Guia Integrada de Actividades Academicas Agroforesteria 201712 Ii-2015

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: ECAPMA
Curso: AGROFORESTERIA 16 - II
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Programa: ING. AGROFORESTAL

Cdigo: 201712
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Este curso forma parte de la malla curricular especfica disciplinar del programa de Ing. Agroforestal. El curso de AGROFORESTERA est diseado
para que el estudiante UNADISTA, conozca, discuta y proponga elementos de evaluacin y manejo para la produccin agropecuaria y forestal que
requiere el pas integrando los sistemas de produccin a pequea, mediana y gran escala, relacionando los componentes agrcola, pecuario y forestal,
bajo la integracin sistmica de relaciones, interacciones y funcionamiento, bajo los principios de sostenibilidad.
Propsitos del curso:
- Adquirir el hbito y la capacidad investigativa para conceptualizar los sistemas productivos actuales y proponer nuevos modelos de arreglos
agroforestales para cualquier regin de la geografa colombiana, en los cuales se integren los diferentes componentes productivos, ambientales y
sociales, que permitan lograr la sostenibilidad de la unidad productiva como alternativa de desarrollo, mediante un pensamiento crtico frente a los
modelos de desarrollo agropecuario que se han implementado histricamente en el pas, aplicando los criterios de ordenamiento territorial.
- Generar capacidades y aptitudes de lectura y escritura; bsqueda y manejo de la informacin y generacin de nueva informacin a travs del trabajo
en equipo y de comunicacin para la toma de decisiones y solucin de problemas, adquiriendo el hbito de aportar a la construccin colectiva de los
contenidos del curso mediante herramientas multimedia y redes de conocimiento e investigacin.
Competencias generales del curso:
- Que el estudiante fomente el desarrollo de sus capacidades de liderazgo (propio y social), de creatividad (acadmica y tcnica), de emprendimiento
(buscando alternativas de mejora que promuevan la generacin de excedentes, bienes y servicios), de investigacin; por lo anterior el estudiante
debe ser propositivo y con capacidad de trabajo en grupo; estas caractersticas combinadas contribuyen a la formacin de profesionales integrales
que fomenten la produccin de bienes y servicios que sean amenos con el medio ambiente y socialmente justos con los grupos humanos que
dependen de ellos.
- Que el estudiante desarrolle la capacidad de identificar y conceptualizar su entorno social y ambiental para proponer soluciones a partir de los
conceptos preestablecidos.
- Que el mismo estudiante cree la necesidad de investigacin para que, a travs de los bienes y servicios identificados en la Agroforestera, se haga la
planificacin productiva de una finca.
- Que el estudiante desarrolle las capacidades cognitivas y de manejo de mapas para planear y distribuir espacios y produccin mediante la planificacin
de fincas.
- Que el estudiante genere las habilidades para estimar y direccionar el crecimiento de los SAF, de igual forma estimar las ventajas y desventajas de los
sistemas identificados.
- Que el estudiante prospecte las bondades y aplicaciones de los SAF y la planificacin de fincas agroforestales y su aplicacin en el manejo de cuencas
hidrogrficas, manejo de suelos y sostenibilidad social y econmica.
- Que el estudiante fomente la capacidad de generar procesos investigativos y de proyeccin social.
Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
TEMTICAS A DESARROLLAR: INDUCCIN DE CURSO

Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
2
Ver agenda
Momento Inicial
Recorrido por los seis (6)
entornos
Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial
La induccin del curso tiene un valor de 25 puntos
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
ponderacin de la
actividad colaborativa
actividad individual
El estudiante hace un Un
documento
en
recorrido por todo el curso Power Point, Prezi o
reconociendo los entornos, video.
las
temticas
y
las
actividades,
Hacer
un 5% = 25 puntos
primer anlisis de los
contenidos y definiciones
de la Agroforestera, ven y
analizan
los
videos
agroforestales que estn
dispuestos en el curso.
Responder
todas
las
preguntas
orientadoras
que encontrar en el taller
de induccin del momento
inicial, en el Entorno de
Conocimiento.
Ingresar
al
grupo
y
reconocer
a
sus
compaeros, a quienes
invitar a participar en la
actividad.
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TEMTICAS A DESARROLLAR:
Nmero de semanas:
Fecha:
10
Ver agenda

Cdigo: 201712
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA AGROFORESTERA
Intermedio
Entornos:
Entorno de Conocimiento,
de Trabajo colaborativo,
de
Evaluacin
y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento Intermedio
Practica de Campo nica, Esta Fase tiene un valor de 150 puntos
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
ponderacin de la
PRCTICA DE CAMPO
Un informe escrito con
Se realizar una salida de normas ICONTEC
y
prctica de un da completo, aplicando las Normas
en la que se abordarn los APA, que se sube al
temas correspondientes a las espacio de tareas en el
3 fases del curso, el Tutor Entorno de Evaluacin
prctico debe buscar una y Seguimiento.
finca o sistema productivo en
su respectiva ZONA que en lo La
prctica
ser
posible sea un SAF.
calificada por el tutor
del
componente
Durante
la
prctica
se prctico
quien
desarrollarn tres partes de la reportar las notas
siguiente manera:
correspondientes para
Parte 1.
ser subidas al campus
En compaa del Tutor de por el director de
Practica
los
estudiantes curso.
realizarn
una
visita
al
sistema productivo (agrcola, La
prctica
es
forestal,
agroforestal, independiente de los
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agrosilvopastoril,
silvopastoril), observarn e
identificarn
el
sistema
productivo, lo describirn,
identificarn y describirn los
elementos, funciones, bienes
y servicios.
foros, as que pueden

desarrollar
estas
actividades
por
separado.
Se cuenta con 10
semanas
para
desarrollar
este
Se analizar si dentro de la componente prctico.
produccin de la finca se le
da importancia y aplicacin a Practica de Campo =
la seguridad alimentaria; de 150 puntos
no ser as como podra
implementarse e incluirse
dentro de sus objetivos.
Realizarn
una
caracterizacin de la finca
desde el punto de vista
ecolgico y biofsico (clima,
temperatura,
precipitacin,
topografa, suelos, tipo de
sistema productivo, altitud,
etc.).
Parte 2.
Observaran e identificarn el
sistema
productivo,
describirn y caracterizarn
la produccin y rendimiento
de cada elemento (agrcola,
forestal, pecuario).
Debern
caracterizar
el
sistema productivo indicando
espaciamientos entre plantas,
densidad,
variacin
de

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Escuela: ECAPMA
especies, identificacin de
estratos, definir si se trata de
un
arreglo
agroforestal,
silvopastoril
o
agrosilvopastoril identificando
las ventajas y desventajas del
arreglo.
Elaborarn un plano de la
finca donde se incluya el
sistema productivo, no se
admite a mano alzada, para
eso
pueden
usar
como
insumo el mapa del Incoder
con que cuente la finca.
Parte 3.
Observaran e identificarn el
sistema
productivo,
analizando si se manejan
densidades adecuadas de
siembra, alelopatas, bancos
forrajeros,
bancos
dendroenergticos,
bancos
de germoplasma.
Se realizar un anlisis de los
aportes
econmicos,
ambientales,
sociales,
ecolgicos
del
SAF
en
relacin con la familia, la
finca, la vereda, el municipio,
la cuenca hidrogrfica.
Debern analizar las ventajas
y desventajas del SAF y del
uso actual del suelo, el cual
debe ser graficado en un

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Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
mapa que cumpla con todas

las
caractersticas
cartogrficas para su lectura
e
interpretacin,
no
se
admite a mano alzada, para
eso
pueden
usar
como
insumo el mapa del Incoder
con que cuente la finca.
TEMTICAS A DESARROLLAR:
Nmero de semanas:
Fecha:
4
Ver agenda
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA AGROFORESTERA
Intermedio
Entornos:
Entorno de Conocimiento,
de Trabajo colaborativo,
de
Evaluacin
y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento Intermedio Fase 1. Elementos Conceptuales de la
Agroforesteria
Esta Fase tiene un valor de 50 puntos, corresponde al Foro de Trabajo Colaborativo 1
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
ponderacin de la
Explorar todo el Entorno de
1. FORO
DE
TRABAJO Entregar un solo documento
Conocimiento;
hacer
las
COLABORATIVO 1.
(en ppt, prezi o video) por
lecturas
de
documentos
grupo donde se evidencie el
adjuntos y visualizar los
Responder las preguntas dirigidas desarrollo competo de la
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Cdigo: 201712
videos propuestos si los hay.
que se colocan en la gua de actividad con la participacin

actividades.
de todos.
Luego de desarrollar las

actividades grupales dejar
sus
impresiones
y
experiencias
en
el
EPortafolio en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
Crear una lnea de tiempo sobre la Foro Trabajo

evolucin de la agricultura y por 1=50 puntos.
ende la Agroforestera, para tal
efecto recomiendo descargar el
programa Office Time line 2013
(es gratuito y se trabaja desde
power
point);
o
cualquier
programa
gratuito
como
TimeRime o Dipity.
Web Conference 1.
LA universidad destinar un
da y una hora especfica, se
colocar un link de ingreso en
la cabecera del curso para
poder ingresar, participarn
con dudas e
inquietudes
referentes a la temtica del
curso.
Colaborativo
Hacer un grfico, cuadro o una

tabla donde se describan y
expliquen
los
componentes,
funciones, bienes y servicios de la
Agroforestera.
Elaborar un mapa conceptual que
exprese
la
definicin
de
seguridad alimentaria, tambin
que exprese si es
o no
importante tenerla en cuenta
dentro de un SAF y que aplicacin
(o como se podra aplicar) en una
finca con SAF.
TEMTICAS A DESARROLLAR: FUNCIONALIDADES DE LA AGROFORESTRIA

Nmero de semanas:
4
Fecha:
Ver agenda
Intermedio
Entorno: Entorno de
Conocimiento, de
trabajo colaborativo, de
Evaluacin y
Seguimiento.
Escuela: ECAPMA
2.

Cdigo: 201712
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento Intermedio Fase 2. Funcionalidades de la Agroforestera

Esta Fase tiene un valor de 50 puntos, corresponde al Foro de Trabajo Colaborativo 2
Productos acadmicos
y ponderacin de la
ponderacin de la
Un informe escrito con
3. FORO COLABORATIVO 2.
Entregar
un
solo
normas ICONTEC
y Responder a las preguntas documento (en ppt, prezi o
aplicando las Normas dirigidas que se colocan en la video) por grupo donde se
APA, que se sube al gua de actividades.
evidencie
el
desarrollo
espacio de tareas en el
completo de la gua con la
Entorno de Evaluacin 4.
y Elaborar una tabla comparativa participacin de todos. El
Seguimiento.
entre productos maderables y no documento se sube al
maderables.
espacio
correspondiente
5.
en
el
entorno
de
6. Elaborar de forma creativa un Evaluacin.
paralelo ampliamente explicado
sobre la produccin en un Foro Trabajo Colaborativo 2
sistema en monocultivo y un = 50 puntos
sistema agroforestal (podrn
colocar ejemplos y trabajar
sobre ellos), cual es ms
ventajoso, ms rentable en
trminos
econmicos,
ambientales y sociales, que
ventajas
y
desventajas
se
presentan entre uno y otro.
Elaborar un listado de rboles
con sus caractersticas para
sembrar en clima frio, en clima
templado y en clima clido.
Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
Web Conference 2.
7.
con dudas e inquietudes
curso.
TEMTICAS A DESARROLLAR: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LAPRODUCCIN
Nmero de semanas:
4
Fecha:
Ver agenda
Intermedio
Entorno: Entorno de
Conocimiento, de trabajo
colaborativo, de
Evaluacin y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento Intermedio Fase 3. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE

LAPRODUCCIN
Esta Fase tiene un valor de 100 puntos que se corresponden a: Foro de Trabajo Colaborativo 3 (50 puntos),
Leccin Evaluativa en Lnea (50 puntos)
Productos acadmicos
y ponderacin de la
ponderacin de la
8.
9. FORO COLABORATIVO 3.
Entregar
un
solo
Responder a las preguntas documento (en ppt, prezi o
dirigidas que se colocan en la video) por grupo donde se
gua de actividades de la unidad. evidencia el desarrollo de
10.
toda la gua con la
Escoger 10 rboles diferentes de participacin de todos.
diferentes
pisos
climticos,
elaborarn
una
tabla
que Foro Trabajo Colaborativo 3
describa
la
arquitectura, = 50 puntos
disposicin de ramas y forma de
copas, forma de crecimiento.
11.
Explicar ampliamente que es y
cmo funciona la alelopata.
Hacer
un
comparativo
de
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Cdigo: 201712
produccin
entre
los
componentes pecuario, agrcola
y forestal, por separado y en
conjunto.
Determinar
las
ventajas
y
desventajas econmicas de los
diferentes
componentes
comparados.
Leccin Evaluativa en lnea. Prueba
desarrolla
en
12.
La leccin evaluativa se
lnea.
desarrollarn en lnea
Valor : 50 puntos
directamente en la plataforma
del curso, tendr las
caractersticas de las pruebas
Saber Pro; se evaluarn todas
las temticas del curso.
Web Conference 3.
13.
con dudas e inquietudes
curso.
EVALUACIN FINAL POR PROYECTO EN RELACIN CON LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: PROYECTO FINAL
Nmero de semanas:
Fecha:
Entorno: De
2
Ver agenda
FINAL
Conocimiento, De
Trabajo Colaborativo,
De Evaluacin y
Seguimiento.
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad
10
Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
individual
colaborativa
Cada uno de los grupos deber escoger
una de las fincas de las que hayan
trabajado en la prctica, debern ponerse
de acuerdo en cual; Escogida una sola
finca por grupo, el estudiante que haya
hecho las prcticas en ella deber
contextualizar al resto de grupo con la
caracterizacin completa de lo biofsico, la
descripcin de la o las unidades
productivas, las fotografas, mapa y todas
las dems caractersticas que trabajaron
en la prctica en las partes 1, 2 y 3.
Debern presentar un
documento
escrito
donde se desarrollen los
puntos anteriores, los
planos no se aceptan a
mano alzada, podrn
utilizar como base los
planos del INCODER de
la finca, imgenes de
Google Earth, o planos
elaborados por SIG o
CAD (no olviden las
En conjunto analizaran el mapa y las normas APA para citar
ventajas y desventajas del sistema las fuentes).
productivo actual, debern enfocarse en
las desventajas con respecto a qu Proyecto final = 125
efectos tienen estas sobre el SAF, el nivel puntos
de produccin, la economa de la familia,
la seguridad alimentaria, la conservacin
de ecosistemas.
En grupo debern proponer soluciones a
esas desventajas (problemas); para eso
deben apelar a la Planificacin de Finca;
identificando
mejoras
que
podran
realizarse reacomodando las unidades
productivas, por ejemplo, usando rotacin
de potreros, cercas vivas, arboles
aislados,
incluyendo
o
excluyendo
especies agrcolas y pecuarias, etc. Son
actividades que, si se realizan se mejoran
las desventajas, teniendo en cuenta el
rea, los suelos, los recursos, los objetivos
del productor, para este punto apyense
en el siguiente link:
11
Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
http://orton.catie.ac.cr/repdoc/A5229E/A5
229E.PDF
14.
Debern hacer un nuevo plano con las
mejoras que ustedes plantean como
solucin a esos problemas.
15.
Debern sustentar cmo esas mejoras que
ustedes plantean logran un cambio a una
finca ms sostenible desde el punto de
vista
social,
ambiental,
econmico,
tcnico y de seguridad alimentaria.
*LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
12
Roles y responsabilidades para

la produccin de entregables por
los estudiantes
Escuela: ECAPMA
La estrategia de aprendizaje que se
utilizar para evaluar las habilidades y
competencias adquiridas en el desarrollo
de las actividades del curso ser el
Aprendizaje basado en Proyectos;
esta estrategia es un modelo de
aprendizaje en el que el estudiante
interpreta, planea, plantea, implementa y
evala discusiones y decisiones sobre la
aplicacin de los temas aprendidos; esta
estrategia tiene aplicacin ms all del
aula virtual y se concentran actividades
colaborativas,
interdisciplinarias
y
centradas en el estudiante.

Cdigo: 201712
LDER: Coordina y orienta la actividad

colaborativa, es el encargado de entregar
el producto final.
COMUNICADOR: Responsable de la
comunicacin entre el equipo de trabajo y
el tutor director de curso, motiva al
equipo a realizar el trabajo.
UTILERO: Responsable
material para elaborar
producto entregable.
de conseguir
el informe o
VIGIA DE TIEMPO: Responsable de

controlar y desarrollar las actividades
Para el desarrollo de estas actividades se dentro de los plazos establecidos
crean 3 foros de trabajo colaborativo, en conforme a cronograma.
donde cada grupo realizar la lectura
respectiva y a travs de discusiones y RELATOR: Responsable de compilar,
discernimientos sobre la temtica tratada, sistematizar, consolidar los aportes para
se llegar a conclusiones, las cuales la construccin del trabajo colaborativo.
presentarn a manera de informe.
Recomendaciones por el docente:

Es necesario que lean detenidamente los documentos Gua y Rubricas de la prctica y foros que se deben desarrollar a lo
largo del curso. Como siempre, es relevante que se trabaje en grupo, en red, es indispensable que cada uno asuma un rol
especfico, de manera que todos aporten en la construccin de los documentos, toda vez que se trata de formacin y de
conocimiento compartido y significativo. La actividad de prctica tiene un valor de 150 puntos, la actividad terica tiene un
valor de 225 puntos, lo que suma 375 puntos correspondientes al 75% del curso. El 25% restante equivalente a 125 puntos
corresponde al examen final, que lo constituye el proyecto final del curso. Los 375 puntos de los componentes terico y
prctico y los 125 puntos del examen proyecto final suman los 500 puntos del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Se adjuntan 4 link donde encontrarn las Normas APA con ejemplos y explicaciones suficientes.
http://www.ceuni.mx/sites/default/files/CEUNI%20Manual%20estilo%20APA.pdf
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta
%20Edici%C3%B3n.pdf
13
Escuela: ECAPMA

Cdigo: 201712
http://www.marymountbogota.edu.co/mavi/documentos/NORMAS-APA-2014.pdf
http://es.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-de-estilo-apa6taed2010-2011
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
14

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foros, as que pueden

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mapa que cumpla con todas

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videos propuestos si los hay.

que se colocan en la gua de actividad con la participacin

Luego de desarrollar las

Crear una lnea de tiempo sobre la Foro Trabajo

Hacer un grfico, cuadro o una

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Roles a desarrollar por el estudiante

Roles y responsabilidades para

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LDER: Coordina y orienta la actividad

VIGIA DE TIEMPO: Responsable de

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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