Nodo II.

El Estudiante de Educacin Superior del siglo XXI

Actividad de indagacin sobre Buenas Prcticas de Intervencin Educativa I
Ficha descriptiva de Buena Prctica de Intervencin Educativa
Ttulo del documento

Fuente consultada

Tipo de prctica
Dimensin de la prctica
Problema atendido

Objetivos y/o propsitos

Educacin a distancia y eficiencia terminal exitosa : El caso de la sede

Tejupilco en la Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
Edel, Navarro Rubn. Educacin a distancia y eficiencia terminal
exitosa: El caso de la sede Tejupilco en la Universidad Virtual del
Tecnolgico de Monterrey, RED, Revista de Educacin a Distancia, 12.
http://www.um.es/ead/red/12/edel.pdf
Tipo de prctica: La investigacin aborda el fenmeno de la eficiencia
terminal en la educacin a distancia a travs de un estudio de caso, el
cual se desarroll en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del
Sistema Tecnolgico de Monterrey, en Mxico.
Dimensin de la prctica: descriptiva analtica, metodolgica.
Problema atendido: Factores influyeron para que los alumnos
concluyeran el programa acadmico en la modalidad a distancia,
condiciones que permitieron la eficiencia terminal exitosa dentro de los
tiempos acadmicos predeterminados, conceptualizacin de la
eficiencia terminal en la educacin a distancia, as como en la
generacin de conocimiento cualitativo sobre los ndices y factores que
prevalecen actualmente en sta modalidad de educacin en los
niveles de postgrado.
Analizar los factores asociados de la eficiencia terminal exitosa en la
modalidad de educacin a distancia en la Universidad Virtual del
Tecnolgico de Monterrey, Campus Toluca.
Generar conocimiento cualitativo sobre la eficiencia terminal en la
educacin a distancia.
Apoyar la toma de decisiones en la generacin de estrategias para
elevar la eficiencia terminal en la educacin a distancia

Fase en que se ubica la experiencia

Seale con una X en qu fase se ubica la experiencia:

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( ) Planeacin. Cuando la experiencia corresponde a la eleccin

temtica; la construccin del problema generador de la propuesta
y el diseo de la solucin.
( ) Implementacin. Cuando la experiencia consiste en la
aplicacin de las actividades de intervencin.
( x ) Evaluacin. Cuando la experiencia refiere el seguimiento de la
aplicacin de las diferentes actividades que constituyen la
intervencin, as como la evaluacin general de la intervencin.
( ) Reformulacin y/o adaptacin. Cuando es la reformulacin y/o
adaptacin de propuestas y o experiencias de intervencin
educativa de otros contextos o circunstancias de aplicacin.
Describa el contexto en que se ubica la experiencia:

Contexto de la experiencia

Destinatarios
Sustentos tericos y prcticos de la buena prctica reportada

Nivel educativo (Alumnos de la Maestra en educacin de la

Universidad virtual del Tecnolgico de Monterrey campus Toluca,
sede Atlacomulco, Ecatepec, Chalco, Tejupilco y Toluca );
Modalidad educativa ( a distancia);

Alumnos de la Maestra en Educacin de la Universidad Virtual del

Tecnolgico de Monterrey.
INEGI (2002). Indicadores sobre educacin 2001/2. En red. Documento
Recuperado: www.inegi.gob.mx/sociodem/espanol/educacion. Julio
2003.
Herrera, A. (2003). Universidad del conocimiento y competencias
acadmicas en La sociedad del maana: universidad, tica y
sustentabilidad. Mxico: Miguel ngel Porra.
Camarena, R. M. (1985). Reflexiones en torno al rendimiento escolar y
a la Eficiencia Terminal. Mxico: Revista de la Educacin Superior. Vol.
14. No. 1
(53). Mes Enero Marzo. Pgs. 34 63.
Luna, E. (2002). Requerimientos bsicos de los planes de estudio para

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la educacin a distancia. Memoria del II Congreso internacional de
educacin abierta y a distancia: CICESE, ANUIES, Universidad
Autnoma de Baja California.
Describa los resultados que se reportan de la intervencin.
La eficiencia terminal exitosa de la Maestra en Educacin con reas de
Especialidad en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del
Tecnolgico de Monterrey; Campus Toluca se debe principalmente a 3
dimensiones relacionados con:
Resultados

1. El diseo curricular del programa de educacin a distancia,

2) El perfil del usuario del programa. a) Su capacidad de adaptacin al
modelo innovador de enseanza aprendizaje.

Posibles aportes para una propuesta de intervencin educativa

propia

3) La filosofa institucional enmarcada por la visin y misin del modelo

educativo donde se desarrolla el programa
a) contenido de las asignaturas.
b) las estrategias de
enseanza aprendizaje, principalmente las relacionadas con el
trabajo colaborativo.
c) la flexibilidad del horario (clases,
trabajos, actividades, etc.). d) en forma tcita, la calidad de los
profesores titulares, asistencias, asesores y
personal de
apoyo que participa en el proceso educativo.
e) los
recursos didcticos empleados para el desarrollo de las
habilidades en sus alumnos. f) la estrategia para delimitar el
proceso de titulacin. g) la posibilidad de la transferencia del
conocimiento adquirido durante el postgrado
a su prctica
docente.
a) Fundamentacin de su propuesta
b) Fundamentacin metodolgica
b) Diseo de la estrategia de accin:
c) Instrumentos de apoyo
Otro(s):
Puede aprovecharse esta informacin para su anlisis particularmente
en la UnADM, y construir la normatividad adecuada a este tipo de

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casos o situaciones.