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ISSN 1517-5545
Summary
Assessment of a training program to develop em pathy for university students. This study evaluated the effectiveness of an empathy training (ETP) program in developing empathic behavior
among university students. The experimental group consisted of 1Oramdomly designated subjects
(three male and seven female) and the contra! group comprised seven subjects (four male and three
female). The subjects were filmed in role play situations, before and aftertraining, with follow up at
30 to 45 days. The verbal and non-verbal content oftheir behavior ofboth groups was evaluated by
six previously trained, blind adjudicators. The ETP was can-ied out at l l two-hour encounters. The
Student-t and Mann-Whitney tests revealed significant change among the experimental subjects in
relation to the control subjects in verbal communication and in four ofthe 12 aspects ofnon-verbal
communication.
Key words: empathy training; empaty and communication; social skills; empathy.
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Eliane Falcone
Em uma situao de interao, a habilidade emptica ocorre em duas etapas. Na primeira etapa, o indivduo que empatiza est
sensivelmente.
Prestar ateno - a ateno emptica
inclinar-se levemente em direo pessoaalvo; (d) acenar com a cabea e/ou usar vocali-
adotar uma postura descontrada - gestos nervosos, tais corno: tamborilar, balanar a perna
ou remexer-se na cadeira demonstram impa-
cincia e desinteresse.
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tica: (a) tentam explicar e validar os sentimentos e perspectivas da outra pessoa, sem
julgar; (b) relacionam o contexto, a perspectiva
e os sentimentos da outra pessoa.
Um exemplo de verbalizao emptica
dirigida a uma pessoa que est triste por no
haver conseguido passar em um concurso
pblico, poderia ser: " muito dura estudar
tanto para um concurso e no passar. Eu sei a
quanto voc investiu em seus estudos. Voc
deve estar se sentindo magoado e injustiado
por no ver os seus esforos reconhecidos, niio
1nesmo?" Neste caso, os sentimentos e perspectiva da pessoa so identificados, validados e
relacionados. Um exemplo de verbalizao no
emptica poderia ser: "Niio h razo para ficar
depritnido. Voc poder fazer outros concursos. "Neste tipo de verbalizao, o sentimento e
a perspectiva da outra pessoa so desvalorizados. O indivduo considerado inadequado por
"exagerar" no seu sentimento e por "supervalorizar" a importncia do concurso.
Em situaes de conflito, quanto maior a
divergncia de opinies, mais imp01iante reconhecer o que a outra pessoa diz, antes de apresentar o prprio ponto de vista. Ouvir sensivelmente,
demonstrar compreenso e aceitao a uma pessoa que est furiosa, tem o poder de reduzir a raiva
dessa pessoa, tornando-a mais disponvel para
ouvir tambm. Da mesma maneira, procurar
compreender as razes do comportamento de
algum que provocou mgoa e raiva, pode reduzir
esses sentimentos e facilitar um dilogo de
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Eliane Falcone
(follow up).
A avaliao dos estudantes consistiu de
uma entrevista estruturada, construda a partir
de uma adaptao da Entrevista Dirigida para
Habilidades Sociales (Caballo, 1993) e da
observao do desempenho cios sujeitos, que
foram filmados em situaes de interao,
atravs de desempenho de papis.
A medida dos desempenhos verbal e noverbal dos sujeitos nas situaes de interao
foram obtidas de acordo com dois sistemas de
avaliao: no primeiro, o Sistema de Avaliao
do Comportamento Emptico - Forma Verbal
(SACE-V), as respostas cios sujeitos eram codificadas de acordo com cinco nveis de respostas
empticas, distribudas hierarquicamente. No
segundo, o Sistema de Avaliao do Comportamento Emptico - Forma no-verbal (SACENV), 12 componentes moleculares de comunicao no-verbal foram avaliados, de acordo
com uma escala de 5 pontos. Os componentes
avaliados foram: ( 1) olhar; (2) posio do corpo; (3) braos e pernas; (4) posio da cabea;
(5) proximidade; (6) orientao; (7) gestos e
movimentos; (8) autotoques e gestos nervosos;
(9) volume da voz; ( 1O) entonao da voz; ( 11)
velocidade da fala e ( 12) tempo de fala (para
uma leitura mais detalhada, ver Falcone, 1998).
Um questionrio de avaliao do treinamento daempatia(QUATE) foi utilizado aps o
treinamento e no follrrw up, para avaliar os
efeitos do treinamento, de acordo com a
observao dos sujeitos experimentais.
Aps passarem por uma entrevista individual, os sujeitos foram filmados interagindo em
Mtodo
Foram sujeitos dessa pesquisa 17 estudantes de graduao da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro, que responderam a um
recrutamento atravs de catiazes. Desses estu-
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Resultados
Foram utilizados, para a comparao entre
os grupos, os testes paramtrico t de Student e
no-paramtrico Mann-Whitney, ambos para
amostras independentes, atravs do software
Pritner of Biostatistics.
Para a comparao dos sujeitos (anlise
intra-sujeitos) foram empregados os testes paramtrico t de Student pareado e no-paramtrico
de Wilcoxon, ambos para amostras relacionadas
ou dependentes, tambm atravs do software
Primer of Biostatistics. O teste no-paramtrico
Exato de Fisher (software Epi-Inj) foi aplicado
na comparao dos dados do sexo.
O nvel de significncia (ou probabilidade
de significncia) mnimo adotado foi de 5%.
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Eliane Falcone
Situaes de
jogos de papis
Braos e pernas:
Situao 1
Situao 2
Situao 3
Situao 4
Posio da cabea:
Situao 1
Situao 2
Situao 3
Situao 4
Proximidade:
Situao 1
Situao 2
Situao 3
Situao 4
Orientao:
Situao 1
Situao Z
Situao 3
Situao 4
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Linha de base x
ps-treinamento
Ps-treinamento x
p=0,022
p= 0,009
p= 0,023
p=0,008
p=0,459
p=0,165
P= 0,400
p=0,098
p=0,015
p< 0,001
p<0,001
p=0,005
p=0,671
p=0,965
p= 0,678
li= 0,724
p=0,013
p= 0,012
p=0,017
p= 0,006
p= 0,003
p=0,005
p=0,024
p=0,003
p= 0,027
p=0,006
p= 0,007
p= 0,009
p=0,343
p=0,214
p=0,343
p=0,343
fol/owup
Discusso
A avaliao do desempenho dos sujeitos
nas situaes de jogos de papis e a avaliao
baseada na observao do prprio comportamento feita pelos sujeitos experimentais
mostram que o PTE foi eficaz em desenvolver
comportamento emptico nos estudantes e em
generalizar esses efeitos para o contexto relacional dos mesmos.
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Eliane Falcone
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