Educao Profissional e Educao

em Ambientes No Escolares
Autor: Rita de Cassia Medeiros Gomes

Tema 01

Compreendendo a Educao
No Formal

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Tema 01

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Compreendendo a Educao No Formal

Como citar este material:

GOMES, Rita de Cassia Medeiros. Educao
Profissional e Educao em Ambientes No
Escolares: Compreendendo a Educao No
Formal. Caderno de Atividades. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2014.

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Tema 01

Compreendendo a Educao No Formal

Introduo ao Estudo da Disciplina

Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no Livro-Texto: Educao no formal
e o educador social: atuao no desenvolvimento de projetos sociais, da autora Maria da
Glria Gohn, editora Cortez, 2010.

Roteiro de Estudo:

Educao Profissional e
Educao em Ambientes
No Escolares

Rita de Cassia Medeiros

Gomes

CONTEDOSEHABILIDADES
Contedo
Nessa aula voc estudar:
A educao no formal e suas concepes.
A trajetria da educao no formal na literatura.
A educao no formal e as prticas educativas.

CONTEDOSEHABILIDADES
Habilidades
Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:
O que se entende por educao no formal?
O que se pode concluir da trajetria da educao no formal na literatura no que diz
respeito sua evoluo?
Qual a relao entre a educao no formal e as prticas educativas?

LEITURAOBRIGATRIA
Compreendendo a Educao No Formal
possvel verificar que a educao no formal uma modalidade de educao que
vem se ampliando na sociedade atual. Entretanto, ainda de difcil entendimento, pois no
h uma legislao especfica que atribua sustentao para sua compreenso, o que abre
precedentes para algumas consideraes do que se denomina modalidade de educao
no formal.
Assim, levando em considerao os diversos espaos que necessitam de conhecimentos e
prticas pedaggicas, percebe-se que a formao do profissional em Pedagogia ainda est
direcionada essencialmente para o contexto formal em espaos escolares. Em relao
atuao profissional, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN)
de 1996, a prtica pedaggica est para alm do espao escolar, abrindo possibilidades
de insero em diferentes campos do conhecimento. Pode-se constatar no Livro-Texto, de
autoria de Maria da Glria Gohn (2010, p. 11), que:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), de 1996, abriu
caminho institucional aos processos educativos que ocorrem em espaos no
formais ao definir a educao como aquela que abrange processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas
instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil e nas manifestaes culturais (art. 1 LDBEN, 1996), o termo foi
incorporado ao Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos em 2003.
6

LEITURAOBRIGATRIA
Para Trilla (1993), a Educao uma realidade muito complexa, heterognea e verstil. A
diversidade de processos, fenmenos, agentes ou instituies que vm sendo consideradas
espao educativo apresenta muitas variveis, e pouco se pode falar de Educao de maneira
geral. Geralmente, adicionam-se adjetivos palavra educao; s vezes, distinguem-se
tipos de Educao, segundo alguma especificidade do sujeito que se educa; outras vezes
refere-se ao aspecto ou dimenso da personalidade a quem se dirige a ao educadora ou
ao tipo de efeitos que se produz. H de considerar o critrio que se faz referncia quele
que educa, ao agente, situao ou instituio que produz, ou na qual se produz a prtica
educativa, considerada Educao no formal.
A Educao no formal costuma ser mais hbil, flexvel, verstil e dinmica
que a formal. Nasce como uma contribuio ao atendimento daqueles que se
encontram excluda de qualquer proteo necessria para seu desenvolvimento.
No uma soluo, mas uma complementao s demais formas de Educao
(TRILLA, apud CARO, 2010, p. 151).

H de se considerar que a Educao no formal tem como intuito contribuir para a formao
integral do indivduo, voltada aos interesses e necessidades dos educandos em ambiente
adaptado para a sua cultura e seu meio social. Logo, uma modalidade de Educao que era
pouco privilegiada desponta como alternativa de transformao e de atuao para parte da
sociedade. Segundo Trilla (1996), outro aspecto est relacionado amplitude do conceito
de Educao e Educao no formal, pois ele est associado ao aspecto cultural que leva
a compreend-la como processo que se constri durante uma vida toda e no como algo
mvel, inerte, como apresentado na maioria das instituies oficiais. Tal Educao ocorre
pelas iniciativas de movimentos populares, associaes democrticas, organizaes que
visam mudana social, dentre outras e possui carter transformador, pois possibilita que
os atendidos sejam conscientizados do seu valor e da importncia de serem cidados
conscientes sobre as aes de sua realidade contextualizada. As prticas educativas
realizadas na educao no formal esto relacionadas nas experincias populares, de
projetos socioeducativos e, at mesmo, outras experincias educacionais de crianas e
adolescentes de baixa renda.
A prtica educativa compe-se de um conjunto de aes que determinam, tanto o carter
preordenado de um ambiente de aprendizagem, como a sua dimenso de construo
social, constituindo, assim, um ambiente de aprendizagem desde a sua organizao inicial,
fundada em certa concepo de aprendizagem, at a sua realizao singular.

LEITURAOBRIGATRIA
Fica necessrio destacar as prprias concepes de Educao formal e de Educao
no formal que atualmente merecem estudos aprofundados. Esta uma discusso que
j est em curso na definio do conceito de Pedagogia Social, que no acabado.
Por um lado questiona-se ainda se as vivncias e concepes construdas a partir das
prticas educativas que acontecem fora da escola so no formais e, por outro, h o
questionamento se a negao ao formal fundamenta a rea e se essa negao representa
avanos ou retrocessos, ou ainda, se a negao ao formal seria suficientemente para
explicar e fundamentar a concepo de Pedagogia Social.
Segundo Trilla (1996), citado por Caro (2010), a Educao formal se distingue da Educao
no formal por sua excluso ou incluso do sistema educativo regrado:
Por Educao formal entende-se o conjunto de processos, meios e instituies
especficas ou de instruo que esto diretamente dirigidas ao suprimento dos
graus prprios do sistema regrado. O formal , ento, o que se define em cada
pas e cada momento em suas leis e outras disposies administrativas. O no
formal o que fica margem do organograma do sistema educativo graduado e
hierarquizado. Portanto, tais conceitos apresentam uma relatividade histrica e
poltica: o que antes era no formal pode passar a ser formal, do mesmo modo,
pode ser formal em um pas e no o ser em outro. A Educao a distncia e
a Educao de Jovens e Adultos em diferentes pases so exemplos dessa
relatividade histrica e poltica que perpassa as intervenes socioeducacionais
da Pedagogia Social (TRILLA apud CAROL, 2010, p. 141).

Gohn (2010) procura apresentar a diferenciao entre Educao formal, no forma e

informal.
Em princpio podemos caracterizar a educao formal como aquela
desenvolvida nas escolas, com contedos previamente demarcados; a
educao no formal aquela que se aprende no mundo da vida, via os
processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos
e aes coletivos cotidianos; e a educao informal como aquela na qual os
indivduos aprendem durante seu processo de socializao gerada nas relaes
e relacionamentos intra e extrafamiliares (amigos, escola, religio, clube, etc). A
informal incorpora valores e culturas prprias, de pertencimento e sentimentos
herdados. Contrariamente, a educao no formal nativa, ela construda
por escolhas ou sob certas condicionalidades, h intencionalidades no seu
desenvolvimento, o aprendizado no espontneo, no algo naturalizado.
(...) na educao no formal no espontneo porque os processos que o
produz tm intencionalidades e propostas (GOHN, 2012, p. 16).

O que acontece na Educao no formal normalmente est fundamentado no que se chama

de Educao Social, que, por referncia, contedo e objeto da Pedagogia Social. Segundo
Caro (2010, p. 133), entende-se a Educao Social como um processo das relaes
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LEITURAOBRIGATRIA
proporcionadas na estrutura da Educao no formal e justamente este ambiente de
relaes educativas que a diferencia da atual estrutura da Educao no formal.
As mudanas repentinas, ocasionadas pela industrializao por volta da metade do sculo
XIX, propiciaram o nascimento de uma nova cincia social aplicada: a Pedagogia Social. A
questo socioeconmica e sociopoltica em que se encontrava a Alemanha, em 1850, foi o
determinante da apario de uma nova perspectiva e maneira de solucionar as necessidades
sociais e de encomendar aos pedagogos a lenta formulao de um documento doutrinal
fundamentado e justificado.
No entanto, sem a mudana de mentalidade, no seria concebvel o surgimento e aplicao desta
nova cincia, o que supunha, na poca, substituir a velha concepo de caridade pela justia.
Hoje, na Alemanha, a Pedagogia Social ocupa um lugar privilegiado, pois l
desenvolveu-se grande parte do plano terico, ainda que seja justo reconhecer
a influncia do modelo anglo-saxo na realizao do trabalho social, ou seja,
na prxis da Educao Social. Na Frana, o enfoque maior centralizou-se na
animao sociocultural e na Itlia, nos meios de comunicao. Apesar dos
procedentes remotos da Pedagogia Social alem datar dos meados do sculo
XIX, foi no primeiro tero do sculo XX que se consolidou o seu cientfico e
a evoluo histrica da Educao Social se identificou com este novo saber
pedaggico (CARO, 2010, p. 153).

O trabalho social est envolvido no dilogo entre as diversas reas do conhecimento

e a Educao, dentre elas: a Psicologia, a Sociologia e o Servio Social como cincias
complementares na sua fundamentao.
Percebe-se, em fundamentos e pesquisas sobre a temtica, que o conceito de Educao
no formal tem evoludo no transcorrer dos tempos de forma notvel e que o ambiente
social criado merece destaque na relao entre Educao e educando, o que propicia maior
espontaneidade, expresso de sentimentos e emoes. Essa modalidade de Educao, se
assim pode-se considerar, normalmente vem embasada no que se chama de Educao
Social que, por referncia, contedo e objeto de estudo da Pedagogia Social. Enguita
(2009), citado por Gohn (2010), denomina a Educao no formal como:
aprendizagens e saberes produzidos por instituies, associaes, movimentos,
via a educao no formal, so o foco de destaque, o entorno da escola. Toda
mudana social que a escola no pode seguir a reproduzir por si s est
ai, nos entes sociais do entorno com os quais ter de aprender a trabalhar
em redes de cooperao de estrutura e durao varivel. Esta difuso e
presena do conhecimento fora das instituies dedicadas exclusiva a criao
e transmisso pode tambm ser considerada como uma caracterstica da
sociedade informacional (GOHN, 2010, p.14).
9

LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto?
Ento:
Sites
Acesse o artigo: PITON, Ivania Marini. A questo da Educao formal e no formal de
Moacir Gadotti.
Disponvel
em:
<http://www.paulofreire.org.br/pdf/comunicacoes_orais/
EDUCA%C3%87%C3%83O%20N%C3%83O-FORMAL%20E%20CIDADANIA%20-%20
EDUCA%C3%87%C3%83O%20DE%20JOVENS%20%20ADULTOS%20E%20IDOSOS.
pdf>. Acesso em: 5 dez. 2013.
O texto apresenta pesquisa educacional referente Educao no formal com nfase na
cidadania e utiliza a metodologia de Paulo Freire.
Acesse o artigo: GADOTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educao.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf> Acesso em: 5 dez. 2013.
O artigo aborda as transformaes que a Educao est sofrendo para se adequar ao novo
sculo.
Acesse o artigo: GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade
civil e estruturas colegiadas nas escolas.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/%0D/ensaio/v14n50/30405.pdf>. Acesso em: 5
dez. 2013.
O artigo apresenta um estudo sobre a educao no formal e seu papel no processo
educativo mais amplo.

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LINKSIMPORTANTES
Vdeos
Assista a palestra: Educao formal, no formal e informal.
Disponvel
em:
<http://www.youtube.com/watch?v=QUpMsecdtpk&feature=related>.
Acesso em: 5 dez. 2013.

AGORAASUAVEZ
Instrues:
Chegou a hora de voc exercitar seu aprendizado por meio das resolues
das questes deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliaro
voc no preparo para a avaliao desta disciplina. Leia cuidadosamente
os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido e para o modo de
resoluo de cada questo. Lembre-se: voc pode consultar o Livro-Texto
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.

Questo 1:
Considerando o seu conhecimento prvio
sobre a temtica acima desenvolvida, responda: qual a contribuio da Educao
no formal para os indivduos que dela fazem parte?

Questo 2:
Para demarcar melhor as diferenas entre
Educao no formal, Educao formal e

Educao informal, a autora Maria da Glria Gohn, apresenta algumas consideraes. Verifique se estas consideraes esto de acordo, assinalando Verdadeiro (V)
ou Falso (F):
( ) A educao formal pressupe ambientes normatizados, com regras, legislaes
e padres comportamentais definidos previamente. Perfil do corpo docente e metodologias de trabalho so previamente normatizados.
11

AGORAASUAVEZ
( ) Na educao no formal os espaos
educativos localizam-se em territrios que
acompanham as trajetrias de vida dos
grupos e indivduos fora das escolas, em
locais informais e locais onde h processos interativos intencionais (a questo da
intencionalidade um elemento importante
de diferenciao).
( ) A educao informal opera em ambientes formais, onde as relaes sociais se desenvolvem segundo gostos, preferncias
ou pertencimentos herdados. Os saberes
adquiridos so absorvidos no processo de
vivncia e socializao pelos laos culturais e de origem dos indivduos e registrados em documentos para avaliao.
( ) A educao no formal, ao contrrio da
formal, no herdada, adquirida.

Questo 3:
Quais so os principais atributos de cada
uma das modalidades educativas no que
se diferencia, assinalando o seu correspondente: (1) Educao no formal; (2)
Educao informal, (3) Educao formal e
(4) Nenhuma das opes.
( ) A educao requer tempo, local especfico, pessoal especializado. Requer a
normatizao das formas de organizao
de vrios tipos (inclusive a curricular), sistematizao sequencial das atividades,
tempos de progresso, disciplinamento, regulamento de leis e rgos superiores.
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( ) A educao atua no campo das emoes e sentimentos. um processo permanente e no organizado.

( ) O que ocorre na Educao, normalmente est fundamentado no que se chama de Educao Social, que por referncia
contedo e objeto da Pedagogia Social.
( ) Aes educativas com elevados graus
de intencionalidade, sistematizao e institucionalizao, como as que se realizam
nas escolas ou em outras instituies de
ensino.

Questo 4:
Assinale em cada questo abaixo, (c) para
a questo certa e (e) para a questo errada:
( ) Deve-se levar em conta que a educao no formal como um campo de conhecimento em construo.
( ) Na educao no formal a cidadania
o objetivo principal e ela pensada em
termos de coletivo. Organizam-se processos de acesso escrita e leitura por meio
de mtodos de alfabetizao para coletivos
especficos, a saber: grupos de trabalhadores, grupos de jovens, adultos. Ou organizam-se processos de reciclagem ou formao, segundo determinadas demandas
sociais.
( ) Ao estudar a educao no formal desenvolvida junto a grupos sociais organizados, ou movimentos sociais, necessrio

AGORAASUAVEZ
atentar para as questes das metodologias
e modos de funcionamento por serem um
dos aspectos mais relevantes do processo
de aprendizagem. H a necessidade de estudos aprofundados sobre as metodologias
de trabalho utilizadas na rea da educao
no formal.
( ) Os procedimentos metodolgicos utilizados nos processos da educao no formal
esto pouco codificados na palavra escrita e
bastante organizados ao redor da fala.

Questo 5:
Analise as questes abaixo e assinale a alternativa correta:
I. So formas de educao do mbito
do ensino no formal e extraescolar: a
profissional, a especial, a de jovens e
adultos e a realizada a distncia.
II. As prticas educativas na Educao
no formal esto voltadas para o fazer
bem feito.
III. A Pedagogia Social no est articulada
com a educao no formal, mas, sim,
com prticas de cidadania.
IV. A modalidade de Educao no formal
uma ramificao da Educao a
Distncia.

Esto corretas:
a) Somente as questes I e II.
b) Somente as questes I, II e IV.
c) Somente a questo I.
d) Todas as questes.

Questo 6:
Analisando as diferenas entre educao
formal, educao no formal e educao
informal estudadas, responda: como a educao formal, a educao informal e a educao no formal podem contribuir para a
formao de indivduos cidados?

Questo 7:
Pesquise em vrias fontes de consulta (pginas da web confiveis; livros; documentos; revistas eletrnicas e impressas, dentre outras) a temtica Educao no formal
em vrios espaos (campos de atuao).
De acordo com a sua pesquisa, quais so
os campos de atuao da educao no
formal?

Questo 8:
Existe relao entre as prticas educativas
e Educao no formal? Qual (is)?

13

AGORAASUAVEZ
Questo 9:

Questo 10:

Analise a fala abaixo e responda a seguinte

questo: qual a contribuio da Educao no formal para o desenvolvimento de
aprendizagens e saberes?

Como a Educao no formal pode contribuir para a sua formao acadmica no

curso de Pedagogia?

Enguita (2009), citado por Gohn (2010),

denomina a Educao no formal como:
aprendizagens e saberes produzidos
por instituies, associaes, movimentos, via a educao no formal, so o
foco de destaque, o entorno da escola.
Toda mudana social que a escola no
pode seguir a reproduzir por si s est
ai, nos entes sociais do entorno com os
quais ter de aprender a trabalhar em
redes de cooperao de estrutura e durao varivel. Esta difuso e presena
do conhecimento fora das instituies
dedicadas exclusiva a criao e transmisso pode tambm ser considerada
como uma caracterstica da sociedade
informacional (GOHN, 2010, p.14).

FINALIZANDO
Nessa temtica, voc obteve acesso a vrias concepes sobre Educao no formal.
Teve contato inicial com o surgimento da Pedagogia Social, a trajetria da Educao na
literatura e a prtica educativa nesta rea.
Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar
sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

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REFERNCIAS
CARO, Sueli Maria P. Educao Social: uma questo de relaes. In: NETO, et al. (Orgs).
Pedagogia Social. So Paulo: Expresso e Arte, 2009.
GOHN, Maria da Glria. Educao no formal e o educador social: atuao no desenvolvimento de projetos sociais. So Paulo: Cortez, 2010.
TRILLA, J. La educacin fuera de la escuela: mbitos no formales y educacin social. Barcelona: Ariel, 1993.

GLOSSRIO
Educao no formal: um processo sociopoltico, cultural e pedaggico de formao
para a cidadania, compreendendo o poltico como a formao do indivduo para interagir
com o outro em sociedade.
Educao formal: em princpio possvel caracterizar a educao formal como aquela
desenvolvida nas escolas, com contedos previamente demarcados; a educao no
formal aquela que se aprende no mundo da vida, via os processos de compartilhamento
de experincias, principalmente em espaos e aes coletivos cotidianos, e a educao
informal como aquela na qual os indivduos aprendem durante seu processo de socializao
gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares.
Prticas educativas na educao: aes educativas com elevados graus de
intencionalidade, sistematizao e institucionalizao, como as que se realizam nas escolas
ou em outras instituies de ensino, compreendendo o que se denomina educao formal.
15

GABARITO
Questo 1
Resposta: A Educao no formal tem como intuito contribuir para a formao integral do
indivduo, voltada aos interesses e necessidades dos educandos, em ambiente adaptado
para a sua cultura e seu meio social.
Questo 2
Resposta: F, V, F, V.
Questo 3
Resposta: (3) Educao formal; (2) Educao informal; (1) Educao no formal; (4)
Nenhuma das opes.
Questo 4
Resposta: C, C, C, C.
Questo 5
Resposta: Alternativa C. Justificativa: so formas de educao do mbito do ensino no
formal e extraescolar: a profissional, a especial, a de jovens e adultos e a realizada a distncia.
Questo 6
Resposta: As trs modalidades de educao, todas juntas, devem apresentar cada qual em
sua potencialidade o foco no desenvolvimento pleno dos indivduos, ou seja, a educao
formal em seu processo educativo sistematizado, explorando todas as suas potencialidades;
a educao informal proporcionada os indivduos aprendizagens durante o seu processo de
socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares, incorporando
os valores e culturas prprias e a educao no formal como aquela que proporciona
aprendizado no mundo da vida, via os processos de compartilhamento de experincias,
principalmente em espaos e aes coletivas cotidianas.
16

GABARITO
Questo 7
Resposta: Percebe-se que a Educao no formal possui vrios campos de atuao e o
que em um espao ser considerado educao no formal em outros poder no o ser,
pois a concepo de educao no formal est associada ao aspecto cultural, que leva
a compreend-la como processo que se constri durante uma vida toda e no como algo
mvel, inerte, como apresentado na maioria das instituies oficiais. Tal Educao ocorre
pelas iniciativas de movimentos populares, associaes democrticas, organizaes que
visam mudana social, dentre outras e possui carter transformador, pois possibilita que
os atendidos sejam conscientizados do seu valor e da importncia de serem cidados
conscientes sobre as aes de sua realidade contextualizada.
Questo 8
Resposta: Sim, existe. A prtica educativa compe-se de um conjunto de aes que
determinam tanto o carter preordenado de um ambiente de aprendizagem como a sua
dimenso de construo social, constituindo, assim, um ambiente de aprendizagem, desde a
sua organizao inicial, fundada em certa concepo de aprendizagem, at a sua realizao
singular. As prticas educativas realizadas na educao no formal esto relacionadas nas
experincias populares, de projetos socioeducativos e, at mesmo, outras experincias
educacionais de crianas e adolescentes de baixa renda.
Questo 9
Resposta: A contribuio da educao no formal para o desenvolvimento da aquisio de
saberes e aprendizados est relacionada a socializao pelas vivncias do cotidiano, via
dos processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes
coletivas cotidianas; e a educao informal, como aquela na qual os indivduos aprendem
durante seu processo de socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e
extrafamiliares
Questo 10
Resposta: A Educao no formal contribui para a formao do acadmico do curso de
Pedagogia no momento que esta pode apresentar ao acadmico possibilidades de atuao
em outros campos que no seja o escolar, desenvolvendo, neste, a viso de mundo em
situaes diversas.

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