INTRODUCCIN AL PROCESO DE INVESTIGACIN

Concepto de Conocimiento
Procede del latn del latn "scire", que significa saber, y segn Arias (2006), puede
definirse como un proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe
mediantes sus sentidos, y el objeto conocido o percibido. Por lo tanto, puede ser
entendido en dos direcciones:
1. Como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es decir, la percepcin
de una realidad.
2. Como un producto o resultado de dicho proceso, que se traduce en conceptos,
imgenes y representaciones acerca de una realidad.
Tipos de Conocimiento
Para Arias (2006) y Stracuzzi y Martins (2006), existen dos tipos de conocimientos:
Conocimiento Vulgar o Comn: Es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinin o
experiencia de los individuos. Sus principales caractersticas son: No verificable (no
soporta comprobacin), subjetivo (parte de creencias e imprecisiones propias de los
individuos), espontneo (porque se adquiere de forma casual o accidental), asistemtico
(consiste en ideas aisladas), dogmtico (sus juicios son impuestos sin cuestionamientos),
especulativo (emite conjeturas sin base o argumentos vlidos) y no generalizable (las
creencias individuales no son extensivas a una poblacin).
Conocimiento Cientfico: Es un saber producto de una investigacin donde se ha
empleado el mtodo cientfico. Sus principales caractersticas son: verificable (puede ser
comprobado por otros), objetivo (describe la realidad tal como es, descartando deseos y
emociones), metdico (producto de la aplicacin intencional de una serie de pasos y
procedimientos tcnicos), sistemtico (los conocimientos se relacionan y se
complementan), explicativo (busca el porqu de las cosas), predictivo (con base en
argumentos vlidos, puede hacer proyecciones o prever la ocurrencia de determinados
fenmenos), provisional (objeto de revisin permanente) y puede generalizarse (porque
establece leyes cientficas constantes y aplicables a un universo).
Concepto de Ciencia
La palabra ciencia deriva etimolgicamente del vocablo latino sciencia que significa
conocimiento prctico o doctrina y concuerda con el significado de su raz, el verbo latino
scio, que deriva a su vez del griego isemi que significa saber, conocer, estar informado.
Sin embargo, histricamente, se define como un conjunto de conocimientos
sistematizados sobre una disciplina (Stracuzzi y Martins, 2006).
Estos autores sealan que la ciencia est formada por conocimientos ordenados cuya
veracidad se puntualiza constantemente en el curso de la prctica social, hecho que la
convierte en una disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar
estructuras generales o leyes.

Por su parte, Kerlinger y Lee (2006), definen a la ciencia como un conjunto de

conocimientos que tienen como finalidad explicar los fenmenos a travs de Teoras,
entendidas stas como el conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados,
definiciones y proposiciones que presentan una visin sistemtica de los fenmenos al
especificar las relaciones entre variables con el propsito de explicarlos.
Caractersticas de la Ciencia
La mayora de los autores coinciden en que las principales caractersticas de la ciencia
son las siguientes:
Racionalidad: se basa en la razn y est constituida por conceptos y
proposiciones, combinados y ordenados de acuerdo con reglas y normas lgicas.
Objetividad: permite la descripcin de la realidad tal como es, pues sus resultados
son producto de procedimientos sistematizados, que pueden ser verificados por
otros investigadores.
Generalidad: enuncia conceptos, agrupa y clasifica hechos particulares, busca sus
cualidades esenciales y establece sus relaciones contantes con el fin de
establecer leyes constantes y aplicables a un universo.
Sistematizacin: Se sustenta en ideas interconectadas y lgicas, fundamentadas
en el orden y la coherencia.
Anlisis: descompone el todo en sus partes con el fin de descubrir su mecanismo
interno, responsable de los fenmenos.
Claridad y precisin: parte de una formulacin sencilla de problemas y su dificultad
consiste en identificar las causas.
Carcter acumulativo: propone nuevos conocimientos a partir de la revisin y
aplicacin de los ya existentes.
Verificabilidad: ofrece conocimientos susceptibles de comprobacin y constatacin
con la realidad.
Empericidad: deriva de la experiencia y de la observacin de hechos, de aquello
que es perceptible a los sentidos.
Veracidad: hace posible la expresin de resultados con franqueza y apego a la
exactitud; no admite el engao, la falsedad intencionada. La verdad cientfica no
es absoluta, es relativa y fctica.

Clasificacin de la Ciencia
Segn su objeto de estudio, Bunge (1998), clasifica las ciencias en:
Ciencias Formales: Se ocupan del estudio de objetos ideales o intangibles, conceptos
que solo estn en la mente humana y su mtodo es la deduccin y su criterio de verdad
es la coherencia o no contradiccin. Entre ellas se encuentran: la matemtica y la lgica.
Ciencias Fcticas: Se encargan del estudio de los objetos materiales tangibles y utiliza el
mtodo cientfico y su criterio de verdad es la verificacin. Se derivan en ciencias
naturales (fsica, qumica, otras) y humanas o culturales (historia, psicologa, otras).
El Mtodo Cientfico
Su origen, aplicacin y desarrollo se encuentra en el mbito de las ciencias
naturales y fsicas y su base racional en ideas como la existencia de la realidad y la
posibilidad de conocimiento. Su principal caracterstica es la de servir de marco de
generacin del conocimiento objetivo; por tanto permite diferenciar la investigacin de la
especulacin y el conocimiento vulgar del conocimiento cientfico.
Concepto
El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin
para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus
conexiones internas y externas, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos,
para llegar a demostrarlos racionalmente y comprobarlos con las tcnicas de su aplicacin
(Gutirrez, 2006).
Por su parte Arias (2006) lo define como el conjunto de pasos, tcnicas y
procedimientos sistemticos y organizados, que se emplean para formular y resolver
problemas de investigacin mediante la prueba o verificacin de hiptesis.
Formas de Adquirir Conocimiento Cientfico
Stracuzzi y Martins (2006), afirman que las dos formas a travs de las cuales se
adquiere el conocimiento cientfico (empirismo-induccin y racionalismo-deduccin) se
sintetizan en el mtodo hipottico-deductivo. El cientfico elabora hiptesis y teoras y
posteriormente las contrasta con la experiencia. Por lo tanto, el mantenimiento de una
teora depende del proceso de contrastacin de la hiptesis y de su grado de resistencia a
la falsedad.
Pasos del Mtodo Cientfico
1. Observacin: Percepcin del hecho o fenmeno
2. Formulacin del Problema: Elaboracin de una pregunta acerca del hecho
observado

3. Formulacin de Hiptesis: Produccin de una suposicin o posible respuesta a

la pregunta.
4. Verificacin: Someter a prueba la hiptesis mediante la recoleccin de datos
5. Anlisis: Procesamiento de datos para confirmar la hiptesis
6. Conclusin: Respuesta a la pregunta, producto de los pasos anteriores
Investigacin Cientfica
Desde tiempos inmemoriales, el hombre ha sentido la necesidad de conocer su
entorno, que surge de su curiosidad, que lo ha llevado a cuestionar, inspeccionar y
adquirir conocimientos que le han permito progresar y trascender, alcanzando el
desarrollo actual. En consecuencia, podra decirse que en general que la investigacin es
una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido.
Concepto
La investigacin cientfica puede definirse como un proceso metdico, sistemtico,
emprico, amoral, pblico y crtico, dirigido a la solucin de problemas o preguntas
cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la
solucin o respuestas a tales interrogantes (Arias, 2006 y Kerlinger y Lee, 2006).
INTRODUCCIN AL PROCESO DE INVESTIGACIN
Como se Originan las Investigaciones
Se originan por ideas, las cuales constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva
o subjetiva.
Fuentes de Ideas para una Investigacin
Las principales son: experiencias individuales, materiales escritos (libros, artculos de
revistas, tesis, entre otros), materiales audiovisuales y programas de tv o radio,
informacin disponible en la web, teoras, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
Antecedentes y Revisin Bibliogrfica
Conocer lo que se ha hecho respecto a un tema ayuda a:
No investigar sobre algn tema que ya ha sido estudiado a fondo: Una investigacin
debe ser novedosa y se puede lograr tratando sobre un tema no estudiado, profundizar en
uno poco o medianamente conocido o al darle una visin diferente o innovadora a uno
examinado repetidamente.
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin: Esbozar con claridad y
formalidad lo que se desea investigar.

Seleccionar la perspectiva de abordaje: Definir el enfoque a utilizar para el abordaje de

los fenmenos segn la disciplina en la cual se enmarque la investigacin.
Conocer la accesibilidad a las fuentes y material de informacin: Saber si existe
abundante o escasa informacin sobre el tema, las fuentes que las contienen y la facilidad
o limitaciones para acceder a ella.
Criterios para Generar y Evaluar Ideas de Investigacin
Las ideas de investigacin deben:
Generar inters
Ser novedosas
Servir para solucionar problemas y elaborar teoras
Nuevas interrogantes y cuestionamientos
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y SU JUSTIFICACIN
Qu es el Problema de Investigacin?
Segn Stracuzzi y Martins (2006), Un problema es:
Una necesidad que debe ser satisfecha
Una causa que debe ser determinada, descubierta, precisada o explicada
Una relacin entre fenmenos o situaciones
Una dificultad que debe ser superada, identificada, para que posteriormente sea
eliminada o neutralizada
La determinacin de la existencia, vigencia y viabilidad de una situacin
La comprensin de las relaciones entre sus componentes y sus efectos
Determinacin de la(s) propiedad(es) de un fenmeno, de una actividad o de un
conjunto de personas, con el propsito de definirla(s), describirla(s) o analizarla(s)

Criterios para Plantear el Problema de Investigacin

Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para platear adecuadamente un problema de
investigacin son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variables.
El problema debe estar formulado en forma de pregunta, claramente y sin
ambigedad.
El Planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, es
decir, posibilidad de observarse en la realidad nica y objetiva
Elementos que Contiene el Planteamiento del Problema

1. Definicin o contextualizacin del problema: indicando su origen, factores y

condiciones relevantes, partiendo de lo macro o general, pasando por lo meso,
hasta llegar a lo micro, permitiendo evidenciar que existe el problema y se refleja a
travs de evidencias objetivas, causas y consecuencias.
2. Interrogantes de la Investigacin: Responden a Qu de la investigacin y deben
ser redactadas de manera que puedan dar una respuesta multidimensional (no
simplemente un Si o No) y deben indicar el espacio, el tiempo y poblacin
involucrados en la investigacin.
Importancia de la Justificacin
Permite al investigador expresar las razones tanto personales como generales que lo
motivaron a realizar ese estudio, as como los aportes a determinada disciplina,
considerando su relevancia social, cientfica, personal, institucional, entre otras. Seala a
quines beneficia el trabajo, en qu consiste ese beneficio y por qu es importante
alcanzarlo.
Criterios para la Evaluacin de la Justificacin
Conveniencia: Para qu sirve esta investigacin?
Relevancia social: Quines se benefician con los resultados?, De qu modo?
Implicaciones Prcticas: Ayudar a resolver algn problema real?, Tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
Valor Terico: Se llenars algn vaco de conocimiento?, Se podrn
generalizar los resultados a principio ms amplio?, La informacin que se obtenga
puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, Se podr conocer en
mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre
ellas?, Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, Se
pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?
Utilidad Metodolgica: La investigacin puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, Puede lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o ms variables?, Sugiere cmo estudiar
ms adecuadamente una poblacin?
HIPTESIS Y OBJETIVOS
Concepto y Utilidad de las Hiptesis
Concepto:
Es una suposicin que expresa la posible relacin entre dos o ms variables, la cual se
formula responder alternativamente a un problema o pregunta de investigacin. Esta
relacin puede manifestarse de las siguientes formas: a) cuando se trata de establecer la
posible causa o el por qu de un hecho, suceso o fenmeno. b) Si se pretende determinar
los posibles efectos o consecuencias y cuando se aspira establecer la posible asociacin
entre dos variables.
Utilidad:

Orientan la investigacin
Precisan las variables que sern medidas
Se utilizan para explicar o predecir un determinado hecho
Sirven para probar teoras
Sirven para generar teoras
Como resultado de la prueba de hiptesis puede surgir informacin confiable para
la toma de decisiones.
Tipos de Hiptesis y la Manera de Redactarlas

Tipos:
Hiptesis de Investigacin (Hi): Es la suposicin que se aspira verificar o comprobar.
Tambin se le denomina Hiptesis de Trabajo. Se clasifican en:
a) Explicativas: Expresan la posible causa de un hecho. Ejm: La huelga se inici por
falta de pago a los empleados
b) Predictivas: Plantean el posible efecto o consecuencia de un hecho.
Experimental: Ejm: La aplicacin del tratamiento X disminuir el nivel de
colesterol en la sangre
No Experimental: Ejm: La falta de empleo generar mayor delincuencia
c) Comparativas: Contrastan resultados o caractersticas de grupos en condiciones
diferentes
Experimental: Ejm: El grupo que recibi tratamiento obtendr mayor
puntaje que el grupo que no lo recibi
No Experimental: Ejm: El grupo de estudiantes del turno de la maana
obtendr mayor promedio de notas que el grupo que cursa que cursa en el
grupo de la tarde
Direccional: Indica tendencia de los resultados. Ejm: El grupo A obtendr
mayor puntaje que el grupo B.
No Direccional: No indica tendencia, solo expresa posible diferencia entre
los resultados. Ejm: Existir diferencia entre el puntaje del grupo A y el del
grupo B.
d) Correlacionales: Suponen una posible relacin estadstica entre variables
cuantitativas. Ejm: Mientras ms aos de experiencia laboral, mayores sern los
ingresos
e) Descriptivas: Indican una probable relacin no causal entre variables cualitativas.
Ejm: A diferencia de las hembras, los varones prefieren ocupar su tiempo libre en
actividades deportivas
Hiptesis Alternativas (Ha): Son las que plantean opciones distintas a la hiptesis de
trabajo. Ejm:
Hi: El bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto de tiempo de ejercitacin
Ha: El bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto de fallas en la elaboracin de
la misma

Hiptesis Nula (Ho): Es la que niega los supuestos en la hiptesis de investigacin.

En el caso de comparacin de grupos, expresa que no existen diferencias
significativas entre los resultados. Es contraria a la hiptesis no direccional.
Ejm:
El tiempo de ejercitacin no tuvo influencia en el bajo puntaje obtenido en la prueba.
Manera de Redactar las Hiptesis
Se deben redactar de manera afirmativa, excepto la hiptesis nula, que niega
la hiptesis de investigacin.
Las hiptesis predictivas se redactan utilizando verbos en futuro.
Se debe evitar adjetivos que impliquen juicios de valor tales como: bueno,
malo, poco, mucho. Se deben sustituir por trminos como: mayor, menos, alto,
bajo, entre otros.
Relacin Problema-Hiptesis
Esta relacin consiste en que la hiptesis representa una posible respuesta a la
formulacin del problema o pregunta de investigacin. Ejm:
Problema: Cul es la principal causa del bajo rendimiento en Lenguaje y Comunicacin
de los alumnos del Instituto Acadmico?
Hiptesis: La principal causa del bajo rendimiento en Lenguaje y Comunicacin es la
baja cantidad de horas semanales dedicadas a la lectura.
Concepto de Objetivo
Caractersticas y Aspectos Fundamentales de los Objetivos
Niveles de los Objetivos
Relacin entre los Objetivos y el Tipo de Investigacin
Ejercicios Prcticos

Bibliografa
Gutirrez S. Ral. Introduccin al Mtodo cientfico. Decimoctava edicin, editorial
Esfinge, Mxico, 2006