicas es determinar la validez de

ciertas proposiciones. A travs del lenguaje algebraico intentamos abstraer y
generalizar ciertas propiedades matemticas. Por ejemplo, a partir de las
siguientes igualdades
2 32 22 32
7 9 2 7 2 92
Es lgico inducir una propiedad, vlida para cualquier par de nmeros
reales, que se puede expresar de forma general como
a b 2 a 2 b 2
Para que esta igualdad constituya una identidad, debemos asegurarnos que
es cierta para todo a, b , no solo para algunos valores. En efecto, para
todo a, b se cumple que
a b 2 a b a b a a b b a 2 b 2
La generalizacin es un proceso que se realiza constantemente en la
prctica matemtica, sin embargo, muchas veces se cometen errores al
realizar algunas generalizaciones abusivas, que consiste en extender
ciertas identidades vlidas a otras que no lo son, por ejemplo:
Como a b a 2 b2 se cree que a b a 2 b2
2
Como
a b a b se cree que
ab a b
Como 2 a b 2a 2b se cree que 2a b 2a 2b

Como
ab a b
a
a a
se cree que

c
c c
bc b c
Evala esas igualdades y podrs comprobar que no son ciertas para todos
los valores de sus variables.
Podemos extender mucho ms la lista de errores producidos por
generalizaciones abusivas, pero estos ejemplos pueden bastar para mostrar
el fenmeno. Ten cuidado, comprueba tus afirmaciones matemticas.
VALORIZAR
EXPRESIONES
100
Por ejemplo, a b a 2 b2 no es una propiedad matemtica, porque

2
solo es cierta para algunos valores particulares, por ejemplo cuando a 0 y

b 0 , pero es falsa en otros casos. Basta comprobar que la igualdad no se
cumple para un caso, como cuando a 1 y b 1 , para descartarla como
propiedad matemtica, en efecto
1 12 22 4
12 12 1 1 2
Luego 1 1 12 12
2
Respecto del mismo ejemplo, la propiedad vlida para todo a, b
es
a b 2 a2 2ab b2
Lo que puede cobrar sentido al considerar que el rea de un cuadrado de
lado a b es la suma de las reas de las partes que las compone:
101
Problemas Resueltos
1. El rebaje del cabezal mvil para elaborar un perfil cnico es igual a la

mitad de la diferencia entre el dimetro mayor y el dimetro menor.
VALORIZAR
EXPRESIONES
a) Expresar la medida del rebaje de forma algebraica.

b) determinar la medida del rebaje del cabezal si los dimetros son 12 cm. y
4,6 cm.
Solucin:
a) Rebaje igual a la mitad de la diferencia entre los dimetros, esto es
Dd
2
b) Evaluando en D 12 y d 4,6 se tiene que la medida del rebaje es
12 4,6 7,4
3,7
2
2
2. Mostrar que las siguientes igualdades no son propiedades matemticas:
a) a b c a b a c
b)
a b a
c b c
Solucin:
a) En efecto, esta forma de operar es una extensin inadecuada de la
propiedad distributiva, esto es
Como a b c a b a c se asume que: a b c a b a c
VALORIZAR
EXPRESIONES
102
Basta evaluar en algunos valores, por ejemplo a 2 , b 3 y c 4 para

verificar que la igualdad no se cumple para todos los valores reales:
a b c 2 3 4 2 12 24
a b a c 2 3 2 4 6 8 48
Se verifica que 2 3 4 2 3 2 4 , por tanto a b c a b a c
no es una propiedad cierta.
b) Este error se produce al extender la propiedad de simplificacin de
factores a la suma.
Como
a b a
a b a
se piensa que tambin vale
c b c
c b c
Veamos que no es cierto para todo a,b,c
evaluando en a 2 , b 4 y
c 6 , en efecto
ab 24 6 2 a

c b 6 4 10 6 c
Aunque la igualdad puede ser cierta para algunos valores, no lo es para todo
a,b,c , por tanto no es una propiedad matemtica vlida.
1. Construye las expresiones algebraicas que representan cada situacin y
evalalas para encontrar el valor especfico que se solicita:
a) En una fbrica de automviles se comprob que el rendimiento de
combustible de un automvil (km/litro) depende de su velocidad (km/hr),
siendo igual a 180 menos la velocidad por 0,002 veces la velocidad. Cul es
el rendimiento de un automvil que se desplaza a velocidad constante de 50
km/hr?
b) La resistencia total de un circuito en paralelo es igual al cociente entre las
resistencias parciales y su suma. Cul es la resistencia total de un circuito en
paralelo con resistencias parciales 1= 4 ohm y 2 = 6 ohm.
VALORIZAR
EXPRESIONES
PL3
c) La deflexin de una viga est dada por la frmula Y
, donde
3EI
: peso de la viga; : longitud de la viga ; : constante de la viga. Cul es
la deflexin de una viga si el peso es de 2,5 kg., su longitud es de 1,20
metros y la constante E=0,5?
2. Determina cuales de las siguientes igualdades no son propiedades
matemticas vlidas para todos los valores de sus variables:
2
a) a 2 b2 a b
b)
x2 y 2 x y
a3 a
c) 3
b
b
d)
a b a b
e) a n m a n a m
3. Encuentre una expresin para el nmero de lneas que se necesitan para
formar la figura del lugar n. Use esta expresin para determinar el nmero
de lneas de la figura del lugar 125.
4. Se construye una escalera apilando adoquines, como se muestra en la

figura. Determina una expresin para el nmero de adoquines que se
necesitan para formar una escalera con x peldaos. Cuntos adoquines se
necesitan para una escalera de 25 peldaos?
103
Manipulacin algebraica
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
El estudio del lgebra elemental considera dos objetivos fundamentales:

1. Ser capaz de expresar a travs de smbolos las relaciones y procesos
involucrados en una situacin.
2. Alcanzar una destreza que permita manipular las expresiones simblicas,
transformarlas en otras equivalentes, que resulten ms tiles para resolver el
problema planteado.
El primer punto permite tener control sobre el significado de las
expresiones algebraicas que construimos, sin embargo, si la habilidad para
transformar correctamente estas expresiones no ha sido desarrollada, el
trabajo algebraico resulta infructuoso. Veamos un ejemplo.
Problema 4: Considera el siguiente juego de adivinar un nmero:
1. Piensa un nmero.
2. Smale 8.
3. Multiplica el resultado por 4.
4. A eso rstale 6.
5. El resultado divdelo por 2.
6. A lo que qued rstale el nmero que pensaste.
7. Dime el resultado y te dir que nmero pensaste.
Puedes adivinar el nmero que alguien ms pens? Puedes explicar
matemticamente como es que se puede adivinar el nmero?
Solucin:
Es posible que un primer intento consista en probar con algunos nmeros
en particular, desarrollando la expresin aritmtica involucrada, por
ejemplo:
Si pienso en 3, el resultado ser:
3 3 8 11 11 4 44 44 6 38 38: 2 19 19 3 16
Si pienso en 10, el resultado ser
10 10 8 18 18 4 72 72 6 66 66: 2 33 33 10 23
104
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
105
Proceso que se puede continuar intentando encontrar alguna regularidad.

Sin embargo, este camino no parece el ms auspicioso.
Dado que el nmero que se piensa es cualquiera, se puede considerar un
nmero generalizado y el procedimiento se puede resumir en una expresin
algebraica. En efecto, la traduccin al lenguaje algebraico sera:
1. Piensa un nmero a
2. Smale 8 a 8
3. Multiplica el resultado por 4 4 a 8

4. A eso rstale 6 4 a 8 6
5. El resultado divdelo por 2
4 a 8 6
2
6. A lo que qued rstale el nmero que pensaste
4 a 8 6
2
4 a 8 6
a . Sin embargo, esta expresin,

2
por si misma, no responde la pregunta de por qu se puede adivinar el
nmero pensado, es necesario reducirla.
El resultado es la expresin
Mostraremos, aunque an sin explicar del todo, el desarrollo algebraico que

reduce la expresin:
4 a 8 6
2
4a 32 6
a
2
4a 26
a
2
2 2a 13
a
2
2a 13 a
a 13
Finalmente el resultado es equivalente a a 13 , es decir al nmero pensado

ms 13. Por tanto, basta tomar el resultado y restarle 13 para adivinar el
nmero.
106
Analicemos los procedimientos implicados en la manipulacin de esta

expresin, asignndole algunos nombres:
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
4 a 8 6
2
4a 32 6
a
2
4a 26
a
2
2 2a 13
a
2
2a 13 a
a 13
Producto
Factorizacin
Simplificacin
Reduccin de trminos semejantes
Terminologa
Expresin algebraica
Reduccin de trminos semejantes
3a b 2ac 5b
2
Trminos
3a 2b ; 2ac ; 5b3
Los procedimientos algebraicos se fundamentan en las propiedades de los

nmeros reales. Conocer y comprender estas propiedades es fundamental
para que la manipulacin de expresiones algebraicas tenga sentido.
La reduccin de trminos semejantes tiene que ver con la suma y resta de
expresiones que tienen el mismo factor literal. Por ejemplo:
Factor literal
Factor numrico
3b 5b ; 6 x2 y 4 x2 y ; 5a3c 7a3c a3c
Las expresiones se clasifican

segn el nmero de trminos
Monomio: Un trmino
En la suma o resta de trminos semejantes se aplica la propiedad

distributiva
4xy3
a b a c a b c
Binomio: Dos trminos
n 2nm
Trinomio: Tres Trminos
3
5az bw 3c
Polinomio: Dos o ms
trminos
3 p 2q 5r s
2
Por ejemplo:
1. 3b 5b 3 5 b 8b
2. 6 x2 y 4 x2 y 6 4 x2 y 2 x2 y
3. 5a3c 7a3c a3c 5 7 1 a3c 1a3c a3c
107
Uso de parntesis
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Los procedimientos algebraicos se justifican a partir de las propiedades de

los nmeros reales, sin embargo, la forma de proceder en lgebra es muy
distinta al de la aritmtica. Lo que fue efectivo en este mbito, ya no lo es
en un marco de resolucin algebraico, es muy importante reconocer sus
diferencias. Uno de los aspectos crticos de este cambio es el uso del
parntesis.
En aritmtica, generalmente, los parntesis no son necesarios para llegar a
un resultado. As se puede comprobar en el ejemplo de la adivinanza del
nmero desconocido:
Si pensamos en el nmero 3, entonces
1. Piensa un nmero.
2. Smale 8.
3. Multiplica el resultado por 4.
4. A eso rstale 6.
5. El resultado divdelo por 2.
6. A lo que qued rstale el nmero que pensaste.
3
11
44
38
19
16
En aritmtica, el resultado se deduce de una secuencia ordenada de

operaciones y de resultados parciales, los parntesis aparecen como una
convencin matemtica que no tiene mucho sentido en este contexto. Sin
embargo, asumir que tambin se puede prescindir de los parntesis en
lgebra, es un error que obstaculiza severamente el trabajo algebraico.
Sabemos que el resultado de este problema para un nmero cualquiera se
expresaba por
4 a 8 6
a
2
Si se obviaran los parntesis la expresin sera otra, lo que no permitira
resolver correctamente el problema.
Por tanto, poner mucha atencin en este punto: al expresar simblicamente
una situacin, se deben poner los parntesis que indiquen el orden de las
operaciones involucradas.
108
Reduccin de parntesis
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Al expresar simblicamente es necesario escribir los parntesis, pero al

manipular la expresin, por ejemplo para reducir trminos semejantes, se
requiere eliminar los parntesis.
La justificacin matemtica al eliminar parntesis vuelve a ser la propiedad
distributiva, pero ahora en sentido opuesto esto es
a b c a b a c
Por ejemplo, reduzcamos la expresin
x 2 y 3 x 2 y 5 4 y 2 x 3
Si consideramos que delante de cada parntesis se puede escribir un factor
1, se tiene
x 2 y 3x 2 y 5 4 y 2 x 3
x 2 y 1 3x 2 y 5 1 4 y 2 x 3
Aplicando la propiedad distributiva ocurrir que:
a) Los trminos del parntesis precedido por + se multiplicarn por 1, por
tanto no cambian de signo.
b) Los trminos del parntesis precedido por se multiplicarn por -1, por
tanto cambian de signo.
Esto es
x 2 y 3x 2 y 5 4 y 2 x 3
x 2 y 1 3x 2 y 5 1 4 y 2 x 3
x 2 y 3x 2 y 5 4 y 2 x 3
6x 4 y 8
109
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Producto de expresiones algebraicas

Problema 5: Se desea determinar una expresin para la superficie de la
vereda que rodear a un edificio en construccin. Se sabe que el largo de la
base del edificio es el doble que su ancho y que la vereda debe tener 2
metros de ancho.
Solucin:
Supongamos que el ancho de la base del edificio sea w metros, el resto de
las medidas se muestran en la siguiente figura:
2
2w
w+4
2w + 4
rea del rectngulo mayor: 2w 4 w 4
rea del rectngulo menor: 2w w 2w2
El rea de la vereda es igual a la diferencia entre las reas de los dos
rectngulos, esto es
2w 4 w 4 2w2
Ya est expresada algebraicamente el rea de la superficie de la vereda, pero
siempre que sea pertinente y posible hay que tratar de reducir la expresin.
En este caso, realizar la multiplicacin de las expresiones que estn entre
parntesis permitira luego reducir trminos semejantes.
Pero, cmo multiplicar 2w 4 w 4 ?
110
Aplicando reiteradamente la propiedad distributiva, en efecto:
2w 4 w 4 2w 4 w 2w 4 4
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
2w w 4 w 2w 4 4 4
2w2 4w 8w 16
2w2 12w 16
Multiplicacin de potencias:
Recordar
que
en
la
multiplicacin de potencias de
igual base se conserva la base y
se suman los exponentes
bn bm bn m
Por ejemplo:
b 2 b3 b b b b b
Como se observa en la segunda lnea, la aplicacin reiterada de la propiedad

distributiva describe el producto de todos los trminos del primer
parntesis por todos los trminos del segundo parntesis, esto permite
aplicar de forma reducida el siguiente procedimiento en el producto de
expresiones algebraicas:
Como se observa en la segunda lnea, la aplicacin reiterada de la propiedad
distributiva describe el producto de todos los trminos del primer
parntesis por todos los trminos del segundo parntesis, esto permite
aplicar de forma reducida el siguiente procedimiento en el producto de
expresiones algebraicas:
b5
2w 4 w 4 2 w w 4 w 2w 4 4 4
El orden en que se efecten los productos da igual, lo importante es

multiplicar todos con todos.
Ahora ya podemos terminar de responder al problema planteado. La
superficie de la vereda tiene rea igual a:
2w 4 w 4 2w2
2w2 4w 8w 16 2w2
12w 16
111
Problemas Resueltos
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
1. Reducir las siguientes expresiones:
a) 5a 2 a 1 (4a 6)
b) 3xy 2 2 x y3 4 x 2 5 y
Solucin:
a) 5a 2 a 1 (4a 6)
5a 2 a 1 4a 6
6a 1 4a 6
6a 1 4a 6
2a 7
2a 7
b)
3xy2 2x y3 4x2 5 y
3xy 2 4 x 2 3xy 2 5 y 2 x 4 x 2 2 x 5 y y3 4 x 2 y3 5 y
12 x3 y 2 15 xy3 8 x3 10 xy 4 x 2 y3 5 y 4
2. La temperatura de una batera depende de la temperatura ambiente. Si en

determinado momento la temperatura del ambiente es de T grados
centgrados, la temperatura de la batera es 3T T 1 T 2 3T 4 .
La temperatura de la batera exceder a la temperatura ambiente en ms de
10 C?
Solucin:
112
Al desarrollar la expresin se tiene
3T T 1 T 2 3T 4
3T 2 3T 3T 2 2T 8
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
3T 2 3T 3T 2 4T 6T 8
3T 2 3T 3T 2 2T 8
T 8
Como se ve, la temperatura de la batera excede a la temperatura ambiente
solo en 8 C.

1. Los siguientes esquemas muestran el orden en que se va operando con
un nmero cualquiera n , determina la expresin que representa a cada uno:
2
3
5
7
4
Ejemplo: n
2n 3
4
7
5
4 2n 3 : 5 7
5
2
6
4
1
a) n
:
2
1
6
5
7
b) n
:
n 2
4
2n
3
1
c) n 2
2. Dada las expresiones algebraicas completa los esquemas que determinan
el orden en que se realizaron las operaciones:
Ejemplo:
3 n 2 1
4
n 2 3 1
4 5
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
113
a) 3 2 4n 5 6 1
n 1
3
4 1
2
b)
7
n

c) 3 2 5 1 7

4
4. Reduzca las siguientes expresiones:

a) x2 yz 3xy 2 z 2 xy 2 z 2 x 2 yz
b) 3a 2 a 4
c) 2 x y 5z y 4 x 3z
d) 5a 2 a 1 (4a 6)
e) 3x 2 y 2 x 3x 2 y 3x 2 x
f) a 2 b2 ab 2a 2 b2 2ab ab
h) x 2 5 x x x 2 5
i) ab2 a 2 a 2b ab ab a 2
g) 3a 2b 2bc3 abc
j) t 5t 3 (4t 1)(4t 1)
k) 3 f 7 f 7 5 f f 1
l) nr 2s ns 2 2s 2s nr s r 2 s
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
114
5. Muestra que la suma de tres consecutivos es mltiplo de 3. Utiliza la

expresin algebraica y redcela. La suma de 4 consecutivos es mltiplo de
4?, y de cinco consecutivos es mltiplo de 5? Explica por qu si o no
algebraicamente.
6. Explica el truco para adivinar el nmero pensado en los siguientes casos:
a) Piensa un nmero
Multiplcalo por siete
Rstale el nmero que pensaste inicialmente
Divide el resultado por seis
Tu nmero es.
b) Piensa un nmero
Smale cinco
Multiplica el resultado por dos
Smale el sucesor del nmero pensado
Rstale dos
Divide el resultado por 3
Tu nmero es
7. Durante una prueba, la mquina A produce p latas, la mquina B
produce el doble y la mquina C produce 6 latas ms que B, cul es la
produccin total?
8. Se construye una canaleta de una pieza de aluminio, como se muestra en
la siguiente figura. Si el precio de cada metro cuadrado de lmina de
aluminio es $2500, determine una expresin para el costo de esta canaleta.
2x+10
115
Productos Notables
1. Cuadrado de binomio
Problema 6: Una fbrica dispone de un terreno cuadrado de a metros de
lado para bodega. Si el terreno se agranda b metros hacia cada lado, cul
es su rea?
Solucin:
a+b
a
a+b
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
b
a
El rea de este terreno est dado por el producto a b .

2
Este tipo de productos recibe el nombre de cuadrado de binomio y

pertenece a los denominados productos notables. Por cierto que podemos
desarrollar el producto trmino por trmino, pero resulta mucho ms
interesante y a la larga tambin ms prctico buscar una frmula general
para todos los cuadrados de binomios. El rea del terreno es igual a la suma
de las reas de las partes que la componen, esto es
a b 2
a2
+ ab + ab + b 2
a b 2 a2 2ab b2
116
Por tanto el cuadrado de binomio de una suma es siempre es igual a la

suma de tres trminos: el cuadrado del primer trmino, ms el doble del
producto de ambos trminos, ms el cuadrado del segundo trmino.
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
a b 2 a2 2ab b2
Por ejemplo, si el terreno tiene lado x + 5 metros su rea ser
x 52 x2 2 x5 52 x2 10 x 25
ab
De manera similar, podemos suponer que al terreno de lado a se le quita b

metros en cada lado, el rea del terreno resultante ser
a b 2
a2
ab ab + b 2
a b 2 a2 2ab b2
Hay que tener en cuenta que al restar los dos rectngulos se est quitando a
su vez dos veces el cuadrado ms pequeo, para compensar se agrega un
cuadrado ms pequeo al final.
Tambin es un cuadrado de binomio, pero de una diferencia. Por tanto el
cuadrado de binomio de una diferencia es igual al cuadrado del primero,
menos el doble del producto de los trminos, ms el cuadrado del segundo.
a b 2 a2 2ab b2
Podemos comprobar ambas frmulas haciendo el producto trmino a
trmino. En efecto,
a b 2 a b a b a2 ab ab b2 a2 2ab b2
a b 2 a b a b a2 ab ab b2 a2 2ab b2
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
117
2. Suma por su diferencia

Supongamos que ahora el terreno cuadrado de lado a se transforma en un
rectngulo, sumndole b metros a uno de los lados y restndole los mismo
b metros al otro lado:
a
b
ab
a+b
a b a b
a 2 b2
Al reordenar las partes del rectngulo se ve como su rea es igual a la

diferencia del rea del cuadrado de lado a con el rea del cuadrado de lado
b.
Este producto se denomina producto de una suma por su diferencia y es
siempre igual a la diferencia entre cuadrado del primer trmino y el
cuadrado del segundo trmino.
a b a b a2 b2
Podemos comprobar esta frmula algebraicamente, en efecto
a b a b a2 ab ba b2 a2 b2
Un par de ejemplo de aplicacin de la frmula de suma por su diferencia:
a) x 3 x 3 x2 32 x2 9
b) 2 N 5 2 N 5 2 N 52 4 N 2 25
2
118
3. Producto de binomios don trmino comn
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Supongamos ahora que un terreno cuadrado de lado x se transforma en un

rectngulo, sumndole a un lado a metros y al otro b metros. La
descomposicin del terreno y sus reas ser
x
x
=
x a x b
Polinomio que solo contiene

una variable x, de la forma:
an x n an 1x n 1
a1x a0
Donde cada coeficiente ai

con i 0,1, 2,..., n y an 0 .
independiente de x.
Por ejemplo:
4 x 3x 2
2x 5
4
2
+ ab
El producto de binomios con trmino comn es igual al cuadrado del

trmino comn, ms la suma de los otros dos trminos por el trmino
comn, ms el producto de los otros dos trminos.
x a x b x2 a b x ab
a0 se conoce como trmino
bx
Este producto notable se denomina producto de binomios con trmino

comn. En este caso el trmino comn es x.
Se dice que el grado del

polinomio es n. Mientras que
+ ax +
x a x b x2 a b x ab
Polinomio en x
x 3x x 1
x2
Suma Producto
Por ejemplo:
a) x 3 x 2 x 2 5x 6
grado 5
grado 2
grado 1
grado 0
Suma Producto
2
b) 3m 6 3m 2 3m 4 3m 12 9m 12m 12
2
Suma Producto
119
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
La siguiente tabla resume los productos notables vistos aqu y agrega otros
ms:
Nombre
Expresin
Cuadrado
de
a b 2
binomio de una
suma
2
Cuadrado
de
a b
binomio de una
diferencia
Suma por su a b a b
diferencia
Producto
de x a x b
binomios
con
trmino comn
Cubo de binomio
a b 3
de una suma
3
Cubo de binomio
a b
de una resta
Frmula
a b 2 a2 2ab b2
a b 2 a2 2ab b2
a b a b a2 b2
x a x b x2 a b x ab
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
Problemas Resueltos
1. Desarrollar las siguientes expresiones usando frmulas de productos
notables:
a) n 3 n 3 n 3 n 3 n 3 n 2
2
b) 3a 2b 2ab 2
c) x y 3
d) t 2 2t 2
3
Solucin:
a) n 3 n 3 n 3 n 3 n 3 n 2
2
Cuadradros de
binomio
Suma por su
diferencia
2
2
a b 2 a2 2ab b2 a b a b a b
a b 2 a2 2ab b2
Producto de binomios
con trmino comn
x a x b x2 a b x ab
120
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
n 32 n 32 n 3 n 3 n 3 n 2
n 2 2n3 32 n 2 2n3 32 n 2 32 n 2 5n 6
n 2 6n 9 n 2 6n 9 n 2 9 n 2 5n 6
7n 15
b) 3a 2b 2ab 2
Cuadrado de Binomio a b a 2 2ab b2

2
3a2b 2ab2 3a2b

2
2 3a 2b 2ab 2 2ab 2
9a 4b2 12a3b3 4a 2b 4
c) x y 3
Al colocar parntesis se pueden agrupar los trminos en binomios, luego

se aplica las frmulas de cuadrados de binomios de forma reiterada, esto es
x y 32 x y 3
x y 2 x y 3 32
2
x 2 2 xy y 2 6 x y 9
x 2 2 xy y 2 6 x 6 y 9
d) t 2 2t 2
3
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
Cubos de binomio
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
121
t 2 3 2t 2 3
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
3
2
t 3 3t 2 2 3t 22 23 2t 3 2t 2 3 2t 2 2 23
t 3 6t 2 12t 8 8t 3 6 4t 2 12 2t 8
t 3 6t 2 12t 8 8t 3 24t 2 24t 8
t 3 6t 2 12t 8 8t 3 24t 2 24t 8

7t 3 30t 2 12t 16
2. Los productos notables pueden ayudar a resolver rpidamente algunos
clculos numricos. salos para calcular:
a) 232
c) 41 39
b) 992
Solucin:
a) 232 20 3 202 2 20 3 32 400 120 9 529
2
a b 2 a2 2ab b2
23 se escribe como suma y se aplica cuadrado de binomio
b) 992 100 1 1002 2 100 1 12 10000 200 1 9801
2
a b 2 a2 2ab b2
99 se escribe como resta y se aplica cuadrado de binomio
c) 41 39 40 1 40 1 402 12
a b a b a2 b2
41 se escribe como suma y 39 como resta y se aplica suma por su diferencia

1. Es lo mismo
responde.
a b 2 que
a 2 b2 ? Completa la siguiente tabla y
122
LENGUAJE
ALGEBRAICO
0
2
1
0
0
0
1
1
ab
a b 2
a2
b2
2. Resuelve usando productos notables:

a) p q
b) 2m 3n
c) x 2 y3
d) y 2
e) 5T 2TM 2
f) x y x y
g) 2 p r 2 p r
i) 2 x 2 y3 z 1 2 x 2 y3 z 1
h) a 4 b3 a 4 b3
j) x 6 x 2
k) m 3 m 5
l) a 9 a 8
m) 2b 3 2b 6
n) x 2
o) 2e 3 f
p) L 3
q) a nb abm
a 2 b2
123
3. Desarrolla las siguientes expresiones y reduce trminos semejantes,

cuando sea posible:
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
a) b 4 b 2 b 3
2
b) x 6 x 6 x 2
c) 2n 1 n 4 n 3 n n 2
3
4. Utiliza productos notables que se indica para calcular el valor de:

a) 312
b) 292
c) 31 29
d) 33 32
5. En las siguientes expresiones agrupa en binomios usando parntesis y
utiliza las frmulas de cuadrados de binomio para desarrollar:
a) a b 3
b) p q 2
c) f h 5
6. La base de un edificio es un cuadrado de x metros de lado, al construir se

cometi un error de 0,5 metros hacia cada lado, En cuntos metros
cuadrados excede la base del edificio respecto de su medida inicial?
7. Representa las reas de las partes achuradas algebraicamente y desarrolla
usando productos notables:
a)
b)
124
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
c)
d)
x
x
2
2
Factorizacin
Problema 7: El piso de un galpn tiene 247 mt2, se sabe que el ancho y el
largo son nmeros enteros y que el ancho es mayor que 1 mt. Cules son
las medidas de los lados del galpn?
Solucin:
Estamos suponiendo que el piso del galpn es rectangular, por tanto su
rea es el producto de su largo y su ancho. Debemos buscar dos nmeros
enteros cuyo producto sea 247. En este esos nmeros son nmeros
primos
247 19 13
Las dimensiones del galpn son 19 y 13 metros.
Para resolver este problema se hizo la factorizacin del nmero 247, esto
escribirlo como el producto de nmeros primos (no tienen ms divisores
que el 1 y si mismo).
Pero no solo se factorizan nmeros, algunas expresiones algebraicas, para
determinados propsitos, tambin requieren factorizacin.
Por ejemplo, supongamos que en el problema anterior el piso del galpn
era un cuadrado de x metros de lado. Si el galpn se ampla una cierta
cantidad de metros en su largo y su ancho el piso tendr un rea de
x2 11x 24 mt2, En cuntos metros se alarg el largo y el ancho del

galpn?
125
Para este tipo de expresin podemos usar el resultado del producto de

binomios son trmino comn
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
x2 a b x ab x a x b
Por tanto se debe buscar dos nmeros cuya suma sea el valor que
acompaa a x y su producto sea el trmino independiente de x esto es:
x2 11x 24 x a x b
ab
ab
Es decir dos nmeros a y b cuya suma sea 11 y cuyo producto sea 24.
Los nmeros son 8 y 3, por tanto
x2 11x 24 x 8 x 3
Es decir, en el problema la solucin es que el saln se ampla 8 metros de
largo y 3 metros de ancho.
En resumen, un trinomio del tipo x2 Cx D , con C, D

de la forma
x2 Cx D x a x b
Donde a b C y ab D
Ejemplos:
a) x2 6 x 8 x 4 x 2
42
42
se factoriza
b) m2 3m 10 m 5 m 2
5 2
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
126
5 2
c) t 2 8t 12 t 6 t 2
6 2 6 2
2
d) x2 10 x 25 x 5 x 5 x 5
5 5
5 5
Factor comn
Problema 9: En un proceso de embalaje se disponen de tres tipos de
contenedores en los que se depositan las cajas con los productos fabricados.
La cajas tienen 24, 36 y 60 cm. de ancho, cul debe ser el ancho mximo
de las cajas para encajar de forma exacta en cualquiera de los contenedores?
24
36
60
Solucin:
Este es un problema de MCD, que puede ser resuelto factorizando cada
uno de los nmeros en sus factores primos. Buscaremos el mayor factor
comn entre estos nmeros.
24 36 60 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 5
Los nmeros en rojo son los factores primos en comn, usando la
propiedad distributiva este factor se puede escribir una sola vez, esto es:
127
24 36 60 2 2 3 2 3 5
12 2 3 5
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Lo que hicimos fue sacar el factor comn 12 de cada uno de los trminos.
Esto implica que las cajas deben tener un ancho de 12 cm. para entrar de
forma exacta en cada uno de los contenedores.
Algunas expresiones algebraicas tambin admiten una factorizacin en
factor comn de sus trminos y el procedimiento es anlogo, descomponer
en factores y reconocer los factores comunes.
Ejemplo: Factorizar 12a3b2 18a 2b3 6a 4bc
12a3b 2 18a 2b3 6abc 2 2 3aaabb 2 3 3aabbb 2 3abc
2 3ab 2a 2b 3ab 2 c
6ab 2a 2b 3ab 2 c
Factorizacin de algunos tipos de binomios

Recuerda:
Es muy habitual hacer
generalizaciones abusivas
para algunas expresiones
algebraicas, como
suponer que
a 2 b2 a b
Factorizacin de diferencias de cuadrados
a 2 b2 a b a b
Factorizacin de diferencia de cubos
Basta comprobar que esta

igualdad no se cumple
para un par de valores de
a y b.
a3 b3 a b a 2 ab b2
Factorizacin de suma de cubos
a3 b3 a b a 2 ab b2
De hecho la suma de
cuadrados no se puede
factorizar en
Ejemplos:
a) Diferencia de cuadrados a 2 b2 a b a b
x2
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
128
x 3 x 3
x2
32
4a 2
2a
25
2a 5 2a 5
52
b) Diferencia de cubos a3 b3 a b a 2 ab b2
x3
x3
23
8a 3
x 2 x 2 x 2 22 x 2 x 2 2 x 4
2a 1 2a
2a 1 12 2a 1 4a 2 2a 1
2a
13
c) Suma de cubos a3 b3 a b a 2 ab b2
x3
27
x3
33
27a3
3a
23
x 3 x 2 x 3 32 x 3 x 2 3x 9
3a 2 3a
3a 2 22 3a 2 9a 2 6a 4
129
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Aplicacin de la factorizacin en la resolucin de ecuaciones

Problema 8: En un terreno de 120 mt2 de superficie se construy una casa
de 8 por 10 mt. Se desea construir una vereda como se muestra en la figura,
cul debe ser el ancho de la vereda para cubrir la superficie restante del
terreno?
10
Solucin:
rea del terreno x 10 x 8 120
Desarrollando el producto notable se tiene la ecuacin
130
x2 18x 80 120
Por conveniencia dejaremos en la ecuacin el lado derecho igual a 0
x2 18x 40 0
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Este tipo de ecuaciones se denominan ecuaciones cuadrticas y aunque,

por el momento, no diremos mucho ms sobre ellas, expondremos la
utilidad de la factorizacin para resolverlas. En efecto factorizando se tiene
x 20 x 2 0
En todo producto igual a cero, al menos uno de sus factores debe ser igual
a cero, utilizando esta propiedad podemos separar la ecuacin en
x 20 0
x20
Lo que implica que x 20 o x 2

Como la primera solucin no tiene sentido en el contexto del problema, la
vereda deber medir 2 mt. de ancho.

1. Encuentra el factor comn de las siguientes expresiones:
a) 6ax 5bx 8cx
b) 3a 6a 2 9a3
c) 20 x3 y5 z 2 12 x 2 y 4 z 16 xy3 4 x 4 y 2 z 3
15 3 4 27 4 3 9 2 3 21 3 2
x y x y x y x y
21
28
14
35
1
2
e) 0, 3 nm5 1 n2 m3 n3 m4
6
9
d)
2. Factoriza las siguientes expresiones:

a) x2 7 x 12
b) z 2 9 z 18
c) b2 7b 60
d) n2 16n 36
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
131
e) r 2 6r 9
f) a 2 25
g) x 2 16
h) 4 x 2 16
i) 25n4 m2 p6
j) a3 1
k) x3 64
l) 27 x9 8 y 6
m) x3 64
n) x6 y12 8x3 y 6
o) 125a3b3 8c3
p) ax 2 4a
q) 12 x2 36 x 27
r) 500 x 3 20 xy 2
s) 3a3b2 12a3bd 12a3 d 2
3. Usa la factorizacin que se desprende de la suma por su diferencia para

calcular los siguientes valores
a 2 b2 a b a b
a) 112 92
b) 20012 20002
c) 1,012 12
4. Muestre que la diferencia entre el cuadrado del sucesor de un nmero y
el cuadrado del nmero es siempre un nmero impar.
5. Explica por qu la expresin n2 6n 9 no puede ser nunca un nmero
negativa.
6. El nmero de diagonales D que se pueden trazar en un polgono
depende de su cantidad de vrtices v, a travs de la frmula
132
v v 3
2
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
Cuntos vrtices tiene el polgono de 35 diagonales?

7. Una lmina metlica mide 10 pulgadas ms de largo que de ancho. En
cada esquina se recortan cuadrados de 1 pulgada de lado. Se levantan los
lados de la lmina para formar una caja sin tapa de volumen 24 pulg 3.
Cunto mide el largo y el ancho de la lmina metlica?
Restricciones en las
fracciones algebraicas
Una fraccin algebraica
est definida solo cuando
su denominador es
distinto cero. Es necesario
identificar sus
restricciones para
asegurar que no se est
dividiendo por cero.
Por ejemplo:
x 1 con x 2
x2
t
t2 9
con t 3, t 3
a 1 con a 0, a 1
a a 1
1
x
1
x + 10
Fracciones Algebraicas
Para mostrar como operar con fracciones algebraicas analizaremos la
manera de proceder con fracciones de nmeros.
Simplificacin
En nmeros es habitual buscar un divisor comn al numerador y
denominador para simplificar un fraccin, por ejemplo:
36 36 : 12 3
60 60 : 12 5
Pero, cul es el divisor comn del numerador y denominador de la
siguiente fraccin algebraica?
x2 5x 6
x2 4
Ya no es tan fcil, necesitamos otro procedimiento. En el caso de la
fraccin de nmeros, la descomposicin en factores primos tambin
permite simplificar
133
36 2 2 3 3 3
60 2 2 3 5 5
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
De la misma forma, la factorizacin de los polinomios de la fraccin

algebraica permite su simplificacin, siempre que esta factorizacin sea
posible
x2 5x 6
x 4
2
x 3 x 2
x 2 x 2
x 3
x2
Asumimos que en esta fraccin x 2 y x 2 .
Ejemplos:
a)
b)
12ab 2 6ab 6 a b 2b 1 6b
10a 2 b 5a 2 5a 2 2b 1 5a
con a 0 y b
1
2
p 2 2 p 1 p 1 p 1
p 1
con p 6 y p 1
2
p 7 p 6 p 6 p 1 p 6
2
3
m4 8m m m 8 m m 2 m 2m 4 m2 2m 4
c) 3
m 4m m m 2 4
m2
m m 2 m 2
con m 0 , m 2 y m 2
Adicin y Sustraccin de Fracciones Algebraicas

Resolver
x 2x 1 x 1
2
Analizaremos la forma de sumar fracciones numricas para establecer un

procedimiento equivalente para fracciones algebraicas. Recordemos que
para sumar fracciones de distinto denominador, las fracciones se amplifican
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
134
para obtener fracciones equivalentes con denominador igual al MCM.
5 3 5 5 3 6 25 18 43

12 10 12 5 10 6 60 60 60
Donde MCM (12,10) 60
Para utilizar un procedimiento equivalente para fracciones algebraicas,
observemos como se realiza lo anterior descomponiendo en factores
primos
5 3
5
3
2
12 10 2 3 2 5
Donde MCM (12,10) 22 3 5 , esto es, el MCM es igual al producto de la
mayor potencia de cada uno de los factores de los denominadores.
Luego hay que amplificar por los factores que faltan para completar el
MCM en cada denominador.
5 3
5
3
55
3 2 3
25 18 43
2
2

12 10 2 3 2 5 2 3 5 2 5 2 3 60 60 60
Por tanto el procedimiento para la suma de fracciones algebraicas ser:
x 2x 1 x 1
2
1. Factorizar los denominadores
x 1
x 1 x 1
2
2. Determinar el MCM:
MCM= x 1 x 1
El producto de las mayores
potencias de todos los
factores
3. Amplificar:
x x 1
2 x 1
Multiplicar por los factores

2
x 1 x 1 x 1
que faltan para completar el x 1 x 1
MCM en cada fraccin
135
4. Sumar las fracciones
x x 1 2 x 1
x 12 x 1
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
La fraccin algebraica que se obtiene puede seguir desarrollndose, si as se

requiere.
Ejemplos:
1)
a a 2
4 a 1
a
4
a 1 a 2 a 1 a 2 a 2 a 1
a a 2 4 a 1
a 1 a 2
MCM= a 1 a 2
a 2 2a 4a 1
a 2 3a 2
a 2 2a 1
2
a 3a 2
2)
x2
x3
5
x x 2 x 2 x 1
x2
x3
5
x 2 x 1 x 2 x 1
5 x 2
x 3 x 1
x2
x 2 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
MCM= x 2 x 1
x 2 x 3 x 1 5 x 2
x 2 x 1
x 2 x 2 2 x 3 5 x 10
x2 x 2
x 2 2 x 11
2
x x2
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

Para multiplicar fracciones algebraicas se puede realizar el siguiente
procedimiento:
136
3a 3 a 2 4
a2
3
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
1. Factorizar numeradores y
denominadores
3 a 1 a 2 a 2
a2
3
2. Simplificar
3 a 1
a2
3. Multiplicar
a 2 a 2
3
a 1 a 2
a 1 a 2 a2 3a 2
Para la divisin de fracciones algebraicas, se ocupa la propiedad
a c a d
:
b d b c
Ejemplo:
t 2 9 t 2 6t 9 t 2 9
t 3
:
2
t 3
t 3
t 3 t 6t 9
t 3 t 3
t 3
t 3
t 3 t 3

1. Simplifique las siguientes fracciones algebraicas:
a)
x 2 3x 2
x2 5x 6
b)
y 2 7 y 12
y 2 8 y 15
137
c)
m 2 6m 9
m2 9m 18
d)
a 2 25
a 2 4a 45
e)
8ab 2b 2
16a 2 b 2
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
m3 8
f)
m2
a 3 27
g)
a3
x 1 x 5
3
2
x 5 x 1 x 2
3
h)
2. Realiza las operaciones con fracciones algebraicas de las siguientes

expresiones:
3x
x 1
2
x 1 x 1
1
2
3m
2
b)
m 1 m 3 m 2m 3
a)
c)
4
5
8x 2
2
x 1 x 1 x 1
2
a 2 a 2 a 2a 3
1
2
d)
2
a 4
a a2
a2
4
2x
2x 2
e)
2
x 1 ( x 1) ( x 1)3
f)
12a a 2 8a 2
a 2 2a5 36
g)
x2 2 x 1 x2 1
x 1
x 1
h)
a a 2 1 a3 1
a
2
a 1 2a
2a a a 1
i)
1
7
:
a2 a 2 a2 5a 6
j)
a 2 a 2 2a 2 a 3 6a 2 a 2
2
3a 2 4a 4
3a 3
2a a 1
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
138
x 2 9 x 14 x 2 9 x 14 x 2 2
k)
x 2 49
x 2 49
x 1
m 2 m3
2m 2
1
2
l)
: 2
m 2 m 7 m 9m 14 m 9m 14
3. Se tiene un envase de agua cilndrico de radio r y altura h. Se tienen
vasos con radio igual a la mitad del radio del envase y altura igual a un
tercio de la altura del envase, Cuntos vasos de agua se alcanzan a llenar
con el envase?
4. Si dos resistencias R1 y R2 se conectan en paralelo, la resistencia total

R del circuito est dada por
1 1
1

R R1 R2
Si una de las resistencia tiene 5 ohms menos que la otra, determine una
expresin algebraica para la resistencia total R .
5. Dada la fraccin algebraica
n3
:
n4
a) Para qu valores de
b) Para qu valores de
c) Para qu valores de
d) Para qu valores de
la fraccin es positiva?
la fraccin es negativa?
la fraccin es cero?
la fraccin no est definida?
n
n
n
n
139
MANIPULACIN
ALGEBRAICA
6. Verifica que las siguientes igualdades son correctas:
1 1 1

2 3 6
1 1 1

3 4 12
1 1 1

4 5 20
1 1 1 1
, ,
y ?
5 6 10 n
b) Demuestra algebraicamente la frmula para descomponer la
1
fraccin .
n
a) Cmo se descompondra las fracciones
7. Demuestra que
a b 2 a b 2
4
ab
140
Ecuaciones
Entenderemos por ecuacin algebraica a toda igualdad entre dos expresiones

algebraicas. Las expresiones algebraicas presentes a cada lado de la igualdad
reciben el nombre de miembros de la ecuacin:
ECUACIONES
3 17 = 7 9
En este caso 3 17 es el primer miembro de la ecuacin y 7 9 es el
segundo miembro de la ecuacin.
Al reemplazar las variables en una ecuacin por algn nmero real, puede
resultar una igualdad verdadera o falsa.
En nuestra ecuacin, si reemplazamos por = 1 resulta:
3 1 17 = 7 9 1
Es decir: 14 = 2, lo cual es falso.
Por otra parte, si reemplazamos por = 2 resulta:
3 2 17 = 7 9 2
Es decir: 11 = 11, lo cual es verdadero.
Este ltimo caso es de especial inters, dado que la igualdad es verdadera para
un determinado valor de . Cuando encontramos el o los valores numricos
de la variable que hacen verdadera una determinada ecuacin, diremos que
estamos resolviendo una ecuacin. En este proceso dejamos sola la variable
a un lado de la ecuacin, lo cual recibe el nombre de despejar la variable.
Toda ecuacin de la forma + = , con y constantes y 0, recibe
el nombre de ecuacin lineal o ecuacin de primer grado.
Ejemplo:
Pablo tiene un hermano que es 27 centmetros ms alto que l, si el hermano
de Pablo mide 1.55 metros. Qu estatura tiene Pablo?
141
Solucin:
La letra P, representa la edad de Pablo. Entonces en virtud del enunciado:

+ 0.27 = 1.55
ECUACIONES
Restando a ambos lados 0.27:
= 1.55 0.27 = 1.28

Comprobacin: 1.28 + 0.27 = 1.55
Propiedad de la Suma
Esta propiedad seala que al sumar o restar un nmero real a ambos lados de
una ecuacin, esta no se altera.
Sean y dos nmeros reales, y si = , entonces para todo nmero real
se tiene que: + = +
Sean y dos nmeros reales, y si = , entonces para todo nmero real
se tiene que: =
Ejemplo:
Resolver la ecuacin: w
2
3
5
Solucin:
Podemos aplicar la propiedad de la suma, sumamos a ambos lados el nmero
2
, resulta:
5
2 2
2
+ = 3+
5 5
5
Como 3
2 17
, entonces:
5 5
=
17
5
ECUACIONES
142
En general, dada una igualdad

+ =
Si sumamos el opuesto de a ambos lados de la ecuacin y simplificamos,
despejaremos el trmino :
+ =
=
Este procedimiento se reconoce con frecuencia como pasar restando, pero
en realidad lo que ocurre es que se el trmino b se reduce a cero al juntarlos
con su opuesto b. En resumen:
+ = , =
Del mismo modo para
=
Se suma el opuesto de a ambos lados de la ecuacin y simplificamos:
+ =+
=+
El trmino b no pas sumando al otro, se redujo a cero al sumarle su
opuesto b. Por tanto:
= , = +
Ejemplo: Resolver la ecuacin: + 15 = 3

Solucin:
Sumando el opuesto de 15 y aplicando la propiedad anterior resulta:
= 3 15 = 12
Comprobacin: + 15 = 12 + 15 = 3
ECUACIONES
143
Ejemplo: Un automvil recorri 80 km. a una velocidad de 60 km/h.

Cunto tiempo demor en recorrer la distancia sealada?
Solucin:
Sabemos que la velocidad es la razn entre la distancia y el tiempo, situacin
que representamos a travs de la siguiente fraccin:
=
O bien:
=
Sustituyendo los valores de la velocidad y el tiempo en esta ecuacin, se
tiene:
80 = 60
Para despejar la variable , multiplicamos por el inverso multiplicativo de 60
a ambos lados de la ecuacin:
(
1
1
) 80 = ( ) 60
60
60
Simplificando obtenemos:
4
=
3
Lo que significa que el tiempo transcurrido es
equivalentemente 1 hora y 20 minutos.
El ejemplo anterior motiva la siguiente propiedad:
Propiedad de la Multiplicacin
Si , y son nmeros reales, y si = , entonces:
=
4
3
(horas),
144
Notar que multiplicar o dividir por un nmero diferente de cero, es produce

una propiedad equivalente, esto es:
ECUACIONES
Si , y son nmeros reales con 0 y si = , entonces:

1
1
=
O bien:

=

Ejemplo: Resolver la ecuacin:
Solucin:
Como podemos ver en la ecuacin anterior, el coeficiente que acompaa la
variable es
3
4
y su recproco o inverso multiplicativo es

4
, luego
multiplicamos ambos lados de la ecuacin por 3:

4
3
4
( ) ( ) = ( ) (6)
3
4
3
Luego:
24
=
= 8
3
Comprobando con = 8:
3
3
= 8 = 3 2 = 6
4
4
En general si un trmino distinto de cero est multiplicando a un lado de una
ecuacin:
=
Luego, al multiplicar por el recproco de , con 0 a ambos lados de la
ecuacin y simplificando, resulta:
1
1
= ( ) = =
Por lo tanto:
= 0, =
145
De la misma manera si un trmino diferente de cero est dividiendo a un

lado de la ecuacin:
ECUACIONES
Podemos multiplicar por el a ambos lados de la ecuacin, obteniendo:
= = =
En consecuencia el trmino pasa al otro lado de la ecuacin

multiplicando.
Por lo tanto:
= 0, =
Ejemplo:
Resolver la ecuacin: 5 =
10
3
Solucin:
Dada la ecuacin:
5 =
10
3
Procedemos utilizando la propiedad anterior, 5 pasa dividiendo al lado

derecho de la ecuacin:
=
10
2
=
35
3
146
ECUACIONES
Ecuaciones de una variable en ambos miembros de la igualdad

Es tipo de ecuaciones se basa en la igualdad de dos ecuaciones de primer
grado, utilizando la propiedad de la suma podemos dejar a un lado de la
ecuacin el trmino algebraico y al otro lado el trmino numrico.
Problema 9: Un recipiente A contiene 550 litros de agua y se est llenando a
razn de 45 litros de agua de otro recipiente B que contiene 1000 litros. En
cunto tiempo tendrn la misma cantidad de agua ambos recipientes?
Solucin:
En minutos, el recipiente A tendr 550 + 45 litros de agua.
En los mismos minutos, el recipiente B tendr 1000 45 litros de agua.
Ahora bien, tenemos que igualar ambas expresiones y encontrar el valor de
que haga verdadera la ecuacin, esto es:
550 + 45 = 1000 45
Procederemos combinando las propiedades anteriores, con el objetivo de
despejar la variable . Sumando 45 a ambos lados de la igualdad:
550 + 45 + 45 = 1000 45 + 45
Simplificando:
550 + 90 = 1000
Ahora sumamos el inverso aditivo de 550 a ambos lados de la ecuacin:
550 + 550 + 90 = 550 + 1000
Simplificando:
90 = 450
Dividimos por 90:
=
450 45
=
=5
90
9
147
ECUACIONES
Comprobando con = 5, se tiene 550 + 45 = 550 + 45 5 = 775, y

adems
1000 45 = 1000 45 5 = 775, por tanto la igualdad es verdadera.
Problemas Resueltos
Un automvil deja la ciudad A y va a la ciudad B a una rapidez constante de
95 km/h. Al mismo tiempo, otro automvil deja la ciudad B rumbo a la
ciudad A, a una rapidez constante 120 km/h. Si la distancia desde A hasta B
es 614 km. En cunto tiempo se encuentran ambos automviles? Qu
distancia recorre cada automvil?
Solucin:
Identificamos la informacin:
-
La rapidez del automvil que viaja de A hasta B es 95 km/h.

La rapidez del automvil que viaja de B hasta A es 120 km/h.
La distancia entre las ciudades A y B es 614 km.
95 km/h
120 km/h
Punto de
encuentro
614 km
Establecer una estrategia de resolucin:

Se define la incgnita distancia en km recorrida por uno de los vehculos.
Luego, considerando la distancia entre las ciudades A y B, se escribe
algebraicamente la distancia recorrida por el otro vehculo en trminos de la
incgnita distancia que se ha especificado. Adems, se determina otra
incgnita para el tiempo en horas que tardan los vehculos en encontrarse.
Luego, con los datos velocidad, tiempo y distancia correspondiente a cada
vehculo se plantean dos ecuaciones segn la frmula = . Finalmente
se resuelve el sistema de ecuaciones con alguno de los mtodos estudiados
para determinar el valor de cada incgnita.
148
Ahora resolvemos el problema:
ECUACIONES
La rapidez de un automvil se calcula con la siguiente frmula: = , donde

es la distancia recorrida por el automvil , el tiempo que tarda el
automvil en recorrer esa distancia y la velocidad del automvil.
Despejando la variable de la frmula anterior se obtiene:
= ()
Sea 1 la distancia en kilmetros que recorre el automvil que viaja a 95

km/h hasta llegar al punto de encuentro. Si la distancia entre ambas ciudades
es 614 km, el otro automvil necesariamente recorre (614 1 ) kilmetros
hasta el punto de encuentro, como se ilustra a continuacin.
95 km/h
120 km/h
Punto de
encuentro
A
1
B
614 1
Respecto al tiempo, ambos vehculos salieron a la misma hora de cada ciudad

y al encontrarse tambien coinciden en horario, por lo tanto, ambos han
recorrido distintas distancias pero en el mismo intervalo de tiempo.
Llamaremos al tiempo en horas que tardan los vehculos en encontrarse.
Si reemplazamos los datos de cada automvil en la frmula (), obtenemos
las siguientes dos ecuaciones:
95 = 1 (1)
120 = 614 1 (2)
Cuando aparecen dos ecuaciones a resolver simultneamente, recibe el
nombre de sistema de ecuaciones, para resolver este tipo de problemas
existen varias tcnicas, que ms adelante estudiaremos con detalle.
Si observamos la ecuacin (1), se tiene que la variable 1 = 95, al
reemplazarla en la ecuacin (2), obtenemos la ecuacin lineal:
120 = 614 95, la que pasamos a resolver:
ECUACIONES
149
120 = 614 95
120 + 95 = 614
215 = 614 /: 215
2,86
*valor aproxiamdo a la centsima
Reemplazando el tiempo = 2,86 h en la ecuacin (1), se tiene que 1 =
271,7 km, por lo tanto, el otro vehculo recorre 614 271,7 = 342,3 km.
Adems podemos expresar el tiempo en horas y minutos como se muestra a
continuacin:
2,86 = 2 +
0,86

0,866052
Por lo tanto, 2,86 horas corresponde a 2 horas y 52 minutos

aproximadamente.
Finalmente, se concluye que los automviles se encuentran en 2 horas y 52
minutos aproximadamente. El vehculo que viaja a 95 km/h recorre 271,7 km
y el que viaja a 120 km/h recorre 342,3 km.
a) Una molcula de azcar, tiene el doble de tomos de hidrgeno que de
oxgeno y un tomo ms de carbn que de oxgeno. Si una molcula de azcar
tiene un total de 45 tomos Cuntos son de oxgeno? Cuntos son de
hidrgeno?
b) El tiempo de una ingeniera consultora se factura a $35.000 por hora y
el de su asistente a $11.000 por hora. Un cliente recibe una cuenta de $773.000
por cierto trabajo. Si la asistente trabaj 5 horas menos que la ingeniera.
Cunto tiempo factur cada una en el trabajo?
c) Los arquelogos pueden determinar la estatura de un ser humano sin
tener un esqueleto completo. Si un arquelogo encuentra slo un hmero,
puede determinar la estatura del individuo usando una relacin lineal simple.
Para una mujer, si es la longitud del hmero (en cm), entonces su estatura
(en cm) se puede encontrar con la frmula = 65 + 3,14; para un hombre,
debe usarse la frmula = 73,6 + 3
ECUACIONES
i.
Se encuentra el esqueleto de una mujer que tiene un
hmero de 30 cm, Cul es la estatura a su fallecimiento?
ii.
Si la estatura de un hombre al morir fue 1,81 m
Cunto mide su hmero a su fallecimiento?
d) La altura (en pies) de la base de una nube se puede estimar usando
la ecuacin = 227( ), donde es la temperatura del suelo y el
punto de roco. Calcula la temperatura del suelo si el punto de roco es 65F y
la base de la nube est a 3500 pies.
e) A las 10:00 am el jefe de Carlos le pide que quite las hierbas del jardn.
Por experiencia, Carlos sabe que esto le tomar 3 horas y media trabajando
slo. Su compaero Gonzalo, cuando realiza el mismo trabajo tarda 6 horas.
Como Gonzalo ir a jugar un partido de ftbol con Carlos a las 1:00 pm
acepta ayudarle. Suponiendo que no hay ganancia ni prdida en la eficiencia
A qu hora terminarn si trabajan juntos? Lograrn llegar a la hora para
jugar el partido de ftbol?
f) Alejandra pinta slo cuatro habitaciones en 10 horas. Si contrata a
Martina, para ayudarle, pueden hacer el mismo trabajo en 6 horas. Si deja a
Martina sola Cunto tardar ella en pintar las cuatro habitaciones?
g) Un fabricante de t quiere vender una nueva mezcla. Para ello
mezclar t negro con aroma a limn que se vende a $5.000 por kg con un
poco de t negro con aroma a naranja que se vende a $3.000 por kg para
obtener 50 kg de la nueva mezcla, cuyo precio ser $4.500 por kg y no debe
haber diferencia entre los ingresos por la venta separada o de la mezcla
Cuntos kg de cada t se requieren?
h) Un hombre deja su hogar manejando a 64 km/h. cuando su
automvil se descompone camina por la misma ruta hacia su casa a 8 km/h.
Si el recorrido completo, conduccin y caminata, le tom dos horas un cuarto
Cuntos kilmetros camin hasta su casa?
i) La altura sobre el suelo de un cohete de juguete, segundos
despus de que es lanzado, est dada por = 16 2 + 120 Cundo estar
el cohete 180 pies sobre el suelo?
150
ECUACIONES
151
j) La temperatura (en C) a la que el agua hierve est relacionada

con la elevacin (en metros sobre el nivel del mar) por la ecuacin =
1000(100 ) + 580 (100 )2. La altura del Monte Everest es
aproximadamente 8840 m. Estime la temperatura a la que el agua hierve
en la cima de la montaa. (sugerencia: use la frmula cuadrtica con =
100 )
k) En un rectngulo un lado mide 43 cm ms que el otro Cules pueden
ser las medidas de los lados del rectngulo si su rea es 328 cm2?
l) Los cubos marcados con la misma letra tienen igual peso. Determina
el peso de cada cubo.
T
C
152
Sistemas de ecuaciones
SISTEMAS DE
ECUACIONES
Un sistema de ecuaciones, es en buenas cuentas, es un conjunto de

ecuaciones con dos o ms incgnitas, que forman un problema que consiste
en encontrar los valores para las variables involucradas que satisfacen las
ecuaciones simultneamente.
Introduciremos tres mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones, a
travs de tres problemas ad-hoc.
Problema 10: Pablo le dijo a su hermana Sandra: Si le sumas 1 a mi edad,
obtendrs un nmero igual que duplicar la edad de Eduardo, luego de
disminuirla en 1. Si le restas 1 a mi edad, obtendrs un nmero igual a la edad
de Eduardo aumentada en 1
Solucin:
Llamemos a la edad de Pablo y llamemos a la edad de Eduardo,
entonces:
+ 1 = 2( 1)
1=+1
Reescribiendo las ecuaciones anteriores, de modo tal que las variables
aparezcan a la izquierda y los coeficientes numricos a la derecha:
2 = 2
=2
Procederemos a despejar una de las dos variables involucradas en cada
ecuacin, en nuestro caso elegimos la variable , por lo tanto:
= 2 + 2
= 2+
153
Observemos que ambas ecuaciones representan a una misma variable a

travs de dos expresiones algebraicas diferentes, por tanto podemos igualar
ambas ecuaciones:
SISTEMAS DE
ECUACIONES
2 + 2 = 2 +
Ahora, resolvemos para :
=4
Luego, utilizamos cualquiera de las dos ecuaciones originales del sistema para
hallar el valor de la variable , en efecto de la segunda ecuacin:
= 2+ = 2+4 =6
Por lo tanto Pedro tiene 6 aos y Eduardo 4 aos.
Hemos resuelto el sistema a travs del mtodo de igualacin, que a
continuacin detallamos:
Mtodo de Igualacin
Al momento de resolver un sistema de ecuaciones lineales utilizando este
mtodo, debemos seguir los siguientes pasos:
1. Despejamos una misma variable en ambas ecuaciones del sistema
(cualquiera).
2. Igualamos las expresiones resultantes para las variables que se han
despejado en el paso anterior.
3. Resolvemos la ecuacin que resulta luego de igualar las expresiones
algebraicas.
4. El valor obtenido de la ecuacin anterior, es sustituido en cualquiera de las
ecuaciones del primer paso, de este modo calculamos el valor de la otra
variable.
5. Comprobamos, reemplazando los valores obtenidos en las ecuaciones
originales.
154
Problema 11: Si a la fraccin , le restamos 1 al numerador y sumamos 3 al
SISTEMAS DE
ECUACIONES
denominador obtenemos 3. Por otra parte, si sumamos 2 al numerador y

5
restamos 2 al denominador obtenemos 2. Cul es el valor de la fraccin?

Solucin:
Del planteamiento anterior, podemos establecer el siguiente sistema de
ecuaciones:
1 2
=
+3 3
+2 5
=
2 2
Observemos que el sistema anterior no se asemeja a un sistema compuesto
por dos ecuaciones lineales o de primer grado, sin embargo, si asumimos que
los denominadores del lado izquierdo son diferentes de cero o bien
3, 2, entonces podemos multiplicar cruzado, as:
3( 1) = 2( + 3)
2( + 2) = 5( 2)
Multiplicando y simplificando el sistema anterior se puede reescribir como:
3 2 = 9
2 5 = 14
Luego, multiplicando por 2 la primera ecuacin y por 3 la segunda ecuacin,
se obtiene:
6 4 = 18
6 15 = 42
155
SISTEMAS DE
ECUACIONES
Observemos que en este sistema, en ambas ecuaciones los coeficientes de la

variable son iguales, por tanto restando ambas ecuaciones se tiene (la
segunda menos la primera):
6 15 (6 4) = 42 18
Simplificando:
11 = 60
Dividiendo por -11:
=
60
11
Sustituyendo en cualquiera de las ecuaciones originales:

3 2
60
=9
11
Resolviendo para :
=
1
120
1 99 + 120
1 219
73
(9 +
)= (
)= (
)=
3
11
3
11
3 11
11
Luego, la fraccin buscada es:

73
73
= 11 =
60 60
11
Comprobando:
73
1 11 1
=
=
+ 3 60 + 3
11
62
11 = 62 = 2
93 93 3
11
73
+ 2 11 + 2
=
=
2 60 2
11
95
11 = 95 = 5
38 38 2
11
Para resolver este tipo de problemas empleamos el mtodo de reduccin.
SISTEMAS DE
ECUACIONES
Mtodo de Reduccin
1. Multiplicamos cada ecuacin por aquellos coeficientes o nmeros que nos
permitan, en ambas ecuaciones, obtener coeficientes iguales de alguna de las
variables involucradas.
2. Sumamos o restamos las ecuaciones para simplificar una variable, con esto
logramos una ecuacin en una variable.
Arquimides, considerado uno

de los ms grandes pensadores
de la antigedad. Se cuenta que
el rey Hern sospechaba que un
joyero haba adulterado la
corona de oro puro que le haba
encargado a fabricar, y le pidi
a Arqumides que confirmara o
desechara su teora. Un da,
mientras tomaba un bao,
Arqumides pens que el agua
que se desbordaba en la tina,
tena que ser igual al volumen
de su cuerpo que estaba
sumergido, y sali desnudo por
las calles de Siracusa (Sicilia)
gritando Eureka, Eureka! (Lo
encontr!). Basndose en esta
idea pudo determinar el
volumen de la corona. De esta
forma pudo comprobar que la
corona tena un volumen mayor
que el de un objeto de oro del
mismo peso, y por consiguiente
la corona no era de oro puro
3. Resolvemos la ecuacin que resulta luego de simplificar una variable.

variable.
originales.
Problema 12: Dados dos materiales diferentes con iguales volmenes,
obtendremos en general pesos diferentes. El peso depende del material
utilizado, en esto consiste el peso especfico o densidad de un determinado
material, se expresa en /3 . Por ejemplo si un bloque de vidrio pesa 10
kilos, el mismo volumen de agua pesa 3 kilos, entonces la densidad del vidrio
en relacin al agua es de 10/3, aproximadamente 3,33.
La suma de las densidades del acero y del oro es de 27,08. La densidad del oro
es mayor que la del acero, pero si restamos 5,72 a la densidad del oro y le
sumamos 5,72 a la del acero, obtenemos dos cantidades iguales. Cul es la
densidad de cada material?
156
157
Solucin: Llamemos a la densidad del oro y a la densidad del acero.

Luego, planteamos el siguiente sistema de ecuaciones:
+ = 27,08
5,72 = + 5,72
SISTEMAS DE
ECUACIONES
Despejando de la primera ecuacin:

= 27,08
Sustituyendo en la segunda ecuacin:
5,72 = (27,08 ) + 5,72
Resulta una ecuacin en la variable , la cual procedemos a resolver:
2 = 27,08 + 5,72 + 5,72 = 38,52
Diviendo por 2 para despejar :
=19,26
Ahora sustituyendo el valor de , en cualquiera de las dos ecuaciones
originales, en nuestro caso la primera:
19,26 + = 27,08
Se obtiene el valor de = 7,82.
Comprobando:
+ = 19,26 + 7,82 = 27,08
5,72 = 19,26 5,72 = 13,54
+ 5,72 = 7,82 + 5,72 = 13,54
Por lo tanto se satisfacen ambas ecuaciones.
A continuacin se detalla el procedimiento utilizado para resolver el sistema
precedente.
SISTEMAS DE
ECUACIONES
158
Mtodo de sustitucin
1. Despejamos una variable en alguna de las ecuaciones del sistema
(cualquiera).
2. Sustituimos la variable del punto anterior, en la otra ecuacin del sistema.
3. Resolvemos la ecuacin que resulta luego realizar la sustitucin.
variable.
originales.

1.
Resuelva los siguientes sistemas de ecuacin:
2 = 4
4 = 4 + 2
+ 3 = 6
5 = 15 + 30
3
= 5
2
{
3
+ =
5
10
8 + 4 = 2 + 4
2 + 3 = + 7
1
+ = 2
{2
1
1
=1
8
4
{
2.
En un monedero hay un total de $ 8.500 distribuidos en 33 monedas
de dos tipos, unas de $ 100 Y el resto de $ 500. De acuerdo a estos datos
Pilar y Mario escribieron dos sistemas de ecuaciones diferentes.
Segn el contexto de la situacin inicial Qu representa e en cada caso?
SISTEMAS DE
ECUACIONES
Pilar:
+ = 33
100 + 500 = 8.500
Mario:
+ = 8500
+ 100 = 33
500
3.
Plantea un sistema de ecuaciones y luego resulvelo para dar respuesta
a los siguientes problemas:
i.
Un atleta se entrena nadando en un ro. Primero nada
contra la corriente y demora 30 minutos en recorrer 2000 metros. Luego, nada
a favor de la corriente y demora 15 minutos en recorrer la misma distancia.
Cul es la velocidad del nadador respecto del ro? y la velocidad del ro
respecto de la orilla?
ii.
El gerente de Starbucks decide experimentar con una
nueva mezcla de caf. Mezclar algo de caf colombiano grado B que se vende
$ 475 el kg con algo de caf de Arabia de grado A que se vende en $1200 el kg,
para obtener 50 kg de la nueva mezcla. El precio de venta de la nueva mezcla
debe ser $790 por kg y no debe haber diferencia en la ganancia por vender la
nueva mezcla comparada con vender otros tipos. Cuntas libras de caf grado
B colombiano y grado A de Arabia y se requiere?
iii.
Dos ciudades estn conectadas por una carretera. Un
auto sale de la ciudad B a las 1:00 pm y avanza a una rapidez constante de 40
mi/h hacia la ciudad C. treinta minutos despus, otro auto sale de la ciudad B
y avanza hacia C a una velocidad constante de 55 mi/h. Si no consideramos las
longitudes de los autos A qu hora el segundo auto alcanzar al primero?
iv.
Dos guardias de una empresa tienen radios de
comunicacin con un alcance mximo de 3 km. Uno de ellos sale de cierto
punto a la 1:00 y camina al norte a razn de 6,4 km/h. El otro sale del
159
160
mismo punto a las 1:15 y camina al sur a 9,6 km/h. Desde qu hora no
podrn comunicarse entre s?
SISTEMAS DE
ECUACIONES
v.
Una compaa mdica produce dos tipos de vlvulas
para el corazn; la estndar y la de lujo. Para hacer una vlvula estndar son
necesarios 5 minutos en el torno y 10 en la prensa taladradora, mientras que
para la vlvula de lujo son necesarios 9 minutos en el torno y 15 en la prensa.
Cierto da el torno est disponible 4 horas y la prensa 7. Si utilizan las mquinas
en forma continuada Cuntas vlvulas de cada tipo se fabrican?
vi.
Tres tubos de ensayo contienen diferentes niveles de
lquido. Para que tuvieran el mismo nivel, se hicieron tres transferencias de
lquidos, as,
1
3
del primero se vaci en el segundo, de lo que qued en el
segundo se vaci
1
4
al tercero, y lo que qued en el tercero se vaci
1
10
al
primero. Despus de lo anterior, cada tubo qued con 9 ml cuntos ml tena

cada tubo inicialmente?
161
Ecuacin de Segundo Grado
ECUACIN DE La ecuacin general de segundo grado tiene la forma:

SEGUNDO GRADO
2 + + = 0
Con , , , 0.
Para resolverla realizaremos completacin de cuadrados:
2 + + = 0
Dejando el coeficiente numrico al lado derecho de la igualdad:
2 + =
Factorizando por al lado izquierdo:
( 2 + ) =
Recordemos que:
( +
2
) = 2 + 2 ( ) + ( )
2
2
2
Dividiendo por 0:
2 + =
Sumando a ambos lados (2) , para completar un cuadrado de binomio a la

izquierda:
2
+ +( ) = +( )
2
2
Formando el cuadrado de binomio a la izquierda:

2
2
( + ) = + ( ) = + 2
2
2
4
Sumando los trminos numricos a la derecha:
2 2 4
( + ) =
2
42
Aplicando raz cuadrada a ambos lados de la igualdad:
+
2 4
2 4
=
=
2
42
2
162
2 4
El smbolo aparece debido a que el cuadrado de
ECUACIN DE
2 4
SEGUNDO GRADO resulta ser 42 , por lo tanto:
+ 2 =
42
2 4
o de
42
2 4
2
Dejando la variable a la izquierda, se obtiene:

=
2 4 2 4
=
2
2
2
Finalmente la solucin general de la ecuacin de segundo grado, puede

escribirse como:
=
2 4
2
Observemos que el smbolo significa que en la frmula anterior se puede

realizar la suma como la diferencia, y por lo tanto habr dos soluciones para
la ecuacin general, a saber:
1 =
+ 2 4
2 4
; 2 =
2
2
Cuando el coeficiente es cero, la ecuacin cuadrtica desaparece, y por

tanto la aplicacin de la frmula anteriro no tiene sentido. Con = 0, la
ecuacin resulta: + = 0, la cual es de primer grado y ya sabemos
resolverla.
Por otra parte la cantidad subradical 2 4, recibe el nombre de
discriminante y se representa por el smbolo . Dependiendo de los valores
de , y el discriminante puede ser negativo, en tal caso diremos que la
ecuacin no tiene solucin real.
163
Ejemplo:
ECUACIN DE Resolver la ecuacin: 9 2 6 + 1 = 0

SEGUNDO GRADO
Solucin:
De la ecuacin 9 2 6 + 1 = 0, podemos distinguir los coeficientes: =
9, = 6, = 1, as al reemplazar en la frmula que resuelve la ecucin
general, obtenemos:
2 4 (6) (6)2 4 (9) (1)

=
=
2
29
Realizando los clculos aritmticos:
=
6 36 36
6
1
=
=
18
18 3
1
De aqu que la nica solucin es = 3. Observemos que esto ocurre cuando

el discriminante es cero.
Ejemplo:
Resolver la ecuacin: 2 + 1 = 0
Solucin:
De la ecuacin 2 + 1 = 0, podemos distinguir los coeficientes: = 1,
= 1, = 1, as al reemplazar en la frmula que resuelve la ecucin
general, obtenemos:
2 4 (1) (1)2 4 (1) (1)
=
=
2
21
=
1 1 4 1 3
=
2
2
De aqu deducimos que la ecuacin 2 + 1 = 0, no tiene solucin real,

puesto que = 3 < 0.
164
Ejemplo:
ECUACIN DE Resolver la ecuacin: 2 3 + 2 = 0

SEGUNDO GRADO
Solucin:
De la ecuacin 2 3 + 2 = 0, podemos distinguir los coeficientes: =
1, = 3, = 2, as al reemplazar en la frmula que resuelve la ecucin
general, obtenemos:
=
2 4 (3) (3)2 4 (1) (2)

=
2
21

=
9 9 8 9 1 9 1
=
=
2
2
2
De aqu deducimos que la ecuacin 2 + 1 = 0, tiene dos soluciones

reales, puesto que = 1 > 0, a saber las soluciones son:
1 =
9+1
2
10
2
= 5; 2 =
91
2
=2=4
Finalmente, las soluciones son 1 = 5 y 2 = 4.
Problemas Resueltos
1. Un obrero debe delimitar un terreno rectangular con 200 metros de cerca.
Calcula las dimensiones del terreno, si su rea debe ser de 2176 m2 y hay que
utilizar todos los metros de cerca disponibles.
Solucin:
Identificamos la informacin:
-
El terreno es rectangular.
Se disponde de 200 metros para cercar terreno.
El rea del terreno debe ser 2176 m2.
Estableciendo una estrategia de resolucin:
165
Se definen las incgnitas correspondientes a los lados del rectngulo. Luego,

considerando el permetro del rectngulo, se escribe algebraicamente un lado
ECUACIN DE del rectngulo en trminos del otro. Con ambos lados del rectngulo, se
SEGUNDO GRADO escribe la expresin algebraica correspondiente a su rea y se iguala a 2176
m2, que es el rea que exige el problema. Finalmente se resuelve la ecuacin
de segundo grado planteada.
Resolviendo el problema:
Sea la medida en metros del ancho del rectngulo e la medida en metros
del largo del rectngulo, como se muestra en la figura 1.
Se dispone de 200 metros para cercar el terreno, entonces 200 m es el

permetro del rectngulo. Luego, se escribe la ecuacin correspondiente al
permetro y se despeja una de las dos incgnitas:
2 + 2 = 200
2 + 2 = 200 /: 2
+ = 100
= 100 (1)
Con el resultado de la ecuacin (1), se escribe el largo y ancho del rectngulo

utilizando una sola variable, como se muestra en la figura 2.
ECUACIN DE
SEGUNDO GRADO
166
Se sabe que el rea del terreno rectangular debe ser 2176 m2 y el rea de un
rectngulo se calcula multiplicando las medidas de su largo y ancho, entonces,
la ecuacin correspondentiente al rea del rectngulo de la figura 2 es:
(100 ) = 2176
Ahora debemos resolver la ecuacin anterior

100 2 = 2176
Al multiplicar las expresiones algebraicas obtenemos una incgnica al
cuadrado, por lo tanto se trata de una ecuacin de segundo grado. Para
resolver esta ecuacin, es necesario igualar a cero e identificar los parmetros
, y de una ecuacin cuadrtrica, obteniendo:
2 100 + 2176 = 0
En este caso = 1, = 100 y = 2176. Luego, estos nmeros se
reemplazan en la frmula cuadrtica =
2 4
2
, de donde obtenemos:
(100) + (100)2 4 1 2176

1 =
21
100 + 10000 8704
2
100 + 1296 100 + 36
=
=
= 68
2
2
=
(100) (100)2 4 1 2176

21
100 10000 8704
=
2
100 1296 100 36
=
=
= 32
2
2
2 =
Finalmente se reemplaza x1 y x2 en la ecuacin (1) para calcular, en cada

caso, la medida del largo del rectngulo. Si el ancho mide 68 m, el largo ser
32 m, mientras que si el ancho es 32 m, el largo ser 68 m.
167
ECUACIN DE
SEGUNDO GRADO
Luego, las medidas de los lados del terreno rectangular deben ser 68 y 32
metros.

1. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
9 2 8 + 10 = 0
4 2 + 11 + 45 = 0
28 2 + 45 + 18 = 0
12 2 57 + 40 = 0
25 2 40 = 0
1
+ 3 + +3 = 1
5
+ 6 = 2
3
viii. 2 + 2 + 42 = 0
+2
11
+7
ix. +6 + 3 = 3
2. La suma de los cuadrados de dos nmeros es igual a 157. El menor de ellos

es igual a 6. Cul es el mayor?
3. Encuentra dos nmeros cuya suma sea -2 y cuyo producto sea -48.
4. El pap de mi amigo vivi muchos aos. Poco antes de morir, me dijo:
Soy un hombre afortunado pues he logrado conocer tantos nietos que el
nmero de ellos multiplicado por la cuarta parte del mismo nmero es igual
a 256. Adems, mi edad es ya el triple del nmero de nietos que tengo.
Cuntos nietos y qu edad tena en ese momento?
5. A la hora del almuerzo, un profesor reparti entre sus alumnos los fondos
que haba reunido durante el ao, que ascendan a $200, asignando a cada
uno cierta cantidad. Antes de terminar la reparticin llegaron 5 alumnos ms,
por lo que reparti nuevamente, tocando a cada uno $2 menos que en la
primera reparticin. Cuntos alumnos eran inicialmente?
6. Una panadera reparte 120 piezas de pan que sobraron el da anterior entre
cierto nmero de personas, y a cada una le toca una cantidad igual. Al ver la
168
reaccin de las familias del poblado, el dueo decide repartir al da siguiente igual nmero de
piezas de pan, slo esta vez llegan 4 personas ms y a todas las personas les
tocan 5 piezas menos. Cuntas personas llegaron cada da?
7. Calcula el rea de un cuadrado cuya diagonal es 4 unidades mayor que
cualquiera de los lados.
ECUACIN DE 8. Un vendedor de frutas compr un cierto nmero de racimos de pltano

SEGUNDO GRADO por $400. Cinco racimos estaban muy maduros y no pudo venderlos, as que
aument $10 al precio de cada uno de los racimos sobrantes, y al venderlas
todas obtuvo una ganancia de $50. Cuntos racimos compr inicialmente?
9. Los antiguos griegos consideraban que los rectngulos ms bellos eran
aquellos a los que si se les quita un cuadrado de lado igual a su lado menor,
las razones de los lados originales y los nuevos lados son iguales, es decir, si
uno de dichos rectngulos tiene lado largo a y lado corto b y se le quita un
cuadrado de lado b, el rectngulo tiene un lado b y un lado a-b. En
consecuencia, si = , decimos que el rectngulo es un rectngulo de oro
y la razn de sus lados = se llama razn de oro. Cunto vale la razn de

oro?
10. El rea de un tringulo rectngulo mide 24 metros cuadrados, y la
hipotenusa mide 10 metros. Calcula las longitudes de los catetos.
11. Los catetos de un tringulo miden x y 2x-10. La hipotenusa mide 2x-1.

Cunto mide cada cateto y cunto mide la hipotenusa del tringulo?
12. Un terreno de forma de tringulo rectngulo tiene las siguientes
dimensiones: uno de los lados mide 144 metros y la hipotenusa es 9 metros
ms 8 veces el otro lado. Cules son las dimensiones del terreno?, Qu rea
tiene?
13. El permetro de un tringulo rectngulo mide 390 metros. La altura sobre
la hipotenusa mide 60 metros. Calcula las longitudes de los lados del
tringulo.
INTERVALOS
169
Intervalos
Para definir un intervalo utilizaremos la notacin de conjuntos y las
relaciones de orden < .
Recordemos que un nmero ser menor que un nmero real ,
cuando la diferencia , sea un nmero real positivo. Adems diremos
que es menor o igual a si y slo si es menor a o bien es igual a .
i.
Si < , definimos el conjunto:

(, ) = { : < < }
Se llamar conjunto abierto y geomtricamente lo representaremos
de la siguiente forma:
ii. Si < , y ambos son incluidos en el conjunto, definimos:

[, ] = { : }
Se llamar conjunto cerrado y geomtricamente lo representaremos
de la siguiente forma:
iii. Si < , y es incuido en el conjunto, definimos:

[, ) = { : < }
Se llamar conjunto semi-abierto
representaremos de la siguiente forma:
geomtricamente
lo
INTERVALOS
170
iv. Si < , y es incluido en el conjunto, definimos:

(, ] = { : < }
Tambin se llamar conjunto semi-abierto y geomtricamente lo
representaremos de la siguiente forma:
v. Si , se define el conjunto:
(, ) = { : < }
Conjunto formado por todos los nmeros reales menores que
, geomtricamente lo representaremos de la siguiente forma:
vi. Si se incluye en el conjunto, se define:

(, ] = { : }
Conjunto formado por todos los nmeros reales menores o iguales
que , geomtricamente lo representaremos de la siguiente forma:
vii. Si , se define el conjunto:

(, ) = { : > }
Conjunto formado por todos los nmeros reales mayores que
, geomtricamente lo representaremos de la siguiente forma:
viii. Si , se define el conjunto:
DESIGUALDADES
171
[, ) = { : }
Conjunto formado por todos los nmeros reales mayores o iguales

que , geomtricamente lo representaremos de la siguiente forma:
Inecuaciones Lineales
Una expresin que contenga los smbolos <, >, , se llama desigualdad.
Una desigualdad expresa el orden relativo de dos expresiones matemticas.
Las expresiones pueden ser numricas o algebraicas. Las siguientes son
desigualdades:
1<7
3 + 16 9
2 + + 2 < 5 2
Si tenemos una desigualdad, el conjunto solucin de esta, es un conjunto de
nmeros, cada elemento de los cuales, cuando es reemplazado en cada
aparicin de la variable, resulta una desigualdad verdadera.
La grfica del conjunto solucin de una desigualdad se ubica en la recta
numrica.
El conjunto solucin de > 3, es el conjunto de nmeros reales que son
mayores que 3, sin embargo, el 3 no est incluido en el conjunto solucin, en
la grfica el crculo blanco simboliza esta situacin.
172
El conjunto solucin de < 3, es el conjunto de nmeros reales que son

menores que 3, sin embargo, el 3 no est incluido en el conjunto solucin,
en la grfica el crculo blanco simboliza esta situacin.
DESIGUALDADES
El conjunto solucin de 3, es el conjunto de nmeros reales que son

menores o iguales que 3, en este caso el 3 si est incluido en el conjunto
solucin, en la grfica el parntesis cuadrado simboliza esta situacin:
El conjunto solucin de 3, es el conjunto de nmeros reales que son

mayores o iguales que 3, en este caso el 3 si est incluido en el conjunto
solucin, en la grfica el crculo redondo simboliza esta situacin.
Consideremos la desigualdad: + 3 > 7, luego podemos verificar que para

19
los valores de = 5, 9, 3 , la desigualdad es verdadera:

5+3> 7
9+3> 7
19
+3>7
3
2
Por otra parte, se verifica que para los valores de = 4, 3 , 4, la desigualdad
es falsa:
3+3> 7
2
+3>7
3
4 + 3 > 7
173
Para la desigualdad + 3 > 7 hay muchos valores para los cuales es

verdadera, en efecto el conjunto solucin que la hace verdadera es cualquier
DESIGUALDADES nmero mayor que 4.
Propiedad aditiva de las desigualdades
El mismo nmero se puede sumar a ambos lados de una desigualdad sin

alterar el conjunto solucin de esta:
< , + < +
> , + > +
Para el caso de los smbolos y , la propiedad es equivalente:

, + +
, + +
Ejemplo: Si comenzamos con una desigualdad verdadera 7 > 4, utilizando la
propiedad aditiva de las desigualdades y sumando 3 a ambos lados,
obtenemos: 7 + 3 > 4 + 3, simplificando ambas sumas, logramos una nueva
desigualdad verdadera: 10 > 7.
En el siguiente ejemplo, realizaremos el mismo anlisis pero con nmeros
negativos.
Ejemplo: Comencemos con la desigualdad verdadera 9 < 1, utilizando
nuevamente la propiedad aditiva de las desigualdades y sumando 2 a ambos
lados, obtenemos: 9 + 2 < 1 + 2, simplificando ambas sumas, logramos
una nueva desigualdad verdadera: 7 < 1-
Problemas Resueltos
1. Resuelve y grafica la desigualdad: 5 6 4 4
Solucion:
Como podrs observar en la desigualdad anterior, en ambos lados de la
desigualdad aparece la varialble , nuestro primer objetivo es dejar la aparicin
174
de la variable a la izquierda de la desigualdad, para esto sumamos 4 a

ambos lados:
5 4 6 4 4 4
DESIGUALDADES
Simplificando:
6 4
Nuestro segundo objetivo ser dejar la variable sola a la izquierda de la
desigualdad, para esto sumamos 6 a ambos lados:
Recuerda que si multiplicas o
divides ambos lados de una
desigualdad por un nmero
positivo, la desigualdad no se
altera.
En
cambio
si
multiplicas o divides ambos
lados de una desigualdad por
un nmero negativo, la
desigualdad se invierte.
6 + 6 4 + 6
Simplificando se obtiene:
2
As el conjunto solucin de la desigualdad 5 6 4 4, es el conjunto
de nmeros menores o iguales a 2, grficamente:
Propiedad multiplicativa de las desigualdades

El mismo nmero positivo se puede multiplicar a ambos lados de una
desigualdad sin alterar el conjunto solucin de esta:
< , <
> , >
,
,
175
DESIGUALDADES
Sin embargo, si una desigualdad es multiplicada a ambos lados por un mismo

nmero negativo, se invierte el orden de esta, sin modificar el conjunto
solucin de esta:
< , >
> , >
,
,
Ejemplo: Resuelve la desigualdad: 2 6

Al considerar la desigualdad anterior, debemos multiplicar a ambos lados por
3
Recuerda: Al resolver una

desigualdad, debes operar
de la misma forma que al
resolver una ecuacin,
excepto
que
cuando
multiplicas o divides la
desigualdad por un nmero
negativo, debes invertir el
smbolo de la desigualdad.
el recrpoco de 2, que corresponde al nmero 3, luego:

3
2
3
2
6 ( ) ( ) ( ) 6
2
3
2
3
Obsrevar que la desigualdad anterior se invierte ya que se ha multilicado por
un nmero negativo, de aqu resulta:
4
El conjunto solucin est formado por todos los nmeros mayores o iguales a
-4.
La grfica resulta ser:
Ejemplo:
5
Resuelve la desigualdad: 8 12
176
Al considerar la desigualdad anterior debemos multiplicar a ambos lados por el

DESIGUALDADES recproco de 5, que corresponde al nmero 8, luego:
8
5
5
5
8
5
8
5

( ) ( ) ( ) ( )
8
12
5
8
5
12
Observar que la desigualdad anterior se invierte ya que se ha multiplicado por

un nmero negativo, de aqu resulta:
2
3
El conjunto solucin est formado por todos los nmeros mayores o iguales a
2
3.
Problemas Resueltos
1. Hace 10 aos un hombre tena 10 veces la edad de su hijo. Si actualmente la
suma de la edad del padre ms el doble de la del hijo es menor o igual que 60.
Qu edad puede alcanzar el padre?
Solucin:
Sea la edad del hombre y sea la edad de su hijo en la actualidad. La edad del
hombre hace 10 aos corresponde a 10, adems en ese momento el
hombre tena 10 veces la edad de su hijo, por lo tanto si la edad del hijo es
amplificada por 10 se obtiene la edad del padre en ese momento, esto es:
10 = 10
Adems, actualmente sumar la edad del padre ms el doble de la edad de su
hijo, se puede expresar como: + 2, y para que esta sema sea menor o igual
que 60, se plantea la desigualdad:
+ 2 60
177
Para resolver esta desigualdad haremos uso de la primera ecuacin 10 =

10, donde si se divide por 5 se obtiene la ecuacin equivalente: 2 =
entonces reemplazando en la desigualdad:
DESIGUALDADES
+
10
60
5
10
60
5 5
Luego:
Simplificando:
+ 5 2 60
Sumando 2 a ambos lados:
+
2 + 2 60 + 2
5
Simplificando nmeros y expresiones algebraicas:

6
62
5
Multiplicando por 5 y dividiendo por 6, ambos positivos, se obtiene:
6 5
5
62
5 6
6
Simplificando:
62
Finalmente
155
3
5
6
51, 6, luego el padre puede tiene a lo ms 51 aos.
10
5
178
2. Paula tiene $150 ms que Mara, y Juan tiene $100 ms que el triple que lo
que tiene Mara, si el dinero de Paula y Mara juntos no exceden lo que tiene
Juan. Cunto puede tener Mara si se sabe que tiene menos de $80?
DESIGUALDADES
Solucin:
Tenemos 3 personajes: Paula, Mara y Juan, que denotaremos con las letras P,
M y J, entonces:
Paula tiene $150 ms que mara, es decir a Mara le faltan $150 para
igualar a Paula, en smbolos: = 150 +
Juan tiene $100 ms que el triple que lo que tiene Mara. Si el triple que
lo que tiene Mara se simboliza por 3, entonces a 3 le sumamos 100 para
obtener , en smbolos: = 3 + 100
El dinero de Paula y Mara juntos no exceden lo que tiene Juan, en

smbolos: + <
Se sabe que Mara tiene menos de $80, en smbolos: < 80
Ahora procedemos a ordenar la informacin anterior reemplazando =

150 + y = 3 + 100 en la desigualdad + < , entonces:
(150 + ) + < (3 + 100)
Simplificando, obtenemos:
150 + 2 < 3 + 100
Restando 150 a ambos lados:
150 150 + 2 < 3 + 100 150
Obtenemos:
2 < 3 50
Ahora restamos 3 a ambos lados:
2 3 < 3 3 50
Simplificando:
< 50
DESIGUALDADES
179
Multiplicando ambos lados de la desigualdad por -1, e invirtiendo la

desigualdad:
(1) > 50 (1)
Finalmente > 50, pero sabemos por enunciado que < 80, entonces
Mara puede tener entre $50 y $80.
3. Un servicio de lavado de automviles ofrece lavado, aspirado y encerado a
un valor de $ 7.000 por vehculo. Si en materia prima y mano de obra se gasta
$2.500 por vehculo y adems hay costos fijos mensuales de $100.000, Cul
es la menor cantidad de automviles que hay que lavar para obtener al menos
$500.000 de ganancia mensual?
Solucin:
Identificando la informacin:
-
Lavado de un automvil: $ 7.000

Costo por vehculo: $ 2.500
Costo fijo mensual: $ 100.000
Obtener al menos $ 500.000 de ganancia mensual
Establecemos una estrategia de resolucin

Se define la incgnita nmero de vehculos lavados mensualmente. Luego, se
escribe algebraicamente el ingreso, el costo mensual y la ganancia en trminos
de la incgnita definida. Finalmente, considerando que la ganancia mensual
debe ser al menos $500.000 se escribe la inecuacin entre la ganancia mensual
escrita algrebraicamente y el mnimo requerido.
Resolviendo el problema:
Sea la cantidad de vehculos lavados mensualmente. La expresin algebraica
correspondiente al ingreso mensual por los vehculos lavados es
7.000
Mientras que el costo mensual queda expresado como
2.500 x + 100.000
180
Por lo tanto, la ganancia, que corresponde a la diferencia entre el ingreso y el

costo, queda expresada de la siguiente manera
7.000 (2.500 + 100.000)
SISTEMAS DE
INECUACIONES
7.000 2.500 100.000

4.500 100.000
Adems se sabe que la ganancia mensual debe ser al menos $500.000, esto
significa que debe ser mayor o igual a $500.000, luego la inecuacin que
representa esta situacin es
4.500 100.000 500.000
Ahora debemos resolver la inecuacin
4.500 100.000 500.000 / 500
9 200 1.000
/ +200
9 1.200
/9
133,333
Como corresponde a cantidad de vehculos, puede tomar solo valores
enteros positivos y el cero, luego si la solucin de la inecuacin indica que
debe ser mayor o igual a 133,33 el menor entero que cumple con tal
condicin es 134.
Finalmente, para obtener una ganancia de al menos $500.000 se deben lavar
por lo menos 134 vehculos al mes.
Sistemas de Inecuaciones
Una aplicacin interesante a la resolucin de inecuaciones, es la resolucin de
sistemas de inecuaciones, para esto podemos resolver dos tipos de
inecuaciones.
El siguiente problema se resuelve planteando un sistema formado por una
ecuacin y una inecuacin, en ejemplos precedentes se puede observar un
planteamiento muy similar, sin embargo, la tcnica de resolucin del sistema
no fue exhaustiva, ms bien el problema se tradujo en resolver una inecuacin,
dado que este era el objetivo planteado.
En el siguiente problema presentamos un desarrollo completo y exhaustivo.
181
Sistema formado por una ecuacin y una desigualdad
Las dimensiones de un rectngulo son nmeros enteros. Los lados satisfacen

las siguientes condiciones: el triple del largo ms el doble del ancho es mayor
SISTEMAS DE
INECUACIONES que 8 metros. El doble del largo ms el triple del ancho es igual a 9 metros.
Cunto miden los lados del rectngulo?
Solucin:
Llamemos x el largo e y el ancho del rectngulo:
En lenguaje algebraico, el problema se traduce en resolver el siguiente sistema:

3 + 2 > 8
2 + 3 = 9
Despejaremos ambas variables de la desigualdad.
Primero procederemos por sustitucin en la variable , para esto
multiplicamos por 3 la desigualdad, y por 2 la igualdad, el sistema queda de
la siguiente forma:
9 + 6 > 24
4 + 6 = 18
Con esto los coeficientes de la variable coinciden en la desigualdad y en la
ecuacin, despejamos 6 en la ecuacin, donde obtenemos:
6 = 18 4
182
Luego procedemos a sustituir 6 en la desigualdad:

9 + 6 > 24 9 + (18 4) > 24
SISTEMAS DE
INECUACIONES Reordenando:
9 4 > 24 18
Por lo tanto:
5 > 6
As:
>
6
5
Ahora procederemos por sustitucin en la variable , para esto

multiplicaremos por 2 la desigualdad y por 3 la igualdad, el sistema queda de
la siguiente forma:
6 + 4 > 16
6 + 9 = 27
Con esto los coeficientes de la variable coinciden en la desigualdad y en la
ecuacin, despejamos 6 en la ecuacin, donde obtenemos:
6 = 27 9
Luego, sustituimos 6 en la desigualdad original:
6 + 4 > 16 (27 9) + 4 > 16
Reordenando:
9 + 4 > 16 27
Por lo tanto:
5 > 11
183
Multiplicando a ambos lados de la inecuacin anterior por -1, e invirtiendo el

orden de la desigualdad:
5 < 11
SISTEMAS DE
INECUACIONES
As:
<
11
5
6
Con esto es un entero positivo mayor que 5 = 1,2, es decir mayor o igual a
2, e es un entero positivo menor que
11
5
= 2,2, es decir = 1 = 2.
Ahora si tomamos = 1 y lo sustituimos en la ecuacin original, se obtiene:

2 + 3 1 = 9
De donde:
=
(9 3) 6
= =3
2
2
Por lo tanto = 3 e = 1, es solucin del sistema. Observemos que 3 es

mayor que 1, por tanto el valor de satisface tanto la ecuacin como la
inecuacin.
Por otra parte, si tomamos = 2 y lo sustituimos en la ecuacin original, se
obtiene:
2 + 3 2 = 9
De donde:
=
(9 6) 3
= = 1,5
2
2
Sin embargo 1,5 no es un nmero entero, por tanto desechamos esta solucin
del sistema.
Luego, la nica posibilidad es: = 3 e = 1.
184
Valorizamos el sistema para comprobar la correctitud de nuestra solucin:

3 + 2 = 3 (3) + 2 (1) = 11 > 8
2 + 3 = 2 (3) + 3 (1) = 9
SISTEMAS DE
INECUACIONES
Ejemplo: Resolver el sistema:

5 6 > 6
+ 2 = 6
Solucin:
Multiplicamos la igualdad por 3, obteniendo:
5 6 > 6
3 + 6 = 18
Observemos que en el sistema anterior una alternativa de solucin es sumar a
ambos lados de la desigualdad la igualdad obtenida, lo cual es equivalente a la
resolucin de un sistema por reduccin, de esta forma, el sistema la
desigualdad del sistema anterior es equivalente a:
(5 6) + (3 + 6) > 6 + 18
De donde obtenemos:
8 > 24
Dividiendo por 3:
>3
Repitiendo el mismo procedimiento, multiplicamos la igualdad por -5,
obteniendo:
5 6 > 6
5 10 = 30
185
Sumando a ambos lados de la desigualdad logramos:
SISTEMAS DE
INECUACIONES
16 > 24
Dividiendo por -16 e invirtiendo la desigualdad:
>
24 3
=
16 2
3
Por lo tanto, las soluciones del sistema son: > 3, > 2.

Sistema formado por dos desigualdades
Mtodo Grfico de un sistema de dos desigualdades
Un fabricante de relojes tiene costos fijos de $140 diarios ms $72 por
concepto de mano de obra y materiales por cada reloj fabricado. Si cada reloj
se vende en $107, Cuntos relojes debe producir y vender diariamente para
que no haya prdida ni ganancias?
Solucin:
El costo total (CT) de produccin de relojes, est dado por la ecuacin:
= 72 + 140
Adicionalmente, puesto que cada reloj se vende en $107, los ingresos (I)
correspondientes son:
=107x
Para garantizar que no haya prdida ni ganancias, el costo total y los ingresos
deben ser iguales, es decir:
= 107 = 72 + 140
Resolviendo la ecuacin: 107 = 72 + 140
Se tiene que su solucin es: = 4
186
Por lo tanto se deben producir y vender al menos 4 televisores, para no tener

prdidas. Al dibujar las rectas que representan los costos totales e ingresos,
observamos que se intersectan cuando = 4,
SISTEMAS DE
INECUACIONES
De la figura anterior, se observa que si > 4, los ingresos superan a los

costos de produccin, es decir la recta = 107, est sobre la recta: =
72 + 140, y por lo tanto hay ganancias.
Por otra parte si < 4, los costos de produccin estn sobre los ingresos, es
decir la recta = 72 + 140, est sobre la recta = 107, y por lo tanto
hay prdidas.
Ejemplo: Dibujar la regin comprendida por aquellos puntos que se
encuentran arriba de la recta 5 = 0 y debajo de la recta 2 + 3 3 =
0. Escribir las desigualdades correspondientes.
Solucin:
Primero escribiremos las ecuaciones de la forma usual:
= 5
2
= +1
3
SISTEMAS DE
INECUACIONES
187
Luego, los puntos que estn arriba de la recta = 5, son aquellos puntos
que satisfacen la desigualdad:
> 5
2
Y los que estn por debajo de la recta = 3 + 1, son aquellos que

satisfacen la desigualdad:
2
< +1
3
Entonces, la siguiente grfica representa la regin solicitada:
Ejemplo:
Dibujar la regin determinada por las desigualdades: < 2 3 y 6 +
1 0.
Solucin:
Primero dibujaremos las rectas:
= 2 3
= 6 + 1
En un mismo sistema de coordenadas resulta:
SISTEMAS DE
INECUACIONES
Luego, identificamos la regin que se encuentra debajo de la recta =

2 3, es decir < 2 3, sobre y encima de la recta = 6 + 1,
es decir 6 + 1.
Observar que la recta = 2 3 no est en la regin, pero los puntos de
la recta = 2 3 si estn en la regin.
188
189
PROBLEMAS
a) La temperatura T (en C) a la que el agua hierve est relacionada con

la elevacin h (en metros sobre el nivel del mar) por la ecuacin =
1000(100 ) + 580 (100 )2 para 95 T 100. Cul es el
intervalo para la elevacin h?
b) Supngase que los consumidores adquieren unidades de un artculo
a un precio de
20800
+ 265 (en miles de pesos) por unidad Cuntas
unidades se deben vender para obtener ingresos mayores a un milln de

pesos?
c) Un almacn que confecciona ropa deportiva vende cierta cantidad de
poleras a $18.500 cada una. Si los costos fijos de producirlas son $100.000 a
la semana y la mano de obra y material es $12.000 por poleras Cuntas
poleras se deben confeccionar para tener utilidades cada semana?
d) La compaa A arrienda automviles por $ 17.500 el da ms $ 30 el
km. La compaa B cobra $ 15.000 diarios ms $38 el km. Se necesita
arrendar un auto por 5 das. En qu rango de km hay que permanecer para
tener ventaja econmica al arrendar uno de la compaa B?
e) Para qu valores de el permetro del rectngulo A es superior al del
rectngulo B?
190
PROBLEMAS
f) Una industria que confecciona camisetas estampadas emplea un

servicio externo de estampado a un costo de $1.965 por camiseta. El dueo de
la industria calcula que si ellos hacen ese trabajo, los costos por camiseta se
reducen a $ 470, ms un costo fijo de operacin de $108.000 a la semana.
Cuntos estampados debe realizar la industria semanalmente para justificar la
inversin en un equipo de estampacin?
g) Un estudiante tiene que rendir tres pruebas parciales, las notas en dos
ellas fueron 4,5 y 5,0 y en tareas tiene un promedio de 4,7. Si las tareas
ponderan un 10% y el promedio de las notas parciales un 90% Qu nota
como mnimo debe obtener en la ltima prueba para eximirse?
(un estudiante se exime si tiene al menos un 5,0 de promedio)
h) El costo de publicar cada ejemplar de un peridico es de $ 400. Los
ingresos por ventas son de $ 350 por unidad y los ingresos por concepto de
publicidad son el 20% de los ingresos obtenidos por las ventas que sobrepasen
los 10.000 ejemplares. Cuntos peridicos se debe vender para obtener
utilidades superiores a $ 5.000.000?
i) La desigualdad triangular es un teorema de geometra que establece que
en todo tringulo la suma de las longitudes de dos lados cualquiera es siempre
mayor a la longitud del lado restante. Segn lo anterior Para qu valores de
se cumple la desigualdad triangular la figura?
2
8
+6
40
PROBLEMAS
1. Para evitar los choques por alcance en caminos que estn siendo
reparados, donde se utiliza una pista para ambos sentidos, se recomienda
ocupar la siguiente frmula:
= 0,55
donde representa la distancia (metros) mnima entre dos vehculos y la
velocidad (Km/h) que llevan los mviles. Si dos vehculos estn a una
distancia de 17,6 m Cul es la velocidad que deben llevar los vehculos para
evitar un choque por alcance?
2. Una de las frmulas utilizadas en el trabajo con gases es
=
Donde p: presin (MPa) ; v: volumen (litros) ; n: mol (moles) ; r = 0,82

(constante) ; t: temperatura (Kelvin). El CO2 contenido en un recipiente
ocupa un volumen de un litro, a una temperatura de 290,15K y 1,12 MPa de
presin. Determine la cantidad de moles presentes de CO2?
3. Rodrigo tarda 4 horas y media en instalar un cierre centralizado con
alza vidrios a un vehculo, mientras que Sergio realiza el mismo trabajo en 6
horas. Si ambos mecnicos trabajarn juntos en efectuar la instalacin Cunto
tiempo tardaran?
4. En una fbrica de automviles se comprob que para velocidades
mayores a 10 km/h y menores que 150 km/h el rendimiento de bencina
(km/l) est relacionada con la velocidad (km/h) mediante la ecuacin =
0,002(180 ). A qu velocidad el rendimiento del automvil ser 16
km/l?
5. Un bus sale de Santiago a 95 km/h. Una hora ms tarde, un automvil

sale a 120 km/h del mismo punto y realizando el mismo recorrido que el bus
para intentar alcanzarlo. Si ambos vehculos realizan el viaje a una rapidez
constante Cunto tiempo tarda el automvil en alcanzar al bus? A cuntos
kilmetros estn de Santiago cuando ambos vehculos se encuentran?
191
PROBLEMAS
6. El sueldo de un mecnico depende de una parte fija y otra variable. La

parte fija es de $320.450 y la parte variable corresponde a las horas extras
trabajadas mensualmente. Cuntas horas extras aproximadas debe realizar en
un mes para obtener un sueldo entre $650.000 y 800.000, si el valor de la hora
extra es de $5.800?
7. Una de las ecuaciones que se utiliza para estimar el endurecimiento de
un metal es:
= 0 +
Dnde:
0 : Dureza mnima (MPa); : constante del material; : dimetro de la
partcula.
Si se aplica un tratamiento trmico a la plancha de latn que tiene una dureza
mnima 200 MPa (0) , en donde el dimetro es de 0,01 mm y su constante es
de 6,8 Cul es el valor de la nueva dureza?
8. La deflexin de una viga viene dado por la siguiente frmula:
3
=
3
Dnde:
: peso de la viga; : longitud de la viga ; : constante de la viga
Cul es la expresin al despejar ?
9. Para construir un muro Jaime tarda 5 das, mientras que Luis lo realiza
en 3 das trabajando en idnticas condiciones. Si los dos albailes trabajan
juntos en hacer el muro Cunto tiempo tardan en construirlo?
10. En una obra de construccin se tiene 258 metros de cerca para
encerrar un terreno rectangular de 8100 m2. Adems el terreno, en uno de sus
lados, estar cubierto por una cadena de cerros Cules podran ser sus
dimensiones si se debe utilizar todos los metros de cerca disponibles?
11. Se quiere taladrar tres agujeros de igual dimetro d sobre una placa
rectangular, como se muestra en la figura. Cul es el dimetro d del agujero y
la distancia l que los separa?
192
193
PROBLEMAS
12. Para calcular el porcentaje de pendiente de un techo de un modelo de

casa, se utiliza la siguiente frmula :
=
5
10
Donde L corresponde al largo del techo en metros.
Cunto debe ser el largo del techo para tener una pendiente desde 10% a
25%?
13. Para obtener la cotizacin total a pagar de una empresa, se utiliza la
siguiente frmula
= (0,95% + %)
donde:
: Cotizacin total a pagar; : Cotizacin adicional diferenciada; : Total
de remuneraciones imponibles.
Determine la cotizacin total a pagar de una empresa que ha sufrido un alza en
su cotizacin adicional diferenciada, correspondiente a un 2,55%, a causa de la
gran cantidad de accidentes que ha sufrido este ltimo tiempo, si el total de
remuneraciones imponibles es de $65.000.000 y la cotizacin bsica es de
0,95%. (Valor fijo establecido por ley 16744 Constante).
14. Para obtener la frecuencia de accidentabilidad se utiliza la siguiente
expresin:
% =
100
donde:
: Frecuencia de accidentabilidad; : Nmero de accidentes; : Nmero
de trabajadores.
194
PROBLEMAS
En la empresa American Globe, los trabajadores se exponen a diversos

accidentes por el uso de mquinas y equipos que generan condiciones
inseguras, ocasionando incapacidades temporales. Luego de recibir tratamiento
mdico la empresa permite al trabajador la recuperacin de su capacidad de
ganancia en un 100%. Calcule el nmero de accidentes producidos en la
empresa considerando que la tasa de accidentabilidad es de 1,6% y la cantidad
de trabajadores es de 1500.
15. Cierta etapa de un proceso industrial requiere de una alimentacin de
agua, que se suministra por medio de un tanque. ste es alimentado por dos
llaves, una lo llena en 10 minutos y otra lo hace en 12 minutos y un desage,
estando lleno, lo vaca en 45 minutos. Si el tanque est vaco y abierto el
desage En cunto tiempo aproximado se llenar con ambas llaves abiertas?
16. Cierta etapa de un proceso industrial requiere de una alimentacin de
agua, que se suministra por medio de un tanque que contiene 5000 galones de
agua, la cual se drena desde el fondo del tanque. La ley de Torricelli da el
volumen de agua que queda en el tanque despus de minutos, lo que se
calcula con la ecuacin:
v=
25 2
t 250 t + 5000
8
En cunto tiempo el tanque se vaca?

En cunto tiempo el tanque disminuye su capacidad total a la mitad?
17. Un ingeniero desea preparar una mezcla de 100 g con dos sustancias
diferentes A y B. Para su propsito el 60% de la mezcla debe ser de la
sustancia A y el 40% de la sustancia B. Si dispone de 2 mezclas M1 y M2 cuyos
contenidos son:
M1: 25% de la sustancia A y 75% de la sustancia B.
M2: 80% de la sustancia A y 20% de la sustancia B.
Cul es la cantidad aproximada que se requiere de la mezcla M1 para lograr lo
que
desea
preparar
el
ingeniero?
195
l filsofo griego Aristteles (384 a.C) afirmaba que los cuerpos caen a una
velocidad proporcional a su peso. An hoy en da muchas personas creen que un
objeto pesado debe caer ms rpido que uno liviano. Galileo Galilei (1564-1642)
verific experimentalmente que el peso no influye en la aceleracin de los cuerpos en cada
libre. La distancia recorrida por un objeto en cada libre depende del tiempo, a travs de la
frmula
gt 2
v
2
En esta expresin interviene uno de los conceptos ms importante de la matemtica, las
funciones. La idea de funcin se origina a partir del estudio de los fenmenos de cambio, a
partir del siglo XVII los matemticos comienzan a matematizar los fenmenos de cambio,
reconociendo que en la naturaleza no existe fenmeno que escape a la variacin. En esta
poca la ciencia se sita en una concepcin determinista de la realidad, se asume que es
posible predecir los fenmenos de la naturaleza a travs de leyes matemticas. Newton
(1642-1727) con sus leyes del movimiento aporta la concepcin de que aunque no se
puedan entender las causas de los fenmenos naturales, si se puede encontrar las leyes
generales que los gobiernan, solo falta descubrirlas. El determinismo se instal como el
paradigma dominante en las ciencias hasta que a principios del siglo XX la relatividad de
Einstein y el principio de incertidumbre de Heisenberg rompen la ilusin de una naturaleza
determinista.
El concepto de funcin tiene relacin con una prctica natural del ser humano, tratar de
predecir los fenmenos que lo rodean. El determinar con precisin como varan ciertas
magnitudes dependiendo de otras y establecer los modelos matemticos que las rigen es lo
que le da sentido al estudio de las funciones.
UNIDAD 3
FUNCIONES
196

UNIDAD 3
FUNCIONES
Representa funciones en forma tabular, grfica y analtica describiendo sus caractersticas generales comunicando sus
resultados de acuerdo a la situacin e interlocutores.
Identifica si una expresin analtica, tabular o un grfico corresponde a una funcin, analizando dominio,
recorrido y aplicando la regla de la recta vertical.
Grafica funciones a partir una tabla de valores, analizando dominio y recorrido de definicin de la funcin.
Describe las caractersticas generales de ciertas funciones dadas, comunicando sus resultados de manera
efectiva.
Aplica mtodos algebraicos, numricos y grficos en la resolucin de problemas cuyos modelos correspondan a
funciones afines, cuadrticas exponenciales y logartmicas.
Identifica los tipos de funciones mediante su represin grfica y algebraica, distinguiendo sus principales
caractersticas y modelamiento.
Evala funciones para dar respuesta a un problema de modelacin, analizando y comunicando sus
resultados de acuerdo a la situacin.
Representa grficamente funciones expresadas por medio de enunciados, tablas y expresiones algebraicas,
indicando sus elementos caractersticos.
Realiza operaciones entre funciones para dar respuesta a un problema de modelacin.
197
La nocin de funcin
Las ideas de cambio, dependencia y prediccin estn estrechamente

relacionadas con el concepto de funcin. En los fenmenos de la naturaleza
intervienen variables, cuyo cambio depende a su vez del cambio de otras
variables, por ejemplo: al dejar caer un objeto desde cierta altura la distancia
cambia en funcin del tiempo. La pregunta de si es posible predecir un
fenmeno fsico, surgi de forma natural en el estudio de la naturaleza, por
ejemplo: es posible predecir la distancia recorrida por un objeto en cada
libre en un momento dado?
NOCIN DE
FUNCIN
Esta pregunta se puede responder determinado una regla o ley, que

haga corresponder a cada instante la distancia recorrida por el objeto. A
esta forma de correspondencia entre variables se le denomina funcin.
Las funciones no necesariamente se representan a travs de una frmula,
pero cuando lo hacen reciben el nombre de funciones analticas. En el caso
de la cada libre la funcin se expresa a travs de la frmula
d 4,9t 2
Donde t es el tiempo (en segundos) y d es la distancia (en metros).
Se dice que d es la variable dependiente y t la variable independiente. Se
debe aclarar que una funcin es simplemente una ley que gobierna la
interdependencia entre variables, no implica ninguna relacin de causa y
efecto entre ellas.
Para comprender la esencia del concepto de funcin es necesario entender
que las funciones no son cualquier tipo de relacin. Para predecir la
distancia se requiere que a cada instante le corresponda una nica distancia,
de lo contrario sera imposible realizar una prediccin. Si representamos la
relacin entre las variables por flechas, esta es funcin si de cada valor de t
sale una y solo una flecha hacia los valores de d:
td
00
1 4,9
2 19,6
3 44,1
4 78, 4
198
NOCIN DE
FUNCIN
Para mostrar cuando algo no es funcin consideremos el caso de la relacin

entre estatura y peso. No hay ninguna regla que determine que a una cierta
estatura le corresponda uno y solo un peso, de hecho se podra dar lo
siguiente
e
1,70
p
65
72
86
Claramente, no se puede predecir el peso de una persona de un 1,70.

La descripcin de funcin que hemos hecho tambin encierra la necesidad
de que todo valor posible de la variable independiente le corresponda un
valor de la variable dependiente, es decir, que la funcin est definida para
todos los instantes t. En este sentido, una relacin como la siguiente no
sera funcin
El 3 no tiene un correspondiente.
Para ser ms precisos en la definicin de funcin, debemos primero
reconocer que estas tienen lugar entre conjuntos. El conjunto de partida
denominado Dominio de la funcin y el conjunto de sus imgenes llamado
Recorrido de la funcin. Se denotan por Dom f y Rec f .
En el ejemplo de la cada libre, tanto el tiempo como la distancia solo
pueden tomar valores positivos o cero, por lo que dominio y recorrido
+
seran el conjunto 0 .
199
NOCIN DE
FUNCIN
Si la variable y es funcin de la variable x, se utiliza una letra, generalmente

f, para representar la relacin funcional entre las variables. Si A y B son los
conjuntos de partida y llegada, respectivamente, se denota a la funcin de la
siguiente forma:
f : A B
x y f ( x)
Por ejemplo, la funcin que resulta de los cuadrados de los nmeros reales
se denota por:
f :
x y = x2
Consideremos algunos de los valores de la funcin f ( x) x 2 en una
representacin sagital:
f
-2
-1
0
1
2
0
1
4
El diagrama sagital permite visualizar la manera en que se relacionan las

variables. En este caso la figura nos sugiere que f es funcin, ya que a cada x
del dominio parece corresponderle uno y solo un valor de la variable y en el
conjunto de llegada.
Aprovechamos de mencionar que los valores de la variable dependiente se
denominan imgenes, mientras que los de la variable independiente se
conocen como preimagenes. En este caso:
0 es la imagen de 0, se denota f (0) 0
1 es la imagen de -1 y de 1, se denota por f (1) 1 y f (1) 1
Las pre-imgenes de 4 son el -2 y 2, se denota f (2) 4 y f (2) 4
200
NOCIN DE
FUNCIN
Hasta aqu hemos abordado el concepto de funcin de manera ms o

menos intuitiva, pero en la matemtica se acostumbra a buscar definiciones
rigurosas. Existen diferentes maneras para plantear la definicin de funcin,
expondremos la que se acerca ms a la idea desarrollada en este texto.
Definicin:
Si mediante una cierta regla se establece una correspondencia de modo que
a cada valor de x A , le corresponde un nico valor de y B , se dice
que y es una funcin de x. Se denota por y f ( x) y se dice que f es una
funcin de A en B.
f : A B
x y f ( x)
Ejercicio Resuelto
Dada la funcin f x x 2 1, determine:
a) La imagen de 3
b) La imagen de -4
c) La(s) preimagen(es) de 8
Solucin:
a) f (3) 32 1 8
b) f (4) 4 1 15
2
c) f ( x) 8 x 2 1 8
las pre-imgenes se obtienen de esta ecuacin
x2 9 0
( x 3)( x 3) 0
x 3 0 x 3 0
x 3 x 3
Las pre-imgenes de 8 son -3 y 3, esto es f (3) 8 y f (3) 8
NOCIN DE
FUNCIN
1. Indica cules de los siguientes diagramas sagitales representan una

funcin de A en B:
Luego responde: Cules son funciones de B en A?

2. Traducir cada frase a una igualdad
a) 4 es la imagen del 5 por la funcin
b) -3 es la imagen del 0 por la funcin
c) La imagen de 17 por la funcin es 17
d) La imagen de 31,8 por la funcin es 3
e) -3 es la preimagen de 0 por la funcin
f) Una preimagen de 7,2 por la funcin es 1
g) Una preimagen de 5 por la funcin es 8
3. Dada la funcin () = 2 2 3, calcula:
a) La imagen de 2
b) La imagen de -5
c) La(s) preimagen(es) de cero
d) La(s) preimagen(es) de -3
201
202
4. La siguiente tabla de valores corresponde a la funcin
NOCIN DE
FUNCIN
()
4
5
3
2
2
1
1
3
0
4
1
5
2
3
3
4
4
4
Contesta las siguientes preguntas:

a) Cul es la imagen de 3 por la funcin ?
b) Cul es la preimagen de 4 por la funcin ?
c) Cules son los nmeros que tienen la misma imagen por la funcin ?
d) (1) =
e) ( . ) = 3
5. Sean f ( x) 2 x 1 , g ( x) x 2 4 y h( x)
5x 2
. Calcular el valor de:
x
a) 4 f 3 g 2 h 1
b) f a 1 g a 1
c)
h x 2 h x
2
6. La temperatura de una placa metlica es una funcin de la variable n

(tiempo en minutos). La funcin est dada por
f n 40
60
n
a) Cul es la temperatura al cabo del primer minuto?

b) Cunto tiempo debe pasar para que la temperatura sea de 45C?
7. Si f (n) 2n 2n 1 , calcule el valor de
f 0 f 1 f 2 f 10
Sistema de coordenadas
GRFICA DE
FUNCIONES
El concepto de funcin se puede conectar con la representacin

geomtrica de una curva. Una manera muy comn de representacin
grfica de una funcin es a travs del sistema de coordenadas cartesianas
rectangulares.
Este sistema est compuesto por dos rectas perpendiculares, el eje x o eje
de las abscisas y el eje y o eje de las ordenadas. El punto de interseccin
de las rectas O se denomina origen. Cada punto P del plano est
compuesto por dos nmeros x e y, sus coordenadas que indican el
sentido y distancia respecto del origen y se denotan P x, y .
La grfica de una funcin es el conjunto de puntos del plano cartesiano

que cumplen la ley de correspondencia definida por la funcin. Se
entiende que un punto (, ) est en la grfica de una funcin ()
cuando () = , es decir, cuando el punto es de la forma (, ()).
+
Ejemplo: Dada la funcin f : 0 , definida por f ( x) x 2 , su
grfica es:
203
GRFICA DE
FUNCIONES
En el caso anterior la grfica es una curva de trazo continuo, dado que el

dominio es un conjunto continuo, pero si consideramos una funcin con
un dominio discreto la grfica ser un conjunto de puntos separados, por
ejemplo,
Sea f : , definida por f ( x) x 2 , obtendremos su grfica.
La construccin de una grfica puede ser un tema bastante complejo, pero
en los casos ms sencillos es posible obtener la grfica elaborando una
tabla con algunos valores del dominio y sus respectivas imgenes, que
correspondern a los puntos que luego ubicaremos en el plano cartesiano:
x
0
1
2
3
4
5
6
y f ( x)
-2
-1
0
1
2
3
4
204
205
GRFICA DE
FUNCIONES
Las grficas nos permiten obtener informacin de las funciones que la

expresin analtica no nos ofrece a simple vista, veamos el siguiente
ejemplo.
Problema 1: La temperatura de una placa metlica es una funcin del
tiempo (n), que se mide a partir del minuto 1. La funcin est dada por
f n 40
60
n
a) La temperatura de la placa, crece o decrece con el tiempo?

b) Cul es la mnima y la mxima temperatura que puede alcanzar la
placa?
Solucin:
Como en el problema se establece que el tiempo n comienza en 1,
entonces Dom f 1, , tomaremos algunos valores arbitrarios a

partir de 1 para construir la tabla y ubicarlos los puntos en el plano
cartesiano:
Tiempo
(min)
Temperatura
(C)
f ( n)
1
2
3
4
5
6
10
12
20
30
60
120
100
70
60
55
52
50
46
45
43
42
41
40,5
206
GRFICA DE
FUNCIONES
En la grfica se observa que la temperatura va desde los 100 C (mximo),

disminuyendo de forma cada vez ms lenta, con valores que se aproximan a
los 40 C (mnimo).
Anlisis grfico de las funciones
Cuando analizamos una funcin a travs de su grfica hay que tener en
cuenta que lo hacemos sobre un dibujo, pero ser el dibujo una
representacin correcta de la funcin? El dibujo nunca ser una
representacin verdaderamente correcta de la funcin, ya que la curva
tendr un grosor o el dibujo deber restringirse a un espacio acotado, an
cuando la funcin est definida en todos los reales, entre otras situaciones.
Sin embargo, an renunciando al rigor y aceptando los supuestos que sean
necesarios, las grficas son una herramienta importante para el anlisis de
las funciones ya que nos permite visualizar su comportamiento.
1) Criterio de la recta vertical
Por ejemplo, a travs de la grfica podemos estimar si una relacin es
funcin. Observemos la grfica de las siguientes funciones:
1) f :
La grfica presenta un vaco, lo que nos sugiere que hay un valor del
dominio de f, el valor a, que no tiene imagen, por tanto f no sera funcin.
Si la funcin hubiese estado definida f : - {a} , f si sera funcin.
2) f : - {2}
GRFICA DE
FUNCIONES
En este caso tambin existe un valor sin imagen, el 2, pero el dominio de f

no lo considera, por tanto se cumple que todo valor del dominio tiene
imagen.
Pero recordemos que adems cada imagen debe ser nica, lo que se puede
verificar trazando lneas verticales.
Si al trazar una lnea vertical por cualquiera de los valores del dominio, la
recta solo corta a la grfica en un punto entonces corresponde a una
funcin, ya que a cada valor de x le correspondera un solo valor de y. En
este caso la prueba de las verticales nos sugiere que se tratara de una
funcin.
207
+
3) f : 0
GRFICA DE
FUNCIONES
( )
Como Dom f = +0 , trazaremos lneas verticales a la derecha del eje de

las ordenadas:
Si alguna de las rectas verticales corta en ms de un punto a la grfica no

correspondera a una funcin.
En efecto, para este caso bast dibujar una recta para visualizar que hay
valores de x que tienen ms de una imagen.
2) Estimacin grfica del dominio y recorrido

Las grficas tambin nos pueden sugerir el dominio y recorrido de una
funcin. El dominio de la funcin es el conjunto de valores del eje x que
tienen una imagen (y por tanto un punto asociado en la grfica), de manera
similar, el recorrido es el conjunto de valores del eje y que tienen una
preimagen (que tambin implica que tiene asociado un punto en la grfica).
208
GRFICA DE
FUNCIONES
Supongamos que las siguientes son grficas de funciones, reconoceremos

su dominio y recorrido:
La siguiente es la grfica de la funcin f:
Marcaremos con azul el dominio, que es parte del eje x que tiene puntos
asociados en la grfica y de rojo el recorrido, la parte del eje y que se puede
asociar a puntos de la grfica.
Por tanto, Dom f 2, y Re c f 0,
209
3) Monotona de una funcin

Las siguientes funciones se visualizan montonas en sus grficas:
GRFICA DE
FUNCIONES
Si las analizamos por un momento nos damos cuenta de que la primera que
en todo su dominio la funcin crece o se mantiene igual se dice entonces
que es una funcin montona creciente. La segunda, la funcin decrece o
es igual en todos los valores de su dominio, se dice que es una funcin
montona decreciente. La definicin matemtica es la siguiente:
Definicin (monotona)
La funcin f es montona creciente si para todo a, b Dom f ,
a b implica f (a) f (b) .

La funcin f es montona decreciente si para todo a, b Dom f ,
a b implica f (a) f (b) .

El siguiente es un ejemplo de funcin no montona, que crece y decrece:
210
211
4) Anlisis grfico de la continuidad
La descripcin analtica del concepto de funcin no est al alcance de este

curso, solo nos referiremos a las caractersticas grficas de las funciones
continuas y discontinuas.
GRFICA DE
FUNCIONES
Grficamente una funcin es continua si no presenta saltos ni vacos en su

grfica. Las siguientes son grficas de funciones continuas:
Cuando una funcin no es continua se dice que es discontinua, los puntos

donde las grficas presentan vacos, saltos o asntotas se denominan puntos
de discontinuidad. Mostraremos la grfica de algunas funciones
discontinuas e identificaremos sus puntos de discontinuidad:
1) f : - {1} +
La funcin es discontinua en x = 1
2) f :
GRFICA DE
FUNCIONES
3) f : - {1} - {1}
212
213
5) Ceros de una funcin
GRFICA DE
FUNCIONES
Grficamente los ceros de una funcin son los valores de la coordenada x

de los puntos de la grfica que intersectan al eje x.
Por ejemplo, la funcin f : -4,+
Tiene tres ceros: x 2, x 0 y x 2

Analticamente, los ceros de una funcin f son los valores x Dom f , tal
que f ( x) 0 .
Lo anterior implica que para encontrar los ceros de una funcin hay que
resolver la ecuacin f ( x) 0 .
Ejemplo: Determinar los ceros de la funcin f ( x) x3 4 x .
Planteamos la ecuacin f ( x) 0 x3 4 x 0 y resolvemos
factorizando:
x3 4 x 0
x x2 4 0
x x 2 x 2 0 x 0 x 2 0 x 2 0
x 0 x 2 x 2
214
Los ceros de esta funcin son 0,-2 y 2, al graficar nos permite conocer los
puntos de interseccin con el eje x. La grfica de esta funcin es:
GRFICA DE
FUNCIONES
-2
Problema 2: La concentracin de amonico sobre superficies de tungsteno

luego de minutos esta dada por la funcin
() = 0,02 0,000167.
a) Cul es la concetracin inicial de amonico en la superficie de
tungsteno?
b) Cunto tiempo tarda en descomponerse totalmente el amonaco?
Solucin:
a) La primera pregunta tiene relacin con evaluar la funcin en cero, esto es
f (0) 0,02 0,000167 0 f (0) 0,02
La concentracin inicial de amoniaco es de 0,02

b) Cuando se pregunta cunto tiempo tarda en descomponerse totalmente
el amoniaco, se est preguntando por los ceros de la funcin f (t ) , esto es
los valores de t tal que f (t ) 0 , lo que implica resolver la ecuacin
215
f (t ) 0
0,02 0,000167t 0
0,02
t
0,000167
t 119,8
GRFICA DE
FUNCIONES
Por tanto, el amoniaco se desintegra aproximadamente al cabo de 119,8

segundos.
Determinacin analtica del dominio y recorrido

Determinar el dominio de una funcin y f ( x) es preguntarse para qu
valores de la variable x la funcin est definida? Lo mismo para el recorrido
para qu valores de y la funcin est definida? El conjunto de esos valores
son, respectivamente, el dominio y el recorrido de la funcin. En trminos
matemticos, para funciones de variable real se tiene:
( )
Rec( f ) = { y :existe x
Dom f = { x :existe y tal que y = f (x)}

tal que y = f (x)}
Dominio:
El problema de encontrar el dominio se reduce a determinar si la expresin
analtica de la funcin presenta restricciones, es decir valores donde no est
definida. Por ejemplo las siguientes funciones no presentan ninguna
restriccin, estn definidas para todo x .
f ( x) x 2 2 x 1 ; g ( x )
( )
()
3x 1
; h( x ) 2 x
2
()
Por tanto Dom f = Dom g = Dom h =

Pero otras funciones analticas si presentan restricciones, en particular la
funcin racional y la funcin raz no estn definidas en todos los reales.
216
GRFICA DE
FUNCIONES
En toda funcin racional hay que analizar cuando el denominador es igual a

cero para saber en qu valores la fraccin se indetermina. Por ejemplo:
x2
1) f ( x) 2
no est definida en x 1 y x 1 , en efecto al igualar el
x 1
denominador a cero y resolver la ecuacin se tiene
x2 1 0 x 1 x 1 0 x 1 0 x 1 0 x 1 x 1
Por tanto, el dominio debe excluir de los reales al -1 y 1, esto es
( )
Dom f = - {-1,1}
2) f ( x) x 2 no est definida para valores de x 2 , en efecto la
cantidad sub-radical de una raz debe ser siempre mayor o igual a cero, esto
implica que
x 2 0 x 2
Luego Dom f 2,
Hay varios motivos por los que el dominio de una funcin no es igual a
todo :
1) No debe producirse un 0 en el denominador de ninguna fraccin.
2) Las races cuadradas, y en general las races de ndice par (races
cuartas, sextas, y dems) no deben ser aplicadas a nmeros negativos, ya
que de serlo, no producen nmeros reales.
3) Hay algunas funciones que tienen restricciones diferentes en sus
dominios, como la funcin logaritmo, que veremos ms adelante.
4) Cuando las funciones se utilizan para modelar situaciones, el
contexto puede indicar restricciones al dominio de la funcin; por ejemplo,
si el dominio de la funcin es la estatura de una persona, es inadecuado
considerar valores negativos para el dominio.
5) A veces se combinan varias de esas razones.
217
GRFICA DE
FUNCIONES
Recorrido:
Para determinar el recorrido debemos analizar las restricciones que presenta
la variable y, para ello necesitamos escribir y en trminos de x, por ejemplo:
Sea f ( x)
2x 1
, encontrar su recorrido.
x
A partir de la igualdad y
2x 1
, despejaremos x esto es:
x
2x 1
1
xy 2 x 1 xy 2 x 1 x y 2 1 x
x
y2
La expresin x
1
se indetermina para y 2 , por tanto el recorrido es
y2
( )
Rec f = - {2}
1. Sea f una funcin cuya grfica se muestra a continuacin:
Determinar el valor de
f a f c
f (b) f a
218
2. La siguiente grfica representa a la funcin h, completa la tabla:
GRFICA DE
FUNCIONES
1,25
()
1
1,5
1,25
3. La grfica representa una funcin :
Completa
a) (2) =
b) (1) =
c) ( ) = 4
d) (0) =
e) (1) =
f) (2) =
g) ( ) = 3,5
h) Indica la(s) preimagen(es)
de 1 por la funcin .
4. Indica cules de las siguientes grficas representan a una funcin.

Justifica matemticamente.
219
a) f :
b) f :
GRFICA DE
FUNCIONES
c) f : -2,2
-2
e) f : - {1}
d) f :
f) f :
220
GRFICA DE
FUNCIONES
5. Para cada funcin de variable real que est representada en las grficas
indica dominio, recorrido, intervalos de monotona (crece, decrece,
constante):
a)
b)
-1
c)
d)
e)
f)
221
GRFICA DE
FUNCIONES
6. Encontrar los ceros de las siguientes funciones y graficar con ayuda de

tablas:
a) f ( x) 2 x 3
b) f ( x) 4 x 2
c) f ( x) x 2 x 2
d) f ( x) x3 x
d) f ( x) x 2
e) f ( x)
x 1
x
7. Determinar el dominio y recorrido de las siguientes funciones de variable

real:
f ( x) 2 x 1
f ( x) x 2 1
f ( x)
x2
x
f ( x) x 2
8. Para cada funcin de variable real que est representada en las grficas
indica dominio, recorrido, discontinuidades, intervalos de monotona
(crece, decrece, constante):
a)
b)
222
GRFICA DE
FUNCIONES
c)
9. El valor de una maquinaria se devala en funcin del tiempo, a travs de

la funcin
y f ( x) 600 25x
Donde x es el tiempo en meses e y es el precio en miles de pesos.

Cuntos mese pasan para que la mquina se devale completamente?
10. Al lanzar un proyectil hacia arriba, la altura (metros) que alcanza en cada
instante t (seg.) est dada por la funcin f (t ) 0,0013t 2 t 10 . En
cunto tiempo el proyectil cae al suelo?
223
Estudio de Funciones
FUNCIONES
Definicin de Funcin Lineal:

Una funcin lineal es la que se puede escribir como () = es decir,
un mltiplo del valor .
Ejemplos:
1) La funcin () = 4 el lineal y representa, adems, un caso de
proporcionalidad directa, es decir, la imagen de es proporcional a , con
constante de proporcionalidad 4. Esta funcin presenta algunas
caractersticas destacables:
a. El domino es
b. (0) = 0
c. A medida que crece tambin crece (), es decir, si <
entonces 4 < 4 , es decir, () < ()
d. Todo nmero real es imagen de un nmero al
aplicar , en particular, ( 4) = 4 4 =
e. No hay dos valores en el dominio con la misma imagen, es
decir, si se tiene () = (), entonces 4 = 4 , es decir, =
2) La funcin () = 3 es tambin lineal y presenta las
siguientes caractersticas:
a. El domino es
b. (0) = 0
c. A medida que crece su imagen () decrece, es decir, si
< entonces 3 > 3 , es decir, () > () (se invierte el
orden)
224
FUNCIONES
d. Todo nmero real es imagen al aplicar a un
nmero real, en particular, (3) = 3 3 =

e. No hay dos valores en el dominio con la misma imagen, es
decir, si se tiene () = (), entonces 3 = 3 , es decir, =
Ejemplos:
Veamos las grficas de las funciones lineales de los ejemplos anteriores
1) La grfica de () = 4
Podemos verificar que el grfico es correcto mediante una tabla:
()
225
FUNCIONES
En el grfico y en la tabla podemos tambin notar que a medida que crece

tambin crece (), y que la grfica se eleva hacia arriba cuando nos
movemos a la derecha.
Es notorio en el grfico que no hay valores distintos con la misma imagen
porque para que ocurriera () = (), en la grfica se tendran dos
puntos con la misma segunda coordenada, es decir, alguna recta horizontal
debiera cortar en dos puntos distintos a la grfica, y no es as en este caso,
ya que las rectas horizontales cortan a la grfica en un nico punto.
Por ltimo, la grfica confirma tambin que todo nmero real es imagen
por la funcin de algn nmero del dominio de la funcin, ya que cada
nmero real determina una recta horizontal de todos los puntos que
tienen segunda coordenada iguala k, y como se vio antes, cualquier recta
horizontal corta a la grfica en un nico punto, es decir, debe haber un
punto de la forma (, ) en la grfica, y por lo tanto = (). Ya
sabamos que en este caso = 4.

La grfica concuerda con lo que hicimos antes con la frmula.
2) El grfico de la funcin () = 3 es:
226
FUNCIONES
Podemos verificar que el grfico es correcto mediante una tabla:
()
Se comprueba que en el grfico y en la tabla que cuando crece el valor

de () decrece, ya que la grfica se inclina hacia abajo cuando nos
movemos a la derecha.
Tambin comprobamos que no hay valores distintos con la misma imagen
ya que, como indicamos en el ejemplo anterior, tendra que haber una
recta horizontal que intersecte en dos puntos distintos a la grfica, y en
realidad cada recta horizontal corta a la grfica en un nico punto, de
donde obtenemos tambin que todo nmero real es imagen de algn valor
del dominio al aplicarle la funcin.
Observaciones
1) Si conocemos la frmula, podemos hacer una tabla y podemos
graficar, mediante la tabla o de algn software para graficar. Pero tambin
podemos conocer varias caractersticas de la grfica que la tabla o la
grfica, que siempre muestran slo un rango de la grfica, podran no
ayudar a conocer.
2) En la grfica se nota que se trata de una funcin, o bien, aplicando
la regla de la recta vertical: toda recta vertical debe cortar a la grfica en un
punto o ninguno, nunca en ms de uno.
3) Si conocemos la grfica de una funcin, podemos tener una idea
de las caractersticas que mencionamos y que formalizaremos a
continuacin.
Las caractersticas mostradas sern importantes en toda funcin, y en las
funciones lineales son visibles en sus grficas, que forman rectas en el
plano que pasan por el origen (0,0).
FUNCIONES
Definicin:
i. Una funcin () se dice inyectiva si no hay dos valores distintos
del dominio con la misma imagen, es decir, que () = () slo puede
ocurrir cuando = . Tambin se dice que la funcin es uno a uno. En la
grfica se nota porque cada recta horizontal corta a la grfica en un punto
a lo ms.
ii. El recorrido de una funcin () es el conjunto de las imgenes
que entrega la funcin al aplicarla a cada valor de su dominio.
iii. Una funcin es sobreyectiva cuando su recorrido son todos los
nmeros reales.
iv. Una funcin es biyectiva cuando es, a la vez, inyectiva y
sobreyectiva.
Propiedad:
1) Toda funcin lineal () = con 0 es inyectiva y
sobreyectiva, es decir, biyectiva, y es creciente cuando > 0 y es
decreciente cuando < 0.
2) Cuando = 0, la funcin afn es de valor constante 0, no es
inyectiva ni sobreyectiva, y 0 es el nico valor de su recorrido. Su grfica es
el eje horizontal (eje X) y no es creciente ni decreciente.
Ahora conoceremos varias funciones y analizaremos sus caractersticas y
grficas.
227
228
FUNCIONES
Definicin de Funcin Afn:

Una funcin afn es de la forma () = + , donde , .
Su dominio es todo .
Cuando = 0 se trata de una funcin lineal, que ya conocemos, pero
cuando 0 es similar, aunque como (0) = , su grfica no pasa por
el origen.
Cuando = 0 se trata de una funcin de valor constante , que es el
nico valor de su recorrido, y por ello no es inyectiva ni sobreyectiva ni
creciente ni decreciente. Su grfica es una recta horizontal que corta al eje
vertical (eje Y) en el punto (0, ).
Cuando 0, es similar a la funcin afn pero desplazada verticalmente
hacia arriba o hacia abajo segn el signo de .
Ejemplo:
La funcin () = 3 + 2 es afn y cumple las siguientes propiedades:
1) Es inyectiva, porque si () = (), se tendr 3 + 2 = 3 + 2,
de donde se obtiene = .
2) Es creciente estricta, porque = 3 > 0 lo que podemos ratificar
usando la frmula, porque si < , se tendr 3 + 2 < 3 + 2, es decir,
() < ().
3) Es tambin sobreyectiva, lo que podemos ratificar usando la
frmula, porque si , entonces basta resolver la ecuacin con
incgnita dada por = 3 + 2 para ver que con =
2
3
tenemos
2
2
() = (
) = 3(
) + 2 = ( 2) + 2 =
3
3
4) Por tanto, su recorrido es .
229
5) Su grfica es:
FUNCIONES

Clasifica como lineal o afn, y analiza inyectividad, crecimiento o
decrecimiento, sobreyectividad, recorrido y grfica de las siguientes
funciones:
1.
() = + 1
2.
() = 2 3
3.
() = 2 + 1
4.
() = 4
5. () = 3 7
6. () = 2 + 3
7. () =
+3
8. () =
230
FUNCIONES
Definicin de Funcin Cuadrtica:

Una funcin es cuadrtica cuando tiene la forma () = 2 + +
con 0.
El dominio de cada funcin cuadrtica es .
Ejemplo:
La funcin () = 2 + 2 3 es cuadrtica. Para hacernos una idea del
comportamiento de la funcin veamos primero una tabla de valores:
()
12
Podemos notar de inmediato que la funcin no es inyectiva, ya que 3 y 1

tienen a 0 por imagen.
Tampoco es una funcin creciente, ya que, por ejemplo, 3 < 2 pero
(3) = 0 > 3 = (2).
Tampoco es una funcin decreciente ya que, por ejemplo, 0 < 1 y (0) =
3 < 0 = (1).
Respecto del recorrido, sabemos resolver una ecuacin de segundo grado y
con ello podemos notar que para cada ocurrir que est en el
recorrido cuando la ecuacin con incgnita tenga solucin en:
= 2 + 2 3,
es decir:
0 = 2 + 2 (3 + ),
que tiene solucin exactamente cuando el discriminante es mayor o igual a
cero, es decir, cuando:
0 22 4 1 ((3 + )) = 4 + 4(3 + ) = 16 + 4
231
por lo que est en el recorrido de exactamente cuando:
4 .
FUNCIONES
Eso significa que el recorrido de la funcin es el intervalo:

[4, +[
lo que indica que la funcin no es sobreyectiva.
El valor -4 es importante, es la segunda coordenada de lo que llamamos
vrtice de la parbola que es la grfica de la funcin:
Observa:
Podemos notar, como lo indicaba la tabla, que las imgenes se repiten a

ambos lados del vrtice (-1,-4). Nota que cuando resolvemos la cuadrtica:
0 = 2 + 2 (3 + )
las soluciones, para 4, son de la forma:
=
2 22 + 4 1 (3 + ) 2 16 + 4
=
2
2
232
y por lo tanto son simtricas en torno a 2 = 1 que es la primera
coordenada del vrtice, lo que quiere decir que la parbola (la grfica de la
funcin cuadrtica) se levanta de forma simtrica en torno al vrtice.
FUNCIONES
A pesar de que esta funcin no es globalmente creciente ni decreciente, a
izquierda de 1, en ], 1], es decreciente, y a derecha de 1, en
[1, [, es creciente.
Esta es una parbola que se abre hacia arriba.
Propiedad:
La grfica de una funcin cuadrtica de la forma () = 2 + +
con 0 se abre hacia arriba si > 0, y se abre hacia abajo si < 0.
Definicin:
Una funcin es creciente en un intervalo cuando al restringirse al intervalo
resulta creciente en l. Anlogamente se define una funcin decreciente en
un intervalo.
Propiedades de las funciones cuadrticas:

1. Una funcin cuadrtica de la forma () = 2 + + con
0 tiene como primera coordenada de su vrtice a = 2 y como
segunda coordenada del vrtice a ( 2) =
4 2
4
2. Una parbola cambia su crecimiento en el vrtice y no es inyectiva.

3. Si la parbola se abre hacia arriba ( > 0) entonces es decreciente
a izquierda del vrtice y creciente a derecha del vrtice.
4. Si la parbola se abre hacia abajo ( < 0) entonces es creciente a
izquierda del vrtice y decreciente a derecha del vrtice.
FUNCIONES
Notar que resolver 2 + + = 0 equivale a encontrar los puntos

donde la parbola corta al eje horizontal (eje X), si lo hiciera.
En cada caso, determina las coordenadas del vrtice, e indica en qu
intervalo la funcin crece y en que intervalo la funcin decrece, determina
su recorrido, y da una grfica aproximada:
1) () = 2 + 2 + 1
2) () = 2 + 2 8
3) () = 2 2
4) () = 2 + 2 + 1
5) () = 2 + 4 1
6) () = 2 2
7) () = 2 2 12 + 19
8) () = 3 2 12 10
9) () = 2 6 4
10) () = 3 2 18 23
233
234
FUNCIONES
Definicin de Funcin Valor Absoluto:

La funcin valor absoluto, denotada || y que tiene a por dominio,
asigna a cada nmero su valor sin signo, es decir:
|| = {
si 0
si < 0
Esta es una forma de definir funciones por ramas, ya que la regla de

asignacin vara segn a qu valores se aplica.
Ejemplo:
1) |3| = 3 porque 3 > 0
2) |4| = 4 porque 4 < 0 y se cumple (4) = 4
3) | 2 | = 2 porque, cualquiera sea el valor de , se cumple 2 0
Otra caracterizacin del valor absoluto de un nmero es que mide la
distancia entre el punto del eje real asociado al nmero, y el punto
asociado al cero
En la figura se muestran los puntos A para 3, B para 3, y C para 0, y se
, y como CB
la
indica sobre el eje las distancias entre 3 y 0 como AC
distancia entre 3 y 0:
Al ver una tabla de valores podemos apreciar algunas caractersticas:
||
FUNCIONES
De inmediato notamos que la funcin no es inyectiva ya que, por ejemplo,

|3| = 3 = |3|. Tampoco sera sobreyectiva, ya que no puede dar valores
negativos.
Tanto la tabla como la definicin por ramas indican que la funcin valor
absoluto es idntica a la funcin lineal () = para los positivos y el
cero, mientras que para los negativos es idntica a la funcin lineal () =
.
Veamos la grfica:
Como la parbola, tiene dos ramas simtricas en torno a un vrtice, el

origen (0,0), pero a diferencia de la parbola, las ramas de la grfica de la
funcin valor absoluto son rectilneas.
La funcin valor absoluto es decreciente en ], 0] y creciente en
[0, +[. Adems, || = 0 slo si = 0.
Su recorrido es [0, +[
Vimos que haba diversas posiciones de parbolas para las funciones
cuadrticas, manteniendo la forma general. Podemos obtener funciones a
partir de la funcin valor absoluto que mantienen su forma general.
235
236
FUNCIONES
Ejemplo:
Estudiemos la funcin () = 2 + | 1|. Una tabla muestra lo
siguiente:
() 6
0
3
La tabla muestra que la funcin va decreciendo hasta 1, y luego crece

nuevamente, as que no es inyectiva, y parece tener su mnimo en 1 con
valor 2, lo que permite indicar que su recorrido es [2, +[, dado que se
basa en la funcin valor absoluto.
Al graficar la funcin usando la tabla, obtenemos:
Es muy similar a la grfica de la funcin valor absoluto, pero desplazada.

Notemos que el vrtice ahora es (1,2). El vrtice es mnimo, es decir, hay
un mnimo en 1 con valor 2 como muestra la figura, pero eso es porque
decrece a izquierda de 1 y crece a derecha de 1.
Es importante observar que 1 es el nico valor que cumple | 1| = 0, y
eso es lo que determina la posicin del vrtice en estos casos, ya que
237
FUNCIONES
(1) = 2 + |1 1| = 2, y como indicamos, el vrtice es (1,2).
Ejemplo:
Analicemos la funcin () = 3 |2 1|. Una tabla da los siguientes
valores:
()
0
2
Podemos ver que la funcin crece hasta un punto entre 0 y 1, decreciendo

a derecha de tal punto. Como se indic en el ejemplo anterior, la primera
coordenada del vrtice ocurre cuando |2 1| = 0, es decir, cuando
1
2 1 = 0, que resulta en = 2, lo que concuerda con la tabla. Ms an,

si el vrtice no estuviera en el rango de los valores de la tabla, parecera
que se trata de una funcin afn, por lo que conviene realizar el anlisis
previo para escoger valores para la tabla que rodeen al vrtice.
La segunda coordenada del vrtice ser:
1
(2) = 3 |2 2 1| = 3 |1 1| = 3,
1
as que el vrtice es (2 , 3), pero la tabla indica que ser un mximo, no un

mnimo. Con esta informacin consideremos ahora su grfica:
238
Nota que adems la curva corta al eje horizontal (eje X) en 1 y en 2, que

son las dos soluciones de la ecuacin:
FUNCIONES
3 |2 1| = 0
Podemos ver que la funcin es creciente a izquierda de
1
1
2
y creciente a
derecha de 2, por lo que en su vrtice tiene un mximo, es decir, tiene

1
mximo en 2 con valor 3.

Su recorrido es ], 3].
En cada caso, Determina el vrtice, analiza crecimiento y decrecimiento, y
si el vrtice indica un mximo o un mnimo, el recorrido de la funcin,
posibles intersecciones con el eje horizontal (eje X), y dibuja una grfica
aproximada:
1. () = | 3|
2. () = 2 + | 3|
3. () = 2 | 3|
4. () = |2 + 4|
5. () = 3 + | + 1|
6. () = 2| + 3|
7. () = 1 + 3| + 5|
8. () = 4 3||
239
FUNCIONES
Definicin de Funcin Parte Entera:

La funcin parte entera, denotada , tiene dominio y asigna a cada
nmero real el mayor nmero entero que sea menor o igual que el
nmero.
Ejemplos:
1. 3,1 = 3 porque 3 3,1 < 4
2. 5 = 5 porque 5 5 < 6
3. 2,4 = 3 porque 3 2,4 < 2
4. 9,32 = 10 porque 10 9,32 < 9
5. 7 = 7 porque 7 7 < 6
Si hacemos una tabla usando valores enteros, tendremos una falsa
impresin de esta funcin:
Ello ocurre porque si , se tendr = porque < + 1.

Hagamos una tabla con valores decimales:
0,8 0,6 0,4 0,2

1
0
0
240
Podemos notar ahora que la funcin se mantiene constante entre nmeros

enteros consecutivos, por lo que no es inyectiva. Veamos una tabla
adicional:
FUNCIONES
0,2
0,4
0,6
0,8
Es razonable suponer que s se mantiene constante entre enteros

consecutivos, pero adems notamos que al avanza un nmero entero, la
funcin parte entera agrega 1 al valor precedente. Por ejemplo, desde la
tabla vemos que:
1 + (0,8) = 0,2 = 0 = 1 + 0,8
Pero probemos con nmeros ms altos:
1 + (12,5) = 13,5 = 13 = 1 + 12,5
La funcin parte entera slo adopta valores que son nmeros enteros, y
visto el comportamiento que sugieren las tablas y ejemplos, todo nmero
entero es igual a su parte entera, as que el recorrido de la funcin es ,
por lo que no es una funcin sobreyectiva.
Como se mantiene constante entre nmeros enteros consecutivos, no es
una funcin creciente ni decreciente en ningn intervalo; por ejemplo:
3,4 < 3,6 pero 3,4 = 3 = 3,6. Veamos la grfica:
FUNCIONES
Cuidado, cada segmento de la grfica, sobre intervalos de enteros

consecutivos, tiene el borde izquierdo pero no el derecho, es como un
intervalo cerrado a izquierda y abierto a derecha.
Una imagen ms detallada:

Analiza las siguientes funciones, dando un dibujo aproximado de su
grfica:
1. () = 1 +
2. () = 1 +
3. () = 2
4. () =
5. () = 2 +
6. () = 1
241
242
Definicin de Funcin Racional:
FUNCIONES
Una funcin racional es de la forma () =
+
+
cuando 0
y 0.
Como no se puede dividir por cero, una funcin racional de la forma
dada tiene dominio { }, es decir, todos los reales excepto .

Se ven complicadas de analizar las funciones racionales, que hacen el
cociente entre dos funciones afines. Sin embargo, toda funcin racional
se basa en la ms simple de ellas:
Ejemplo:
1
Analicemos la funcin racional () = , para 0, conocida tambin

como funcin recproca porque
es el recproco o inverso
multiplicativo de .
Comencemos con una tabla simple, omitiendo el valor 0:
1
3
1
2
1
2
1
3
Al alejarnos de 1 a la derecha los valores se van haciendo cada vez ms

pequeos, ms cercanos a 0, mientras que al alejarnos a la izquierda de
1 los valores tambin se van acercando a 0, pero por negativos.
Veamos que pasa en las cercanas de 0 en positivos:
1
100
() 100
1
50
50
1
10
10
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
243
FUNCIONES
Mientras ms cercanos a cero por positivos, ms grande es el nmero.

En los negativos es similar, ya que cambiando el signo de , cambia el
signo de su recproco, slo que al acercarnos a 0 por negativos, sus
recprocos se hacen ms grandes pero en negativo.
Consideremos la grfica:
Si nos alejamos lo suficiente, la grfica se empieza a parecer a los ejes

coordenados, lo que permite denominar a tales ejes como asntotas de la
grfica. Esto se repetir en las funciones racionales.
Esta grfica tiene dos ramas que no se tocan, separadas por la asntota
vertical y por la asntota horizontal. Ac la de la derecha est arriba y la de
la izquierda est abajo.
La funcin recproca es creciente en ], 0[ y en ]0, [, por separado.
La funcin recproca no es sobreyectiva, de hecho su recorrido es
1
{0}, ya que es imposible que = 0.
244
FUNCIONES
Ejemplo:
Analicemos la funcin racional () =
23
+4
. Su dominio no incluye al
4, que es donde se hara cero + 4.

Por comparacin con la funcin recproco, podemos sospechar que la
funcin tiene una asntota vertical = 4, que veremos es cierto.
Veamos una tabla:
()
15
2
7,5
13
13
7
3
1
5
2
4
5
3
3,5 1, 6 0,75 0,2
La tercera fila da los valores con decimales. Efectivamente en torno a 4

los valores de la funcin son sustancialmente mayores que los dems.
La grfica es la siguiente:
Vemos que se parece bastante a la grfica de la funcin recproca, pero la

rama de la derecha ac est abajo mientras que la rama de la izquierda est
arriba.
245
FUNCIONES
Se confirma que tiene asntota vertical en = 4, y lo que separa la

posicin arriba-abajo de las ramas es una asntota horizontal, pero no
parece claro cul es.
Sin embargo, hay una forma de saber la posicin exacta de la asntota
horizontal: como es cociente de funciones afines, la asntota horizontal es
2
el cociente de sus pendientes. En este caso, sera = 1 = 2 la asntota

horizontal.
En la grfica de () =
23
+4
, incorporemos las rectas = 4 e = 2:
Vemos que ambas rectas son efectivamente asntotas.

La funcin es creciente en ], 4[ y en ]4, [. Adems su recorrido
se obtiene quitando el valor que da la posicin de la asntota horizontal:
{2}.
246
FUNCIONES

Analiza y grafica las siguientes funciones racionales:
3
1. () = 4
+1
2. () = 2+1
3. () =
3+5
24
3
4. () = 2
Definicin de Funcin Raiz Cuadrada:
La funcin raz cuadrada asigna a cada nmero real no negativo su raz

cuadrada, es decir, un nmero real no negativo que al cuadrado es igual al
nmero dado.
Se denota a la raz cuadrada de , si 0, y se cumple 0 y
2
() = .
El dominio de la funcin raz cuadrada es [0, +[.
Veamos una tabla con valores aproximados a un decimal:
1,4
1,7
2,2
Vemos que la funcin raz cuadrada es creciente, pero los valores no

crecen muy rpido. Como los resultados comienzan en 0 y van creciendo,
podemos decir que su recorrido es [0, +[, que indica que no es una
funcin sobreyectiva.
247
Podemos hacer una grfica:
FUNCIONES
Podemos ver que se trata de una funcin inyectiva y efectivamente es

creciente. Una caracterstica de esta grfica es que tiene un extremo, en
este caso en (0,0).
Ejemplo:
Analicemos la funcin () = 2 + + 1.
Notemos que el dominio requiere que + 1 0, es decir, 1, por lo
que el domino ser [1, +[.
Veamos una tabla con valores aproximados a un decimal:
()
3,4
3,7
4,2
4,5
Los valores de la funcin van creciendo de 2 hacia valores mayores,

lentamente. Por eso, el recorrido debe ser [2, +[.
Podemos comprobar algebraicamente que se trata de una funcin
inyectiva:
248
FUNCIONES
() = ()
implica
2 + + 1 = 2 + + 1,
entonces
+ 1 = + 1. Elevando al cuadrado, se tiene + 1 = + 1, es

decir, = ; eso justifica totalmente que se trata de una funcin
inyectiva. Su grfica es:
Podemos notar que el extremo ahora se encuentra en (1,2), lo que

tiene sentido porque el extremo del dominio es 1, y (1) = 2.
Analiza y haz el grfico de las funciones siguientes:
1. () = 3 +
2. () = 2
3. () = 1
4. () = 3 + + 4
5. () = 5 + 1
6. () = 1 2
249
FUNCIONES
Operatoria entre Funciones

Dadas dos funciones () y (), podemos combinarlas para obtener
nuevas funciones de los siguientes modos:
1. Adicin de funciones: Obtenemos una nueva funcin con regla de
asignacin () + (), y con dominio obtenido por la interseccin de
los dominios de () y de ().
2. Resta de funciones: Obtenemos una nueva funcin con regla de
asignacin () (), y con dominio obtenido por la interseccin de
los dominios de () y de ().
3. Multiplicacin de funciones: Obtenemos una nueva funcin con
regla de asignacin () (), y con dominio obtenido por la
interseccin de los dominios de () y de ().
4. Cociente de funciones: Obtenemos una nueva funcin con regla de
asignacin
()
()
, y con dominio obtenido por la interseccin de los
dominios de () y de (), pero quitando los valores donde () = 0.
Ejemplos:
1. La funcin suma de las funciones () = 2 + 4 y () =
1 tiene como dominio a la interseccin de los dominios, y
[1, +[, que en este caso es [1, +[.
Una tabla de valores es:
() + ()
1 2
6 9 11,4 13,7 16 18,2
La tabla sugiere que es una funcin creciente, y la grfica es:
FUNCIONES
Cerca del extremo izquierdo se parece a la funcin raz, pero a la larga se

parece a una recta; sin embargo, no es ninguna de las dos. El dominio es la
interseccin de ambos dominios para que al sumar, ambas imgenes
existan.
2. Las funciones racionales son un ejemplo de cociente entre
funciones, incluyendo el quitar del dominio aquellos valores que hacen que
la funcin del denominador sea 0.
250
251
FUNCIONES
Composicin de Funciones
La composicin de dos funciones () y (), en ese orden, es una

nueva funcin que se denota ( )() y se define como:
( )() = (())
Es decir, se trata de aplicar la funcin () al resultado de aplicar la

funcin ().
El dominio de la composicin es el conjunto ms amplio para el cual
existe en la expresin (()).
Ejemplo:
Considerando las funciones () = 2 + 1 y () = 2 + , tenemos:
1. :
2
( )() = (()) = (()) + 1 = (2 + ) + 1

= 5 + 4 +
En este caso, el dominio es [0, +[ ya que slo hay problemas con .
2. :
( )() = (()) = 2 + () = 2 + 2 + 1
En este caso, se requiere que 2 + 1 0 para que est en el dominio,
pero todo nmero real cumple 2 + 1 0, as que el dominio es .
Algunas funciones, las funciones inyectivas o que se pueden restringir a un
intervalo en que sean inyectivas, tienen asociada una funcin que deshace
lo que ella haba hecho.
252
FUNCIONES
Definicin:
Dos funciones () y () son inversas una de la otra cuando se
cumplen:
1. Ambas son inyectivas.
2. ( )() =
3. ( )() =
4. El dominio de () es el recorrido de ()
5. El recorrido de () es el dominio de ()
Ejemplo:
La funcin raz cuadrada es la inversa de la funcin () = 2 con
dominio [0, +[ (nada impide tomar slo una parte del dominio de
alguna funcin).
Verifiquemos que se cumplan los requisitos para que sean funciones
inversas una de la otra:
1. Ambas son inyectivas. Ya sabemos que la funcin raz cuadrada es
inyectiva, pero la cuadrtica no lo era. Sin embargo, al tener () dominio
[0, +[ s es inyectiva, porque si () = () con 0 y 0, se
tiene 2 = 2 , de modo que = , pero por el signo de y de slo
puede ocurrir que = .
2
2. () = () = porque 0
3. () = 2 = porque 0
4. El dominio de () es [0, +[, que es igual al recorrido de la
funcin raz cuadrada.
FUNCIONES
5. El recorrido de () es tambin [0, +[, que es igual al dominio

de la funcin raz cuadrada.
Ahora cmo se relacionan las grficas de ambas funciones:
La forma de la grfica de la funcin raz cuadrada es una rama de parbola,
slo que girada. Esto es as porque cada punto (, ) de la grfica de la
funcin raz cuadrada cumple 0, 0 y = . Pero eso es lo
mismo que decir que 0, 0 y 2 = , es decir, el punto con
coordenadas intercambiadas, (, ) pertenece a la rama derecha, en el
primer cuadrante, de la funcin cuadrtica bsica, que es exactamente la
grfica de la funcin () = 2 con su dominio [0, +[.
Las dos grficas juntas son:
Se puede ver que el intercambio de coordenadas entre las dos funciones se

refleja en la diagonal. Esa es la relacin de las grficas de dos funciones
que son inversas una de la otra.
Propiedad
Dos funciones inversas una de la otra son ambas crecientes o ambas
decrecientes.
253
254
FUNCIONES
Definicin de Funcin Exponencial:

La funcin exponencial de base > 0, 1, tiene dominio y asigna a
cada nmero real la potencia .
Nota que para cada valor fijo de como base, se tiene una funcin
exponencial diferente.
Ejemplo:
Analicemos la funcin exponencial de base 2, () = 2 .
Observemos una tabla:
()
1
4
1
2
16
32
La tabla sugiere que la funcin es creciente y positiva, de hecho crece

bastante rpido. Su grfica:
255
FUNCIONES
Es una funcin inyectiva, y notamos que su recorrido es ]0, +[.

Cuidado, aunque se acerca mucho a 0 hacia la izquierda, la funcin no vale
0 jams, porque 2 = 0 no tiene solucin.
Recuerda algunas propiedades de potencias y exponentes. Sea > 0,
1. Para todos , se cumplen:
1. 1 =
2. = +
3.
=
1
4. =
5. ( ) =
6. 0 = 1
7. > 0
256
FUNCIONES
Ejemplo:
1
Analicemos la funcin () = (2) .

Veamos una tabla:
()
1
2
1
4
1
8
1
16
1
32
La funcin es claramente decreciente y positiva, y sus valores recuerdan a

los de la funcin 2 , pero en orden inverso. Y es verdad, ya que :
1
() = ( ) = (21 ) = 2 = (),
2
as que () se comporta como () pero cambiando el sentido del eje
horizontal. Las dos grficas juntas:
Cuidado, no son funciones inversas una de la otra, como se puede ver al
1 2
componerlas y aplicar la composicin a, por ejemplo, = 1: (2)
1 2
22 y evaluando da 22 que es distinto de 1, que debiera ser si (2)

.
=
=
FUNCIONES
Propiedad
Si > 1, entonces la funcin es creciente, pero si 0 < < 1,
entonces la funcin exponencial es decreciente.
Toda funcin exponencial tiene recorrido ]0, +[.
Analiza y dibuja una grfica aproximada de las siguientes funciones
exponenciales, transformndolas mediante propiedades de exponenciales
si fuera til:
1. () = 3
2. () = 10
3. () = 0,2
4. () = 4
5. () = 5+1
6. () = 32
Como las funciones exponenciales son inyectivas, tienen funcin inversa:
Definicin de Funcin Logartmica:

Para > 0, 1, definimos del logaritmo de base como la funcin
inversa de la funcin exponencial de base . Se denota log ()
257
258
FUNCIONES
Por definicin, como inversa de , el dominio de log a () es el recorrido

de , es decir, ]0, +[. Adems, el recorrido de log () ser el dominio
de , esto es, .
Tambin se cumple que para todo > 0 se tiene log() = , y que para
todo real se tiene log ( ) = .
Ambas propiedades se resumen en que para > 0, 1, , y >
0 se cumple:
= = log ()
(la doble flecha abrevia a exactamente cuando)
De ese modo se pueden obtener, para logaritmos, las propiedades anlogas
a las de las exponenciales:
1. log () = 1 porque 1 =
2. log ( ) = log () + log () porque = +
3. log ( ) = log () log () porque =

1
4. log () = log () porque =

5. log ( ) = log () porque ( ) =
6. log (1) = 0 porque 0 = 1
259
FUNCIONES
Ejemplo:
Analicemos la funcin log10 ().
Veamos una tabla, aproximando los resultados a un decimal:
1
1
1 1 10 50 100
100 50 10
log10 () 2 1,7 1 0 1 1,7 2
Vemos que la funcin es creciente, como era de esperar ya que es la

funcin inversa de 10 , que es creciente por tener base mayor que 1. Pero
el crecimiento, en [1, +[, es muy lento, pero es sensato ya que con base
10, para que logaritmo avance una unidad, el nmero debe ampliarse 10
veces:
log10 (10 ) = log10 (10) + log10 () = 1 + log10 ()
Su grfica es:
Recuerda cmo se ve la grfica de la inversa de una funcin cuya grfica

conocemos, en este caso, 10 .
Hay una funcin exponencial especial, basada en un nmero irracional

llamado nmero o nmero de Euler, que vale aproximadamente
2,718281828459045
260
FUNCIONES
Generalmente se utiliza el nmero como base de exponencial y

logaritmo, por razones de matemticas avanzadas, que pasan a llamarse
exponencial natural y logaritmo natural.
El fijarse en esa base en particular es, entre otras razones, porque se puede
usar para expresar cualquier exponencial a partir de la exponencial natural
y el logaritmo natural, y tambin se puede expresar cualquier logaritmo a
partir de la exponencial natural y el logaritmo natural.
El logaritmo natural, log () se abrevia ln(). La exponencial natural se
expresa como cualquier otra, .
Propiedad
Sea > 0, 1. Entonces:
ln()
1. log () = ln()
2. = ln()
Cuidado: algunos textos, calculadoras, y pginas web, usan log() para

referirse al logaritmo base 10, mientras otros usan log() para referirse al
logaritmo natural. Hay que ver bien los ejemplos y definiciones.
FUNCIONES
Puede ser ilustrativo el comparar exponenciales para distintas bases en un

mismo grfico, as como comparar logaritmos de distintas bases en un
mismo grfico.
Las exponenciales con bases entre 0 y 1 estn representadas por lneas
segmentadas, y las funciones con igual color tienen bases recprocas, como
2 y 0,5, por ejemplo:
Para logaritmos usamos las mismas bases y colores:
261
262
FUNCIONES
1) El nmero de bacterias en cierto cultivo en el tiempo (en horas) est

dado por () = 2 3 , donde () se mide en miles:
i. Cuntas bacterias hay inicialmente?
ii. Calcula el nmero de bacterias despus de 10 minutos, 30
minutos y 1 hora.
2) La relacin entre el nmero de decibles y la intensidad del sonido
en watts por metro cuadrado est dada por la funcin () = 10 log (
102
Cul es el nmero de decibeles de un sonido cuya intensidad es 1 watts por

metro cuadrado?
3) Una aproximacin del nmero de hogares (en millones) con
televisin digital, de 2003 a 2007, est dado por la funcin () = 30,92
0,1171 , con 3 7, donde = 3 representa el ao 2003. Cuntos
hogares tenan televisin digital el ao 2005?
4) La economa de una empresa de construccin de barcos se rige por las

siguientes funciones de oferta y demanda:
() =
19
+ 100
50
2
16000
() = +
3
3
Donde p es el precio por unidad en euros, o(p) son las unidades fabricadas y
d(p) son las unidades que pide el mercado. Calcula el precio y el nmero de
unidades que se deben fabricar para que la oferta y la demanda coincidan.
5) El ingreso mensual en miles de pesos por la venta de unidades de
cierto artculo est dado por la funcin () = 120 0,1 2 :
i. Cuntos es el ingreso por la venta de 950 unidades?
ii. Cuntas unidades se deben vender para tener un ingreso de
quince millones de pesos?
iii. Cul es el mximo ingreso que se puede obtener?
FUNCIONES
6) El grfico muestra el costo en pesos de producir cuadernos tapa

dura.
i. Exprese el costo en funcin del nmero de cuadernos.
ii. Cul es el costo de producir 358 cuadernos?
iii. Cuntos cuadernos se pueden producir con $ 450.560?
7) La imagen muestra la tarifa de un estacionamiento. Exprese el

costo en funcin de los minutos estacionados y grafique dicha funcin.
8) La trayectoria de un proyectil corresponde a una funcin

cuadrtica. Si la altura mxima alcanzada por el proyectil es de 120 metros
y su alcance horizontal es de 1000 metros Cul es la distancia horizontal
del punto de disparo cuando el proyectil alcanza por primera vez una
altura de 80 metros?
263
264
9) Despus de t horas de operacin, una empresa ha ensamblado una

cantidad de segadoras de pasto de motor, donde = () = 20
FUNCIONES
1 2
,
2
siendo 0 100. Sea C el costo de fabricacin de esas
unidades (en dlares) dado por () = 3000 + 80:

i. Exprese el costo de fabricacin como funcin del nmero
de horas de ensamble.
ii. Cul es el costo de las primeras dos horas de operacin?
iii. Si el costo de fabricacin es dos mil quinientos dlares
cuntas horas le demanda esa operacin?
10) En un cierto lago, el pez rbalo se alimenta del pez pequeo gobio,
y el gobio se alimenta de plankton. Supongamos que el tamao de la
poblacin del rbalo es una funcin () del nmero de gobios
presentes en el lago, y el nmero de gobios es una funcin () de la
cantidad de plankton en el lago. Si () = 50 + 150 y () =

4 + 3,
i. Si en el lago se estima que hay 7549 peces gobios cuntos
plankton y rbalos hay?
ii. Exprese el tamao de la poblacin del rbalo como una
funcin de la cantidad de plankton.
11)
Un charco circular de agua se est evaporando y disminuye
lentamente su tamao. Despus de minutos, el radio del charco mide
23
() = 18+ pulgadas. Si el rea A del charco est dado por la funcin

() = 2:
i. Cul es rea inicial del charco?

ii. Exprese el rea del charco en funcin del tiempo.
12) Una empresa que se dedica a la pintura de automviles, estima que
el costo por pintar una pieza de un vehculo, en donde x representa el
nmero de piezas a pintar est dada por la funcin:
() = 6200 + 9500
265
FUNCIONES
i. Cunto es el costo de pintar las dos puertas delanteras de un

automvil?
ii. Cuntas pizas se pintaron, si el costo fue de $40.500?
13) La ley de Torricelli, que permite calcular la velocidad de salida de un
lquido no viscoso e incompresible a travs de un orificio de un recipiente, se
describe mediante la funcin v(h) = 2gh , donde v(h) es la velocidad del
lquido, g = 9,8 m/s 2 la aceleracin de gravedad y h la diferencia de altura
entre el nivel del lquido y el orificio (ver figura)
i. Si el recipiente que contiene el agua destilada de un vehculo se

mantiene un nivel constante de agua de 1,1 m, el cual tiene una fuga en donde
la velocidad de salida del agua es de 1,4 m/s A qu altura se encuentra el
orificio?
ii. Qu restriccin se debe realizar en el dominio, para que la
funcin tenga sentido dentro del contexto?
14) El nmero de kilmetros que puede recorrer con 4,3 litros de gasolina
un determinado modelo de automvil, con una rapidez de v kilmetros por
hora, viene dado por la funcin:
() =
1 2 9
+
50
5
0 < < 80
i. Cul ser la cantidad de kilmetros que puede recorrer el

vehculo con una rapidez de 15 km/h?
ii. Cul es la rapidez del automvil, si recorri 40 km?
15) Es posible Medir la concentracin de alcohol en la sangre de una
persona. Investigaciones sugieren que el riesgo r (dado como porcentaje) de
tener un accidente automovilstico viene dado por la funcin:
266
FUNCIONES
() = 6
Donde x es la concentracin variable de alcohol en la sangre y k una
constante.
i. Suponga que con una concentracin del 0,04 de alcohol en la
sangre y un riesgo del 10% de sufrir un accidente. Cul es el valor de k?
ii. Utilizando el valor de k obtenido anteriormente, Cul es el
riego de tener un accidente si la concentracin de alcohol es de un 0,17?
iii. Cul es la concentracin de alcohol en la sangre de una
persona, para que tenga un riesgo de un 100%? (utilizando el valor de k del
ejercicio a)
16) En 1880 el promedio de la temperatura del suelo fue 11,8 C. Desde
entonces, ha subido a un ritmo cas constante, llegando a 13,6 C en 1970
Cul es la expresin que modela la temperatura(T) en funcin del tiempo(t)?
(considerar que t = 0 corresponde al ao 1880 y 0 t 89 )
17) Una empresa que se dedica al trabajo con cermicos, paga a sus
trabajadores en forma mensual, segn la cantidad de metros cuadrados
realizados ( x ), utilizando la siguiente funcin:
() = 1.200 + 50.000
i. Cunto obtiene un trabajador que peg 350 mts2 de
cermicos durante un mes?
ii. Cuntos metros cuadrados tiene que pegar un trabajador para
obtener $722.000?
18) Segn la ley de enfriamiento de Newton, si un objeto que se encuentra
inicialmente a una temperatura T0 , se coloca en una habitacin a una
temperatura T1 , la temperatura T(t) (en F) del objeto en el instante t (en
horas) esta dada por la funcin:
T(t) = T1 + Cekt
donde C, T1 y k son constantes.
Un objeto se saca del horno a 350F y se deja enfriar en una habitacin que
est a 70F. Si la temperatura del objeto desciende a 250F en una hora. Cul
ser su temperatura tres horas despus de que se sac del horno?
267
19) Para evacuar las aguas de las casas en las techumbres se utilizan
canaleta. Con una plancha de lata de 30 cms, se requiere obtener una canaleta
de seccin transversal rectangular, que evacue la mayor cantidad de agua
posible, para esto la plancha debe ser doblada, como lo indica la figura.
FUNCIONES
Cules deben ser las medidas de la canaleta (altura y base) para que
transporte la mayor cantidad de agua posible?
20) El nmero de vibraciones de una cuerda es directamente proprcional

a la raz cudrada de la tensin de la cuerda. Cuyo modelo se expresa a
continuacin:
V(t) = k t
En donde:
t : es la tensin de la cuerda en kg.; V: es la cantidad de vibraciones por seg.;
k : constante
i. Cul es el valor de la constante si una cuerda en particular
tiene 864 vibraciones por segundo, sometida a 24 kg?
ii. Expresar el nmero de vibraciones de esta cuerda en trminos
de la tensin T
iii. Determinar el nmero de vibraciones por segundo, cuando la
cuerda est sometida a 6 kg.
268
FUNCIONES
21) De una pieza rectangular de lata que mide 44 cm de largo y 19 cm de

ancho se va a construir una caja sin tapa. Se cortarn 4 cuadrados de x cm de
lado, como se muestra en la figura, y luego se doblar sobre las lneas
punteadas para formar la caja. Exprese el volumen de esta caja como funcin
de x.
22) La concentracin de amonico sobre superficies de tungsteno luego

de minutos esta dada por la funcin () = 0,02 0,000167.
i. Cul es la concetracin inicial de amonico en la superficie de
tungsteno?
ii. Cul es la concentracin de amonico a los 93 minutos?
iii. Cunto tiempo tarda en descomponerse totalmente el
amonaco?
23) La contaminacin por monxido de carbono en ciertas zonas del
1
planeta est dada por la funcin () = 10 2000 + 0,5 donde

corresponde a la poblacin en miles de habitantes y () al monxido de
carbono en ppm.
i. Si una ciudad tiene una poblacin de 9.548.000 habitantes
Cuant es el nivel de contaminacin por monxido de carbono de esa
ciudad?
ii. Si la poblacin de una ciudad emite 6 ppm de monxido de
carbono Cuntos habitantes tiene la ciudad?
24) Estudios demogrficos han estimado que dentro de aos la
poblacin de una ciudad, en miles de habitantes ser () = 700 + 3 2 .
269
FUNCIONES
i. Cuntos habitantes tena inicialmente la ciudad?

ii. En cunto tiempo la poblacin de la ciudad ser 14.890.000
habitantes?
iii. Considerando la funcin () de contaminacin por
monxido de carbono del ejercicio anterior En cunto tiempo el nivel de
monxido de carbono de esa ciudad llegar a 5,5 ppm?
25) Mediante la escala de Ritcher se puede conocer la energa liberada en
el hipocentro o foco, que es aquella zona del interior de la tierra donde se
inicia la fractura o ruptura de las rocas, la que se propaga mediante ondas
ssmicas. La magnitud M de un terremoto en la escala de Richter es:
() = 0,67 log(0,37 ) + 1,46
Donde E es la energa del terremoto en kilowatts-hora. A travs de ella
Cunta energa libera un terremoto de magnitud 9?
26) El carbono 14, un istopo del carbono, es radiactivo y su
decrecimiento exponecial se modela mediante la funcin () = 0 ,
donde () es la cantidad de sustancia radiactiva en el instante . Su vida
media es 5730 aos, es decir, tarda 5730 aos que una cantidad determinada
de carbono 14 decaiga a la mitad. Si originalmente estaban presentes 10
gramos Cunto quedar despus de 2000 aos?

UNIDAD 4
TRIGONOMETRA Y NMEROS COMPLEJOS
Aplica mtodos algebraicos, numricos y grficos en la resolucin de problemas cuyos modelos

correspondan a funciones trigonomtricas.
Calcula razones trigonomtricas utilizando la calculadora y tabla de ngulos notables.

Calcula razones trigonomtricas mediante la circunferencia unitaria, explicando su estrategia de
resolucin.
Representa grficamente funciones trigonomtricas expresadas por medio de enunciados, tablas y
expresiones algebraicas, indicando sus elementos caractersticos.
Evala funciones trigonomtricas para dar respuesta a un problema de modelacin, analizando y
comunicando sus resultados de acuerdo a la situacin.
Opera nmeros complejos mediante diversas representaciones, explicando su estrategia.

Reconoce nmeros complejos en distintas representaciones (cartesiana, polar, exponencial).

Transforma nmeros complejos de una representacin a otra, explicando su estrategia.
Realiza operaciones en los nmeros complejos, aplicando propiedades, explicando su estrategia.
Resuelve problemas de la especialidad mediante la operatoria de nmeros complejos en sus diversas
formas.
270
a trigonometra, al igual que cualquier otra rama de la matemtica, fue el resultado

de la labor de muchos matemticos. Su historia se remonta a los astrnomos
babilnicos de los siglos V y IV a.c., quienes acumulado una cantidad de datos
astronmicos y astrolgicos permitiran a los matemticos griegos construir la trigonometra
gradualmente. El aporte de los griegos fue un estudio sistemtico de las relaciones entre los
ngulos centrales (o sus arcos correspondientes) en un crculo y las longitudes de las
cuerdas que los subtienden. Los astrnomos de la poca Alejandrina ya haban empezado a
trabajar en problemas que apuntaban de una manera cada vez ms urgente a la necesidad de
establecer sistemticamente relaciones entre los ngulos y las cuerdas. Estas relaciones les
permitieron calcular, a travs de las proporciones, el tamao de la Tierra y las distancias
relativas al Sol y a la Luna. Hiparco de Nicea (140 a.C.), es considerado como el padre de la
trigonometra, en efecto durante varios siglos los griegos se haban dedicado a estudiar las
relaciones entre rectas y circunferencias y haban aplicado estas relaciones a gran cantidad
de problemas astronmicos, pero de todo ello no haba resultado nada que pudiera llamarse
una trigonometra ms o menos sistemtica. Todo parece indicar que a mediados del siglo II
a.C. fue armada la primera tabla trigonomtrica por obra del astrnomo Hiparco de Nicea.
Sin embargo no es sino hasta principios del siglo XVII, el matemtico John Napier invent
los logaritmos y gracias a esto los clculos trigonomtricos recibieron un gran empuje. A
mediados de ste siglo Isaac Newton, utilizando series infinitas, encontr la serie para el
sen(x) y series similares para el cos(x) y la tan(x). Finalmente, en el siglo XVIII, el
matemtico Leonhard Euler encontr la relacin entre las propiedades trigonomtricas y los
nmeros complejos.
UNIDAD 4
TRIGONOMETRA
Y NMEROS
COMPLEJOS
271
272
TRIGONOMETRA
Razones trigonomtricas
La trigonometra nace de la observacin de que todos los tringulos
rectngulos que tienen ngulos congruentes son semejantes, esto es, la
razn entre cada par de lados de uno de tales tringulos es constante, es
decir, las mismas razones se mantienen entre todos los lados respectivos
de los dems tringulos rectngulos que tengan ngulos congruentes con
l.
Distingamos en el siguiente tringulo rectngulo el ngulo , los catetos
y , y la hipotenusa .
hip
op
ad
Recuerda que el ngulo est estrictamente entre 0 y 90.
Definicin:
Las razones trigonomtricas definidas en un tringulo rectngulo como el
de la imagen son las siguientes:
Seno:
sen() =
Coseno:
cos() =
Tangente:
tan() =
Secante:
sec() =
Cosecante:
csc() =
Cotangente:
cot() =
273
TRIGONOMETRA
Observacin:
Por semejanza de tringulos, como se coment, los valores de las razones
trigonomtricas slo dependen del ngulo, no de las medidas concretas de
los lados del tringulo.
Recuerda que por Teorema de Pitgoras, se cumple
= 2 + 2
Ejemplo:
10
6
En el tringulo mostrado, los valores de las razones trigonomtricas son

6
sen() =
= 0,6
10
8
cos() =
= 0,8
10
6
tan() = = 0,75
8
10
sec() =
= 1,25
8
10
csc() =
= 1, 6
6
8
cot() = = 1, 3
6
274
Ejercicios Propuestos:
TRIGONOMETRA
Determina los valores de las razones trigonomtricas en cada caso:

a) En el tringulo
20
12
16
b) En el tringulo
13
5
12
Propiedad:
Las razones trigonomtricas cumplen:
sen()
1
cot() =
cos()
tan()
1
1
sec() =
csc() =
cos()
sen()
tan() =
275
TRIGONOMETRA
Propiedad (Identidad Pitagrica):

En todo tringulo rectngulo donde es un ngulo no recto se cumple:
(cos())2 + (sen())2 = 1
Ello es consecuencia del Teorema de Pitgoras, ya que: =
2 + 2 , y dividiendo a ambos lados por , se tiene:
2 + 2
2 + 2
2
2
( ) + ( )
1=
=
=
=
= (cos())2 + (sen())2
Para abreviar, se acostumbra a abreviar las potencias de las trigonomtricas
del siguiente modo:
sen2 () abrevia a (sen())
cos2 () abrevia a (cos())
tan2 () abrevia a (tan())
sec 2 () abrevia a (sec())
csc 2 () abrevia a (csc())
cot 2 () abrevia a (())
De ese modo, la Identidad Pitagrica queda:

cos 2 () + sen2 () = 1
Y de ella se obtienen, por ejemplo:
1 sen2 () = cos() y 1 cos 2 () = sen()
Ejemplo:
2
Si se sabe que sen() = 3, se pueden determinar todas las otras razones

trigonomtricas.
276
Observa:
TRIGONOMETRA
Por Identidad Pitagrica cos2 () + sen2 () = 1 y entonces:

2 2
cos() = 1 sen2 () = 1 (3) =
5
.
3
Luego:
2
sen()
3 = 2 cot() = 1 = 1 = 5
tan() =
=
cos() 5
tan() 2
2
5
5
3
1
1
3
1
1
3
sec() =
=
=
csc() =
=
=
2
cos() 5
sen()
5
3 2
3
Determina, en cada caso, todas las razones trigonomtricas usando la
informacin dada:
1
a) sen() = 3
3
b) cos() = 4
c) sen() =
2
3
ngulos notables.
No todas las razones trigonomtricas son simples aunque los ngulos a
que se aplican s sean simples, como cos(10) 0,984807753, pero
algunos ngulos especiales, llamados ngulos notables, tienen razones
trigonomtricas suficientemente simples de recordar:
Desde el cuadrado de lado 1, tenemos que una diagonal lo divide
en dos tringulos rectngulos issceles de catetos 1 e hipotenusa de
medida 2, por Teorema de Pitgoras. La diagonal divide al ngulo recto,
de 90, en dos ngulos de 45, de modo que,
como muestra la figura, se tiene sen(45) =
1
2
2
2
y tambin:
277
TRIGONOMETRA
cos(45) =
1
2
2
,
2
2
1
sec(45) = cos(45) =
entonces
y
tan(45) = 2 2 = 1,
1
csc(45) = sen(45) =
cot(45) = tan(45) = 1 = 1
2
1
45
1
2
1
as
que
finalmente
278
Desde el tringulo equiltero de lado 1 y tres ngulos de 60, si

trazamos una altura como muestra la imagen, obtenemos dos tringulos
rectngulos de ngulos 60, 30 y 90, con hipotenusa 1 y catetos 2, ya que
TRIGONOMETRA
por simetra, la base se parte en dos segmentos congruentes y, por teorema
1
3
de Pitgoras, el otro cateto es la altura 1 (2) = 2 . Con ello, se
obtienen las razones trigonomtricas :
60
1
2
30
3
2
30
1
60
1
3
sen(60) =
2
2
sen(60) 32
1
1
tan(60) =
=
= 3 cot(60) =
=
1
cos(60)
tan(60) 3
2
1
1
2
sec(60) =
=2
csc(60) =
=
cos(60)
sen(60) 3
cos(60) =
279
TRIGONOMETRA
Encuentra en cada caso el valor de usando la informacin disponible:

a)
b)
10
30
45
6
c)
d)
7
x
60
30
5
Problema Resuelto
Para dar estabilidad a un poste vertical de 32 metros de altura, su extremo
superior se unir a una sujecin en el piso mediante un cable metlico. El
cable formar con el piso, que supondremos plano y horizontal, un ngulo
de 60. Con estos datos podemos determinar a qu distancia de la base del
poste se debe instalar la sujecin y cunto debe medir el cable. Observa:
L
32 metros
60
D
280
TRIGONOMETRA
Como el poste es vertical, forma un ngulo recto con el suelo, as que

tenemos un tringulo rectngulo, con un ngulo de 60 y con el lado
opuesto de 32 metros.
Entonces sen(60) =
32
32
32
, con lo cual = sen(60) = 3 =
64
3
37
metros, que es la longitud del cable.

Por otra parte, tan(60) =
32
32
, de modo que = tan(60) =
32
3
18,5
metros, que es la distancia entre la sujecin y la base del poste.
Ejercicio Propuesto:
Desde un balcn a 12 metros de altura a la calle se observa que en el
edificio de enfrente hay bandera en una ventana a mayor altura que el
observador, el cual mide el ngulo de elevacin (desde la horizontal,
subiendo hacia el objeto observado) y le da 30. Luego mide la distancia
que separa a ambos edificios, 48 metros. Deduce la altura a que est la
bandera respecto del piso.
281
TRIGONOMETRA
ngulos
Hay muchos ngulos entre 0 y 90 adems de los ngulos notables.
Recordando un poco, la circunferencia se divide en 360 (grados), cada
uno de los cuales se divide en 60 (minutos), cada uno de los cuales se
divide en 60 (segundos). Habitualmente este sistema de medicin de
ngulos, llamados grados sexagesimales, se utiliza en mediciones
vinculadas con geometra y sus aplicaciones, como en los ngulos de
elevacin de, por ejemplo, una torre o una montaa, en navegacin y
mapas terrestres o areos, y en fsica de fuerzas (dinmica) y
construcciones que analizan fuerzas para determinar sustentacin de
estructuras como puentes o edificios.
En este sistema un ngulo puede expresarse, por ejemplo, como 181235
para indicar que el ngulo mide 18 grados, ms 12 minutos, ms 35
segundos.
En un tringulo rectngulo los ngulos no rectos estn entre 0 y 90
estrictamente, y segn lo indicado cada grado puede dividirse en 60
minutos y cada uno de ellos en 60 segundos, as que hay bastantes ngulos
a considerar an sin salirse del sistema.
Pero cmo calcular las razones trigonomtricas de tales ngulos? Salvo
calculadoras o computadores ms sofisticados, generalmente podemos
calcular las razones trigonomtricas de tales ngulos pasndolos a notacin
decimal, es decir, usar un nmero con decimales para indicar cuantos
grados mide un ngulo.
Usando el ejemplo, 181235, primero separamos el ngulo como
1
18+12+35. Ahora, cada minuto es (60) , as que 12 = 12 (60) =

1
0,2 , mientras cada segundo es (60) , y pasndolo a grados es (60)

1
( ) =(
60
) , por lo cual 35 = 35 (
3600
) = 0,00972 0,01.
3600
Finalmente:
181235 = 18 + 12 + 35 18 + 0,2 + 0,01 = 18,21
282
TRIGONOMETRA
Ahora podemos calcular, por ejemplo, seno y coseno de 181235, lo que

da:
sen(181235) = sen(18,21)
0.3125007151552682347854559113221
cos(181235) = cos(18,21)
0.94991752432905768885106236070256
Cmo llegamos a esos valores?
Si usamos la calculadora del sistema, versin calculadora cientfica,
aplicando a 18,21 la funcin (o tecla de la calculadora) , ya que en
ingls se
dice
sin
en
vez
de seno,
obteniendo
0.3125007151552682347854559113221.
Aplicamos
a
18,21
la
funcin
0.94991752432905768885106236070256.
obteniendo
Generalmente hay tambin una tecla para tangente, . Para las otras
razones trigonomtricas, que son recprocos de las anteriores, a los
resultados obtenidos se les aplica la tecla de recproco 1 . Por ejemplo,
para obtener la secante de 181235, basta aplicar a 18,21 la tecla y
luego la tecla 1 , obteniendo :
sec(181235) = sec(18,21)
1.0527229726668285062754914700877
Pero cuidado, no slo tiende a expresarse con punto en vez de coma para
los decimales, tambin hay tres sistemas para medir ngulos:
283
TRIGONOMETRA
El sistema sexagesimal, ya descrito, en que la circunferencia

completa se divide en 360 iguales. Es un modo en las calculadoras, en
algunas indicado por . o por las siglas y que se identifica
fcilmente si al aplicar a 45 da 1 (en los otros sistemas no da 1)
El sistema centesimal, anlogo al anterior, pero buscando
concordar con el sistema decimal de los nmeros divide la circunferencia
en 400 grados centesimales, los cuales se subdividen en
dcimas, centsimas, etctera. No es muy usado en matemticas, y se
indica en muchas calculadoras por . o por las siglas . Es fcil
saber si se miden ngulos en este sistema ya que el equivalente a 45
sexagesimales, en este sistema, son 50 grados centesimales, as que
aplicando a 50 da 1 (en los otros sistemas no da 1)
El sistema de radianes, que es el realmente cientfico, se basa en las

propiedades geomtricas de los arcos de circunferencia que el ngulo del
centro sustenta.
Observa:
El permetro de la circunferencia es 2 y su medida en radianes es

2
= 2 que es la medida en radianes de la circunferencia completa.
Al dividir por nos quedamos con la medida proporcional del arco, sin
importar el radio, es decir, con la proporcin de arco respecto del ngulo.
284
En este sistema el ngulo recto, , la cuarta parte de la circunferencia, mide

2
TRIGONOMETRA
= 2 . En general, si es la medida de un ngulo en radianes y es la
medida del mismo ngulo en grados sexagesimales, entonces se cumple la

proporcin
= 360 porque la proporcin de respecto de 2 (el
ngulo comparado con el ngulo completo) es igual a la proporcin de

respecto de 360 (el ngulo comparado con el ngulo completo). As, 45
sexagesimales corresponden a 4 y en tu calculadora puedes, habitualmente,

encontrar una tecla ; por ello, para verificar si tu calculadora est en
modo radianes, aplicando la tecla tan a 4 debe dar 1 (no da 1 en los otros
sistemas).
De no tener una tecla o modo de indicar en tu calculadora o

computador, recuerda que el nmero es irracional, es decir, su expansin
decimal es infinita no peridica, as que cualquier cantidad finita de
decimales que se use para representar a ser inexacta, aunque para
nuestros clculos usar la aproximacin 3,14 es razonable.
1) Transforma los siguientes ngulos en notacin sexagesimal a
ngulos con decimales:
a. 123045
b. 452015
c. 811530
2) Transforma los siguientes ngulos de notacin sexagesimal a
radianes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
422730
101010
720501
30
45
60
285
TRIGONOMETRA
3) Calcula seno, coseno y tangente para los siguientes ngulos

sexagesimales, previa conversin a decimales (aunque tu calculadora
permita trabajar con grados-minutos-segundos)
a. 403006
b. 251510
c. 331248
4) Calcula seno, coseno y tangente para los siguientes ngulos en
radianes, recordando que si est expresado como mltiplo de debe
usarse la tecla o en su defecto la aproximacin 3,14:
a.
b.
c.
d. 1.2566371
5) Determina la altura de un edificio situado a 80 metros si al usar un
instrumento para medir ngulos (gonimetro) situado en un trpode de 1,5
metros de altura, el ngulo de elevacin del borde superior del edificio
desde la horizontal es de 3812
286
ngulos y Rotaciones
TRIGONOMETRA
Los ngulos miden tambin rotaciones. Por ejemplo, un ngulo de
(o
45) mide una rotacin en medio ngulo recto o, equivalentemente, en
1
8
de giro completo, considerando un giro completo al que vuelve al mismo
punto, es decir, 2 (o 360), porque 4 =
2
8
Al medir rotaciones, los ngulos pueden girar ms que un giro completo,

esto es, puede haber ngulos que midan ms de 2 (ms de 360).
Ejemplo:
Un ngulo de
19
3
mide tres giros completos y un giro parcial adicional de
, ya que :
19 (9 2 + ) 9
=
= 2 + = 3 (2 ) +
3
3
3
3
3
Ejercicio:
Determina, en cada caso, los giros completos y el giro parcial adicional si
se realiza una rotacin en:
1)
2)
3)
9
4
28
6
54
3
En el Plano Cartesiano los ngulos se miden en el origen del sistema,

(0,0), tomando un lado (o posicin inicial) en el lado positivo del eje
horizontal (eje X) y el otro lado (o posicin final del giro) de modo que se
forme el ngulo que se quiere medido en sentido antihorario (sentido de
giro contrario a las manecillas del reloj). Observa:
287
TRIGONOMETRA
As, un ngulo en radianes de
(ngulo recto) termina en el eje vertical
(eje Y), un ngulo en radianes de termina en la parte negativa del eje

horizontal (eje X), ya que corresponde a 180, y un ngulo de
2
3
termina
en el segundo cuadrante.
Para determinar el cuadrante en que termina un ngulo en radianes que
est entre 0 y 2 , considera que en el I Cuadrante terminan los ngulos
que estn entre 0 y
entre
3
2
radianes, en el II Cuadrante terminan los ngulos
y radianes, en el III Cuadrante terminan los ngulos entre y
, y en el IV Cuadrante terminan los ngulos que estn entre
3
2
y 2 .
Determina en qu cuadrante terminan los siguientes ngulos:
1)
2)
3)
3
4
4
3
8
5
Observa que un ngulo mayor a 2 representa ms de un giro completo.
Ejercicios:
TRIGONOMETRA
1)
2)
3)
13
4
22
3
34
5
Tambin podemos considerar ngulos negativos, los que giran desde la

parte positiva del eje horizontal (eje X) en sentido contrario a los ngulos
positivos, esto es, siguiendo el sentido de las manecillas del reloj.
Ejercicios:
1) 3
2)
3)
6
2
14
5
288
289
TRIGONOMETRA
Circunferencia Unitaria y Funciones Trigonomtricas

Recordemos que los ngulos en radianes miden la razn entre la longitud
de un arco y el radio de la circunferencia en que est ese arco, es decir, el
ngulo mide
radianes cuando el arco mide y el radio mide , como
muestra la figura:
Entonces el arco mide exactamente unidades si el ngulo mide en

radianes.
Ejemplo:
Una rueda de 48 cm de radio da cuatro vueltas y un cuarto. Para determina
cuanto avanz, notamos que, en trminos de ngulo en radianes, la
rotacin fue de 4 (2 ) + 2 =
la rueda avanz 48
17
2
17
2
radianes, y como el radio es 48 cm,
1281.77 cm, es decir, 12,8 metros.
Ejercicio Propuesto:
Determina cuanto avanza una rueda de 35 cm de dimetro si recorre 18
3
giros y 4.
Si nos fijamos ahora en una circunferencia de radio 1 con centro en (0,0),
llamada circunferencia unitaria, y medimos ngulos a partir de la parte
positiva del eje horizontal (eje X) como hicimos antes, entonces a cada
ngulo en radianes le corresponde un punto de la circunferencia unitaria.
290
TRIGONOMETRA
Por ejemplo, al ngulo de
radianes le corresponde el punto (0,1) ya que
es el punto que corresponde a ese ngulo. Nota que, por la

correspondencia entre ngulo en radianes y longitud de arco, al ser la
circunferencia unitaria de radio 1, ese punto forma con el punto (1,0) un
arco que mide exactamente
unidades, ya que recorre exactamente
1
4
de
circunferencia. De hecho, al ngulo de 0 radianes le corresponde

exactamente el punto (1,0).
Ejemplo:
1) Al ngulo de radianes le corresponde el punto (1,0) ya que
recorre media circunferencia.
2) Al ngulo de 4 le corresponde el punto del primer cuadrante que es
la interseccin de la circunferencia unitaria, de ecuacin 2 + 2 = 1 con

la recta diagonal de ecuacin = , usando simetra, ya que recorre la
mitad del primer cuadrante. Reemplazando, obtenemos 2 2 = 1 de donde
=
. Como es del primer cuadrante, tenemos =
obtenemos =
1
2
y de =
, por lo cual el punto de la circunferencia unitaria que
corresponde al ngulo 4 es (
1
2
).
Ese resultado tiene noteble semejanza con los valores de seno y coseno
para el ngulo 4 .
Aprovechamos este hecho para definir las funciones trigonomtricas
coseno y seno sobre el conjunto de todos los nmeros reales, , a partir
del punto asignado en la circunferencia unitaria a cada nmero real, visto
como un ngulo en radianes.
291
Definicin:
TRIGONOMETRA
Para cada nmero real definimos cos() y sen() como primera y

segunda coordenada, respectivamente, del punto asignado a en la
circunferencia unitaria.
Ejemplos:
1) El punto asignado a 0 radianes es (1,0), por lo que la definicin
indica que cos(0) = 1 y sen(0) = 0.
2) El punto asignado a
radianes es (0,1), por lo cual cos ( 2 ) = 0
y sen ( 2 ) = 1.
3) El punto asignado a radianes es (1,0), por lo que cos() =
1 y sen() = 0.
4) El punto asignado a
3
cos (
) = 0 y sen (
3
2
radianes es (0, 1), por lo cual
) = 1.
5) El punto asignado a 2 radianes, un giro completo, es (1,0)

nuevamente, por lo que cos(2 ) = 1 y sen(2 ) = 0.
Podemos seguir del mismo modo con ngulos mayores que 2 y con
ngulos negativos, como vimos antes.
De hecho la definicin de seno y coseno es concordante en el I

Cuadrante con las razones trigonomtricas originales:
TRIGONOMETRA
En los dems cuadrantes, adems del signo propio de los cuadrantes, que
cambian el signo de las funciones trigonomtricas, se utiliza tambin un
tringulo rectngulo auxiliar:
II Cuadrante: El punto asociado al ngulo original, , determina el
tringulo rectngulo con ngulo =
292
III Cuadrante: El punto asociado al ngulo original, , determina el

tringulo rectngulo con ngulo =
TRIGONOMETRA
IV Cuadrante: El punto asociado al ngulo original, , determina el

tringulo rectngulo con ngulo = 2
293
294
TRIGONOMETRA
Para determinar cos (
), primero notamos que <
3
4
cual el punto asociado a
4
3
<
3
2
, por lo
4
est en el III Cuadrante, por lo cual cos (
es negativo (recuerda que en el III Cuadrante ambas coordenadas son

negativas). Adems, segn lo indicado antes, el ngulo del tringulo
rectngulo determinado por
4
3
es =
4
de lado por ahora el signo, |cos (

4
cos (
4
3
por lo que, dejando
)| = cos ( 3 ) = 2; obtenemos as que
) = 2.
Nota que si un ngulo es mayor que 2 o negativo, siempre se puede

reducir a un ngulo entre 0 y 2 radianes, como hicimos antes ya que se
cumplir que los valores de las funciones trigonomtricas se repiten con
cada giro completo, en sentido antihorario o en sentido horario.
Propiedad:
Para cada nmero y cada nmero se cumple:
cos( + 2 ) = cos()
sen( + 2 ) = sen()
Basndote en el ejemplo anterior, determina el valor de las funciones
trigonomtricas indicadas, reduciendo el ngulo a uno entre 0 y 2 , si
fuera necesario, luego determinando el cuadrante de su punto asociado y
por tanto su signo, y luego determinando cul ngulo del I Cuadrante es
igual al valor absoluto que la funcin trigonomtrica pedida:
1) cos (
2) sen (
4
3
3) tan (
4
3
) (definimos las dems funciones trigonomtricas como
antes, cocientes y recprocos usando seno y coseno)

4) cos (
5
6
5) cos (
6) sen (
6
17
4
295
TRIGONOMETRA
Por simetra obtenemos una propiedad adicional, considerando que

cambiar de signo a un ngulo equivale a recorrer el contorno de la
circunferencia unitaria en sentido contrario desde el mismo punto de
partida, lo que significa que los puntos asociados a un nmero real y a su
opuesto son simtricos respecto del punto de partida, y por tanto
simtricos respecto del eje horizontal. Por ello, tales puntos tienen iguales
primeras coordenadas pero sus segundas coordenadas suman 0.
Propiedad: (Identidades de paridad)

Para cada se cumple :
cos() = cos()
sen() = sen()
(esta propiedad se menciona en varios textos indicando que la funcin

coseno es funcin Par y que la funcin seno es funcin Impar, dado su
comportamiento respecto del signo similar a potencias pares e impares,
respectivamente.
296
Ejemplos:
TRIGONOMETRA
1) sen (
3
4
) = sen (
) = sen (
3
4
) = sen ( 4 ) =
2) cos ( 3 ) = cos ( 3 ) = 2
3) tan ( 4 ) =
cos( )
4
sen( )
cos( )
4
sen( )
= tan ( 4 ) = 1

Utiliza la propiedad anterior para simplificar o calcular:
1) cos ( 4 )
2) sen ( 4 )
3) tan ( 3 )
4) cos (
5
6
5) tan() (la idea es simplificarlo como en ejemplo 3)

6) sec()
Considerando la definicin de las funciones trigonomtricas coseno y seno

como coordenadas de puntos de la circunferencia unitaria asociados a
ngulos o arcos recorridos desde el punto (1,0), notamos que la primera
coordenada, coseno, decrece desde 1 hasta 0 en el I Cuadrante, a medida
que el ngulo crece de 0 a 2 , mientras la funcin seno crece desde 0 a 1 en

para los mismos ngulos.
En el II Cuadrante coseno, como primera coordenada, pasa a ser
negativo y seno, como segunda coordenada, se mantiene positivo,
decreciendo coseno de 0 a 1 mientras seno decrece de 1 a 0.
En el III cuadrante ambas coordenadas son negativas, y coseno crece
desde 1 hasta 0 mientras seno decrece de 0 a 1.
297
TRIGONOMETRA
En el IV Cuadrante coseno, como primera coordenada, es positivo

mientras seno, como segunda coordenada, es negativo, creciendo coseno
desde 0 hasta 1 y creciendo seno desde -1 hasta 0.
Nota que en todos los casos el valor absoluto de ambas funciones
trigonomtricas no superan el valor 1, como corresponde a coordenadas
de puntos de la circunferencia unitaria. Adems, por la misma razn se
mantiene la propiedad Pitagrica para seno y coseno en
Propiedades:
Para todo se cumplen:
1) |cos()| 1
2) |sen ()| 1
3) sen2 () + 2 ()
4) tan() =
sen()
cos()
cuando cos() 0
5) sec() = cos() cuando cos() 0

1
6) csc() = sen() cuando sen() 0

1
7) cot() = sen() cuando sen() 0

8) 1 + tan2() = sec 2 ()
298
Haremos una tabla de la funcin seno, la graficaremos, y luego veremos

que la grfica de la funcin coseno puede deducirse desde la grfica de
la funcin seno:
TRIGONOMETRA
()
1
2
3
2
0,5
0,7
0,9
Aprox.
() 0
Aprox.
3
4
2
3
1
2
2
2
3
2
0,9
0,5
0,7
5
6
2 3 5
3
4
6
3
2
1
2
0,9
0,7
0,5
3
2
2
2
1
2
0,9 0,7 0,5 0
299
TRIGONOMETRA
Recordando que cada avance en 2 retorna al mismo punto de la

circunferencia unitaria, y los valores de la tabla anterior, la grfica de la funcin
seno es:
As como en los ngulos complementarios en un tringulo rectngulo se

intercambian catetos adyacentes y opuestos, en las funciones trigonomtricas se
cumple:
Propiedad:
Para todo
cos ( ) = sen()
2
sen ( ) = cos()
2
Con ello podemos obtener la grfica de la funcin coseno:
300
TRIGONOMETRA
Ejercicio: y Problemas Propuestos

1) Determina en la grfica los valores en que seno y coseno valen 0.
1

Se dice que las grficas de seno y coseno son sinusoidales. Pero hay ms
funciones sinusoidales que se obtienen modificando las funciones seno y coseno.
Veamos algunas cualidades de las funciones seno y coseno para entender esto.
Propiedad:
Las funciones trigonomtricas seno y coseno tienen ambas dominio y
recorrido [1,1]
Definicin:
El perodo de una funcin es el menor nmero positivo para el cual
todo cumple ( + ) = ()
Propiedad:
Las funciones trigonomtricas seno y coseno tienen perodo 2
Definicin:
La amplitud de una funcin de grfica sinusoidal es el nmero positivo
tal que el recorrido de la funcin es [, ]
Propiedad:
Las funciones seno y coseno tienen amplitud 1.
301
Ejemplo:
TRIGONOMETRA
La funcin f(x) = 3 sen(5 ) tiene grfica sinusoidal, de amplitud 3 y

2
perodo
( +
, porque :
2
2
2
) = 3 sen (5 ( +
)) = 3 sen (5 + 5
)
5
5
5
= 3 sen((5 ) + 2 ) = 3 sen(5 x) = f(x)
La amplitud es de 3 porque para todo se cumple :
|3 sen(5 )| 1
y de hecho (10) = 3 sen (5 10) = 3 sen ( 2 ) = 3, as como :
) = 3 sen (5 ( )) = 3 sen ( ) = 3
10
10
2
por lo cual el recorrido de () es [3,3], lo que justifica que la amplitud

sea 3.
302
La grfica de () es
TRIGONOMETRA
donde se han marcado en el eje horizontal los puntos 10, 5 , 2 y para

mostrar cmo se modific la grfica de la funcin seno. Es claro que el
dominio de la funcin () sigue siendo .

Grafica las siguientes funciones indicando su amplitud y perodo:
1)
2)
3)
4)
() = 2 cos(2 )
() = 3 cos(4 )
() = 5 sen(3 )
() = sen(2 )
5) () = 5 sen(3 )
6) () = 2 cos( )
Propiedad (ngulos compuestos)
TRIGONOMETRA
Para cualquier par de ngulos y , Se cumplen las siguientes igualdades:
sen( + ) = sen() cos() + cos()sen()

cos( + ) = cos() cos() sen()sen()
Esta propiedad mostrar su utilidad en la forma polar de nmeros

complejos.
303
304
NMEROS
COMPLEJOS
Unidad Imaginaria
Los nmeros complejos forman un conjunto de nmeros que contiene a
todos los nmeros reales y adems contiene nmeros que no son reales,
pero que podemos sumar y multiplicar con las mismas reglas algebraicas
que con los nmeros reales, salvo que con los nmeros complejos se logra
resolver ecuaciones sin solucin en los nmeros reales, tales como 2 +
1 = 0.
Definicin:
Unidad imaginaria: se simboliza por ia un nmero complejo que cumple
2 = 1
A veces se usa la expresin 1 para representar a la unidad imaginaria.
Observacin: recuerde que todo nmero real cumple x 2 0 por lo que la

unidad imaginaria no es un nmero real.
Ejemplos:
b) i4 = i2 i2 = (1)2 = 1
d) i6 = i2 i4 = 1
a) i3 = i2 i = i
c) i5 = i i4 = i
Ejercicios:
Calcula:
a) 7
d) 8
b) 12
e) 13
c) 25
f) 39
305
Observacin: La unidad imaginaria es solucin de la ecuacin:
NMEROS
COMPLEJOS
2 + 1 = 0
ya que 2 + 1 = (1) + 1 = 0. Tambin () es solucin, ya que

()2 + 1 = 2 + 1 = 0 y de hecho y () son todas las soluciones de
la ecuacin 2 + 1 = 0.
Observacin: con la unidad imaginaria podemos resolver otras

ecuaciones que no tienen solucin en los nmeros reales, como por
ejemplo 2 + 9 = 0, ya que :
(3 )2 + 9 = 32 2 + 9 = 9 (1) + 9 = 0
Tambin (3 ) es solucin, como puedes verificar, y de hecho ambas

son las nicas soluciones de la ecuacin 2 + 9 = 0.
Ejercicios:
Utiliza la unidad imaginaria para resolver las siguientes ecuaciones:
a) 2 + 4 = 0
b) 2 + 16 = 0
c) 2 + 25 = 0
d) 2 + 2 = 0
e) 2 + 3 = 0
f) 2 + 100 = 0
306
NMEROS
COMPLEJOS
Observacin: Al resolver esas ecuaciones y al considerar la expresin =

1 se pueden expresar races cuadradas de nmeros reales negativos de
dos formas; por ejemplo, 4 = 4 1 = 2 . Recuerda que en ese
nmero no es un nmero real.
Definicin: Todo nmero de la forma donde se llama

nmero imaginario puro.
Ejercicios:
Escribe cada raz como un imaginario puro:
a) 9
b) 16
c) 2
d) 7
e) 12 23
f) (7 9)3
Ejemplo: La ecuacin de segundo grado 2 + 2 + 5 = 0 no tiene

solucin en los nmeros reales porque su discriminante es :
22 4 1 5 = 16 < 0.
Sin embargo, escribiendo la raz del discriminante usando la unidad

imaginaria y aplicando la frmula de la ecuacin de segundo grado, se
tiene:
2 22 4 1 5 2 16 2 4
=
=
=
= 1 2
2
2
2
con lo que se obtienen las dos soluciones de la ecuacin.
307
NMEROS
COMPLEJOS
Ejercicios y Problemas Propuestos: Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 2 + 2 + 2
b) 2 2 + 2
c) 2 + 4 + 5
d) 2 6 + 13
e) 2 + 4 + 12
f) 2 + 1
Las soluciones de las ecuaciones sugieren que sumar nmeros reales con
imaginarios puros debiera producir nmeros complejos; de hecho, esa es la
forma de todos los nmeros complejos.
Forma binomial de los nmeros complejos: todo nmero complejo se

puede expresar de la forma con , y con la unidad imaginaria. Se
dice que es la parte real del complejo + , mientras que es su parte
imaginaria.
Notacin: El conjunto de todos los nmeros complejos se denota
Observacin: En lo que sigue denotaremos habitualmente a los

complejos con las letras , , y a veces con subndices como en 1 , 2
por ejemplo.
Notacin: La parte real de un complejo se denota () y su parte

imaginaria se denota ()
308
Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
NMEROS
COMPLEJOS
(2 + 3 ) = 2
(2 + 3 ) = 3
(4 5) = 5
(7 ) = 0
(7 ) = 7
(15) = 15
(15) = 0
Observacin: las partes reales e imaginarias de un nmero complejo son

nmeros reales.
Igualdad de nmeros complejos: Dos nmeros complejos son iguales

cuando sus partes reales son iguales y sus partes imaginarias son iguales, es
decir, si , , , , entonces + = + exactamente cuando
= y = .
1)
falsa:
Determina en cada caso si la igualdad planteada es verdadera o
a) 3 + 4 = 4 + 3
b) 2 + = (1 2 )
c) (3 4 ) = 4 3
d) 1 = ( 1)
2)
Determina en cada caso el valor de que cumpla:

a) 6 3 = 2 +
b) 4 = 4
c) (5 + 1) 7 = 16 7 d) (1 2) + (3 + 5) = 3 +
309
NMEROS
COMPLEJOS
3)
Calcula partes reales e imaginarias de los siguientes complejos:

a) 1 +
b) 4 3
d) 3 3
e) 5 32
c) 12 12
f)
3
3
4)
Si z es un nmero complejo, en forma binomial, utiliza las
expresiones () e () para expresar:
a) z es un nmero imaginario
b) z es un nmero real
c) z tiene iguales su parte real y su parte imaginaria
Operaciones entre nmeros complejos: para cada par de nmeros

complejos z = a + bi y w = c + di se utilizan las siguientes operaciones:
Adicin: + = ( + ) + ( + )
Multiplicacin: = ( ) + ( + )
Observacin: aunque las operaciones se ven arbitrarias, en realidad se

pueden obtener algebraicamente al realizar agrupacin de trminos
semejantes, distributividad, y recordando que 2 = 1, Observa:
(2 + 3) + (1 + 2) = 2 + 1 + 3 + 2 = 3 + (3 + 2) = 3 + 5
mientras que la definicin de suma de complejos dice:
(2 + 3) + (1 + 2) = (2 + 1) + (3 + 2) = 3 + 5
siendo el mismo resultado anterior.
310
NMEROS
COMPLEJOS
Con la multiplicacin de los mismos dos complejos:

(2 + 3) (1 + 2) = (2 + 3) 1 + (2 + 3) 2
= (2 + 3) + (4 + 6 2 ) = 2 + 3 + 4 + 6(1)
= (2 6) + (3 + 4) = 4 + 7
mientras que la definicin de nmeros complejos dice:
(2 + 3) (1 + 2) = (2 1 3 2) + (2 2 + 3 1) = 4 + 7
siendo el mismo resultado anterior.

1)
Calcula:
a) (2 + 4 ) + (5 + 2 )
b) (3 ) + (5 2 )
c) (32 21 ) (12 + 24) d) (5 + 3 ) (3 + 5)

e) (2 + 6 ) (4 3 )
f) (3 2) (3 + 2)
2)
Determina cuales de los siguientes nmeros es real y cual es
complejo no real:
a) (2 + 3 ) (5 + 3 )
b) (3 4) 3
c) 4 + 5 2
Propiedades algebraicas de los nmeros complejos:

La adicin y la multiplicacin cumplen las siguientes propiedades:
1. Conmutatividad: + = + y = para cada par
de nmeros complejos y .
2. Asociatividad: + ( + ) = ( + ) + y ( ) = (
) para cada tro de nmeros complejos , y .
311
NMEROS
COMPLEJOS
3. Elemento neutro: + 0 = 0 + = y 1 = 1 para cada

nmero complejo (note que son los mismos neutros que para los
nmeros reales).
4.
Elemento inverso:
a) para cada nmero complejo z se cumple + (1) = 0

y (1) es el nico nmero complejo que sumado con da 0; y
b) para cada nmero complejo + distinto de 0 se cumple:
(

)=1
2 + 2
y el nico nmero complejo que multiplicado con da 1 es: (2 +2).
Observaciones:
1. El inverso multiplicativo se ve extrao, pero es razonable usando

conjugado y mdulo de un complejo, como veremos luego.
2. Note que el producto con un nmero real, es tambin el
producto de dos complejos, ya que = + 0 y tambin = 0 + 1 , y
como el producto de nmeros complejos es conmutativo, se tiene =
. Por ello en general se cumple + = +
3. Tambin la suma es conmutativa, as que + = +
NMEROS
COMPLEJOS
1)
Determina cuales de las siguientes expresiones corresponden a la
suma de los complejos y :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
() + () + () + ()
( + ) + ( + )
() + () + () + ()
() + () + () ()
() () + () + ()
( ) + 2() + () + ()
( + 2) 2() + ( + 3) + 2 ()
() + 4() + ( ) + ()
( 3) + 3() 3 () + ( 3)
( ) + 2() + () + ()
( ) + 2() + () + ()
() + () + () + ()
() + () + () ()
2() + ( + 2) + ( + 3) 3 ()
() + 2 ( + 2) + ( + 3) 3 ()
2)
Determina el inverso multiplicativo de los siguientes nmeros
complejos:
a) 1 + 2
b) 2 3
c)
2
3
+2
d) (4 2 ) + (1 + )
e) (3 ) (3 + )
f)
(1)
+1
312
313
Observacin: Como vimos antes, las ecuaciones de segundo grado que
no tienen solucin en los nmeros reales s tienen solucin en los

nmeros complejos. De hecho, en tienen solucin todas las ecuaciones
de segundo grado de la forma 2 + + = 0 con 0:
NMEROS
COMPLEJOS
2 4
2
=
4 2
2
{
2 4 0
2 4 < 0
Conjugado de un nmero complejo: El conjugado de un complejo

z = a + bi es el nmero complejo z = a bi, es decir, se mantiene su
parte real y se cambia de signo a su parte imaginaria. Se denota el
conjugado de z por cuando no se hacen explcitas las partes real e
imaginaria del complejo.
Ejemplos:
a)
c)
2+3 =23
3 = 3
b)
d)
45 =4+5
= 28
28
Ejercicios:
Determina el conjugado de cada complejo:
a) 5 + 7
3
c) 4
b) 12
5+2
d)
e) 45
f)
3
27
5
314
NMEROS
COMPLEJOS
Propiedad: Todo nmero complejo que cumpla = es un nmero

real, es decir, () = 0
Propiedad: Cada nmero complejo z cumple = z

Problema: Cmo son los nmeros complejos que cumplen = ?
Propiedad: Para cada par de nmeros complejos y se cumplen:
+ = +
Ejercicios:
Determina el conjugado de cada complejo indicado:
a) 2 + 5
c) 3
e)
3
2
3
2
b) 4 + 2
d) (2 + ) + (4 )
f) +
Mdulo de un complejo: El mdulo de un nmero complejo z = a + bi

se denota |z| y se define por |z| = a2 + b 2
Observacin: Nota que el mdulo de un nmero complejo es un nmero

real mayor o igual a cero y se asemeja a la distancia del punto (a, b) del
plano al origen (0,0). Esa semejanza la aprovecharemos ms adelante.
Ejemplos:
a) |2 + 3 | = 22 + 32
= 4 + 9 = 13
b) |4 7 | = 42 + (7)2
= 16 + 49 = 65
315
NMEROS
COMPLEJOS

Calcula:
a) |1 + |
c) |3 4|
e) |(1 + )2 |
b) |2 |
d) |2 + 4 + |
3+5
f) | 1+ |
Propiedad: Cada par de nmeros complejos z y w cumple |z w| = |z|

|w| y |z + w| |z| + |w|
Observacin: La propiedad |z + w| |z| + |w| se conoce como

Desigualdad Triangular.
Ejercicio: Determina, en cada caso, si se cumple la igualdad o no
a) |2 + 3 | = |1 + 2 | + |1 + |
b) |3 + 3 | = |2 + 2 | + |1 + |
1
c) |2 +
3
2
| = |
| + | 4 + 4|
Propiedad: El nico nmero complejo que tiene mdulo 0 es el 0.

Observacin: El mdulo de un complejo es llamado en algunos libros
valor absoluto del complejo, y de hecho su simbologa es la misma que
para el valor absoluto de un nmero real. Recordando que todo nmero
real es tambin un nmero complejo pero con parte imaginaria 0, puedes
decidir si el mdulo de un nmero real tiene alguna relacin con el valor
absoluto del mismo nmero real, ms all de la semejanza de
nomenclatura? Si necesitas orientarte con la pregunta, determina el valor
absoluto de 3 y el mdulo de 3 + 0i.
316
NMEROS
COMPLEJOS
Propiedad: Todo nmero complejo z cumple z = |z|2
Gracias a la propiedad anterior, se vuelve razonable el inverso

multiplicativo:
Propiedad: Para cada nmero complejo z distinto de 0 se cumple

z(
)=1
|z|2
Ejemplo:
El inverso multiplicativo de 3 + , es:
3+
3
3
1
= 2
=
2
2
|3 + |
3 +1
10
10
Verificando,
(3 + ) (
3
1
)
10
10
3
1
1
3
1 ( )) + (3 ( ) + 1 )
10
10
10
10
9+1
3 + 3
=
+
=1
10
10
= (3
Ejemplo:
El cociente:
1+2
2
, se calcula multiplicando el numerador por el inverso
multiplicativo del denominador, es decir:
1+2
1
2
= (1 + 2 )
= (1 + 2 ) 2
2
2
2 + (1)2
2+
= (1 + 2 )
5
(1 2 2 1) + (1 1 + 2 2)
=
=
5
NMEROS
COMPLEJOS

1)
Utilice la propiedad anterior para determinar el inverso
multiplicativo de los siguientes complejos:
a) 2 + 3
b) 4
c) 12
d)
2)
2
3
+4
Determine el cociente de complejos indicado:

a)
b)
c)
d)
4+
2+3
2
7+2
1+
1
2+3
4
Representacin cartesiana de un nmero complejo: Cada nmero

complejo de la forma a + bi se representa en el Plano Cartesiano como el
par ordenado (a, b).
Ejemplo:
El complejo 1 + 3 se grafica como el par ordenado (1,3), como
muestra la grfica:
317
Argumento de un complejo: El ngulo que forma el eje X con el
NMEROS
COMPLEJOS
segmento que une al origen (0,0) con el punto (a, b), en sentido
antihorario, es llamado argumento del nmero complejo z = a + biy se
denota por Arg(z), excepto para el complejo 0, que no posee argumento.
El argumento se puede dar en grados sexagesimales o en radianes.
Ejemplo:
El complejo 1 + corresponde al punto (1,1) del plano complejo, y
sabemos, por trigonometra, que el tringulo rectngulo de vrtices (0,0),
(1,0) y (1,1) tiene ngulo de 45 en (0,0), as que Arg(1+i)=45.
Observacin: se acostumbra a considerar que el argumento de un

complejo es un ngulo entre 0 y 360.
Forma polar de un nmero complejo: Cada nmero complejo distinto

de 0 posee una forma polar ||(cos() + sen()) donde es el
argumento de
318
319
NMEROS
COMPLEJOS
Ejemplo:
2
El complejo 1 + 3 tiene mdulo |1 + 3 | = 12 + 3 =

1
1 + 3 = 4 = 2 y como cos(60) = 2 y sen(60) =
3
2
se tiene que
1 + 3 = 2 (cos(60) + sen(60))
Ejemplo:
Considere los nmeros complejos
= 2 (cos (
3
3
) + sen (
))
4
4
= 5 (cos ( ) + sen ( ))
4
4
Multiplicando:
3
3
= 2 (cos (
) + sen (
)) 5 (cos ( ) + sen ( ))
4
4
4
4
3
= 10 ((cos (
) cos ( ) sen (
) sen ( ))
4
4
4
4
+ (cos (
) sen ( ) + sen (
) cos ( )))
4
4
4
4
320
NMEROS
COMPLEJOS
Pero cos (
cos ( 4 ) =
) = cos ( 4 ) = cos ( 4 ) =
4
2
,
2
y sen ( 4 ) =
= 10 ((
2
,
2
2
,
2
sen (
)=
2
,
2
por lo que se obtiene:
2 2 2 2
2 2 2 2
) + (
))
2 2
2 2
2 2
2 2
= 10 (
22
+ 0) = 10
4
Por otra parte, por trigonometra de ngulos compuestos, se tiene :
(cos (
4
4
cos (
) cos ( 4 ) sen (
) sen (4 )) = cos (
+ 4) =
) = cos() = 1
Y tambin:
3
3
(cos (
) sen ( ) + sen (
) cos ( )) = sen (
+ )
4
4
4
4
4
4
4
= sen (
) = sen () = 0
4
Por lo tanto, slo por los argumentos de cada complejo, se obtiene
tambin:
= 10 ((cos (
) cos ( ) sen (
) sen ( )) +
4
4
4
4
(cos (
) sen ( ) + sen (
) cos ( )))
4
4
4
4
= 10(cos() + sen()) = 10(1 + 0) = 10
Propiedad:
Para cada par de nmeros complejos distintos de cero y con formas
polares = ||(cos() + sen()) y w= ||(cos() + sen()) se
cumple :
= || || (cos( + ) + sen( + ))
321
NMEROS
COMPLEJOS
Propiedad: (Teorema de De Moivre)

Para cada complejo en forma polar = || (cos() + sen()) y
se cumple
= || (cos( ) + sen( ))
Las propiedades anteriores se basan en la trigonometra, pero recuerdan a
las potencias y exponenciales, por lo que se escribe la forma polar como
funcin exponencial. No es una mera abreviatura, es una realidad
matemtica, pero para nosotros ac ser una abreviatura conveniente.
Forma exponencial de un nmero complejo:

Cada complejo en forma polar = ||(cos() + sen()) se escribe
en forma exponencial como:
= ||
Propiedad:
Para cada par de nmeros complejos distintos de cero y en forma
exponencial como:
= || y = ||
se cumple :
= |z| |w| (+)
Y adems, para cada nmero entero se cumple:
= ||
322
NMEROS
COMPLEJOS
Ejemplo:
Considere de nuevo los nmeros complejos
= 2 (cos (
3
3
) + sen (
))
4
4
= 5 (cos ( ) + sen ( ))
4
4
Escritos en forma exponencial quedan:
3
4
= 2
= 5 4
Y ahora su producto es simplemente:

3
4
= 2
5 4 = 10 (
3
+ )
4 4
= 10 = 10
Observacin:
Las formas binomial, polar y exponencial son tres formas de referirse a
nmeros complejos, es decir, 10 no es la forma correcta de mencionar
a 10(cos() + sen()) o a 10 , sino que todas se refieren de
diversas formas a nmeros complejos.
Ejemplo:
1
Para calcular (6 +
14
3
) ,
6
convertimos primero (6 +
3
)
6
polar, luego a exponencial, y finalmente calculamos la potencia.
a su forma
323
NMEROS
COMPLEJOS
Observa:
1
Sabemos que cos(60) = 2 y que sen(60) =

1
3
3
,
2
as que (6 +
3
)
6
=
1
(cos(60) + sen(60)) Para la forma polar, simplemente se tiene

3
60 .
Ahora elevamos a potencia y resulta:

14
1
3
( + )
6
6
Note que
1
314
1 60 13
1
1
=(
) = 14 1460 = 14 840
3
3
3
1
= 14 840
3
840 es un nmero complejo explcito, no una operacin

1
(6 +
pendiente como la potencia de
14
3
)
,
6
aunque
1
314
840 se
puede simplificar ms, para lo cual es bueno recordar que las funciones
trigonomtricas son peridicas, se repiten sus valores cuando se avanza
360 o 2, segn el sistema de ngulos que se ocupe. Pero 840 = 2
360 + 120 as que:
2
840 = (2360+120) = ( 360 ) 120 = 120

porque 360 = (cos(360) + sen(360)) = (1 + 0) = 1
As que:
14
1
3
( + )
6
6
1
120
314
Por ltimo, y aunque no es obligatorio si no se pide o se necesita, como

60 es un ngulo notable, podemos mostrar el resultado de forma binomial
numrica, ya que:
120 = cos(120) + sen(120)
= cos(180 60) + sen(180 60)
1
3
= cos(60) + sen(60) = +
2
2
324
y entonces:
14
1
3
( + )
6
6
NMEROS
NMEROS
COMPLEJOS
COMPLEJOS
1
1
1
3
3
(
+
)
=
314
2
2
2 314
2 314

1.
Calcula siguiendo la tcnica del ejemplo anterior:

a) (1 + 3)
4
13
b) (3 33)
c) (3 + 3)
d) (1 )43
e) (cos(30) + sen(30))
22
15
f) (cos(5) + sen(5))
2.
Calcula:
a)
c)
e)
g)
i)
2(1 + )
k)
32
(3)(5)
(2 )(4 )
(3 + 9)(15 + )
2 3 + 3 +
5
+ +
m) 3(1 + ) + 2(1 )
o) 2(3 + ) 6(3 4)
3.
b)
d)
f)
h)
j)
l)
(3 + )4
(1 + )(1 )
(4 7)(10 + 3)
(4 + 5)(2 7)
(2 + 3 + 4 6)(9 7 +
2)
1
1
8
14
+
3
21
n) 2(5 ) + 4(2 )
p) 7(1 + ) 13(2 )
Simpifica las siguientes operaciones:
a) 3 + 2 3 4
b) 4 + 12 28 + 7
c) 5 13 + 8 24 + 19
d) 2 + 3 + 4
325
NMEROS
COMPLEJOS
e) 4 12 + 32 + 44 + 12 28 4 + 11
f) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
g) (1 3) + 8 (4 + 7) 24 + 18 10 ( 3)
h) (1 2 4 12 + 30) (23 + 32 24 + 18)
4.
Encuentra al menos dos soluciones para cada una de las siguientes
ecuaciones:
a) (x 3)2 + 4 = 0
c) (x 8)^2 + 100 = 0
e) (x 23)2 + 18 = 0
b) (x 2)2 + 16 = 0
d) (x 13)2 + 13 = 0
g) (x 12)2 + 57 = 0
20
h) (x 13
) + =0
7
3
j) (x + 7)2 + 5 = 0
i) (x + 1)2 + 1 = 0
k) (x + 4)2 + 6 = 0
2
m) (x + 49) + 16
=0
25
2
81
o) (x + 34
) + =0
5
16
q)
s)
u)
w)
9 (x
12 2
7
) + 64 = 0
5(x + 2) + 121 = 0
25(x + 3)2 + 100 = 0
4(x + 23)2 + 16 = 0
2
y) 6 (3x + 54) + 23
=0
35
5.
f) (x 34) + 20 = 0
2
l) (x + 27) + 3 = 0
2
36
n) (x 128
) + =0
33
64
3 2
p) 4 (x + 5) + 49 = 0
r) 16(x 1235)^2 + 25 = 0
t) 6(x 324)2 + 81 = 0
v) 16(x + 2)2 + 64 = 0
x) 3(2x + 7)2 + 5 = 0
2
z) 2(5x 3) + 23 = 0
Resuelve los siguientes problemas.

a) Un avin sale del aeropuerto El Dorado y se eleva manteniendo un
ngulo constante de 8 hasta que adquiere una altura de 6 kilmetros.
Determinar a qu distancia horizontal del aeropuerto se encuentra en ese
momento.
b) Calcular el ancho de una calle, si un observador situado sobre un
edificio de 90 m de altura, ve el otro lado de la misma con un ngulo de
depresin de 60.
c) Un cuadro localizado sobre una pared es tal que su borde inferior est
a una distancia de 20 cm sobre el nivel del ojo de un observador situado a 2 m
de la pared. Si el ngulo que forman las visuales con los bordes inferior y
superior, respectivamente, mide 10 Cul es la altura del cuadro?
d) Una torre vertical est situada en la orilla de un lago de 40 metros de
ancho. Desde la punta de la torre el ngulo de depresin de un objeto en la
orilla opuesta del lago es de 30. Cul es el ancho del lago?

e) Una persona se encuentra en la ventana de su apartamento que est situado a 8 metros del suelo y
observa al edificio de enfrente de la siguiente manera: La parte superior, con un ngulo de elevacin de
30 y la parte inferior con un ngulo de depresin de 45. Determinar la altura del edificio de enfrente.
f) Un ro tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla se observa un punto N de la
orilla opuesta. Si las visuales desde los puntos P y Q, forman con la direccin de la orilla, ngulos de 43
y 58, respectivamente, y la distancia entre estos puntos es 30 m cunto mide el ancho del ro?
g) Calcula la longitud de los lados de un paralelgramos cuyas diagonales miden 20 cm y 16 cm
respectivamente y forman un ngulo de 37.
h) Desde un punto A en la orilla de un ro, cuya anchura es de 50 m, se ve un rbol justo enfrente. Cunto
tendremos que caminar ro abajo, por la orilla recta del ro, hasta llegar a un punto B desde el que se vea
el pino formando un ngulo de 60 con nuestra orilla?
i) Un avin est volando alejndose de un observador en tierra a razn constante y mantiene una altura de
5850 metros. En cierto momento el ngulo de elevacin es de 42 y 2 segundos despus 30 Qu tan
rpido est volando el avin?
j) Al observar desde el techo de un edificio de 60 pies de altura el extremo superior de un poste vertical, el
ngulo de elevacin es 14, mientras que desde la base del edificio el ngulo de elevacin al extremo
superior del poste es de 28 Cul es la altura del poste? A qu distancia est el edificio del poste?
k) Un puente sobre un ro tiene 200 metros de largo. Las dos secciones del puente rotan hacia arriba
formando un ngulo de 30 para dar paso a los barcos. Un motociclista quiere saltar de una seccin a
otra, l sabe que puede dar saltos de hasta 20 metros Puede el motociclista saltar de un lado a otro, sin
peligro? Justifica tu respuesta.
l) En un momento dado, un avin est directamente arriba de una carretera recta que une dos pueblos, los
ngulos de depresin a estos poblados son 12 y 8. Si la distancia entre los dos pueblos es de 11.3 km
A qu distancia est el avin de cada uno de los pueblos? A qu altura est el avin en ese instante?
m) Calcula el rea de un pentgono regular inscrito en una circunferencia cuyo radio es 12 cm.
n) Desde lo alto de un hotel con vista al mar, un turista observa una lancha que navega directamente al
hotel. Si el turista est a 32 metros sobre el nivel del mar y el ngulo de depresin de la lancha cambia de
30 a 45 durante la observacin Qu distancia recorre la lancha?
326
327
NMEROS
COMPLEJOS
o) La elevacin de una colina desde un lugar P al este de ella es 45 y

desde un lugar Q, al sur de P, la elevacin es 30. Si la distancia entre P y Q es
500 m Cunto es la altura de la colina?
6.
Calcula, utilizando la circunferencia unitaria, el seno, coseno y tangente
de los siguientes ngulos. Explica tu estrategia de resolucin.
a) 30
e) 240
7.
Grafica
perodo (t).
a)
b)
c)
8.
b) 135
f) 120
c) 300
g) 330
d) 270
h) 225
las siguientes funciones y determina dominio, recorrido y

() =
() = 4 5
() = 3 2
3
)
2
d)
() = 2 sen ( +
e)
() = 2 cos (2 2 ) + 3
f)
() = 5 sen(3) + 1
g)
() = cos ( + ) 2
1
2
Una onda se propaga por una cuerda segn la ecuacin:
(, ) = 0,4 (8t + + )
4
a. Obtener:
i.
ii.
iii.
iv.
La frecuencia,
El periodo,
La longitud de la onda
La velocidad de propagacin
b. Cul es el estado de vibracin de una partcula situada en x = 0,5 m

en el instante t= 0,6 s?
c. Cul es la diferencia de fase entre dos puntos separados por 0,7 m?
328
9.
Considere el siguiente circuito R L en serie
Figura:
NMEROS
COMPLEJOS
= 4[]
= 16,1[]
60 Hz
+
() = 102 ()
a.
b.
Calcular la impedancia total y la corriente.

Determinar el voltaje en la resistencia y en la bobina.
10.
La funcin de una onda transversal que viaja por una cuerda tensa est
dada por:
= 3(0,01 + 5)
Donde:
x, y: Estn en centmetros
t : Estn en segundos
i.
ii.
iii.
iv.
Cul es su longitud de onda?

Cul es su frecuencia?
Cul es su amplitud?
Cul es la velocidad de propagacin?

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La distincin entre ejercicio y problema depende de si se dispone de los

a) Cuntos adoquines se necesitan para una escalera de 10 peldaos?

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Evidentemente, todos los problemas propuestos en este libro son

No tiene sentido prctico tratar de dibujar la escalera o intentar hacer la

Mtodos generales y particulares

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Esto acarrea la discusin de si es posible aprender a resolver problemas en

MATEMTICA APLICADA I, MTES01

Es correcto cada uno de los pasos usados en

Se puede comprobar la solucin?

Estrategias de resolucin de problemas

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4. Examinar casos especiales para tener una idea del problema.

6. Transferir el problema de un dominio a otro, por ejemplo resolver un

Cuntos adoquines se necesitan para una escala de 100 peldaos?

Se discuti antes que el problema era equivalente a encontrar el valor de la

MATEMTICA APLICADA I, MTES01

Estrategia 1: Descomponer el problema en subproblemas.

Agrupar en sumas parciales que sean ms sencillas de calcular.

Estrategia 2: Resolver problemas ms simples que sean de algn modo

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a) Primera forma: sumando los extremos el resultado es siempre el mismo

101 101 101

100 veces 101

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Con dos figuras iguales podemos formar un rectngulo

Por tanto, con 100 peldaos se tendra un rectngulo de 100 101 y la

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MATEMTICA APLICADA I, MTES01

Estrategia 2: Ensayo y error.

a) Mtodo de conteo: Inicial con cualquier nmero de motos y autos, por

Estrategia 3: Mtodo algebraico.

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Al resolver la ecuacin se tiene

Por tanto, son 8 motos y 11 autos.

Estrategia 3: Mtodo grfico.

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En la lnea de entrada del software (esquina inferior izquierda) se deben

Cuntos mosaicos blancos se deben colocar en un piso de 100 mosaicos

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2. Cul es el valor de la suma de nmeros impares 1 3 5

3. Colocar los nmeros del 1 al 9 en el cuadrado mgico, de modo que la

4. Utiliza el resultado del problema anterior para responder la siguiente

6. Una obra contrata a 1 trabajador el primer da, dos el segundo, tres el

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7. Cuntos cuadrados existen en un tablero de ajedrez?

Ayuda: Comienza con casos particulares y separando el problema, contando