A observao de Grupo Teraputico:

A experincia emocional como um importante Recurso na formao de

terapeutas
Carla Lam, Marclio Sandoval Silveira e Mary Lise Moyss Silveira. pp 45-54

A OBSERVAO DE GRUPO TERAPUTICO: A EXPERINCIA

EMOCIONAL COMO UM IMPORTANTE RECURSO NA FORMAO
DE TERAPEUTAS.
Carla Lam 1
Marclio Sandoval Silveira 2
Mary Lise Moyss Silveira 3
RESUMO
Esse artigo tem a proposta de refletir sobre a importncia da
observao de grupo teraputico na formao de terapeutas.
Essa reflexo feita atravs do rastreamento e estudo dos
movimentos
transferenciais
que
envolvem
os
observadores/especializandos. Estar no lugar de observador
produz grande impacto emocional, ao mesmo tempo em que
estimula o desenvolvimento do potencial de continncia e
apreenso dos aspectos psquicos.
Palavras-chave: observao, formao, grupo, psicoterapia.
OBSERVATION OF PSYCHOANALYTIC-BASED THERAPEUTIC-GROUP:
THE EMOTIONAL EXPERIENCE AS AN IMPORTANT RESOURCE IN THE
TRAINING TOOL OF THERAPISTS.
ABSTRACT

Psicloga do Setor de Sade Mental da Pediatria Geral e Comunitria da UNIFESP Universidade

Federal de So Paulo. Aluna do CEPPV do NESME. So Paulo Brasil.
Psicloga do Setor de Sade Mental da Pediatria Geral e Comunitria da UNIFESP Universidade
Federal de So Paulo. Aluna do CEPPV do NESME. So Paulo Brasil.
Profa. Adjunto da UNIFESP/EPM, membro associado da SBPSP Sociedade Brasileira de
Psicanlise de So Paulo. So Paulo Brasil.

Vnculo Revista do NESME, 2008, v. 1, n. 5, pp. 01-99

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The main purpose of this article is to reflect the importance of the

observation of the psychoanalytic-based therapeutic group as a
training tool for new psychotherapists. This reflection is developed
by tracking and studying the transference movements that involve
trainers-observers. The observation produces a great emotional
impact on the trainees, at the same time it stimulates their ability to
become more affective and promotes the development of the full
potential of containment and apprehension of the psychic
aspects.
Keywords: observation, training, group, psychotherapy.
RESUMEN
LA OBSERVACIN DE UN GRUPO TERAPUTICO: LA EXPERNCIA
EMOCIONAL COMO UN IMPORTANTE RECURSO EN LA FORMACIN
DE TERAPEUTAS
Este artculo tiene la propuesta de hacer una reflexin sobre la
importancia de la observacin de un grupo teraputico en la
formacin de terapeutas. Esta reflexin es hecha por medio del
rastreo y el estudio de los movimientos transferenciales que
envuelven los observadores/especializandos. Estar en el lugar del
observador produce un gran impacto emocional y simultneo a
esto ocurre el desenvolvimiento del potencial de continencia y
aprehensin de los aspectos psquicos.
Palabras-Clave: observacin, formacin, grupo, psicoterapia.
Gostaramos de compartilhar algumas reflexes sobre a
utilizao de observao de grupo teraputico de crianas e de
grupo de orientao de mes na formao de terapeutas, tendo
como foco principal a experincia emocional vivenciada no
grupo como um recurso importante na formao profissional.
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Essas reflexes tm como base a nossa experincia num

curso de especializao para psiclogos que buscam sua
formao no atendimento a crianas, oferecido pelo Setor de
Sade Mental do Departamento de Pediatria Geral de uma
Universidade.

O curso de especializao e a observao de grupo teraputico

O curso de especializao tem durao de um ano, e
ocorre no perodo matutino de segunda sexta feira. Ele
estruturado em aulas tericas e em vivncia prtica, com
atendimento a pacientes e familiares e estreita relao com
profissionais de reas correlatas. Os especializandos so, em sua
maioria, psiclogos recm-formados que no decorrer do ano, tm
oportunidade de passar por diversos servios dentro do Setor,
tanto em ambulatrio quanto em enfermaria peditrica. Na
enfermaria, atendem crianas internadas e seus pais; e no
ambulatrio, fazem pronto atendimento (a porta de entrada ao
setor), psicodiagnsticos interventivos, e observao de grupo
teraputico de criana e grupo de orientao de mes.
O grupo
O Grupo teraputico de crianas aberto e ocorre
semanalmente, com durao de 60 minutos, atendendo de 6 8
crianas com idade entre 7 e 11 anos. Trabalhamos em co-terapia
e com 2 ou 3 observadores.
Concomitantemente ao grupo teraputico de crianas,
ocorre o grupo de orientao de mes, e ambos so precedidos
por um encontro de 15 minutos, que denominamos de grupo,
em que todos: mes, crianas, terapeutas e observadores se
renem para possibilitar a interao das mes e das crianas,
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aproximando suas expectativas quanto queixa inicial, ao grupo

teraputico e aos aspectos do desenvolvimento da criana.
Nesse momento, os terapeutas e observadores podem conhecer
in loco, como se d a relao me/criana.
O grupo teraputico de criana e o grupo de orientao
de mes tm tambm como objetivo proporcionar um espao de
crescimento profissional para psiclogos especializandos.
Os especializandos na funo de observadores
Nos grupos, os especializandos participam como
observadores durante 6 meses (3 meses em cada grupo). No
decorrer das sesses, transcrevem o dilogo e registram o
movimento do grupo. Imediatamente aps a sesso, ocorre a
superviso. Nesse momento, os observadores lem suas
anotaes e falam sobre suas impresses.
Os especializandos quando iniciam o curso esto ansiosos
para se verem atuantes e se experimentarem como psiclogos.
Muitas vezes, se sentem desvalorizados por serem observadores, e
ficam frustrados por no desempenharem uma postura ativa e/ou
intencional.
Os observadores tm dupla funo, a de observar o
funcionamento dos grupos (teraputico e orientao de mes); e
de observar e refletir sobre a prpria observao, seus
sentimentos, e sua capacidade de continncia. essa segunda
funo que queremos refletir nesse artigo.
A experincia emocional
No grupo teraputico, emergem aspectos psquicos com
forte intensidade, o que ocasiona um ambiente gerador de
grande impacto emocional e propcio a movimentos
transferenciais entre todos os participantes, inclusive para/pelos
observadores.
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Nesse artigo vamos nos ater a dois movimentos

transferenciais que ocorrem no grupo e que geram grande
impacto emocional. Mas se o impacto emocional for acolhido, a
sua vivncia colabora na funo dos especializandos e na
compreenso da dinmica do grupo.
O primeiro movimento a transferncia que os pacientes
fazem para os observadores e/ou para a observao (Paciente
Observadores / observao); e o segundo, so as transferncias
de algumas idias e expectativas quanto ao aprendizado, que os
observadores/especializandos
fazem
sobre
sua
funo
(Observadores Observao / aprendizado).
Para os pacientes, os observadores, pela postura no ativa
e silenciosa, podem representar aqueles que esto fora da
relao teraputica, o que leva a sensao de estarem expostos;
como tambm pode representar um aliado, algum que possa
receber suas transferncias e projees, mantendo o terapeuta
num
lugar
supostamente
seguro
de
seus
ataques.
Freqentemente, essas duas representaes esto presentes
concomitantemente.

Colocamos duas vinhetas para ilustrar:

Criana 1 O que vocs fazem com o que elas
(observadoras) escrevem?
Terapeuta O que vocs imaginam?
Criana 1 Vocs colocam l (balco de recepo do
ambulatrio).
Criana 2 Vocs colam na parede como quadros.(ri)
ltimo dia antes das frias, durante o grupo de
terapeutas, observadores, mes e crianas.
Me No ano que vem, vai ter outras observadoras?
Terapeutas Provavelmente sim.
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Me Ser que vo se interessar pela gente?

Na primeira vinheta, as crianas investigam, atravs da
observao, o cuidado que as terapeutas tm com o grupo, com
o que falam e sentem; j na segunda, podemos ver o quanto as
mes esto preocupadas com a continuidade do grupo aps as
frias, e tambm utilizam a observao para questionar se so
interessantes.
Percebemos, nessas ilustraes, o quanto os observadores
esto sujeitos a serem os depositrios de angstias. Os
observadores fazem parte da dinmica do grupo, e com muita
freqncia as crianas e as mes os incluem de forma direta. Mas,
pela funo que tm no grupo, diferentemente do terapeuta,
no podem intervir, e precisam lidar com suas angustias sem
verificar se suas hipteses fazem sentido.
Corroborando essa situao, os observadores esto
constantemente em contato com o no saber. O terapeuta e
tambm os observadores para perceberem o que est se
passando na sesso, precisam estar com a ateno flutuante, e
atentos ao que sentem. Precisam estar sem memria e sem
desejo; isso : estar no presente. A memria pertence ao passado
e o desejo ao futuro. (BION, 2000). Segundo o autor A
observao psicanaltica no diz respeito ao que ocorreu e
tampouco ao que vai ocorrer, mas sim ao que est ocorrendo
(BION, 2000, p. 392). O terapeuta e os observadores precisam estar
espera que surja algo que lhes faa sentido, e estar nesse lugar
de espera, estar em contato com o no saber. Como
colocamos anteriormente, percebemos nos especializandos uma
ansiedade para atuar e se experimentar como psiclogos; em
outras palavras, um desejo de testar e mostrar o que sabem
oposto a nossa proposta de estar com o no saber. Assim, quando
os observadores no conseguem estar em contato com o no
saber, pode vir a fantasia que algum sabe (ou deveria saber)
antecipadamente o terapeuta. Esse, pela sua funo, pode ser
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ativo e agir com intencionalidade, e por esse motivo, em sua

fantasia, deveria fazer algo e algo correto.
Nessa perspectiva, os observadores muitas vezes lanam
mo de transferncias negativas, atacam, no s os terapeutas,
os pacientes e o grupo, mas principalmente a prpria proposta de
aprender e da observao. No raro, os observadores
criticarem as intervenes do terapeuta ou se distrarem e se
distanciam da sesso, deixando de observar os movimentos e as
falas.
Para elucidar a funo do observador quanto proposta
de incrementar sua capacidade de continncia, utilizamos dois
quadros:

O primeiro quadro representa situaes em que os

observadores tm capacidade de autocontinncia. Podem
ocupar um lugar de neutralidade e respeito dinmica do grupo.
possvel perceber e nomear o psiquismo e assim h o
crescimento profissional e pessoal. Vemos no esquema que nessa
situao, o espao teraputico favorecido, um espao
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amplo. As transferncias e contratransferncias sempre ocorrem e

so necessrias para o nosso trabalho, mas devem estar dentro
de um limiar possvel de se pensar e trabalhar.
Os observadores, ao mesmo tempo em que so
depositrios de transferncias dos pacientes, esto em contato
com suas contratransferncias, e precisam continuar silenciosos,
sendo continente do grupo e de si.
Em nossa prtica, muitas vezes, percebemos um
sentimento de alvio por parte dos observadores. s vezes fazem
comentrios como: Eu j no agentava, que angustia! Estavam
muito agitados Aqui o observador est cumprindo sua funo de
observar: observou sua angustia, (e foi continente a ela), e
tambm percebeu que sua angstia est relacionada a algo que
ocorreu durante o atendimento, que naquele momento foi
nomeado de agitao. Outro exemplo quanto ao aprimoramento
da condio de observar e acolher que a observao contribui,
est presente nos comentrios quanto difcil tarefa de se manter
no lugar de quem observa, principalmente quando h solicitao,
s vezes insistentes, por parte dos pacientes, para que atuem.
Como nessa passagem:
Criana para observadora escolhe um nmero.
(mostrando um jogo de dobradura, chamado boca de
leo)
Observadora Eu no posso.
Criana insiste Escolhe um nmero, vai!
Terapeuta Se ela jogar o jogo vai deixar de observar.
A observadora, nesse exemplo, se manteve em sua funo
de uma maneira acolhedora. Percebe que o paciente solicita sua
atuao, e que se respondesse a seu desejo, estaria saindo de seu
papel, no acrescentando algo nem para o paciente nem para o
grupo; pelo contrrio, se respondesse brincando com o paciente,
possivelmente contribuiria para a estagnao do grupo.

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O segundo quadro representa situaes em que os

observadores no tm autocontinncia, a angstia
exacerbada, e assim os observadores saem do campo da
observao. Por estarem numa situao de maior envolvimento
transferencial, sua participao torna-se mais difcil, e
compromete em parte o processo teraputico. Cabe ao
terapeuta lidar com tal envolvimento.
As transferncias pelos observadores podem estar associadas
resistncia em se deparar com o no saber, e assim a
possibilidade de aprender muito diminuda.
esperada a oscilao entre estar na funo de
observadores e no estar. A oscilao necessria para que haja
crescimento: os observadores se percebem ora continente, ora
no continente e podem refletir sobre suas emoes e
contratransferncias. A vivncia da experincia emocional
incrementa a capacidade de compreender a comunicao do
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paciente, e assim de ser um terapeuta com maior capacidade de

continncia. Como coloca Svartman,
... o analista, observando a sua contratransferncia e
pensando sobre ela, obtm as chaves mais importantes
para a compreenso do sentido latente das
comunicaes do paciente. No se trata mais de
interpretar o que observa como um observador excludo
da experincia, e sim de estar vivendo a situao com o
cliente e percebendo algo novo a partir da vivncia
(SVARTMAN, 2003, p. 37).
O terapeuta de grupo com observadores/especializando
Para colaborarmos na formao dos especializandos
percebemos
que
como
terapeutas
de
grupo
com
observadores/especializandos temos duas funes: a primeira,
de propiciar o ambiente teraputico; a segunda, de criar espao
para o aprendizado e crescimento dos especializandos (LAM,
SILVEIRA e SILVEIRA, 2007, p. 209). Para trabalhar com essas duas
funes, precisamos integr-las, assim, durante a superviso
procuramos identificar as dinmicas dos processos psquicos
(transferncias, projees, identificaes, contratransferncia etc)
entre todos os integrantes do grupo: pacientes, terapeutas e
observadores. Assim, os observadores podem se sentir includos no
grupo sem que precisem atuar, e ao mesmo tempo, percebem
melhor a dinmica dos pacientes e de suas prprias emoes
(LAM, 2006, p.25).
Podemos dizer que a incluso dos observadores se d na
mente dos terapeutas. Utilizamos a analogia que Svartman faz do
terapeuta de grupo com a funo da me descrita por Winnicott:
fundamental a me (terapeuta de grupo) ter a criana
(grupo) na mente como uma pessoa completa (unidade
integrada) (SVARTMAN, 2003, p.42)
Se o terapeuta puder ser continente s angstias dos
observadores, geradas no grupo, estar contribuindo e
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incentivando a expanso do potencial de continncia dos

observadores, permitindo que o grupo seja um espao de
aprendizagem.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BION, W. R. Cogitaes. Rio de Janeiro: Imago, 2000. 428 p.
LAM, C. et al. Observation of psychoanalytic psychotherapy groups as a training
tool for therapists In: 16th International Congress of Group Psychotherapy. So
Paulo: IAGP International Association of Group Psychotherapy, 2006. p. 25.
LAM, C. ; SILVEIRA, M. L. M. ; SILVEIRA, M. S. A observao de grupo teraputico: o
lugar do terapeuta. In: Anais do XVII Congresso Latino Americano da FLAPAG; VI
congresso do NESME; VIII jornada da SPAGESP. Santos: FLAPAG Federao LatinoAmericana de Psicoterapia Analtica de Grupo e NESME Ncleo de Estudos em
Sade Mental e Psicanlise das Configuraes Vinculares, 2007. p. 209.
SVARTMAN, B. Fundamentos da Psicanlise dos Vnculos. In: FERNANDES, W.J.;
SVARTMAN, B.; FERNANDES, B.S. Grupos e Configuraes Vinculares. Porto Alegre:
Artmed, 2003, p. 33-42.
Endereos eletrnico: lam@plugnet.com.br
climepsic@uol.com.br

Recebido em: 19/10/2007

Autorizado em: 10/01/2008

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