La Mitad Del Mundo

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUAS - TALLER
Ao lectivo: ____________
REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO
PERODO: PRIMERO
RELACIONNDOME CON
EL ESPACIO Y LA
HISTORIA
1
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: SEXTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS: 4 SEMANALES
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo:
Que manifestemos inters en los procesos de reconocimiento, descripcin
y anlisis de fenmenos, situaciones histricas y actuales de las ciencias
sociales, para contrastar las diferentes teoras sobre el origen del universo
y del hombre.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el universo y el
hombre han pasado a travs de los aos y tengamos claridad cognitiva
sobre diferentes teoras del origen del universo y del hombre.
Expresivo:
Que reconozcamos y describamos fenmenos fsicos e histricos
contrastando informacin diversa sobre aspectos del origen del universo y
del hombre.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Interpreto informacin en mapas, datos y grficos.
Reconozco las caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
Reconozco y valoro el proceso de evolucin de los seres humanos y los
diferentes procesos de organizacin social.
Ubico en la lnea del tiempo los hechos histricos de la humanidad.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
INTERPRETAR, PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORAS CON NIVELES DE ARGUMENTACIN.
CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS CONCEPTUALES.
CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES.
SOCIALIZAR TRABAJOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A PROBLEMTICAS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES.
EJES TEMTICOS:
- Origen del Universo, Origen del Hombre (Prehistoria) y Geografa
Astronmica:
El sistema solar
La Tierra, un planeta vivo
Los meridianos y los paralelos
Representaciones cartogrficas
Placas tectnicas.
GUA EVALUATIVA TIPO ICFES
-Geografa Fsica del Mundo
Climas
Relieve e Hidrografa
Economa: sectores productivos y tratados comerciales
La evolucin de la vida
Eras geolgicas
EVALUACIN FINAL DE PERODO TIPO ICFES
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
CONSTRUCTIVISTA
COMPREHENSIVA
EXPRESIVA
INTERROGATIVA
SOCRTICA
ESTRUCTURAL
PRUEBA DIAGNSTICA.
(Referente a las habilidades,
destrezas o competencias. Se
pretende que el docente, al inicio del
primer perodo, tenga claridad frente
a las fortalezas y debilidades que
presentan
los estudiantes de
acuerdo a las exigencias de las
pruebas externas y a los planes de
mejoramiento establecidos)
1. La Tierra es el tercer planeta del
sistema solar y est conformado por
cuatro partes externas: atmsfera,
hidrsfera, litsfera y Bisfera, las
cuales
presentan
caractersticas
aptas para el ser humano. Por la
anterior podemos decir que:
a- Los planetas del Sistema Solar son
ocho.
b- Estas caractersticas permiten que
en la Tierra exista la vida.
c- Por ser el tercer planeta, la Tierra
posee la vida.
d-Las partes de la Tierra permiten la
existencia de los seres humanos.
2. El Sistema Solar es un conjunto de
ocho planetas que giran alrededor del
Sol, lo que lo convierte en el corazn
de la galaxia Va Lctea, esto quiere
decir que:
a- El Sistema Solar es una galaxia.
b- El Sistema Solar cuenta con 9
estrellas.
c- El Sistema Solar cuenta con una
estrella llamada Sol.
d- El Sol es un astro.
3- El cientfico alemn Alfred

Weneger formul en 1912 la teora de
la Tectnica de Placas para explicar
la forma y la ubicacin de los
continentes. En ella se afirma que en
un principio la tierra estaba formada
por un slo continente llamado
Pangea. De lo anterior podemos decir
que:
a- La teora de la Tectnica de
Placas afirma que los continentes
continan desplazndose.
b- La teora de la Tectnica de
Placas dio origen a la vida en la
Tierra.
c-El movimiento de los continentes ha
concluido.
d-Alfred Weneger formul la teora de
la Tectnica de Placas.
4. La Tierra presenta una forma

similar a la de un baln de ftbol.
Para ubicarnos en un punto preciso
basta con trazar lneas horizontales y
verticales, llamadas coordenadas
geogrficas las cuales conocemos
como paralelos y meridianos. Lo
anterior afirma que:
a-Desde el espacio exterior logro ver
las lneas horizontales y verticales.
b-Estas coordenadas sirven al
hombre para ubicarse.
c-La Tierra gira alrededor del sol
d-La Tierra es esfrica.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra realiza tres movimientos.
Cuando gira sobre s misma realiza el
movimiento de rotacin. El tiempo
que la Tierra demora en dar una
vuelta completa sobre s misma es de
24 horas o un da. El movimiento que
realiza la Tierra alrededor del sol se
denomina traslacin. El tiempo que
demora en dar una vuelta completa
alrededor del sol es de 365 das y
de da o un ao. El excedente de 365
das se acumula durante cuatro aos
y se denomina ao bisiesto,
agregndosela un da al mes de
febrero. Y el ltimo movimiento de
balanceo
del
eje
terrestre,
denominado movimiento de nutacin.
5- De lo anterior podemos afirmar
que:
a-Los movimientos de la Tierra
determinan las zonas geogrficas.
b-En sus movimientos la Tierra es
atrada por otros astros.
c- La Tierra no permanece inmvil en
el espacio.
d-La
Tierra
presenta
dos
movimientos.
6-Los movimientos de la Tierra le
han permitido al hombre:
aFacilitar
las
relaciones
internacionales.
b-Organizar el tiempo.
c-Adaptarse a los cambios ocurridos
durante dichos movimientos.
d-Adaptarse el medio.
7- Para el ser humano la Tierra es lo
ms importante del Universo. Pero
para el Universo, la Tierra, por su
tamao, es algo insignificante. Por lo
anterior podemos afirmar que:
a-La Tierra se mantiene en su

posicin con respecto al Sol.
b-La Tierra es un astro que puebla el
universo.
c-los movimientos de la Tierra
producen los equinoccios y los
solsticios.
d-los movimientos de la Tierra no
afectan el curso del Universo
8- El hombre ha recorrido la Tierra en
todas las direcciones. Ha sentido una
extraordinaria curiosidad por saber
cmo es, qu lugar ocupa en el
universo, cul es su posicin en el
mundo en que vive y cmo puede
desplazarse con seguridad y rapidez.
Por tal motivo se vio en la necesidad
de orientarse. De lo anterior podemos
inferir que:
a- El hombre necesit crear
mecanismos de orientacin.
b- Slo existe un mecanismo de

orientacin.
c- La naturaleza se orienta sola.
d- El hombre siempre ser nmada.
9- Una antigua leyenda dice que en
pocas
remotas
existi
otro
continente llamado Atlntida. Su
bsqueda jams habra comenzado
de no haber sido por el filsofo griego
Platn. Si el continente existiera aun,
la Tierra estara compuesta por:
a- 1 continente
b- 6 continentes
c- 7 continentes
d- 5 continentes
10- El planeta Plutn en el Universo es
ahora
a-Un satlite
b-Un planeta enano
c- Un planeta del Sistema Solar
d-Una constelacin
GUAEL SISTEMA SOLAR

TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Escribo qu relacin

tiene la imagen con la actualidad.
OPINMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, compare y analice
informacin diversa sobre el sistema solar para lograr producir un texto
corto, pero coherente.

Comprehendo las proposiciones acerca del sistema solar.
: CLARIDAD COGNITIVA
P2. Los planetas, que son cuerpos celestes slidos que giran alrededor del
Sol, son ocho y no tienen luz propia, se clasifican segn su posicin
respecto al sol. En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a
Mercurio, que es el ms cercano al sol, su tamao es menor que el de la
Tierra y es el ms veloz, Venus, que es el astro ms brillante del cielo, aparte
del sol y la luna, es llamado lucero del alba, Tierra, que tiene un satlite
natural que es la Luna, y es el nico que posee agua en sus tres estados
liquido, slido y gaseoso y es conocido como el plantea azul, Marte, que

recibe su nombre en honor al dios romano de la guerra, tiene la apariencia
de una estrella de color rojizo, su volcn ms grande es el Monte Olimpo tres
veces ms alto que el monte Everest. En segundo lugar estn los planetas
externos, los cuales son: Jpiter, que es el planeta ms grande del sistema
solar, Saturno, que est rodeado por un sistema de anillos formados por
partculas de hielo y gases helados, Urano, que fue el primer planeta
descubierto con el telescopio y se conoce tambin como el planeta verde,
Neptuno, se le nombr as por su color verdeazuloso, en honor al dios
romano de los mares.
Que es el ms cercano al sol, su tamao es menor que
el de la Tierra y es el ms veloz
MERCURIO
Que es el astro ms brillante del cielo a parte del sol y
la luna es llamada lucero del alba
VENUS
Que tiene un satlite natural que es la Luna, y es el
nico que posee agua en sus tres estados lquido,
slido y gaseoso y es conocido como el plantea azul
Que son cuerpos

celestes slidos que
giran alrededor del Sol,
son ocho y no tienen
luz propia.
TIERRA
Que recibe su nombre en honor al dios romano de la
guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcn ms grande es el Monte Olimpo tres
veces ms alto que el monte Everest
PLANETAS
MARTE
Clasificar
Que es el planeta ms grande del sistema solar
JPITER
Que est rodeado por un sistema de anillos formados
por partculas de hielo y gases helados
SATURNO
Que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce tambin como el planeta
verde
URANO
Se le nombro as por su color verdeazuloso, en honor
al dios romano de los mares
NEPTUNO
: 1.-ANALIZO Y RESPONDO
Hola a todos, Mi nombre es el Sol. Me ven casi

todos los das! Soy parte fundamental de la gran familia llamada el
sistema sola, como son los planetas, los asteroides y los cometas. Pueden ver
algunos de
mis planetas amigos en el sistema solar durante la noche y si
tienen un telescopio, pueden verlos casi todos. Pero, Cun
bien nos conocen realmente? Vamos a averiguar!
Juego de Preguntas sobre el Sistema Solar: tengo presente la claridad

cognitiva previa del insumo.
1. Otro nombre para m es estrella. Yo soy __________.

2. Soy el planeta ms veloz. Soy ____________.
3. Soy el planeta ms brillante del cielo. Soy _________.
4. Vives en m. Soy ___________.
5. La gente se pregunta si existe vida en m. Soy _______.
6. Soy una roca que flota entre Marte y Jpiter. Soy _________.
7. Soy el planeta ms grande. Soy __________.
8. Tengo ms anillos que cualquier otro planeta. Soy __________.
9. Soy el primer planeta descubierto con el telescopio. Soy _________.
10. Me dicen por el dios romano de los mares. Soy _________.
11. Soy considerado un planeta enano. Soy __________.
12. A veces puedes ver mi cola. No soy un planeta. Soy ____________.
2.- ADIVINO
Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de da,
de noche despiertas.
R/.
Mi padre tiene un dinero
que no lo puede contar,
mi madre tiene una sbana
que no la puede doblar,
mi hermano tiene un espejo
que no se puede mirar.
R/.
3.- AHORA, IMAGINO Y CONSTRUYO
Luego de terminar la lectura viaja por nuestro sistema solar, en el cuaderno hago
un dibujo. Puedo hacer ms de un dibujo, si deseo (ya que puedo imaginarme
cosas diferentes a medida que voy leyendo). Esto me ayudar a ser mejor lector,
porque los buenos lectores forman imgenes a medida que leen.
VIAJA POR NUESTRO SISTEMA SOLAR
Hace miles de aos que el sistema solar est formado por el Sol, que es
considerado el corazn, pues es una estrella formada por gases calientes, que
irradian luz y calor que, en el caso de la Tierra, han posibilitando la vida. Adems,
existen los otros planetas y sus lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hielo
y roca, polvo y gases que dan vueltas en torno a l. El Sol es tan grande, que
dentro de l cabra un milln de planetas como el nuestro, Te imaginas?
Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar ms
prximos al sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con
superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el
plomo, mientras que Marte es ms fro que la Antrtida. Jpiter, Saturno, Urano y
Neptuno son los planetas exteriores debido a que son gigantes, estn ms lejos
del sol y no tienen superficie slida. Jpiter por ejemplo, es el ms grande, tanto
que en su interior cabran ms de mil planetas del tamao de la Tierra.
Piensa como sera poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio
conocidos como asteroides interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y
Jpiter, en una franja llamada cinturn de asteroides. Giran alrededor del Sol, de
la misma forma que lo hacen los planetas o los cometas, que son grandes bolas
de hielo y polvo y cuando se acercan a l, desarrollan una larga y brillante cola.
Algunas veces podemos verlos desde la Tierra, pues dejan a su paso una seal se
belleza y resplandor.
4.- CONFRONTO Y CONCLUYO
Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan
sobre el sistema solar y cmo tratara de encontrar la respuesta. Organizo equipos
con mis compaeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la
posible solucin. Cada equipo puede darle nombre a su misin; por ejemplo,
espacial. Utilizo mi cuaderno.
5.- UBICO Y COLOREO. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus
rbitas, escribo el nombre de los planetas segn su orden y luego coloreo.
6.-. CLASIFICO
Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el
momento, clasifico los planetas de acuerdo a su posicin con respecto al Sol.
PLANETAS INTERIORES
PLANETAS EXTERIORES
NEPTUNO
MERCURIO
URANO
MARTE
JPITER
TIERRA
SATURNO
VENUS
7.- REDACTO un texto sobre las caractersticas que cada uno de los planetas
tiene, haciendo nfasis en la importancia de nuestro planeta y las caractersticas
que lo hacen nico.
ACTIVIDAD RECOMENDADA
Se recomienda llevar materiales como plastilina, cartn paja o colores para
elaborar en clase el sistema solar y as finalizar con la aprehensin de las
habilidades.
GUALA TIERRA, EL PLANETA DONDE VIVIMOS

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Qu pasara si estuvieras en una situacin como la de los mineros en
Boyac, ubicados a 700 metros bajo tierra? Cmo crees que sera la
temperatura, el terreno o las condiciones fsicas dentro de la mina? Sustento
la respuesta
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las distintas formas de

representar la Tierra y su superficie, comparando los distintos modos
de proyeccin geogrfica y la estructura terrestre.

Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo
: CLARIDAD COGNITIVA:
Antes de iniciar nuestro trabajo, interpretemos el siguiente pensamiento
mentefactuado.
Que es uno de los planetas
pertenecientes al Sistema
Solar
Planeta Tierra
Permitir
Desarrollo de
la vida
Debido a la existencia de agua en sus tres estados
De las siguientes opciones, sealo las expresiones que quieren decir lo mismo
que el pensamiento anterior graficado, teniendo en cuenta la correcta puntuacin.
a. El desarrollo de la vida permite que el planeta Tierra como uno de los planetas
del sistema solar, debido a la existencia de agua en sus tres estados.
b. El planeta Tierra permite el desarrollo de la vida debido a que en l existe agua
en tres estados y que es uno de los planetas pertenecientes del sistema solar.
10
c. El desarrollo de la vida permiti que el planeta Tierra debido a la existencia de

agua en sus tres estados por ser uno de los planetas del sistema solar.
d. El planeta Tierra, que es uno de los planetas pertenecientes al sistema solar

permite el desarrollo de la vida, debido a la existencia de agua en sus tres
estados.
Chiste: La mam le dice a Pepito:

-Pepito, no juegues en la tierra!
y Pepito se fue a la luna.
(UTILIZO MI CUADERNO)
1.- ANALIZO Y EXPLICO
POESA PARA LA TIERRA
La Tierra es nuestra casa,
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.
La Tierra tiene movimientos
Rotacin y traslacin,
el primero sobre s misma,
el segundo alrededor del Sol.
Tiene encantos como la Luna,
tiene cinco continentes,
cinco ocanos y dos polos,
y vivimos un montn de gente.
La capa de ozono,
el calentamiento global,
los gases de invernadero
a la Tierra van a calentar.
La Tierra es una esfera,
parece un baln,
y hay que cuidarla
con todo el corazn.
No malgastes el agua,
rboles hay que plantar,
no uses aerosoles,
reducir, rehusar y reciclar.
Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
Si la Tierra queremos mejorar.
Docente Mercedes Nez
Se sugiere al docente explicar los movimientos de rotacin, entre otros
inmersos en el poema.
1.1.-A partir de la poesa anterior respondo:
1. Qu dice el poema?
11
R/._____________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________
2. Qu te dice el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
3. A qu te invita el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
2.- AHORA, DIBUJO
Elaboro un dibujo alusivo al poema, sin perder el sentido del mismo.
3.- IMAGINO Y CONSTRUYO
COMPOSICIN INTERNA DE LA TIERRA
Seguramente tendrs curiosidad por saber cmo se ha hecho para adelantar
estudios del interior de la Tierra, si hasta all jams ha podido llegar una persona.
Los cientficos, a travs del anlisis de las ondas que producen los movimientos
ssmicos, (temblores) y mediante la observacin del comportamiento de los
volcanes, han logrado conocer cmo es el interior de nuestro planeta.
Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concntricas:
el ncleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se
supone est compuesto por minerales incandescentes como el nquel y el hierro,
el manto, que corresponde a la capa intermedia, un poco ms delgada que la
anterior y es donde se originan los movimientos ssmicos y las erupciones
volcnicas y la corteza terrestre, que es la capa ms superficial que envuelve la
Tierra. En ella se distinguen dos partes: la corteza terrestre o continental y la
corteza ocenica. En este escenario cambiante es donde se desarrolla la vida
humana, animal y vegetal.
3.1.- Luego de la lectura del texto encuentro dos sinnimos a las palabras
subrayadas.
3.2.- Leo de nuevo el texto aplicando la sinonimia que utilic.

3.3. -Pronominalizar
Ellos en el primer prrafo a que hace referencia a_____________________
12
3.4.-Sustento las siguientes afirmaciones iniciando la respuesta con el

conector POR QUE
1. En el manto es donde se originan los movimientos ssmicos y las
erupciones volcnicas.
PORQUE__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En el planeta Tierra es donde se desarrolla la vida.
PORQUE__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- AHORA DIBUJO:

En un cuarto de cartulina, elaboro un dibujo explicando las partes de la
corteza terrestre, teniendo en cuenta sus principales caractersticas.
CONOZCO MS SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA

La Tierra tiene una inclinacin de 23 respecto de su eje, lo cual explica las
diferencias climticas que se dan en forma alterada en los dos hemisferios,
conocidas como las cuatro estaciones: primavera, verano, otoo e invierno.

Consigo informacin sobre caractersticas de las cuatro estaciones. Luego, analizo
la siguiente pregunta:
Cmo este hecho ha influenciado en el estilo de vida del ser humano?
6.- AHORA ESCRIBO

Por ltimo, redacto un texto argumentativo teniendo en cuenta aspectos como:
paisajes naturales, alimentos, vestidos y costumbres propias de cada una
de las estaciones y el por qu en unos pases no se presentan sino dos de
ellas.
7.- EXPRESO MI MIRADA SOBRE EL AMBIENTE

CONSULTO QUE PROGRAMAS DE TELEVISIN, RADIO U OTROS MEDIOS
TRABAJAN EN PRO DEL BIENESTAR DE NUESTRO PLANETA. ESCRIBO UN
MENSAJE LLAMATIVO Y CREATIVO PARA APOYAR ESTA LABOR TAN
IMPORTANTE, QUE NOS COMPETE A TODOS. (UTILIZO MI CUADERNO)
13
GUALOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Escribo qu relacin tiene

la imagen con la actualidad.
Monumento La Mitad del Mundo

En Quito-Ecuador
Se recomienda decir a los estudiantes, previa a la imagen, frases o

preguntas que los conecte con ella; por ejemplo, hermosa la mitad del
mundo, Te gustara estar en la mitad del mundo?, Sabes en cul de
nuestros pases vecinos se encuentra la ciudad que fue demarcada por
algunos especialistas como la mitad del mundo?
: Que yo comprehenda las distintas formas de

orientacin en nuestro planeta para expresarlas en el entorno ms prximo.
EVALUACIN. INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco la importancia de los meridianos y paralelos.
: GLOBO TERRQUEO
14
Un globo terrqueo es una miniatura de la Tierra, es decir, un modelo a escala

tridimensional de ella. Los globos terrqueos suelen montarse en un soporte en
ngulo, lo que los hace ms fcil de usar, representando al mismo tiempo, el
ngulo del planeta en relacin al sol y a su propio giro. Esto permite visualizar
fcilmente cmo cambian los das y las estaciones.
Un globo terrqueo tiene a veces relieve, mostrando la topografa. Se suele usar
una escala exagerada para el relieve, de forma que resulte visible y colorida. Hoy,
la mayor parte de los globos terrqueos modernos incluyen tambin paralelos y
meridianos, de modo que se pueda localizar una ubicacin en la superficie del
planeta, por ser dos lneas de referencia principales desde las cuales se calculan
todas las distancias y las localizaciones. La lnea ecuatorial o ecuador, que corre
de este a oeste alrededor de la mitad del globo dividindolo en dos partes iguales
llamados hemisferio Norte, donde se hallan el crculo polar rtico y el trpico de
Cncer, y hemisferio Sur en el que se encuentra el crculo polar Antrtico y el
trpico de Capricornio. La otra es la del primer meridiano, una lnea imaginaria
que corre de polo a polo y que pasa por Greenwich, un sector en Londres,
Inglaterra. Ambas lneas estn a 0 grados y el sistema de numeracin del globo

terrqueo comienza en el punto en el cual estas dos lneas se cruzan.
: EL PLANETA EN MIS MANOS

1.- A CREAR. Elaboro una maqueta: hay dos maneras, escojo la que ms me
guste para realizarla en clase, puede ser en parejas.
1. Consigo una bola de icopor mediana o grande y dibujo en ella el croquis de
los continentes de nuestro planeta. Luego trazo la lnea ecuatorial o
paralelo, el crculo polar rtico, el trpico de Cncer, el crculo polar
Antrtico, el trpico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como
queda bien duro, le puedo aplicar un pi o eje.
2. Consigo un globo, lo Inflo, le aplico papel peridico o reciclado, 2 capas
buenas de pegamento o barniz al agua, lo dejo secar, pincho el globo y lo
pinto con acrlicos, tmperas etc. Luego, trazo la lnea ecuatorial o paralelo,
el crculo polar rtico, el trpico de Cncer, el crculo polar Antrtico, el
trpico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como queda bien
duro, le puedo aplicar un pi o eje.
3. Divirtete!
2.- AHORA REDACTO
Explico con mis propias palabras el procedimiento, en el cuaderno, si se me hizo
o no difcil y qu aprend, a medida que iba desarrollando mis habilidades
creativas.
SITUACIN ASTRONMICA DE COLOMBIA
Podemos saber tambin cules son las zonas climticas establecidas de acuerdo
a la latitud y la longitud. La latitud es la distancia contada en grados, minutos y
segundos, de un punto cualquiera de la Tierra, respecto a la lnea ecuatorial. La
longitud, dada en grados, minutos y segundos, es la distancia de cualquier punto
de la Tierra, respecto al meridiano de Greenwich.
Para el caso de Colombia que se halla entre el trpico de Cncer y el trpico de
Capricornio, se llama zona intertropical y es la parte del planeta que recibe en
forma perpendicular, y durante todo el ao, la luz y el calor del sol. Como
consecuencia, su clima es tropical, no tiene las 4 estaciones trmicas, tan slo se
suceden pocas de veranos prolongados y otras de invierno en que llueve con
mayor frecuencia; nuestros das y noches son casi de igual duracin.
3.- Leo comprehensivamente y completo la oracin con la palabra que falta.
a. La _____________ es la distancia contada en ________, _________ y
________ de un punto cualquiera de la ________respecto a la _______
__________.
b. La ____________ o distancia, dada en grados, minutos y segundos, en
cualquier _______ de la Tierra respecto al ____________ de _________.
4.- Grafico la proposicin inmersa en el punto anterior.
15
5.- CONSULTO Y REDACTO

Zonas climticas de la Tierra
5.1.-Consulto, en internet, libros u otras fuentes de informacin, las zonas

climticas y los pases correspondientes a ellas, las imprimo o escribo para
analizarlas en clase.
5.2.-En un globo terrqueo dibujado en el cuaderno, ubico los pases de acuerdo a
su zona climtica.
5.3.-Analizo la informacin consultada y redacto un texto en el que comparo las
caractersticas de cada zona climtica para luego socializar en clase. Tengo en
cuenta el grfico de las zonas climticas de la Tierra.
6.- MOMENTOS DE DISTENSIN
16
7.- IMAGINO Y CONSTRUYO

LOS HUSOS HORARIOS
Anteriormente, cuando no existan las mismas facilidades para el transporte y las
comunicaciones, cada cultura haba definido su propio calendario y horario, lo que
haca muy difcil establecer un orden mundial. Pero desde 1884 se estableci un
sistema convencional para medir el tiempo en todo el planeta Tierra y as
solucionar este problema. Adems los viajes se hicieron ms frecuentes, las
actividades comerciales se internacionalizaron y aument la comunicacin entre
todos los pases del mundo. Fue por lo anterior, que el empleo de los husos
horarios se hizo importante y necesario mundialmente, por un lado para facilitar el
intercambio comercial de algunos pases que adoptan una misma hora que les
corresponden a husos horarios diferentes y por otro, durante los meses de abril a
octubre casi todos los pases del hemisferio norte adoptan el horario de verano
con el objeto de aprovechar ms la luz del Sol y ahorrar en el consumo de energa
elctrica.
8.- A PENSAR
8.1.-Agrego dos lneas rectas y divido el cuadrante del reloj en tres partes. La
suma de los nmeros de cada parte debe ser igual.
8.2.-Ver: www.cucurrucucu.com/horamundial
8.3.-Hago clic en: Reloj Mundial y Mapa de los husos horarios y aprehendo
que hay otras partes del planeta con la misma hora que en mi pas Colombia.
9.- RESPONDO:
9.1. Son la 12, hora solar, en Barcelona. Qu hora solar es en Roma, El Cairo,
Tokio, Santa Cruz de Tenerife, Buenos Aires, Mxico D.F. y Los ngeles?
9. 2. Un pas donde est amaneciendo cuando en Colombia est anocheciendo:
9. 3. Un pas donde sea medioda cuando en Colombia est amaneciendo:
9. 4. Un pas donde sea medioda cuando en Colombia est anocheciendo:
9. 5. Por qu cada huso horario abarca un ngulo de 15?
TAREA: En 1992, debido al fenmeno del nio, Colombia experiment una
gran crisis elctrica durante el gobierno del presidente Gaviria. Con ayuda
de mi familia averiguo por qu fue necesario cambiar el horario del pas.
RESPONDO
a. En qu afect a la agricultura y al sector hidroelctrico?
b. Cmo influy este hecho en nuestra vida diaria?
c. Qu relacin tienen el fenmeno de la nia y el nio en la crisis econmica
de algunos pases y el hambre en el mundo?
Adems, ingreso a mi primera Encarta y doy clic en Juega y Aprende, luego
ingreso a juega con la Geografa y doy clic en meridianos y paralelos y
describo oralmente mi experiencia en clase.
17
GUAREPRESENTACIONES CARTOGRFICAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: COLOREO EL

MAPAMUNDI
Ubico en el mapamundi los continentes y los ocanos. Coloreo como se me
indica a continuacin:
OCANOS
Atlntico (rojo)
Pacfico (amarillo)
ndico (azul claro)
Glacial rtico (verde claro)
CONTINENTES
Europa (rosado)
frica (naranja)
Amrica (violeta)
Asia (caf)
Oceana (verde oscuro)
Antrtida (gris)
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo compare los conocimientos

aprehendidos en los talleres anteriores para describir fenmenos
fsicos del planeta Tierra y ubicar informacin en las diferentes
representaciones cartogrficas, interpretando los datos.
18
EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:

: Mapa Mundial
CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los
cartgrafos presentan una solucin: representar la esfera terrestre en un solo
plano y se denomina mapamundi, planisferio o mapa mundial.
: La cartografa es la ms cientfica de las artes y la

ms artstica de las ciencias
(Paul Theroux)
1.- Explico en mi cuaderno el sentido de la anterior frase.
HISTORIA DE LA CARTOGRAFA
Todas las sociedades con un grado de civilizacin han organizado de alguna
manera la informacin espacial. Los fenicios recopilaron informacin en un formato
pictrico desarrollando una cartografa primitiva. Los griegos refinaron las tcnicas
de abstraccin y mediante sus descubrimientos geomtricos hicieron aportes a la
cartografa utilizando mediciones de distancias mediante modelos geomtricos.
Los romanos imitaron a los griegos y adems utilizaron frecuentemente un banco
de datos inicialmente adquirido y hoy heredado. Hoy en da, la cartografa sigue
siendo una actividad humana ms, pero su fin es y ser servir a las necesidades
del hombre, segn cada tipo de sociedad, ya sean ciudades, zonas martimas,
pases o continentes.
19
2.- AHORA CONSULTO Y REDACTO

2.1.- Investigo las diferencias existentes entre las tcnicas cartogrficas
empleadas en la antigedad y las modernas. Adems de los tipos de mapas y sus
caractersticas.
2.2.-Luego elaboro el mapa de los parques naturales de Colombia en una hoja de
block y explico la importancia de nuestras reservas naturales, citando ejemplos.
2.3.-Hago una sntesis en mi cuaderno sobre la importancia de la cartografa para
la humanidad.
3.- RECONOCIENDO NUESTRO TERRITORIO
3.1.-Ubico los departamentos de Colombia en el mapa.
3.2.-Identifico qu tipo de mapa es. Justifico mi respuesta
Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos amigos
cmo era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis panormico.
Recuerdo que no se utilizan las convenciones porque los objetos se dibujan en
forma explcita resaltando los aspectos ms representativos del paisaje para
identificarlos.
4.- AHORA ANALIZO
Teniendo en cuenta lo visto anteriormente analizo el siguiente mapa:
20
5.- ESCRIBO
Escribo un breve ensayo sobre la situacin que se vive mundialmente a causa de
la vulnerabilidad de algunos pases en el mundo,- con respecto a la pobreza y el
hambre.
DIAGRAMA DE BARRAS DE LA POBREZA EN AMRICA LATINA
6.- RESPONDO TENIENDO EN CUENTA EL GRFICO

6.1.-Cules son los cuatro pases con mayor ndice de pobreza absoluta?
6.2.-Menciono los pases que estn por debajo de la mediana

________________________________________________________
6.3.-Cul es la diferencia en poblacin entre Honduras y Uruguay con
respecto al ndice de pobreza?
________________________________________________________
6.4.- Escribo una conclusin en mi cuaderno de cmo se encuentra
Colombia en el tema de la pobreza con relacin a los dems pases de
Amrica Latina.
21
GUAINSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PLACAS TECTNICAS

Trato de sentarse completamente quieto. No muevo ni un msculo. No pestaeo
un ojo. Adivinen qu? Como quiera, me estoy moviendo. Aunque no lo siento, me
estoy moviendo. Esta es la razn. Estamos en el planeta Tierra. Y el planeta Tierra
est dando vueltas, como un baln da vueltas en el dedo de un jugador de
baloncesto. Es por eso que Cali es una de las ciudades del pas ms amenazadas
por un sismo o un terremoto. Nuestra capital del Valle se ubica en el suroccidente
colombiano, donde se encuentran dos placas tectnicas que al interactuar
generan movimientos. La placa del Nazca o del Pacfico se hunde sobre la placa
de Suramrica, lo que genera una friccin o subduccin que significa una alta
amenaza ssmica para Cali y todo el occidente del pas, incluyendo el resto del
Valle,
Cauca,
Nario
y
Quindo.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y comprehenda la

estructura y dinmica de la Tierra, para analizar los cambios actuales.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Propongo soluciones a la problemtica del medio ambiente.
Realizo inferencias significativas y construyo mentefactos
proposicionales.
22
Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las
ms importantes: la atmsfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y
grises, estrellas de hielo, vientos de ms de 300 Km/h, es un ocano de gas en
continuo movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que
es una pelcula de agua, de slo 9 o 10 milsimas como mximo del dimetro
terrestre, envuelve la Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el
corazn de las rocas, erosiona las faldas de los montes, construye llanuras y
playas El agua, la sustancia ms caracterstica de la Tierra, permite la vida,
condiciona su distribucin y marca el clima; la litosfera, que es la parte ms
extensa y desconocida de la Tierra: Masas rocosas en estado slido y fluido,
situadas a profundidades de ms de 6.000 km (hasta el centro del planeta),
mantienen activa una potente dinmica endgena, y la biosfera, que es una
esfera que apenas alza los 20 Km de grosor. Es el espacio destinado a la vida. Se
sita entre el cielo y el mar, entre la tierra y el aire. En ella viven millones de
especies. Sin embargo, no podemos ver fcilmente su interior, el cual tambin se
divide en capas concntricas: el ncleo, el manto y la corteza.
1.- CONSTRUYO PENSAMIENTOS Y LOS GRAFICO

(Utilizo mi cuaderno).
Con base en el texto anterior, construyo dos
pensamientos importantes y hago sus respectivos mentefactos proposicionales.
En tiempos remotos slo exista un gran continente llamado
Pangea. Luego pas el tiempo y los continentes se separaron,
justo en las lneas que se ven en la imagen dando lugar a los
continentes que conocemos hoy.
LOS CONTINENTES SE MUEVEN?
S, durante miles de millones de aos se han ido desplazando
lenta y continuamente las placas que forman la corteza de nuestro planeta Tierra,
originando lo que se llama teora de la tectnica de placas, que explica la
deriva continental, es decir, la manera adecuada del movimiento de los
continentes, los cuales se unen entre s como un rompecabezas cuando las fichas
encajan perfectamente o por el contrario, cuando se desplazan o se fragmentan.
Segn ella, los continentes se encuentran encima de una serie de placas rgidas
que se desplazan como barcos que se mueven en el ocano sin rumbo fijo y
cuando se chocan dan lugar a violentos movimientos telricos, ocasionando
graves daos.
2.- AHORA VOY A CREAR
2.1.-Con las palabras que se encuentran en comillas realizo un acrstico
coherente y relacionado con lo que hasta ahora he aprehendido sobre el planeta
Tierra.
23
PARA EL DOCENTE: Como docente debes de guiar el proceso. Pdeles a los

estudiantes que previamente lleven los materiales.
3.- CREO MI PROPIA PANGEA. En cartn paja realizo el croquis de cada uno de
los continentes, luego los recorto, coloreo y en una pieza firme los uno con cinta
adhesiva. Al final me dar cuenta cmo eran los continentes en la antigedad y
slo los desplazo lentamente para tener la imagen de un mapamundi actual.
Todos esos movimientos se generan en el interior de la Tierra y son ocasionados
por volcanes que estn en varios lugares del mundo, especialmente en Hawi, por
eso es un punto caliente, como lo es tambin Indonesia.
4.- RESPONDO EN MI CUADERNO
4.1.-Cmo crees que sera el desplazamiento humano si todava existiera
la Pangea? 4.2.-Crees que el mapa fsico del mundo cambiar si se
siguen desplazando los continentes? 4.3.-Crees qu ha sido positivo o
negativo el cambio de la Pangea a la forma actual del mundo? Sustento las
respuestas.
TAREA: En casa, utilizando ayuda de internet, trato de unir las costas de
frica y Sudamrica, ver que el borde oriental de Brasil encaja
perfectamente con el golfo de Guinea.
1.- Escribo las observaciones en el cuaderno. 2.- Consulto otras pruebas
de que en el pasado existi la Pangea. 3.- Consulto en un buen libro y leo
sobre la teora de la tectnica de placas. Hago mi propio listado de ideas
importantes y necesarias que adquir mientras iba leyendo eso me har un
buen lector. 4.- Ingreso a mi primera Encarta, doy clic en Juega y Aprende,
clic en juega con la Geografa y por ltimo doy clic en Continentes y
ocanos y cuento como me fue con la actividad.
5.- AHORA, OBSERVO:
Alguna vez has visto cuando chocan dos autobuses? Las carroceras de ambos de
deforman, se despliegan, se daan algunas piezas, se rompen, etc. Algo as
ocurre cuando chocan dos placas de la Tierra. Se forman cordilleras, ocanos,
fosas ocenicas, volcanes, temblores, terremotos que cambian el paisaje mundial.
5.1.- Analizo la siguiente imagen y escribo en mi cuaderno las apreciaciones al
respecto, teniendo en cuenta los cambios que se han producido en el planeta
Tierra.
24
Qu fuerzas hacen sacudir la Tierra?

En algunas zonas del mundo, como las que estn cerca del ocano Pacfico, se
dan con mayor frecuencia los temblores y las erupciones volcnicas, pues cuentan
con volcanes externos e internos que generaron lo que hoy se conoce como el
Cinturn de Fuego del Pacifico. Es por lo anterior que los volcanes constituyen
el nico intermedio que pone en comunicacin directa la superficie terrestre con
los niveles profundos de la corteza terrestre porque est expulsando magma, que
son rocas fundidas en el interior de la tierra, gases y lquidos a temperaturas
elevadas, como lava.
Aunque los volcanes se ven peligrosos e imponentes, de ellos se pueden obtener
varios beneficios, por ejemplo: las cenizas forman suelo frtil, de la lava se
obtienen piedras de moler, abrasivos industriales o lijas, objetos de aseo,
revestimientos de hornos, la temperatura cerca genera aguas termales cuando el
agua del subsuelo se calienta para usos medicinales y para obtener energa
elctrica y calefaccin.
5.2.- TERMINO EL DIBUJO Y LE DOY VIDA A MI PROPIO VOLCN
La palabra volcn fue derivada del nombre del

dios mitolgico del fuego y de la metalurgia Vulcano.
6.- AHORA ESCRIBO

Qu efectos negativos tienen las erupciones volcnicas y los sismos en el
espacio donde se encuentran?
7.- CONSULTO
7.1.- Las erupciones volcnicas ms impresionantes del mundo y dibjalas

7.2.- Nombre de los volcanes activos de nuestro pas
7.3.- Otros planetas en los que exista actividad volcnica
7.4.- Tipos de volcanes
7.5.- Paisajes volcnicos
7.6.- Otras consecuencias del movimiento de los continentes
8.- Redacto un texto comparativo en el que explico cmo el aspecto fsico de

nuestro planeta se ha ido modificando naturalmente de manera positiva y negativa
y cmo la accin humana tambin trae consigo modificaciones para l.
25
GUA TALLER N.6

EVALUACIN INTERMEDIA DE
CIENCIAS SOCIALES- PRIMER
PERIODO
.
Competencia interpretativa.
PREGUNTAS DE SELECCIN
MLTIPLE, CON NICA
RESPUESTA.
1. Los cientficos explican el origen
del universo teniendo como base la
observacin de los astros a travs de
telescopios. Ellos afirman que hace
aproximadamente 14.000 millones de
aos exista una especie de sopa de
partculas
elementales
llamadas
fotones, electrones y quarks, que
dieron
origen
al
universo
a
consecuencia de una explosin,
llamada en ingls Big Bang. Desde
entonces, el universo se ha ido
expandiendo y enfriando, y ha dado
origen a diversidad de mundos, entre
los que se cuenta la Tierra. Segn
esto, podemos afirmar que:
A. Los cientficos se oponen a la idea
de que Dios haya creado el universo.
B. Gracias a los telescopios podemos
explicar el origen de la vida.
C. Segn los cientficos, el universo
es dinmico y cambiante.
D. Para que existan mundos es
preciso que haya fro.
2. En la atmsfera terrestre, los tipos
de masas de aire, segn el lugar de
formacin, se pueden clasificar
genricamente como continental y
martima y/o como polar y tropical. De
acuerdo con esto, una masa de aire
que se ha generado cerca del mar y
del polo norte sera:
A. hmeda y fra.
B. fra y seca.
C. hmeda y seca.
D. fra y helada.
26
3. El sistema que est conformado

por nueve planetas que giran
alrededor de una estrella que es el
sol se denomina:
A. Galaxia.
B. Sistema solar.
C. Sistema circulatorio.
D. Va Lctea.
Competencia argumentativa.
4. En torno al origen del sistema solar

existen diferentes teoras, entre ellas
estn la dualista de Chamberlain y
Milton, argumentan que el sistema
solar se origin cuando una estrella
intrusa
pas
cerca
del
Sol,
arrancndole material y por efecto de
la gravedad fue conformndose el
sistema solar. Este texto nos quiere
decir sobre el origen del sistema
solar?
A. El sol es el centro del Sistema
Solar y los planetas giran alrededor
de l.
B. El Sistema solar se dio a travs de
un proceso muy lento de varios aos
y que arranc con una gran explosin
denominada Big Bang.
C. La teora dualista es la nica
posible que hace referencia al origen
del universo.
D. La teora dualista es una de
muchas que existen donde se intenta
dar explicacin al proceso de
formacin del Sistema Solar.
5. Los periodos de la historia,
denominados paleoltico, mesoltico y
neoltico se caracterizaron por:
A. El desarrollo de las grandes
civilizaciones hidrulicas.
B. El desarrollo de herramientas y
tcnicas con base en la piedra.
C. El desarrollo de herramientas y
civilizaciones a partir del manejo del
hierro.
D. La evolucin de los primeros
prosimios.
6. El efecto ms notorio de la rotacin
terrestre es la presencia del da y la
noche, mientras un lado de la Tierra
est expuesta a la luz solar, el otro se
encuentra en la parte oscura del
Sistema solar, esta fue una de las
razones para que se establecieran las
zonas horarias del planeta, pues los
seres humanos desarrollaron distintas
actividades en el mismo momento,
pero en diferente hora.
Las zonas o regiones horarias tienen
una gran importancia para la Tierra
ya que:
A. Se coordinan distintas actividades
de impacto global, como las
comunicaciones, desde el tiempo real
de los distintos pases.
B.Se hace nfasis en los tiempos
distintos que tienen las personas para
descansar y trabajar.
C. Permite conocer qu hora es en

otro pas.
D. Se miden las duraciones de las
actividades humanas.
7. Un mapa es la representacin de
una parte de la tierra sobre una
superficie plana. Antiguamente, la
realizacin de los mapas era lenta y
difcil, ya que se dibujaban a partir de
observaciones sobre el terreno y
utilizando
complicados
clculos
matemticos. En la actualidad se
emplean tcnicas como la fotografa
area o las imgenes tomadas desde
satlites artificiales, que proporcionan
millones de datos e imgenes, incluso
del fondo marino. Segn esto,
podemos concluir que:
A. En la actualidad no necesitamos
de las matemticas para elaborar
mapas,
pues
la
imagen
ha
reemplazado a la razn.
B. Al usar las matemticas, en la
antigedad se realizaban mapas
extremadamente precisos. Pues las
matemticas son exactas.
C. En la actualidad se realiza mapas
extremadamente precisos, pues se
recogen millones de datos e
imgenes.
D.
En
la
actualidad
hemos
descubierto que los mapas realizados
en el pasado eran precisos, porque
se realizaban lentamente y con sumo
cuidado.
8. La capa de ozono es una delgada

franja existente en la atmsfera que
en los ltimos aos ha presentado un
acelerado desgaste evidenciado en
distintas fotografas satelitales que
muestran un agujero en la zona de la
Antrtida y que por la cercana de
Argentina ya ha tocado suelo de ese
pas.
La capa de ozono es importante para
los humanos porque:
A. En esta capa se reflejan las ondas
de radio, que son vitales para la
comunicacin en todas las partes del
planeta.
B. Sin esta capa no se podran formar
las nubes que son importantes para
regular el ciclo del agua.
C. Absorbe una gran cantidad de
radiacin solar y de rayos nocivos
para la salud humana y la vida en
general del planeta.
D. Toma una funcin trmica de la
Tierra, pues no permite que se
escape en la noche todo el calor que
la tierra ha recogido durante el da.
27
GUACLIMAS
Ordeno las siguientes palabras para dar la definicin a la que hace referencia
la imagen.
en-zona-y-medio-conjunto-situaciones-de-determinan-que-tiempo-el-estadodeterminada-atmosfrico-una-durante-de-un-preestablecido-perodo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique los diferentes tipos de

climas, sus elementos y factores, para as comprehender el clima de
nuestro pas.
Realizo inferencias significativas y construyo
proposicionales acerca de los climas.
mentefactos
: CLARIDAD COGNITIVA: El clima es la sucesin de los

distintos tipos de tiempo atmosfrico que se repiten en un lugar determinado de la
superficie terrestre. Est relacionado con otros elementos como: temperatura,
presin, viento, humedad, nubosidad y precipitaciones. Veamos:
28
Para mayor informacin climtica ingreso a: www.canalclima.com

CONSULTO
Busco informacin sobre el clima, especialmente sobre los tipos de vientos.
(Utilizo mi cuaderno)
1.- Con base en el texto anterior, construyo una proposicin con su
respectivo mentefacto.
2.- Teniendo en cuanta mi consulta, construyo un pensamiento relevante
acerca del clima y hago el respectivo mentefacto proposicional.
3.1.-Por qu cambia tanto el estado del tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.2.-Qu diferencia existe entre el estado del tiempo y el clima?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.3.-En una idea central explico la grafica anterior
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- AHORA A CREAR EN EQUIPO. Me gusta el trabajo colaborativo.
Con informacin previa sobre el clima de mi regin, organizo una seccin sobre el
estado del tiempo, me uno a varios compaeros y as damos lugar a un noticiero
en clase, explicndoles a los dems compaeros las caractersticas ms
relevantes.
5.-INTERPRETO Y ORGANIZO
5.1.-Teniendo en cuenta lo consultado sobre el clima, uno los conceptos de la
columna A de acuerdo a las caractersticas de la columna B y formo oraciones
coherentes.
TEMPERATURA
Corresponde al peso del aire.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que se halla

contenido en la atmsfera.
VIENTO
Cuando el vapor contenido en las nubes se

vuelve lquido y cae en forma de lluvia, granizo
nieve.
Se forman cuando el vapor de agua se
condensa.
HUMEDAD
NUBOSIDAD
Es aire en movimiento.
PRECIPITACIONES
Es el grado de calor o fro en un territorio.
29
ORACIONES:
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._______________________________________________________________
5.2.-Con la informacin consultada sobre los vientos, explico por qu,
especialmente en la poca de julio y agosto, se pueden elevar cometas?
6.- EXPERIMENTO. Consulto informacin sobre los pasos para la elaboracin de

las cometas y las escribo en mi cuaderno, realizo un flujograma con cada uno de
los pasos. Hago mi cometa.
7.- ARGUMENTO. Con el fin de no acabar con la tradicin popular de Cali, se
llevan a cabo actividades culturales como el festival de cometas dmonos un
nuevo aire, que organiza la secretaria de Deporte y Recreacin en nuestra
ciudad, durante el mes de agosto. Por lo anterior, consulto en qu otras regiones
del pas se llevan a cabo eventos relacionados con las cometas y explico el por
qu de su importancia para la recreacin de los colombianos, especialmente para
los nios y jvenes. Argumento si estoy de acuerdo o no con esa tradicin.
8.-PROPONGO. Pienso en una nueva forma de atraer a las personas a seguir con
la tradicin de las cometas y la escribo en mi cuaderno, como una propuesta.
Con los conocimientos anteriores respecto al clima, comprehendo los
factores que influyen en los cambios climticos del mundo.
A mal tiempo buena cara.
Una sola golondrina no hace verano.
Al que a buen palo se arrima buena sombra lo cobija.
Cuando el ro suena piedras lleva.
Agua que no has de beber djala correr.
Recuerdo estos refranes, los comparto con los miembros de mi familia, dialogo
con ellos acerca de su significado y sobre los cambios climticos.
9.- AHORA A LEER
FACTORES DEL CLIMA
30
La distribucin de los climas est condicionada por una serie de factores como la
latitud, ya vista en el tema de los meridianos y los paralelos, que es la distancia
de cualquier punto de la Tierra respecto al paralelo ecuatorial. La altitud, es decir,
la altura del relieve en relacin con el nivel del mar que influye en la presin del
aire y en la temperatura. La proximidad o lejana del mar, porque afecta la
humedad, es decir, los lugares situados cerca del mar son ms frescos porque el
mar se calienta y se enfra ms lentamente que la tierra, mientras que los lugares
alejados del mar tienen temperaturas ms extremas. Las corrientes marinas,
porque dependiendo de su estado generan sequedad, brumas y regularizan la
presin atmosfrica y los vientos y, por ltimo, la vegetacin, pues si abunda
disminuye el calor y se producen lluvias.
10.- CONSULTO. En Colombia, debido a la presencia de las montaas aisladas y
a la cordillera de los Andes, se producen cambios de temperatura que generan los
pisos trmicos, por consiguiente, consigo informacin sobre la flora y la fauna
propia de cada piso trmico y dibujo en el cuaderno.
En grupo de 3 compaeros explico si algunas de esas especies se
encuentran en va de extincin y planteo diferentes acciones para
protegerlas.
11.- REDACTO. Con base en el siguiente mapa redacto un texto. Escrito con
coherencia, cohesin y profundidad sobre la situacin climtica de Colombia por la
accin humana y su incidencia a futuro en la vida de todos los seres vivos.
Elaboro un afiche en papel bond para el cuidado de nuestro medio ambiente y

promocin turstica del mundo hacia nuestro pas.
31
GUA RELIEVE E HIDROGRAFA

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Encuentro las palabras
ocultas en el juego del ahorcado y compito con mis compaeros para ver quin
encuentra las palabras primero, junto al profesor encargado de dirigir la actividad.
A
B C
M N O
Q R S
V W X
_______
_ ___________
__
________
PROPSITO EXPRESIVO: que yo comprehenda el por qu del relieve

colombiano y la importancia de los recursos hdricos de Colombia para
ofrecer a futuro alternativas de solucin frente los desastres naturales,
a manos del hombre.

Reconozco las caractersticas del relieve y su influencia en la
hidrografa.
Realizo inferencias significativas, a partir de los textos ledos.
P1. El relieve colombiano se clasifica en relieve central, que es el que se
encuentra en el centro del pas, formado por las tres cordilleras, occidental, central
y oriental y relieve perifrico, que se encuentra en la periferia como la sierra
nevada de Santa Marta, Sierra de la Macarena, Montes de Mara y pennsula de la
Guajira.
Que es el que se encuentra en el
centro del pas formado por las
tres cordilleras, occidental,
central y oriental.
RELIEVE
CENTRAL
RELIEVE
COLOMBIANO
32
Clasificar
Que se encuentra en la periferia

como la sierra nevada de Santa
Marta, sierra de la Macarena,
Montes de Mara y pennsula de
la Guajira.
RELIEVE
PERIFRICO
P2. La hidrografa colombiana, que es de las ms ricas del mundo, posee ros
principales como: el Magdalena, el Cauca, el Guaviare, el Putumayo y el Caquet.
(Coloco dentro de la nocin 2 los ros que estn como cromatizadores,
puesto que son ejemplos.)
Que son el
Magdalena, Cauca,
Putumayo y Caquet
Que es de las ms
ricas del mundo
Poseer
HIDROGRAFA
COLOMBIANA
ROS
PRINCIPALES
: 1.- Sigo los pasos del flujograma para construir

pensamientos a partir de la interpretacin de textos de ciencias sociales.
FLUJOGRAMA
Proceso para alcanzar la habilidad
Proceso para construir pensamientos a partir de textos de
ciencias sociales
1. Leer preguntas de lectura.
2. Subrayar palabras clave de las preguntas de lectura.
3. Definir trminos desconocidos aplicando contextualizacin, sinonimia, radicacin o

utilizando el diccionario.
4. Leer texto seleccionado.
5. Separar oraciones utilizando la puntuacin.
6. Subrayar oraciones que contengan palabras clave y que dan respuesta a las preguntas de
lectura (relievar).
7. Sacar en limpio las oraciones subrayadas.
8. Aplicar analizar
9. Responder preguntas de lectura
10. Aplicar inferencia proposicional para construir pensamientos.
Pensamiento construido
2.- AHORA VOY A LEER

2.1.- Leo preguntas de lectura
a. Cmo son las formas del relieve colombiano?
b. Por qu el relieve de Colombia presenta ventajas y desventajas?
33
c. En cuntas vertientes hidrogrficas se divide el relieve andino? Explico por

qu es tan importante.
d. Por qu son importantes los centros hdricos para un pas? Sustento mi
respuesta.
2.2.- Subrayo palabras clave en las preguntas de lectura
2.3.- Defino:
2.3.1.- En el texto la palabra relieve la puedo reemplazar por:
a. Formas de la superficie de la corteza terrestre.
b. Tcnica escultrica.
c. La corteza terrestre.
d. Formas del mapa de Colombia.
2.3.2- La palabra hidrografa en el texto se refiere a:
a. El estudio de los ros ms importantes de Colombia.
b. Las formas continentales y ocenicas de la Tierra.
c. Descripcin y estudio sistemtico de las aguas del planeta.
d. La descripcin de fenmenos naturales del mundo.
2.4.- Leo el texto seleccionado
ASPECTOS FSICOS DE COLOMBIA
El relieve del territorio colombiano est constituido por un 33 % de suelo
montaoso y un 67 % de llanuras bajas ( ) se clasifica en ( ) sistema montaoso
central ( ) sistema montaoso perifrico ( ) llanuras y valles interandinos ( )
La zona montaosa est en la parte occidental y se divide en tres ramales
denominadas: Cordillera Occidental ( ) Cordillera Central y Cordillera Oriental ( )
Estas le proporcionan ventajas y desventajas al pas no slo por la ubicacin en la
zona intertropical, sino por las abruptas y escarpadas formas.
De no existir montaas ( ) el territorio colombiano que no conoce las estaciones (
) slo presentara clima ardiente lo que favorece con diversidad de climas
determinando diversidad de actividades humanas ( ) productos vegetales ( )
fauna y minerales ( )
En cuanto a la hidrografa ( ) Colombia cuenta con cinco vertientes ( ) las cuales
son ( ) Mar Caribe (Ro Magdalena) ( ) Orinoco ( ) Amazonas ( ) Ocano Pacfico y
Catatumbo ( ) Cada una de estas vertientes tiene caractersticas propias en cuanto
a rea, direccin en la cual drenan sus aguas ( ) clima ( ) vegetacin ( ) longitud ( )
y caudal de los ros que la forman ( )
Contino los pasos del flujograma, en el cuaderno hasta construir
pensamientos.
34
3.- AHORA A QUERER MI CIUDAD.

POR UNA CIUDAD MS BELLA. CALI, UN NUEVO LATIR
Hola, mi nombre es Cali, soy una de las tres ciudades ms importantes de mi

pas, Colombia. Vengo a contarte parte de mi historia para que reflexiones y
comprehendas que mis fuentes de agua son importantes para el futuro de todos.
Me llaman la ciudad de los ocho ros, Cali, ciudad de las aguas, La
sultana del valle, La capital deportiva de Amrica, La capital de la salsa
y La sucursal del Cielo.
Para que te ubiques en el tiempo, Sebastin de Belalczar me fund en 1536, con
el nombre de Santiago de Cali, pero me puedes decir Cali, sin problema. Soy la
capital de uno de los departamentos ms ricos y bonitos, el valle del cauca.
Adems, estoy catalogada como una de las ciudades ms antiguas de Amrica y
uno de los principales centros urbanos, culturales, econmicos, industriales y
agrarios del suroccidente colombiano.
A pesar de todo lo mencionado anteriormente, en este momento estoy muy triste,
me siento sola, abandonada y descuidada, pues mis 8 ros, Cali, Caaveralejo,
Aguacatal, Pance, Lil, Melndez, Cauca y el subterrneo llamado estn
desapareciendo a manos de los humanos que no piensan que en un futuro sus
hijos o familias no podrn disfrutar de mis aguas ni siquiera en casa.
Yo era una ciudad cvica ante el mundo y ahora solo muestran de m la salsa, el
champs, el aborrajado entre otros, debido a que no hay estrategias claras para
ayudarme a recuperar mis recursos naturales mis ros que son parte importante en
la hidrografa de Colombia nuestro pas amado. As que aydame a que sea de
nuevo una ciudad bella para mostrar al mundo.
PROPONGO
1. Con base en el texto anterior redacto tres estrategias que considero ayudaran a
recuperar las cuencas hidrogrficas de nuestra ciudad y concienciar a los dems
de la importancia de cuidar el medio ambiente para un futuro prospero y sano.
2. Escribo cuatro formas en las que se encuentra las aguas continentales y cito un
ejemplo de cada una de ellas.
a. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
b.__________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
c. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
d. __________________________; por ejemplo,
_______________________________________________
35
ECONOMA COLOMBIANA
En un cuadro comparativo establezco las semejanzas y diferencias de las

anteriores imgenes
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
PROPSITO EXPRESIVO: que yo analice y comprehenda como los

seres humanos con el trabajo transformamos los paisajes naturales
para producir los bienes necesarios para la subsistencia.

36

Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
: CLARIDAD COGNITIVA: Mediante el mentefacto

conceptual sobre las actividades econmicas comprehendo aspectos
importantes sobre la economa colombiana.
Ciencia social que estudia el
comportamiento econmico de
agentes individuales produccin,
intercambio, distribucin y
consumo de bienes y servicios.
ECONOMA
Una
de
las
economas
emergentes ms destacadas del
panorama
internacional.
Es la cuarta ms grande
economa de Amrica Latina.
Cualquier proceso mediante

el cual obtenemos
productos, bienes y servicios
para satisfacer necesidades.
ECONOMA
COLOMBIANA
Es la ms
poderosa
de Amrica
Latina.
ECONOMA
BRASILEA
SECTORES PROD.
ECONOMA COL.
Se refiere a
vivienda,
salud y
educacin.
SECTORES
SOCIALES
Segn su rol o funcin
Product
os
extractiv
os de la
naturale
za, como
materias
primas.
P
R
I
M
A
R
I
O
Transfo
rmaci
n de
produc
tos y
materi
as
primas.
S
E
C
U
N
D
A
R
I
O
Servicio
s que se
ofrecen
a la
poblaci
n para
sus
necesi dades.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL
Que son acuerdos entre dos o

ms pases.
T
E
R
C
I
A
R
I
O
Incluye
las
industr
ias de
alta
tecnol
oga y
teleco
munica
ciones.
C
U
A
T
E
R
N
A
R
I
O
Que son el flujo de mercado e

inversin.
Relaciones comerciales
Reglamentar
Tratados comerciales
Bilateralmente
Impulsar
Que permite mejores condiciones

de vida.
Desarrollo econmico y
social
1.- ESCRIBO Y ARGUMENTO
Teniendo en cuenta el mentefacto conceptual y proposicional, redacto un texto
argumentativo relacionado con las actividades econmicas de Colombia y los
37
tratados comerciales que permiten que nuestro pas sea o no ms desarrollado

ante el mundo.
2.- AHORA A DEBATIR.
Recuerdo que en nuestro pas son muchas las personas que estn por debajo de
la lnea de pobreza, pues no reciben dinero suficiente o justo por sus trabajos para
poder llevar una vida digna o simplemente no tienen un trabajo que les permita
recibir algunos ingresos.
Formando grupos o en mesa redonda, formulo preguntas o expongo situaciones
que llevan a debatir sobre el estado actual de los trabajadores urbanos y rurales
(campesinos) en cuanto a las horas de trabajo, salario, seguridad social,
libertad econmica, entre otras, para llegar a conclusiones sobre esta gran
problemtica.
3.- SIGO LA RUTA DE LAS FILAS Y LAS COLUMNAS!

Con ayuda de la clave descifro las nociones uno y dos del pensamiento
general del perodo.
1
A.
B.
C.
w
h
o
r
k
m
i
g
D.
E.
y
q
g
e
x
h
c
t
NOCIN 1.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
2C 3E 5A 1E 5D 5B 2B 4A 3E 3B
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
5D 2B 4C 2B 2C 5D 5B 1E 5A 3E 3B
NOCIONES 2.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1A 3E 3B 1E 2C 2C 2B 5A 5A 2B
__
__ __ __ __ __ __
2D
3B 2B 5D 5B 1E 5A
__ __ __ __ __ __ __ __ __
3E 5D 2B 4A 2B 4C 5B 5D 2B
4.-INTERPRETO
38
SUSTENTO CON COHERENCIA, COHESIN Y PROFUNDIDAD

a. Qu pases integran MERCOSUR?
_____________________________________________________
b. Qu pases estn asociados a MERCOSUR?
_____________________________________________________
c. Por qu crees que los pases americanos estn organizados en grupos o
pactos econmicos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. Crees qu son importantes los tratados comerciales con otros pases?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
: Analizo y respondo en el cuaderno.
Qu opinas del trabajo infantil?

Cul crees que sera una forma de hacer
cumplir la constitucin en este punto?
Describo las propuestas que el actual
gobierno tiene para el pas sobre la
economa y explico lo que pienso.
5.- CONSULTO
5.1.- Cul es la regin que ms mueve la economa por la cantidad de
productos?
5.2.- Cul es el producto de mayor cultivo?
5.3.- Consigo el peridico y leo los clasificados.
5.4.- Recorto clasificados.
5.5.- Separo clasificados referentes al: sector primario, al sector secundario y al
terciario y cuaternario.
5.6.- Pego los clasificados en el cuaderno separados de acuerdo al sector.
5.7.- Socializo mis puntos de vista. Un Tratado de Libre Comercio (TLC)
consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de
bienes y servicios entre los pases participantes. Bsicamente, consiste en la
eliminacin o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y
acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la
Organizacin Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los pases.
5.8.- Consulto y escribo las ventajas y desventajas de los TLC en la economa
mundial, especialmente el que firm Colombia con Estados Unidos.
39
GUALA EVOLUCIN DE LA VIDA

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Escribo la relacin de la

imagen con la actualidad.
OPINMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete informacin relacionada

con el origen y desarrollo de la vida para llegar a comprender los
diferentes hechos actuales relacionados con la humanidad.

Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
Explico el proceso de evolucin de los seres humanos y los
diferentes procesos de organizacin social.
Ubico en la lnea del tiempo los hechos histricos de la humanidad.
40
: CLARIDAD COGNITIVA: ORIGEN DE LA VIDA

Desde la antigedad son muchas las preguntas que el hombre se ha hecho acerca
del mundo, sobre todo lo referente al origen de la vida hace 4 mil millones de
aos, pues siempre ha sido inexplicable. Aunque en todas las civilizaciones se
habla de una intervencin, divina existen otras que resultan posibles de estudiar,
ya que se dice que la vida en la Tierra no fue posible hasta que la temperatura
descendi lo suficiente en sus superficie. Segn algunas teoras, pudo surgir a
partir de la materia orgnica de origen interestelar llegada con los meteoritos. En
otras teoras se habla del mar primigenio, que cubri nuestro planeta y fue la cuna
de la vida terrestre. Por otro lado, se habla del proceso llamado fotosntesis,
puesto que en el curso del mismo se produca como residuo el oxgeno, elemento
qumico esencial para muchos de los procesos vitales.
: 1.- ANALIZO Y EXPLICO

Charles Darwin fue un bilogo britnico del siglo XIX, que a partir de sus
observaciones cientficas, plante la teora de la evolucin. Esta teora
resulta ser de las ms aceptadas.
1.1.-Consulto en una enciclopedia y me informo en qu consiste. La escribo en el
cuaderno.
1.2.-Luego la explico a travs de un dibujo en una hoja de block.
A diferencia de Darwin la teora de Teilhard de Chardin caus conmocin debido
a que uni la ciencia y la fe que por tanto aos han trabajado de manera
independiente para explicar el origen de la vida y el desarrollo de la misma. Esta
teora expresa:
Segn Teilhard, evolucin es un movimiento csmico y humano orientado
hacia Cristo.
Explica que la evolucin del cosmos parte de una situacin en la que hay una
multitud desorganizada de tomos que forman lo que l llama tela del universo.
Estos tomos se van enrollando produciendo primero molculas, posteriormente la
vida y luego el desarrollo de los vivientes hasta llegar a la aparicin del
pensamiento y de la conciencia.
Estas conciencias individuales van agrupndose hasta dar lugar a una unidad
nueva, un ser extraordinario de naturaleza personal y divina: Jesucristo.
Otros, como los mitos y leyendas tambin toman parte importante en esta
explicacin del origen de la vida, como la siguiente.
LEYENDA DE LA CREACIN DEL MUNDO
Cuando era de noche y antes de que hubiera nada, estaba la luz metida dentro de
algo grande, que era un ser omnipotente: Chiminigagua. Este ser luminoso
comenz a amanecer y a mostrar la luz que en s guardaba. Procedi luego a
crear cosas, empezando por unas grandes aves negras, que mand por todo el
mundo para que echaran aire resplandeciente por los picos, por lo cual el orbe
qued iluminado. Chiminigagua, el seor de todas las cosas, el Ser Bueno, cre
tambin el sol, la luna y todo lo que forma la belleza del universo.
2.- DEFIENDO MI PUNTO DE VISTA
2.1.-Con
cul
de
las
teoras
ests
de
acuerdo?
Por
qu?________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
2.2.-Por qu los mitos y leyendas han permitido explicar el origen de la
vida
y
del
universo?
Da
ejemplos
y
explcalos.____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
41
____________________________________________________________
_____________________.
2.3.-Cul es tu opinin acerca de la ciencia y la fe tan cuestionadas en el
mundo?______________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3.- PIENSO Y OPINO
No sabemos cuntos aos ms vaya a durar la civilizacin humana, por eso
si quisieras legar a los habitantes del futuro algunos objetos que les
ayudaran a conocer nuestra civilizacin, Cules escogeras? Por qu?
4.- ANALISO GRFICAS
El calendario csmico comprime la historia local del universo en un slo ao, de la
siguiente manera:
4.1.-Despus de analizar la grfica, redacto un texto en el que explico el origen del

universo hace ms o menos 15 mil millones de aos en una explosin llamada Big
Bang, desarrollo y aparicin de la humanidad desde el 01 de enero hasta el 31 de
diciembre. Puedo expresar en l, si creo o no en lo que plantea este calendario.
1.- Consulto sobre otras teoras sobre el origen de la vida y las describo.
2.- Visito la red social youtube y consulto ms informacin sobre el calendario
csmico en el cual se expresa la aparicin de la vida.
42
3.-Adems, consulto y describo en mi cuaderno cmo se originaron las plantas y

los animales.
CON MI FAMILIA
4.- Pregunto a mi pap y mi mam las creencias que tienen sobre el origen de la
vida y las confronto con lo aprehendido hasta ahora.
Dios ocupa un lugar muy importante en el origen de la vida y todo lo que existe
hoy, pues dice la Biblia que en 7 das cre todo. Cuando Dios comenz a crear el
cielo y la tierra, la tierra no tena forma ni haba en ella nada que tuviera vida. Las
aguas estaban cubiertas por una gran oscuridad, pero sobre la superficie del agua
se mova el espritu de Dios.
A continuacin encontrar unas imgenes que explican la creacin de Dios.
Organizo y coloreo.
Consulto en la Biblia el Gnesis y leo lo referente a la creacin,

para luego analizar, junto a mi familia, la informacin que proporciona y as
llegar a conclusiones sobre el origen de la vida y de todo lo que existe
actualmente.
43
GUAERAS GEOLGICAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: UNA FORMA DE
REVIVIR LA PREHISTORIA
Era de Dinosaurios, es una exhibicin que se presenta en Colombia y que
cuenta con una puesta en donde se reproducen 37 especies de dinosaurios, como
los Tyrannosaurus, Allosaurus, Velociraptor, Apatosaurus, Iguanodon,
Stegosaurus, Spinosaurus, Triceratops, Brachiosaurus, entre las ms conocidas,
que, en tamao real, el Canal Discovery presenta en el Centro Comercial del Sur
de Cali, desde las 10:00 a.m hasta las 8:00 p.m.
Ms de 35 robots de 13 metros de largo y 6 de, en forma de animales
prehistricos, hacen parte de esta muestra interactiva considerada una de las ms
grandes del mundo, mezclando entretenimiento y ciencia. Trae como figura central
el esqueleto Animatronics de un dinosaurio carnvoro.
La exposicin invita a toda la familia a recorrer un mundo perdido a travs de una
espectacular exhibicin nunca antes vista en el pas. El recorrido tiene un gua,
que cuenta datos curiosos de cada especie.
Las figuras pueden mover la cola y las extremidades, parpadear y emitir rugidos
que hacen sentir a los asistentes en el periodo jursico, que comenz hace 207
millones de aos y dur hasta hace 145 millones de aos.
La muestra tiene una zona interactiva, donde los nios pueden jugar a desenterrar
fsiles, dibujar dinosaurios, pasear encima de ellos y tomarse las fotos sobre un
tiranosaurio o dentro de un huevo gigante.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo caracterice las eras geolgicas para
comprehender el concepto de geologa y su significacin en el tiempo
actual.
Caracterizo las eras geolgica y establezco diferencias entre ellas.
Realizo inferencias significativas y grafico los pensamientos.
44
: 1.- LEO, ANALIZO Y EXPLICO

La historia de la Tierra se divide en el en que es la unidad ms grande de tiempo
geolgico y este a su vez se divide en diversas eras geolgicas. Cada era
comprende algunos periodos, divididos en pocas. Las eras son grandes espacios
de tiempo que corresponden a diferentes edades de la Tierra. La era ms antigua
es la Azoica, cuando no exista vida; despus est la Precmbrica, que tambin
se le llama Arqueozoica que significa primera vida. Durante esta era la atmsfera
no tena oxigeno y los mares se volvieron salados, debido a que aparecieron en
los mares las bacterias y algas cianofceas, las cuales fueron las primeras formas
de vida. Paleozoica, en la que aparecieron los vertebrados; luego est la
Mesozoica, que marc el apogeo de los vertebrados en formas gigantescas que
invadieron todos los medios (continentes, mares, aires). Aqu aparecieron los
mamferos. La ltima era es la Cenozoica, relativamente ms corta que las
anteriores, dividida en los perodos Terciario, que comprende unos 70 millones de
aos y se divide en cuatro pocas: Eoceno, Oligoceno, Mioceno y Plioceno. En
este perodo se levantaron las principales cordilleras actuales, como los Alpes en
Europa, los Andes en Amrica del Sur y las Montaas Rocosas en Amrica del
Norte, entre otras, y Cuaternario, que comenz hace unos 164 millones de aos y
se divide en dos pocas: Pleistoceno (poca de los hielos) y Holoceno (poca
actual). En este perodo aparece el hombre.
1.1.-En un cuadro establezco las diferencias, ubicando la informacin del
texto anterior sobre las eras geolgicas.
1.2.-RESPONDO:
1. Qu son las eras geolgicas?
R//._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Cules son las eras geolgicas?
R//._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- Construyo varios mentefactos proposicionales para establecer las diferencias
entre las eras geolgicas. Me baso en las caractersticas que escribo a
continuacin.
Era
Azoica:_________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Precmbrica:____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Paleozoica:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Mesozoica:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Cenozoica:________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________
45
3.- Desde el punto de vista evolutivo, ordeno los siguientes cuatro grupos de
organismos, desde el que surgi primero o ms primitivo hasta el que surgi ms
recientemente. Escribo dentro de cada cuadro los nmeros 1, 2, 3 4 segn
corresponda. Coloreo.
_______________________
_______________________
_______________________
_____________________
4.- AHORA VOY A ANALIZAR Y CREAR

En la siguiente informacin encontrar Edades (aos), En, Eras, Periodos y
pocas de la Tierra durante toda su evolucin, as que analizo y luego, en una
hoja de block, realizo una lnea del tiempo con toda la informacin y la pego en el
cuaderno.
Puedo ayudarme con el texto sobre las eras geolgicas o consultar ms
informacin al respecto.
46
4.500.000.000 Precmbrico Azoica

3.800.000.000 Arcaica
2.500.000.000 Proterozoica
560.000.000 Fanerozoico Paleozoica Cmbrico
510.000.000 Ordovcico
438.000.000 Silrico
408.000.000 Devnico
360.000.000 Carbonfero
286.000.000 Prmico
248.000.000 Mesozoica Trisico
213.000.000 Jursico
144.000.000 Cretceo
65.000.000 Cenozoica Terciaria Paleoceno
56.500.000 Eoceno
35.400.000
24.000.000
5.200.000
1.600.000
10.000
Oligoceno
Mioceno
Plioceno
Cuaternaria Pleistoceno
Holoceno
1. Redacto en mi cuaderno un texto en el que argumento el por qu y para qu

nos sirve a los seres humanos del siglo XXI conocer la prehistoria.
PARA TENER EN CUENTA
Los fsiles son evidencias del pasado y sirven para conocer, en parte,
cules eran las condiciones que prevalecan en pocas anteriores o para
saber qu tipo de organismos habitaban la tierra en el tiempo en que ocurri
la fosilizacin, que es el proceso mediante el cual un organismo deja
"huellas" de su existencia.
2. Recreo en casa con huellas creadas por m, fsiles que me permitan
comprehender ms sobre las eras geolgicas. Puedo utilizar cualquiera de las
siguientes formas para luego exponerlas en clase y explicar su utilidad e
importancia.
Materiales:
- Un recipiente
- Yeso
- Agua
- Arena o plastilina
- Pintura y pincel
- Aceite o manteca
- Algn objeto como juguete de dinosaurio, huesos, hojas o conchas de mar.
Pasos para crear un fsil con plastilina
- Moldear la plastilina y formar una barra con un espesor de al menos 3cm.
- Colocar el objeto que pretendo fosilizar sobre la plastilina.
- Presionar fuertemente el objeto contra la plastilina a fin que se entierre a la mitad
y la silueta quede marcada (el objeto se coloca acostado). Retirar el objeto.
- Preparar una mezcla de agua con yeso (Una unidad de agua por tres unidades
de yeso)
- Vaciar la mezcla en el hueco que dej la figura.
- Dejar reposar y secar durante una hora, para despus retirarlo.
Pasos para crear un fsil con yeso
- Preparar la mezcla de yeso en el recipiente y dejar reposar durante 5 minutos.
- Con cuidado retirar el exceso de agua que qued en la superficie del recipiente.
- Con una brocha, colocar un poco de aceite a la parte de objetos que voy a
enterrar. (Slo un poco)
- Enterrar de forma acostada y a la mitad en la mezcla de yeso.
- Dejar reposar y secar durante una hora, retirar el objeto con cuidado.
Puedes darle colorido al fsil, utilizando pintura vinlica y un pincel, slo debes
deslizar suavemente el pincel con poca pintura a fin de pintar nicamente los
relieves o las texturas de la figura, de lo contrario el exceso de pintura har que no
se vea bien, pues slo se resaltan partes importantes.
47
PUEDO CONSULTAR MS INFORMACIN Y HACERLO DE OTRA MANERA.
TALLER 12
EVALUACIN FINAL DE
CIENCIAS SOCILAES PERODO 1.
c. Los TLC generan beneficios por s

mismos
d. Se firman sin previa revisin
6. podemos inferir de la siguiente grfica
que
FUNDACINES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
1. El hombre ha querido conocer los
cambios fsicos y culturales que ha
sufrido a travs del tiempo, pero para
hacerlo tuvo que organizar el tiempo
en:
a. Prehistoria e historia
b. Edad de piedra y edad de los
metales
c. Eras geolgicas
d. pocas y milenios
2. El ser humano comenz su
evolucin en frica, continente donde
se produjo gran parte de las
transformaciones posteriores. Los
fsiles de los primeros homnidos,
que vivieron hace 6 y 2 millones de
aos, proceden ntegramente de
frica. De lo anterior, podemos decir
que el homnido con ms antigedad
es:
a. Hombre de Pekn
b. Lucy
c. Hombre de java
d. Hombre de frica
3. Todas las especies de organismos
tienen su origen en un proceso de
evolucin biolgica. Durante este
proceso van surgiendo nuevas
especies a causa de una serie de
cambios naturales. Esto lo afirma:
a. La teora de la evolucin de las
especies.
b. La teora gravitacional
c. La lnea del tiempo
d. Las eras geolgicas
4. En esta era aparecieron las
primeras bacterias y algas en el agua,
lo que fueron las primeras formas de
vida.
a. Era precmbrica
b. Era mesozoica
c. Era cenozoica
d. Era azoica
48
5. Los Tratados de Libre Comercio

generan riqueza para un pas si:
a. Se firma con muchos pases
b. Las posiciones negociadoras de los
pases buscan beneficios para todos
a. La contaminacin est daando

nuestro medio ambiente
b. Los gases de efecto invernadero son
dainos
c. Las personas no tiene dinero
d. La produccin de biocombustibles
hacen dao al desarrollo sostenible
7. Las actividades econmicas de
Colombia son:
a. Sector primario, secundario y terciario
b. Sector terciario y cuaternario
c. Sector social y poltico
d. Sector primario, secundario, terciario y
cuaternario.
8. En Colombia no hay estaciones como
en otros pases, pero el relieve permite
poseer tierras con distintas temperaturas
consignadas en un sistema de medida
llamado:
a. Climas
b. Pisos termales
c. Estaciones
d. Pisos trmicos
9. El relieve terrestre hace referencia a
las formas que tiene la corteza terrestre o
litosfera en la superficie, tanto al
referirnos a las tierras emergidas, como
al relieve submarino, es decir, al fondo
del mar
Un ejemplo del relieve en el mapa de
Colombia es
a. Las cordilleras
b. La altitud
c. Los sectores
d. La latitud
10. Una rama de la Geografa Fsica que
se encarga de la descripcin y estudio de
los diferentes cuerpos de agua
planetarios es
a. La Geografa
b. La historia
c. La Hidrografa
d. La Prehistoria
GUAS-TALLER
Ao lectivo: _______________

GRADO: SEXTO
PERODO: SEGUNDO
LA GRANDEZA Y LA
HERENCIA DEL MUNDO
ANTIGUO
49
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO:
REA:
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS:
Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro inters en los procesos de:
Ubicacin espacio-temporal de las distintas civilizaciones y descripcin de
sus caractersticas, para que establezcamos relaciones entre los
acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el mundo y el
hombre han pasado, la ubicacin espacio-temporal de las distintas
civilizaciones, descripcin de sus caractersticas y tengamos claridad
cognitiva sobre cada una de las habilidades y el eje temtico categrico
(Civilizaciones).
Expresivo:
Que reconozcamos la ubicacin espacio-temporal de las distintas
civilizaciones y descripcin de sus caractersticas, estableciendo relaciones
entre los acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
50
Describo y comparo las caractersticas de las civilizaciones antiguas en lo social,

poltico y econmico.
Identifico otras culturas semejantes que se ubicaron en nuestro territorio y
reconozco su importancia para el desarrollo de nuestro pas.
Identifico el legado de las culturas precolombinas y latinoamericanas al mundo.

CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES Y SUSTENTAR IDEAS.
INTERPRETAR ACERTADA Y CRTICAMENTE TEXTOS, SITUACIONES,
FENMENOS ACTUALES E HISTRICOS, A TRAVS DE LOS PROCESOS
DE APROXIMACIN A LAS CIENCIAS SOCIALES, UTILIZANDO EL M. L. O.
PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIN FRENTE A PROBLEMTICAS
DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
EJES TEMTICOS:
CIVILIZACIONES ANTIGUAS
Concepto de civilizaciones antiguas.

Mesopotamia
India
China
Egipto
CONTINUACIN
Grecia
Roma
Generalidades de las culturas Precolombinas.
Los Taironas.
Los Muiscas.
CONSTRUCTIVISTA
EXPRESIVA
COMPREHENSIVA
INTERROGARIVA
SOCRTICA
ESTRUCTURAL
51
PRUEBA DIAGNSTICA.
c- filosofa
d- ciencias
1. La civilizacin griega floreci en el

pas que lleva su mismo nombre, pero
en sus inicios se ubic en la isla
llamada:
a- Creta
b- Gorgona
c- Inglaterra
d- Australia
6. la civilizacin romana floreci en la

ciudad de Roma, la cual tiene dos
versiones sobre su fundacin una de
ellas es:
a- La leyenda de Rmulo y Remo
b- Las tres tribus
c- Los griegos
d- La leyenda de Eneida de Virgilio
2. En el aspecto social, el pueblo

ateniense se destac por la forma en
que se organiz, la cual fue:
a- tena al mando un rey
b- ciudadanos, extranjeros
y esclavos
c- tena al mando un emperador
d- faran, sacerdotes y esclavos
7. La civilizacin romana a lo largo de

1300 aos atraves por varios periodos:
a- Monrquicos
b- Republicanos
c- Imperiales
d- Fisicratas
3. El sistema poltico con que funcion la

civilizacin griega es uno de los legados
ms importantes que ellos nos dejaron,
lo conocemos como:
a- Monarqua
b- Aristocracia
c- Democracia
d- Castas
4. En la sociedad griega se formaron
grandes pensadores, quienes
se preocuparon por buscar
explicaciones ms all de los mitos,
los conocemos como:
a- Cientficos
b- Pedagogos
c- Economistas
d- Filsofos
5. Los griegos fueron hombres
muy inteligentes que lograron
avances en las ciencias como:
a- Astronoma
b- Matemticas
8. El primer emperador de Roma se

llamaba Octavio, pero al subir al trono
se cambi el nombre a:
a- Csar Augusto
b- Teodosio
c- Julio Csar
d- Octavio I
9. Gracias al imperio, la ciudad de Roma
logr varios avances en la vida social y
en la vida prctica, que hoy
conservamos como parte de su legado,
algunos de ellos son:
a- Filsofos y la religin
b- Estadios, circos, servicios pblicos
c- Sacerdotes y armamentos
d- Escuelas
10. los romanos obtuvieron poder y
enormes riquezas gracias a:
a- Su territorio
b- Los espectculos
c- Las conquistas militares
d- Su ejrcito
52
GUACONCEPTO DE CIVILIZACIONES ANTIGUAS

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: INFERENCIA SIMBLICA
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo Interprete, compare y analice

informacin diversa sobre las civilizaciones para lograr producir un
textos coherentes.

Describo y comparo las caractersticas de las civilizaciones antiguas en lo
social, poltico y econmico.
Construyo pensamientos acerca de las civilizacin es antiguas y los
grafico en mentefactos proposicionales.
53
ORGANIZACIN
Sistemas sociales
diseados para lograr
metas y objetivos.
Asociacin de personas
regulada por un conjunto de
normas en funcin de
determinados fines.
-Derivado del latn Civitas (ciudad.

-sociedad organizada, compuesta
por grupos humanos que logran
desarrollarse,
transformando
y
dominando su medio.
ORGANIZACIN
SOCIAL
CIVILIZA
CIONES
De acuerdo al
espacio
geogrfico
Se encarga de
organizar el
aprovechamiento
de los recursos
del medio.
ORGANIZACIN
ECONMICA
Primera organizacin
social concebida por el
ser humano.
FAMILIA
Grupos de familias
reunidos sin reglas
fijas, y eran nmadas.
CLAN
Surge de la necesidad
Sedentarios,
de proteccin contra
agricultura primitiva.
los enemigos externos
HORDA
Divisin de la tierra y
trabajo. Organizacin
poltica estructurada y
jerarquizada, con un
rgano de gobierno e
incluso con una
organizacin militar.
Se
desarrollaron a
orillas
de
grandes
ros.
La
Mesopotmica
en el Tigris y
ufrates,
la
egipcia en el R.
Nilo,
China,
R. Amarillo y
el Azul,
e
India Junto al
R. Indo.
C .Fluviales
Establecida
en
las
llanuras
costeras
del medio
oriente de
Asia entre
el
M.Mediterrneo y el
desierto
Arbigo.
Hebreos y
Fenicios.
C. Medio
Oriente
Se
localizaron en
el continente
europeo en
torno al Mar
Mediterrneo,
La C. Griega
en la
pennsula
Balcnica y la
C. Romana
se estableci
en la
pennsula
Itlica.
TRIBU
C.
Mediterrnea
1.- EJERECICIOS DE LGICA CONCEPTUAL
54
1. El concepto con ms infraordinadas es organizacin social _

2. La primera supra de civilizacin es organizacin _
3. El universo de civilizaciones fluviales es superior al de civilizacin _
4. Una buena exclusin de civilizacin es horda _
5. Un tipo de civilizacin fluvial es Egipto _
6. Uno de los conceptos con ms supraordinadas es civilizacin mediterrnea_
7. El universo de civilizaciones de Medio Oriente es superior al universo de
civilizaciones fluviales_
8. Tribu es una buena exclusin de organizacin social _
9. Organizacin es el concepto con ms infraordinadas _
10. De acuerdo al espacio geogrfico es una buena exclusin de civilizacin _

11. Las civilizaciones mediterrneas son una buena exclusin de civilizaciones del
Medio Oriente _
12. Roma y Grecia son un tipo de civilizacin mediterrnea _
13. Civilizacin tiene las mismas caractersticas de organizacin social ms las suyas _
14. Familia, tribu, horda son exclusiones entre s _

Habiendo construido el escenario donde se desarroll la raza humana, tratar de seguir
sus pasos para comprehender su evolucin de lo fsico o natural a lo cultural. Para ello,
volver al final de la era del Cuaternario.
Intercambio mis conclusiones y comentarios con los compaeros, luego de responder
en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. Cmo apareci el hombre?
2. En qu condiciones se dio este proceso evolucionista?
3. Por qu es importante conocer sobre el origen del hombre?
3.- AHORAA LEER

APARICIN DEL HOMBRE
El hombre aparece muy tarde en los registros geolgicos. Ningn esqueleto fsil al cual
se le pueda dar el nombre de hombre es anterior a la penltima parte de la historia
terrestre, o sea, a la era del Pleistoceno. An entonces, los fsiles siguen siendo
excepcionalmente raros hasta los perodos ms recientes, pueden contarse con los
dedos los hombres fsiles de la era inferior del Pleistoceno. En la actualidad, todos los
hombres pertenecen a una sola especie, la del Homo Sapiens, y todo se puede cruzar
libremente entre s; pero, en cambio, los hombres primitivos del Pleistoceno
pertenecan a varias especies distintas. Algunos, en realidad, divergan tanto de
nosotros en su estructura corprea, que los antroplogos se inclinan a asignarles
distintos gneros. Los miembros primitivos de la familia humana a que nos referimos,
los homnidos fsiles, que a menudo son llamados paleontrpicos, no fueron
antecesores directos en nuestra evolucin; en el rbol genealgico del Homo Sapiens,
ellos representan ramas laterales del tronco principal. An ms, sus cuerpos se
encontraban mejor provistos que los nuestros para ejecutar ciertas funciones fsicas. El
hombre no se encuentra en la actualidad adecuadamente adaptado para sobrevivir en
un ambiente particular cualquiera, pues sus defensas son inferiores a las que posee la
mayor parte de los animales. El hombre no tiene y posiblemente nunca tendr una
armadura corprea como la tortuga o el cangrejo. Tampoco posee alas para escapar y
contar con ventaja para acechar y atrapar su presa. Para coger su presa y para
defenderse, su fuerza muscular, su dentadura y sus uas, son incomparablemente
inferiores a las del tigre, entre otros ejemplos que se podran mencionar.
Sin embargo, ante estas dificultades el hombre ha logrado poco a poco adaptarse al
medio hasta llegar a transformarlo y dominarlo para su beneficio y conformar as
grandes civilizaciones como las que se estudiarn ms adelante. Adaptado de: Los orgenes de
la civilizacin. V. Gordon Childe.
4.- INFIERO Y CONSTRUYO

Extraigo dos pensamientos relevantes del texto anterior y construyo sus
respectivos mentefactos proposicionales.
55
5.- CRITICO Y SUSTENTO

5.1.- Qu opinas del texto que acabas de leer?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.2.-Todos los antecesores del Homo Sapiens tuvieron las mismas caractersticas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.3.-. Qu relacin existe entre la capacidad craneana y el lenguaje en la evolucin?
5.4.- En el siguiente cuadro sealo algunas diferencias entre el hombre y otros animales
en relacin con su adaptacin al medio.
HOMBRE
OTROS ANIMALES
5.5.- Teniendo en cuenta el cuadro anterior, respondo en mi cuaderno a travs de un

texto la siguiente pregunta: Cules son tus argumentos para sostener, si ests de
acuerdo o no, que el hombre aunque no slo guarda diferencias fsicas propias
sigue siendo el rey de la creacin? Por qu?
56
1. Busco el significado de Civilizacin y barbarie y escribo en el cuaderno mis

apreciaciones al respecto.
2. Consulto cules fueron las civilizaciones antiguas ms importantes y
escribo una caracterstica de cada una.
3. Consulto por qu los jeroglficos fueron importantes en la antigedad.
4. Explico cmo el hombre logr organizar y establecer las civilizaciones
antiguas.
5. Respondo: Por qu algunas civilizaciones siguen siendo ejemplo en la
actualidad?
6. Consulto informacin detallada sobre el Paleoltico, Mesoltico y Neoltico.
GUAMESOPOTAMIA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Sabas que uno de los primeros objetos que se construy en Mesopotamia fue la
rueda? S, los investigadores nos cuentan que esta se invent hace ya 5,000 aos. Los
inventores fueron los alfareros, quienes se encargaron de darle forma redonda al barro
para que pueda rodar. Luego evolucion su invento y lo trabajaron en madera para
poder utilizarla en carretas. En Mesopotamia tambin se descubri el arado, para que
el proceso de la siembra fuera mucho ms fcil. La escritura fue otro de los grandes
descubrimientos de Mesopotamia. Vale la pena destacar que los mesopotmicos
tuvieron un sistema de numeracin de carcter sexagesimal. La astronoma y la
astrologa fueron las ciencias que desarrollaron, pues a travs de esta podan crear el
calendario anual, donde, adems, este tena un significado religioso como para las
predicciones del futuro. Gracias a la cultura mesopotmica, tambin hoy tenemos
aportes suyos como la cosmetologa ya que los mercaderes mesopotmicos crearon
pigmentos para producir fragancias y cosmticos artesanales, siendo la primera
poblacin en manejar estos artculos. De la misma manera, tambin se han encontrado
restos de lo que sera una temprana produccin de remedios farmacuticos y
realizacin de cirugas para uso completamente medicinal.
http://www.cultura10.com/grandes-inventos-de-mesopotamia/
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice e interprete informacin
diversa en textos argumentales sobre la civilizacin de Mesopotamia,
para llegar a fijar mi posicin sobre los mismos.

Construyo proposiciones partiendo de textos sobre Mesopotamia.
: CLARIDAD COGNITIVA.
Se recomienda tener preparada y planeada la siguiente pelcula: CIVILIZACIONES
PRDIDAS - MESOPOTAMIA "RETORNO AL EDN", pues muestra como las
grandes religiones monotestas de cristianos, judos y musulmanes tienen un origen
comn en el creciente frtil de Mesopotamia. Y es aqu, en medio de la aridez, de las
tormentas de arena de los desiertos del moderno Irak y de las actuales naciones del
golfo Arbigo, donde debemos buscar el esplendor de los antiguos imperios de
Mesopotamia. nase a arquelogos que desentierran claves para conocer la verdad
sobre las historias bblicas: el Arca de No, el diluvio, la Torre de Babel y muchos otros
57
relatos. Embrquese en un extraordinario viaje hacia el Edn, como si retrocediera en el

tiempo, desde el xodo judo hasta la Babilonia ocupada por los temibles Asirios, en un
apasionante recorrido por la cuna de la civilizacin en las primeras ciudades Sumerias.
1.- LEO, ANALIZO Y EXPLICO
LA LUCHA POR LA AUTONOMA

Esta civilizacin se desarroll en las orillas de los ros Tigris y ufrates. Entre
ambos causes existe una especie de gran isla a la cual los griegos llamaron
Mesopotamia, es decir. tierra entre ros. Antiguamente los ros tenan cuencas
distintas y era la regin ms frtil de Asia menor. Pero debido a que el nivel del
mar ha bajado en el golfo prsico, actualmente ambos ros se renen y recorren
juntos el ltimo centenar de kilmetros. Este territorio actualmente pertenece a
Irak y es desrtico, en su mayor parte.
Por los hallazgos arqueolgicos, se deduce que los grupos humanos que vivieron
en esta regin fueron los primeros en practicar la agricultura durante el Neoltico.
Su sistematicidad en los cultivos se muestra en la invencin del calendario y sus
adelantos culturales en la invencin y utilizacin de la escritura y de la rueda.
Tenan un sistema de gobierno fuerte y organizado, junto con un ejrcito de
guerreros.
A lo largo de cuatro milenios, pueblos de distintos orgenes dominaron la regin y
fundaron reinos y ciudades deslumbrantes, como UR y NNIVE. La vida de las
distintas civilizaciones que habitaron Mesopotamia se puede organizar en cuatro
periodos:
58
Periodo Sumerio- Acadio
4000 ac al 2000 ac
I periodo del imperio Babilnico
2000 ac al 1595 ac
Predominio de los Asirios
1360 ac al 612
II periodo del imperio Babilnico
612
ac
ac al 538 ac
A la cabeza de la estructura poltica y social estaba el rey, monarca

absoluto que ejerca el poder y era representante de los dioses.
Sacerdotes, jefes del ejrcito, gobernantes, administradores y
comerciantes.
Personas libres (artesanos, campesinos y gente de distintos oficios)
Debajo de esta escala y por fuera de ella estaban los esclavos, en su

mayora prisioneros de guerra.
De las lecturas anteriores, construyo dos pensamientos con sus respectivos
mentefactos proposicionales.
3.- AHORA A LEER Y A COMPREHENDER
En el siglo XVII AC esta civilizacin ya posea una magnfica coleccin de leyes,
conocida como el cdigo de Hammurabi, que permitan administrar la justicia y
organizar la vida social. Tambin manejaban la ley del Talin <<ojo por ojo, diente por
diente>>, con la que aplicaron castigos severos.
Las diferentes culturas que vivieron en Mesopotamia crearon un sistema de canales
de riego, diques, presas y depsitos de agua para desarrollar la agricultura; utilizaron
las matemticas, problemas complejos, como medir superficies irregulares o hacer
clculos de materiales necesarios para los cultivos o las construcciones.
La invencin de la rueda produjo grandes cambios en la vida diaria. Los carros con dos
ruedas, jalados por distintos animales de tiro, se utilizaron para el transporte y para la
guerra en todas las antiguas civilizaciones. La rueda no slo sirvi para el transporte
sino que se convirti en una pequea mquina con mltiples usos. La primera rueda se
encontr en la ciudad de Ur, cuya fecha aproximada est entre los 4000 y 3000 AC. La
invencin y el uso de la rueda permitieron a los habitantes de Mesopotamia tener mayor
poder y prestigio en la zona.
Los sumerios inventaron los signos de la escritura cuneiforme. Las primeras
inscripciones cuneiformes estaban formadas por pictogramas. En un primer momento
cada signo slo representaba una palabra. Como haba palabras que no se podan
expresar por medio de esto, se representaba con los otros objetos que los recordaban.
Escritura cuneiforme
rey Hammurabi
4.- LA HORA DE INDAGAR

1. Busco las siguientes
mesopotmica.
palabras
relacionadas
con
la
civilizacin
59
Tigris
ufrates
Rueda
Fluvial
Hammurabi
Babilonia
Sumerio
Acadios
Cuneiforme
Ley del talin
2. Con 5 de las palabras elaboro una proposicin.
60
1. Consulto por qu se dice que los pueblos mesopotmicos fueron muy

importantes en sus aportes a las matemticas y astronoma, entre otras
2. Indago a qu hacen referencia los siguientes nombres: Anu, Enlil, Marduck
e Isthaar y qu relacin tienen con la civilizacin Mesopotmica.
GUAINDIA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Sabas que Cali tiene un Ashram?
Los Ashram son lugares dedicados a las vivencias trascendentales, la meditacin, y la
prctica del yoga. Visitamos uno en Pance y otro a dos kilmetros de la Hacienda El
Paraso, que son los nicos que existen en el Valle del Cauca
Se trata del lugar de meditacin y enseanza hinduista, donde los alumnos conviven
bajo el mismo techo que sus maestros y les prestan servicio en el mantenimiento del
lugar. Todo, sobre la base de la gratitud y el amor fraternal.
Un Ashram es lo ms parecido a un monasterio de la Edad Media, donde hay vida
comunitaria, disciplina y algunos horarios para el estudio de los textos sagrados, la
oracin y actividades cotidianas como los oficios caseros o la preparacin de los
alimentos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice informacin diversa en

textos argumentales e histricos sobre la civilizacin de India, para
llegar a interpretar sus caractersticas y defender mis puntos de
vista.

Interpreto los aportes de la civilizacin Hind a la humanidad.
Restos de seres humanoides indican que la India fue poblada en un periodo que oscila
entre 200.000 y 600.000 aos. La India es un vasto subcontinente que se proyecta
hacia el sur del resto del Asia a manera de inmenso tringulo que seala hacia el
ocano ndico. Limita por el oriente con el golfo de Bengala, por el occidente con el mar
Arbigo, y por el norte con los Himalayas, las montaas ms altas del mundo.
Solamente en el noreste, presenta la gran muralla del Himalaya algunos cortes por los
cuales corre el ro Indo hacia el mar. Por estar situada la mayor parte entre los trpicos,
el pas desarroll una economa agrcola acorde con su ubicacin. Esta economa
influy en el desarrollo de la sociedad y repercuti sobre los acontecimientos polticos
61
del pas. El terreno de la India presenta grandes variaciones. Frtiles valles rodean en el
noroeste y el noreste, y ms hacia el sur se encuentran elevadas mesetas, llanuras y
selvas impenetrables.
India cuenta con una amplia gama de atracciones y actividades para realizar. Entre
ellas est Delhi, la cual se divide en 2, nueva y antigua. Nueva Delhi es una ciudad
moderna con variedad de actividades y construcciones modernas. En el otro lado, est
Antigua Delhi, hogar de angostas calles y pintorescos y llamativos templos. No se
pierda el Red Fort y Jama Masjid, la mezquita ms grande de India, as como tambin
la esplndida Torre de Outab Minar.
Tambin tiene el conocido Tringulo de Oro, el cual es un rea que se forma trazando
una lnea entre Delhi, Agra y Jaipur. En la esquina sur del tringulo est Agra,
conocida por el Taj Mahal. En la esquina suroeste est Jaipur, en Rajasthan, hogar
del Palacio Amber y del Palacio de los Vientos.
Historia de la humanidad Roselle.

Aportes a la Humanidad
El principal avance de la civilizacin del Indo fue su arquitectura urbanstica, con
edificios de ladrillos de adobe de varios pisos y un eficiente alcantarillado. Tambin
fueron los primeros en cultivar y confeccionar telas de algodn.
Posteriormente, en el siglo V, cuando la India era parte del Imperio de los Gupta, hubo
grandes innovaciones:
Matemticas: elaboraron el sistema decimal, que estableci los smbolos numricos
que usamos hasta hoy. Fueron los primeros, junto a los mayas, que inventaron el cero.
El matemtico y astrnomo Aryabbata estableci el valor de "Pi" (relacin aproximada
entre la circunferencia y el dimetro del crculo), la forma esfrica y la rotacin de la
tierra. Otros astrnomos calcularon el dimetro de la luna y escribieron sobre
gravitacin.
Metalurgia: produjeron acero para confeccionar sus armas y armaduras.
Medicina: saban esterilizar y utilizar drogas para tratar a los enfermos. Curaban
mordeduras de serpientes venenosas. Hacan cirugas como la extraccin de clculos
de la vescula y sutura intestinales.
Horscopo hind: es uno de los ms antiguos. Se compone de elementos de origen
divino, natural y pagano, con una fuerte influencia de los planetas astrolgicos. Como
con el horscopo occidental, la posicin de los signos del zodaco, o Rashis, y los
planetas, o Grahas, est determinado por la fecha, hora y lugar de nacimiento de la
persona.
2.- CONSULTO Y COMPLETO
62
2.1.- Consulto ms informacin sobre los aportes de la civilizacin hind a la humanidad

y llevo a la clase imgenes alusivas a esos aportes.
2.2.- Completo el siguiente cuadro de acuerdo a la informacin del texto y a la consulta
realizada.
CARACTERISTICAS
APORTES
3.- Y AHORA A PENSAR

Con los siguientes datos redacto un texto sobre la importancia de la
religin en India y lo que representa todava para el mundo.
En trminos generales, India es un pas nico en materia religiosa.
63
El hinduismo es la religin dominante de la India.

Es el pas con mayor cantidad de hindes, jainistas, sijs, zoroastrianos y bah's. Es el
tercer pas con mayor cantidad de musulmanes. El budismo, la religin predominante
del Sudeste Asitico, naci en India; es la tierra santa del hinduismo, budismo, jainismo
y sijismo, es el hogar de importantes gurs espirituales y de varias organizaciones
espiritualistas.
La mitologa hind tiene innumerables dioses. Por lo tanto, consulto y escribo en mi

cuaderno sobre los dioses ms representativos, sus estilos de vida y la relacin con los
hachos que suceden en la realidad.
64
GUACHINA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Or o leer sin reflexionar es una ocupacin intil.
Confucio
LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO
Son un conjunto de obras arquitectnicas que por la creacin e ingenio son dignas
de ser visitadas. Se escogieron a travs de un concurso internacional, realizado
por una empresa privada de nombre New Open World Corporation, inspirada en la
lista de las Siete maravillas del mundo antiguo.
En aquel caso, los resultados se conocieron el 7 de julio de 2007 (07.07.2007) y
los monumentos vencedores fueron:
El Templo de Kukulkn en Chichn Itz (Yucatn, Mxico).

El Coliseo de Roma (Roma, Italia).
La estatua del Cristo Redentor (Ro de Janeiro, Brasil).
La Gran Muralla China (China).
Machu Picchu (Cuzco, Per).
Petra (Jordania).
El Taj Mahal (Agra, India).
Adems de estos siete galardones, se concedi la distincin de Maravilla

Honorfica sin participar en la votacin a la Gran Pirmide de Giza (Giza, Egipto)
por ser la nica de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo que todava se
mantiene en pie.

diversa en textos histricos y argumentales sobre la civilizacin
China, para llegar a comprehender y producir textos, sustentando
mis ideas.
65

Describo y comparo las caractersticas de las civilizaciones antiguas
en lo social, poltico y econmico.
Escribo textos cortos, pero coherentes acerca de la civilizacin
China.
CLARIDAD COGNITIVA:
China ocupa una extensa regin protegida por una serie de cordilleras y jungla
impenetrables hacia el occidente y el sur; al oriente est el ocano Pacfico y en
el norte est cubierta de estepas y expuesta a las invasiones, causa principal de la
Gran Muralla.
La organizacin social y poltica de los chinos era semejante a la familia. As como
el padre es el jefe indiscutible en la familia, el emperador lo es del Estado, con
autoridad absoluta.
La historia de China est envuelta en el misterio, por eso es legendaria.
En China, la dinasta Chn (221-206 a. de C.) se impuso con el triunfo del rey de
esta regin, que adopt el nombre de Shi Huang-ti (significa primer emperador) y
fue el verdadero creador del imperio. Orden tambin la construccin de la Gran
Muralla para la defensa contra las tribus invasoras del norte. Desde entonces, el
pas se llama China.
En la actual Repblica Popular China, la ms poblada del planeta, las regiones
ms productivas continan siendo las de la antigedad.
1.- ANALIZO Y RESPONDO

Teniendo en cuenta el texto anterior,
respondo:
ms informacin consultada,
1. Qu diferencia hay entre un reino y un imperio?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________.
2. Cules son las caractersticas que diferencian a un emperador y un
presidente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________.
3.- Construyo un mentefacto proposicional para expresar la diferencia
entre emperador y presidente.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL.
66
4.-Cul fue el motivo para la creacin de la Gran Muralla China?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________.
5.- Qu representa hoy en da la Muralla China para la humanidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________.
6.- Cul es la deferencia existente entre cultura y civilizacin? Explcala
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________.
7.- Construyo un mentefacto proposicional para expresar la diferencia
entre cultura y civilizacin.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL:
2.- ANALIZO E INTERPRETO
Teniendo en cuenta la tabla anterior sobre las ciudades ms pobladas del

planeta explico:
1. Cul es el promedio en poblacin en cada uno de los aos?
______________________________________________
2. Escribo las ciudades que oscilan entre 3.000.000 hasta 13.000.000 de
habitantes.
__________________________________________________________________
______________________________________________________
3. Cul de los siguientes grficos es el ms acertado para representarlo:
diagrama de barras o diagrama circular? Por qu?
______________________________________________
4. Escribo 2 interpretaciones de la tabla anterior.
a. __________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________
67
b. __________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________
CHINA Y EL ARROZ
La variedad climtica del pas hizo posible diversos cultivos: mijo, trigo, cebada,
sorgo y legumbres; pero desde el milenio II a. de C., el arroz se extendi a todas
las tierras de regado y pas a ser el principal producto agrcola y la alimentacin
bsica de los chinos. En el pasado, la gente se saludaba mutuamente diciendo
"Ya se comi hoy el arroz?". China tiene una esplndida coleccin de recetas
con arroz, siendo la ms popular la del arroz frito es. Las variaciones del arroz frito
son innumerables, segn el tipo y la cantidad de ingredientes aadidos. En la
actualidad, este sabroso y verstil plato no slo es popular en China, sino en todo
el mundo.
1. Resumo de qu manera influy el medio geogrfico en la vida econmica

de China.
2. Consulto y sustento mi opinin sobre esta afirmacin: La alimentacin
vegetariana es una de las causas del alto crecimiento de la poblacin China,
India y dems pases del Asia oriental.
3. Teniendo en cuenta los siguientes pasos construyo en mi cuaderno o en
una hoja de block, el flujograma correspondiente.
ARROZ FRITO DE CHINA

Preparacin:
Rompa los huevos en un cuenco, aada media cucharadita de sal y la mayor parte
de la cebolla cortada a rodajas (guarde algunas rodajas de cebolla) y mzclelo
bien. Caliente un wok grande antiadherente a fuego medio hasta que alcance la
temperatura suficiente para que se evapore una gota de agua con slo tocar la
superficie. Vierta 1 cucharada de aceite vegetal. Eche la mitad de las rodajas de
cebolla. Caliente hasta que eche humo. Aada la mezcla del huevo y, cuando se
formen burbujas en los bordes, dirjala hacia el centro, a la vez que ladea el wok
para que los huevos se cuezan uniformemente. Saque la mezcla cocinada del wok
y crtela a rodajas.
Esparza el arroz hervido para separar los granos. Vierta 2 cucharadas de aceite
vegetal en el wok caliente, eche las rodajas que quedan de cebolla y las de
jengibre fresco. Cuando el aceite est caliente, aada el arroz y remueva bien
para que los granos de arroz se baen en aceite durante 3 minutos. Aada las
rodajas de huevo. Mezcle bien.
Sirva inmediatamente. Alelo con un poco de aceite de ssamo tostado o de
salsa de soya, si desea un sabor ms fuerte.
68
GUAEGIPTO
Observo el cuadro de los jeroglficos egipcios y las letras que los

representan respectivamente. Luego, hago las veces de un egiptlogo y
escribo con ellos 10 palabras en el cuaderno. Seria buensimo si se
organizara un concurso de jeroglficos.

diversa sobre la civilizacin Egipcia, para llegar a comprehender y
producir textos cortos, sustentando mis ideas.

69
Realizo inferencias significativas acerca de la civilizacin Egipcia y

construyo mentefactos proposicionales.
Escribo textos argumentales para sustentar mis ideas acerca de la
civilizacin Egipcia.
CLARIDAD COGNITIVA:
EGIPTO Y LA PIRMIDE SOCIAL
1.- LEO Y COMPREHENDO
EL REINO DE LOS MUERTOS

Egipto est al noreste de frica. Es un desierto sin lluvias y sometido a
temperaturas elevadas. Las tierras frtiles se encuentran en las orillas del rio Nilo
y se forman por la sedimentacin de este. Los primeros egipcios tuvieron que
construir diques y canalizar las aguas para regar sus cultivos y obtener el
alimento. La tarea de canalizar el Nilo los llev a estudiar la hidrulica. Los
cambios climticos que afectaban el caudal los impuls a estudiar la astronoma.
El Nilo tambin sirvi de pretexto para estudiar geometra y para establecer un
sistema de transporte y de comercio.
La civilizacin egipcia naci de pequeos estados que se unieron y
progresivamente formaron dos reinos: el bajo Egipto y el alto Egipto.
Egipto tuvo cuatro periodos histricos:
Periodo de La unificacin
Periodo del Imperio medio

70
Periodo del Imperio medio
Periodo de La decadencia
Durante este periodo se vivi una

poca de esplendor por sus
construcciones
y
por
las
excentricidades de los faraones,
quienes tenan poder absoluto.
Hicieron construir pirmides.
Los reyes de Tebas sometieron todo
el territorio egipcio.
Los Hicsos invadieron Egipto,
adaptaron
la
cultura
egipcia,
tomaron por capital a Tebas y
construyeron el lago artificial Moeris.
Los faraones tebanos recuperaron
su poder, expulsando a los Hicsos e

iniciaron una serie de guerras de
conquista. Al final hubo una
inestabilidad
poltica
y
un
debilitamiento de poder.
El reino egipcio estaba dividido en provincias o nomos y el gobierno estaba
constituido como una monarqua absoluta, en cuya cabeza se encontraba el
faran, amo absoluto y dueo de todas las tierras. Los productos obtenidos del
trabajo agrcola se dividan en dos partes: una para el campesino y la otra para los
depsitos reales.
Los artesanos y comerciantes tambin deban entregar al faran parte de sus
ganancias, por medio del pago de impuestos.
El faran tena varias esposas, pero la principal era su propia hermana o su
pariente ms cercana.
Los egipcios asociaban la religin a todos los actos de la vida. Divinizaron los
animales, las plantas, las fuerzas de la naturaleza y los astros. Sobresalieron por
el dominio de las matemticas y de la astronoma.
El sistema de numeracin fue complejo porque no conocieron el cero. Hicieron un
calendario de 365 das, con doce meses de 30 das y 5 das festivos.
La escritura egipcia se conoce como jeroglfica y fue descifrada en el siglo XIX, es
una escritura muy completa pero difcil de comprender. Crearon un tipo de papel
llamado papiro, de origen vegetal.
2.- OBSERVO, REALACIONA Y ESCRIBO

2.1.- Relaciono las imgenes con lo ledo
anteriormente y redacto textos cortos.
1._________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________.
2._________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________
71
3.________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_____________________________________.
3.-ANALIZO Y RESPONDO:
3.1.- En qu sentido fue ms importante el Nilo para los egipcios que el Tigris y
ufrates para Mesopotamia?
3.2.-Elaboro un cuadro comparativo de la sociedad de cada civilizacin, para un
debate en clase.
1. Investigo algunos de los aportes de los egipcios y elaboro una cartelera con
mentefactos, en una cartulina grande, para una exposicin a mis compaeros.
2. Si hubiera sido un campesino o un artesano del Antiguo Oriente, en cul
civilizacin me hubiera sentido mejor y por qu?
3. Consulto informacin sobre los siguientes dioses egipcios y el por qu de su
importancia, sobre todo en los mitos que hoy conocemos. Luego coloreo.
72
GUA-TALLER N.18
EVALUACIN
INTERNEDIA
Preguntas de seleccin mltiple,
con nica respuesta.
1.
Dentro
de
las
antiguas
civilizaciones estaban los sacerdotes,
quienes
determinaron cosas muy
importantes para la subsistencia de
las comunidades, entre estas est:
a. El ao solar
b. El ao de la pesca
c. El ao lunar
d. La semana de cinco das
2. Cuando hablamos de la vida
nmada nos referimos a un grupo
humano que no tiene un territorio fijo.
Esto quiere decir que los nmadas:
a. Habitan un lugar determinado de
forma fija siempre.
b. No habitan de manera permanente
un lugar y se desplazan con
frecuencia.
c. Suelen acampar en un lugar fijo en
otros pases buena parte del ao.
d. Habitan sedentariamente un lugar
en la ciudad.
5. Una de las formas de organizacin

social era la pirmide. Para el caso
de Mesopotamia la estructura poltica
y social era:
a. Rey, Sacerdotes y jefes del
ejrcito,
b. Personas libres y esclavos
c. Rey, sacerdotes y esclavos
d. Rey, (sacerdotes, jefes del ejrcito,
gobernantes,
administradores),
comerciantes, personas libres y
esclavos.
6. Los lugares donde ms se tienen
recuerdos del pasado indgena son:
a. Mxico, Per y Bolivia
b. Mxico, Colombia y Canad
c. Mxico, Per y china
d. Mxico, Bolivia y chile
7. La vida en las antiguas
civilizaciones
se
caracterizaba
porque:
a.
Su
estructura
social
era
democrtica
b. Su estructura social era autoritaria
c. Su estructura social era moderna
d. Su estructura social era desigual
3. Este modo de vida nmada no era

para los espaoles algo natural. As
que, hicieron que los indgenas
americanos se establecieran en
poblados para alterar profundamente
su
modo
de
vida.
Como
consecuencia de esto se puede decir
que en la actualidad:
a. Los indgenas viven mejor ahora.
b. Los indgenas fueron exterminados
casi totalmente.
c. Los grupos humanos nmadas son
muy escasos.
d. Existen slo nmadas en
Colombia.
8. Las civilizaciones actuales tambin

tienen sus caractersticas, una de
ellas es:
a. El nomadismo
b. Las tribus y estados
c. La globalizacin
d. Las tribus y los clanes
4. segn su forma de organizacin,

las sociedades humanas se han
clasificado en diferentes tipos por
ejemplo, en bandas, tribus o estados,
sin embargo, existen caractersticas
que las diferencian entre s:
a. El tamao de la poblacin.
b. Tipo de parentesco entre s.
c. Hablan el mismo idioma.
d. Tienen un modo de vida autctono.
10. El estilo de vida nmada primitivo

hizo posible que:
a. La humanidad se extendiera
b. El mundo fuera habitable
c. Creramos medios de subsistencia
d. Realizramos viajes espaciales.
9. Por los hallazgos arqueolgicos se

deduce que los grupos humanos:
a. Practicaban la agricultura.
b. Fundaron reinos y regiones.
c. Tenan un sistema de gobierno
fuerte.
d. Posean un ejrcito de gurreros.
73
GUAGRECIA
Horas de trabajo: _____
Sabas queLa primera edicin de los llamados Juegos Olmpicos de la Era
Moderna se realiz en Atenas, capital de Grecia. Desde aquella oportunidad, los
Juegos Olmpicos de Verano han sido realizados cada cuatro aos en diversas
partes del planeta, siendo las nicas excepciones las ediciones de 1916, 1940 y
1944, debido al estallido de la Primera y Segunda Guerra Mundial.
El smbolo olmpico consiste en cinco anillos que representan los cinco
continentes del mundo: frica, Amrica (del norte y del sur), Asia, Europa y
Oceana. Estn entrelazados para simbolizar la amistad deportiva de todos los
pueblos.
diversa
sobre la civilizacin Griega, para producir textos
argumentales que sustenten mis ideas.

Expreso pensamientos relevantes acerca de la civilizacin Griega.
Produzco algunos textos argumentales acerca de los Griegos.
CLARIDAD COGNITIVA:
74
1.- ANALIZO Y ORGANIZO (Utilizo mi cuaderno)

1. Organizo la siguiente informacin hasta llegar a un texto corto y coherente
sobre la civilizacin griega.
Las polis obtenan
ya que cobraban impuestos.
en la Grecia antigua eran :
agricultura y ganadera,
los cultivos ms destacados
se dedicaba a la
artesana.
se realizaba por mar. fueron la vid y el olivo.
importantes
beneficios,
con las colonias
El comercio a gran escala
artesana y
comercio.
Las principales actividades econmicas
La agricultura era una
actividad muy importante,
Gran parte de la poblacin de las ciudades del arte
griego son la armona,
arcaica, clsica y helenstica.
En Grecia
En la
escultura griega
la proporcin y la belleza.
los edificios principales
son
los templos.
Las caractersticas principales
se distinguen tres etapas:
2.- Y AHORA A LEER Y A COMPREHENDER. 2.1.-Leo con atencin.
En Atenas, las familias residan cerca de la acrpolis en donde los hombres

se reunan a diario para atender sus negocios, participar en las asambleas,
actos pblicos y religiosos o desempear las funciones de gobierno. Las
mujeres se dedicaban a las actividades domsticas y a la educacin de los
hijos menores de siete aos. A partir de esa edad, los varones ingresaban
a las escuelas privadas, acompaados de un pedagogo. Desde los 14 aos
la educacin era ms artstica y deportiva, finalizaba a los 18, cuando
deban cumplir con 2 aos de servicio militar, despus del cual se les
otorgaba la ciudadana, indispensable para algunas funciones pblicas. A
los 30 aos podan pertenecer al consejo. Las nias aprendan en los
hogares las tareas domsticas, msica y danza, su vida transcurra en el
gineceo y no participaban de negocios ni poltica. A los 15 aos formaban
su hogar con el novio elegido por el padre.
En Esparta, los funcionarios pblicos decidan si los recin nacidos eran
fuertes y merecan vivir. Los hombres a los 7 aos ingresaban a los
cuarteles para recibir una rgida educacin militar y deportiva auspiciada
por el estado. A los veinte aos se consideraban ciudadanos y pasaban a
formar parte del ejrcito. A diferencia de las mujeres atenienses, las
espartanas reciban una formacin atltica que les proporcionara buena
salud para tener hijos sanos; sus responsabilidades maternas llegaban
hasta cuando los nios alcanzaban la edad escolar.
Glosario:
GINECEO: lugar de la casa de los
griegos de la antigedad, destinada
exclusivamente a las mujeres.
75
2.2.- Imagino que soy un ciudadano Ateniense o espartano y hago una historia en
mi cuaderno de un da en el transcurrir cotidiano.
2.3.-. Completo con las siguientes palabras los espacios en blanco, puedo hacerlo
en grupo y as compartir conocimientos
Hlade
Islas
Micnica
Prehelnica
Polis
Micnico, Homrico y Grecia Clsica
La antigua Grecia estaba formada por la pennsula

numerosas
, la del Peloponeso y
.Los antecedentes de Grecia hay que situarlos en la civilizacin
o minoica y en la civilizacin
. En la poca oscura, las
eran
pequeas ciudades- estado con gobierno y territorio propio. La historia de Grecia
se divide en tres periodos: poca
3.- ANALIZO Y RESPONDO. APLICO ANLISIS E INFERENCIA.
76
Leo atentamente el anterior esquema y contesto en mi cuaderno:

1. Cules son las causas de la emigracin griega? Qu buscaban los
emigrantes?
2. Qu grupos sociales emigran?
3. Qu es una colonia? y una metrpolis?
4. Por qu era necesario encontrar materias primas? Qu vendan los griegos?
5. Qu actividades artesanales eran propias de la ciudad?
6. Cito alguna consecuencia de esta emigracin.
7. Fijndome en el mapa, indico los principales pases actuales afectados por esta
colonizacin.
8. Se produce en la actualidad un fenmeno parecido?
Ampliacin: Puedes consultar la Enciclopedia virtual icarito con animaciones

>>>> culturaclsica >>> artehistoria Vida cotidiana en la antigua Grecia >>>
Recursos grecia
>>> Arte griego >>> Consulta esta web sobre mitologa
griega, interesante aunque inconclusa >>> Mitologa para nios >>> Ejercicios
interactivos de Santillana sobre Cultura Clsica >>> Un pequeo juego de
mitologa? >>> He aqu este trabajo JClic (Debes tener instaladas ciertas
aplicaciones) >>>
web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj.../doc/grecia.htm
77
1. Qu relacin tenan los griegos con sus dioses? Explico mi respuesta

2. En qu se parece y en qu se diferencia con nuestras creencias?
3. ConsultoCul era el papel de los nios en el antiguo Egipto?
GUAROMA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: DESTRABALENGUAS
La llave de Roma.
Esta es la llave de
Roma, toma.
En Roma hay una
calle, en la calle hay
una casa, en la casa
hay un piso,
en el piso una sala,
en la sala una alcoba,
en la alcoba una
cama, en la cama hay
una dama, junto a la
cama una mesa,

junto a la mesa una
silla, en la silla hay
una jaula, en la jaula
hay un loro que dice:
"esta es la llave de
Roma, y toma".
Ramn rema en
Roma, con una rama
y un calcetn.
Rema que te rema,
con la rama de
Ramn Refrena,
con la ramilla,
Ramn rema en
Romilla.
Caminando por
Roma, una mora
encontr el amor de
su vida, que la
enamor. Ay, mora,
morita, mora! Nunca
su amor perdi.

diversa sobre la civilizacin Romana, para producir algunos textos
argumentales.

Construyo proposiciones acerca de los aspectos relevantes de la
civilizacin Romana.
Produzco textos sencillos acerca de los romanos.
CLARIDAD COGNITIVA:
Se recomienda ver la pelcula Roma como una introduccin al taller.
78
Sabas que a Roma se la conoce como la ciudad de las siete colinas o como
la ciudad eterna, dada su larga historia? Aunque tal vez te suene ms porque
durante siglos fue la capital del imperio romano y de la civilizacin occidental, y
porque hoy es un centro de peregrinacin para todos los cristianos catlicos del
planeta. Microsoft Encarta 2009.
As eran las ciudades romanas en la antigedad
Para mayor claridad visita mi primera Encarta y busca (Cmo eran las
ciudades romanas?)
1.- AHORA VOY A LEER Y COMPREHENDER

UTILIZANDO EL FLUJOGRAMA PARA INTERPRETAR TEXTOS Y LA AYUDA
DE MI PROFESOR
Proceso para interpretar

acertadamente textos, situaciones,
fenmenos actuales e histricos
Conocer el texto
Relievar el texto
Subraye y extraiga las

palabras
desconocidas
Existen palabras
desconocidas?
Defina las palabras

desconocidas
SI
NO
Extraer los pensamientos encontrados
en las oraciones relievadas
Mentefactuar proposicionalmente los

pensamientos encontrados.
Determine N1
Determine N2
Determine R
79
Textos interpretados acertadamente

Determine Cr
POR QU COLAPS EL IMPERIO ROMANO?
Antigua Roma, es el nombre dado a la Civilizacin Romana que se desarroll en la

pennsula itlica durante el siglo VIII a. C, a partir de la fundacin de la ciudad de
Roma. Durante sus doce siglos de existencia, la civilizacin romana tuvo formas
de gobierno como la Monarqua Romana que luego fue reemplazada por la
Repblica Romana hasta convertirse en un gran imperio que domin Europa
Occidental y los alrededores del Mar Mediterrneo a travs de conquista y la
asimilacin, cultural: Imperio Romano. Sin embargo, una serie de factores sociopolticos causaron el declive del imperio, que fue dividido en dos. La mitad
occidental, Imperio Romano de Occidente, donde estaban incluidas la Hispania, la
Galia e Italia, entr en colapso definitivo en el siglo V (Invasiones brbaras) y dio
lugar a varios reinos independientes; la mitad oriental, Imperio Romano de
Oriente, gobern la parte oriental del imperio de Roma desde Constantinopla. A
este imperio tambin se le denomina por los historiadores modernos, como
Imperio Bizantino, a partir del ao 476 d.C., fecha tradicional de la cada de Roma,
que marca e indica definitivamente el inicio de la llamada Edad media.
La Antigua Roma suele ser insertada en la llamada Antigedad clsica, que
pertenece a la Edad Antigua, juntamente con la Antigua Grecia, Antiguo Egipto y
Mesopotamia que antecedieron e inspiraron en gran medida a la cultura romana,
en especial, la cultura griega.
2.- INFIERO Y CONTRUYO. Extraigo dos pensamientos relevantes del texto
anterior y construyo sus respectivos mentefactos proposicionales.
PERIODOS DE LA HISTORIA DE LA CIVILIZACIN ROMANA
La Antigua Civilizacin Romana se extiende desde 753 a. C., hasta el ao 476,

abarcando, en consecuencia, ms de 1200 aos divididos en Tres Periodos :
I. Monarqua Romana.- Se desarrollo del ao 753 a.C. - 509 a.C. En este periodo
gobernaron los Reyes
II. Republica Romana.- Se desarrollo del ao 509 a.C. - 29 a.C. En este periodo
gobernaron los Cnsules
III. Imperio Romano.- Se desarrollo del ao 29 a.C. - 476 d.C. En este periodo
gobernaron los Emperadores
http://www.historialuniversal.com/2010/08/antigua-civilizacion-romana.html
3.- Y AHORAA ESCRIBIR.
80
3.1.-Escribo un texto de carcter argumentativo acerca del ascenso y cada de los

imperios, tal como le ocurri al imperio romano.
3.2.-Socialiso y discuto mi texto con los compaeros de clase.
OPINMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________.
1. Averiguo con personas mayores cmo han variado las prcticas religiosas de la
iglesia catlica en el presente siglo.
2. Si fuera un campesino de una pequea aldea (como Roma en sus inicios)
rodeada de diversas tribus que buscaban asentarse en el mejor lugar, qu
espacio escogera para fundar la ciudad y qu hara para alejar a las tribus que me
rodean, si mi objetivo es que la ciudad se conozca dentro se mi territorio y fuera de
l?
3. Por qu en la fundacin de una ciudad hay que tener en cuenta la ubicacin?
4. Consulto cules fueron los principales monumentos arquitectnicos y
escultricos de roma?
5. Elaboro un collage que contenga los aportes de Roma a occidente
6. Con la ayuda de mi familia explico las siguientes frases: todos los caminos
conducen a roma y preguntando se llega a roma
81
GUACULTURA PRECOLOMBINA
MUSEO DEL ORO
Desde mucho tiempo atrs, nuestro departamento del Valle senta la necesidad
de tener un museo que recogiera y mostrara la expresin artstica de la cultura
material legada por nuestros antepasados prehispnicos. Con la creacin de los
primeros museos regionales: Museo del Oro Tairona en Santa Marta, en 1980;
Museo del Oro Quimbaya en Manizales en 1981; Museo del Oro Sin en
Cartagena, en 1982; Museo del Oro Nario en Pasto, en 1985; Museo del Oro
Nario en Ipiales, en 1985; Museo del Oro Quimbaya Tardo en Pereira, en 1986;
Museo del Oro Quimbaya Clsico en Armenia, en 1986 y el Museo de Etnografa
Amaznica en Leticia, en 1988, se experiment an ms el afn de crear uno en la
ciudad de Cali. Es as como en el ao 1991 se crea el Museo del Oro Calima.
El Museo del Oro Calima es de contenido arqueolgico y en l se encuentra una
rica coleccin de objetos prehispnicos de orfebrera, cermica, piedra, madera,
concha y etnogrficos, de las sociedades que habitaron la regin conocida
arqueolgicamente como Calima. En ella identificamos una sociedad de
cazadores recolectores y tres sociedades agroalfareras conocidas como Yotoco y
Sonso.
El museo brinda una informacin sobre sus costumbres, cosmovisin, religiosidad,
jerarquas, adornos, intercambios culturales, tcnicas orfebres, mitologa y
simbologa en sus piezas, entre otros aspectos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo aplique operadores de la

competencia textual del M.L.O. como estrategia para desarrollar
habilidades en las ciencias sociales.

Identifico el legado de las culturas precolombinas y latinoamericanas
al mundo.
Valoro el aporte dejado a la humanidad por las culturas
precolombinas.
Realizo
inferencias
significativas
acerca
de
las
culturas
precolombinas.
82
CLARIDAD COGNITIVA:
. Leo y comprehendo los siguientes pensamientos. En mi cuaderno,

construyo los respectivos mentefactos proposicionales.
P1. El legado cultural, que es el conjunto total de todas las prcticas
religiosas, discursivas, comunicativas, artsticas en general que se deja o
transmite a los sucesores, pertenece a los productos culturales que generan
las sociedades dentro de su desarrollo, que son significativos y trascienden
a travs del tiempo.
P2. El legado cultural, que es el conjunto total de todas las prcticas
religiosas, discursivas, comunicativas, artsticas en general que se dejan o
transmiten a los sucesores, se manifiesta en dos formas segn su
naturaleza. Primero, el legado cultural material, que consiste en toda clase
de bienes materiales como pinturas, esculturas, monedas, manuscritos,
monumentos, etc., entre otros. Por otro lado, el legado inmaterial, que
consiste en ideas, comportamientos, modelados e interrelacionados, como
lengua, tradicin oral, doctrinas religiosas, rituales, valores, costumbres,
formas de vestirse y adornarse etc.
1.- A LEER Y A CONSTRUIR

1.1.- LEO
Qu haces tan concentrada Mara?
- Qu haces tan concentrada Mara?
- Prima Rosa, hago una tarea de ciencias sociales acerca de los legados
culturales. Mira lo que dice el diccionario: Un legado cultural es el conjunto total
de todas las prcticas religiosas, discursivas, comunicativas, artsticas en general
que se deja o transmite a los sucesores y que adems es aprendido mediante la
socializacin. Pero necesito saber cmo se clasifica.
- Vers las pinturas, esculturas, monedas, manuscritos, monumentos, sitios
arqueolgicos, restos de naufragios, ruinas y ciudades sumergidas, etc., Todas
estas cosas, conforma el legado cultural de tipo material que las sociedades
actuales han heredado de las antiguas. Pero no solamente hemos recibido de las
culturas antiguas legados materiales, que son aquellos que me acabas de
nombrar. Tambin existe otro, que es el legado inmaterial, y sabes? Para mi
consideracin, es mucho ms significativo, pues est constituido por todas las
ideas, comportamientos, modelados e interrelacionados, como lengua, tradicin
oral, doctrinas religiosas, rituales, valores, costumbres, formas de vestirse y
adornarse etc. Una prueba de esto es la forma como nos vestimos nosotros, los
descendientes indgenas.
- Ah! Rosa eso no lo saba, gracias! Esto va a complementar mi tarea.
- Ahora bien, Mara, los legados son productos culturales que generan las
sociedades dentro de su desarrollo, que son significativos y trascienden a travs
del tiempo, ellos son distintos de los productos no significativos, pues estos no
trascienden a nuevas sociedades y se pierden en coyunturas o transformaciones
histricas.
- Rosa! Mira lo que dice aqu en Internet: no solo existen los legados culturales.
Los legados econmicos, son otro tipo de legado, que considera todas las formas
de aprovechamiento de los recursos naturales, los medios de produccin,
sistemas, teoras y modelos econmicos que se han originado a travs del tiempo
y que de una u otra forma inciden en los modelos econmicos actuales.
83
- Muy bien mi guerrerita con esto creo que tu concepto estar muy completo.
Pega unas muy buenas imgenes en tu tarea, ya dice el viejo y conocido refrn:
una imagen es mejor que pjaro en mano. No. Es mejor pjaro en mano que mil
palabras Bueno la idea es esa.
- Ay! Prima, es que una imagen vale ms que mil palabras. Creo que ya ests
cansada. De todas maneras, muchas gracias, prima. Mi maestra se va a sentir
orgullosa del trabajo que estoy haciendo.
1.2.- A partir del texto anterior,

CONCEPTUAL. Utilizo mi cuaderno.
CONSTRUYO
EL
MENTEFACTO

UTILIZANDO EL FLUJOGRAMA PARA
INTERPRETAR TEXTOS Y LA AYUDA DE MI PROFESOR.
PREGUNTAS DE LECTURA
1. Qu relacin han tenido los indgenas con la tierra?

2. Cmo es la actitud actual de los seres humanos?
3. En qu consiste el gran legado que nos dejan los indgenas?
4. Qu caractersticas tienen los territorios ancestrales?
LEGADO ECOLGICO
Nuestros antepasados indgenas manifestaron un gran amor hacia la tierra, a la
cual ellos se sentan unidos como un hijo a su madre. A diferencia del amor que
los indgenas mostraron por la naturaleza, los seres humanos de hoy parecieran
experimentar un sentimiento contrario: la tala de bosques est acabando con las
fuentes de agua, la contaminacin atmosfrica est daando el aire que todos los
seres vivos necesitamos, la fauna est siendo diezmada sin contemplacin.
Podramos continuar
En su gran sabidura ancestral, los grupos indgenas nos han dejado un
importante legado con referente al respeto hacia la naturaleza. Una prueba de
esto, la encontramos en la Declaracin de los indgenas colombianos, que fue
redactada en Cota, Cundinamarca en el 2001:
Con los ojos de la sabidura milenaria y en honor a nuestras leyes mayores
de origen, nosotros reunidos en este Congreso Nacional de Pueblos
Autctonos, queremos mostrarle a Colombia y al mundo nuestros deseos de
construir una esperanza de vida para la gente y la naturaleza sobre el planeta
Tierra, ratificando que mientras existamos, estamos dispuestos a defender la
vida, la cultura y el territorio. ()
Hemos visto, odo y recordado que los territorios autctonos ancestrales
son sagrados, otorgados por nuestros dioses, teniendo presente que estos
son el espacio donde recreamos nuestras culturas, nuestro pensamiento y
nuestras formas de convivencia. ()
84
Ante esto, declaramos ratificar el carcter sagrado de los dichos territorios y

la legitimidad histrica de la propiedad sobre ellos, por lo cual exigimos la
desmilitarizacin total, entendida como la no presencia de grupos armados
legales e ilegales. Pues lucharemos por la recuperacin de nuestras tierras,

legado de los dioses de los antepasados. ()
4.- INTERPRETO Y ESCRIBO
Vuelvo a leer el texto anterior, lo interpreto acertadamente, comento con mis
compaeros y ESCRIBO MIS PUNTOS DE VISTA. (Utilizo mi cuaderno)
A VALORAR LA MADRE TIERRA

Una caracterstica sobresaliente de los pueblos precolombinos, fue el sentido
comunal. Los frutos de la tierra se distribuan entre todos.
5.- IMAGINO Y RESPONDO
5.1.- Cmo sera la situacin econmica y social de los colombianos si se
hubiera seguido practicando el sistema comunal de explotacin y
aprovechamiento de los recursos naturales?
5.2.- Cmo reaccionaran las personas si se les solicitara que compartieran sus
bienes con los ms pobres y necesitados?
En un momento de la historia, los seres humanos abandonaron la vida nmada

para establecer un modo de vida sedentaria.
1.- Qu razones tuvieron nuestros antepasados para realizar este cambio? Fue
benfico o negativo para estas sociedades? Por qu?
2.- Cules son las ventajas y cules son las desventajas de la vida sedentaria?
3.- Hoy en da hay mucha movilidad humana tanto a nivel nacional como
internacional. Qu diferencias y qu semejanzas encuentras entre esta nueva
movilidad y la que se daba en la historia?
85
GUALOS TAIRONAS
CIUDADES TAIRONAS
En el ao 1973 fue descubierta una bella poblacin tairona en la Sierra Nevada de
Santa Marta, la cual se denomino Cuidad Perdida o Buritaca 200, por haber sido el
poblado nmero 200 en haber sido descubierto hasta ese momento. Gracias a las
difciles condiciones de su ubicacin, el lugar se encuentra en casi perfecto estado
de conservacin y presenta un claro ejemplo de lo que fue la arquitectura urbana
tairona.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo aplique operadores de la

competencia textual del M.L.O. como estrategias para desarrollar
habilidades en las ciencias sociales.

al mundo.
Realizo inferencias acerca de la cultura Tairona.
Construyo mentefactos proposicionales acerca de la cultura Tairona.
CLARIDAD COGNITIVA:
86
CULTURA TAIRONA
Probablemente los Taironas eran pueblos procedentes de Centroamrica
que llegaron a la Sierra Nevada de Santa Marta hace unos nueve siglos.
Algunos de sus descendientes, los kogui, afirman que sus antepasados

llegaron a las Sierra hace 52 generaciones, huyendo de un territorio
amenazado por erupciones volcnicas. Otros cientficos, apoyados en el
estudio de la cermica Tairona, afirman que existe una relacin evidente
entre los indgenas Tairona y algunas tribus que habitaron la Cinaga
Grande de Santa Marta, hacia el siglo VI d.C.
Aunque los Taironas fueron vecinos de algunas comunidades indgenas que
consuman carne humana, no influyeron estas prcticas dentro de sus
costumbres. En general, se preocupaban por adornar su cuerpo, de ah la
abundancia de collares de piedras semipreciosas y otros adornos de oro y
pluma.
Segn parece, enterraban los muertos en urnas sin tapa despus de
quemarlos y de comer su grasa, al parecer para asimilar las cualidades del
difunto.
Practicaban deportes como el levantamiento de pesadas piedras. Solan
tomar chicha y mascar coca. Desarrollaron instrumentos musicales como
ocarinas, sonajeros, tambores y flautas.
1.- LEO Y CONSTRUYO
Para realizar esta actividad los debemos consultar informacin acerca de

los Taironas de la siguiente manera:
Cultura Taironas
2.1.- Completo una ficha como la siguiente:
poca en que llegaron.

Lugares de procedencia.
Motivo por el que llegaron.
Motivo por el cual muchos se quedaron.
poca en que se inici el sedentarismo.
Forma de las primeras viviendas.
Animales que domesticaron.
Tipo de combustible que usaron.
poca en que se inici la cultura del maz.
Las terrazas de cultivo son una muestra ms del ingenio humano para
vencer las limitaciones de la naturaleza. As, los Taironas aseguraron el
sustento.
2.2.-La pobreza que azota hoy a la mayora de los colombianos se
resolvera aumentando y mejorando las herramientas tecnolgicas que
poseemos?
Explico la respuesta. (Utilizo mi cuaderno)
CULTURAS INDGENAS
87
3.- MANEJO LOS CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS

SOCIALES
LAS TERRAZAS DE CULTIVO
4.- INFIERO Y CONSTRUYO.

88
4.1.- Realizo la inferencia de dos pensamientos acerca del texto anterior.

4.2.- Construyo los mentefactos proposicionales de los anteriores pensamientos.
1. Un investigador extranjero quiere recorrer los lugares donde estuvieron

ubicados los Taironas. Dibujo el mapa de Colombia y resalto esos lugares
con colores.
2. Completo los enunciados utilizando las palabras dadas.
2.1.-Colombia es un pas _________________, pues la mayora de la
poblacin es el resultado de una mezcla de tres razas.
2.2.-Los
grupos
raciales
que
dieron
lugar
al
_______________________fueron las comunidades_______________,
los_______________________y los negros.
2.3.-La principal minora tnica
poblacin__________________.
del
pas
corresponde
la
2.4.-La mayora de la poblacin colombiana es ________________ y se

encuentra principalmente en la regin _________________________.
2.5.-La _____________ Tairona se ubic en la regin _______________.
PALABRAS DADAS:
Blancos
Cultura
Pluritnico
Indgena
Mestiza
Andina
Caribe
Indgenas
Mestizaje
89
GUALOS MUISCAS
"Nacida de las aguas Bachu"

En una cumbre all en el pramo se hace una hondonada que termina en la
laguna de Iguaque, donde luego que amaneci y apareci la luz y fueron
creadas todas las cosas, sali por entre la niebla helada y el viento sonoro
del pramo una admirable mujer...
Su nombre era Bachu, y tambin se le conoci como Furachogue que
significa mujer buena. Esta sac consigo de entre las aguas un nio de tres
aos, y llevndolo de la mano baj con l al llano.
Bachu edific una casa donde vivieron hasta que el nio tuvo edad para
casarse con ella; y fue tan fecunda, que daba a luz hasta cuatro o seis hijos a
la vez. Pronto se llen de gente la tierra de los Chibchas, porque andaba la
pareja por todas partes...
90
Habiendo llegado a una edad muy avanzada, los esposos se volvieron con
gran squito a Iguaque. Bachu se dirigi a la muchedumbre exhortando a
todos a la paz, a la concordia, a la guarda de las leyes y preceptos que les
haba dado, y al culto de los dioses.
Concluido esto, se despidieron ella y su marido con singulares
demostraciones de pena, de parte de ellos y de sus oyentes; luego
desaparecieron en la laguna convertidos en dos muy grandes serpientes.
Elaboro un dibujo sobre el mito de Bachu.
PROPSITO COGNITIVO: Que yo

caractersticas de la cultura Muisca.
identifique
las
principales

al mundo.
Infiero las principales caractersticas de la cultura Muisca.
Construyo mentefactos
proposicionales que sinteticen
las
caractersticas de los Muiscas.
CLARIDAD COGNITIVA:
CULTURA MUISCA
Los Muiscas habitaron entre los altiplanos y valles de la cordillera Oriental
colombiana, principalmente entre el macizo de Sumapaz y el nevado del
Cocuy, a lo largo de los ros Bogot, Surez y Chicamocha. La zona ms
poblada fue la sabana cundiboyacense, entre ellas, Bogot, Nemocn, Ubat,
Chiquinquir, Tunja y Sogamoso. Las condiciones de terrenos propios para
la agricultura y el clima sano los hizo llevar una vida sedentaria. Fue el grupo
de lengua chibcha ms importante de los Andes colombianos, que ocup la
zona, aproximadamente 1000 d. de C.
Los Muiscas fueron bsicamente agricultores y tuvieron grandes
conocimientos sobre los ciclos de la lluvia, los cambios de la luna y el
cuidado de los cultivos. Su principal trabajo fue el cultivo de las plantas
empleadas en la alimentacin, como el maz, con el cual preparaban arepas,
bollos y bebidas embriagantes como la chicha; la papa que fue el cultivo
fundamental; tambin sembraron la arracacha, quinua, los cubios, ibias,
chuguas, frjoles y auyamas; el aj lo usaban como condimento. Cultivaban
frutas como guayaba, tomate, uchuvas y curubas.
La base de la organizacin chibcha fue la familia. Los matrimonios se
efectuaban generalmente entre gentes de la misma tribu; los jefes tenan el
privilegio de poseer varias esposas. La sociedad se divida en varias clases:
Nobles o usaques, sacerdotes o jeques, quechuas o guerreros, comerciantes
y el pueblo, que comprenda agricultores, mineros y artesanos.
A la llegada de los espaoles, en el territorio muisca existan 5 federaciones
independientes, formadas por 25 tribus:
La confederacin de Bacat o Bogot: Era la ms extensa, a ella
pertenecan unas 20 tribus las cuales gobernaba el Zipa; comprenda
gran parte del departamento de Cundinamarca.
La confederacin de Hunza o Tunja: abarca algunas zonas de clima
fro al norte de Cundinamarca y gran parte de Boyac. El Zaque la
gobernaba.
La confederacin de Tundama o Duitama, compuesta por pocas tribus
La confederacin de Sogamoso o Iraca: de escasa extensin
territorial. All resida el sacerdote ms importante, dedicado a la
adoracin del sol.
91
La confederacin de los indios Guanes: formada por un subgrupo de

los muiscas, ocupaba las ollas de los ros Suarez y Chicamocha y la
mesa de Lrida en Santander.
Se recomienda que los estudiantes preparen la actividad con anterioridad,

para ser socializada en clase.
1.- LEO Y COMPREHENDO.

Las reuniones de las familias muiscas, en las que relataban sus leyendas y
mitos, eran momentos claves de socializacin y de fortalecimiento de sus
lazos culturales. Un ejemplo de estos relatos es el siguiente:
LA LEYENDA DEL PRNCIPE DORADO

Vivi junto a la laguna Guatavita, un prncipe que, disgustado con su esposa,
la castigaba y someta a crueles humillaciones.
Desesperada la infeliz, arrojse con su hijita a la laguna, donde se dice que
fue acogida por la divinidad en un palacio escondido en el fondo de las
aguas.
Mortificado por el arrepentimiento, desde entonces el prncipe sola llegar en
una balsa al medio de la laguna y arrojaba ofrendas de oro y esmeraldas
para desagraviar a su esposa y volver a ganar su corazn.
Evocando ese mito, los msicos efectuaban, en ciertas oportunidades, una
extraa ceremonia religiosa. El cacique deba untarse ntegramente el cuerpo
con cierta resina, y espolvorerselo por completo con un polvo fino de oro.
Despus entraba a la laguna con una balsa, efectuaba ricas ofrendas de oro
y piedras preciosas arrojndolas al agua, y l mismo se sumerga en un bao
ritual.
Esta ceremonia del Prncipe dorado dej de practicarse poco antes de la
conquista espaola, pes los nativos de Guatavita fueron aniquilados por
los de Bogot. De todos modos, la fama de la prodigalidad lleg a odos de
los conquistadores, quienes comprendieron su bsqueda, con el ms
humano aliciente del oro.
2.- TRABAJO EN EQUIPO

Al igual que los Muiscas, nuestras reuniones familiares permiten la
socializacin de historias, leyendas y aventuras de aos pasados.
Existen en la actualidad ceremonias o encuentros que favorecen el
fortalecimiento de los lazos culturales de mi regin? Averiguo y completo el
siguiente cuadro:
REGIN:_______________________________________
92
Ceremonia - Qu celebra - En qu consiste - Personajes, mitos o leyendas

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.-
4.- Y AHORA A INFERIR Y A CONSTRUIR
4.1.-Construyo tres pensamientos acerca de los Muiscas.

4.2.- Realizo los respectivos mentefactos
pensamientos anteriores. (Utilizo mi cuaderno)
proposicionales
de
los
4.3.- Escribo un pensamiento en el cual exprese las principales diferencias

entre los Muiscas y los Taironas.
4.4.- Construyo el mentefacto proposicional del pensamiento anterior.
5.- LA HORA DE ESCRIBIR

Escribo un texto de una pgina acerca de los Muiscas y sus costumbres,
mitos y leyendas.
93
1. Un investigador extranjero quiere recorrer de sur a norte los lugares donde

estuvieron ubicadas las culturas precolombinas. Dibujo un mapa y trazo la ruta de
este recorrido.
2. Elaboro un cuadro como el siguiente y lo completo con la informacin solicitada.
ASPECTOS
MUISCA
TAIRONA
Procedencia
Ubicacin geogrfica
Organizacin social
Cultura
Religin
3. Imagina que viajas a la poca precolombina y tienes la oportunidad de

intercambiar con los Muiscas y los Taironas algunos de sus productos por otros
de nuestro tiempo.
a. Qu les ofreceras?
b. Qu podra ofrecerte cada grupo a cambio?
c. Qu aspectos destacaras de su cultura?
94
GUA-TALLER N.24
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
EVALUACIN FINAL DEL
PERIODO
B. recolectar productos.
C. elaborar tejidos.
D. cazar.
1. En la sociedad mesopotmica
existan las diferencias sociales,
estaban los hombres libres, entre los
que se contaban la nobleza, los
sacerdotes, funcionarios reales, los
pequeos
propietarios
y
los
comerciantes; los meshkin u hombres
insignificantes,
ex-esclavos
que
haban comprado su libertad y los
que no eran nada, es decir,
5. Detrs de los conquistadores

llegaron a Amrica los misioneros,
encargados de difundir la religin
catlica entre los indgenas. Con su
doctrina y estilo de evangelizacin,
estos misioneros lograron finalmente
A. los comerciantes y artesanos.

B. esclavos prisioneros de guerra.
C. los faraones.
D. campesinos y siervos.
2. Algunas clases sociales de
Mesopotamia
podan
contraer
matrimonio.
Normalmente
eran
mongamos, esto quiere decir que
A. estaba admitida la unin de
segundo rango con una esclava.
B. existan varios pretendientes.
C. se mantena relacin con una
pareja.
D .se mantena relacin con varias
parejas.
3. El cultivo de
maz y la
disponibilidad de alimento en los
primeros grupos indgenas, permiti
que stos se alimentaran mejor,
crecieran y se organizaran. Por este
motivo su principal logro fue
A. el crecimiento de la poblacin.
B. la aparicin de empresas.
C. la orfebrera.
D. la aparicin de grupos polticos.
4. Como es de suponerse, los grupos
indgenas sedentarios aprendieron a
cultivar diferentes productos. Esto les
permiti mejorar sus condiciones de
vida y dedicarse a otras actividades
como por ejemplo
A. cultivar la tierra.
A. eliminar todas las poblaciones

indgenas del continente.
B. catequizar sobre los espritus de
los antepasados indgenas.
C. demostrar que indgenas y
europeos posean la
misma
naturaleza.
D. implantar entre los pueblos
indgenas las prcticas y costumbres
cristianas.
6. Dominar el fuego fue uno de los
grandes logros del hombre del
paleoltico ya que le permiti entre
otras cosas
A. cocinar los alimentos y fundir todo
tipo de metal.
B. protegerse del frio y de la peligrosa
fauna silvestre.
C. dominar su medio y ser ms
autnomo en su interaccin diaria.
D. reemplazar su estilo de vida
nmada, por el sedentarismo.
7. Las comunidades indgenas
actualmente atraviesan por diferentes
problemticas.
Las condiciones de pobreza, el
atraso,
la
discriminacin,
la
supervivencia y los escasos espacios
de participacin poltica evidencian la
dificultad de comprender la diversidad
tnica que presenta la sociedad
colombiana
y
los
desarrollos
particulares que tienen cada una de
estas comunidades.
Una reivindicacin actual de los
indgenas es
A. la recuperacin de las tierras
ancestrales.
95
B. el aislamiento de la sociedad
moderna.
C. la retribucin por 500 aos de
exterminio.
D. el respeto por la identidad cultural.
8. La consolidacin del ejrcito
legionario permiti a Roma, primero
el control militar de vastos territorios
y en segundo lugar la romanizacin
de los gobernantes de los pueblos
conquistados.
Los
elementos
militares fueron esenciales, pero se
necesitaron medidas de otro tipo para
lograr el fortalecimiento del imperio,
tales como
A. usar medidas represivas contra
gobernantes y pueblos conquistados.
B. imponer la cultura romana para
establecer
una
civilizacin
homognea.
C. establecer una confederacin
econmica conformada por Roma y
sus aliados.
D.
instaurar
una
federacin
socialmente uniforme que asociara a
Roma y sus aliados.
9. Los Chibchas de Cundinamarca y
Boyac desarrollaron una compleja
estructura
socioeconmica
y
adoraron a numerosos dioses, los
cuales
constituyeron
un
buen
testimonio del grado de cultura y
civilizacin. De lo anterior se deduce
que
B. entre ms religioso es un pueblo,

es ms desarrollado y complejo.
C. las creencias religiosas son la

primera explicacin que da el hombre
sobre la realidad.
D. las sociedades indgenas eran
esencialmente muy avanzadas por su
monotesmo.
10. El antroplogo Gordon Childe
considera que son necesarias ciertas
condiciones para el desarrollo de una
civilizacin:
especializacin
del
trabajo, distribucin y concentracin
desigual del excedente, organizacin
estatal basada en la residencia,
aumento del comercio a larga
distancia, edificacin monumental,
estilo artstico uniforme, escritura,
matemticas y ciencia.
De la afirmacin anterior se concluye
que una civilizacin es
A. la concentracin de la riqueza en
manos de la elite privilegiada.
B. la existencia de sabios que
dominen el conocimiento cientfico.
C. la conjugacin de desarrollos
econmicos, polticos y culturales.
D. el surgimiento de una clase
especializada de comerciantes.
A. el desarrollo de una sociedad se

puede observar por medio de las
instituciones religiosas que las
componen.
96
GUAS - TALLER
Ao lectivo: ________________

GRADO: SEXTO
PERODO: TERCERO
RECREANDO EL PASADO
LATINOAMERICANO
97
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: SEXTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS: 4 SEMANALES
Afectivo:
Que manifestemos todo el inters en los procesos de:
- UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUCCIN Y GRAFICACIN DE MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
ESTABLECER
RELACIONES
ENTRE
LAS
CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
Para que nos aproximemos al pensamiento social integral.
Cognitivo:
Que comprehendamos los procesos para:
- UBICAR ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS PROPOSICIONALES
Y
CONCEPTUALES.
ESTABLECER
RELACIONES
ENTRE
LAS
CIVILIZACIONES
Y tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y eje temtico
categrico.
Expresivo:
Que:
- UBIQUEMOS ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUYAMOS Y GRAFIQUEMOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
- ESTABLEZCAMOS RELACIONES ENTRE LAS CIVILIZACIONES
Demostrando avances en el desarrollo del pensamiento social integral.
98

Analizo algunas costumbres y caractersticas de las culturas americanas

Establezco comparaciones con otras culturas de la Amrica Precolombina.
Identifico el pasado histrico mediante al anlisis de la cultura de nuestro
pas.

INTERPRETAR, PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS CON NIVELES DE ARGUMENTACIN.
CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS CONCEPTUALES.
CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES
SOCIALIZAR TRABAJOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A PROBLEMTICAS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES.
EJES TEMTICOS:
CIVILIZACIONES AMERICANAS
MAYAS
Organizacin social y econmica

Organizacin poltica
Aportes culturales
AZTECAS

Organizacin poltica
Aportes culturales
INCAS

Organizacin poltica
Aportes culturales

CONSTRUCTIVISTA
EXPRESIVA
INTERROGATIVA
SOCRTICA
ESTRUCTURAL
99
PRUEBA DIAGNSTICA.
1. Durante el periodo arcaico en

Amrica, los hombres pasaron de
unas vida nmada a un sedentarismo
estacional que los llev a vivir en un
mismo sitio durante cierto tiempo
(una o dos estaciones). Esto ocurri
porque el hombre
A. aprendi a conocer los ciclos de
cosecha en un sitio y otro.
B. ya no se vea amenazado por las
especies animales sobrevivientes.
C. descubri la agricultura y la
ganadera.
D. ya estaba fsica, moral y
mentalmente agotado.
2. La moralidad maya era de grupo,
y la cooperacin del individuo con su
comunidad constitua una virtud.
La interpretacin de la frase anterior,
nos permite inferir que
A. los nativos centroamericanos
tenan un gran desarrollo tico y
moral.
B. la formacin y capacidad de
trabajo iban encaminados al logro de
objetivos comunes.
C. las comunidades indgenas
carecan de leyes y reglas de
comportamiento interno.
D. la educacin de la cultura indgena
era avanzada en cuanto al cultivo de
valores y virtudes.
100
3.
En
Suramrica,
hallazgos
arqueolgicos de cermica, usada
para la preparacin de alimentos y el
almacenamiento de granos, han sido
interpretados como evidencias del
progresivo afianzamiento de la
agricultura entre las culturas andinas
anteriores al Imperio Inca. Dichos
hallazgos son indicadores de culturas
agrcolas y sedentarias porque
A. reflejan la amplia extensin de
cultivos de maz, cacao y hortalizas.
B. no existen hallazgos de armas de
cacera elaboradas en piedra.
C. las actividades nmadas, a
diferencia, del sedentarismo requieren
poca
produccin
de
cermica.
D. los grandes sistemas de riego
forman parte de los mismos
hallazgos.
4. La Constitucin de 1991 promueve

la igualdad de derechos de todos los
ciudadanos sin distingos de raza,
sexo, origen, lengua o creencias, y
combate toda forma de discriminacin
por estas razones, sin embargo, en
nuestro pas persisten muchas
formas
de
discriminacin.
Por
ejemplo, se discrimina cuando
A. decimos que las mujeres son
iguales al hombre.
B. no cedemos el puesto en el bus a
las personas mayores.
C. consideramos que las personas
negras son flojas para el trabajo.
D. creemos que las cosas que vienen
de afuera son mejores que las
nuestras.
5. El imperio espaol tambin domin
culturalmente
sus
territorios,
obligando a los pueblos conquistados
a hablar castellano y profesar el
cristianismo. Este hecho sirve para
explicar por qu en la actualidad
A. el castellano es el nico idioma
que se habla en Latinoamrica.
B. en Latinoamrica es predominante
la religin catlica.
C. los pueblos indgenas de Amrica
han perdido su identidad.
D. Latinoamrica tiene buenas
relaciones econmicas con Espaa.
6. Los indgenas que habitaron
Amrica antes de la llegada de los
europeos, practicaban numerosos
juegos y deportes de competencia,
muchos de los cuales no llegaron
hasta nuestros das. Una razn que
explica lo anterior es que
A. los juegos espaoles eran mejores
y gustaban ms a los indgenas.
B. las costumbres y prcticas
indgenas eran despreciadas por los
espaoles.
C. los indgenas fueron obligados a
jugar exclusivamente los juegos
espaoles.
D. los espaoles promovieron todos
los deportes, juegos y diversiones
indgenas.
7. En la actualidad, el juego del tejo
consiste en introducir el tejo (disco de
hierro) dentro de un crculo metlico
en cuyos bordes se colocan mechas
(pequeos sobres con plvora).
Quien logre hacer explotar el mayor

nmero de mechas, gana la partida.
El juego del tejo es uno de los pocos

juegos indgenas que han sobrevivido
hasta nuestros das. Sin embargo,
este juego a pesar de tener un origen
prehispnico no es plenamente
indgena ya que
A. los tejos empleados por los
indgenas no eran fabricados de
piedra.
B. los indgenas empleaban barro
para sostener las mechas.
C. las mechas que reventaban los
indgenas estaban hechas de hojas.
D. los indgenas no conocan la
plvora que se usa en la mecha.
8. Colombia es considerada como un

pas plurietnico y pluricultural; sin
embargo histricamente tanto las
comunidades negras como las
indgenas han sido marginadas
poltica, econmica y culturalmente.
Este hecho ha conllevado a que la
mayora de la poblacin colombiana
desconozca sus races y por tanto su
identidad. Para salvar este problema
usted propondra que
A. se creen museos a los que la
gente pueda acudir para recordar
cules son sus orgenes.
B. se permita que las comunidades
negras e indgenas vivan de manera
aislada del resto de la poblacin.
C. se impongan multas y castigos a
aquellas personas que discriminen a
las comunidades negras e indgenas.
D. se expulsen a las personas
racistas de nuestro pas.
101
GUAMAYAS: ORGANIZACIN SOCIAL Y ECONMICA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: OBSERVO Y RESPONDO
Escribo los nombres de los pases a los que pertenecen las civilizaciones
americanas sombreadas
1.
2.
3.
Qu tipo de relacin con su entorno generaron las culturas indgenas, que

podran inspirar a la sociedad actual para superar sus problemas?
102
Derivado del latn Civitas (ciudad), hace referencia a

una sociedad organizada compuesta por grupos
humanos que logran desarrollarse transformando y
dominando su medio.
CIVILIZACIN
Desarrollaron grandes imperios y Estados;

vencieron el clima, dominaron los matemticos, la
astronoma, la medicin del tiempo y aplicaron
diferentes tcnicas de produccin agrcola en el
cultivo del maz, el cacao y el Tabaco.
Son aquellas que se desarrollaron a orillas

de grandes ros.
Se caracterizan por su ubicacin

en las llanuras asiticas entre el
Mar Mediterrneo y el desierto
Arbigo, lo que impulso el
comercio y la navegacin.
CIVILIZACIONES
AMERICANAS
Se localizaron en torno al mar

Mediterrneo al sur del continente
europeo,
Segn el rea
geogrfica
Estn constituidas por pueblos

que
se
desarrollaron
y
extendieron desde el centro de
Mxico hasta Guatemala.
CIVILIZACIONES
MESOAMERICANAS
Surgieron en Suramrica y se destacaron por el excelente

manejo de la cermica y los tejidos, sus sistemas de riego
y la agricultura en terrazas.
O
L
M
E
C
A
S
Fuer
on un
puebl
o
nativ
o del
Sur
de
Mxi
co
Z
A
P
O
T
E
C
A
S
Se
locali
za en
la
cuen
ca
de
Mxi
co,
T
E
O
TI
H
U
A
C
A
N
Ase
ntado
s en
el
Vall
e de
Ana
hua
c.
. C MEDIO
ORIENTE
CIVILIZACIONES
MEDITERRANEAS
CIVILIZACIONES
ANDINAS
Segn su ubicacin
Abarca
ron la
parte
sureste
del
estado
de
Veracru
z y el
oeste
de
Tabasc
o, en
Mxico
.
C .FLUVIALES.
Segn su ubicacin
A
Z
T
E
C
A
S
Habi
taro
n
los
territ
orio
s de
la
Pen
nsul
a de
Yuc
atn
.
M
A
Y
A
S
Exte
ndie
ron
por
la
regi
n
de la
cost
ay
la
sierr
a
peru
ana
C
h
a
v
i
n
103
Fuero
n los
primer
os en
establ
ecer
un
poder
oso
Estad
o
M
o
c
h
i
c
a
s
Pueblo
que
habito
cerca del
lago
Titicaca,
influyo en
todo el
altiplano,
la costa
de Per y
el norte
de Chile.
T
i
a
h
u
a
n
a
c
o
Se
localizaron
en
el
Ecuador y
Per, parte
del
lago
Titicaca,
Bolivia,
el
norte
de
Argentina y
el norte de
Chile.
I
n
c
a
s
1.- LEO, ANALIZO Y RESPONDO

La civilizacin Maya habit una vasta regin denominada Mesoamrica, en el
territorio hoy comprendido por cinco estados del sureste de Mxico que son,
Campeche, Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Yucatn; y en Amrica
Central, en los territorios actuales de Belice, Guatemala, Honduras y El
Salvador, con una historia de aproximadamente 3.000 aos.
El Halach Uinic gobernaba con la ayuda de sus parientes directos, y su
cargo era hereditario para garantizar la continuidad y la hegemona de los
linajes o familias principales.
La Organizacin Social de los Mayas era extremadamente jerarquizada, la
sociedad maya contaba en cada ciudad-estado con una mxima autoridad,
de carcter hereditario, llamado halach-uinic u hombre de verdad, que era
asistido por un consejo de notables, compuesto por los principales jefes y
sacerdotes. Los Almehenoob se hallaban en la cspide del poder. Su casta
era integrada por la nobleza hereditaria que controlaba los principales
cargos
administrativos
y
militares.
Del interior de los Almehenoob (Nobleza, familias nobles) surgan los
gobernantes mayas "halach-uinic". Los parientes directos del fundador del
clan ocupaban el lugar ms alto en la pirmide social maya.
1.1.- Se puede comparar la organizacin social Maya con la organizacin social

actual de nuestro pas? Por qu?
1.2.- Cmo es la organizacin de tu familia?
1.3.-Ests de acuerdo con esa organizacin, cambiarias algo, cmo lo haras?
1.4.- Qu pasara si en Colombia se adoptar la organizacin social de los
mayas?
1.-5.-Redacto una historia a partir de la imagen.
104
Consulto y dibujo la pirmide social de los mayas.
2.- LA HORA DE COMPREHENDER

2.1.- Leo cuidadosamente el siguiente texto.
2.2.- Construyo
mentefactos.
dos
pensamientos
relevantes
con
sus
respectivos
ORGANIZACIN ECONMICA
La principal actividad econmica de los mayas fue la agricultura; cultivaron

maz, frijol, batatas, algodn, chili, calabaza, hortalizas y cacao que usaron
como moneda. Practicaron tambin la caza y la pesca.
El prncipe de cada ciudad distribua la tierra pero se consideraba que era
propiedad de toda la comunidad.
No conocieron el cultivo en terrazas, tampoco practicaron el riego. Sus
herramientas agrcolas era la coa, la azada y el hacha. Utilizaron la tcnica de
la milpa que produca un rpido agotamiento y erosin del suelo que los
obligaba a buscar tierras nuevas.
El comercio fue muy importante; en cada ciudad existan grandes plazas en
las que se practicaba el trueque de alimentos, mantas, accesorios y
esculturas como en Tikal, antigua ciudad Maya en Guatemala donde se
destacan cinco enormes templos-pirmides que en su interior se
encontraban numerosas plazas de mercado que denotan una intensa
actividad comercial.
Tenan una corte comercial que resolva los problemas entre compradores y
vendedores y evitaba la especulacin. Practicaron el comercio matrimonio y
terrestre con los pueblos vecinos, les compraban cobre, oro, plata, conchas
marinas y jade; y vendan el cacao, la sal, la miel, el maz, el pedernal y las
plumas de quetzal.
3.- AHORA A CREAR. En parejas, se organiza un peridico de la cultura

Maya que contenga ubicacin espacio-temporal, pgina econmica, situacin
poltica y pgina social, con sus respectivas ilustraciones.
1. Consulto en honor a quien o a quienes se construyeron varias

pirmides en Tikal.
2. Elaboro una maqueta en la que represento un templo piramidal Maya
en el que se est realizando una actividad comercial.
105
GUAORGANIZACIN POLTICA MAYA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: COLOREO

Pakal fue un rey maya, el ms conocido de los Seores de Palenque, por los
niveles de esplendor y sofisticacin que alcanz B'aakal durante su
gobierno, y su lpida de piedra es otra de las piezas que se presentan como
indicio de que seres extraterrestres deben haber visitado la Tierra en la
antigedad. La razn es que la posicin de la imagen de Pakal en su lpida
sugiere que se encuentra dentro de algn tipo de mdulo espacial, con el
cual ascender hacia el cielo y se convertir en una divinidad.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo compare la organizacin poltica de

los mayas junto a la organizacin poltica de nuestro pas.

Analizo algunas costumbres y caractersticas de las culturas
americanas.
106
Identifico el pasado histrico mediante al anlisis de la cultura

de nuestro pas.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los Mayas tenan una organizacin poltica fundamentada en los cacicazgos,
que eran unidades basadas en los clanes. Cada Estado era gobernado por
un Helac Uinic, gran seor de cada ciudad sagrada. Este cargo era
hereditario y quien aspiraba a poseerlo deba mostrar ciertos conocimientos
que slo se transmitan verbalmente de padres a hijos.
Las comunidades estaban perfectamente estructuradas y jerarquizadas; los
privilegios eran para las clases superiores. El conocimiento de la escritura
nicamente estaba al alcance de la nobleza y del grupo sacerdotal.
En el sistema jurdico, se aplicaba la pena de muerte a los homicidas, la
infidelidad, con la quema de los bienes del infiel, la muerte de aves sagradas
tambin mereca graves sanciones y se castigaba el robo u otras faltas
consideradas menos graves con la esclavitud, trabajos forzados por un
tiempo o la paga de una especie de multa.
1.- LEO E INTERPRETO

GOBIERNO DE REYES
Una caracterstica comn en todas las civilizaciones precolombinas, entre
ellos, los Mayas fue el tipo de organizacin poltica o forma de gobierno en
donde un solo hombre, llamado rey, tena el poder absoluto para dirigir toda
una poblacin. Contaba con un grupo de asesores y funcionarios que l
mismo escoga entre la nobleza, para que le ayudaran a gobernar y quienes
le deban total obediencia como el resto del pueblo. Los reyes mayas
creaban y controlaban las leyes, orientaban la economa, las guerras y la
cultura de toda la sociedad Maya.
2.-ANALIZO Y RESPONDO
2.1.- Qu es un rey y qu funciones ejerce?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
2.2.- Un gobierno de reyes es justo o injusto? Explico mi opinin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
Los reyes mayas vivan con su familia en los grandes y lujosos palacios
ubicados en el centro de la ciudad. Sus esposas eran consideradas reinas,
pero no podan participar en la poltica, pues les deban total obediencia a
sus maridos.
Los reyes eran los encargados de la educacin de sus hijos y lo hacan por
medio de la tradicin oral, conseguan los esposos de sus hijas y
organizaban el matrimonio.
107
Tambin tenan la obligacin de ofrecer un poco de su sangre a los dioses

en momentos difciles de su pueblo, ya que por ser sagrada, sera recibida
con mayor agrado por ellos.
La manera de vestir de los reyes mayas era muy llamativa y los distingua del
resto de los nobles. Adems les gustaba tomar baos de vapor y eran
cargados en unas planchas de madera muy decoradas, que llevaban en
hombros cuatro hombres.
3.- ESTABLECIENDO COMPARACIONES

1. Comparo el gobierno de los Mayas con el nuestro, y menciono las diferencias y
las semejanzas que observo.
2.- Te gustara vivir bajo un gobierno de reyes? Por qu?

4.1.- Extraigo dos pensamientos de los textos anteriores.
4.2.- Construyo los mentefactos de los pensamientos extrados.
ENCUENTRO PALABRAS
Te invitamos a que busques
algunas palabras relacionadas
con la organizacin poltica
Maya.
108
5.-- EXPLICO EN MI CUADERNO

1. En otras culturas y pases ha habido reinas que tienen todo el poder para
gobernar y dirigir su pueblo, como por ejemplo Cleopatra en Egipto, Isabel I en
Inglaterra, Isabel de Castilla en Espaa o Catalina la grande en Rusia. Por qu
causa crees que entre los Mayas las reinas no tuvieron poder?
2. Qu opinas sobre el hecho de que los reyes Mayas se creyeran descendientes
o intermediarios de los dioses, y que su poder lo justificaran diciendo que era por
voluntad divina?
3. Por qu causas crees que el pueblo Maya aceptaba esta situacin?
4. Redacto un texto en el que explique la siguiente pregunta: Qu diferencias y
similitudes existen entre la forma de gobernar el pueblo Maya con la forma
de gobernar en nuestro pas?
TEXTO ARGUMENTAL
CONSULTO
La lpida del rey Pakal es la segunda inscripcin jeroglfica ms larga en
Mesoamrica. La primera es la escalinata de jeroglficos de Copn. El cuerpo
de Pakal fue enterrado en una cmara en el templo, junto con cinco cautivos
que fueron sacrificados para que fueran sus compaeros en la vida del ms
all.
1. Consulto en la pgina de YouTube sobre la TUMBA DEL REY PAKAL
(DESCRIPCION DE LA LAPIDA) y escribo en el cuaderno el significado de los
signos de la lpida del rey Maya.
2. Explico qu era la Liga de Mayapn y qu fines persegua.
4. Indago acerca de las formas de vestir de los reyes Mayas y dibujo.
5. Cmo se aplicaban las leyes Mayas?
6. En la actualidad existe alguna cultura en Amrica gobernada por reyes?
109
GUAAPORTES CULTURALES DE LOS MAYAS

EL JUEGO DE PELOTA MAYA

Prcticamente todas las ruinas de Mesoamrica tienen por lo menos un
juego de pelota donde los equipos jugaban un deporte que an no est
claramente comprendido. En la versin mexicana, dos anillos de piedra
sobresalen de paredes opuestas y parece ser que los equipos hacan puntos
al poner la pelota de hule a travs de uno de esos anillos. Esto debe haber
sido muy difcil; hay vasos policromados que implican que los jugadores
solo podan pegarle a la pesada pelota con las caderas o con el glteo. Es
posible que cuando la pelota tocara el suelo, el jugador fuera sancionado.
De cualquier manera, este juego de baln era tomado en serio y tena
connotaciones religiosas tan profundas que muchas veces los jugadores
eran sacrificados. Revista oficial de la National Geographic Society. Dic. 75. Pgs. 23
y 24
El juego de pelota fue ceremonia y deporte.
RESPONDO:
1.- Qu juegos de la actualidad se asemejan a este?
2.- Qu opinin te merece el reglamento del juego de pelota practicado por los
antiguos habitantes de Mesoamrica?
SE RECOMIENDA ver la pelcula Apocalypto, dirigida por Mel Gibson
analizar as la organizacin poltica y dems de los Aztecas.
para
110
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas ms

importantes de los aportes culturales de los Mayas a la humanidad.

americanas.
de nuestro pas.
Caracterizo los aportes culturales de los Mayas a la humanidad.
Derivado del latn Civitas
(ciudad), hace referencia a
una sociedad organizada
compuesta por grupos
humanos que logran
desarrollarse
transformando y
dominando su medio.
CIVILIZACIN
Se localizaron en
torno al mar
Mediterrneo al
sur del continente
europeo,
CIVILIZACIONES
AMERICANAS
Desarrollaron grandes
imperios y Estados;
vencieron el clima,
dominaron las
matemticas, la
astronoma, la medicin
del tiempo y aplicaron
diferentes tcnicas de
produccin agrcola en el
cultivo del maz, el cacao y
el Tabaco.
Centro-Amrica, sur
de Mjico. Astronoma,
agricultura, comercio,
literatura, matemat.
calendario, pirmides,
grandes pintors,
juego de la pelota.
CIVILIZACIONES
MEDITERRANEAS
Asentados
en el Valle
de
Anahuac.
CIVILIZACIN
AZTECA
Se
localizaron
en el
Ecuador y
Per
CIVILIZACIN
INCA
CIVILIZACIN
MAYA
Segn sus aportes

culturales
En
estela
s
esculp
idas,
en
mural
es
bella
mente
decor
ados.
A
R
T
E
Con
obser
vatori
os y
enor
mes
unida
des
de
longit
ud.
A
S
T
R
O
N
O
M
Un
sistem
a
numri
co con
puntos
barras
y una
concha
para el
cero.
M
A
T
E
M
T
I
C
A
S
Un
calen
dario
muy
exact
o de
365
difcil
para
la
poca
C
I
E
N
C
I
A
Con
pirmide
s,
templos,
canchas
de
pelota
con
simetra
y
armona.
A
R
Q
U
I
T
E
C
T
U
R
A
Con
jeroglf
icos
sobre
piedra,
hueso,
mader
a,
cermi
ca,
etc.
L
I
T
E
R
A
T
U
R
A
111
1.- AHORA A LEER Y A OBSERVAR
LA NUMERACIN MAYA
El sistema de numeracin maya se bas en
puntos y barras. Los puntos tenan un valor
de 1 y las barras tenan un valor de 5. Con
la combinacin de estos llegaron hasta el
nmero
19.
Al
llegar
este
lmite
inventaron el cero, nmero que los griegos

no
conocieron
que
los
mayas
les
permiti elaborar grandes cifras y agilizar

clculos. El cero era representado por una
concha.
1.1.-Luego de observar el sistema numrico Maya, escribo los siguientes nmeros

de acuerdo al grfico.
16 _______
35 _______
18 _______
41 _______
53 _______
100 ______
20 _______
2023 __
2.- A CREAR
2.1.-Imagina que soy parte de la cultura Maya y pinto la siguiente imagen como
una mscara para m, recuerdo que usaban colores brillantes y llamativos.
112
Lo anterior demuestra que los Mayas fueron los pintores ms grandes de Amrica
precolombina.
Los Mayas conceban el cosmos como una estructura dividida en tres niveles. En la parte
superior se encontraba la bveda celeste, sostenida por los Bacabs, donde tenan lugar los
principales fenmenos astronmicos, en particular el recorrido diurno del sol. En el nivel
intermedio se asentaba el mundo de los hombres, en el que se desarrollaban todos los
aspectos de su vida cotidiana; en este sentido, la tierra era concebida como una gran
superficie cuadrada, cuyas esquinas se orientaban en la direccin de los puntos cardinales,
donde se situaban los pauahtunes. El nivel inferior, situado bajo el agua, era ocupado por el
inframundo, o Xibalb. En este tenebroso lugar se libraba una despiadada lucha del sol,
despus de su recorrido diurno por la bveda celeste, con los seres y deidades infernales, a
las que venca reiniciando as su travesa por el nivel superior del universo.
2.2.- AHORA DIBUJO EL TEXTO ANTERIOR EN PAPEL BOND Y LO ENSEO

A MIS COMPAEROS
3.- LEO EL TEXTO
La literatura Maya es una de las ms hermosas de la Amrica precolombina.
Los mayas usaron un sistema de escritura jeroglfica sobre piedra, hueso,
madera, cermica y otros materiales. Hay dos obras escritas despus de la
conquista, las cuales recogen la historia y tradiciones de su cultura. Estas
obras son:
El Chilam Balam. Este libro narra aspectos importantes de la religin
Maya.
El Popol Vuh. Relata la creacin del hombre y el origen del Sol y de la
Luna. Luego cuenta la historia del
pueblo Maya.
Escena de la obra Popol Vuh
4.-Realizo una historieta en la que
contine la imagen, teniendo en
cuenta lo que en esta obra est escrito
CONSULTO:
1. Explico en qu consisti el calendario maya o Habb. 2. En una hoja de block
represento las obras arquitectnicas ms significativas de los Mayas. 3. indago
sobre los siguientes dioses mayas y su importancia:
Itzamn
Kinich Ahua.
Ah Puch
Yam Kah
Chac.
113
GUA-TALLER N. 28
Preguntas de seleccin mltiple, con
nica respuesta.
114
Contesto las preguntas a partir de la

lectura:
Cuando Fray Bartolom Arrazola se
sinti perdido acept que ya nada podra
salvarlo.
La selva poderosa de
Guatemala
lo
haba
apresado,
implacable y definitivamente. Ante su
ignorancia topogrfica se sent con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir all, sin ninguna esperanza, aislado,
con el pensamiento fijo en la Espaa
distante, particularmente en el convento
de Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en
el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un
grupo de indgenas de rostro impasible
que se dispona a sacrificarlo ante un
altar, un altar que a Bartolom le pareci
como el lecho en que descansara, al fin,
de sus temores, de su destino, de s
mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido
un mediano dominio de las lenguas
nativas. Intent algo. Dijo algunas
palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo
por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de
Aristteles. Record que para ese da se
esperaba un eclipse total de sol. Y
dispuso, en lo ms ntimo, valerse de
aquel conocimiento para engaar a sus
opresores y salvar la vida. -Si me matis
-les dijo- puedo hacer que el sol se
oscurezca
en
su
altura.
Los indgenas, lo miraron fijamente y
Bartolom sorprendi la incredulidad en
sus ojos. Vio que se produjo un pequeo
consejo, y esper confiado, no sin cierto
desdn.
Dos horas despus el corazn de Fray
Bartolom Arrazola chorreaba su sangre
vehemente sobre la piedra de los
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de
un sol eclipsado), mientras uno de los
indgenas recitaba sin ninguna inflexin
de voz, sin prisa, una por una las infinitas
fechas en que se produciran eclipses
solares y lunares, que los astrnomos de
la comunidad maya haban previsto y
anotado en sus cdices sin la valiosa
ayuda
de
Aristteles.
(Augusto Monterroso. Obras completas y
otros cuentos, Bogot, Norma, 1994- )
1. Una pregunta que podra realizarse a
partir
de
la
lectura
es:
A. Hay evidencias sobre la ignorancia
de los Mayas en torno al cosmos?
B. El Conocimiento universal sobre el
cosmos fue iniciado por Aristteles?
C. Cules fueron las coincidencias
entre las teoras de Aristteles y la de los

Mayas?
D. Fueron ignorantes los frailes que
participaron en la conquista?
2. La teora de Aristteles respecto a la
teora de los astrnomos mayas.
A. Alcanz mayor precisin cientfica.
B. Tuvo menor trascendencia terica.
C. Logr expandirse por la escritura
alfabtica.
D. Propici el origen del pensamiento
filosfico.
3. La 'piedra de los sacrificios'
mencionada en el texto corresponde a
A.
Una
invencin
del
narrador.
B.
Un
elemento
sagrado.
C. Una alucinacin de Fray Bartolom.
D. Un elemento de la topografa.
4.
En
el
texto
se
enfrentan
A. La visin religiosa europea y la cultura
indgena.
B. La cultura grecisca y la visin de los
espaoles.
C. La cultura de occidente y la visin
mtica
prehispnica.
D. La cultura hispnica y la incredulidad
indgena.
5. La narracin sugiere que
A. La sabidura de los espaoles era
superior a la de los indgenas.
B. Los indgenas se resignaron ante el
saber de los frailes.
C. Los frailes fueron muy humildes ante
la sabidura de los indgenas.
D. La dominacin espaola no reconoci
la sabidura indgena.
6. La piedra es sentida como 'brillante'
por
A. Monterroso.
B. Los indgenas.
C. Fray Bartolom.
D. El dios de los indgenas.
7. De acuerdo con los hechos narrados,
se infiere que Carlos Quinto mencionado
era
A. El regente del convento de Los
Abrojos.
B. Una eminencia en materia de eclipses.
C. La suprema autoridad de la corona
espaola.
D. El representante fiel del rey en
Guatemala.
8. Los cdices hacen referencia a
A. La recopilacin de los conocimientos
ancestrales.
B. Las normas de convivencia entre los
indgenas.
C. Los modos de proceder en los
sacrificios humanos.
D. La historia de las guerras libradas
contra
los
espaoles
GUALOS AZTECAS Y SU ORGANIZACIN SOCIAL Y

ECONMICA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: LEO Y APRENDO.
MITO COATLICUE
Coatlicue, cuyo nombre significa "falda de serpientes," era la diosa

terrestre de la vida y la muerte en la mitologa Azteca. Coatlicue tena una
apariencia horrible. Era representada como una mujer usando una falda de
serpientes y un collar de corazones que fueron arrancados de las vctimas.
Tambin tena garras afiladas en sus manos y pies. Coatlicue era una diosa
sedienta de sacrificios humanos. Su esposo era Mixcoatl, la serpiente de
las nubes y dios de la persecucin.
Coatlicue dio a luz a Huitzilopochtli luego de que una bola de plumas cay
en el templo donde estaba barriendo y la toc. Ese embarazo extrao
ofendi a sus otros cuatrocientos hijos que fueron animados por
Coyolxauhqui a matar a su deshonrada madre.
Sin embargo, Huitzilopochtli sali de la matriz de su madre armado
completamente y la salv. Huitzilopochtli le cort la cabeza a su hermana,
Coyolxauhqui y la tir al cielo donde se convirti en la Luna.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo recreemos el pasado de la

civilizacin azteca y argumente su importancia e influencia en la vida
actual.
americanas.
de nuestro pas.
Realizo inferencias significativas acerca de los Aztecas.
CLARIDAD COGNITIVA:
P1.Los calpullis sociales eran las instituciones sociales ms importantes y las
unidades bsicas ubicadas en terrenos de propiedad comunal. Eran una especie
de clan en el cual se integraban los linajes o grupos de familias, siendo la base
115
principal de su unin, el parentesco. Los calpullis econmicos eran un sistema

econmico con propiedades agrarias y una entidad poltica y militar con
representantes del poder central. Cada calpullis tena su escuela, una casa para el
tributo, un templo, un palacio y un lugar donde se imparta justicia.
Eran un sistema econmico
con propiedades agrarias y una
entidad poltica y militar con
representantes
del
poder
central. Cada uno tena su
escuela, una casa para el
tributo, un templo, un palacio y
un lugar donde se imparta
justicia.
Eran
las
instituciones
sociales ms importantes y
las
unidades
bsicas
ubicadas en terrenos de
propiedad comunal, una
especie de clan en el cual
se integraban los linajes o
grupos de familias, siendo la
base principal de su unin el
parentesco.
CALPULLIS
SOCIALES
Diferir
CALPULLIS
ECONMICOS

En la sociedad azteca, el emperador tena poder ilimitado, que abarcaba
todas las cosas y todas las personas. Junto a l, los guerreros y sacerdotes
formaban el grupo social de mayor poder. Los guerreros eran el principal
apoyo del emperador y permiti la creacin de un imperio muy poderoso
pero aislado polticamente. La mayor parte de la poblacin eran artesanos,
agricultores, servidores pblicos, etc., que se organizaban en grupos de
parentesco o relaciones familiares muy cercanas, llamados calpulli.
Apenas haba grupos sociales intermedios. Aqu podemos situar a los
comerciantes enriquecidos de la capital, que conseguan ascender
intercambiando sus riquezas por prestigio en las fiestas que organizaban y
ofreciendo alguno de sus esclavos como vctima de un sacrificio ritual.
Tambin haba esclavos que se utilizaban para el

trabajo agrcola, el transporte, el comercio o el
servicio domstico. Algunos de los esclavos se
encontraban en esta situacin de forma temporal,
hasta que pagaran una deuda o una condena. Otros
eran prisioneros de guerra que podan ser
sacrificados a Huitzilopochtli.
2.- A partir del texto anterior completo el siguiente grfico:
116
CAMPESINOS Y ARTESANOS
3.- INFIERO Y CONSTRUYO:

Escribo dos pensamientos, con
base en el texto anterior y
construyo sus mentefactos.
Mural de Diego Rivera, muralista mexicano, mostrando la vida de los aztecas en el
mercado de Tlatelolco. Palacio Nacional de Ciudad de Mxico.
4.- COLOREO Y ESCRIBO

1. Le doy vida al anterior mural. Uso los colores que deseo.
2. Escribo un texto argumentativo a partir del anterior mural explicando lo que
observo e infiero del estilo de vida de los aztecas.
UN DA EN LA VIDA DE
LOS AZTECAS
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
117
El principal cultivo azteca fue el

maz, pero adems sembraron
frjoles, chiles, tomates, cacao y
pimientos. Gracias al desarrollo del
sistema de riego, los aztecas
lograron una importante produccin
agrcola. Para cultivar, utilizaron el
sistema de roza o limpieza del
terreno en las zonas altas, de riego
en las llanuras, y de chinampas en
las orillas de los lagos. Utilizaron
como fertilizantes los excrementos animales y la quema del terreno. Para
sembrar, emplearon una especie de arado que ayudaba a remover la tierra.
5.- APLICO SINONIMIA

1. A cada una de las palabras subrayadas.
2. Reemplazo las palabras subrayas por los sinnimos encontrados y escribo de
nuevo el texto.
3. Analizo si cambi o no el sentido del texto.
4. Escribo las apreciaciones del ejercicio anterior.
1. Consulto cmo se llevaba a cabo la actividad comercial de los aztecas.

2. Recorto y pego en el cuaderno imgenes de los mercados aztecas de
Tlatelolco, Tacuba y Tenochtitln.
3. consulto sobre las creencias religiosas de los aztecas, sobre todo en lo
relacionado con los sacrificios humanos y respondo Cmo hacan los aztecas los
sacrificios humanos?
4. Respondo: Ests de acuerdo con la creencia en numerosos dioses como los
aztecas?
5. El problema de la tenencia de la tierra es muy grave en los pases
latinoamericanos, pues ordinariamente unos pocos son dueos de la mayora de
las tierras y la mayora de la poblacin posee pocas tierras o no posee nada.
En Colombia existe una institucin, el INCORA, encargada de reglamentar y
buscar una equitativa distribucin de la tierra entre los campesinos.
Me informo acerca de sus objetivos. Para ello puedo consultar la pgina web:
www.incora.gov.co
118
GUAORGANIZACIN POLTICA AZTECA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: DETALLO LA IMAGEN
Sabas quelos aztecas conceban el Estado como una organizacin cuyo fin
era el servicio a la comunidad, la paz entre las personas y el bienestar de las
familias?
Por este motivo, aquellos que cometan faltas eran castigados de forma severa,
principalmente con la pena de muerte o con la esclavitud. Esto dependa del delito
cometido, entre los que estaba incluido el robo. Por eso, este delito poco se dio en
esta sociedad, motivo por el cual las casas se construan sin puertas.
Los aztecas no consideraban necesarias las crceles; solamente utilizaban jaulas
de madera en donde permanecan los acusados mientras se dictaba sentencia.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interrelacione los saberes de la

civilizacin azteca en lo referente a la organizacin poltica con
respecto a la organizacin poltica colombiana actual.

americanas.
de nuestro pas.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los aztecas construyeron en menos de dos siglos un grandioso imperio,
luego de independizarse de otros pueblos que los tenan sometidos. Sin
embargo, en relacin con otros imperios, el de los aztecas tuvo
caractersticas muy diferentes: el emperador cont con un extenso grupo de
funcionarios que le ayudaron a conquistar, someter y controlar los terrenos
que poco a poco lo fueron conformando.
119
1.- AHORA A LEER Y A ESCRIBIR

1.1.- Leo las siguientes palabras y explico si se relacionan o no. Puedo buscar su
significado en el diccionario.
Rey
Soberano
Monarca
Emperador
1.2.- Qu funciones tiene un emperador? Confronto mis opiniones en la clase.

1.3.- Escribo un corto texto acerca de la lectura anterior.
2.- ANALIZO Y COMPREHENDO

En los 145 aos que dur el podero azteca gobernaron los siguientes
emperadores:
AOS DE
GOBIERNO
NOMBRE
ORIGINALES
TRADUCCIN
AL ESPAOL
LOGROS IMPORTANTES
1375 a 1395
Acamapichtli
Puado de
caas
Era de la ciudad de Culhuacan, que

dominaba a los aztecas.
1395 a 1414
Huitzilihuitl
Colibr celeste
Hijo del anterior se caso con la hija

del rey de Azcapotzalco, quien los
tena sometidos, esto los libro de
pagar tributos tan altos.
1414 a 1428
Chimalpopoca
Escudo
humeante
Hermano del anterior. Fue

asesinado por los de Azxapotzalco,
que estaban celosos del
crecimiento de Tenochtitln.
1428 a 1440
Itzcatl
Culebra de
obsidiana
Logr la alianza con las ciudades

de Texcoco, Tacuba y Tlacopan
para liberarse del dominio y luego
somete a otras ciudades y forma el
poderoso imperio azteca.
1440 a 1469
Moctezuma I
No tiene
Organiz ms el gobierno,
conquist nuevos territorios, mejor
la ciudad de Tenochtitln, construy
templos, acueductos y canales de
agua sucia.
1469 a 1482
Axaycatl
Cara de agua
Construy el calendario azteca o

Piedra del Sol y conquist nuevos
territorios.
1482 a 1486
Tizoc
No tiene
Construy el gran templo de

Huitzilopochtli, su hermano,
Ahuitzotl lo mando a matar y queda
en el poder.
1486 a 1503
Ahuitzotl
No tiene
Concluy la construccin del templo

y para la inauguracin se
sacrificaron ms de 20.000
120
prisioneros.
1503 a 1520
Moctezuma II
No tiene
Sobrino del anterior emperador.

Brind ms privilegios a los nobles
y para l. En su gobierno llegan los
espaoles y lo asesinan.
1520
Cuitlhuac
No tiene
Hermano de Moctezuma. Gobern

por 40 das. Se enfrent a los
espaoles y los expulso de la
ciudad. Muri de viruela,
enfermedad trada por los
espaoles.
1520 a 1521
Cuauhtmoc
guila que cae
Luch contra los espaoles pero se

tuvo que rendir y fue asesinado por
Corts en 1525.
2.1.- Analizo los anteriores datos cronolgicos y respondo:

a. Cul crees que fue el emperador azteca ms destacado y por qu?
b. Qu caractersticas tenan en comn los emperadores aztecas? Las explico.
c. Al traducir los nombres de los emperadores al idioma espaol, podemos
entender su significado. Intento explicar por qu se llamaban as.
d. Qu valores sociales, morales y ticos crees que se vulneran?
e. Cmo podras describir la idea de familia de los emperadores?
3.-COMPARO
Dentro del orden poltico podemos distinguir:

El emperador o tlatoani. Era el mximo jefe militar, supremo juez y representante
de los dioses. El poder del monarca no era absoluto.
El consejo supremo. Estaba formado por los jefes locales y asesoraba en sus
decisiones al tlatoani. Los miembros del consejo elegan un gran consejo, del que
cuatro electores nombraban al emperador.
Los funcionarios estatales. Estaban distribuidos en las diferentes ciudades del
imperio y eran elegidos por el propio emperador.
121
Los jueces. Se ocupaban de juzgar los conflictos y de sealar las penas. Las
leyes eran muy severas y muchos delitos se castigaban con la muerte.
Los sacerdotes. Dirigan el culto y colaboraban con el emperador, quien era el
mximo jefe religioso.
Los militares. Formaban un sector destacado de la sociedad. Su tarea era
colaborar en la expansin territorial del Imperio, conseguir tributos y capturar
prisioneros. El servicio era obligatorio.
La severidad de las penas para castigar los diversos delitos, hizo que entonces
que muchos de ellos estuvieran prcticamente excluidos de la sociedad azteca,
pues se le poda tambin cortar alguna parte del cuerpo o la lengua si menta.
4.- DISCUTO CON MIS COMPAEROS:
1. Qu es ms aconsejable para lograr una sociedad en la que predominan el
respeto, la seguridad y el orden: La educacin? El castigo? Por qu?
2. Comparo las funciones que desempeaban los funcionarios del imperio azteca
con los del gobierno nacional actual y escribo en mi cuaderno las apreciaciones.
3. Muchos historiadores e historiadoras opinan que los aztecas lograron su
podero gracias a la forma como estaba organizado el imperio. Ests de acuerdo
con esta opinin?___________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Crees que hay otras causas para que los aztecas fueran tan poderosos?
Argumenta tu respuesta.______________________________________________
_________________________________________________________________
5. Uno de los delitos ms fuertes era el aborto, ya que iba en contra de sus leyes y
lo castigaban con la pena de muerte a garrotazos o pedradas. Qu similitudes y
diferencias tiene la concepcin del aborto en los aztecas con relacin a nuestro
pas y la forma de castigarlo?
SIMILITUDES
TAREA:
DIFERENCIAS
1. Consulto Por qu se acab el Imperio Azteca?
2. consulto el mapa del Imperio azteca y verifico qu pases actuales lo

conformaban.
122
3. Busco imgenes de los trajes tpicos de estos pases y dibjalos.

4. Quines eran los guerreros y a qu deban su prestigio?
5. Te hubiera gustado ser un guerrero azteca? Por qu?
GUAAPORTES CULTURALES DE LOS AZTECAS

:
ACTIVIDAD
NETZAHUALCYOTL DE TEXCOCO
DE
MOTIVACIN:
POESA
DE
Acaso en verdad se vive en la tierra?

No para siempre en la tierra,
Solamente un poco aqu.
Aunque sea jade, se rompe.
Aunque sea oro, se hiende.
Y el plumaje de quetzal se quiebra.
No para siempre en la tierra,
Solamente un poco aqu".
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas ms

importantes de los aportes culturales de los aztecas a la humanidad.

americanas.
Identifico los ms importantes aportes culturales de los aztecas
a la humanidad.
CLARIDAD COGNITIVA:
Las creaciones culturales de los aztecas se manifiestan en la imponente
arquitectura de Tenochtitln, en las obras hidrulicas, en los caminos y en
las maravillosas artesanas. En los centros ceremoniales haba templos,
pirmides, altares, juegos de pelota y otras construcciones erigidas como
culto a los dioses, entre las cuales sobresale el Teocalli o templo mayor, y
los palacios para los gobernantes, de perfectos acabados, avanzadas
tcnicas de construccin y gran riqueza en su interior.
La escultura y la pintura mural tambin desempearon un importante papel.
Muchas de las pirmides y templos estaban recubiertos con pinturas
policromas y figuras simblicas relacionadas con los dioses venerados. En
los templos y palacios haba esculturas talladas en piedra de Tzoc y el
denominado calendario azteca o piedra del Sol, monumental obra que pesa
aproximadamente 34 toneladas. Adems, plasmaban en la piedra sus
sentimientos e ideas sobre el mundo, los dioses y los animales.
123
La cermica era decorada con figuras geomtricas y policromas; la

orfebrera, en la cual sobresalieron los collares hechos en metal y pedrera,
la textilera y la plumera, fueron otras expresiones de su quehacer artstico.
1.- ORGANIZO
1. Despus de leer la claridad cognitiva, ordeno algunas de las expresiones
culturales aztecas segn corresponda.
ESCRITURA IDEOGRFICA
CALENDARIO AZTECA
SISTEMA NUMERICO
ARQUITECTURA
Sabas que?
En comparacin con otros pueblos americanos, los aztecas lograron un
desarrollo importante en la ciencia, debido a que a travs de ella, buscaron
una manera de satisfacer algunas necesidades.
2.- APLICO MI IMAGINACIN

124
2.1.- Imagino que soy parte de la civilizacin azteca y canto la siguiente cancin
con el estilo que ms me guste, puedo utilizar sonidos con las manos o los pies.
Segn los aztecas el mundo fue creado y destruido cuatro veces. Luego fue
creado por los dioses por quinta vez. Ellos hicieron la tierra y la separaron
del cielo. Despus el dios Quetzalcatl cre los hombres y las plantas que
los alimentan. Los aztecas contaban esto as:
Hicieron luego el fuego, y hecho, hicieron medio sol, el cual, por no ser
entero, no relumbraba mucho, sino poco. Luego hicieron a un hombre y a
una mujer: al hombre le dijeron Uxumuco y a la mujer Cipactonal. Y
mandronles que labrasen la tierra; y a ella que hilase y tejiese. Y que de ellos
naceran los macehuales, y que no holgasen, sino que siempre trabajasen. Y
a ella le dieron los dioses ciertos granos de maz, para que con ellos curase
y usase de adivinanzas y hechiceras, y as lo usan hoy en da de hacer las
mujeres.
La principal expresin del arte azteca nos lleg a travs de sus
esculturas por medio de las cuales expresaban su sentimiento
religioso y su forma de pensar.
2.2.-De manera muy creativa, creo mi propia escultura azteca utilizando
los materiales que ms me gusten como: plastilina, papel y engrudo,
yeso, etc. y la lleno de color para luego exponerla a mis compaeros de
clase.
Para una mujer Azteca la casa significaba casi todo. Pasaba la mayor parte
del da en ella cuidando de los nios, cocinando o tejiendo, adems
Prcticamente todas las casas aztecas tenan adosado a un costado un bao
de vapor como el siguiente:

Teniendo en cuenta la grfica anterior sobre los baos de vapor responde:
Cmo y cunto crees que ha cambiado la tecnologa, la forma de ver el mundo y
de satisfacer las necesidades bsicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

125
4.1.- A partir de los textos anteriores, escribo dos pensamientos acerca de

los Aztecas.
4.2.- Construyo los mentefactos proposicionales de los pensamientos
anteriores.
ANALIZO
Hace ms de 700 aos, los aztecas afirmaron que el sol no volvera a
salir y reinara la oscuridad, y las personas, los animales y las plantas
moriran, si no se les ofreca sangre humana. Hoy en da los
conocimientos cientficos sobre el sol han desechado creencias
religiosas semejantes.
Teniendo en cuenta estos datos investigo y respondo:
1.- Es posible que el sol desaparezca algn da? Cundo?
2.- Qu podra sucederles a los seres vivos y al planeta si esto llegara a pasar?
3.-Cmo relacionas la creencia de los aztecas en relacin con la desaparicin del
sol, y lo que sabemos hoy con respecto a un hecho semejante?
4.- Cmo eran las celebraciones cuando naca un nio?
5.- Por qu la importancia del arte con plumas en las creaciones aztecas?
6.-. Explico cmo era Tenochtitln ciudad azteca y su importancia en la vida
cotidiana.
126

TALLER 32
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE, CON
NICA RESPUESTA.
1. La actividad comercial de los

aztecas se desarrollaba en las
ciudades,
lugares
visitados
permanentemente por compradores y
vendedores de alimentos, tejidos,
cermicas y joyas. En el mercado se
desarrollaban
otros
tipos
de
actividades como la contratacin de
campesinos y era el lugar ideal para
la circulacin de noticias; concurran
al mercado ladrones, jugadores y
juglares, pero tambin profesionales
refinados como mdicos, boticarios y
parteras; cada uno con soluciones a
los problemas de los clientes que
requeran sus servicios. Los Aztecas
utilizaban la actividad mercantil como
A.
un medio para sobrevivir sin
mayor esfuerzo.
B.
una forma de nivelar a las
clases sociales existentes.
C.
una expresin de convivencia y
relacin social.
D.
un pretexto para la invasin y
conquista de territorios.
2. Muchos pueblos indgenas de
Amrica, siempre se refirieron al lugar
donde vivan y del cual sacaban
provecho como: la madre tierra o la
madre
naturaleza.
La
anterior
afirmacin refleja
A.
el amor que sentan por el
lugar de origen de la especie
humana.
B.
el tributo que le rendan a la
tierra por ser una de sus deidades.
C.
el sentido matriarcal en la
organizacin social de sus pueblos.
D.
el aprecio por ese lugar que les
brindaba todo lo que necesitaban.
3. La actividad ms desarrollada por
los hombres del paleoindio en
Amrica fue la caza, la cual supona
largas jornadas de persecucin al
animal. Esta actividad generaliz la
comunicacin y el desarrollo de
prcticas colectivas de cooperacin,
que facilitaban la captura de la
anhelada presa. Esas actitudes
hacan evidente el
A.
respaldo existente entre las
diferentes hordas en el momento de
atacar al enemigo.
B.
proceso de evolucin del ser
humano como individuo y miembro de
un grupo.
C.
lento crecimiento de una
sociedad cooperativa.
D.
tipo de dieta preferido por los
hombres primitivos.
4. Mesoamrica fue el trmino usado
para designar la regin ocupada por
pueblos indgenas, entre el ro
Pnuco, en el norte de Mxico, hasta
Guatemala, Belice y Honduras en el
sur.
Estos
lmites
geogrficos
encerraban diversos grupos tnicos
que en el momento de la conquista
compartan ciertos rasgos culturales,
ya fuera mediante contactos de tipo
comercial, religioso, econmico o de
sometimiento tributario o militar. Por
lo tanto, de las caractersticas de esta
regin se deduce que
A.
prim
entre
los
pueblos
mesoamericanos los contactos e
influencias a partir de los elementos
militares.
B. para los diferentes pueblos era
necesario el intercambio como
reconocimiento a su podero y
grandeza.
C. hubo disposicin para asimilar
rasgos
culturales
de
otras
comunidades lo que muestra su
actitud tolerante.
D. las diferencias en algunos
aspectos sociales no impidieron el
intercambio entre las comunidades.
5. Desde 1960 varios sectores
sociales de diversos pases vienen
exigiendo la igualdad de derechos.
As, pueblos indgenas de Amrica
han luchado por el derecho a existir y
a ser tratados como ciudadanos.
Algunos de ellos han planteado en los
ltimos aos que ms que ser
tratados como iguales, desean ser
reconocidos por sus diferencias. Es
decir, que se les respete su forma de
pensar, de gobernarse y de
relacionarse con la naturaleza ya que
histricamente se les haba negado
esta posibilidad. A partir de estas
reivindicaciones de los pueblos
indgenas, reclamar el derecho a la
diferencia significa
127
A. vivir aislados de todos los servicios

que ha creado y ofrece la sociedad
occidental.
B. aceptar que los pueblos de cultura
ancestral deben ser respetados por
su origen.
C. gobernarse evitando relacionarse
con las polticas estatales.
D. permitir la toma de decisiones
propias segn sus criterios y
tradiciones.
6. A finales del siglo XV d.C., la
religin de la sociedad mexica se
nutri de las influencias de sus
vecinos mesoamericanos: los mayas
y los aztecas. Por tal razn, los
mexica compartieron dioses y rituales
de estas sociedades. Segn la
anterior informacin, la cultura mexica
A. utiliz rituales religiosos slo para
celebrar victorias militares.
B. recibi la influencia de otras
tradiciones culturales.
C. conserv su religin a pesar de los
contactos con otras culturas.
D. cambi sus creencias religiosas
por las que practicaban mayas y
aztecas.
7. En la sociedad azteca los poderes
civil, militar y religioso correspondan
con
tres
grandes
ciudades:
Tenochtitln, Tacuba y Texcoco. El
mximo jefe era el gran Tlatoani de
Tenochtitln. Cada ciudad gozaba de
cierta autonoma con respecto a las
otras, pero se mantenan articuladas
con el poder central. Este tipo de
organizacin poltica favoreci
A. la creacin de una enorme

burocracia para gobernar.
B. el cobro de innumerables
impuestos en cada ciudad.
C. un ejrcito altamente especializado
y jerarquizado.
D. la formacin de una confederacin
con un poder centralizado.
8. La sociedad azteca fue, durante
ms de 200 aos, una sociedad
cerrada. Sin embargo, su expansin
militar y su anexin de nuevos
territorios le obligaron a someter por
la fuerza a muchas comunidades
indgenas vecinas que, sin embargo,
en todo momento aspiraban a
liberarse del yugo de los aztecas. Un
modo
como
los
espaoles
aprovecharon esta situacin consisti
en
A. invitar a los pueblos sojuzgados a
sostener una guerra limpia contra
Espaa.
B. negociar con los aztecas la
reparticin equitativa del territorio
disponible.
C. asociarse contra los aztecas con
algunas de las tribus que estos
haban sometido.
D. explorar Mxico en busca de
lugares adecuados para instalarse y
fortalecerse.
128
GUALOS INCAS Y SU ORGANIZACIN SOCIAL Y

ECONMICA
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: DESARROLLO MIS

COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS
Parece inverosmil que una civilizacin de esta magnitud, con una
poblacin de por lo menos 9 millones de habitantes, se hubiera acabado a
causa de 178 hombres europeos, venidos de Espaa. Para los historiadores
no ha sido fcil encontrar las razones de su desaparicin. Pero aunque el
Imperio Inca termin trgicamente, sus descendientes han sobrevivido hasta
hoy en da. Ellos son en su mayor parte campesinos de los pases andinos,
pero tambin los habitantes de las barriadas marginales de las ciudades de
Per, Bolivia y Ecuador. Esos millones de personas todava hablan el
quechua o el aymar, y conservan muchas de sus tradiciones.
Jaramillo, Rosario, El Tahuantinsuyo inca, en: Un mundo jams imaginado,
Bogot, Santillana, 1992, p. 45.
Segn el texto, en qu condiciones se encuentran actualmente los
descendientes de los incas?
Qu consideras que deben hacer los gobiernos de los pases donde
hay poblacin inca para mejorar su situacin?
Escribo 3 semejanzas y 3 diferencias entre la situacin actual de los
descendientes de los incas y los descendientes de nuestras culturas.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo recree el pasado de la civilizacin

Inca, su importancia e influencia en la historia de la humanidad.

americanas.
de nuestro pas.
Asumo una posicin crtica frente al exterminio de la poblacin
inca por parte de los espaoles.
CLARIDAD COGNITIVA
La agricultura fue la base de la economa del imperio incaico. La produccin
era muy variada y los cultivos ms importantes eran el maz y la papa. Los
incas aplicaron diferentes tcnicas agrcolas que mejoraron el rendimiento
de los cultivos. En la zona rida de la costa usaron el guano -excremento de
aves marinas- como fertilizante de las tierras y construyeron canales de
riego. En el interior, sobre las laderas de las sierras, cultivaban en terrazas.
129
Adems, el dominio de pueblos que habitaban diferentes zonas les permiti

obtener, mediante el pago de tributos, productos que no haba en su propio
hbitat. En la sociedad incaica se podan diferenciar varios grupos sociales.
La nobleza real incaica estaba formada por los sacerdotes, los guerreros y
los funcionarios. Controlaban el Estado y vivan de los tributos que
entregaban los campesinos. A este grupo social perteneca el Inca. Los
curacas, o nobles de provincia, eran los nobles que gobernaban a los
campesinos organizados en comunidades (ayllus).
Su instruccin se
realizaba en el Cuzco. Eran los responsables de recibir los tributos de los
ayllus, que luego entregaban al Estado incaico.
El ayllu era la comunidad de campesinos unidos por vnculos familiares, que
tenan antepasados en comn y habitaban un mismo territorio. El Estado
entregaba tierras a cada comunidad para su subsistencia. Anualmente, un
funcionario local asignaba parcelas a cada familia segn el nmero de sus
componentes. Pero los campesinos no eran propietarios de las tierras y
estas parcelas eran trabajadas colectivamente por todos los miembros de la
comunidad. El ayllu deba entregar fuertes tributos en productos y en
trabajo al Estado y a los curacas. En las laderas de la sierras, el cultivo en
terrazas permiti un mejor aprovechamiento de la tierra frtil y facilit el
riego. Como tcnica de labranza, el palo cavador y una maza de cabeza de
piedra, no conocan la rueda.
La cra de llamas y de alpacas fue una actividad importante en la economa
incaica. De ella obtenan lanas, carne y se usaban como animales de trabajo.
La llama aunque no soporta ms de 45 Kg. de peso soporta las grandes
alturas.
Entre los incas las tierras se dividan en tres zonas: las tierras de las
comunidades, cuya produccin alimentaba a las familias campesinas, la del
Inca que mantenan al Inca, a los sacerdotes y el ejrcito, y las del Sol, con
las que se mantena el culto a los dioses. Los campesinos deban
obligatoriamente trabajar en todas.
1.- COMPREHENDO Y RESPONDO. QU APREHEND?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cul era la base de la economa?

Qu usaron como fertilizante en esa poca?
Cmo estaba organizada la nobleza real incaica?
Qu eran los ayllus?
Qu animales criaban en aquella poca?
En cuntas zonas se dividan las tierras los incas y cuntas eran?
2.-AHORA A DESARROLLAR
1. Elaboro un esquema que represente la jerarqua social del Imperio Inca y
determino quines ocuparan cada nivel social en la actualidad.
130
2. Hago dos lneas del tiempo paralelas para as comparar los hechos histricos
ms sobresalientes de la civilizacin inca y de la civilizacin maya y la poca en
que sucedieron. Escribo en el cuaderno los eventos que se asemejan.
3.-PRODUZCO
3.1.-EN EL SIGUIENTE CUADRO MENCIONO LAS CARACTERSTICAS DE

LA ORGANIZACIN SOCIAL DEL IMPERIO INCAICO
LA ESTRATIFICACIN SOCIAL DEL IMPERIO INCA
ESTRATOS
REPRESENTANTES QUIENES ERAN?
El Sapa Inca
LA REALEZA La Coya
El Auqui
La Nobleza de
Sangre
LA NOBLEZA
Nobleza de Provincia Eran los curacas o gobernantes regionales
o Advenediza
que se sometieron al inca y por eso
mantuvieron su poder.
La Nobleza de
Privilegio
Los Hatun Runas
Los Mitimaes
Eran los colonos incaicos que se

transportaban a regiones diversas para
transmitir la cultura incaica, eran tambin
grupos de familias desplazadas de sus
ayllus para la seguridad del imperio.
EL PUEBLO
Los Yanaconas
Los Pias
Eran los opositores, prisioneros de guerra y

rebeldes del Tahuantinsuyo que fueron
considerados peligrosos para el estado; por
lo general se los enviaban a las plantaciones
cocaleras de la selva.
131
3.2.- Mediante un pensamiento establezco las diferencias ente los Incas, los
Aztecas y los Mayas.
3.3.- Construyo el respectivo mentefacto proposicional.
4.- ACCIONES DE PENSAMIENTO
132
Una caracterstica constante en las civilizaciones americanas era la

economa comunitaria. Haba diferencias jerrquicas y sociales, pero, al
parecer, nadie careca de lo necesario. Adems era obligacin, de acuerdo a
las leyes, ayudarse en las necesidades. Consideras que en la actualidad es
posible revivir algunas de las antiguas costumbres indgenas de solidaridad
y colaboracin para poder enfrentar las dificultades? En el cuaderno
Justifico mi respuesta.
Explico la relacin entre desarrollo econmico y red de caminos en la
sociedad inca y en la sociedad actual.
Consulto y dibujo la red de caminos de la sociedad inca.
GUALOS INCAS Y SU ORGANIZACIN POLTICA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: ANALIZO
Escribe en tu cuaderno Qu piensas de la imagen? Tiene alguna relacin

con la organizacin poltica de Colombia?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo recree el pasado de la civilizacin
Inca y la influencia de su importante organizacin poltica en la
historia de la humanidad.
americanas.
Interpreto la influencia de la organizacin poltica Inca en la
sociedad actual.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los incas crearon un extenso imperio unificado poltica y culturalmente. El
rgimen era totalitario pues el estado intervena en todo, aun en asuntos
personales o particulares y reservados,
como el matrimonio.
El gobierno era desptico y en cierto modo teocrtico, pues como
descendientes y representantes del sol, los emperadores eran jefes del
orden sacerdotal.
Los crmenes ms graves eran los que estaban dirigidos contra el Inca
mismo: traicin, inobservancia de normas de respeto y veneracin, robo en
los campos o graneros del Inca sabotaje y seduccin.
LA ORGANIZACIN POLTICA DECIMAL ERA LA SIGUIENTE:
133
1.- El Purec (Puric) o jefe de una Familia

2.- El Pisca Camayoc o jefe de Cinco Familias (Pisca)
3.- El Chunca Camayoc o jefe de Diez Familias (Chunca)
4.- El Pisca Chunca Camayoc o jefe de Cincuenta Familias.
5.- El Pachaca Camayoc o jefe de Cien Familias (Pachaca) (10 Chuncas).
6.- El Pisca Pachaca Camayoc o jefe de Quinientas Familias.
7.- El Huaranca Camayoc o jefe de Mil Familias. (Huaranca) (10 Pachacas)
8.- El Pisca Huaranca Camayoc o jefe de Cinco mil Familias.
9.- El Huno Camayoc o jefe de Diez mil Familias. (Huno) (10 Huarankas)
10.- Varios Hunos formaban un Suyo, cuyo jefe era el Suyuyuc-Apu.
11.- Suyos constituan el Imperio.
FASE EXPRESIVA. 1.-LEO Y COMPRHENDO.
EL TERRITORIO DEL TAHUANTINSUYO

Entre los aos 1100 y 1400, aproximadamente, los Incas ubicaron su
centro administrativo en la ciudad del cuzco, situada en la parte alta de la
cordillera de los Andes. Desde all empezaron a crecer y a dominar los
territorios adyacentes.
El Tahuantisuyo, nombre con el que los Incas denominaban su imperio,
lleg a ocupar parte de los actuales territorios de Per, Bolivia, Ecuador,
Chile, Argentina y Colombia.
El Tahuantisuyo, palabra quechua, que era la lengua de los incas, y que
significa cuatro regiones unidas entre s, fue dividido de la siguiente
manera para su mejor administracin y control:
El Chinchaysuyo y el Collasuyo, al oeste y este del Cuzco.

El Antisuyo y el Contisuyo, al norte y sur del Cuzco.
El Inca entonces era la mxima autoridad del Tahuantisuyo, considerado

hijo del Sol. Por lo tanto era una divinidad y un mediador entre el mundo
de los vivos y el mundo de los dioses. Los cronistas lo presentaron como
un rey que gobernaba solo, pero en realidad estuvo presidido por una
diarqua, es decir, por dos incas que reciban el nombre de de hanan y
hurin. Sin embargo, el inca hurin estaba subordinado al inca hanan.
El imperio inca contaba con un conjunto de funcionarios designados por
el inca para colaborar en el manejo y la administracin del Estado. Los
cargos ms importantes fueron:
El tocricuc. Era el encargado del gobierno de una regin.

El tucuyruc. Era un inspector con autoridad para resolver
problemas locales.
El quipucamayoc. Era el especialista de los quipus, escritura
inca.
El cpac an tocricuc. Encargado de construir y mantener los
caminos imperiales.
El collcacamayoc. Era el administrador de los depsitos de
alimentos.
134
2.- AHORA ANALIZO. Debo llevar a clase la constitucin poltica de

Colombia.
2.1.- Comparo las funciones que desempeaban los principales funcionarios

del Tahuantisuyo con funcionarios actuales del gobierno nacional.
Durante el incanato, todos los caminos de Sudamrica conducan al Cuzco

(que en idioma quechua significa 'ombligo del mundo'), una de las
metrpolis ms importantes de Amrica, heredera de una tradicin cultural
milenaria.
Sin embargo, algunos estudios han asegurado que el Cuzco era el lugar a
partir del cual el emperador ordenaba el caos para transformarlo en cosmos
o armona. Y a travs del cuzco se comunicaban los tres planos de la
creacin: el plano supraterrestre de los dioses, el plano terrestre de los
hombres y el plano infraterrestre de los muertos.
2.2.- Con el anterior mapa del camino inca ANALIZO Y ESCRIBO la
importancia de estos en la vida poltica de los Incas.
2.3.- Creo mi propio camino de la casa al colegio y describo la importancia
de saber la ubicacin para la organizacin del tiempo y de las actividades.
CONSULTO Y RESPONDO:
1. Por qu los incas no dominaron el territorio de las selvas amaznicas?
2. Qu ventajas les trajo a los incas su cercana al ocano Pacfico?
3. Comparo las civilizaciones maya, azteca e inca. Cul domin ms territorios?
Seala cinco posibles causas para que esto se diera.
4. Consulto los nombres que aparecen en el mapa.
135
3.- ANALIZO EL PASADO Y EL PRESENTE
Ollanta Humala Tasso, presidente del Per, es de origen indgena.
En el territorio que ocup el imperio Inca estn actualmente conformados los

siguientes pases: Per, Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina. Ya no existen
emperadores, pues la forma de gobierno es democrtica. Los jefes de
Estado o presidentes los escoge el pueblo por medio del voto
POR LO ANTERIOR
1. Crees que as como el presidente del Per es de origen indgena, sera
necesario que en nuestro pas el presidente tambin lo fuera?
2. Qu aspectos de la vida cotidiana crees que cambiara?
3. Elaboro una tira cmica o historieta en donde represento las elecciones que
a travs del voto los colombianos hacemos para un cargo importante.
CONSULTO Y EXPLICO
1. Cmo los incas sometieron a los pueblos?
2. Consulto la organizacin del ejrcito Inca y explico por qu fue diferente a las
otras culturas precolombinas.
3. Por qu se dice que los Incas crearon su imperio sin derramar sangre?
136
GUAAPORTES CULTURALES DE LOS INCAS

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: COMPREHENDO
Ollantaytambo (quechua: Ullantay Tampu) es un poblado y sitio

arqueolgico incaico, capital del Distrito de Ollantaytambo (Provincia de
Urubamba), situado al sur del Per, a unos 90 km al noroeste de la ciudad
del Cuzco.
Qu relacin tiene el nombre de la imagen con el del presidente del Per?
Tendr esto algo que ver con la eleccin de l a la presidencia? Por qu?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo nombre interprete y escriba los

aspectos culturales ms relevantes de los Incas, para as
comprehender su importancia en la actualidad.

americanas.
Resalto la importancia de la cultura inca a nivel histrico y su
influencia en la actualidad.
CLARIDAD COGNITIVA:
137
Una de las principales caractersticas de los Incas es el desarrollo de la

arquitectura, en donde se destacan las grandiosas ciudades construidas, en
las cimas de las ms altas montaas de los Andes.
Los edificios y los templos fueron construcciones majestuosas por su

tamao, armona y solidez, ms que por su belleza esttica.
Sin embargo, por dentro de las edificaciones que ocuparon los nobles
sobresalen fabulosas decoraciones en oro y en finas telas estampadas. Las
ciudades contaron con ingeniosos acueductos y organizados caminos que
atravesaban el imperio para comunicar las diferentes ciudades y regiones
que lo conformaban. En las zonas costeras y en los valles templados
tambin se destac el tipo de construcciones.
FASE EXPRESIVA. SABERES PREVIOS
1.- OBSERVO Y RESPONDO.

Observo la fotografa de Machu Picchu, una de las ltimas ciudades construidas
por los incas.
Respondo:
1.1. En qu regin o zona geogrfica podr estar construida esta ciudad y por
qu fue escogida?
1.2. Qu materiales y herramientas utilizaran para realizar sus construcciones, y
de dnde crees que los trajeron?
1.3. Qu mtodos o tcnicas crees que utilizaron para construir estas
edificaciones?
1.4. Quines pudieron habitar esta ciudad?
1.5. Comparada con las construcciones de los Mayas y los Aztecas, qu
semejanzas y diferencias encuentras?
138
1.6. Crees que actualmente se construyen ciudades como la de Machu Picchu?

1.7. Qu opinin te merecen estas construcciones?
1.8. Intento explicar cmo es posible que las construcciones de piedra elaboradas
por los incas sin ninguna clase de pegamento entre piedra y piedra, hayan
resistido terremotos, el paso de los siglos y an se mantengan en pie.
1.- Investigo y busco fotografas, dibujos o representaciones de construcciones

arquitectnicas desarrolladas por los Incas. Selecciono las que ms me gustan
para luego elaborar un pequeo lbum bien creativo.
2.-Consideras que en la actualidad es posible revivir algunas de las antiguas
costumbres indgenas de solidaridad y colaboracin para poder enfrentar las
dificultades? Justifico mi respuesta.
R//_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________.
LA CERMICA
La diversidad y calidad de la cermica inca es asombrosa, pues de ella se

han encontrado muestras por todo el territorio que perteneci al
Tahuantisuyo. Los colores ms frecuentes de la cermica fueron el marrn,
el anaranjado, el blanco, el amarillo y el rojo.
La decoracin se llevo a cabo mediante diseos geomtricos y algunas
representaciones animales.
2.- AHORA A CREAR
1. Junto con mi profesor o profesora organizo una exposicin de cermicas
con estilo Inca utilizando los llamados biscochos (cermica sin pintar) y
los colores mencionados anteriormente y utilizo toda mi creatividad.
2. En caso de no tener, puedo realizar diseos en arcilla teniendo en cuenta
la manera como ellos las hacan.
3.- Consulto como fueron los tejidos incas y su importancia en el mundo
139
La imagen nos muestra un Quipu, instrumento de cuerdas de varios colores con el

cual los incas hacan diversos clculos.
4.-CONSULTO Y ESCRIBO en el cuaderno ms informacin sobre la ciencia y

conocimiento de los Incas.
ARTE Y LITERATURA INCA
Aunque los Incas no escribieron, sus tradiciones y creaciones literarias
fueron transmitidas en forma oral. Tambin el quipu, entre sus nudos y
cuerdas, guarda poemas y obras de teatro.
Los versos eran inspirados en la naturaleza, los dioses, las mujeres, las
alegras y las tristezas, en los cultivos, en los emperadores incas y en la
muerte. Veamos uno de ellos:
Luna reina y madre nuestra,
Por la bondad de tus aguas,
Por el amor de tus lluvias
Estamos llorando,
Estamos sufriendo.
5.- YAHORA A ESCRIBIR
Por lo anterior, creo un poema en honor a la naturaleza o cualquier aspecto
mencionado en el texto.
LOS JUEGOS DE LOS INCAS
Los incas se recreaban de diferentes formas. Una de ellas es muy conocida
por nosotros: el juego del trompo. Conozcamos que nos cuentan sobre l:
El trompo de madera se echaba a bailar y se le conservaba bailando golpendolo
con un pequeo cordel. Se requera gran paciencia para aprender a hacer esto. Lo
jugaban principalmente los chicos; la mayor parte de los dems edad, como
Huamn, jugaban conkana. Este era un juego parecido al parchs. Se marcaban
cinco secciones en una tabla, cada una de las cuales significaba diez, veinte, etc.
Vctor Von Hagen Los incas, 1964.
1. Qu piensas sobre los juegos actuales y el valor de la amistad, teniendo en

cuenta los avances tecnolgicos como la internet?
140
2. Consulto cmo se vestan los Incas tanto hombre como mujeres y dibujo en el
cuaderno.
TALLER 36
.
PERODO TERCERO.
PREGUNTAS DE SELECCIN
MLTIPLE, CON NICA
RESPUESTA.
1. La economa de los Incas se bas
en la agricultura, las tierras eran
propiedad del Imperio pero se les
daban a las familias para su cultivo.
Los productos cultivados tenan tres
destinos; el primero, era para el dios
Sol, el segundo, para el Inca, y el
tercero, para la familia; los dos
primeros se destinaban a la corte del
Cuzco, al gobierno provisional, a los
militares y a los enfermos desvalidos;
de la reparticin se encargaba la
organizacin del Estado central. De lo
anterior, se puede concluir que los
Incas
A.
se agrupaban para realizar sus
labores agrcolas
B.
desarrollaban una economa
imperial con sentido social
C.
tenan profundas convicciones
religiosas
D.
practicaban una agricultura muy
variada
2. Los principales vestigios de
comunidades humanas precolombinas
en
Suramrica
se
encuentran
ubicados a lo largo de la cordillera de
los Andes, en lo que hoy corresponde
a Venezuela, Colombia, Ecuador,
Bolivia, Per, Chile y Argentina, al
igual que en el sector oriental de Brasil
y Uruguay. En trminos del manejo de
la informacin el establecimiento de
estos vestigios est relacionado con
A. los mitos y las leyendas que
perviven
en
las
comunidades
indgenas actuales, que relatan la
extensin territorial de sus pueblos en
el pasado.
B. la estructura urbana actual que est
superpuesta
sobre
antiguos
asentamientos indgenas.
C. el proceso de catalogacin y
archivo de los relatos, descripciones y
mapas realizados por los primeros
europeos que llegaron a Suramrica.
D. la identificacin, correlacin y
sistematizacin
de
informacin
arqueolgica proveniente de diferentes
fuentes.
3. Los incas entre los aos 1000 y

1500 d. C desarrollaron un sistema
para registrar las cuentas de los
tributos recolectados llamado quipu.
Se trataba de cuerdas y nudos
organizados de tal manera, que
permitan conservar detalles de los
ingresos gracias a un sistema de
clculo decimal y eran elaborados en
cada
comunidad
por
los
administradores
econmicos
del
imperio. Del enunciado se infiere que
A.
los
sistemas
contables
prehispnicos eran equiparables a los
del viejo mundo.
B. los incas tenan un sistema
impositivo extendido por todo su
territorio.
C. de la recoleccin de tributos
dependa parte del sostenimiento
administrativo.
D. era difcil la evasin del pago de los
tributos en el Imperio Inca.
4. En las culturas prehispnicas haba
una estricta relacin entre lo religioso
y la economa, visible en los sistemas
de tributacin. La administracin
imperial era controlada por personas
consideradas como descendientes de
los dioses y su tarea era recolectar
productos agrcolas para ofrecerlos en
los rituales de veneracin y sacrificio
religiosos. El mal funcionamiento de
este proceso se consideraba que
favoreca el desorden social, porque
A. permita la sustitucin de la
jerarqua privilegiada por los dioses.
B. podra dar lugar al cambio de
religin gracias a influencias forneas.
C. la recoleccin de tributos por los
escribas era un mandato divino que se
deba obedecer.
D. al no pagarse los tributos se
desobedeca
a
los
dioses
representados en los gobernantes.
5. En 1499 Alonso de Ojeda, Juan de
La Cosa y Amrico Vespucio
recorrieron las costas venezolanas y
llegaron hasta la actual Guajira. En su
recorrido intercambiaron con los
indgenas vidrios, peines, cintas y
herramientas por oro y perlas. De
acuerdo con el texto anterior, se
141
puede inferir que
A. los indgenas eran muy inocentes y
se dejaban engaar con facilidad.
B. a los espaoles slo les interes el

oro de los indgenas para aumentar
sus fortunas.
C. la religin catlica justific los
engaos que los espaoles hicieron a
los indgenas.
D. el encuentro de dos culturas
diferentes se desarroll inicialmente
en el plano comercial.
6. Los cacicazgos fueron formas de

organizacin social indgena en los
que la comunidad estaba agrupada
jerrquicamente. El cacique era la
autoridad suprema y su cargo era
transmitido de forma hereditaria.
Gozaba de amplios privilegios, reciba
tributacin,
tena
servidores
personales y la poblacin le asignaba
un lugar casi sagrado. La aceptacin
entre los indgenas de un gobierno
centralizado en la autoridad del
cacique, se produjo entre otras
razones debido a que
A. lo consideraban un descendiente
directo de los fundadores ancestrales
de la comunidad.
B. era respetado y temido por su
superioridad militar.
C. se consideraba que tena poder
sobre las fuerzas naturales.
D. el cacique ejerca un control capaz
de mantener la paz dentro del grupo.
A. justificar los tributos y el respeto a

las autoridades poltico-religiosas.
B. unir a comunidades enemigas por
medio de celebraciones festivas.
C. movilizar a la poblacin para
emprender obras de beneficio social.
D. regular las rivalidades y las
desuniones por medio de castigos
ejemplares.
8.
Las
comunidades
andinas
prehispnicas estimularon relaciones
de reciprocidad que permitieron
relaciones econmicas solidarias. Por
ejemplo,
algunas
comunidades
trabajan las tierras asignadas a los
ancianos o a los impedidos fsicos y
stos a su vez, retribuan a la
comunidad como adivinos, brujos o
curanderos. De acuerdo con el texto
anterior, la reciprocidad consista en la
A. extensin de las redes de
parentesco entre grupos afines.
B. explotacin de los recursos
naturales
en
beneficio
de
la
comunidad.
C. bsqueda de equilibrio en las
relaciones sociales y econmicas.
D. intercambio de servicios necesarios
para los miembros de la comunidad.
7. Los Incas sostenan que sus dioses

influan en la creacin o aumento de la
riqueza. Los pueblos andinos crean
que su bienestar material dependa del
compromiso y respeto que tuviesen
con sus dioses y antepasados. A partir
de esto, se plantea que una funcin de
la religin incaica fue
142 142
BIBLIOGRAFA
CONTEXTOS SOCIALES 6, EDITORIAL SANTILLANA, 2004, LAVACUDE PARRA KENNY,

256, 257, 258 PGINAS. Bogot Colombia
Inteligencia social 6, editorial voluntad, bogota colombia, 2003 192, 193 pginas por morales
Hernando Antonio
Pensamiento histrico 6 por acosta v., Wilson, editorial libros & libros s.a., bogota colombia
paginas 287
Civilizacin 5 editorial norma s.a., 1996.
Sociedad activa 6 por campo elas burgos y ana victoria navarro, editorial educar s.a.
editores s.a , pginas 224.
CIBERGRAFA
http://www.google.com.co/imgres?q=planeta+tierra&hl=es&sa=X&rlz=1R2TSLA_es&tbm=isc
h&prmd=imvns&tbnid=fk9FzJmk3CgTM:&imgrefurl=http://vaneducnoticias.ning.com/xn/detail/6366071:BlogPost:8839
&docid=aNbtm9HrbbY4EM&imgurl=http://api.ning.com/files/EtXsxUR7Wq8c17ffgJS*dao6i60PV3zIf3Pr9P7Drn7b*KetL7Yy7kBcK8a6LCS*DqSnpH*ciQ*bi1dKWNJSGE2LyN5uKxD/pla
netatierraconnios.jpg&w=300&h=300&ei=cidtT5e5CoLNtgf4vuGjBg&zoom=1&iact=hc&vpx=
717&vpy=162&dur=1560&hovh=225&hovw=225&tx=98&ty=107&sig=116899885184268741
560&page=1&tbnh=123&tbnw=123&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:4,s:0&biw=1366&bih=6
27
http://www.google.com.co/imgres?q=pluton+planeta+enano&hl=es&rlz=1R2TSLA_es&tbm=i
sch&tbnid=4MBNxvxZ8JugxM:&imgrefurl=http://hdynaturaleza.blogspot.com/2009/11/plutonplanetaenano.html&docid=8dEKG0RauS0HvM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Tr9eFUux6gE/Sw
WdBRyhcxI/AAAAAAAAAJo/AoTCgkoUQPk/s1600/porpluton.jpg&w=551&h=311&ei=AShtT8zNCoWltwegssSYAQ&zoom=1&iact=hc&vpx=607&vp
y=158&dur=530&hovh=169&hovw=299&tx=157&ty=100&sig=116899885184268741560&pa
ge=1&tbnh=91&tbnw=161&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:3,s:0&biw=1366&bih=627
http://discoverynewfrontiers.nasa.gov/lib/pdf/SP_poster_back.pdf
www.educar.org/infantiles/conpalabras/adivinanzas/index.asp
CONTEXTOS SOCIALES 6, EDITORIAL SANTILLANA, 2004, LAVACUDE PARRA KENNY,
256, 257, 258 PGINAS. Bogot Colombia
http://www.google.com.co/imgres?q=la+mitad+del+mundo+ecuador&hl=es&sa=X&rlz=1R2T
SLA_es&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=UeHXeCau4gkCM:&imgrefurl=http://www.quitovende.com/ver_noticias.php%3Fnewsid%3D3
5&docid=VmzkoSlGWa7DJM&imgurl=http://www.quitovende.com/archivos/1166320357mita
d_del_mundo.jpg&w=200&h=219&ei=ACxtT5OTIsfWtgfE_eCMBg&zoom=1&iact=hc&vpx=8
31&vpy=320&dur=1857&hovh=175&hovw=160&tx=103&ty=75&sig=1168998851842687415
60&page=2&tbnh=147&tbnw=138&start=21&ndsp=28&ved=1t:429,r:4,s:21&biw=1366&bih=
627
http://historiasole.wikispaces.com/LAS+ZONAS+CLIM%C3%81TICAS
http://www.pintodibujos.com/2009/09/sistema-solar-para-colorear.html
http://www.lacasainfantil.com/materiales-y-recursos/mapa-mundi-en-blanco
http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm
SACHS, Jeffrey (2005): "Retrato de familia mundial" ; "La extensin de la prosperidad
econmica" -- Captulos 1 y 2 (pp. 31-90 y notas pp. 507-508) de: SACHS, Jeffrey: El fin de
la pobreza: Cmo conseguirlo en nuestro tiempo / Jeffrey Sachs ; prlogo de Bono ;
traduccin de Ricardo Garca Prez y Ricard Martnez i Muntada -- 1 ed. -- [Barcelona] :
Debate, [2005] -- 549 pp., [8] p. de lm. -- (Arena abierta) -- ISBN: 84-8306-643-0 -[Traduccin de: The End of Poverty: Economic Possibilities for Our Time -- New York :
Penguin Press, 2005 -- xviii, 396 pp. -- ISBN: 1594200459]
http://www.kalipedia.com/geografia-general/tema/graficos-estructura-interna-tierra.html?x1
http://www.google.com.co/imgres?q=planeta+tierra&hl=es&sa=X&rlz=1R2TSLA_es&tbm=isc
h&prmd=imvns&tbnid=Tx0FTqBpjKhnkM:&imgrefurl=http://sandraaldeabravo.wordpress.com
/category/planetatierra/&docid=4eOkRSPtxoyhxM&imgurl=http://sandraaldeabravo.files.wordpress.com/2011/
143
10/planeta143
tierra.png&w=555&h=379&ei=qi9tT9KcM4rNtgfD4IzCBg&zoom=1&iact=hc&vpx=479&vpy=3
24&dur=172&hovh=185&hovw=272&tx=141&ty=175&sig=116899885184268741560&page=
3&tbnh=122&tbnw=179&start=51&ndsp=28&ved=1t:429,r:23,s:51&biw=1366&bih=627
http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Uv0YJMdYPME/Swpcplt
PiUI/AAAAAAAAAAg/zvprJ_nJ47E/s1600/pangea%2Btrabajo%2Bsociales.png&imgrefurl=htt
p://wwwsocialescamila.blogspot.com/2009/11/pangea.html&h=394&w=350&sz=54&tbnid=0
144
WH3yJy0mAgjFM:&tbnh=90&tbnw=80&prev=/search%3Fq%3Dla%2Bpangea%26tbm%3Dis
ch%26tbo%3Du&zoom=1&q=la+pangea&docid=QePXsnQ1LNrPvM&hl=es&sa=X&ei=BjBtT
4LGJsTEtgeZ2qGkBg&ved=0CEcQ9QEwBA&dur=62
http://10hotmail.com/clima-msn/
http://conectadosconlahistoria.webnode.es/cartoteca/
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/Botanica.htm
Inteligencia social 6, editorial voluntad, bogota colombia, 2003 192, 193 pginas por morales
Hernando Antonio
Pensamiento histrico 6 por acosta v., Wilson, editorial libros & libros s.a., bogota colombia
paginas 287
Microsoft Encarta
http://tenerifitocandelariero.blogspot.com/2011/01/recordemos-sectores-economicos.htm
evolucion.jpg.dulce-une1824hannybiologia.blogspot.com
image006.png-blogdemarcosicha.blogspot.com
http://oldcivilizations.wordpress.com/2010/08/21/eras-geologicas-de-la-tierra/
Muestra Era de Dinosaurios en Colombia, www.locosporlageologia.com.ar/
www.wikipedia.com
http://www.emudesc.net/foros/clubs/137766-club-de-phineas-y-ferb.html
http://tresmontes.wordpress.com/2008/05/20/hinduismo-la-madre-de-las-religiones/
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_India
http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/cali-tiene-su-espacio-para-meditacion-yensenanza
http://revistass7.wordpress.com/2011/08/05/las-siete-maravillas-del-mundo-moderno/
www.egiptomania.com/jeroglificos/tunombre/ y all encontraras el link para descargar el
programa
Civilizacin 5 editorial norma s.a., 1996.
Sociedad activa 6 por campo elas burgos y ana victoria navarro, editorial educar s.a.
editores s.a , pginas 224.
http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u03/unidad3b.htm
http://www.guiadegrecia.com/general/mapa.html
http://socialesjackysanchez.blogspot.com/2008/08/legado-cultural-griego.html
http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/laminas/2009/12/376-608490-3-los-principalesdioses-griegos.shtml
www.juntadeandalucia.es/averroes/iescasasviejas/ccss1/grecia.htm
sta es la llave de Roma - Annimo
http://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/asp1/investigacion/vermensajebbb.as
p?idmensaje=3018
http://pwp.supercabletv.net.co/garcru/colombia/Colombia/indios.html
http://www.zunzun.cu/libros/banderas_ame/precolombina.htm
http://library.thinkquest.org/C006206F/indexespanol.htm
http://www.turismo20.com/profiles/blogs/tikal-cuna-de-la-civilizacion
http://grupos.emagister.com/imagen/lapida_del_sarcofago_de_k_inich_janaab_pakal__palen
que/5074-516263
http://tonalpohualli260.wordpress.com/contenido/page/3/
http://viajesnorteamerica.com/numeros-mayas-la-numeracion-maya/
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_maya
http://www.guia-padres.com/actividades/caretas-infantiles.html
http://mundohistoriamexico.blogspot.com/2009/05/historia-de-la-cultura-mexica-azteca.html
http://library.thinkquest.org/C006206F/Fotos%20Aztecas.htm
http://www.redmexicana.com/comun/actividadeseducativas/AmericaLatina/AmericadelNorte/
Mexico/culturasautoctonas/tenochtitlan.asp
http://aztlanrpg.net/forums/index.php?topic=813.0
http://www.google.com.co/imgres?q=organizacion+politica+de+los+incas&num=10&hl=es&g
bv=2&biw=1233&bih=562&tbm=isch&tbnid=QmFB0JlL7gl18M:&imgrefurl.
http://www.camino-inca.info/mapas-es.html
http://sobre-peru.com/2008/11/24/ollantaytambo-mas-belleza-en-cuzco/
http://planetquorum.com/Trotamundos/Machu-Picchu.html
http://www.ceramicaseminario.com/formas.htm
http://www.proel.org/index.php?pagina=alfabetos/quipu
144

La Mitad Del Mundo

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

La Mitad Del Mundo

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

REA: CIENCIAS SOCIALES

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

REA: CIENCIAS SOCIALES

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

INTERPRETAR, PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS

-Geografa Fsica del Mundo

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

3- El cientfico alemn Alfred

4. La Tierra presenta una forma

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

a-La Tierra se mantiene en su

b- Slo existe un mecanismo de

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

GUAEL SISTEMA SOLAR

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Escribo qu relacin

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

liquido, slido y gaseoso y es conocido como el plantea azul, Marte, que

Que son cuerpos

Que es el planeta ms grande del sistema solar

Hola a todos, Mi nombre es el Sol. Me ven casi

Juego de Preguntas sobre el Sistema Solar: tengo presente la claridad

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

1. Otro nombre para m es estrella. Yo soy __________.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

GUALA TIERRA, EL PLANETA DONDE VIVIMOS

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las distintas formas de

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Debido a la existencia de agua en sus tres estados

c. El desarrollo de la vida permiti que el planeta Tierra debido a la existencia de

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

d. El planeta Tierra, que es uno de los planetas pertenecientes al sistema solar

Chiste: La mam le dice a Pepito:

3.2.- Leo de nuevo el texto aplicando la sinonimia que utilic.

3.4.-Sustento las siguientes afirmaciones iniciando la respuesta con el

4.- AHORA DIBUJO:

CONOZCO MS SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA

5.- CONFRONTO Y CONCLUYO

6.- AHORA ESCRIBO

7.- EXPRESO MI MIRADA SOBRE EL AMBIENTE

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

GUALOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Escribo qu relacin tiene

Monumento La Mitad del Mundo

Se recomienda decir a los estudiantes, previa a la imagen, frases o

: Que yo comprehenda las distintas formas de

Un globo terrqueo es una miniatura de la Tierra, es decir, un modelo a escala

Inglaterra. Ambas lneas estn a 0 grados y el sistema de numeracin del globo

: EL PLANETA EN MIS MANOS

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

5.- CONSULTO Y REDACTO

5.1.-Consulto, en internet, libros u otras fuentes de informacin, las zonas

6.- MOMENTOS DE DISTENSIN

7.- IMAGINO Y CONSTRUYO

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: COLOREO EL

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo compare los conocimientos

EVALUACIN: INDICADOR DE DESEMPEO:

: La cartografa es la ms cientfica de las artes y la

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali

2.- AHORA CONSULTO Y REDACTO

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali