DECRETON.

111/2002,de13deseptiembre,porelqueseestableceelcurrculodela
EducacinPrimariaenlaComunidadAutnomadelaRegindeMurcia.
BORM14Septiembre2002
LaConstitucinespaolaestableceensuartculo27elderechodetodoslosciudadanos
a la educacin, derecho fundamental que tiene por objeto el pleno desarrollo de la
personalidadhumanaenelrespetoalosprincipiosdemocrticosdeconvivencia,que
promuevelascondicionesdeigualdadylibertadyque,finalmente,impulsaelprogreso
deunasociedadentodossusmbitos.Estosprincipiosquedan,asimismo,recogidosen
el Estatuto de Autonoma de la Regin de Murcia, Estatuto que establece que la
Comunidad Autnoma velar por garantizar el adecuado ejercicio de los derechos
fundamentalesdetodoscuantosresidenenella,yqueensuartculo16leatribuyelas
competenciasdedesarrollolegislativoyejecucindelaenseanzaentodasuextensin.
LaeducacincomoderechosocialaparecedesarrolladaenlaLeyOrgnica1/1990,de3
deoctubre,deOrdenacinGeneraldelSistemaEducativo,normabsicacuyoobjetivo
ltimoesproporcionaralosalumnosunaformacinplenaquelepermitaconformarsu
propiaidentidadyconstruirunaconcepcindelarealidadqueintegresuconocimiento
ysuvaloracinticaymoral,desdeunaperspectivamultidisciplinar.
LacitadaLeyOrgnica1/1990,ensuartculocuarto,apartadotres,disponequelas
Administraciones educativas competentes establecern el currculo de los distintos
niveles,etapas,ciclos,gradosymodalidadesdelsistemaeducativo,delqueformarn
parte,entodocaso,lasenseanzasmnimas.
ApartirdelapromulgacindelRealDecreto938/1999,de4dejunio,sobretraspasode
funcionesyserviciosdelaAdministracindelEstadoalaComunidadAutnomadela
RegindeMurciaenmateriadeenseanzanouniversitariaydelDecreto52/1999,de2
de julio, por el que se aceptan las competencias y se atribuyen a la Consejera de
EducacinyCulturalasfuncionesyserviciostransferidos,yestablecidaslasenseanzas
mnimasdeEducacinPrimariaenelRealDecreto1006/1991,de14dejunio,esta
ComunidadAutnomatienelaresponsabilidaddeelaborarelcurrculodeestaetapa
educativa.
AtribuiralasAdministracionesdelEstadoyAutonmicalacorresponsabilidadenel
establecimiento de las necesidades educativas y de la programacin general de la
enseanza supone un reconocimiento explcito de los elementos comunes y
diferencialesquedefinenlarealidadsocioeducativaespaola.Existeas,respetandolas
competenciasbsicasdelEstado,laposibilidaddeconfigurarunproyectoeducativoque
respondaalosintereses,necesidadesyrasgosespecficosdelcontextohistrico,social,
culturalynaturaldelaRegindeMurcia,sindesligarlosdecontextosmsamplios
nacional,europeoymundial,quefacilitenlaadecuadacomprensindesusignificado
y relevancia. Por todo ello, esta Comunidad Autnoma a fin de que el currculo
respondiera a los intereses y necesidades de sus ciudadanos, ha optado para su
elaboracinporunprocedimientodetrabajobasadoenlaparticipacindelprofesorado.
El presente currculo es el resultado de la integracin de las diferentes propuestas
formuladasdesdeloscentroseducativos.

Elcurrculo,primeraconcrecindeestosprincipiosymanifestacindelospropsitos
educativos,trasciendeelmbitodeloestrictamenteacadmicoporqueseinscribeenel
complejoprocesodeconstruccinregionalqueemprendilaRegindeMurciaunavez
aprobadosuEstatutodeAutonoma.Variasperspectivasorientaron,ysiguenguiando
enlaactualidad,eseprocesoyentodasellasseadviertelafuncinfundamentaldela
educacin.
Laprimeranacedenuestrapropiahistoriaydesuineludibleconocimiento;unaregin
quealbergculturascomolaargrica,ibrica,pnica,romana,bizantinayvisigoda,y
fuelugardeencuentrofecundoqueaglutinlasaportacionescristiana,musulmanay
juda, posee un acervo valiossimo que debe transmitir. La historia espaola ms
recienteproporciona,adems,relacionesdirectasconcastellanos,aragoneses,catalanes,
valencianosoandalucesquecompletanesecaudalhistrico.
Ensegundolugar,lareginposeeelprivilegiodeunageografafsicayhumanade
trnsitoyasentamientoplural.
Tal circunstancia convierte en signo de identidad la capacidad para crear vnculos
humanos, econmicos y culturales y obliga a nuestro sistema educativo a generar
actitudes,nosolotolerantesysolidarias,sinotambinreceptivasaloqueotrasculturas
puedenaportar.Loscentroseducativosdelaregindebenserespaciosabiertosque
promuevan esa concepcin de regin vnculo, capaz de enriquecerse con todas las
aportaciones.
Por ltimo, resulta obvio que el futuro de esta regin ser construido por nuestros
jvenesyque,paraafrontarloconxito,esprecisootorgarespecialrelevanciaauna
formacinintegralqueincluyaelconocimientodeotraslenguas,lasnuevastecnologas
de la informacin y la comunicacin, el desarrollo de las tendencias artsticas, la
aplicacin de tcnicas alternativas en el respeto al medio ambiente y en el
aprovechamientodelosrecursos,especialmenteelagua,ylosrasgosespecficosdel
contextohistrico,social,culturalynaturaldelaRegindeMurcia.
Esteenfoqueabiertoyuniversal,rigurosoycreativo,queincorporalosavancesdela
cienciaylainvestigacin,sensiblealossignospropiosperotambinalasmejorasque
llegandelexterior,esotrorasgoqueidentificayenorgulleceanuestraComunidad.
Laescuelaeselescenarionaturaldondepuedencomenzaresosprocesos,aunquesu
resultadoestarcondicionadoporelgradodeimplicacindelasociedadensuconjunto,
porloquedebeexistiruncompromisosocialqueafectenosloalsistemaeducativo,
sinotambinaotrosmbitosque,directaoindirectamente,influyenensudesarrollo.En
unasociedadcomolaactualencontinuaevolucin,laeducacindebeteneruncarcter
permanente,afindetransmitirlosvaloresuniversalesquesonsustratoyvnculodela
diversidadcultural.
Laeducacindebeserparaelalumnounsistemadeconocimiento,decomprensiny
explicacindelarealidadexteriorydelpropioserhumano,quedotedesentidosu
entornoyconsiderelasoportunidadesquesteleproporciona.

Unaeducacincaracterizadadeesaformanecesitauncurrculobsicoyflexible,que,
porello,requiereposterioresconcreciones.Enconsecuencia,elcurrculoobjetodeeste
Decreto, respetuoso con la autonoma pedaggica de los centros, recoge aquellos
aspectos comunes que debern concretarse y adaptarse a travs de los proyectos
curriculares y las programaciones de aula para responder adecuadamente a las
necesidadeseducativasdelosalumnos.
Estetrabajodeconcrecinabarcartodosycadaunodeloselementosdelcurrculo:
objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin. La tarea bsica que
correspondealequipodocenteconsisteenlaseleccindecadaunodeestoselementos,
su correcta secuenciacin y temporalizacin y la adecuada aplicacin a su propio
contextosocialyescolar.
LaEducacinPrimariaconstituyeunaetapaobligatoria,primeradelasquecomponen
laenseanzabsica,queseorganizaentrescicloseducativosdedosaoscadaunopara
facilitar la adaptacin de los procesos de enseanza a los ritmos de desarrollo y
aprendizajepropiosdelosalumnosdeedadescomprendidasentreseisydoceaos.
Sufinalidades,ademsdeofreceralosalumnosunaformacinbsica,proporcionarles
recursosinstrumentalesquelespermitansunormaldesenvolvimientoenlasociedad.
Esta etapa ha de contribuir, fundamentalmente, al desarrollo de las capacidades de
comunicacin,pensamientolgicoyconocimientodesmismosydelentornosocialy
natural de los alumnos. Estas capacidades, que se corresponden con los procesos
evolutivos que son propios de los nios de estas edades, deben hacer posible la
adquisicindeloselementosbsicosculturales,losaprendizajesrelativosalaexpresin
oral, a la lectura, a la escritura y al clculo aritmtico, as como una progresiva
autonomadeaccinensumedio.
Siendo el desarrollo de las capacidades citadas una responsabilidad compartida, es
esenciallacolaboracinentrelaescuelaylafamilia,quedebepropiciarlacontinuidad
y coherencia en los valores, criterios, orientaciones, motivaciones y estmulos
educativosquerecibenlosalumnosenamboscontextos.
LaEducacinPrimariatieneunantecedenteenlaEducacinInfantil,etapaeducativa
que, entre otros caracteres, debe tener el de preventivo y compensador que evite
situacionesdedesigualdadinicialparaaccederalaenseanzabsicayparaprogresaren
losnivelesposteriores,ytieneunconsecuenteenlaEducacinSecundariaObligatoria
conlaqueconformalaenseanzabsica.
Transitaradecuadamenteporlasetapasdelsistemaeducativoescondicininherenteal
xito escolar. Si el paso de la Educacin Infantil a la Educacin Primaria exige la
adecuadacoordinacindelprofesorado,staadquiereespecialrelevanciaeneltrnsitoa
laEducacinSecundariaObligatoriaquesupone,ademsdelasmodificacionespropias
delaorganizacinescolar,loscambiosevolutivosdelaadolescencia.Portanto,debe
asegurarseunaadecuadaconexinentrelaEducacinInfantil,EducacinPrimariay
EducacinSecundariaObligatoriademodoquelasdistintasetapasresultenintegradas

en el continuum educativo y formativo del alumno que facilite su maduracin

intelectualysudesarrollopersonalenelentornosocialyescolar.
ElcurrculodelaEducacinPrimariadebeseresencialmenteinstrumental,porcuanto
sesentarnlasbasesdelosaprendizajesposteriores.Enestesentido,cobraespecial
importanciaquelosalumnosadquieranunaseriedetcnicas,hbitoseinstrumentosque
lespermitanprogresarsatisfactoriamenteenlasdistintasetapaseducativas.
Adems de ello, al currculo se incorporan elementos educativos bsicos, que la
sociedadconsideraespecialmenterelevantesparaqueseantransmitidosporlaescuelay
quehandeintegrarseenlasdiferentesreasalolargodelaetapa,estandopresenteslos
valoresquesustentanlaeducacinparalademocracia,laeducacinmoralycvica,la
igualdad de derechos entre los sexos y la educacin para la paz, as como otros
contenidos transversales de relevancia social. La inclusin de estos elementos y su
trabajodiarioenelaulaserfundamentalparaunaenseanzaenvaloresquepropicie
unaactitudyunaparticipacinsocial,crtica,activaysolidaria.
ElpresenteDecretoestablecelosobjetivosdelaetapaylasreasenqueseorganiza,los
contenidosdelasmismas,lascaractersticasdelhorarioescolar,losnivelesenquedebe
concretarse el currculo propuesto, los aspectos metodolgicos, los principios
inspiradoresdelaevaluacin
delprocesodeenseanzayaprendizaje,losprincipalesaspectosquedebentenerseen
cuentaparaunaadecuadaatencinaladiversidadylaaccintutorialcomofactoresde
calidaddelaenseanza.
Laconstruccindeaprendizajesfuncionalesysignificativosapartirdelasexperiencias
yconocimientospreviosdelosnios,laadaptacinasusdistintosritmosdeaprendizaje
ylaintegracindelas distintas experiencias yaprendizajes de stosatravs deun
enfoque globalizador sern las caractersticas que definan la metodologa en la
EducacinPrimaria.Asimismo,esnecesariotransmitiralosnioslaimportanciadel
esfuerzo en el estudio y en la realizacin de las tareas educativas como elementos
esencialesparalaadquisicinyconsolidacindelosaprendizajes.
La emisin por los maestros de juicios de valor, asentados en informacin
cientficamenteobtenida,fundamentalmenteatravsdelaobservacinsistemtica,es
decapitalimportanciaparaquestosintervenganeducativamentealolargodetodoel
procesodeenseanzayaprendizaje.
Darrespuestadiversaalas diferentes necesidades educativas delosalumnos es,en
cualquiercaso,unaobligacindelainstitucineducativa,peromsan,sicabe,enla
enseanzabsica.Seacualsealafuentedediversidad,laescuela,queseerigeenel
marco fundamental en el que se trabajan los contenidos culturales de un modo
sistemtico,debeplanificarunasenseanzasenlasquetengancabidatodos,dandocon
ellolasrespuestaseducativasmsadecuadasalasnecesidadesdelosalumnos.Todo
ellosinolvidarlaenseanzaenvaloresquecontribuyenaldesarrollointegraldelas
personas.

Coherentementeconello,enestaetapasededicarunaespecialatencinalosnioscon
necesidadeseducativasespecialesasociadasasuhistoriaescolaroacualquiertipode
discapacidad,oderivadasdesituacionessocialesoculturalesdesfavorecidas,paraque
superensusdificultadesypuedanalcanzarlosobjetivosprevistos.
Laaprobacindelcurrculoseinscribeentrelasactuacionesque,paralamejoradela
calidaddelaenseanza,emprendelaAdministracineducativaregional.
El grado de consecucin de los objetivos establecidos en este prembulo estar
condicionado a la aplicacin sistemtica de procedimientos de evaluacin que
permitirn, puesto que ataen a todas las dimensiones educativas, la revisin,
actualizacinymejoradelaenseanza.
Ensuvirtud,apropuestadelConsejerodeEducacinyCultura,previoinformedel
ConsejoEscolardelaRegindeMurcia,deacuerdoconelConsejoJurdico,yprevia
deliberacindelConsejodeGobiernoensureunindelda13deseptiembrede2002,
DISPONGO:
CAPTULOI
ORDENACINDELAEDUCACINPRIMARIA
Artculo1.Objeto
Elpresente Decreto establece elcurrculo de laEducacin Primaria, conforme alo
dispuesto en el artculo cuarto, apartado tres, de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de
octubre,eintegraloestablecidoenelRealDecreto1006/1991,de14dejunio,porel
queseestablecenlasenseanzasmnimascorrespondientesalaEducacinPrimaria.
Artculo2.mbitodeaplicacin
EsteDecretoserdeaplicacinenloscentroseducativosdelaRegindeMurciaque
impartanlasenseanzasdeEducacinPrimaria.
Artculo3.Finalidad
La Educacin Primaria tiene como finalidad proporcionar a todos los nios una
educacincomnquehagaposiblelaadquisicindeloselementosbsicosculturales,
losaprendizajesrelativosalaexpresinoral,alalectura,alaescriturayalclculo
aritmtico,ascomounaprogresivaautonomadeaccinensumedio,deacuerdocon
loexpresadoenelartculo12delaLeyOrgnica1/1990,de3deoctubre.
Artculo4.Duracinyorganizacindelaetapa
1.LaEducacinPrimariacomprenderseisaosacadmicos,desdelosseisalosdoce
aosdeedad,yseorganizarentres ciclos dedosaoscadauno,envirtuddelo
dispuestoenlosartculos12y14delaLeyOrgnica1/1990,de3deoctubre.

2. LosalumnosseincorporarnalaEducacinPrimariaenelaonaturalenelque
cumplanseisaosdeedad.
3. LaConsejeradeEducacinyCulturaestablecerelprocedimientoytrmitesque
habrndeseguirseparaque,excepcionalmente,puedaautorizarsetantolaanticipacin
delaincorporacinalaetapacomolaflexibilizacindelperododeescolarizacinenla
mismaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondiciones
personalesdesobredotacinintelectual.
4.LaincorporacinalaEducacinPrimariadelosalumnosconnecesidadeseducativas
especiales,temporalesopermanentes,asociadasasuhistoriaescolaroacondiciones
personales de discapacidad, se producir con posterioridad a la edad sealada
anteriormentecuandoalalumnoselehayaautorizadounaampliacindeltiempode
permanenciaenlaEducacinInfantil.
5. La organizacin en ciclos, as como en reas, tiene la finalidad de facilitar la
continuidad entre procesos de enseanza y aprendizaje y ritmos de desarrollo,
contribuyendo a la concrecin y determinacin de los contenidos, as como a la
evaluacindelaprcticaeducativa.
6.Elcicloconstituyelaunidadcurriculartemporaldeorganizacinyevaluacinenla
EducacinPrimariayelconjuntodemaestrosquedesarrollasulaborenelmismociclo
constituyeelequipodocenteresponsabledelmismo.
7. Debergarantizarseeltrabajoenequipodelosmaestrosdeunmismocicloyla
continuidaddelmaestroconunmismogrupodealumnosalolargodelciclosiempre
quecontineimpartiendodocenciaenelmismocentro,salvoenaquellascircunstancias
excepcionalesquelaConsejeradeEducacinyCulturaestablezca.
Artculo5.Elementosdelcurrculo
El currculo de la Educacin Primaria integra los objetivos, contenidos, mtodos
pedaggicosycriteriosdeevaluacinqueregulanlaprcticadocenteendichaetapa,de
acuerdoconloestablecidoenelartculo4delaLeyOrgnica1/1990,de3deoctubre.
Artculo6.Objetivosgeneralesdelaetapa
Con el fin de desarrollar las capacidades a que se refiere el artculo 13 de la Ley
Orgnica1/1990,de3deoctubre,losniosdebernalcanzarlossiguientesobjetivos
alolargodelaEducacinPrimaria:
1. Conoceryutilizarconcorreccinlalenguacastellana,oralmenteyporescrito,como
lenguadecomunicacinyaprendizaje,ydesarrollarelhbitodelalecturacomo
mediodeenriquecimientopersonal.
2. Comprenderyexpresarmensajesoralesyescritossencillosenlalenguaextranjera
objetodeestudio,adquiriendolashabilidadesbsicasparautilizarlaencontextos
comunicativos.

3. Conocer y utilizar el lenguaje matemtico, aplicando las operaciones simples de

clculoylosprocedimientosderazonamientolgicoalasexperienciasdelavida
cotidiana.
4. Utilizarlasdiferentesformasderepresentacinyexpresin,iniciandoelprocesode
sensibilizacin esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las
manifestacionesartsticas.
5. Conoceryapreciarelpropiocuerpo,favoreciendoeldesarrollopersonalmediantela
adopcin de conductas que incidan positivamente en la salud y el bienestar, la
adquisicindehbitosdehigiene,ylaactividadfsicayeldeporte.
6. Obtener informacin mediante tcnicas de bsqueda adecuadas, incluidas las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, utilizndola para resolver
problemas,comprenderlarealidadyadquirirnuevosaprendizajes.
7. Conoceryestablecerrelacionesentrehechosyfenmenosdelmedionaturalysocial,
contribuyendoactivamenteasudefensa,conservacinymejora.
8. Conocer,valoraryrespetarelpatrimonionatural,histrico,culturalyartsticodela
Regin de Murcia asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y
mejora.
9. Respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e
individuos,desarrollandounaactituddeintersporelpatrimoniocultural.
10. Apreciarlosvaloresqueorientanlavidaylaconvivencia,ycomportarsedemanera
solidariaytolerante,rechazandocualquiertipodediscriminacin.
11. Conoceranivelbsico,valoraryrespetarlosprincipiosqueinspiranlaConstitucin
Espaolayrigennuestrosistemasocialdeconvivencia.
12. Adquirir las habilidades que le permitan tomar decisiones, colaborar en la
planificacin yrealizacin de actividades en grupo,actuar conresponsabilidad y
desenvolverseconautonomaenlosmbitosfamiliar,escolarysocial.
Artculo7.reasdeconocimiento
1. Se entiende por reas los mbitos de aprendizaje escolar, organizados segn las
caractersticas evolutivas delos alumnos,losfundamentos epistemolgicos, ylas
aportacionespedaggicasysociolgicas.
2.Deconformidadconloestablecidoenelartculo14delaLeyOrgnica1/1990,de3
deoctubre,lasreasdeconocimientoobligatoriasenqueseorganizarestaetapa
sernlassiguientes:
a)ConocimientodelMedioNatural,SocialyCultural.
b)EducacinArtstica.
c)EducacinFsica.
d)LenguaCastellanayLiteratura.
e)LenguasExtranjeras.

f)Matemticas.
3.ElreadeLenguasExtranjerasseorganizardesdeelprimerciclodelaetapa.
4.ElcurrculoensusdistintasreaseselqueseincluyeenelanexoIdeesteDecreto.
5. EneldesarrollodelcurrculodelaEducacinPrimariadebenestarpresenteslos
valoresquesustentanlaeducacinparalademocracia,laeducacinmoralycvica,
laigualdaddederechosentrelossexosylaeducacinparalapaz,ascomootros
contenidostransversalesderelevanciasocial.
6.Asimismo,laeducacininterculturalestarpresenteenlaEducacinPrimariacomo
factordeintegracinqueasegurelaformacindelosalumnosenelrespetoala
diferencia.
7.Laculturaregionalestarpresenteenlasdiferentesreasdeconocimientoalolargo
detodalaetapadeEducacinPrimaria.
Artculo8.EnseanzasdeReligin
Conforme a lo establecido en la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica
1/1990,de3deoctubre,yenelRealDecreto2438/1994,de16dediciembre,porelque
seregulalaenseanzadelaReligin,estasenseanzasseadecuarnalosiguiente:
1. EnvirtuddeloestablecidoenelacuerdoentreelEstadoEspaolylaSantaSede,de
3deenerode1979,sobreenseanzayasuntosculturales,laEducacinPrimaria
incluirenseanzasdeReliginCatlicaparalosalumnoscuyospadresotutores
legaleslosoliciten.
2. Del mismo modo, en aplicacin de la disposicin adicional segunda de la Ley
Orgnica1/1990,de3deoctubre,deOrdenacinGeneraldelSistemaEducativo,y
delosAcuerdosdeCooperacindelEstadoEspaolconlaFederacindeEntidades
ReligiosasEvanglicasdeEspaa,FederacindeComunidadesIsraelitasdeEspaa
yComisinIslmicadeEspaa,aprobados,respectivamente,porlasLeyes24,25y
26/1992, de 10 de noviembre, se garantiza el ejercicio del derecho a recibir
enseanzasdelasrespectivasconfesionesreligiosasenlaEducacinPrimariapara
losalumnoscuyospadresotutoreslegaleslosoliciten.
3. Los alumnos cuyos padres o tutores legales no hayan solicitado que les sean
impartidas enseanzas de Religin Catlica o de otras confesiones religiosas,
recibirnatencineducativadebidamenteorganizadaduranteeltiempoprogramado
paralascitadasenseanzas.
4. La evaluacin de la enseanza de Religin se realizar a todos los efectos, de
acuerdoconlanormativavigente,delmismomodoqueladelasdems reaso
materias del currculo, hacindose constar en el expediente acadmico de los
alumnoslascalificacionesobtenidas.
Artculo9.Horarioescolar

1.ElhorarioescolardelaEducacinPrimariaysuconcrecinporloscentrosdeber
entendersesinmenoscabodelcarcterglobaleintegradordelaetapa.
2.Deacuerdoconloestablecidoenelartculo4,apartados2y3,delaLeyOrgnica
1/1990,de3deoctubre,yenelanexoIIdelRealDecreto1006/1991,de14dejunio,
porelqueseestablecenlasenseanzasmnimascorrespondientesalaEducacin
Primaria,elhorarioescolardelasdiferentesreasymaterias,encadaunodelos
ciclosenqueseorganizaestaetapa,serelqueseestableceenelanexoIIdeeste
Decreto.
3.LaConsejeradeEducacinyCulturaestablecerelhorarioescolardelasdiferentes
reasymateriasparacadaunodeloscursosdelaEducacinPrimaria.

CAPTULOII
DESARROLLOCURRICULAR
Artculo10.mbitosdedecisindeloscentroseducativos
1. Los centros educativos dispondrn delaautonoma pedaggica necesaria parael
desarrollodelcurrculoysuadaptacinalascaractersticasconcretasdelentorno
socioeconmicoyculturalyalasnecesidadeseducativasdesusalumnos.
2.Laautonomapedaggicaseexpresafundamentalmenteenlasdecisionesrecogidas
en el proyecto educativo de centro, el proyecto curricular de etapa y las
programacionesdeaula.
3. Las caractersticas del entorno socioeconmico y cultural y las lneas educativas
generales del centro quedarn recogidas en el proyecto educativo, en el que se
contemplarn las decisiones para la cooperacin con los padres o tutores de los
nios,comomximosresponsablesdesueducacin.
4. Los equipos docentes concretarn y desarrollarn el currculo de la Educacin
Primariamediantelaelaboracindelproyectocurriculardelaetapa,queconstituir
unaadaptacindeloselementosdelcurrculoalascaractersticasexpresadasenel
proyecto educativo del centro, y que tiene por objeto garantizar una actuacin
coherenteycoordinadadelosmaestros.
5.Latomadedecisionesconjuntasporpartedelequipodeprofesoradodelaetapapara
elaborarelproyectocurriculardebeinstrumentarseapartirdecuatrograndesfuentes
de informacin: el proyecto educativo, el anlisis del contexto, el currculo y la
experienciaderivadadelaprcticadocentedelcentro.
6.Elproyectocurriculardelaetapaincluir,almenos,lasdirectricesylasdecisiones
generalessiguientes:

a) Laadecuacindelosobjetivosgeneralesdelaetapaalcontextosocioeconmicoy
culturaldelcentro,yalascaractersticasdelosalumnos,tomandocomoreferencialo
establecidoenelproyectoeducativodelcentro.
b) Ladistribucindelosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluacindelasdistintas
reasdentrodecadaciclo.
c) Lasopcionesmetodolgicas,loscriteriosparaelagrupamientodelosalumnos,ylos
acuerdosparalaorganizacinespacialytemporaldelasactividades.
d) Lasmedidasdeatencinaladiversidadyloscriteriosyprocedimientosprevistos
para realizar las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
educativasespeciales,temporalesopermanentes,asociadasasuhistoriaescolaroa
condicionespersonalesdediscapacidadpsquica,motoraosensorial,oacondiciones
personalesdesobredotacinintelectual.
e) Lasmedidasdecarcterpedaggico,organizativoydefuncionamientoprevistaspara
laatencinalosalumnosconnecesidadesdecompensacineducativaderivadasde
situacionessocialesoculturalesdesfavorecidas.
f) Laseleccindematerialesyotrosrecursosdidcticosquesevanautilizar,incluidos
loslibrosparausodelosalumnos.
g) Laprogramacindelasactividadescomplementariasyextraescolares.
h) Loscriteriosgeneralessobreevaluacindelosaprendizajes,conindicacindelos
procedimientoseinstrumentosparalaevaluacindelosmismos.
i) Loscriteriosparalaadopcindeladecisinsobrepromocindelosalumnos.
j) Lasorientacionesparaincorporar,atravsdelasdistintasreasdeexperiencia,los
contenidosrelativosalaeducacinparalademocracia,laeducacincvicaymoral,
laigualdaddederechosentrelossexos,laeducacinparalapaz,yotroscontenidos
transversalesderelevanciasocial.
k) Elplandeaccintutorialylaorganizacindelaorientacineducativa.
l) Loscriteriosparaevaluarlosprocesosdeenseanzaylaprcticadocente.
m)Los criterios y procedimientos para asegurar la coordinacin y coherencia de la
etapasdeEducacinPrimariaconlasdeEducacinInfantilyEducacinSecundaria
Obligatoria, as como los mecanismos que se establecen para garantizar la
coordinacinentrelosequiposeducativosdelosdiferentesciclos.
n) Loscriteriosyelprocedimientoparalaevaluacinanualdelproyectocurricular.

7. Las decisiones que configuran el proyecto curricular debern concretarse en las

programacionesdeaula,queconstituyenelconjuntodeaccionesmediantelascuales
setransforman las intenciones educativas ms generales en propuestas didcticas
concretasquepermitanalcanzarlosobjetivosprevistosencadagrupo,atendiendoa
ladiversidaddelosalumnos.
8. Las programaciones deaulasonantetodouninstrumento deplanificacin dela
actividaddelgrupo,enconsecuencia,loscomponentesbsicosdelasmismassonlas
unidadesdidcticasqueorganizan,desarrollanyconcretanlosobjetivos,contenidos
y criterios de evaluacin que el equipo docente ha establecido en el proyecto
curricularparacadacicloycurso.
9. La unidad didctica deber incorporar, al menos, los siguientes componentes:
objetivosdidcticos,contenidos,secuenciadeactividades,metodologayactividades
e instrumentos de evaluacin. Los resultados obtenidos por los alumnos encada
unidaddidcticasernelreferenteparalaevaluacindelprocesodeenseanza.
Artculo11.Orientacionesmetodolgicas
1.Elenfoqueglobalizadorconstituyeunprincipiodidcticofundamentalenestaetapa,
compatibleconlaorganizacinenreas,queobligaainterrelacionarloscontenidos,
loquepermiteabordarlosproblemas,lassituacionesylosacontecimientosdentrode
uncontextoyensutotalidad.
2.Elprocesodeenseanzayaprendizajedebeconstruirseapartirdelosconocimientos
yexperienciaspreviasdelosalumnos,desusinteresesymotivaciones,ascomoa
travsdeldesarrollodehbitosdeesfuerzoyresponsabilidadenelestudio,ydebe
tenercomoobjetivocapacitarlosparaconseguirnuevosaprendizajescoherentescon
los objetivos de la etapa y con las necesidades derivadas de su proceso de
maduracin.
3.Laconstruccindeaprendizajessignificativosylaadquisicindecontenidosdeclaro
componenteculturalysocial,requierelainteraccinalumnoprofesoryalumno
alumno.
Esa interaccin permite la confrontacin y modificacin de puntos de vista, la
coordinacin deintereses, la toma dedecisiones colectivas, la ayudamutua yla
superacindeconflictosmedianteeldilogoylacooperacin.
4. Para potenciar el inters de los alumnos en el conocimiento de los cdigos
convencionales e instrumentos de cultura es necesario prever y graduar las
actividadesprecisasparallevaracabodichosaprendizajes,deformaqueseevitela
desmotivacininherenteasudificultad.
5.Enestaetapasedebefomentarelesfuerzoyladedicacindelosalumnosalestudio,
contribuyendo con ello a desarrollar su autonoma y responsabilidad en las
actividades habituales y en las relaciones de grupo, potenciando su implicacin

crecienteenlaconstruccindelaprendizaje,unpensamientoreflexivoycrtico,la
elaboracindejuiciospersonalesylacreatividad.
6.Paraquetomeconcienciadesusposibilidadesydelasdificultadesporsuperar,debe
proporcionarsecontinuamenteinformacinalalumnosobreelmomentodelproceso
de aprendizaje en que se encuentra, clarificando los objetivos por conseguir y
propiciandolaconstruccindeestrategiasdeaprendizajemotivadoras.
7.Paraconseguirlaplenaadquisicinyconsolidacindecontenidos,debendisearse
actividadesconjuntasenlosmbitosdecicloyetapa.
Artculo12.Evaluacinypromocin
1. Laevaluacinsuponelarecogidasistemticadeinformacinsobreelprocesode
enseanzayaprendizajequepermita,trassuanlisis,laemisindejuiciosdevalor
encaminadosalamejoradelpropioproceso.
2. La evaluacin en la Educacin Primaria ser global, referida al conjunto de
capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa y los criterios de
evaluacindelasdiferentesreas,ytendrcarcterformativo,regulador,orientador
delprocesoeducativoycontinuo,alestarintegradaenelprocesodeenseanzay
aprendizaje.
3. En la evaluacin de los aprendizajes debe tenerse en cuenta el progreso
experimentadoapartirdelasituacininicial,ladiversidadderitmosdeaprendizaje
yelgradodedesarrollodelascapacidadescognitivas,motrices,afectivas,sociales,
deequilibriopersonalyderelacininterpersonal.
4. Laobservacindirectaysistemticaconstituirlatcnicaprincipaldelprocesode
evaluacindelaprendizajeenEducacinPrimaria.
5. Altrminodecadaciclosevalorarelprogresoalcanzadoporcadaalumnoenla
consecucindelosobjetivosdelaetapaydelosobjetivosycriteriosdeevaluacin
establecidosenlasdiferentesreasparaelciclorespectivo,ycomoconsecuenciade
estavaloracinsedecidiracercadelapromocinalciclooalaetapasiguiente.
6. Las decisiones de promocin de los alumnos se adoptarn por el maestro tutor,
teniendoencuentalosinformesdelosotrosmaestrosqueintervienenenlaaccin
docentedelosmismos.
7.Cuandoladecisinalaqueserefiereelapartadoanteriorcomportequeelalumnono
promocionealciclooalaetapasiguientes,elmaestrotutordeberadoptarlaprevia
audienciadelospadresotutoresdelalumno.Ladecisiniracompaadademedidas
educativascomplementariasencaminadasacontribuiraqueelalumnoalcancelos
objetivosprogramados.

8. Ladecisindequeunalumnopermanezcaunaoms,alfinaldealgunodelos
ciclosdelaEducacinPrimaria,slopodradoptarseunavezalolargodelaetapa.
9. A fin de asegurar que los alumnos promocionan a la Educacin Secundaria
Obligatoriaencondicionesdeproseguirconaprovechamientoestasenseanzas,los
centros incluirn, entre los criterios de promocin establecidos en sus proyectos
curriculares,laobligatoriedaddeaplicarlamedidadepermanenciaunaomsenel
casodealumnosconevaluacinnegativa,necesitamejorar,enlamayoradelas
reas, especialmente en las instrumentales, salvo que el equipo de maestros,
asesorados por el Equipo de Orientacin Educativa Psicopedaggica, mediante
informeescrito,adoptenotradecisin.

CAPTULOIII
INDIVIDUALIZACINDELPROCESODEENSEANZAYAPRENDIZAJE
Artculo13.Atencinaladiversidad
1.Atenderaladiversidaddelosalumnossuponeconsiderarlascaractersticasdecada
uno de ellos, responder eficazmente a sus necesidades educativas, programar
actividadesdiversificadasyevaluarconsecuentementeconello.
2.Enelcontextodelprocesodeevaluacincontinua,cuandoelprogresodeunalumno
no responda globalmente a los objetivos programados, el maestro tutor,
conjuntamenteconelequipodemaestrosdelgrupo,establecer,dentrodelhorario
escolar, medidas organizativas y recursos pedaggicos para la atencin a las
necesidadeseducativasdelmismo.
3.Enelcasodealumnoscondificultadesfsicasosensoriales,loscentrosestablecern
lasadaptacionesdeaccesoalcurrculonecesariasparafacilitarsuaprendizaje.
4.EnlaEducacinPrimariapodrnrealizarseadaptacionescurricularesqueseaparten
significativamente de los objetivos, los contenidos y criterios de evaluacin del
currculo,dirigidasaalumnosconnecesidadeseducativasespeciales,temporaleso
permanentes, asociadas a su historia escolar, a situaciones sociales o culturales
desfavorecidas,adiscapacidadespsquicas,motorasosensorialesoasobredotacin
intelectual.
5.Lasadaptacionescurricularesestarnprecedidasdeunaevaluacinpsicopedaggica
delasnecesidadeseducativasespecialesdelosalumnos,queestarbasadaenlas
capacidades bsicas que deben desarrollar en cada uno de los ciclos, y de una
propuestaespecficadecarctercurricular.

6.Elmaestrotutor,deacuerdoconlaevaluacinpsicopedaggica,conjuntamentecon
elequipodemaestrosdelgrupoyconelasesoramientodelEquipodeOrientacin
EducativayPsicopedaggica,elaborarlaadaptacincurricularpertinenteafinde
ayudaraestosalumnosaprogresarenellogrodelosobjetivoseducativos.
7.LaConsejeradeEducacinyCulturaestablecerelprocedimientoylosdocumentos
necesarios para realizar las adaptaciones que se aparten significativamente del
currculoestablecido.
8.LaConsejeradeEducacinyCulturapromovermedidasquepermitanpreveniry
compensar las desigualdades en educacin derivadas de factores sociales,
econmicos,culturales,geogrficos,tnicosodecualquierotrotipo.
9.LaConsejeradeEducacinyCulturaestablecerloscriteriosparaqueloscentros
organicenyarticulenlosapoyosnecesarios,parafacilitaralmximoeldesarrollode
las capacidades establecidas enlos objetivos generales delaetapa, ylaatencin
educativadelosalumnos.
Artculo14.Tutora
1.EnlaEducacinPrimariacadagrupodealumnostendrunmaestrotutorquedeber
facilitarsuintegracin,conocersusnecesidadeseducativasyorientarsuprocesode
formacin, mediar en la resolucin de problemas en las situaciones cotidianas,
coordinaratodoslosmaestrosqueintervienenenlaactividadpedaggicadelgrupo,
yparticipareneldesarrollodelplandeaccintutorial.
2. Elmaestrotutorserelencargadodeinformarperidicamente alasfamilias del
progresodelosalumnos.
3.Loscentrospropiciarnlacooperacindelasmadresypadresotutoreslegalesenla
educacindelosalumnos.
4.Loscentrosescolaresdebenadoptarydifundirmedidasdecomunicacinperidicas
conlasfamiliasotutoreslegales,conelfindeinformarlosyorientarlossobrelos
procesosdeenseanza,aprendizajeyevaluacindelosalumnos,yconseguirasuna
mejoraenelprocesoeducativo.

CAPTULOIV
CALIDADDELAENSEANZA
Artculo15.Factoresdecalidad
Conobjetodefacilitarlaimplantacinymejorarlacalidaddelasenseanzasquese
establecen en este Decreto, la Consejera de Educacin y Cultura promover el

desarrollodemedidasquefavorezcanlaoptimizacindelosrecursosdeloscentros,la
formacin permanente del profesorado, la elaboracin de materiales curriculares, la
orientacinescolar,lainvestigacinyevaluacineducativas,elaccesoalastecnologas
delainformacin ylacomunicacin ycuantos factores incidan enlosprocesos de
enseanza.
Artculo16.Profesorado
La Consejera de Educacin y Cultura impulsar la investigacin e innovacin
educativamediantelaconvocatoriadeayudasaprogramasespecficos,incentivandola
creacindeequiposdeprofesoresy,entodocaso,generandounmarcopropiciadorde
lareflexinsobreelfuncionamientorealdelprocesoeducativo.
Artculo17.Materialescurriculares
1. LaConsejeradeEducacinyCulturafomentarlaelaboracindematerialesque
favorezcaneldesarrollodelcurrculoenlaetapa,ciclosyreascomprendidasenla
EducacinPrimaria.
2.Asimismo,favorecerlaelaboracindematerialesparaeltratamientodelosvalores
que sustentan la educacin para la democracia, la educacin moral y cvica, la
igualdad de derechos entre los sexos y la educacin para la paz, la educacin
intercultural, adems de otros contenidos transversales de relevancia social, y la
propiaculturaregional.
3. LaAdministracineducativaregionalpromoverlainvestigacin,lasinnovaciones
curriculares, metodolgicas, tecnolgicas y didcticas relacionadas con las
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Artculo18.Evaluacindelsistemaeducativo
1. La evaluacin del sistema educativo en esta etapa se orientar a la permanente
adecuacindelmismoalasdemandassocialesyalasnecesidadeseducativas,yse
referir tanto al alumnado como al profesorado, a los centros docentes, a los
programaseducativosyalarespuestaquelaAdministracineducativaofreceaesas
demandasynecesidades.
2.Lasactividadesdeevaluacindelcurrculovalorarneldesarrollodecapacidadesen
elalumnado,losprocesosdeenseanzaylaprcticadocente.
Disposicinadicionalprimera
LaConsejeradeEducacinyCulturaadaptarelcurrculoaquehacereferenciaeste
Decretoalasexigenciasynecesidadesdeloscentrosdeeducacinespecial.
Disposicinadicionalsegunda

LaConsejeradeEducacinyCulturaadecuarloestablecidoenesteDecretoalas
caractersticassingularesdelosColegiosRuralesAgrupadosyCentrosdeunaacinco
unidadesescolares.
Disposicinadicionaltercera
Con la finalidad de fomentar la permanente adecuacin de estas enseanzas a las
necesidadesdelasociedad,laConsejeradeEducacinyCulturapodrautorizarel
desarrollo de programas de investigacin e innovacin educativa, con carcter
experimentalodefinitivo,relacionadosconelaprendizajedeotraslenguas,integracin
einterculturalidadycuantosaspectoscontribuyanalamejoradelaenseanza.
Disposicintransitorianica
1.LoestablecidoenelRealDecreto1744/1998,de31dejulio,sobreusoysupervisin
delibrosdetextoydemsmaterialcurricularcorrespondientesalasenseanzasde
RgimenGeneral,respectoalperiodomnimodecuatroaosdecontinuidaddelos
librosdetexto,mantendrsuvigenciaauncuandodurantedichoperiodoseproduzca
laentradaenvigordelnuevocurrculo.
2. La sustitucin antes de la finalizacin del citado plazo de los libros de texto y
materialescurricularespreviamenteadoptados,seacualsealacausaquelamotiva,
slopodrefectuarseenlascondicionesprevistasparaelloenlacitadanorma.
3.LosequiposdeciclodeloscentrosdeEducacinPrimariaenlosquelostextosen
vigornosecorrespondanexactamenteconelnuevocurrculo,tomarnlasmedidas
oportunasparaadaptarlosalmismo.
Disposicinderogatorianica
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo
dispuestoenelpresenteDecreto.
Disposicinfinalprimera
1.EntretantoelConsejodeGobiernodelaRegindeMurcianoapruebeelReglamento
Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin
PrimariaserdeaplicacinelRealDecreto82/1996,de26deenero.
2. LaaplicacindelodispuestoenelttuloIII,rganosdecoordinacindocente,y
ttuloIV,captuloI,autonomapedaggica,delmencionadoRealDecreto82/1996,
seadecuaralodispuestoenelpresenteDecreto.
Disposicinfinalsegunda
ElpresenteDecretoentrarenvigoreldasiguientealdesupublicacinenelBoletn
OficialdelaRegindeMurcia,ysuaplicacinseefectuardelasiguienteforma:a
comienzos del ao acadmico 2002/2003se implantar el currculo de las reas de

EducacinPrimariaqueseapruebaenelpresenteDecretoenloscursosprimero,tercero
yquinto,yenelaoacadmico2003/2004enloscursossegundo,cuartoysexto.
DadoenMurciaa13deseptiembrede2002.ElPresidente,RamnLuisValcrcel
Siso.ElConsejerodeEducacinyCultura,FernandodelaCiervaCarrasco.

READECONOCIMIENTODELMEDIONATURAL,SOCIALY
CULTURAL
Introduccin
Seentiendepormedioelconjuntodeelementos,
sucesos,factoresyprocesosdediversandolequetienen
lugarenelentornodelaspersonasydonde,asuvez,sus
vidasyactuacionesadquierenunasignificacin.
Elmedionoessloelescenariodondetranscurrela
vidayseproducelaactividadhumana,sinoque,adems,
desempeaunpapelcondicionanteydeterminanteenla
vida,ylaexperiencia,alavezquesufretransformaciones
continuascomoresultadodeesamismaactividad.Elser
humanonoesajenoalmedio,antesbien,formapartedel.
Elmedioloconstituyenlaspersonas,losanimales,las
plantas,loselementosfsicos,elrelieve,elclima,lasobrasy
lasconstruccioneshumanas,losmediosdecomunicacin
demasas,losacontecimientoshistricos,loshbitosylas
costumbressociales.Ensuma,elmedioesuntodo,un
conjuntocomplejodeelementosnaturalesysociales
interrelacionados.Paralapersona,elmedioeshbitat
natural,entornovivencialycontextosignificativo.
Esprecisodelimitarydistinguirclaramentelosconceptos
demedioydeentornodadalafuerteconexinentreellos.
Elmediotieneuncarcterglobalynodebeconfundirseconel
entorno,quesiendopartedel,tieneunasignificacinms
restringida.Elespaciofamiliar,elescolar,elbarrioylalocalidad
constituyenelentornodelosescolares,delamismaformaque
laComunidadAutnomaconstituyeelmarcogeopolticoms
cercanoalalumno.Elentornosersiempreutilizadocomo
recurso;loconocidoporelniosersiempreuneslabndel
conocimientoquepretenderemosconstruir.
ElreadeConocimientodelMedioesdecarcter
interdisciplinar.Nouna,sinovariasdisciplinascontribuyen,
desdesupropioypeculiarsaber,aunamejorcomprensiny
explicacindelconjuntodeaspectosydimensionesque
configuranelentornodelserhumano,talcomoocurreen
CienciasSociales,CienciasdelaNaturalezayTecnologa,
quetiendenaunirsebajounenfoqueglobalizador.
Estareaesmuyrepresentativadeloque,engeneral,
hadeserelcurrculoylaexperienciaenlaetapadela
EducacinPrimaria:denaturalezaintegradora,atendiendoa
lavezadistintosaspectosdelarealidadydelsujetoque
aprende.Estosetraduceenunaperspectivadidcticaala
vezglobalizadorayanaltica,dondelaconsideracindela
totalidaddelmediosocionaturalseacompaadela
segmentacindedichatotalidadenaspectosoparcelas
que,porderechopropio,handeserobjetodeanlisisyde

estudiodiferenciado.Lasreasodisciplinasnonosdicen
cmoeslarealidad,sinoqueofrecendiferentesmedios
paraconocereinterpretarunarealidadnicayglobal;
ofrecenunenfoquedelarealidaddesdesupuntodevista.
Comoconsecuenciadeloanteriorsepuedeconstatar
cmoalgunoscontenidosespecficosdelreade
ConocimientodelMedioaparecenalavezendiferentes
reasdelaetapa,enlosquesepuedeobservarlasiguiente
relacin:
Conlasdecontenidolingstico:
Usodelabiblioteca.
Consultayanlisisdedocumentos.
Usodelosmediosdeinformacinydecomunicacin.
ConelreadeMatemticas:
Usodegrficos.
Unidadesdemedida.
Tratamientoestadsticodedatos.
ConlaEducacinArtstica:
Elaboracindemurales.
Dramatizaciones.
Actividadesdeconceptualizacinespacial.
ConlaEducacinFsica:
Ejerciciossobreelesquemacorporal.
Dominiodelespacio.
Cuidadodelpropiocuerpo.
Porotraparte,elmedioensudimensinsocialy
culturalnosinformasobrelosvalores,lossaberes,las
tradiciones,etc.,endefinitiva,delaculturaquedebeser
transmitidaporlainstitucinescolary,enconsecuencia,
debeincorporarsecomocontenidoesencialenelcurrculo
detodaslasreas,aunqueenladeConocimientodelMedio
Natural,SocialyCultural,deunaformamsampliaycon
mayorrelevancia.
Lafinalidadquepersigueestarea,esladeayudara
losalumnosaconstruirunconocimientodelarealidad,que
partiendodesuspropiaspercepciones,vivenciasy
representaciones,sehagaprogresivamentemsobjetivo,
msracional,mscompartidoyleproporcioneinstrumentos
cadavezmspoderososparacomprenderla,paraexplicarla
mejoryparaactuarenysobreelladeunaformaconsciente.
Asimismo,suaprendizaje,comoenlasdems,hade
arrancardelaexperienciaglobaldelosescolarescomo
puntodepartidaycomoreferenteconstantedelprocesode
enseanza.Teniendoencuentaloanteriormenteexpresado,
podemosdecirqueesconvenientepartirdelos
preconceptosoesquemascognitivospreviosdelos
alumnos,engeneral,delconjuntodeideas,
representaciones,disposicionesemocionalesyafectivasy

modosdeaccinquelosnioshanconstruidopreviamentey
quetraenalaescuelaalcomienzodelaEducacinPrimaria.
Sonesquemasdeconocimiento,sinembargo,intensamente
subjetivosyrudimentarios,distorsionadosypocomaduros,
inhbilesparacaptarlacomplejidaddelmedio,talcomo
steseofrecealaexperienciahumana.
Eneldoblecaminoqueconducedelosubjetivoalo
objetivoydeloglobalaloanaltico,reconduciendolos
preconceptosinfantiles,seinsinaya,enestarea,unmodo
deexploracinenlarealidadquees,enrigor,elpropiodela
ciencia;seincluyeasunaintroduccinalconocimiento
cientfico,comoinstrumentoymtodo,quepermite,yaen
estaedad,ampliaryprofundizar,enriqueceryobjetivar
progresivamentelaexperienciapersonal.Nosetrata,en
estosaos,deunconocimientocientficoentendidocomo
saberdisciplinar,elaboradoyformalizado,sinomsbien
comounconjuntodeconceptos,procedimientosyactitudes
antelarealidadquecontribuyenaexplorarla,adescubrirlay
acomprenderlamejor.
ElreadeConocimientodelMedioNaturalySocial
aportaelementosbsicospara:
Eldesarrollodelaautonomapersonalyla
identificacinconlosgruposdepertenenciayelmedio
naturalenqueviven.
Laadquisicinyprcticaautnomadeloshbitosde
higiene,alimentacinynutricin,ycuidadopersonal.
Eldesarrollodelascapacidadesdeindagacin,
exploracinybsquedasistemticadesolucionesalos
problemasqueplantealapropiaexperienciacotidiana.
Laadquisicindeactitudesyvaloresparaun
desarrollopersonalysocialequilibradoysolidario.
Finalmente,elestudiodelmedionatural,socialy
culturaldelaRegindeMurciaocupaunlugarrelevanteenel
rea,loqueavalanlassiguientesrazones:
1.Unadelasfuncionesdeloscentroseducativoses
transmitirlaculturapropiadelasociedadenlaquese
inserta.
2.EnlaedadqueabarcalaEducacinPrimarialos
conocimientosseadquierenmejordeloparticularalo
general,deloconcretoaloabstracto.Yloparticularylo
concretoeselentornoenelquesedesarrollanlosalumnos
yalumnasydelqueformanparte.
Objetivos
1.Comportarsedeacuerdoconloshbitosdesaludy
cuidadocorporalquesederivandelconocimientodelcuerpo
humanoydesusposibilidadesylimitaciones,mostrando
unaactituddeaceptacinyrespetoporlasdiferencias
individuales(edad,sexo,caractersticasfsicas,

personalidad,etc.).
2.Participarenactividadesgrupalesadoptandoun
comportamientoconstructivo,responsableysolidario,
valorandolasaportacionespropiasyajenasenfuncinde
objetivoscomunesyrespetandolosprincipiosbsicosdel
funcionamientodemocrtico.
3.Reconoceryapreciarsupertenenciaaunosgrupos
socialesconcaractersticasyrasgospropios,respetandoy
valorandolasdiferenciasconotrosgruposyrechazando
cualquierclasedediscriminacinporestehecho.
4.Conoceryapreciarelpatrimonionatural,culturale
histricodelaRegindeMurciaparaidentificarlos
elementosyrasgosbsicosquelacaracterizanenel
conjuntodelasComunidadesespaolas,yreforzarloslazos
depertenenciaalamisma.
5.Analizaralgunasmanifestacionesdelaintervencin
humanaenelmedio,valorarcrticamentelanecesidadyel
alcancedelasmismasyadoptaruncomportamientoenla
vidacotidianaacordeconlaposturadedefensay
recuperacindelequilibrioecolgicoydeconservacindel
patrimoniocultural.
6.Reconocerenloselementosdelmediosociallos
cambiosytransformacionesrelacionadosconelpasodel
tiempo,indagaralgunasrelacionesdesimultaneidady
sucesindedichoscambiosyaplicarestosconceptosal
conocimientodeotrosmomentoshistricos.
7.Conocer,analizarycomprenderlarealidadsocialde
laRegindeMurcia,teniendoencuentalosfactoresexternos
quelacondicionan.
8.Identificarlosprincipaleselementosdelentorno
natural,analizandosuscaractersticasmsrelevantes,su
organizacineinteraccionesyprogresandoeneldominiode
mbitosespacialescadavezmscomplejos.
9.Interpretar,expresaryrepresentarhechos,conceptos
yprocesosdelmediosocionaturalmediantediferentes
cdigos(cartogrficos,numricos,tcnicos...).
10.Identificar,plantearseyresolverinterrogantesy
problemasrelacionadosconelementossignificativosdesu
entorno,utilizandoestrategias,progresivamentems
sistemticasycomplejas,debsqueda,almacenamientoy
tratamientodeinformacindeformulacindeconjeturas,de
puestaapruebadelasmismasydeexploracinde
solucionesalternativas.
11.Disearyconstruirdispositivosyaparatosconuna
finalidadpreviamenteestablecida,utilizandosuconocimiento
delaspropiedadeselementalesdealgunosmateriales,
substanciasyobjetos.

12.Identificaralgunosobjetosyrecursostecnolgicos
enelmedioyvalorarsucontribucinasatisfacer
determinadasnecesidadeshumanas,adoptandoposiciones
favorablesaqueeldesarrollotecnolgicoseorientehacia
usospacficosyunamayorcalidaddevida.
PRIMERCICLO
Contenidos
I.ELSERHUMANOYLASALUD
Conceptos
1.Elhombreylamujercomoseresvivos:semejanzasy
diferencias.
2.Losprocesosdecrecimientoytransformacindel
cuerpo(peso,talla,denticin).
3.Lasnecesidadesdedesplazamiento(movimiento,
partesdelcuerpo,articulaciones,orientacin,esqueleto,
msculos,etc.).
4.Necesidadesdealimentacin.
a.Ingestindealimentos.
b.Funcindelosalimentosenladieta.
c.Energaqueaportanlosalimentos.
5.Autonomaenlahigienebucodental.
6.Lapropiaidentidadsexual.
7.Necesidadesderelacin(sentidos,rganos,
sensaciones).
8.Educacinparalasalud(precaucionesparaevitar
accidentesenelhogarylaescuela).
9.Actividadesdeocioalairelibre(juegos,deportes,
etc.).
10.Lapublicidad.
Procedimientos
Manipulacinyexploracindeobjetosysituaciones
utilizandotodoslossentidos.
Construccindesiluetas,puzzles,encajes
anatmicos,etc.,paralaidentificacinderganosyaparatos.
Observacindelaspropiascostumbresyactividades
querepercuteneneldesarrolloylasalud.
Realizacindesencillastareas,enlacasayenla
escuelarelacionadasconelcuidadodesuspropiascosas.
Actitudes
Adquisicindehbitosdelimpiezaycuidadocorporal
yadopcinderitmosdedescansoyactividad.Aceptacinde
unaalimentacinsanayequilibrada.
Aceptacindelasposibilidadesylimitacionesdel
propiocuerpoydeldelosdemsenlosaspectossensorial,
motorydecrecimiento.
Constatacindelanecesidadyelvalordelastareas
domsticasenrelacinconelpropiobienestaryeldelos
dems.

Adopcindeprcticascotidianasenlaescuelaque
favorezcanlaigualdadentrelossexos.
Actitudcrticaantelainfluenciaque,sobrelasalud,
ejercendeterminadosmensajespublicitarios.
II.ELPAISAJE
Conceptos
1.Loselementosqueconfiguranelpaisajenaturalms
cercano.
a.Eltiempoatmosfrico.
b.Lasplantasquenosrodean.
c.Losanimalesquevivencomonosotros.
d.Elcampoylaciudad.
e.Elaguaenelpaisajecercano.
f.ElroSegura.
2.Semejanzasydiferenciasentreelpaisajenaturalyen
paisajeurbanomsprximo.
3.Ladistintaorganizacindelosespaciosen:
a.Lacasa.
b.Elcolegio.
c.Lacalle.
d.Elcampo.
4.Semejanzasydiferenciasdelpaisajeruralyurbano.
Procedimientos
Realizacindesencillasobservacionesdelpaisajey
algunoselementosqueloconfiguran.Posteriorreflexinen
grupoyordenacindelosdatosobservados.
Confeccindedibujosyreproduccionesapartirdela
observacindirectadelpaisaje.
Realizacindedibujosdelarealidadobservada
desdedistintosngulos.
Iniciacinalarecogidadeimgenes(fotos,
recortes...).
Iniciacinalascoleccionesdeimgenes.
Diferenciasysemejanzasentredospaisajes.
Realizacindeactividadesconcretasencaminadasa
laproteccindelmedioambiente.
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelpaisaje
mscercanoobservandoloselementosquelodeteriorany
tomandoconcienciadelasconsecuenciasdelapropia
actuacin.
Intersycuriosidadporidentificaryconocerlos
elementosmscaractersticosdelentornoprximoy
cotidiano.
Sensibilidadygustoporlaprecisinysentidoesttico
delasactividadesdeexpresinquerealicenenrelacincon
elpaisaje.

III.ELMEDIOFSICO
Conceptos
1.Elairecomoelementoimprescindibleparalavida.
a.Observacindefenmenosatmosfricos:calor,lluvia,
viento...
b.Identificacindeotroselementosatmosfricos.
2.Iniciacinalestudioderocasdelentornofsico
inmediato:
a.Color,fragilidad,etc.
b.Materialesutilizadosenlaconstruccin.
3.Elagua:caractersticasobservables.
a.Elementoindispensableparalosseresvivos.
b.Usoscotidianosdelagua.
4.Elcieloquevemos:eldaylanoche.
a.Solysombra.
b.Lasestacionesdelaoysuinfluenciaennuestra
vida:vestido,costumbres,comidas...
5.Actividadeshumanascontaminantesdelaireydelagua.
Procedimientos
Realizacindesencillasanotacionessimblicasde
datosclimticos(cielonublado,lluvia,cielosoleado,...).
Manejodealgninstrumentomuysencillopara
observarciertosfenmenosatmosfricos(veleta).
Realizacindesencillasobservacionesparaestudiar
lascaractersticasdelagua,elaireylasrocasenelestado
natural.
Recogidademuestrasderocasomaterialesde
construccin,etiquetadoysencillaclasificacin(color)sin
alterarelmedio.
Elaboracindesencillasmaquetas(arcilla,plastilina)
representandolugaresconocidos.
Formulacindepreguntassencillassobreelusoque
hacenlaspersonasdealgunoselementosdelmediofsico.
Puestaencomnycontrastederespuestas.
Orientacinenelespacioenrelacinconobjetosfijos
enl.Delante,detrs,aladerecha,encima,etc.,conrelacin
asmismo.
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelmedio
fsicomscercanoalquetenemosaccesodeformadirectay
cotidiana:elcolegio,lacasa,elbarrio,elparque...
Intersycuriosidadporlaobservacindeelementos
delmediofsicoyprecisinenlaexpresinoralogrficade
lasmismas.
Constatarlaimportanciadelaguacomounbien
indispensableparalavidadepersonas,animalesyplantas.
Gustosporlaobservacinatravsdetodoslos
sentidos,deloscambiosqueseproducenenloselementos

naturalesdelentorno.
IV.LOSSERESVIVOS
Conceptos
1.Caractersticasbsicasobservablesdelosseres
vivosqueconvivenconelhombre.
a.Semejanzasydiferenciasentreanimalesyplantas.
2.Lasplantasylosanimalesquevivenconnosotros:
forma,alimentacin,reproduccinydesplazamiento.
a.Clasificacionessencillas.
3.Importanciadelosanimalesyplantasparalas
personas.
Procedimientos
Observacindelcrecimientoyloscambiosobservados
enlasplantascultivadasenclase.Observacindirectade
lascaractersticasfsicasdealgunosanimalesyplantas.
Semejanzasydiferenciasentreellos.
Cultivoycuidadodesemillerosyplantas.
Cuidadodealgnanimaldomstico.
Observacindesencillasguasdeanimalesyplantas.
Exposicinoralydeformacolectivadelos
conocimientosadquiridossobreanimalesyplantasatravs
delasobservacionesrealizadas.
Actitudes
Curiosidadporlaobservacindelosseresvivos.
Respetoporlosanimalesyplantasquevivencon
nosotros.
Responsabilidadenlastareasdemantenimientoy
cuidadodeanimalesyplantasenelaula.
Elaboracindelasnormasmnimasarespetarparael
usoymantenimientodelosmaterialesdeusocomn.
Intersporlaobservacindeanimalesyplantasy
precisinenlaexpresinoralogrficadeloobservado.
V.LOSMATERIALESYSUSPROPIEDADES
Conceptos
1.Materialesmsusualesenlavidacotidiana.
a.Caractersticascaptadasenelmbitosensorial:
color,textura,peso,etc.Semejanzasydiferencias.
b.Mezclasheterogneasyhomogneasdesustancias
deusocotidiano(agua,harina,lecheychocolate).
Realizacinyobservacin.
2.Loscambiosqueseproducenenlosmaterialesde
formanaturaloenelusocotidiano(evaporacin,
solidificacindelagua,etc.).
3.Comportamientoobservabledematerialesantelaluz,
elsonidoyelcalor.
4.Propiedadesobservablesyusodelosmateriales
msfrecuentes(papel,madera,plstico,metal).
Herramientasdeusocotidianoparatrabajarconestos

materiales(tijeras,punzones,sierras,etc.).
Procedimientos
Exploracineidentificacindematerialesporeluso
quelesdamos.
Observacinyexploracindematerialesdeuso
comnysucomportamientoantelaluz,elsonidoyelcalor.
Utilizacindeherramientassencillasparala
manipulacindematerialesdeusocomn.
Prcticassencillasdereciclajedemateriales.
Identificacindelosmaterialesdeusomscorriente
ensucasayenelcolegio.
Actitudes
Cuidadoenelusodematerialesatendiendoacriterios
deconservacinyseguridad.
Curiosidadpordescubrirlasposibilidadesdeusode
losmaterialesqueseutilizancotidianamenteenclase.
Aceptacindequelosniosparticipendeforma
igualitariaencualquiertipodeactividades.
VI.POBLACINYACTIVIDADESHUMANAS
Conceptos
1.Laspersonasquevivenenlacasa,queestnenel
colegio,ennuestracalle:sexo,edad,profesin.
2.Lapoblacin:ruralyurbana.Ncleosdepoblacin.
3.Eltrabajodelaspersonasdelentornomsprximo.
a.Lasprofesionesdelospadresylasmadres.
b.Lostrabajosquerealizanlaspersonasqueestnen
elcolegio.
c.Diferentestrabajosqueserealizanenelbarrio.
d.Eltrabajodomstico.
4.Lasocupacionesdelaspersonasdelentorno.
5.Materiasprimasyproductoselaborados.
6.Tiempolibreindividual,familiar,escolar.
a.Variedaddealternativasparaeltiempolibre.
b.Lasaficionespersonales.
Procedimientos
Formulacindepreguntassencillasparaindagar
datossobrelaspersonasdelentornoysudedicacin.
Puestaencomndelasrespuestasobtenidas.
Recuentoyordenacindelosdatosobtenidossobre
laspersonasysutrabajo.
Reconocimientodenoticias,enlosmediosde
comunicacin,sobretemasdepoblacinyactividades
humanastratadosenclase.
Reconstruccindelprocesoseguidoporproductos
pocoelaborados(leche,fruta)desdesuorigenhastael
consumidor.Anlisisdealgnsencillotrabajoartesanal.
Inventaryparodiarmensajespublicitariosofrecidos

porT.V.Anlisisdealgncartelpublicitario.
Participacindetodosenlapreparacindefiestas
escolaresyenlaplanificacindeactividadesparaeltiempo
libredentrodelaula.
Identificacindesituacionesdemarginacine
injusticiasocial.
Actitudes
Naturalidadeneltratoyaceptacindelasdiferencias
tantoindividualescomofamiliaresdeloscompaerosde
clase.
Tomadeconcienciadelvalordelpropiotrabajoydel
querealizanlaspersonasmscercanas:padres,madres,
personaldelcolegio,mdicos...
Constatacindesituacindemarginacindealgunas
personasdelentornoinmediato.
Constatacindelusocotidianoyfamiliarquehacemos
delosaparatostecnolgicos.
Constatacindelasdiferenciasentreelconsumo
necesarioyelsuperfluo.Funcindelapublicidad.
Gustoporlasactividadesldicasenelcolegio.
Participacinenactividadesldicasqueseorganicen
ensuentorno.
VII.MQUINASYAPARATOS
Conceptos
1.Mquinasyaparatospresentesenlacasa,elcolegio,
lastiendas.
2.Lasmquinastransmisorasdelmovimiento.Efectos
delasfuerzassobreloscuerpos.
3.Necesidaddelaenergaparaelfuncionamientode
lasmquinas.Relacindelasmquinasconeltipode
energaquenecesitan.
Procedimientos
Exploracinymanipulacindeaparatosyjuguetes
sencillos.
Relacindelosaparatosdeusodomsticoyescolar
coneltipodeenergaquenecesitanparasufuncionamiento.
Construccindejuguetessencillos.
Actitudes
Curiosidadeintersporconocercmoestnhechosy
cmofuncionansencillosaparatosyjuguetesqueellos
manipulancadada.
Reconocimientodelosserviciosquenosprestanlas
mquinasyaparatosdeusocotidiano.
Reconocimientodelaexistenciadenormasdeuso,
seguridadymantenimientoenelmanejodeherramientasy
aparatosdeusocotidiano.
Intersporlashabilidadesmanualesengeneral,tanto
enlosnioscomoenlasnias.

Constatacindelosriesgosypeligrosquesuponeel
manejodealgunasherramientasymateriales.
Reconocimientodelaimportanciadelasfuentesde
energa.
VIII.ORGANIZACINSOCIAL
Conceptos
1.Lavidasocial.
a.Convivenciayorganizacinenlosncleossociales
dondeelnioconvivediariamente:casa,colegio,calle.
b.Interesesindividualeseinteresescolectivos.
c.Laimportanciadeldilogo.
2.Organizacionessocialesenlasqueparticipaelnio.
a.Lafamilia,miembros,tareasyresponsabilidades,
relacionesdeparentesco...
b.Elgrupodeiguales:loscompaerosylosamigos.
Losjuegosylasreglas.
c.Lacomunidadescolar:miembros,tareasy
responsabilidades,derechosydeberesdelosalumnosy
profesores.
3.Smbolosquenosrepresentan:lasbanderas.
Procedimientos
Realizacindeentrevistasparaconocerlaformade
organizacin,lasopinionesylosinteresesdelaspersonas
quecomponenelgrupofamiliaryescolar.
Dramatizacinysimulacindesituacionesyconflictos
quesurgenenlosgrupossocialesalosqueperteneceel
nio.
Realizacindeasambleasparatomardecisiones
colectivasoresolveralgnconflicto,respetandoreglas
bsicas:turnodepalabra,respetoalaopinindelosotros.
Recogidadeinformacinatravsdelosmediosde
comunicacinsobreacontecimientosdeintersgeneral.
Participacinenlaorganizacindelasactividades
habitualesdelaulaydelacasa.
Reflexinsobrelaasignacindetareasquesedanen
lafamiliayenlacomunidadescolarenfuncindelsexo.
Actitudes
Participacinresponsableenlarealizacindelas
tareasdelgrupo(familia,clase,grupodeiguales,etc.).
Participacinenlatomadedecisionesqueafectenal
grupo,aportandoopinionespropiasyescuchandolasdelos
dems.
Respetoporlosacuerdosydecisionestomadosen
asambleayalcanzadosatravsdeldilogoentretodoslos
implicados.
Reconocimientodelaexistenciadelosderechosy
deberesquelecorrespondencomomiembrodelosgrupos

alosquepertenece(familia,clase,escuela).
Reconocimientodelasdiferenciasenlarelacinentre
losmiembrosdelgrupoporrazonestnicas,desexoode
clasesocialycuestionamientodelasmismas.
Comprensinantelosproblemasynecesidadesde
loscompaeros.
Tomarconcienciadequeeldilogoesunbuenmedio
parallegaraentenderse.
Reconocimientodelafuncinquecumpleeltrabajo
domsticoparaelbienestardelaspersonas.
IX.MEDIOSDECOMUNICACINYTRANSPORTE
Conceptos
1.Losmediosdecomunicacinentrelaspersonas
(correos,telfonos).
a.Losmediosdeinformacingeneral(peridicos,
revistas,radio,T.V.).
b.Elcontenidodelosmediosdeinformacin(noticias,
publicidad).
2.Elordenador.Iniciacin:juegos.
3.Losmediosdetransportedepersonasyde
mercancas.
a.Mediosdetransporteurbanoseinterurbanos.
Caractersticas.
4.Sealesdetrficomsfrecuentes.
Procedimientos
Manejodeaparatossencillosdecomunicacin
(telfono,cmarafotogrfica,magnetfono,proyector,vdeo,
ordenador,etc.)conelfindefamiliarizarseconsuuso.
Utilizacindedistintastcnicasdeexpresin(cmic,
murales)paracomunicaralgntipodeinformacinsencilla.
Utilizacindeimgenesyfotografasdeprensay
hacerreferenciaaimgenesdeTVqueinformensobrealgn
temadeinters.
Simulacindeprogramasinformativosyanuncios
publicitariosycomentarioposteriordelosmismos.
Utilizacindelordenadormediantejuegos.
Desplazamientos,siguiendounitinerariosencillopor
lugaresconocidosporellos(elcolegio,elbarrio,elpueblo,
etc.).
Observacindeplanossencillosdelentornoporel
quehabitualmentesemueven.
Preparacindelassalidasdeclaseylasexcursiones
escolares(informacinsobreellugardedestino,ropa
necesaria,comida).
Utilizacindelosmediosdetransportehabitualesde
lalocalidad,acompaadosporadultosconelfindeque
vayanfamiliarizndoseconsuuso.
Reconocimientodelassealesdetrficoqueafectan

alospeatonesenlosdesplazamientosurbanos.
Actitudes
Tomadeconcienciadelainfluenciaqueejercela
publicidadennuestroshbitosdeconsumo.
Tomadeconcienciadelanecesidaddelasnormas
paraelusodelosmediosdetransportecolectivos.
Curiosidadporconocerlosadelantosynovedadesque
surgenenlosmediosdecomunicacinyenlostransportes.
Curiosidadporconocerlasposibilidadesdel
ordenador.
Reconocimientodelanecesidaddeltransportede
productosparaelabastecimientodelaspersonas.
Reconocimientoyaceptacindelasnormasyseales
detrficoqueregulanlosdesplazamientosdelospeatones
enlavapblica.
X.CAMBIOSYPAISAJESHISTRICOS
Conceptos
1.Aspectosbsicosdeltiempohistrico(presente,
pasado,futuro,anterior,posterior)centrndonosenla
propiahistoriapersonal.
2.Lasunidadesdemedidatemporales:da,semana,
mes,ao.
3.Fuentesorales,audiovisualesymaterialesparala
reconstruccindelahistoriapersonal.
4.Evolucindealgnaspectobsicodelavida
cotidiana(vestido,vivienda,transporte,...)comparandoel
momentoactualconlapocadepadresyabuelos.
5.Hechosrelevantesenlapropiahistoriapersonal.
6.Hechosypersonasrelevantesenlapropiahistoria
personalyfamiliar.
7.Vestigiosdelpasadoenelentornoprximo(iglesias,
murallas,castillos,etc.)comorecuerdodeotraspocas.
8.Costumbresymanifestacionesculturales,familiares
ylocalesquerecuerdanotrostiempos:fiestas,trajesyplatos
tpicos,bailes...
Procedimientos
Elaboracindepreguntasparaindagarsobrela
historiapersonal.
Recogidayordenacindefotografasyrecuerdos
grficosrelativosalahistoriapersonal.
Elaboracindelapropiahistoriapersonal(atravsde
vietas)situando,ordenadoseneltiempo,loshechosms
relevantes.
Actitudes
Gustoporparticiparenlasfiestas,juegos,etc.quese
organicenenlalocalidad.
Respetoporlasformasdevidadelaspersonas
mayores(padresyabuelos).

Respetoytoleranciahacialasdistintasformasdevida
ylosvaloresdelaspersonasmscercanas(compaeros,
padres,abuelos).
Criteriosdeevaluacin
1.Practicarhbitoselementalesdealimentacine
higienepersonalquefavorecenlasaludyreconocerens
mismoyenlosdemsalgunosprocesosdetransformacin
delcuerpo(peso,talla,denticin,cambiospuberales,etc.).
Conestecriteriosequierecomprobarqueelalumnovalora
sucuerpo,poseehbitosdealimentacin,higieneydescanso
comofactoresimportantesensuetapadecrecimiento.
2.Realizarobservacionesguiadasporelprofesory
utilizarlosdiferentessentidos,paradescribirlasprincipales
caractersticasdeloselementosdesuentornofsicoysocial.
Estecriterioquierecomprobarlacapacidadde
observacindelalumnoyelusoquehacedelosdiferentes
sentidosparareconocerlascaractersticasobservablesen
losobjetosquemanipulaoenlosgrupossocialesconlos
queserelacionaoconvive.
3.Utilizarlasnocionestemporalesmsprximasasu
experienciapersonalyorientarseconautonomaenla
sucesintemporaldeacontecimientosdelavidacotidiana
(ayer,hoy,maana,despusde,mientras,almismotiempo,
etc.).
Conestecriteriosepretendeevaluarsielalumno
reconoceelpasodeltiempoenelementosy
acontecimientos,sihadesarrolladolasnociones
temporalesysilasusaparaexpresarse.Esimportanteque
seevalesobrehechosqueguardenalgunarelacin
personalconelalumno.
4.Aplicarnocionesespacialesbsicas(delantedetrs,
encimadebajo,izquierdaderecha,dentrofuera,etc.),para
describir,localizarsusituacinenelespacioyladelos
objetosquehayenl.
Estecriterioquiereevaluarsielalumnohainteriorizado
nocionestopolgicasdeposicinycercanaylasusapara
situarseenelespacioyparacomunicarse.
5.Diferenciarentreseresvivosynovivosaplicando
criteriosrelacionadosconlaalimentacin,relaciny
reproduccin.
Conestecriteriosequieresabersielalumnoseha
aproximadoalconceptodeservivo,sireconocelosanimales
yplantascomoseresquerealizanlasfuncionesbsicasque
loscaracterizan.
6.Describirlascaractersticasdeprofesionesque
desempeanpersonasdesuentornofamiliaryescolar.
Estecriterioquierecomprobarqueelalumnosabe

identificardiversostrabajosenelconjuntodelaactividad
humanayescapazdediferenciarunosdeotros.Es
importantequeserelacioneelnombredealgunas
profesionesconeltipodetrabajoquerealizan.
7.Utilizarhabilidadesmanipulativasadecuadaspara
exploraryconstruirobjetos,utilizandolosmaterialesy
herramientasadecuadas.
Estecriteriotratadeconocersielalumnoutilizacon
ciertadestrezalasoperacionestecnolgicasbsicaseneste
cicloyadecalasherramientasalosmaterialesqueutiliza.
8.Utilizarestrategiasadecuadasparaeltrabajoen
grupo,respetarsusnormasdefuncionamiento,asumir
responsabilidadesensugrupodereferencia.
Setratadeevaluarsielalumnoaceptayrespetalas
normasdeltrabajoengrupoasumiendosus
responsabilidades.
SEGUNDOCICLO
Contenidos
I.ELSERHUMANOYLASALUD
Conceptos
1.Losprocesosdecrecimientodelcuerpohumano.
a.Transformacindelcuerpo:embrin,beb,nio,
adolescente,adulto,anciano.
b.Semejanzasydiferenciashombremujer.
2.rganosinternosrelacionadosconlosexternos
dentrodecadaunodelossistemasderelacin,nutriciny
reproduccin.
3.Lasaludcomobiencorporal.
a.Necesidadesalimentariasehiginicas.
b.Ladietamediterrnea.
c.Prcticascotidianasquefavorecenoperturbanlasalud.
4.Autonomaenlahigienediariayenelvestir.
5.Larelacinafectivaconlaspersonasdedistintosexo.
Larelacinsexualobservableenelentorno.
6.Educacinparalasalud(precaucionesparaevitar
accidentesenelhogar,laescuelaylacalle).
a.Eljuegocomoprcticasaludable.
b.Losdeportes.
7.Lapublicidadylasmodas.
Procedimientos
Manipulacinyexploracindeobjetosysituaciones
utilizandotodoslossentidoseintegrandotodaslas
informacionesrecibidas.
Iniciacinalaconsultadeguasymodelos
anatmicosparaidentificarrganosyaparatos.
Reflexinsobrelarepercusinquealgunas
costumbresyactividadesdenuestroentornotienenparael
desarrolloylasaluddelaspersonas.

Reflexinsobrelaincitacinalconsumoenanuncios
publicitarios.
Realizacindetareasenlacasayenlaescuela
relacionadasconelcuidadodelascosas.
Actitudes
Adopcindehbitosdelimpiezaycuidadocorporal.
Adopcindeunaalimentacinsanayequilibradacomo
elementodesaludydeprevencindeenfermedades.
Aceptacindelasposibilidadesylimitacionesdel
propiocuerpoydeldelosdemsenlosaspectossensorial,
motorydecrecimiento.
Valoracindelastareasdomsticascomoaportacin
alpropiobienestaryaldelosdems.
Valoracindelosaspectossocialesyculturalesdela
sexualidadqueinfluyenenlasociedad.Actitudnosexista.
II.ELPAISAJE
Conceptos
1.Loselementosqueconfiguranelpaisajenaturaldela
comarcaydelaRegindeMurcia.
a.Elclima.
b.Elrelieve.
c.Especiesmscaractersticasdelavegetacinyla
faunadelalocalidadydelaRegindeMurcia.
d.Elaguaenlaconfiguracindelpaisaje:
e.ElroSegura(nacimientocauce,caudal,
desembocadura...).
f.Aprovechamientoyusodesusaguas.
2.Diversidaddepaisajes.
a.Paisajedelalocalidad.
b.ComarcasnaturalesdelaRegindeMurcia.
3.Lapresenciahumanaenelpaisaje.
a.Adaptacinalmedioymodificacindelmismopor
laspersonas.
b.Principalestiposyvasdecomunicacindela
localidadylaRegindeMurcia.
c.Transformacindelpaisaje,conservacin,
degradacinymejoraenlaRegindeMurcia.
4.Ladiversidaddepaisajesdentrodelalocalidad,la
comarcayenlaRegindeMurcia.
Procedimientos
Preparacinyrealizacindeobservacionesdelpaisaje
ydeloselementosqueloconfiguran.
Confeccindesencilloscroquis,dibujosymaquetas
aproximadasapartirdelaobservacindirectadelpaisaje.
Iniciacinalaelaboracindeplanosymapas
sencillosdelugaresrecorridosfsicamenteutilizandosignos
convencionales.

Interpretacindeplanosymapassencillosde
espaciosconocidos.
Realizacindesencillosplanosdeespacioslimitados
ycotidianos(laclase,elpatioderecreo)yutilizacindelos
mismosparadesplazarseysituarelementos.
Iniciacinalastcnicasderecogidadeimgenes,
sonidos...
Observacindefotospanormicasdezonas
conocidas.
Comparacindedospaisajes.
Realizacindeactividadesconcretasencaminadasa
laproteccindelmedioambiente.
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelpaisaje
prximoydelaRegindeMurcia,analizandolaaccindel
hombresobreelmismoanivelindividualycolectivo.
Intersycuriosidadporidentificaryconocerlos
elementosmscaractersticosdelospaisajesdela
comarcaylaRegindeMurcia.
ValoracindeladiversidaddepaisajesdelaRegin
deMurcia.
Sensibilidadygustoporlaprecisinysentidoesttico
enlarecogida,elaboracinypresentacin(ora,escrita,
grfica,etc.)delasinformacionesrelativasalpaisaje.
III.ELMEDIOFSICO
Conceptos
1.Elaire:caractersticasypropiedadesobservables.
a.Eltiempoatmosfrico:viento,precipitaciones,
temperaturas.
b.EltiempoatmosfricoenlaRegindeMurcia.
c.Instrumentosdemedida:termmetro,veleta,
pluvimetro...
d.ElpaisajedelaRegindeMurciacomo
consecuenciadelclima.
2.Rocasmsfrecuentesdelazona.Suspropiedades
observables.
a.Diferentestiposdesueloysurelacinconlosseres
vivos.
b.Lasrocasylaconfiguracindelpaisaje.
c.RelacindelasrocasysuelodelaRegindeMurcia
conlosmaterialesusadosenlaconstruccin.
3.Elagua:caractersticasfsicas.
a.Elciclodelaguaenlanaturaleza.
b.Losestadosdelagua.
c.UsosdelaguaenlaRegindeMurcia:higiene,
regado,industria...
d.ImportanciadelaguaenlaRegindeMurcia:el
trasvase.

4.Elcielodeda:nubes,trayectoriasolar,sombrade
losobjetos.
a.Elcielodenoche:lasestrellas,cambiosdeluna.
5.Actividadeshumanasqueinfluyenenladegradacin,
conservacinymejoradelmediofsico.
a.ProblemasmedioambientalesenlaReginde
Murcia.
Procedimientos
Recogidasistemticadedatosclimticoseiniciacin
alaelaboracindegrficasdetemperatura.
Iniciacinalmanejodeinstrumentossencillosparala
observacinymedidadeltiempoatmosfrico(temperatura,
lluvia,direccindelviento).
Realizacindeexperienciasparaestudiaralgunas
propiedadesdelaire,elaguaylasrocas.
Utilizacindetcnicasderecogidayclasificacinde
muestrasderocas,mineralesysuelosmstpicosdela
RegindeMurcia(etiquetado,fecha,descripcindellugar,
etc.)sinalterarelmedio.
Iniciacinalacomprensindelplanoyelmapafsico
apartirdelaelaboracindemaquetasymapasenrelieve.
Elaboracindesencilloscuestionariossobreeluso
humanodeloselementosdelmediofsico(aire,agua,
rocas).Realizacindeentrevistas,puestaencomnydebate
sobrelasrespuestas.
Utilizacindetcnicasparaorientarseenelentorno
naturaldelaRegindeMurcia,medianteobservacinde
elementosdelmediofsico(sol,estrellas,rboles,solanas,
umbras,etc.)ylabrjula.
Manejodeaparatossencillosparalaobservacindel
cielo(prismticos).
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelmedio
fsicodelaRegindeMurcia.
Intersporlarealizacindeobservaciones
sistemticasdeloselementosdelmediofsicoyelaboracin
precisadeinformacionesapartirdelasmismas.
Valoracindelaguacomounbienpreciosoyescaso
enlaRegindeMurciayusoresponsabledelamisma.
Sensibilidadparapercibirloscambiosquese
producenenloselementosnaturalesdelentorno(luz,
sombra,sonido,precipitaciones,humedad,temperatura).
IV.LOSSERESVIVOS
Conceptos
1.Losseresvivos:caractersticasgeneralesde
animalesyplantas.
a.Utilidaddeanimalesyplantasparalaspersonas.
b.Diferenciasentreanimalesyplantas.

2.LasplantasylosanimalesquesecranenlaRegin
deMurcia.
a.Relacionesalimentariasentreanimalesyplantas.
b.Sencillasclasificaciones.
3.Importanciadelosanimalesyplantasparalas
personas.
Procedimientos
Observacinyregistrosistemticodelcrecimientode
plantasydeldesarrolloyformasdevidadeanimalesyen
particulardelosdelaRegindeMurcia.
Construccinymantenimientodeterrarios,acuarios,
etc.
Identificacindeanimalesyplantas,especialmentede
losdelaRegindeMurcia,mediantelaobservacindirectay
laconsultadeguassencillas.
Elaboracindeinformessencillossobreanimalesy
plantas,integrandoinformacionesdiversas(observaciones,
consultadelibros,etc.).
Iniciacinalmanejodeinstrumentosmuysencillos
paralaobservacindeanimalesyplantas:lupa,pinzas...
Actitudes
Intersporlaobservacinyelestudiodelosseres
vivosdelaRegin.
Respetoporlosanimalesyplantas.
Responsabilidadenlastareasdemantenimientoy
cuidadodeanimalesyplantasenelaulayenelentorno
prximo.
Respetodelasnormasdeusoseguridady
mantenimientodelosmaterialesdetrabajo.
Intersporlarealizacindeobservaciones
sistemticasdeplantasyanimalesyporlaelaboracin
precisadelasinformaciones.
V.LOSMATERIALESYSUSPROPIEDADES
Conceptos
1.Materialesdeusomsfrecuenteenelentorno
inmediato.
a.Caractersticasdelosslidos,lquidosygases
observables,deformaespontnea,atravsdesencillos
experimentos.
b.Mezclasheterogneasyhomogneas(disoluciones)
dematerialesdelentorno.
2.Loscambiosenlosmaterialesylassustancias
observadasatravsdesencillosexperimentos.
a.Cambiosfsicos:fusin,solidificacin,evaporacin,
condensacinyebullicin.
3.Comportamientoobservable,directamenteoatravs
desencillosexperimentosdealgunosmaterialesdelentorno

antelaluz,elsonidoyelcalor.
4.Losusosdelosmateriales.
a.Propiedadesdelosmaterialesyusosqueposibilitan.
b.Herramientasutilizadaseneltrabajoconestos
materiales.
c.Reciclajedemateriales.
Procedimientos
Exploracin,identificacinyclasificacindemateriales
deusocomnporsuspropiedadesobservablesysus
aplicaciones.
Identificacin,manipulacinycomparacinmediante
observacindirecta,dealgunaspropiedadesdelos
materialesdeusocomnysucomportamientoantelaluz,el
sonido,elcalorylahumedad.
Utilizacindeherramientassencillasparala
manipulacindematerialesdeusocomn.
Eleccindelosmaterialesadecuadosparadiferentes
elaboraciones.
Prcticassencillasdereciclajedemateriales.
Identificacindelosmaterialesdeusofrecuenteen
construccindeedificiosenlaRegindeMurciaydesus
propiedades.
Actitudes
Cuidadoenelusodematerialesatendiendoacriterios
deseguridad,eficaciayeconoma.
Curiosidadpordescubrirlasposibilidadesdeusode
losmaterialespresentesenlaRegindeMurcia.
Sensibilidadantelanecesidaddequelosnios
participendeformaigualitariaenlarealizacindediversas
experiencias,rechazandoladivisindeltrabajoenfuncin
delsexo.
VI.POBLACINYACTIVIDADESHUMANAS
Conceptos
1.Lapoblacindelbarrioopueblo.
a.Nmerodehabitantes,gruposdepoblacinporsexo,
edad,raza,profesiones.
b.Movimientosdepoblacin:natalidad,mortalidad,
migraciones.
2.Formasdepoblacin,sudistribucinyprincipales
ncleosdepoblacinenlaRegindeMurcia.
3.TrabajosyprofesionesmshabitualesenlaRegin
deMurcia.
a.Caractersticasyrelacionesconelmediofsico.
b.Relacioneslaborales:organizacindeltrabajo.
c.Eltrabajodelamujer.
d.Trabajosnoremunerados.Eltrabajodomstico.
4.Lossectoresdeproduccin.
a.Losservicios.

b.Extraccin,transformacinycomercializacinde
productos.
c.Procesodeuntrabajoartesanalydeunoencadena.
d.Actividadeseconmicasdelossectoresprimario,
secundarioyterciarioenrelacinconalgunosproductos
bsicosenlaRegindeMurcia.
5.Lapublicidad,elconsumoyelpreciodelos
productos.
6.Eltiempolibredelaspersonasdelbarrio,localidad...
PosibilidadesdeocioenlaRegindeMurcia(actividades
nuticas,fluviales,demontaa).
Procedimientos
Elaboracindesencilloscuestionariospararecoger
datossobrepoblacindenuestraRegin.Realizacinde
entrevistas,puestasencomnydebatesobrelas
respuestas.
Construccindesencillosgrficosdebarrasapartir
delaordenacindedatossobrepoblacin.
LocalizacinenelmapadelaRegindeMurciadelos
agrupamientosdepoblacinmsimportantes.
Recogidadetitularesdeprensasobreproblemtica
laboralydeemigracinyclasificacinportemas.Contraste
depuntosdevistasobreestostemasosobrenoticias
difundidasporT.V.
Anlisisdelaelaboracindeunproductodesdela
extraccindelasmateriasquelocomponenhastasu
consumo,conespecialatencinalaartesanadelaRegin
deMurcia.
Anlisisdealgunosmensajespublicitariosofrecidos
pordistintosmediosdecomunicacin.
Participacindetodosenlaplanificacinde
actividadesdetiempolibredentrodelaula,enelcolegioyen
lasvisitasysalidasporelentorno.
Anlisisdelassituacionesdemarginacineinjusticia
socialqueporrazonesdesexo,razauotrassedanenel
entorno.
Actitudes
Aceptacinyrespetoantelasdiferentescostumbresy
modosdevidadelaspersonasdelentorno.
Valoracindelosdistintostrabajosyprofesionesyde
sufuncincomplementariaenelconjuntodelasociedad
murciana.
Reconocimientodelaexistenciadesituacionesde
marginacineinjusticiasocialenelentornoprximo.
Sensibilidadanteella.
Tomadeconcienciadelainfluenciadelatecnologa
enlascondicionesdevidafamiliar(electrodomsticos,

audiovisuales)yenalgunasprofesiones.
Tomadeconcienciadelainfluenciadelapublicidaden
loshbitosdeconsumodelaspersonas.Cuestionamientode
lamisma,imagenquedelhombreydelamujerofrece.
Valoracindelociocomoactividadhumanacon
posibilidadescreativasydesatisfaccinpersonal.
Intersporparticiparenactividadesldicasydeocio
queseorganicenenlaRegindeMurcia.
VII.MQUINASYAPARATOS
Conceptos
1.Mquinasyaparatosdeusomsfrecuentey
presentesenlaRegin(agrcolas,conserveras,...)
2.Lasmquinastransmisorasdelasfuerzasydel
movimiento.
3.Elementosquetransmitenlasfuerzasyel
movimiento(eje,rueda,polea...)
4.Tiposdeenerganecesariaparalasmquinasde
usocotidiano.
5.Diferentesusosdelaenergaelctricaenlavida
cotidiana.
6.LaenergaennuestraComunidadAutnoma.
Procedimientos
Observacin,manipulacinyanlisisdel
funcionamientodeaparatosymquinasdeusocotidiano.
Identificacindeoperadoresparciales(polea,palanca,
rueda)enelentornohabitual.
Relacindelasmquinasyaparatosdelentorno
habitualconeltipodeenergaqueutilizanparasu
funcionamiento.
Evolucinhistricadelasfuentesdeenergaysu
aprovechamientoenlaRegindeMurcia(norias,molinos...)
Elaboracindecuestionariosyentrevistassobrelos
usosdelosdiferentestiposdeenergaenlaComunidad
Autnoma.
Construccindemquinassencillasquefuncionen.
Actitudes
Curiosidadeinterspordescubrircmoestnhechos
losaparatosymquinasdelentornohabitualyporconocer
sufuncionamiento.
Valoracindelosaparatosymquinasdelentorno
habitualcomoinstrumentosquecolaboranamejorarla
calidaddevida.
Respetodelasnormasdeuso,seguridady
mantenimientoenelmanejodeherramientas,aparatosy
mquinas.
Valoracindelashabilidadesmanualesimplicadas
enelmanejodeherramientas,aparatosymquinas,
superandoestereotipossexistas.

Intersygustoporlaplanificacin,construcciny
evaluacindedispositivossencillos.
Tomadeconcienciadelosriesgosypeligrosque
suponeelmanejodeherramientasymateriales.
Valoracindelaimportanciadelasdiferentesfuentes
deenergaenlaRegindeMurcia.
Tomadeconcienciadelaimportanciadelahorrode
energa.
VIII.ORGANIZACINSOCIAL
Conceptos
1.Lavidaensociedad.
a.Convivenciayorganizacinsocialenelpueblo,barrio
ociudad.
b.Armonizacindeinteresesindividualesycolectivos
enlalocalidad.
c.Caucesdeparticipacinysolucindeconflictos.
d.Organismoslocalesyregionales.
2.Organizacionessocialesenlasqueparticipael
alumno.
a.Lacomunidaddomstica:larelacindeigualdad
entrelossexosyelcuidadodepersonasensituacionesde
dependencia.
b.Elgrupodeiguales:compaerosycompaeras,los
amigosylasamigas,eljuegoylasreglas,...
c.Lacomunidadescolar:miembros,tareasy
responsabilidades,losrganosdegobiernodelcentro
escolar,elreglamentodelcentro,derechosydeberesde
alumnosyprofesores,laasambleadeclase...
3.Laorganizacinsocialdelalocalidadydela
ComunidadAutnoma.
a.Organizacionesciudadanas:culturales,deportivas,de
ocio...
b.Organizacinpolticadelalocalidadydela
ComunidadAutnoma.
c.Lasformasdeparticipacindemocrtica(elecciones
municipales).
d.LaAdministracinlocalylosserviciospblicos.Los
impuestosmunicipales.
4.LaComunidadAutnomadelaRegindeMurcia.
a.EstatutodeAutonoma.
5.LaUninEuropea.
a.Pasesquelaforman.
Procedimientos
Planificacinyrealizacindeentrevistasysencillos
cuestionariosparaobtenerinformacinsobreel
funcionamientodelasorganizacionesygrupossocialesde
mbitolocalyautonmicoysobrelasopinioneseintereses
desusmiembros.

Dramatizacinysimulacindeconflictosentregrupos
sociales.
Realizacindeasambleasrespetandolasnormasde
funcionamiento(turnosdepalabra,exposicindeopiniones,
extraccindeopiniones,respetoalaopinindela
mayora)paratomardecisionescolectivasyresolver
conflictos.
Recogidaeinterpretacindeinformacinatravsde
losmediosdecomunicacinyenparticulardelas
TecnologasdelaInformacinydelaComunicacinsobre
acontecimientosdelalocalidadyComunidadAutnoma.
Participacinenlaplanificacinyrealizacindelas
actividadesescolaresodomsticas.
Anlisisdelasdiferenciasenfuncindelsexo,enla
asignacindetareasyresponsabilidadesenlafamiliayen
lacomunidadescolar.
Actitudes
Participacinresponsableenlarealizacindelas
tareasdelgrupo(familia,clase,grupodeiguales,etc.)
Participacinresponsableenlatomadedecisiones
delgrupoaportandolasopinionespropiasyrespetandolas
delosdems.
Respetoporlosacuerdosydecisionestomadosen
asambleayalcanzadosatravsdeldilogoentretodoslos
implicados.
Responsabilidadenelejerciciodelosderechosyde
losdeberesquecorrespondencomomiembrodelgrupo(en
lafamilia,enlaclase,enlaescuela,enlacalle,enelgrupo
deiguales,etc.).
Reconocimientodelaexistenciadediferenciasenla
organizacindeactividadesgrupalesporrazonestnicas,de
sexo,deestatussocial,etc.Yrechazoantelasmismas.
Comprensinantelosproblemasynecesidadesde
loscompaeros,vecinos,y,engeneral,delosotros
miembrosdelgrupo.
Valoracindeldilogocomoinstrumentoprivilegiado
parasolucionarlosproblemasdeconvivenciaylosconflictos
deinteresesenlarelacinconlosdems.
Reconocimientodelvaloryfuncincolectivadeltrabajo
domstico.
Valoracindelaorganizacinsocialypolticade
nuestraComunidadAutnoma.
IX.MEDIOSDECOMUNICACINYTRANSPORTE
Conceptos
1.Losmediosdecomunicacindemasas:informacin
escritaeinformacinatravsdelaimagen.
a.Lasnoticias,lainformacin,lapublicidadyel

consumo.
b.Losmediosdecomunicacininterpersonales
(correo,telfono,telgrafo)
2.Elordenador:iniciacinallenguajeinformtico.
3.LasredesymediosdetransporteenlaReginde
Murcia.
a.Infraestructuradelostransportes:carreteras,
ferrocarriles,puertos,aeropuertos
b.Mediosdetransporteyturismo.
4.Sealizacinviaria.
Procedimientos
Manejodeaparatossencillosdecomunicacin
(telfono,cmarafotogrfica,magnetfono,proyector,vdeo,
ordenador,etc.)conelfindedescubrirsusposibilidades
pararecogerotransmitirinformacin.
Utilizacindedistintosmediosdeexpresin
(peridico,cmic,ordenador,etc.)parapresentary
comunicarinformacionesdiversas
Utilizacindetitularesdeprensa,fotos,noticiasde
radioeimgenesdeT.V.comofuentesdeinformacin
complementariaparaelestudioyelconocimientode
problemasytemasconcretos
Simulacindeprogramasinformativosyanuncios
publicitariosycomentarioposteriordelosmismos,haciendo
hincapienlasdiferenciasdelosmensajessegnel
emisor.
Utilizacindelordenadormediantejuegoseiniciacin
altratamientodetextos.
Confeccindeitinerariosrealessobresencillos
planosdelentornoconocido(barrio,localidad)paraser
llevadosacaboposteriormentesobreelterreno.Localizaren
elmapadelaComunidaditinerariospropuestosparala
realizacindesalidas.
Usoyconsultadefolletostursticososencillosmapas
delaRegindeMurciaparaconfeccionarexcursioneso
viajesreales.
Previsindelosrequisitosynecesidadesquese
planteanenlarealizacindeunaexcursinounviajeescolar
(itinerario,transporte,informacinsobreellugaravisitar,
ropayequipajenecesario).
Utilizacinautnomadelosmediosdetransportedela
localidadenrecorridossencillosdeunsolotrayecto.
Reconocimientodelassealesdetrficoms
usualesenelentorno.
Actitudes
Tomadeconcienciadelasdiferenciasenel
tratamientodelainformacinenlosdistintosmedios.
Tomadeconcienciadelainfluenciaqueejercenlos

mediosdecomunicacinenlaformacindeopiniones.
Valoracindelosmediosdetransportecolectivos
respetandolasnormasestablecidasparasuuso.
Tomadeconcienciadelainfluenciaqueeldesarrollo
tecnolgicotienesobrelosmediosdecomunicacinylos
transportes.
Curiosidadporconocerlasposibilidadesdel
ordenador.
Reconocimientodelanecesidaddelasvasde
comunicacinparaeltransporteyelabastecimientode
productos.
Respetodelasnormasysealesdetrficocomo
reguladorasdelosdesplazamientosdelaspersonasenlas
vaspblicas.
X.CAMBIOSYPAISAJESHISTRICOS
Conceptos
1.Aspectosbsicosdeltiempohistrico(presente,
pasado,futuro,duracin,anterior,posterior,simultaneidad,
sucesin)centrndonosenlosaosquevivieronlas
personasqueserelacionanconl.
2.Lasunidadesdemedidatemporales:Minutos,horas,
das,semanas,mesao,dcada,siglo.
3.Fuentesorales,audiovisualesymaterialesparala
reconstruccindelahistoriafamiliarydescubrirdiferencias
entreelpresenteyelpasado.
4.Evolucindealgnaspectobsicodelavida
cotidianaenlaRegindeMurciaalolargodeltiempo
(vivienda,transporte,trabajo,...)partiendodelaactualidad
haciaatrs.
5.Hechosrelevantesdelavidacotidianaohechos
socialesquehayaninfluidoenlahistoriafamiliaroenel
entornoinmediato.
6.Algunoshechosypersonasrelevantesenlahistoria
delaRegindeMurcia.
7.Vestigiosdelpasadoennuestromedio(iglesias,
murallas,castillos,casasantiguas)comotestimoniodela
vidadeotraspocas.
8.Costumbresymanifestacionesculturalesdela
RegindeMurciaheredadasdelpasado:fiestas,
gastronoma,bailes,msica...
Procedimientos
Elaboracindesencilloscuestionariosyrealizacinde
entrevistasparaindagarsobrelahistoriafamiliaryelpasado
inmediatodelaRegindeMurcia.
Recogidayclasificacindedocumentosrelativosala
historiafamiliar(fotografas,partidasdenacimiento...).
Utilizacindeejescronolgicossituandoloshechos

msrelevantesdelahistoriafamiliar.
LocalizacinenelmapadelaRegindeMurciade
lugaresrelativosalosacontecimientosypersonajes
estudiados.
Elaboracindecuadroscomparativossencillosdelas
formasdevidadesdelosabueloshastanosotros.
Actitudes
Intersporconocerlascostumbres,tradiciones,
folclore(fiestas,artesana,juegos,gastronoma,vestidos,
vivienda,etc.)delalocalidadeintersendisfrutaryparticipar
enellos.
Valoracinyrespetoporlascostumbresyformasde
vidadenuestrosantepasados.
Tomadeconcienciadelpapeldelaspersonascomo
sujetosactivosdelahistoria.
Valoracindelosrestoshistricoartsticospresentes
enelmediocomofuentedeinformacindelmododevidade
nuestrosantepasados.
Respetoytoleranciahacialasformasdevidaylos
distintosvaloresdelaspersonasdelentorno(compaeros,
vecinos,adultos,minorastnicas...).
Valoracin,respetoeintersdelaimportanciadela
historiadelaRegindeMurcia,paraentenderla
conformacindenuestropresente,ascomodesus
costumbres,tradicionesymanifestacionesculturales.
Criteriosdeevaluacin
1.Identificarylocalizarlosprincipalesrganos
implicadosenlarealizacindefuncionesvitalesdelcuerpo
endibujosymodelosanatmicos,establecerrelaciones
entrestosydeterminadoshbitosdealimentacin,higiene
ysalud.
Setratadeevaluarqueelalumnoconoceydistinguelos
principalesrganosdelcuerpovalorandosucorrecto
funcionamiento,ascomolaprcticadeciertoshbitosque
mejoransusalud.
2.Localizarloselementosdelpaisajedelentorno
naturalenelquevive(relieve,clima,vegetacin,fauna,
agrupacionesdepoblacin).
Conestecriteriosequiereevaluarsielalumnoconoce
eidentificaloselementosmscaractersticosdelentorno
prximoycotidiano.
3.Recogerinformacin,siguiendocriteriosde
observacinsistemtica,sobrelascaractersticasde
objetos,animalesyplantasdelentorno.
Estecriteriodeevaluacinpretendevalorarlacapacidad
deobservacindelalumno,elusoquehacedetodoslos
sentidosparareconocerlascaractersticasobservablesen
losgrupossociales,ascomosucapacidadparacomparar,

contrastaryclasificarlainformacinaportada.
4.Describirlaevolucindealgunosaspectos
caractersticosdelavidacotidianadelaspersonas(vestido,
vivienda,trabajo,mediosdecomunicacin),utilizando
nocionesbsicasdesucesin,duracinysimultaneidad.
Sequiereevaluarsielalumnotieneadquiridaslas
nocionesbsicasdeltiempohistricoysilasutiliza
adecuadamentealreferirseapersonasoahechos
relevantesdelahistoriafamiliarysucesoshistricos.
5.Localizarydescribirlasituacinespacialdelos
objetosutilizandolasnocionesespacialesylospuntos
cardinalescomoreferencia.
Estecriteriopretendecomprobarsielalumnoha
interiorizadolasnocionesespaciales,sisabelocalizarla
situacindelospuntoscardinalesysiescapazdesituarsey
desplazarseenelespaciohaciendoreferenciaaellos.
6.Identificar,compararyclasificarlosprincipales
animalesyplantasenrelacinasuscaractersticas
morfolgicas,alimentacin,desplazamientoyreproduccin.
Estecriterioquiereevaluarsielalumnoconocelos
rasgosquediferencianalosanimalesyalosvegetales,as
comolasformascaractersticasfsicasdecadaespecie.
7.Representarenplanoselementalesalgunas
nocionesespacialesyespaciosprximosalaexperiencia
personal(lugaresyedificiosmuydestacados).
Conestecriterioserpretendedetectarsielalumnoes
capazderealizareinterpretarcroquisyplanossencillos
situandoylocalizandoenellosobjetos,lugaresyrutas(desu
calle,barrioolocalidad).
8.Establecerrelacionesentredistintostrabajos,
identificarsuscaractersticasylafuncinquerealizanenla
sociedad.
Estecriteriopretendeevaluarsielalumnoreconocela
diversidaddetrabajosenelconjuntodelaactividadhumana
ycomprendequetodosellossonnecesariosycontribuyena
laorganizacindelasociedad.
9.Establecerrelacionesentrepequeasfuentesde
energaylosoperadoresquelasproducenotransmiten.
Conestecriteriosequierecomprobarqueelalumno
conoceyutilizadeterminadasfuentesenergticassimples,
ascomolascausasquelasoriginanylosefectosque
proporcionan.Esteconocimientolesayudaraconstruir
aparatossencilloscomopolea,palancas,etc.
10.Participarenactividadesdegrupo(familiayescuela)
respetandolasnormasdefuncionamiento,realizandocon
responsabilidadlastareasencomendadasyasumiendolos
derechosydeberesquelecorrespondencomomiembrodel
mismo.

Conestecriteriosetratadecomprobarsielalumno
participaactivamenteenlastareascolectivas,respetalas
ideasdelosotros,colaboraconlosdemsmiembrosdel
grupoenlaplanificacinyrealizacindetrabajoscomunesy
compartidos,buscasolucionesnuevasyasume
responsabilidades.Sevalorar,tambin,elrespetohacialas
normasdefuncionamientoyelusoquehacedeellas.
11.Describirlaorganizacinyfuncionesdelosrganos
degobiernodesucentroescolar,delmunicipioydela
ComunidadAutnoma
Estecriteriotratadecomprobarsielalumnoconocela
organizacinylasfuncionesquecumplenlosrganos
directivosdelcentroescolar,delmunicipioydela
ComunidadAutnoma.
TERCERCICLO
Contenidos
I.ELSERHUMANOYLASALUD
Conceptos
1.Lapersonacomoservivo:procesosde
transformacindelcuerpoalolargodelciclovital(peso,talla,
denticin,cambiospuberales,etc.).
2.Aspectosbsicosdelasfuncionesderelacin,
nutricinyreproduccin.Identificacinylocalizacindelos
principalesrganosyaparatos.
3.Lasalud:usosycostumbresenlaalimentacinysus
repercusionesenlasalud.
4.Actividadesdestinadasalpropiocuidadopersonalen
relacinconlaalimentacin,lahigiene,elvestidoylos
objetosdeusoindividual.
5.Larelacinafectivaysexual.
6.Factoresmedioambientalesyprcticassocialesque

favorecenoperjudicanlasalud.
7.Importanciadelaautonomaenelcuidadopersonal.
Sobriedadyatencincrticaaloshbitosdeconsumoen
relacinconelcuidadopersonal.Lapublicidadylasmodas.
Procedimientos
Exploracindeobjetosysituacionesutilizandolos
sentidoseintegrandolasinformacionesrecibidas.
Utilizacindetcnicasdeconsultaeinterpretacinde
guasymodelosanatmicosparalaidentificacinde
rganosyaparatos.
Anlisisdelasrepercusionesdedeterminadas
prcticasyactividadessocialessobreeldesarrolloyla
salud.
Anlisiscrticodelaincitacinalconsumo.
Dominiodelashabilidadesyrecursospararealizar
conautonomalastareasdomsticas.
Actitudes
Adopcindehbitosdesaludyvaloracincrticadelos
factoresyprcticassocialesquefavorecenoentorpecenel
desarrollosanodelcuerpo.
Aceptacindelpropiocuerpoyrespetoporlas
diferenciasderivadasdelosdistintosaspectoscorporales
(estatura,peso,diferenciassexuales,etc.).
Valoracindelaaportacinalpropiobienestaryalde
losdemsatravsdelaejecucin,distribuciny

organizacindelastareasyactividadesdomsticas.
Valoracindelosaspectossocialesyafectivosdela
sexualidad.
II.ELPAISAJE
Conceptos
1.Loselementosqueconfiguranelpaisajenatural:el
relieve,elclima,lasaguas,lavegetacinylafauna:
a.Principalesaccidentesqueconformanelrelievedela
localidad,comarca,delaRegindeMurciaydeEspaa.
b.Diversidaddeclimasenelterritorioespaol.
c.Elaguaenelpaisaje.
d.ElroSegura.
e.Lasespeciesmscaractersticasdelavegetacinyla
faunadelalocalidad,comarca,delaRegindeMurciaydeEspaa.
2.Lasgrandesregionesnaturalesespaolas.
ComarcasnaturalesdelaRegindeMurcia.
3.Lapresenciahumanaenelpaisaje:
a.Adaptacinalmedioymodificacindelmismopor
laspersonas.
b.Paisajeruralyurbano.
c.Principalestiposyvasdecomunicacindela
comarca,delaRegindeMurciaydeEspaa.
d.Principalespoblacionesdelacomarca,delaRegin
deMurciaydeEspaa.
e.Transformacindelpaisaje:conservacin,

degradacinymejora.
4.Ladiversidaddepaisajesenlalocalidad,comarcay
enlaRegindeMurcia.Semejanzasydiferenciasconotras
ComunidadesAutnomas.
Procedimientos
Preparacin,realizacinysistematizacinde
observacionesdelpaisajeydeloselementosqueloconfiguran.
Confeccindemaquetas,croquisydibujosapartirde
laobservacindirectadelpaisaje.
Elaboracindeplanoseinterpretacindeplanosy
mapassencillosutilizandosignosconvencionalesy
aplicandonocionesbsicasdeescala.
Utilizacindeplanosparaorientarseydesplazarseen
elespacio.
Utilizacindetcnicasderecogida,archivoyconsulta
deimgenes,sonidos,materialesimpresos,etc.
Lecturaeinterpretacindefotosareas
correspondientesapaisajesconocidos.
Comparacindedospaisajesapartirde
informacionesdiversas(mapas,fotografasytextos).
Realizacindeactividadesconcretasencaminadasa
laproteccindelmedioambiente.
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelpaisaje.
Intersycuriosidadporidentificaryconocerlos

elementosmscaractersticosdelpaisajedelaReginde
MurciaydelrestodelEstadoespaol.
Valoracindeladiversidadyriquezadelospaisajes
delaRegindeMurciaydelterritorioespaol.
Sensibilidadygustoporlaprecisinysentidoesttico
enlaelaboracinypresentacin(oral,escrita,grfica,etc.)de
lasinformaciones.
Actitudcrticaantelautilizacinquelaspersonas
hacendelmedio.
III.ELMEDIOFSICO
Conceptos
1.Elaireylosfenmenosatmosfricos:
a.Caractersticasypropiedadesdelaire.

b.Tiempoatmosfrico.
c.LosfenmenosatmosfricosenlaRegindeMurcia.
2.Lasrocasyelsuelo:
a.Caractersticasobservables.
b.Lasrocasyelrelieveenlaconfiguracindelpaisaje.
c.Componentesdelsuelo.
d.Importanciadelasrocasparalaspersonas.
e.SueloyrocascaractersticosdelaRegindeMurcia.
3.Elagua:
a.Caractersticasfsicasdelagua.
b.Elciclodelagua.

c.Elaguaylaconfiguracindelpaisaje.
d.Losusosdelagua.
e.ElaguaenlaRegindeMurcia.
4.Elcielo:hechosobservablesproducidosporel
movimientodelsol,lalunaylatierra.
5.Factoresyactividadeshumanasquedegradanelmedio
fsico.ProblemasmedioambientalesenlaRegindeMurcia.
Procedimientos
Elaboracineinterpretacindegrficasde
temperaturaydatosclimticos.
Manejodeinstrumentosparalaobservacinymedida
deltiempoatmosfrico(termmetro,veleta,pluvimetro,etc.).
Planificacinyrealizacindeexperienciaspara
estudiarlaspropiedadesycaractersticasfsicasdelaire,el
agua,lasrocasylosminerales.
Utilizacindetcnicasderecogidayclasificacinde
muestrasderocas,mineralesysuelosmstpicosdela
RegindeMurcia(etiquetado,fecha,descripcindellugar,
etc.)sinalterarelmedio.
Utilizacindetcnicasdeconsultaeinterpretacinde
mapasfsicosregionales,nacionaleseinternacionales.
Elaboracin,realizacineinterpretacindecuestionarios
yentrevistassobrelosusoshumanosdeloselementosdel
mediofsico(aire,agua,rocas,minerales,luzsolar).
Utilizacindetcnicasparaorientarseenelentorno

naturaldelaRegindeMurcia,mediantelaobservacinde
elementosdelmediofsico(sol,estrellas,rboles,solanas,
umbras,etc.)ylabrjula.
Manejodeaparatossencillosparalaobservacindel
cielo(prismticos).
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlaconservacindelmedio
fsicodelaRegindeMurcia.
Sensibilidadporlaprecisinyelrigorenla
observacinsistemticadeloselementosdelmediofsicoy
enlaelaboracineinterpretacindelasinformaciones
correspondientes.
Valoracindelaguacomounbienpreciosoyescaso
enlaRegindeMurciayusoresponsabledelamisma.
Sensibilidadparapercibirloscambiosquese
producenenloselementosnaturalesdelentorno(luz,
sombra,sonido,precipitaciones,humedad,temperatura,
etc.).
IV.LOSSERESVIVOS
Conceptos
1.Losseresvivos:caractersticas,bsicas,morfologay
funciones;
a.Losanimalesylasplantascomoseresvivos.
Diferencias.
b.Interaccionesentrelosanimales,lasplantasylas

personas.
2.LasprincipalesplantasyanimalesdelaReginde
Murcia:morfologayfunciones.
3.Importanciadelosanimalesyplantasparalas
personas.
Procedimientos
Observacinyregistrosistemticodelcrecimientode
plantasydeldesarrolloyformasdevidadeanimalesyen
particulardelosdelaRegindeMurcia.
Construccinymantenimientodeterrarios,acuarios,
etc.
Identificacindeanimalesyplantas,especialmentede
losdenuestraComunidadAutnoma,mediantelaconsulta
deguassencillas.
Elaboracindeinformessencillossobreanimalesy
plantas,integrandoinformacionesdiversas(observaciones,
consultadelibros,etc.).
Manejodeinstrumentossencillosparalaobservacin
deanimalesyplantas(pinzas,lupabinocular,etc.).
Actitudes
Intersporlaobservacinyelestudiodelosseres
vivosdelaRegin.
Respetoporlosanimalesyplantas.
Responsabilidadenlastareasdemantenimientoy
cuidadodeanimalesyplantasenelaulayenelentorno

escolar.
Respetodelasnormasdeuso,deseguridadyde
mantenimientodelosinstrumentosdeobservacinydelos
materialesdetrabajo.
Sensibilidadporlaprecisinyelrigorenla
observacinsistemticadelosanimalesyplantasyenla
elaboracindelosinformescorrespondientes.
V.LOSMATERIALESYSUSPROPIEDADES
Conceptos
1.Materialesdeusomsfrecuenteenelentorno
inmediato:origenycaractersticasobservables.
2.Loscambiosobservablesenlosmateriales:cambios
fsicos,cambiosqumicos(combustin).
3.Comportamientodelosmaterialesalpasodelaluzy
laelectricidadyanteelcalorylahumedad.
4.Losusosdelosmateriales,herramientasutilizadas
eneltrabajoconellosyreciclajedelosmismos.
Procedimientos
Exploracinyclasificacindematerialesdeuso
comnporsuorigen,propiedadesyaplicaciones.
Planificacinyrealizacindeexperienciassencillas
paraestudiarlaspropiedadesdematerialesdeusocomny
sucomportamientoantelaluz,elcalorylaelectricidad.
Utilizacindeherramientassencillasydetcnicas
elementalesparalamanipulacindelosmaterialesdeuso

comn(recortar,plegar,pegar,modelar,clavar,coser,lijar,
pintar,serrar,limar,atornillar).
Seleccindelosmaterialesadecuados,teniendoen
cuentasuspropiedades,pararesolverproblemassencillos
deconstruccin.
Prcticassencillasdereciclajedemateriales.
Identificacindelosmaterialesdeusofrecuenteen
construccindeedificiosenlaRegindeMurciaydesus
propiedades.

Actitudes
Cuidadoenelusodelosmaterialesatendiendoa
criteriosdeeconoma,eficaciayseguridad.
Curiosidadpordescubrirlasposibilidadesdelos
materialespresentesenLaRegindeMurcia.
Sensibilidadantelanecesidaddequelosalumnos
participendeformaigualitariaenlarealizacindediversas
experiencias,rechazandoladivisindeltrabajoenfuncin
delsexo.
VI.POBLACINYACTIVIDADESHUMANAS
Conceptos
1.Lapoblacinlocal:rasgosdemogrficos.Evolucin
delapoblacinlocalenlosltimoscienaos.Movimientos
depoblacin.
2.Formasdepoblacin,sudistribucinyprincipales

ncleosdepoblacinenlaRegindeMurcia,enEspaay
enlaUninEuropea.
3.Trabajoyprofesiones.
a.ProfesionesmshabitualesenlaRegindeMurcia:
caractersticasyrelacionesconelmediofsico.
b.Laincorporacindelamujeralmundodeltrabajo.
c.Trabajosnoremunerados:eltrabajodomstico,la
atencinalainfanciayalaspersonasancianas.
4.Actividadeseconmicasdelossectoresprimario,
secundarioyterciarioenrelacinconalgunosproductos
bsicosenlaRegindeMurciayenelrestodelterritorio
espaol.
5.Lapublicidadyelconsumodelosproductos.
Derechosdelconsumidor.
6.Actividadesdetiempolibre.
Procedimientos
Elaboracinyrealizacindeencuestasycuestionarios
paralarecogidadedatossobrepoblacindenuestraregin.
Construccineinterpretacindegrficasdepoblacin
elaboradasapartirdedatosdeobtencindirecta.
Localizacinenelmaparegional,nacionale
internacionaldeagrupamientosdepoblaciny
representacindemovimientosdepoblacin.
Recogida,sistematizacineinterpretacinde
informacionesdediversasfuentes(televisin,prensa,etc.)

sobrelaproblemticalaboral(puestosdetrabajo,paro,
subempleo)ydelaemigracin.
Anlisisdelaelaboracindeunproductodesdela
extraccindelasmateriasquelocomponenhastasuconsumo,
conespecialatencinalaartesanadelaRegindeMurcia.
Anlisisdealgunosmensajespublicitariosofrecidos
pordistintosmediosdecomunicacin(carteles,anuncios
luminosos,radio,televisin,etc.)ysuincidenciaenel
consumo.
Planificacindeactividadesdeociodeforma
autnomaycreativa.
Anlisisdelascausasqueprovocanlassituaciones
demarginacineinjusticiasocialporrazndesexo,razau
otras.
Actitudes
Sensibilidadyrespetoporlascostumbresymodosde
vidadepoblacionesdistintasalapropia.
Valoracindelosdistintostrabajosyprofesionesyde
sufuncincomplementariaenelconjuntodelasociedad
murciana.
Sensibilidadyrechazoantelasdesigualdades
socialesasociadasalaedad,elsexo,lascondiciones
socialesyeconmicasysolidaridadconlosgruposms
afectados.
Valoracindelainfluenciadeldesarrollotecnolgico

enlascondicionesdevidayeneltrabajo.
Actitudcrticaantelapromocindelconsumomasivo
deproductosmediantelapublicidadyantelaimagenquedel
hombreylamujerofrece.
Valoracindelociocomoactividadhumanacon
posibilidadescreativasydesatisfaccinpersonal.
Participacinenactividadesldicasydeocioquese
organicenenlaRegindeMurcia.
VII.MQUINASYAPARATOS
Conceptos
1.Mquinasyaparatosdeusomsfrecuente:
mquinasyaparatospresentesenlacasa,enlaescuela,en
lastiendas,enlaregin,etc.
2.Fuerzaymovimientoenlasmquinas:
a.Efectosdelasfuerzassobreloscuerpos.
b.Lasmquinas,transmisorasytransformadorasde
lasfuerzasydelmovimiento.
3.Laenergaysustransformaciones:
a.Utilizacinhabitualdedistintasformasdeenerga.
b.Loscombustibles:unaformahabitualdeobtener
energa.
c.Lasenergasalternativas.
d.Transformacindelaenerga.
4.Laenergaelctrica.Elcircuitoelctrico:pila,
interruptor,lmparaelctrica.

5.LaenergaenlaRegindeMurcia.
Procedimientos
Observacin,manipulacin(desmontarymontar)y
anlisisdelfuncionamientodeaparatosymquinas
sencillasdelentornohabitual(bicicleta,juguetesmecnicos,
etc.).
Identificacindeoperadores(poleas,palancas,rueda,
etc.)enelentornohabitualyanlisisdesusfunciones.
Planificacinyrealizacindeexperienciassencillas
paraanalizarlatransformacinytransmisindelmovimiento
ydelasfuerzasquellevanacaboalgunasmquinasy
aparatossencillosdelentornohabitual.
Identificacindelosdistintostiposdeenergautilizada
parasufuncionamientoporlasmquinasyaparatosdela
regin(norias,molinos,etc).
Elaboracindecuestionariosyentrevistassobrelos
usosdelosdiferentestiposdeenergaenlaComunidad
Autnoma.
Construccinyanlisisdelfuncionamientode
circuitoselctricossencillos.
Construccinyevaluacindedispositivosquerealicen
determinadasfuncionespreviamenteestablecidas.
Actitudes
Curiosidadeinterspordescubrircmoestnhechos
losaparatosymquinasdelentornohabitualyporconocer

sufuncionamiento.
Valoracindelosaparatosymquinasdelentorno
habitualcomoconstruccioneshumanasdestinadasa
satisfacerlasnecesidadesdelaspersonasyamejorarsu
calidaddevida.

Respetodelasnormasdeuso,seguridady
mantenimientoenelmanejodeherramientas,aparatosy
mquinas.
Valoracindelashabilidadesmanualesimplicadas
enelmanejodeherramientas,aparatosymquinas,
superandoestereotipossexistas.
Intersygustoporlaplanificacin,construcciny
evaluacindedispositivossencillos.
Tomadeconcienciadelosriesgosypeligrosque
suponeelmanejodeherramientasymateriales.
Valoracindelaimportanciadelasdiferentesfuentes
deenergaenlaRegindeMurcia.
VIII.ORGANIZACINSOCIAL
Conceptos
1.Lavidaensociedad:convivenciayorganizacin
social.
a.Armonizacindeinteresesindividualesycolectivos.
b.Losconflictosdeinteresesysusolucin.
c.Laimportanciadeldilogoparalapaz.Organismos

locales,regionales,nacionaleseinternacionales.
2.Organizacionessocialesenlasqueparticipanlosalumnos.
a.Lacomunidaddomstica:nuevasformasde
organizareltrabajo,larelacindeigualdadentrelossexosy
elcuidadodepersonasensituacionesdedependencia
(edad,enfermedad,etc.).
b.Losgruposdeiguales.
c.Lacomunidadescolar:miembros,tareasy
responsabilidadesdecadaunodesusmiembros.
3.Laorganizacinsocialypolticadelalocalidad,
Provincia,ComunidadAutnomaydelEstado:
a.Asociacionescvicoculturales,polticasysociales.
b.Laorganizacinpolticadelalocalidad,dela
Provincia,delaComunidadAutnomaydelEstado:sus
principioseinstitucionesbsicas.
c.LaAdministracinylosserviciospblicos.
4.Divisinpolticoadministrativadelterritorioespaol.
5.LaUninEuropea:
a.Pasesquelaforman.
b.Rasgoseinteresescomunes.
Procedimientos
Planificacinyrealizacindeentrevistasy
cuestionariosparaobtenerinformacinsobreel
funcionamientodediferentesorganizacionesygrupos
socialesysobrelasopinioneseinteresesdesus

miembros.
Dramatizacinysimulacindelacooperacinydelos
conflictosentregrupossocialesyculturales.
Dominiodelasreglasdefuncionamientodela
asamblea(turnosdepalabras,exposicindeopiniones,
extraccindeconclusionespapelesdemoderadory
secretario,etc.)comoinstrumentodeparticipacinenlas
decisionescolectivasyderesolucindeconflictos.
Recogidaeinterpretacindeinformacinatravsde
losmediosdecomunicacinyenparticulardelasT.I.C.
sobreacontecimientosdelaUninEuropea.
Planificacinyrealizacindeexperienciassencillasreferidas
alaorganizacindeunaactividadodeunajornadadomstica.
Anlisiscrticodelasdiferenciasenfuncindelsexo,
enlaasignacindetareasyresponsabilidadesenlafamilia,
lacomunidadescolaryotrasinstancias.
Actitudes
Participacinresponsableenlarealizacindelas
tareasdelgrupo(familia,clase,grupodeiguales,etc.)
Participacinresponsableenlatomadedecisiones
delgrupoaportandolasopinionespropiasyrespetandolas
delosdems.
Respetoporlosacuerdosydecisionestomadosen
asambleayalcanzadosatravsdeldilogoentretodoslos
implicados.

Responsabilidadenelejerciciodelosderechosyde
losdeberesquecorrespondencomomiembrodelgrupo(en
lafamilia,enlaclase,enlaescuela,enlacalle,enelgrupo
deiguales,etc.).
Rechazodediscriminacionesenlaorganizacinde
actividadesgrupalesporrazonestnicas,desexo,destatus
social,etc.
Solidaridadycomprensinantelosproblemasy
necesidadesdelosdems(decompaerosycompaeras,
delvecindario,etc.).
Valoracindeldilogocomoinstrumentoprivilegiado
parasolucionarlosproblemasdeconvivenciaylosconflictos
deinteresesenlarelacinconlosdems.
Reconocimientodelvaloryfuncincolectivadeltrabajo
domstico.
Valoracindelaorganizacinsocialypolticade
nuestraComunidadAutnomaydelEstadoespaol.
IX.MEDIOSDECOMUNICACINYTRANSPORTE
Conceptos
1.Losmediosdecomunicacin:
a.Mediosdecomunicacindemasas:prensa,radio,
televisin,cine,vdeo,satliteseInternet.Informacin:
noticiasypublicidadyelconsumo;lainformacinatravsde
laimagen,elordenador.
b.Mediosdecomunicacininterpersonales:correo,

telfono,telgrafo,correoelectrnico,chat,foros,etc.
2.Lainformtica:almacenamiento,tratamientoy
difusindelainformacin.
a.Elordenador.
b.Iniciacinallenguajeinformtico.
c.Losrecursosinformticos.
3.Redesymediosdetransporte:
a.Redeseinfraestructurasdetransporte:carreteras,
ferrocarriles,puertos,aeropuertos,etc.
b.Mediosdetransporte.
c.LasredesymediosdetransporteenlaReginde
Murcia.
4.Normasysealesdetrfico:normasdecirculacin
enlaciudadyenlacarreteradirigidasalpeatnyal
conductor.
Procedimientos
Manejodeaparatossencillosdecomunicacin
(telfono,cmarafotogrfica,magnetfono,proyector,vdeo,
ordenador,etc.)conelfinderecogerotransmitir
informaciones.
Utilizacindedistintosmediosdeexpresin
(peridico,cmic,guinradiofnico,ordenador,etc.)para
presentarycomunicarinformacionesdiversas.
Utilizacindelosdistintosmediosdecomunicacin
comofuentesdeinformacintilesparaelestudioyel

conocimientodeproblemasytemasparticulares.

Iniciacinenelanlisiscrticodelainformacinyde
losmensajespublicitariosrecibidosatravsdedistintos
medios.
Anlisiscrticodelainformacinydelosmensajes
publicitarios.
Utilizacindelordenadorcomoherramientade
aprendizaje.
Planificacindeitinerariosdeviajessimuladosy
realesutilizandodiversosmediosdetransporteysitundolos
enelmapadeltrminomunicipal,comarcal,regionaly
nacional.
Usoyconsultadeguasdeviaje,folletostursticos,
mapasdecarreterasyferrocarriles,etc.,enlaplanificacin
deitinerariosdeviajessimuladosoreales.
Previsindelosrequisitosynecesidadesquese
planteanenlarealizacindeunviaje(consultademapas,
presupuesto,combinacindetransportes,ropanecesaria,
informacinsobreellugardedestino,etc.).
Utilizacinautnomadelosmediosdetransporte
habitualesdelalocalidad.
Anlisisyclasificacindelosdistintostiposde
sealizacinvial:marcasviales,sealesverticalesy
luminosas.

Actitudes
Actitudcrticaantelasinformacionesrecibidasatravs
delosdistintosmediosdecomunicacin.
Sensibilidadantelainfluenciaqueejercenlosmedios
decomunicacinenlaformacindeopiniones,conespecial
atencinalapublicidad,alosestereotipossexistas,racistas
yalconsumo.
Valoracindelosmediosdetransportecolectivos
respetandolasnormasestablecidasparasuuso.
Valoracindelimpactodeldesarrollotecnolgico
sobrelaevolucindelosmediosdecomunicaciny
transporte.
Intersporelusodelordenadoreneltratamientoy
controldelainformacinycomunicacinyactitudcrticaante
susutilizacionesenlavidacotidiana.
Valoracindelaimportanciadelainfraestructuraenel
transporteycomercializacindelosproductos.
Respetodelasnormasysealesdetrficocomo
reguladorasdelosdesplazamientosdelaspersonasenlas
vaspblicas.
X.CAMBIOSYPAISAJESHISTRICOS
Conceptos
1.Aspectosbsicosdeltiempohistrico(presente
pasadofuturo,duracin,simultaneidadysucesin).
2.Lasunidadesdemedidatemporales(da,semana,

mes,ao,dcada,siglo,etc.).
3.Fuentesorales,escritas,audiovisualesymateriales
paralareconstruccindelpasado.
4.Evolucindealgnaspectobsicodelavida
cotidianaalolargodelahistoria(vestido,rasgosdelpaisaje,
vivienda,trabajo,transporte,etc.).
5.Evolucindealgnaspectobsicodelavida
cotidianaenlaRegindeMurcia.
6.Aspectosdelavidacotidianaenelltimosigloy
algunoshechoshistricosrelevantes(cambiossocialesy
polticos,avancestecnolgicos,evolucindelasituacinde
lasmujeres,etc.)asociadosalosmismos.
7.Algunoshechosypersonasrelevantesenlahistoria
deEspaaydelaRegindeMurciaenparticular.
8.Formasdevidacotidianaenlassociedadesdelas
grandespocashistricas(culturasprimitivas,antigedad
clsica,pocamedievalyrevolucinindustrial).
9.Vestigiosdelpasadoenlalocalidadyennuestra
Regincomotestimoniosdelavidaenotraspocas:
a.Restosmateriales:monumentos,edificios,objetos,
instrumentos,etc.
b.Costumbresymanifestacionesculturales:fiestas,
gastronoma,arquitectura,pintura,msica,deportes,etc.
c.Documentosorales,escritosyvisuales.
Procedimientos

Elaboracindecuestionariosyrealizacinde
entrevistaspararecogertestimoniosdirectossobre
acontecimientospasados.
Recogida,archivoyclasificacindediversos
documentoshistricosrelativosalahistoriapersonaly
familiaryalpasadohistrico(fotografas,documentos
personalesyfamiliares,cromos,recortesdeprensa,objetos
einformacionesdiversas,canciones,etc.).
Utilizacindeejescronolgicos(frisodelahistoria)
situandolosprincipalesacontecimientoshistricosdenuestro
siglo,personas,sociedadesyhechoshistricosestudiados.
Localizacinenmapasdelugaresrelativosalos
acontecimientosypersonajesestudiados.
Iniciacinenlarecogidadeinformacinsobreel
pasadoapartirderestosarqueolgicos,imgenes,obrasde
arteytextosescritossencillos.
Elaboracineinterpretacindecuadroscronolgicos,
comparativosdeaevolucinhistricaadistintasescalas
(personal,familiar,local,nacionalymundial)ydediversos
aspectos(asentamiento,economa,cultura,arte).
Actitudes
Respetoporelpatrimonioculturalynatural(fiestas,
artesana,juegos,gastronoma,vestidos,vivienda,etc.)dela
comunidadeintersporsumantenimientoyrecuperacin.
Valoracinyrespetoporlascostumbresyformasde

vidadelosantepasados.
Consideracindelosobjetoscotidianosactuales
comoportadorespotencialesdeinformacinhistricapara
lasgeneracionesvenideras.
Valoracindelahistoriacomounproductohumanoydel
papelquejueganlaspersonascomosujetosactivosdelamisma.
Valoracinyconservacindelosrestoshistrico
artsticospresentesenelmediocomofuentesde
informacinsobrelahistoriadenuestrosantepasados.
Respetoytoleranciahacialasformasdevidaylos
valoresdiferentesdelospropiosendistintosmomentos
histricos.
Responsabilidadycuidadoenelusoyconsultade
documentoshistricos.
Valoracin,respetoeintersdelaimportanciadela
historiadelaRegindeMurcia,paraentenderla
conformacindenuestropresente,ascomodesus
costumbres,tradicionesymanifestacionesculturales.
Criteriosdeevaluacin
1.Identificaryvalorarlasrepercusionessobrelasalud
individualysocialdealgunoshbitosdealimentacin,
higieneydescanso.

Estecriteriodeevaluacinpretendecomprobarqueel
alumnadohacomprendido,enunnivelbsico,cmola

adquisicindeciertoshbitoscontribuyealamejoradesu
salud,alavezqueseconcienciadequehayhechosy
prcticassocialesquefavorecenoperturbaneldesarrollode
supropiocuerpo.
2.Identificarylocalizarlosprincipalesrganos
implicadosenlarealizacindelasfuncionesvitalesdel
cuerpohumano,estableciendoalgunasrelaciones
fundamentalesentrestasydeterminadoshbitosde
alimentacin,higieneysalud.
Conestecriteriosetratadeevaluarqueelalumno
localizanlosprincipalesrganosdelcuernohumanoyque
losrelacionanconlafuncincorrespondiente.Asimismo,
debensercapacesdeestablecerrelacionesentrealgunas
funcionesyhbitosdesaludehigiene(comolanecesidad
demasticarbienydespaciolosalimentosparafacilitarla
accindelestmagoolaprcticadelejerciciofsicopara
favorecerlacirculacin).
3.Recogerinformacin,siguiendocriteriosypautasde
observacinsistemtica,sobrelascaractersticas
observablesyregularesdelosobjetos,animalesyplantas
delaRegindeMurcia.
Enestecriteriodeevaluacinlomsimportanteesla
capacidaddeobservacindelalumnado,elusoquehacede
todoslossentidosparareconocerlascaractersticas
observablesenlosobjetosoenlosgrupossociales,as

comosucapacidadparacomparar,contrastaryclasificarla
informacinaportadaporlascaractersticasobservadas.
Lascomparacionesserealizarnporcontrasteyse
establecernrelacionesdesemejanzaydiferencia.Enla
clasificacindeseresvivosseemplearnsiempreclaves
dicotmicas,muyadaptadasyporcontraste(vivonovivo,
vertebradoinvertebrado,hojacaducahojaperenne).Un
ltimoaspectoaconsiderareslamayoromenoradecuacin
deloscriteriosqueutilizaenlaclasificacinconrelacinala
preguntainicialquemotivlaobservacin.
4.Utilizarelconocimientodeloselementos
caractersticos(paisaje,actividadeshumanas,poblacin,
lenguaycultura)delasdistintasregionesespaolas,
especialmentedelaRegindeMurcia,paraestablecer
semejanzasydiferenciasentreellasyvalorarladiversidady
riquezadelconjuntodelpas.
Conestecriteriodeevaluacinsetratadecomprobarel
conocimientoqueelalumnadoposeesobreloselementos
relieve,clima,vegetacin,fauna,asentamientosde
poblacin,culturadelaRegindeMurciaydelasdistintas
regionesdeEspaaysiescapazdeestablecersemejanzas
ydiferenciasentreellas,ascomodeconsiderarla
diversidadcomounvalorapreciableparalamejor
interpretacindeunmundoplural.
5.Identificar,apartirdeejemplosdelavidadiaria,

algunosdelosprincipalesusosquelaspersonashacende
losrecursosnaturales(aire,suelo,agua)sealandoalgunas
ventajaseinconvenientesderivadasdesuuso,contrastando
lasventajasobtenidasconeldesequilibrioecolgicoquea
vecesproducen.
Conestecriteriosetratadecomprobarqueelalumno
identificaelagua,elaireyelsuelocomoelementos
necesariosparasatisfacerlasnecesidadesbsicasdela
vidadelaspersonasyquevaloralaimportanciadepromover
unusoracionaldedichosrecursos,especialmenteeldel
agua,ensucasa,enelcentroyenlaComunidadmurciana,y
lasconsecuenciasquesederivandesumalusoparael
individuoylasociedad.
6.Formularconjeturasparaexplicarlasrelacionesentre
algunosfactoresdelmediofsico(luz,temperaturay
humedad)yalgunascaractersticasdelosseresvivos.
Conestecriteriosetratadeevaluarsielalumnadoha
descubiertolarelacinentrelascondicionesdelmediofsico
yeldesarrolloadecuadodelosseresvivos,ylasdiferencias
deestascondicionesenlasdistintasespecies.Las
conjeturasharnreferenciaalasrelacionessencillasquese
danentrelosseresvivosylaluz,latemperaturayla
humedaddelmedioyenningncasoseabordarnaspectos
mscomplejoscomolainfluenciadelascondicionesdel
suelo(naturalezadesuscomponentes...).

7.Obtenerinformacinconcretayrelevantesobre
hechosofenmenospreviamentedelimitadosapartirdela
consultadedocumentosdiversos(imgenes,planos,
mapas,textosdescriptivosytablasestadsticassencillas)
seleccionadosporelprofesor.
Estecriteriopretendeevaluarlacapacidaddelos
alumnospararecabarinformacinsobrehechoso
situaciones,laseleccinyorganizacinquehacedela
misma,ascomosucapacidadparasacarconclusiones
coherentesycomunicarlasconunlenguajeadecuado.
Sevalorar,asimismo,lapresentacinformaldel
informe.
8.Ordenartemporalmentealgunoshechoshistricos
relevantesyotrosreferidosalaevolucindelavivienda,el
trabajo,eltransporteylosmediosdecomunicacinalolargo
delahistoriadelahumanidad,utilizandoparaellolas
nocionesbsicasdesucesin,duracinysimultaneidad
(antesde,despusde,almismotiempoque,mientras).
Enestecriteriodeevaluacinsetratadecomprobarsi
losalumnostienenadquiridaslasnocionesbsicasdel
tiempohistrico:presentepasadofuturo,duracinanteriorposterior,
silasutilizanadecuadamentealreferirsea
personasohechosdelahistoriafamiliaryenelestudiode
hechoshistricosrelevantesenlahistoriadeMurciayde
evolucindeaspectosdelavidacotidiana.

Sedarmsimportanciaalasrelacionesdeantesy
despusquealasituacinexacta(delhechoopersona)en
elfrisodelahistoria.
9.Describirlaevolucindealgunosaspectos
caractersticosdelavidacotidianadelaspersonas(vestido,
vivienda,trabajo,herramientas,mediosdetransporte),enlas
principalesetapashistricasdelahumanidad.
Estecriteriodeevaluacintratadecomprobarsiel
alumnadoreconocedeterminadosrestos,usos,costumbres,
actividades,herramientascomoindicadoresdeformasde
vidacaractersticasdesociedadesdeunapocahistrica
concreta.
Setendrencuentalasrelacionesqueestableceentre
algunoshechosysuaparicineneltiempo,esdecir,eluso
quehacedelosconceptostemporalesdesucesiny
simultaneidad,situndolosantesodespusaunapoca
histricaconcreta.Laevaluacinserealizarsobrebreves
perodosdetiempocaractersticosdelassociedades
primitivas,delaantigedadclsica,delapocamedievaly
delarevolucinindustrial.

10.Representarespaciosmedianteplanos
elementalesyutilizarplanosymapasconescalagrficapara
orientarseydesplazarseenlugaresdesconocidos.
Estecriteriopretendeevaluarlafuncionalidady

aplicacinqueelalumnadodaasusconocimientossobre
interpretacindeplanosymapasensituacionesenlasque
tienequeorientarseydesplazarseenlugaresdesconocidos
ysiescapazderealizarcroquisyplanossencillos.
11.Identificar,compararyclasificarlosprincipales
animalesyplantasdelaRegindeMurciaaplicandoel
conocimientoquetienedesumorfologa,alimentacin,
desplazamientoyreproduccin,valorandosu
interdependencia.
Conestecriteriosetrataradecomprobarsiel
alumnadoidentificalosrbolesyplantasms
representativosdelaRegindeMurcia,ascomosu
interdependenciaysimedianteelmanejodealgunos
instrumentossencillos,comofichas,lminasyclaves
sencillasyadaptadas,escapazdeestableceralguna
clasificacin.Lasclavesqueutilicesernsiempre
adaptadasydicotmicas.
12.Identificaryclasificarlasprincipalesactividades
econmicasdelaRegindeMurciaasocindolasalos
sectoresdeproduccinyaalgunascaractersticasdelmedio
natural.
Estecriteriodeevaluacintratadecomprobarqueel
alumnoidentificalasprincipalesactividadeseconmicasde
laRegindeMurciayreconocelosrasgosms
sobresalientesdecadaunadeellas,ycaptalasdiferencias

entrelatiendadondesevendeunproductoylafbricadonde
setransforma.Seevaluartambinsielalumnadoreconoce
laactividadeconmicapredominanteensumedioysies
capazdeidentificaralgunasinteraccionesquesedanentre
elmediofsicoylossereshumanos.
13.Utilizarfuentesenergticassimples,operadoresque
conviertenotransmitenmovimientosysoportessencillospara
construiralgunosaparatosconfinalidadprevia.
Conestecriteriosetratadecomprobarhastaqupunto
elalumnorelacionacausasyefectosvalorandosiha
evolucionadosupensamientotcnico.Sevalorar,deuna
parte,laadecuacindeloperadorparalafuncinquedebe
cumplir,ydeotra,lasrelacionesqueestableceentre
pequeasfuentesdeenergaylosoperadoresquela
conviertenotransmiten,deformaquepuedaconstruiralgunos
aparatosyquerespondanaunafinalidadestablecida.
14.Describirlaorganizacin,funcionesyformade
eleccindealgunosrganosdegobiernodelCentroescolar,
delMunicipio,delasComunidadesAutnomas,dela
ComunidaddelaRegindeMurcia,delEstadoydelaUnin
Europea.
Estecriteriodeevaluacinestdirigidoacomprobarsi
elalumnadoidentificalasprincipalesinstitucioneslocales,
suorganizacin,lasfuncionesquecumplenyloscaucesde
representacinyparticipacinciudadanaqueestablecen,as

comosiconocedeformamuygenerallasprincipales
institucionesdecarcterautonmicoenparticularlasdela
RegindeMurcia,estatalyUninEuropea,yel
funcionamientodesusserviciosbsicos.
15.Valorarlacapacidadderecogidadeinformacinen
diversasfuentes(encuestas,cuestionarios,imgenes,
documentosescritos),ysuposteriorelaboracinmediante
tablas,grficos,resmenes,etc.,sacandoconclusionesy
formulandoposiblessoluciones.
Estecriteriodeevaluacinestdirigidoacomprobarsi
elalumnohaalcanzadociertafamiliaridadenlaaplicacin
delmtododeinvestigacin.Comomediodeconocimientoy
anlisisparaproblemasconcretosdelarealidad.Se
valorarlaautonomadelosalumnosparaobtener
informacinrelevantedelasdistintasfuentesyla
sistematizacinquehacedelamismaylaimplicacin
personalenlassolucionesaportadas.
16.Utilizareldilogoparasuperarlosconflictosy
mostrar,enlaconductahabitualyenelusodellenguaje,
respetohacialaspersonasylosgruposdediferenteedad,
sexo,razayorigensocial,ascomohacialaspersonasy
gruposconcreenciasyopinionesdistintasalaspropias.
Conestecriteriosetratadecomprobarqueelalumnado
hadesarrolladoactitudesdetoleranciayrespetohacialas
personasylosgruposdecaractersticasdiferentesalas

suyas,yquerecurrealdilogodemanerahabitualpara
superarlasdiferenciasquepuedansurgirleensurelacin
conlosdems.