Planear,

Ensear y Evaluar
por Competencias
Grupo Educacin y Empresa
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Denicin Competencia:
Saber hacer en contexto

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Denicin Competencia:
Una competencia es ms que conocimiento

y destrezas. Implica la habilidad de satisfacer
demandas complejas movilizando y
recurriendo a recursos psicosociales
(incluidas destrezas y actitudes) en un
contexto particular.

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Tipos de Competencias
Las bsicas (habilidades para la lectura, escritura,

comunicacin oral y matemticas)
Las genricas (para el desempeo en diferentes
sectores o actividades)
Las especicas (ocupaciones concretas y no
transferibles fcilmente)

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Objetos de la reexin
pedaggica a tener en cuenta

Formar
Ensear
Evaluar

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Formar
Reconceptualizar
y utilizar

conocimientos pedaggicos que

permitan crear ambientes educativos
para el desarrollo de los estudiantes,
del profesor y de la comunidad.

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Ensear:
Comprensin, formulacin
y uso

de la didctica de las disciplinas

con el propsito de favorecer los
aprendizajes de los estudiantes.

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Evaluar:
Reexionar, hacer seguimiento y tomar

decisiones sobre los procesos de formacin,
con el propsito de favorecer la
autorregulacin (autoevaluacin) y plantear
acciones de mejora en la enseanza, en el
aprendizaje y en el currculo.

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Cmo redactar una
Competencia?
Ten en cuenta tres elementos:

1. Una capacidad que deber ser

desarrollada: habilidades, destrezas,
conocimientos o actitudes
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Cmo redactar una
Competencia?
Ten en cuenta tres elementos:
2.Una especialidad y rea de
conocimiento.

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Cmo redactar una
Competencia?
Ten en cuenta tres elementos:
3. El mbito o contexto en donde se
desempear o aplicar.

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Ejemplo:

El estudiante propone alternativas para
resolver situaciones cotidianas donde se
requiere el uso de las operaciones
aritmticas bsicas.

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Ejemplo:

El estudiante propone alternativas para resolver

es la capacidad que debe ser desarrollada
situaciones cotidianas es el mbito del
contexto donde se desempear o aplicar
donde se requiere el uso de las operaciones
aritmticas bsicas es el rea del conocimiento

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Indicadores
(logros o desempeos)

Son una sea, un criterio, una huella,
una especie de termmetro de que la
competencia est en proceso o se ha
logrado
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Indicadores
(logros o desempeos)

Deben
poseer
ACCIN: indica la conducta que se ha de
observar y que puede ser mental o fsica.
Contesta a la pregunta qu debe hacer el
alumno?

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Indicadores
(logros o desempeos)

poseer
Deben
CONTENIDO: debe contestar a las
preguntas Con qu lo hace? a travs de
qu lo hace?

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Indicadores
(logros o desempeos)

Deben poseer
CONDICIN: debe contestar a la pregunta
Cmo lo debe hacer?

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Indicadores
(logros o desempeos)

Utiliza las relaciones numricas en diversos

hechos de la vida con precisin y exactitud.
Accin Contenido - Condicin

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Competencia:

Utiliza los nmeros naturales de

una cifra, en la descripcin de
distintas situaciones de su entorno.
.


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Indicador
Descubre que la cantidad de objetos no cambia
aunque stos se ubican de diferentes maneras.
Asocia nmeros de una cifra con las cantidades
de objetos.
Utiliza las relaciones numricas en diverso
hechos de la vida cotidiana.

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Actividad
Crear una planeacin por competencias, los
elementos que debe tener son:
1. Una competencia.
2. Logros.
3. Evaluacin.

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Formatos:
Adicional a los requeridos por la universidad, la
planeacin debe tener:
Competencias y logros.
Y en la evaluacin:
Competencia, contexto, pregunta directa,
distractores, justicacin, bibliografa o cibergrafa,
intencin evaluativa.

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Fuentes:
Las deniciones de: Formar, Ensear y Evaluar
fueron tomadas del ICFES SABER PRO.
Los ejemplos de construccin fueron tomados
de: Susana Arreola.

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Gracias

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