Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
lO
'"''T' "''''da fundamentao tcnica, porque me parece impossvel dissociar um ade' I" '' 1.' 111:uwjo tcnico em qualquer modalidade de grupo, sem que haja uma simult"' ,, .rtrtlldr interna na pessoa real do profissional.
i\ .~:in1, alm dos necessrios conhecimentos (provindos de muito estudo e leitu1.1. l, .1, !tllhilidadcs (treino e superviso), as atitudes (um tratamento de base psica-
r ;1,11111
3
Atributos Desejveis para
um Coordenador de Grupo
DAVID E. ZIMERMAN
::~,
;\" longo da leitura dos captulos da prtica clnica dos diversos autores deste
I(\']" 11:~.c; suas entrelinhas, o leitor poder identificar todos esses atributos, e outros
'"", <"lllllo
:I
42
43
44
45
46
Modelo de identificao. Todos os gmpos, mesmo os que no so especificamente de natureza teraputica, de uma forma ou outra, exercem uma funo
psicoterpica. Isso, entre outras razes, deve-se ao modelo exercido pela figura do
coordenador do grupo, pela maneira como ele enfrenta as dificuldades, pensa os problemas, estabelece limites, discrimina os distintos aspectos das diferentes situaes,
maneja com as verdades, usa o verbo, sintetiza, integra e d coeso ao grupo. Com
outras palavras, o gmpo tambm propicia uma oportunidade para que os participantes introjetem a figura do coordenador e, dessa forma, identifiquem-se com muitas
caractersticas e capacidades dele.
Nos casos de grupoterapia psicanaltica, vale acrescentar que a atividade
interpretativa do grupoterapeuta tambm deve visar a fazer desidentificaes, ou seja,
desfazer as identificaes patgenas que podem estar ocupando um largo espao na
mente dos pacientes, e preencher esse espao mental formado com neo-identificaes, entre as quais pontifica as que procedem do modelo da pessoa real do gmpoterapeuta.
47
peuta que lhe possibilita simbolizar significaes opostas e aparentemente contraditrias entre si.
Assim, tambm til estabelecer uma diferena conceitual entre sinteti::.ar e
juntar: a sntese consiste em fazer uma totalidade, enquanto juntar consiste em fazer
uma nova ligao, isto , em ligar de outro modo os mesmos elementos psquicos.
A funo de integrao, por sua vez, designa uma capacidade de o coordenador
juntar aspectos de cada um e de todos, que esto dissociados e projetados em outros
(dentro ou fora do grupo), assim como tambm aqueles aspectos que esto confusos,
ou, pelo menos, pouco claros, porque ainda no foram suficientemente bem discriminados. particularmente importante a integrao dos opostos, como, por exemplo, a
concomitncia de sentimentos e atitudes agressivas com as amorosas que sejam construtivas e reparadoras, etc.
Para que um coordenador de grupo possa exercer adequadamente as funes
antes referidas, muito particularmente nas grupoterapias dirigidas ao insight, impese a necessidade de que seu estado mental esteja voltado para a posio de que o
crescimento psquico dos indivduos e do grupo consiste em aprender com as experincias emocionais que acontecem nas inter-relaes gmpais. Assim, ele deve comungar com o gmpo que o que realmente valioso na vida ter a liberdade para fantasiar,
desejar, a sentir, pensar, dizer, sofrer, gozar e estar junto com os outros.
Portanto, um importante critrio de crescimento mental, embora possa parecer
paradoxal, aquele que, ao contrrio de valorizar sobremaneira que o indivduo esteja em condies de haver-se sozinho, a terapia gmpal deve visar que, diante de uma
dificuldade maior, o sujeito possa reconhecer a sua parte frgil, permita-se angustiarse e chorar e que se sinta capaz de solicitar e aceitar uma ajuda dos outros.
Vale enfatizar que a enumerao dos atributos que foram referidos ao longo
deste captulo no pretende ser exaustiva. Os mencionados atributos comportam outras variantes, permitiriam muitas outras consideraes, foram descritos em termos
ideais e no devem ser levados ao p da letra, como se fosse uma exigncia intimidadora
ou uma constrangedora camisa de fora. Antes, a descrio em itens separados visa a
dar uma amostragem da importncia da pessoa do coordenador de qualquer tipo de
grupo.
A expresso "qualquer tipo de gmpo" implica uma abrangncia tal, que algum
poderia objetar que os atributos que foram arrolados no constituem nenhuma originalidade especfica, porquanto tambm devem valer para mil outras situaes que no
tm um enquadre gmpal formalizado. A resposta que me ocorre dar aos hipotticos
contestadores que eles esto com a razo. Assim, em uma famlia nuclear dupla
parenta! que cabe a funo de coordenar a dinmica do gmpo familiar. Em uma sala
de aula, o professor quem executa essa funo. Num gmpo de teatro, esse papel
do diretor do gmpo. Numa empresa, cabe s chefias e diversas subchefias, e assim
por diante.
Numa visualizao macro-sociolgica- uma nao, por exemplo-, as mesmas
consideraes valem para a pirmide que governa os destinos do pas, desde a cpula
do presidente coordenando o seu primeiro escalo de auxiliares diretos, cada um
desses exercendo a funo de coordenar os respectivos subescales, em uma escalada progressiva, passando pelos organismos sindicais em direo s bases. Se no
ho ver verdade, respeito, coerncia, empatia, etc., por parte das cpulas diretivas (como
a dos pais em uma famlia, a de um coordenador num gmpo, etc.), virtualmente
certo que a mesma conduta acontecer por parte dos respectivos gmpos.
O que importa destacar o fato de que o modelo das lideranas o maior responsvel pelos valores e caractersticas de um gmpo, seja ele de que tipo for.