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RELATO DE PRODUCCIN:
En marzo de 2010, se procedi a la formacin de la Comisin de Redaccin de Acuerdos
Escolares de Convivencia; conformada en una primera instancia por la Psicopedagoga Mary
Martinez, Prof. Pablo Miele, Preceptor Damin Torletti, la Vicedirectora Silvia Mario y la
intervencin espordica de la Coordinadora de Curso, Prof. Marcela Castro, Preceptora Marcela
Altamirano, Preceptora Sonia Juarez. En esta instancia se confeccionaron encuestas dirigidas a
padres, alumnos y docentes, cuyos resultados fueron tabulados e interpretados por la Comisin
mencionada. Luego se procedi a una devolucin oral en un Taller Docente.
Con el instrumento de las encuestas y la colaboracin de miembros de la Institucin que
participaron eventualmente en la Comisin, se confeccion el primer borrador; el cual se elev a
Inspeccin Zona n 3. Con posterioridad, se revis dicho borrador teniendo en cuenta las
devoluciones realizadas por el equipo del Programa de Convivencia Escolar Lic. Lucas Lzaro y
Lic. Natalia Aragn - quienes nos puntualizaron la necesidad de reforzar el sistema axiolgico del
Acuerdo.
En marzo de 2011, se retomaron los trabajos con la conformacin de una nueva Comisin
de Redaccin Definitiva de los Acuerdos de Convivencia, esta vez formada por la Psicopedagoga
Mary Martinez Prof. Pablo Miele Prof. Alfonsina Vazquez Prof. Nora Albarracn y Prof. Nancy
Faes.
Esta comisin procedi a una nueva revisin de los Acuerdos generados en el 2010,
produciendo una versin corregida, que fue elevada en junio del 2011
al Programa de
Convivencia Escolar.
Por ltimo, en julio del corriente ao, se reelaboraron algunos puntos, de acuerdo a las
sugerencias del equipo evaluador, generando as la versin definitiva de los ACUERDOS
ESCOLARES DE CONVIVENCIA.
FUNDAMENTACIN:
Partiendo del reconocimiento que la escuela es una Institucin tica cuya funcin
primordial es contribuir al desarrollo de la conciencia moral, cuyos valores todos adherimos, pero
no siempre actuamos conforme a esas prescripciones, justificndose as la necesidad del control
que, sobre nosotros, ejercen nuestros semejantes.
Ese control se hace efectivo a travs de los sistemas de regulacin y administracin de la
convivencia, en este caso, los acuerdos de convivencia. Esos mecanismos, con sus sanciones y
permisiones democrticamente acordados, estn para recordarnos que existen lmites legtimos a
nuestras conductas, los cuales debern ser respetados por todos.
Por lo expuesto, el Acuerdo Escolar de Convivencia de la comunidad educativa del I.P.E.M.
N 6 Juan Filloy es un proyecto que tiene como cimiento y como horizonte a los adolescentes
que desde situaciones socio-econmicas-culturales y personales diversas reflejan la
complejidad educativa de nuestra comunidad, siendo los protagonistas de un proceso donde se
aprende aprendiendo cmo se vive en democracia, con conflictos y dificultades
Tambin constituye la implementacin de un orden democrticamente consensuado, el
cual a travs de una serie de principios y reglamentaciones que sin ser autoritarias ni arbitrarias
creen un clima de armona, igualdad y justicia, coherente a la normativa establecida por la Ley
de Educacin Nacional n 26206; marco legal indispensable que alienta y promociona los
valores primordiales de la educacin:
VIDA: Cada persona nace con una finalidad y un conjunto de circunstancias nicas, como
as tambin con una cantidad delimitada de potencial. Dnde empezamos est fuera de
nuestro control, sin embargos somos responsables de dnde terminamos y de las
decisiones que tomamos a lo largo de nuestra vida. Es el valor ms preciado para nuestra
comunidad educativa; su cuidado, proteccin en plenitud sern nuestros objetivos.
LIBERTAD: Entendemos por libertad a la capacidad de elegir entre el bien y el mal
responsablemente, es un proceder de acuerdo con nuestra conciencia. Al igual que en otros
aspectos de nuestra vida, el abuso se convierte en un actuar conforme a nuestros
impulsos, el no reconocer lmites se convierte en libertinaje y el mal uso de este derecho
siempre tendr repercusiones en nuestros semejantes. Nuestro proceder no es
independiente, no podemos obrar como si furamos los nicos en el mundo o imponerlo sin
razn. La responsabilidad en nuestro accionar es la base y el principio de la convivencia.
PAZ: Es la fraternidad y la armona entre los seres humanos, es fruto de saber escuchar y
entender las necesidades ajenas antes de las propias. Ser emptico, entender al otro.
Quien no sabe vivir en paz, generalmente lo identificamos como una persona conflictiva
porque le es imposible llegar a un acuerdo, tiene marcada tendencia a buscar en las
palabras y actitudes un doble propsito, normalmente negativo, buscando la violencia
como solucin en determinadas situaciones. La empata y la asertividad son la base y
principio de todo sujeto que conviven en armona con los otros.
SOLIDARIDAD: Su concepto ha experimentado un proceso de transformacin que se
refleja en todos sus mbitos. Para algunos es la reivindicacin de derechos fundamentales y
para otros slo una actitud de piedad. Para nuestra comunidad, la solidaridad implica lo
siguiente: es una actitud contraria al individualismo y al egosmo; se refleja en el servicio y
busca el bien comn; su finalidad es intentar solucionar las carencias espirituales y
materiales de los dems. Ser solidarios es lo justo ya que vivimos en sociedad e iguales en
dignidad y derecho.
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EL CUERPO NORMATIVO
Por medio de los Acuerdos Escolares de Convivencia los integrantes de esta comunidad se
proponen: Reconocer a todos los miembros de la Institucin como iguales en obligaciones y
derechos, descartar los modelos autoritarios y construir un nuevo concepto de autoridad, percibir
el conflicto como una oportunidad constructiva para alcanzar acuerdos desde una negociacin
productiva, legitimar las normas desde el dilogo y la argumentacin y contextualizar las
transgresiones de acuerdo con el rol, las circunstancias y la trayectoria institucional de los
involucrados
En sntesis, la incorporacin de las normas a la escuela, a travs de los siguientes acuerdos,
significa la presencia de lmites a determinados comportamientos que consideramos inapropiados
para el mbito educativo; por lo que consideramos que no se puede lograr una real convivencia
sin un encuadre normativo.
1 DEL TRATO CORDIAL Y LAS NORMAS SOCIALES:
Nuestra convivencia se manifiesta en el proceso de enseanza aprendizaje, por lo
que consideramos deseables que se desarrolle en un clima adecuado de orden y respeto mutuo,
de bsqueda de saberes y de desarrollo de capacidades y competencias. Por ello esperamos que
entre los integrantes de la institucin mantengamos un trato personal cordial, sincero y
respetuoso en todo momento, lo cual implica:
a) Interactuar con respeto utilizando un vocabulario y una gestualidad adecuados al
contexto
b) Evitar expresiones vulgares, modales bruscos o cualquier manifestacin que hiera la
sensibilidad de las personas.
c) Manifestaciones afectivas inapropiadas dentro del mbito educativo, que estn en
contra del decoro y las buenas costumbres.
2 DE LA VIOLENCIA:
La violencia es un ejercicio ilegtimo del poder, es el vaco de la palabra no dicha, la
sustitucin del anlisis racional de los puntos de vista diferentes en todo conflicto.
Por ello, conforme a nuestra misin educativa y formadora, queremos generar tiempos y
espacios para que el dilogo, la discusin y el anlisis sustituyan las acciones impulsivas y las
actitudes violentas, propender permanentemente a la tolerancia frente a la diversidad y sobre
todo, respetar al otro en su integridad psico-fsica, en su intimidad, en su identidad, en su trabajo
y funciones.
Por lo anteriormente dicho, consideramos conductas inaceptables para cualquier miembro de la
Institucin:
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b) Para proteger la integridad fsica de los miembros de esta comunidad, se deja claramente
establecido que la escuela no permitimos el ingreso y/o tenencia de armas de fuego,
pirotecnia, explosivos, cuchillos, navajas o cualquier elemento cortante que pudiera
representar peligro para la integridad fsica de las personas.
4- RESPETO A LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE LAS CLASES:
a) Sostenemos que la ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD en sus funciones de todos los
integrantes de la comunidad educativa
son el reflejo del compromiso y la
responsabilidad para con la Institucin, ya que ayudan el desarrollo sostenido del
proceso educativo.
b) En lo que al alumno respecta, para ser considerado presente, este deber participar en
todas las clases y actividades comprendidas desde la primera hasta la ltima hora de cada
turno. Si el alumno llegare con un retraso de 10 minutos se le computar una
tardanza. Cinco tardanzas equivalen a 1 (una) inasistencia injustificada. Si el
retraso es de 20 minutos, esto computar como media falta y sobrepasado este
lmite, corresponder una falta, con obligacin de quedarse en la Escuela.
c) Las inasistencias debern ser justificadas personalmente por la persona que hubiera
registrado la firma en el colegio, dentro de las 48 hs subsiguientes a la inasistencia.
d) Con 15 inasistencias, el padre, madre o tutor deber solicitar la primera
reincorporacin, con la cual se concede 10 inasistencias ms. La suma de 25
inasistencias se produce la segunda reincorporacin. El alumno que supere las 30,
pierde su condicin de alumno regular, debiendo rendir todas las materias del
curso.
e) Los retiros anticipados debern ser autorizados por el Padre, Madre o Tutor, sin excepcin.
f) La asistencia a los Actos Patrios es obligatoria
g) USO DE LA VESTIMENTA ADECUADA:
La Institucin acuerda para todos sus miembros promover el valor de la higiene,
la prolijidad y la adecuacin al contexto escolar en la vestimenta y la presentacin
personal.
En lo que a los alumnos se refiere, la escuela aprovecha esta situacin para reforzar
su dimensin educativa que prepara al adolescente para responder a las exigencias de
formalidad y decoro que impone el mundo laboral. Por ello ha consensuado el uso del
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uniforme que nos identifica como miembros de esta Institucin y el cual se compone de
remera con el escudo de la escuela y abrigos azules lisos.
Adems, ratificamos que todos los miembros de la Institucin no debern usar
piercings, gorras y accesorios; como as tambin cortes y colores de cabello que sean
propios de determinadas culturas juveniles sectarias; en un intento por evitar conflictos
intergrupales y en una necesidad primordial de ensear que todos somos iguales en
dignidad, derechos y obligaciones.
h) DOCUMENTACION:
El alumno deber cumplimentar con la documentacin requerida por el
establecimiento a fin de ordenar la administracin de la escuela; ya que el Cuaderno de
Comunicados es el instrumento por excelencia para la comunicacin entre la familia y la
escuela, por eso es imprescindible que sea debidamente firmada por el padre o tutor, toda
calificacin y/o aviso que por este medio se le enve. Adems, Las Libretas de Calificaciones
debern ser devueltas a la Institucin con la firma del padre, madre o tutor, en un plazo no
mayor a las 48 hs de ser entregada.
i) CUIDADO DE LAS INSTALACIONES:
La escuela es un espacio comunitario para provecho de todos sus miembros, por ello
preservarlo y cuidarlo redunda en la oportunidad de que cada uno pueda hacer efectivo su
derecho a la educacin. Proponemos una adecuada y prudente utilizacin del edificio,
mobiliario, instalaciones y materiales didcticos. Por ende, son acciones inadmisibles:
a. Escribir, pintar, dibujar paredes, mobiliarios o edificaciones prximas al
establecimiento
b. Daar intencionalmente instalaciones, mobiliarios y materiales didcticos.
c. Sustraer materiales o documentos pedaggicos y acadmicos
LAS SANCIONES
El dilogo, las advertencias verbales, las exhortaciones reiteradas a la
reflexin configuran una actitud habitual y forman parte del estilo educativo de nuestra escuela.
No obstante, cuando dichas instancias se agotan, consideramos necesaria la aplicacin de alguna
sancin disciplinaria acorde con la gravedad de la falta; a fin de obrar con justicia y reparar en lo
posible el dao causado.
Las sanciones sern pensadas e instauradas como parte del proceso educativo
para que las mismas contribuyan a la formacin de la conciencia tica y democrtica, logrando
equilibrio y reciprocidad entre el colectivo e individual. Tambin como movilizadoras del
aprendizaje cognitivo, ya que permiten establecer una relacin causa-consecuencia, desarrollando
la capacidad de anticipacin de la mente: mis decisiones producen consecuencias.
Adems debemos consignar que las sanciones tendrn un significado:
a) Reparatorio: se ha hecho dao y se propone una reparacin moral o
material segn sea la falta.
b) Formador: apunta al cambio de la conducta, mediante actas de
compromiso o tambin un tiempo de pruebe (probation), la cual consiste en
suspender la sancin con el objeto de que el alumno muestre un cambio de
su comportamiento, de no ser as la sancin ser aplicada.
c) Experiencial: se propone al alumno experiencias que favorezcan la
empata con otros, el sentido comunitario, trabajos y vivencias en otros
contextos, intentando ofrecer otro rol y otra perspectiva al alumno,
apuntando a la raz de su comportamiento.
El concepto de lmites innegociables: Hay ciertos lmites que reflejan
consensos universales de las sociedades democrticas. Son lmites que hacen al respeto por la
dignidad de todas las personas y al reconocimiento de sus derechos, en este sentido no se
aceptar ninguna forma de: abuso de poder, discriminacin, violencia y la comercializacin de
sustancias txicas dentro y en las inmediaciones de la escuela.
a) Mediar frente a todo conflicto que haya superado las instancias de reflexin y dilogo
con los actores involucrados
b) Proponer las acciones reparadoras correspondientes a las transgresiones a las normas
establecidas por el presente Acuerdo
c) Actuar ante cualquier situacin no contemplado por este Acuerdo.
d) Determinar las sanciones.
El Consejo de Convivencia sesionar cada 15 das, aproximadamente; o en casos de
urgencias que lo requieran.
SANCIN
Apercibimiento
verbal
y
entrevista
individual a modo de reflexin sobre su
actitud y accionar
Observacin en el Cuaderno de Atencin
de Preceptora. A la acumulacin de tres
llamados de atencin corresponder una
amonestacin
Entrevista con los padres
Segn las circunstancias en que se cometa la transgresin y la reincidencia en la falta, esta ser considerada falta
leve grave gravsima, correspondindole las sanciones establecidas para cada caso.
FALTAS GRAVES
TRANSGRESIONES
Falta de respeto
a la Tradicin
Argentina, los Smbolos Patrios en
cualquier circunstancia.
Dao intencional en la infraestructura, el
mobiliario y los materiales educativos de
la escuela; como tambin el hurto o
dao de pertenencias de cualquier
SANCIN
Amonestaciones
(de
5
a
amonestaciones
segn
circunstancias y antecedentes)
10
las
Reparacin
y/o
del
dao
moral
miembro de la Institucin.
Adulteracin y/o falsificacin de la
documentacin escolar
Retirarse de la escuela sin permiso
Agresin verbal y/o fsica a compaeros,
docentes o personal del Establecimiento
Ingresar con armas de fuego, elementos
punzantes y cortantes, pirotecnia y
cualquier instrumento que dae o ponga
en riesgo la intergridad fsica de todos
los que formamos parte de la institucin.
Fumar dentro del Establecimiento
conforme Ley Nacional
Uso
de
celulares,
de
aparatos
reproductores de msica, videojuegos y
consulta en pginas webs ajenas al
proceso educativo.
material
Citacin a los padres
Mediacin del Consejo de Convivencia
FALTAS GRAVSIMAS
TRANSGRESIONES
Violencia fsica extrema: peleas,
golpes, forcejeos, maltratos fsicos.
Protagonizar actos vandlicos en las
inmediaciones de la escuela y/o
peleas callejeras que pongan en
riesgo la integridad fsica propia y
ajena
Manifestaciones verbales o actos de
discriminacin por motivos raciales,
culturales, econmicos, de gnero o
sexualidad.
Ingreso de armas de fuego, armas
cortantes o punzantes, pirotecnia
Consumo y venta de estupefacientes.
SANCIN
Amonestaciones
amonestaciones)
(ms
de
15
EL PROCESO DE APLICACIN
Las sanciones sern aplicadas en relacin con la falta o transgresin cometida,
forma gradual y progresiva, proporcional tambin con la reincidencia en la falta.
en
ANEXO
ENCUESTA A DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES: SISTEMATIZACION ANALISIS E
INTERPRETACION DE DATOS
La recoleccin de todas las voces de la comunidad educativa en relacin a las normas de
convivencia escolar existentes, fue realizada en una consulta y en el formato de encuesta - en el
marco de la RESOLUCION MINISTERIAL 149/10 - aplicada a padres, alumnos y docentes de la
Comunidad Educativa del IPEM N 6, para recabar adecuadamente las diferentes opiniones y
visiones sobre el tema de la convivencia, la creacin del Consejo de Convivencia y el uso de
imgenes de la Institucin en la red.
ENCUESTA A DOCENTES:
ITEM A CONSIDERAR
1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologas en el
mbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologas
que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras,
netbook. Se hace hincapi en el rol de las Tutoras para
PORCENTAJE
100%
9
90%
70%
80%
85%
100%
60%
75%
85%
ENCUESTA A ALUMNOS
ITEM A CONSIDERAR
1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologas en el
mbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologas
que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras,
PORCENTAJE
69 %
10
86 %
93%
65%
86 %
92%
75 %
OBSERVACIONES: Los alumnos solicitan mayor claridad en la redaccin de los acuerdos y piden
que se respeten los pasos y la gradualidad en la aplicacin de las sanciones para las faltas leves.
PORCENTAJE
66 %
97 %
11
83%
92%
83 %
78%
75%
Observaciones: Los padres solicitan formar parte de las instancias de mediacin; como as
tambin hacer extensiva al grupo familiar la derivacin a profesionales especializados. La familia
suele ser estricta en el pedido de sanciones extremas para situaciones de extrema violencia o
conflictividad
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___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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FIRMA Y ACLARACION
DESCARGO DEL ALUMNO (descripcin de la situacin en forma clara y objetiva)
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FIRMA Y ACLARACION
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FIRMA Y ACLARACION
INFORME DEL TUTOR DEL CURSO y/o COORDINADOR PEDAGOGICO (si se considera necesario)
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FIRMA Y ACLARACION
SANCION SUGERIDA POR EL CONSEJO DE CONVIVENCIA:
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FIRMAS Y ACLARACION
SANCION DEFINITIVA:
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FIRMA DEL
DIRECTOR Y/O VICE-DIRECTOR
FECHA
NOTIFICACION:
DOCENTE QUE SOLICITA SANCION
_______________________________________________________________________
PADRES___________________________________________________________________________________________
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ALUMNO__________________________________________________________________________________________
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En la segunda etapa se incluyen las encuestas a padres, las mismas fueron entregadas a los
alumnos a travs de los preceptores. El tiempo previsto para su devolucin fue de una semana.
Los resultados, en cuanto a la participacin, fue muy significativa cualitativamente por las
sugerencias aportadas por los padres.
En la ltima etapa se realiz la encuesta a los alumnos.
En un principio se decidi entregas individuales, para ser completadas en sus hogares, pero ante
la dificultad que tuvieron para la interpretacin de la misma (reflejado en la tardanza para la
entrega), se aplic como estrategia invitar a docentes y preceptores de cada curso, en el formato
cambio de actividad, y se procedi a la lectura del reglamento interno para que el educando
tenga conocimiento del mismo y as poder completar la encuesta.
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