FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

GRADO MEDIO

Justificacin terica del contenido del proyecto y de sus aspectos metodolgicos y didcticos.
Objetivos generales del mdulo. Capacidades terminales.
Tabla de contenidos.
Atencin a la diversidad.
Tratamiento de los temas transversales.
Criterios de evaluacin.

Equipo de autores:
1. Gmez de Agero de Acua. Catedrtico de Enseanza Secundaria.
2. Vicente del Valle Zaragoza. Catedrtico de Enseanza Secundaria.
3. Trigueros Carrero. Mdico. Coordinador de Equipos de Atencin Primaria.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Justificacin terica del contenido del proyecto y de sus aspectos metodolgicos y didcticos.
En el presente proyecto se ha tenido en cuenta la metodologa y elementos esenciales del diseo de la formacin
profesional. Va dirigido a los alumnos y alumnas de los ciclos de grado medio, y al profesorado que imparte la
materia, ofreciendo en este sentido una pauta que facilita su labor docente.
Este proyecto permitir a los futuros profesionales, con independencia del ttulo que deseen cursar, situarse en
la actividad econmica con el objetivo de dar respuesta tanto a sus intereses formativos como de preparacin
para el empleo, constituyendo una gua adecuada en la que se formulan consideraciones bsicas a la hora de
elegir o "construir" un itinerario profesional. Esto es posible porque el mdulo profesional FOL tiene un
currculo general bsico instrumental para todas las profesiones, lo que permite aconsejar este proyecto con esa
perspectiva, la cual queda avalada por los contenidos esenciales recogidos en la obra, como son: el acceso al
empleo, las relaciones laborales, la economa, la organizacin empresarial y la salud laboral.
Al tener carcter procedimental, se ha elaborado este material a travs de unidades temticas, desarrolladas en
uno o ms temas, en los que se distinguen sus objetivos, los contenidos conceptuales y diferentes actividades.
Los procedimientos aparecen unas veces como textos para debate, otras como casos prcticos y, adems, otros
complementarios que se aconsejan al final de cada tema. No se olvidan tampoco otros elementos de alcance
actitudinal que, en unos estudios profesionalizadores, adquieren una concrecin especial. As, distinguimos la
idea de derecho y deber en las relaciones laborales, la integracin de la mujer en el mercado de trabajo, el
respeto por las normas de prevencin de riesgos laborales, etc.
Los contenidos se dividen en siete unidades temticas, comenzando por analizar la relacin entre el sistema
educativo y la formacin para el empleo, continuando con las oportunidades de colocacin tanto por cuenta
propia como por cuenta ajena, ocupndose en este segundo caso del marco de las relaciones laborales as como
de la conexin entre la economa y la situacin del empleo. Por ltimo se tratan los aspectos organizativos de la
empresa, la importancia de las medidas de prevencin en su seno, relacionadas con la salud laboral, y las
coberturas existentes en nuestro sistema de Seguridad Social.
Se ha cuidado especialmente la frecuencia y distribucin de algunas herramientas esenciales, tales como
figuras, cuadros, textos de apoyo, etc. que permiten el equilibrio entre el necesario nivel conceptual y su imagen
plstica, para facilitar la lectura y la comprensin.
Tambin se ha encontrado la frmula adecuada para la atencin a la diversidad, ya que la aplicacin
eminentemente prctica de los contenidos permite satisfacer las diferentes demandas del alumnado al que va
dirigido, ya sean relacionadas con el sistema de la formacin profesional en su conjunto, la formacin para el
empleo, el conocimiento de la economa y el derecho laboral, etc.
As pues el tratamiento dado al mdulo Formacin y Orientacin Laboral est encaminado a familiarizar al
alumnado con el marco legal de las condiciones de trabajo y de relaciones laborales del mbito profesional de
que se trate y dotarle de los recursos y de la orientacin necesaria para la bsqueda de un puesto de trabajo y el
autoempleo... Por lo que se puede resumir diciendo que el objetivo de este proyecto es que los alumnos y
alumnas alcancen su madurez profesional, permitindoles el conocimiento del entorno econmico y laboral, as
como ofrecerles un recurso didctico para alcanzar el itinerario socioprofesional adecuado.
La participacin en el desarrollo del mdulo de diferentes estrategias de enseanza estar en funcin de las
caractersticas de la actividad a desarrollar y de los objetivos planteados en la misma, o lo que es lo mismo, en
determinadas circunstancias se primar el nivel conceptual (sobre todo en algunos aspectos normativos )
mientras en otras sern las aplicaciones prcticas las que constituyan el eje de desarrollo autnomo de la
materia. Visin que es compatible con el aprendizaje significativo y constructivista del nuevo modelo educativo.
En cuanto a la estructura de las unidades temticas stas contienen:
Portadas. Comprenden ttulos e ilustraciones tanto en unidades temticas como en los temas que las
desarrollan.
Presentacin de la unidad correspondiente. Se trata de situar a los/as alumnos/as ante los contenidos que se
van a plantear, haciendo una breve sntesis de los mismos.
Objetivos o capacidades terminales que se pretenden conseguir de la unidad. Objetivos que se vertebrarn
desde la triple ptica de su significacin conceptual, organizativos y de aprendizaje.

 Contenidos. Desarrollados en distintos temas, se plantean y expresan de manera significativa, con una
presencia abundante de ejemplificaciones, casos prcticos y textos para debate, enmarcados dentro de
una finalidad profesionalizadora.
Procedimientos y actividades. Los primeros constituyen verdaderos contenidos organizadores para abordar
cada uno de los temas propuestos; mientras que las actividades son propuestas para ejercitarse en los
contenidos que se presentan, tambin en cada uno de los temas, estando ms prximas de la formulacin de
actividades de enseanza aprendizaje que de meros ejercicios para la autoevaluacin.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Objetivos generales del mdulo. Capacidades terminales.
Los objetivos que los/as alumnos/as deben alcanzar al concluir este mdulo son los siguientes:
1. Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que puedan afectar a su salud y
aplicar las medidas de proteccin y prevencin correspondientes.
2. Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
3. Diferenciar las formas y procedimientos de insercin en la realidad laboral como trabajador por cuenta
ajena o por cuenta propia.
4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario
profesional ms idneo.
5. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
A continuacin se desarrollan los objetivos generales para el mdulo referidos y secuenciados por unidades
temticas:
UNIDAD TEMTICA 1: Formacin y acceso al empleo.
Conocer y relacionar los itinerarios formativos posibles y la capacitacin profesional que se puede adquirir.
Recoger la informacin y orientacin necesarias que faciliten tomar una decisin de itinerario formativo o
de acceso al empleo.
Analizar el sistema educativo y el papel que en el mismo juega la formacin tcnico-profesional.
Entender la F.C.T. como frmula para conocer el entorno de trabajo y aprovechar la oportunidad de acceder
a un futuro trabajo.
Buscar informacin y documentacin para la eleccin de la oportunidad de empleo.
Planificar estrategias para el conocimiento y la estimacin personal como punto de partida para ofrecerse
ante la oportunidad de empleo.
UNIDAD TEMTICA 2: El acceso al empleo.
Conocer los sectores de la economa con mayor capacidad generadora de empleo.
Recoger informacin y localizar ofertas de empleo.
Saber organizar el itinerario profesional y reconocer las actitudes personales idneas para un puesto de
trabajo.
Saber utilizar estrategias de actuacin antes situaciones de desempleo, considerando ste como algo
inherente a la realidad laboral.
Conocer las tcnicas bsicas generalmente utilizadas en la seleccin de personal.
UNIDAD TEMTICA 3: El autoempleo y la creacin de empresas como formas de insercin profesional.

Crear una actitud positiva ante la posibilidad de promover y gestionar un negocio propio.
Desarrollar la creatividad y el inters por la deteccin de oportunidades empresariales.
Desarrollar hbitos de previsin y fomentar la capacidad de planificacin.
Facilitar los conocimientos precisos para saber que tipo de empresas conviene a cada modalidad de
iniciativa empresarial.
Conocer los principales trmites, que son precisos, para crear una empresa.
Ser capaces de simular un proceso sencillo de creacin de empresas.

UNIDAD TEMTICA 4: Las relaciones laborales y su normativa

Analizar los principales tipos de contrato de trabajo.

Seleccionar la frmula contractual ms adecuada a cada previsin de relacin laboral.
Interpretar las principales clusulas contractuales de la relacin laboral.
Conocer los principales derechos y obligaciones que se derivan del contrato de trabajo.
Conocer la naturaleza y procedimientos a nivel introductorio del despido.
Conocer las causas de los conflictos colectivos y sus vas de solucin.
Describir los instrumentos de representacin de los trabajadores.

UNIDAD TEMTICA 5: Principios de economa y mercado de trabajo.

Conocer la economa como realidad prxima y cotidiana de la que participamos todos.

Concretar los principales problemas econmicos en situaciones de escasez relativa y en actos de eleccin.
Relacionar recursos y disponibilidades con la obtencin de bienes y servicios.
Conocer los principios que mueven la economa y los agentes que en ella intervienen.
Identificar adecuadamente a los oferentes y demandantes en cualquier situacin de mercado.
Considerar el funcionamiento del mercado de trabajo como ejemplo importante de fuerzas concurrentes
(oferentes y demandantes)
Manejar a nivel introductorio los principales indicadores y variables macroeconmicas.
Analizar las circunstancias que ocasionan los problemas esenciales de la economa: inflacin y paro.

UNIDAD TEMTICA 6: La organizacin empresarial.

Mostrar la realidad empresarial como sistema vivo.

Identificar las principales funciones de la empresa.
Relacionar poder de decisin y propiedad del negocio.
Conocer el empleo de los recursos caractersticos de las empresas como unidades econmicas de produccin.
Analizar los principales principios organizativos.
Describir las tcnicas ms importantes de racionalizacin del trabajo.
Enunciar los principales sistemas de direccin empresarial.
Observar el proceso de comunicacin integrado en la estructura de la empresa.
Conocer los principales elementos patrimoniales de la empresa.
Iniciar una aproximacin al problema de la seleccin de inversiones.

UNIDAD TEMTICA 7: La salud laboral.

Fomentar una actitud positiva en materia de prevencin y riesgos laborales.

Informar de la normativa existente, en sus principales enunciados, sobre prevencin de riesgos laborales.
Presentar algunas de las actuaciones concretas dentro de los planes de prevencin.
Analizar los principales conceptos generales del sistema de la Seguridad Social.
Observar la relacin existente entre salud laboral y calidad de vida.
Conocer la incidencia de la actividad laboral y su relacin con las enfermedades profesionales.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Tabla de contenido.
UNIDAD TEMTICA 1: Formacin y acceso al empleo.
Tema 1: Formacin y acceso al empleo.
UNIDAD TEMTICA 2: El acceso al empleo.
Tema 2: Las ofertas de empleo.
Tema 3: Acceso al empleo y seleccin de personal.
UNIDAD TEMTICA 3: El autoempleo y la creacin de empresas como formas de insercin profesional.
Tema 4: Viabilidad del negocio y el proyecto de empresa.
UNIDAD TEMTICA 4: Las relaciones laborales y su normativa.
Tema 5: Derecho Laboral. El contrato de trabajo y sus clases.
Tema 6: Derechos y obligaciones derivados del contrato de trabajo.
Tema 7: Suspensin y extincin del contrato. Representacin de los trabajadores y conflictos colectivos.
UNIDAD TEMTICA 5: Principios de economa y mercado de trabajo.
Tema 8: Escasez de recursos y economa.
Tema 9: Economa y empleo.
UNIDAD TEMTICA 6:La organizacin empresarial.
Tema 10: La empresa, unidad econmica de produccin.
Tema 11: Principios organizativos y de gestin.
Tema 12: El patrimonio de la empresa y poltica financiera.
UNIDAD TEMTICA 7: La salud laboral.
Tema 13: Seguridad e higiene en el trabajo. El sistema de la Seguridad Social.
Tema 14: Riesgos, enfermedades y urgencias en el medio laboral.

UNIDAD TEMTICA 1: Formacin y acceso al empleo.

Conceptos
Poblacin y cualificacin. El capital humano.
Sistema educativo e insercin laboral.
- Las comisiones provinciales de formacin profesional.
Las enseanzas tcnico-profesionales.
- Familias profesionales.
El primer contacto con la empresa.
- Principales caractersticas de la FCT.
- El programa formativo.
La orientacin profesional.
- La perspectiva comunitaria.
- Red de orientacin profesional.
- El Departamento de Orientacin.
Adecuacin para el empleo.
- Cuestionario sobre estimacin personal.
- Estrategias para el conocimiento de los oficios y para detectar preferencias hacia ellos.
- El cambio de actitudes.
El plan de carrera profesional.
- Acceso a los Bachilleratos.
- Correspondencia y convalidaciones.
-Otros elementos del itinerario.

Procedimientos
Anlisis del Sistema Educativo y posterior debate sobre el papel jugado por la formacin profesional en el
mismo.
Conocimiento de las condiciones de acceso a las diferentes etapas y enseanzas del Sistema y descripcin de
las posibilidades laborales al concluir los estudios.
Fijacin de los mecanismos que ayudan a la deteccin de los intereses personales y socioprofesionales.
Ejemplificacin donde se plantee la confeccin de un itinerario socioprofesional.
Conocimiento de las posibilidades de orientacin de los centros educativos.

Actividades de enseanza-aprendizaje
El alumno, de manera individual o en grupo, se documentar sobre las distintas ofertas formativas regladas
existentes en la localidad, zona y regin.
Como continuacin de la actividad anterior se habrn de conocer las entidades y asociaciones juveniles y sus
programas de formacin y orientacin para el empleo. Habr de emitirse opinin a cerca de las
motivaciones que conducen a pertenecer como miembros activos de stas.
Reflexionar sobre las expectativas de futuro y las opciones que se presentan para la insercin laboral a corto
plazo.
Realizar un anlisis personal de los intereses formativos y profesionales, de la percepcin que se tiene sobre
el mundo laboral y profesional y de las polticas nacionales o regionales en materia de empleo.
Confeccionar un cuestionario con ayuda del departamento de orientacin que contenga los puntos fuertes y
dbiles del carcter del alumno con incidencia en la disposicin ante el empleo.
Solicitar del Departamento de Orientacin del centro las realizacin de test de personalidad y de
capacidades que permitan obtener al alumno informacin sobre sus actitudes y aptitudes a la hora de
disear su itinerario profesional.
Realizacin de un esquema que refleje las principales interrogantes que se deben despejar en el momento de
decidir sobre las salidas acadmicas.

UNIDAD TEMTICA 2: El acceso al empleo.

Conceptos
Poblacin activa y empleo.
- Actividad econmica y ocupacin.
- La participacin de la mujer en el trabajo.
Las ofertas de trabajo.
- Oficinas de empleo del INEM.
Agencias de colocacin y empresas de trabajo temporal.
El empleo pblico.
- La oferta empleo pblico.
- Convocatorias de la oferta de empleo pblico.
- Otras ofertas de empleo pblico.
Las oportunidades de trabajo en la unin europea.
El candidato ante el empleo.
- Factores que influyen en la bsqueda de trabajo.
El proceso para la bsqueda de empleo.
- El trabajo por cuenta propia o por cuenta ajena.
- Bsqueda de trabajo por cuenta ajena.
- Iniciativa personal o autooferta y respuesta a las ofertas de trabajo.
La presentacin del candidato.
- La solicitud de empleo y el curriculum vitae.
Principales pruebas de seleccin.
- Pruebas de conocimientos.
- Pruebas psicotcnicas.
- Las entrevistas.
Permanencia en el trabajo.
- Consejos para afrontar el impacto negativo del paro.

Procedimientos
Anlisis de grficos y de informacin estadstica sobre poblacin activa y ocupacin.
Discusin en grupo sobre los grficos anteriores.
Observacin de los sectores econmicos propuestos en la encuesta de poblacin activa: agricultura,
construccin, industria y servicios. Relacin de los mismos con los sectores primario, secundario y
terciario.
Relacin entre los movimientos migratorios en Espaa y las distribucin de la ocupacin.
Visita de agencias privadas de colocacin.
Consulta del BOE en materia de empleo pblico y redaccin de alguna convocatoria.
Visita de euroventanillas que faciliten informacin relativa a las oportunidades de empleo en la Unin
Europea.
Lectura y reflexin sobre los principales aspectos que influyen en la bsqueda de trabajo.
Anlisis y, en su caso, resolucin de los diferentes casos prcticos propuestos.
Debate en clase sobre los textos propuestos en la Unidad.
Redaccin de cartas de presentacin y de curriculum vitae.
Diseo de un plan personalizado de bsqueda de empleo.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Diferenciar de manera razonada poblacin activa y ocupada. En cuntos millones se sita una y otra?
establece los porcentajes respectivos.
Cmo explicaras la contradiccin, intencin de independizarse de los jvenes y retraso en la formacin de
las parejas?
En qu tramo de edad se encuentra la mayor tasa de actividad?
Quin componen los inactivos? Un estudiante es un inactivo? Y un incapacitado para el trabajo?
La economa sumergida ha sido planteada en uno de los textos para el debate, Si tienes conocimiento en tu
entorno de que alguien la practica, podras resumir en qu consiste su actividad?

 Qu entiendes por terciarizacin de la economa? Se puede decir que esta tendencia es propia de los pases
desarrollados?
Cita tres ejemplos de cada uno de los cuatro sectores citados en este tema.
Las oficinas del INEM, estadsticamente, gestionan un porcentaje pequeo de empleo, ya que en muchos
casos las colocaciones son comunicadas. Puede esta circunstancia explicar la existencia de las agencias
privadas de colocacin y las empresas de trabajo temporal?
Sabras explicar la diferencia entre: contratacin de un trabajador por una empresa de trabajo temporal y
contrato de puesta a disposicin con una empresa usuaria de ese mismo trabajador?
En este pas la Administracin y todo lo relacionado con lo publico es fuertemente criticado por, segn dicen
algunos, su excesiva dimensin, ineficacia, situacin privilegiada de sus funcionarios, etc. Tienen a tu
juicio razn? Pregntale a tu profesor.
En Espaa el sector pblico emplea a gran parte de los trabajadores asalariados; sin duda es actualmente
una posibilidad de colocacin para un buen nmero de personas. Por su importancia explica cmo es el
sistema de acceso ms habitual a la funcin pblica.
La Unin Europea y el mercado nico propugnan la libre circulacin de los trabajadores en su seno. A tu
juicio, los trabajadores espaoles ante este reto estn en desventaja?
Responder, de forma personalizada, a las diferentes cuestiones que condicionan el plan de bsqueda de
trabajo.
Debatir los textos propuestos en el tema.
Disear el itinerario profesional que, a partir de sus posibilidades, le gustara tener al estudiante.
Analizar las posibilidades de autoempleo y las actitudes de los estudiantes al respecto.
Seleccionar, por grupos de trabajo, empresas en las que los estudiantes pudieran promover su autooferta.
Confeccionar cartas de presentacin y currculos.
Archivar por equipos diferentes solicitudes de empleo.
Simular entrevistas de seleccin de personal en las que el profesor o profesora desempee el papel de
entrevistador y los alumnos y alumnas, el de entrevistado.
Seleccionar en la prensa diferentes ofertas de trabajo a las que las alumnas y los alumnos podran acudir.
Simular en clase un anuncio de televisin el que el estudiante ofrezca sus servicios a travs del teleempleo.
Elaborar un currculum vitae directo. Explicar en que casos puede ser ms til esta forma de currculum.
Elaborar un currculum vitae inverso. Dar un opinin sobre los supuestos en los que sera ms conveniente
esta modalidad de curriculum.
Cumplimentar algunas de las diferentes solicitudes de empleo de la actividad 7.
Elaborar un esquema donde aparezcan las capacidades profesionales y cualidades personales que de forma
ms comn se piden en las ofertas de empleo.
Relatar experiencias de los estudiantes y del profesor o profesora en entrevistas de personal que hayan
realizado.
Efectuar un seguimiento de las ofertas de empleo que aparecen en los perdicos de su zona. Se pueden
clasificar los anuncios por sectores.

UNIDAD TEMTICA 3: El autoempleo y la creacin de empresas como formas de insercin

profesional.
Conceptos
Las oportunidades de negocio y el emprendedor.
El comienzo de una empresa.
El plan de negocio.
- Anlisis del mercado.
- Aspectos econmicos y financieros.
- Forma institucional.
Principales formas jurdicas para la creacin de nuevas empresas.
Trmites para crear una empresa.

Procedimientos
Desarrollo de la creatividad basado en la generacin de ideas que puedan dar lugar a nuevas empresas.
Fomento del trabajo en grupo para el intercambio de ideas.
Deteccin de elementos diferenciadores que hacen interesantes negocios con xito conocidos por los
estudiantes o propuestos por la profesora o por el profesor.
Redaccin, por grupos, de planes de negocio que permitan desarrollar el sentido de previsin de los
estudiantes.
Lectura y anlisis del texto propuesto.
Seleccin crtica de la forma jurdica ms conveniente para un proyecto de creacin de una empresa.
Simulacin de los trmites de constitucin de una empresa.
Emisin de opiniones fundadas sobre la conveniencia o inconveniencia de seleccionar una u otra forma
jurdica para crear una sociedad.
Realizacin de concursos de ideas.
Lectura y anlisis de escrituras pblicas.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Leer los textos propuestos, analizar y discutir los casos prcticos.
Formar equipos de trabajo en el aula con objeto de que simulen el proceso de creacin de una empresa.
Seleccionar, por parte de cada equipo, una idea de negocio que pudiera ser interesante. Tngase en cuenta la
realidad del entorno que rodea a los estudiantes.
Establecer la concepcin del negocio, propia de la empresa que se quiere crear.
Efectuar un estudio de mercado para los productos o servicios de la empresa va a constituir cada grupo de
trabajo.
Determinar, someramente, el plan de produccin y las inversiones necesarias para la actividad empresarial
que se proyecta.
Describir, en forma de sntesis, los aspectos econmicos y financieros de la futura empresa.
Decidir si la empresa que se quiere crear va a ser un negocio individual. o una sociedad, y en este ltimo
supuesto, determinar qu tipo de sociedad y por qu.
Efectuar un organigrama para dicha empresa y efectuar una previsin de los recursos humanos que van a ser
necesarios.
Describir los trmites de constitucin y seleccionar los documentos oportunos para la misma.
Realizar un anlisis crtico de los proyectos que presenten los restantes grupos de trabajo.
Observar la actividad a la que se dedican los negocios existentes en la zona geogrfica prxima al centro
educativo.
A partir del anlisis de la actividad anterior, realizar un concurso de ideas sobre las posibles empresas que
seran viables en el entorno geogrfico del centro educativo.
Dar una opinin sobre las ventajas e inconvenientes de seleccionar como forma jurdica para la creacin de
un negocio una sociedad comanditaria por acciones.
Consultar la escritura de constitucin de una sociedad annima. Si no fuese posible conseguir una,
consultar algn libro de formularios mercantiles donde aparecen stas.

UNIDAD TEMTICA 4: Las relaciones laborales y su normativa.

Conceptos
Breve historia del Derecho Laboral.
- Evolucin del Derecho del Trabajo en Espaa.
Las normas jurdicas y su jerarqua.
- Caractersticas, clasificacin y jerarqua de las normas.
Las fuentes del Derecho Laboral.
- Orden de aplicacin de las fuentes del derecho laboral.
El contrato de trabajo.
- Actividades excluidas del contrato de trabajo y actividades sometidas a normativa especial.
Tipos de contrato de trabajo.
- Contratos indefinidos, a tiempo parcial, de duracin determinada, formativos (prcticas y
aprendizaje).
- Otras formas contractuales.
Nacimiento del contrato de trabajo.
- Forma, capacidad y perodo de prueba.
Derechos que el contrato de trabajo concede al empresario.
- El poder de direccin.
- Modificaciones del contrato de trabajo.
- El poder disciplinario.
Derechos de los trabajadores.
- El salario.
- La jornada de trabajo.
- Descanso semanal, fiestas, permisos y vacaciones.
- Movilidad geogrfica: traslados y desplazamientos.
- Excedencias.
Deberes de los trabajadores.
La suspensin del contrato de trabajo.
Extincin del contrato de trabajo: los despidos.
- Por voluntad del trabajador.
- Por circunstancias de la empresa.
- Por causas objetivas.
- Despido disciplinario.
La representacin de los trabajadores.
- Los delegados de personal.
- El comit de empresa.
- Las secciones sindicales.
La negociacin colectiva.
- Contenido y clases de los convenios colectivos.
- Adhesin y extensin de los convenios colectivos.
Los conflictos colectivos de trabajo.
- Mtodos pacficos para la solucin de los conflictos colectivos.
- La huelga.
- El cierre patronal.

Procedimientos

Lectura y comentario del material presentado en los temas.

Lectura de textos sobre los antecedentes del Derecho del Trabajo.
Anlisis en grupo de los textos propuestos y posterior debate sobre los mismos.
Lectura, anlisis, y, si procede, resolucin de los casos prcticos propuestos.
Consulta de textos legales.
Proyeccin de pelculas y posterior debate.
Observacin de la realidad que circunda a los estudiantes.

Realizacin de visitas didcticas.

Realizacin de contratos de trabajo, cumplimentando los correspondientes modelos oficiales.
Simulacin de casos prcticos.
Lectura en el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores de la normativa tratada en los
contenidos temticos.
Seleccin de noticias de prensa.
Realizacin de debates sobre las cuestiones propuestas.
Redaccin de cartas y documentos.
Clculo de indemnizaciones por despido.
Elaboracin de casos prcticos.
Consulta de convenios colectivos.
Asistencia a conferencias sobre asuntos relacionados con el mundo del trabajo.
Explicacin de la materia y estudio de la misma.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Leer textos sobre las condiciones de trabajo en la poca de la Revolucin Industrial.
Ver la pelcula "Germinal", comercializada en vdeo, y realizar un debate posterior en torno a su contenido.
Realizar un esquema sobre el calendario de aparicin de los principales derechos laborales que conocemos
hoy en da en nuestro Derecho.
Detectar algunos supuestos en los que la normativa laboral es dispositiva.
Indicar cules son las posibles leyes orgnicas de naturaleza laboral. Por qu tienen esta categora.?
Citar algn convenio colectivo que conozcas.
Debatir en torno a la razn que puede conducir al Estado para excluir a los funcionarios pblicos del
Derecho Laboral.
Sealar algunos supuestos en los que se apliquen diferentes modalidades contractuales de duracin
determinada, y explicar la razn para seleccionar uno u otro tipo de contrato en cada caso.
Consultar las disposiciones existentes, respecto a los contratos de aprendizaje y en prcticas, en algn
convenio colectivo.
Debatir sobre la relacin entre el artculo 35 de la Constitucin y la regulacin para el contrato de
aprendizaje.
Leer los textos para debate propuestos en la Unidad de trabajo y comentar su contenido.
Realizar una visita la Congreso de los Diputados o a la Cmara Legislativa de la Comunidad Autnoma.
Localizar en algn Boletn Oficial del Estado: una ley, un real decreto-ley, un real decreto y una orden
ministerial.
Recopilar y cumplimentar modelos oficiales de contratos de trabajo.
Leer y comentar el artculo 8 del TRLET sobre la forma de los contratos de trabajo.
Simular determinados supuestos en los que diferentes grupos de alumnos y alumnas propongan casos en los
que se pueda analizar la capacidad para suscribir contratos de trabajo.
Redactar una clusula de perodo de prueba y debatir sobre la importancia actual de dicho perodo. Realizar
el trabajo en grupo.
Recopilar casos en los que las rdenes del empresario excedan de sus facultades. Para ello se pueden
utilizar noticias de prensa o experiencias de personas conocidas por los estudiantes.
Proponer supuestos de prescripcin de faltas laborales.
Analizar las distintas partidas que componen una liquidacin de salarios.
Estudiar, en diferentes convenios, las disposiciones sobre pagas extras y horas extras. Cada grupo de
estudiantes puede analizar un convenio colectivo concreto.
Efectuar un debate en torno a la movilidad geogrfica.
Informarse, a travs de personas que estn trabajando, sobre las consecuencias reales de ejercer el derecho
de excedencia voluntaria en las empresas de la zona en que viven los alumnos y alumnas.
Realizar un esquema sobre los deberes de los trabajadores y trabajadoras.
Localizar en el TRLET, leer y comentar los artculos relativos a la suspensin del contrato de trabajo.
Redactar de forma individual una carta de dimisin con un preaviso de 15 das.
En grupo, simular un supuesto de despido colectivo. Cada grupo de trabajo se puede basar en una de las
causas previstas en el Artculo 51 del TRLET.
En el supuesto de la actividad anterior, calcular la indemnizacin de una trabajadora con un salario bruto de
201.844 ptas. al mes, dos pagas extras de 122.000 pesetas, cada una y una antigedad en la empresa de
10 aos.

 En grupo, elaborar cinco supuestos concretos en los que se produzca una causa objetiva de despido.
Debatir sobre los textos propuestos en la unidad temtica.
Redactar una carta de despido disciplinario concretando su causa. Cada grupo de trabajo se puede basar en
una causa concreta, dentro de los motivos establecidos por el Artculo 54 del TRLET.
Solicitar a un representante de los trabajadores en alguna empresa una conferencia sobre su actividad.
Consultar un convenio colectivo, analizar su contenido y clasificarlo conforme a los criterios sealados en
esta Unidad Temtica.
Seguir, a travs de la prensa, el desarrollo de los principales conflictos colectivos que se produzcan durante
un cierto perodo de tiempo.

UNIDAD TEMTICA 5: Principios de economa y mercado de trabajo.

Conceptos
El significado de la economa.
- Aproximacin al concepto de economa.
Microeconoma y macroeconoma.
Las necesidades y los bienes.
Los recursos productivos.
- La necesidad de elegir y el coste de oportunidad.
Los participantes en la actividad econmica.
Las empresas o unidades de produccin.
- La empresa y el mercado.
Las familias o unidades de consumo.
- Influencia del marketing en los hbitos de consumo.
- Los hbitos y preferencias del consumidor.
El mercado: oferta y demanda.
- El funcionamiento del mercado: curvas de demanda y oferta.
- Clases de mercados.
El mercado de trabajo y el desempleo.
Variables macroeconmicas e indicadores socioeconmicos.
- Principales variables macroeconmicas y su significado.
- Otras variables macroeconmicas.
La inflacin y su relacin con el desempleo.
El marco internacional.
La unin europea.
- Las instituciones europeas.
- Cuestiones econmicas de la unin europea.

Procedimientos
Realizacin de un debate con el resto de compaeros sobre las carencias existentes en el barrio donde se
encuentre el centro para comprobar que el problema bsico de la economa es la escasez, ya que los
recursos son limitados en relacin con las necesidades y se hace imprescindible la eleccin.
Anlisis de los recursos, las personas y procesos que han intervenido para disponer de una prenda de vestir,
teniendo en cuenta que la economa ( si dejamos a parte su acepcin formal o cientfica) es el conjunto
de actividades que realizan las personas de manera individual o en grupo para satisfacer sus necesidades.
Para comprender este significado, recoger por escrito.
Seleccin de recortes de prensa econmica sobre datos de Renta Nacional, Producto Interior Bruto, Producto
Nacional Neto, etc. y otros sobre precio de la vivienda, comportamiento del precio de la gasolina, del
pollo, etc., sabiendo que la diferencia entre microeconoma y macroeconoma est en que mientras la
primera se ocupa de los comportamientos de las familias, empresas y gobierno en el mercado, la segunda
lo hace de las magnitudes agregadas de la economa nacional.
Confeccin de un debate con otros compaeros para distinguir las necesidades ms frecuentes dentro del
grupo, sabiendo que stas se pueden distinguir como la sensacin de carencia de algo unida al deseo de
satisfacerla.
Obtencin de algn grado de consenso sobre los bienes materiales ms apetecidos, sabiendo que estos sirven
para satisfacer las necesidades humanas, sin olvidar que lo que para algunos son bienes imprescindibles
para otros lo son menos, o simplemente pueden prescindir de ellos. Tngase en cuenta la relacin de
este procedimiento con el anterior.
Diferenciacin entre bien y servicio en sus significados estrictos, mediante la ejemplificacin adecuada..
Enumeracin, con objeto de comprender que los recursos son los elementos integrantes de los procesos de
elaboracin para la obtencin de los productos finales, de los materiales bsicos que se han utilizado
para la fabricacin del mobiliario de clase.
Estudio de la alternativa de ahorro en letras del tesoro, entidad financiera o inversin en bolsa conociendo
que el coste de oportunidad es el valor que tiene la alternativa a la que se renuncia, sera conveniente
concretar mediante algn ejemplo sencillo este concepto.

 Debate sobre la disyuntiva defensa o educacin, recordando que el significado social de la produccin se
entiende como las decisiones que toma una sociedad para producir la combinacin de bienes y servicios
que mejor satisfacen sus necesidades.
Observacin y anlisis de la realidad econmica que rodea a los estudiantes.
Organizacin de debates sobre puntos tratados en el Tema, que se prestan a controversia.
Realizacin de trabajos en grupo
Emisin y contraste de opiniones sobre los trabajos realizados o sobre las observaciones efectuadas.
Confeccin de estadsticas y anlisis de los resultados que aparecen en ellas.
Seleccin de artculos de prensa.
Anlisis crtico de la realidad.
Explicacin de la materia presentada en el Tema.
Realizacin y comentario de los casos prcticos propuestos en el Tema.
Lectura, estudio y debate del texto propuesto en el Tema.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Todos podemos decir algo sobre economa; con mayor o menor rigor quin no se atreve a opinar sobre
aspectos como la inflacin, el paro, el mercado, etc. Pero, cul es el problema fundamental de la
economa? Razona la respuesta.
Debate sobre la siguiente afirmacin: como consecuencia de la escasez es necesario elegir. Se puede
encontrar alguna relacin entre eleccin y disponibilidad?
Sabras distinguir entre microeconoma y macroeconoma? Pon algunos ejemplos.
Pon ejemplos de necesidades y analiza su relatividad en funcin de los individuos que las tengan. En este
sentido, hay alguna relacin entre forma de vida y las necesidades de una persona?
Si un empresario contrata a un trabajador, le entrega tableros de madera, clavos y herramientas, sin darle
ninguna instruccin, diseo o planteamiento de objetivos previos, estamos seguros de que al final
obtendremos un producto? Es posible la existencia de los recursos productivos en la empresa sin una
organizacin de los mismos? Razona la respuesta.
En qu sentido se puede decir que la escasez est presente en los pases pobres pero que tambin puede
darse en los ricos? Podemos decir que el trmino escasez es absoluto o ms bien se trata de un concepto
relativo?
Qu entiendes por bien econmico? y por un bien libre? El aire que respiramos, puede ser un ejemplo de
bien libre; sin embargo somos conscientes de los cambios medioambientales que se estn produciendo en
el Planeta, como consecuencia de la polucin en las ciudades, la expulsin de gases txicos de las
industrias, la incineracin incontrolada de vertederos, etc. Pueden cuestionar estas consideraciones la
calificacin del aire como bien libre y por tanto de uso ilimitado e inagotable?
En qu se diferencias las necesidades individuales de las colectivas o sociales?.
Elaborar un presupuesto de gastos familiar, en el que se puedan contemplar partidas tales como:
alimentacin, limpieza, suministro de luz, colegios, transporte, prstamos, etc. Por ingreso considrese
el importe de una nmina, siendo la base de clculo el mes. Indicar a continuacin cules pueden ser las
prioridades.
Un regalo de cumpleaos es un ejemplo de bien libre?
Qu tipo de necesidades sueles satisfacer primero? Ante un partido de ftbol de final de copa, qu
necesidades tiene un hincha de uno de los equipos contendientes? Relacionado con dicho partido,
tendra las mismas necesidades un aficionado a los toros?
Para todo el mundo ir al cine es una necesidad?
Una barra de pan es: (indica la correcta)
a) Un artculo listo para su consumo y por consiguiente terminado.
b) Uno semielaborado o pendiente de transformacin.
Indicar a cul de los sectores econmicos enunciados en el Tema pertenecen las siguientes actividades:
- Ganadera porcina.
- Fabricacin de automviles.
- Agencias de viajes.
- Industria peletera.
- Minera de carbn.
Indicar a cul de los recursos productivos indicados en el Tema pertenecen los siguientes:
- 10 hectreas de terreno de labor.
- 1 tractor.
- 1 tractorista.

 Entre las siguientes afirmaciones, cul te parece correcta?

a) No se puede influir en el consumidor.
b) En el consumidor se puede influir con determinadas actividades de marketing.
c) El mercado y la empresa no guardan relacin.
d) Las familias y el mercado slo guardan relacin en ocasiones.
e) Las empresas productoras de bienes y servicios y las familias como unidades de consumo
son parte fundamental del mercado.
Localizar cuatro casos de demanda y de oferta en la vida cotidiana de una familia.
Realizar un trabajo sobre la demanda individual de un producto cuando vare su precio. Por ejemplo, cada
estudiante puede indicar el nmero de veces al mes que ira al cine o a la discoteca si los precios de estos
servicios subieran o bajaran.
Buscar el mismo ejercicio que en el caso anterior para una demanda rgida respecto al precio.
Hacer el mismo ejercicio que en el caso anterior para una demanda elstica.
Observar el mercado de algn producto conocido y clasificarlo. Esta actividad se realizar en grupo.
Organizar un debate sobre la relacin entre el nivel de los salarios y el desempleo.
Dar una opinin crtica sobre el tipo de paro ms comn en la actualidad. Contrastar las opiniones
personales con las de otras compaeras y compaeros.
Hacer un trabajo sobre los indicadores macroeconmicos de pases ricos. Cada equipo de estudiantes puede
seleccionar un grupo de naciones.
Confeccionar una estadstica sobre los niveles de inflacin en algn pas. Comparar los datos anteriores con
los niveles de desempleo.
Debatir sobre la relacin existente entre las posibilidades de encontrar empleo y nuestra pertenencia a la
Unin Europea. Tngase en cuenta la posibilidad de colocarse en cualquier Estado de la Unin.
Seleccionar noticias de prensa sobre la Unin Europea.
Realizar un comentario crtico sobre las informaciones de la actividad anterior.

UNIDAD TEMTICA 6: La organizacin empresarial.

Conceptos
La empresa como sistema.
- La corriente circular.
Funciones de la empresa.
La propiedad de la empresa y la direccin.
La clasificacin de las empresas.
- Clases de empresas por la forma jurdica, segn el rea de actividad en el que actan y segn la
titularidad del capital.
Los costes de la empresa.
- Partidas integrantes del coste del producto.
- Naturaleza de los costes.
El tamao de la empresa.
- La dimensin ptima de la planta.
La racionalizacin del trabajo.
- El control de tiempos y movimientos en la produccin.
- Estudio de las actividades.
La organizacin de la empresa y su representacin.
- Los organigramas.
Modelos de organizacin.
El factor humano y los grupos en la empresa.
- Aportaciones de los grupos de empresa.
La comunicacin en la empresa.
- Objetivos de la comunicacin.
El patrimonio de la empresa.
- Concepto de patrimonio.
Las masas patrimoniales.
- Estructura econmica y financiera del balance.
Anlisis econmico y financiero del patrimonio.
- Ratios financieros.
La financiacin de la empresa.
- Financiacin interna.
- Financiacin externa.
Evaluacin de inversiones.
- Criterios para la seleccin de inversiones.

Procedimientos
Anlisis la forma jurdica de las empresas del entorno mediante el estudio de su nombre o razn social,
actividad que realizan, contactos con los socios o propietarios conocidos.
Comprensin de la realidad global de la empresa, a travs del estudio de las funciones de cada una de las
que conozcas a partir del procedimiento anterior.
Lectura y comentario en grupos de trabajo de artculos de la Constitucin relativos a la actividad
empresarial.
Recopilacin de informacin por grupos de trabajo sobre los sectores econmicos con mayor presencia en el
barrio, localidad y comunidad.
Clasificacin de las empresas del entorno de acuerdo con los indicadores establecidos en el Tema.
Confeccin de un estudio sectorializado del tamao de la empresa con los datos facilitados por el
Ayuntamiento de tu localidad.
Lecturas e investigacin sobre aspectos sociales y organizativos de las civilizaciones ms antiguas.
Debates sobre la vigencia de las teoras clsicas relativas a la organizacin del trabajo.
Anlisis en grupos de clase sobre la consideracin de la direccin y la gestin como factores productivos.
Discusin sobre el organigrama del centro educativo y bsqueda de similitudes con lo desarrollado en el
tema.

 Debates sobre la posibilidad de aplicar algn principio organizativo al trabajo de formacin de los
estudiantes.
Visita de algn centro comercial de importancia o fabril con el fin de dialogar con sus responsables sobre la
estructura organizativa que han adoptado.
Elaboracin propia de fichas para el control de tiempos y anlisis de movimientos.
Confeccin de algn cuadro sinptico en el que aparezcan los rasgos esenciales de los diferentes modelos de
organizacin.
Anlisis comparativo entre organizacin formal e informal.
Descripcin de los problemas que en la vida cotidiana surgen en materia de comunicacin entre iguales y
superiores con subordinados.
Bsqueda de ejemplos de bienes patrimoniales, procediendo a su clasificacin en bienes de activo y pasivo,
que se podr realizar en grupo o de manera individualizada.
Anlisis de las formas de incorporacin de los elementos patrimoniales activos indicados anteriormente, uso
de modalidades de financiacin.
Valoracin, aunque sea estimativa, de los elementos patrimoniales utilizados como ejemplos y confeccin de
un balance de situacin.
Descripcin de movimientos patrimoniales, adquisiciones y enajenaciones en los que deber simularse el
concepto de inversin o aplicacin y el de financiacin.
Estudio del equilibrio patrimonial bsico a partir de la informacin recabada en los procedimientos
anteriores.
Vinculacin entre anlisis patrimonial y diagnstico de la situacin de la empresa, en los aspectos
cuantitativos y cualitativos.
Ejemplificacin de ratios diferentes a los expuestos en el Tema a partir del balance confeccionado en los
casos prcticos del mismo.
Aplicacin de los criterios de evaluacin de inversiones de carcter estimativo a otras ejemplificaciones
como complemento a las propuestas en el Tema.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Qu te parece la siguiente afirmacin?: Las empresas de titularidad privada son siempre ms eficaces que
las pblicas.
Con los elementos: factores, organizacin, riesgo, direccin, objetivos, elabora una definicin de empresa.
Cmo explicaras el trmino tecnoestructura?
Encuentras alguna relacin entre responsabilidad patrimonial de los propietarios de la empresa y forma
jurdica que adopta sta?
Cmo puedes relacionar las siguientes magnitudes?
- Cifra de ventas.
- Plantilla de trabajadores.
- Nmero de sucursales u oficinas.
- Beneficios.
Relacionar tamao de la empresa con ocupacin.
Dados los datos que se indican a continuacin calcula las diferentes tasas de actividad.
SECCIONES:
- MEZCLA
* Actividad normal 753 H/M.
* Actividad real
749 H/M.
- SECADO
* Actividad normal 523 H/M.
* Actividad real 603 H/M.
Por qu los costes medios de una empresa son al principio ms elevados?
Cmo participan los costes fijos y los costes variables en el coste final de un producto?
Cmo relacionaras el coste variable y la cantidad de producto obtenido?
Cuntos factores productivos conoces? Enncialos.
Relaciona direccin y gestin en la empresa. El management tiene algo que ver con ambos conceptos?
- Explicar de qu manera puede influir el uso de herramientas eficaces en la divisin del trabajo.
- La esclavitud industrial a la que se hace referencia durante el perodo conocido como Revolucin
Industrial, tiene relacin con los inventos y descubrimientos de la poca?
- Qu impactos pueden tener las innovaciones tcnicas en el entorno laboral, social y ambiental?

- De los siguientes enunciados, cules se corresponden con principios organizativos?

- Correspondencia entre capacidad del trabajador y tareas asignadas.
- Divisin tcnica del trabajo.
- Delegacin y establecimiento de responsabilidades.
- Realizacin de previsiones de tiempos invertidos y niveles de produccin.
- Qu se entiende por satisfactores en el trabajo? Enumeracin de algunos de ellos.
- Qu diferencias hay entre tiempos predeterminados y tiempos histricos?
- En un diagrama de proceso se trata de reflejar.
* Operaciones y tiempos invertidos.
* Operaciones, tiempos invertidos y simbologa adecuada.
* Operaciones, tiempos invertidos, simbologa adecuada y secuencia de realizaciones.
- Cul de las siguientes afirmaciones es la ms correcta?
- Los organigramas verticales y horizontales responden a la descripcin grfica de su
representacin.
- En la organizacin lineal prima la disposicin jerrquica de los diferentes rganos decisores.
- En la organizacin horizontal priman el reparto de tareas y la divisin del trabajo sobre otro tipo
de consideraciones.
- A qu tipo de organizacin pertenece la departamentalizacin por funciones?
- Explicar la relacin que hay entre factor humano y la existencia de grupos en la empresa. Opinin
sobre la siguiente afirmacin: Toda estructura en la empresa ha de tener carcter oficial".
- Breve descripcin de a qu obedece la integracin de un trabajador en un determinado grupo.
- Comentario del Cuadro 11.1. del tema e indicacin de algn elemento diferenciador que, a juicio
del estudiante, no queda contemplado en el mismo.
- Cmo se produce la comunicacin en la empresa, de manera ascendente o descendente?
- El proceso conocido como feed-back es:
* Un proceso de ida.
* Un proceso de vuelta.
* Un proceso de ida y vuelta.
Indicar cules de los siguientes elementos son de activo y cules de pasivo: un solar, un camin,
una factura pendiente de pago, otra pendiente de cobro, un ordenador, un programa de
ordenador, un prstamo recibido y las reparaciones pendiente de pago.

UNIDAD TEMTICA 7: La salud laboral.

Conceptos
Seguridad en el trabajo.
- Los accidentes laborales y sus repercusiones econmicas.
Elementos del accidente de trabajo.
La higiene en el trabajo.
Proteccin y prevencin de riesgos profesionales.
- Servicios de prevencin.
- Equipos de proteccin individual.
La participacin de los trabajadores en los planes de prevencin. Comits de seguridad y salud.
El sistema de Seguridad Social.
Afiliacin y cotizacin a la Seguridad Social.
- Cotizacin.
Gestin de la Seguridad Social.
- Recursos de la Seguridad Social.
La accin protectora de la Seguridad Social.
Enfermedad profesional, enfermedad comn y accidente de trabajo.
- Caractersticas y factores de la enfermedad profesional.
Clasificacin de las enfermedades profesionales.
Normas para la prevencin de enfermedades profesionales.
Caractersticas de las situaciones urgentes.
Actuacin en caso de accidente.
- Heridas.
- Traumatismos y fracturas.
- Hemorragias.
- Quemaduras.

Procedimientos
Seleccin de algunos artculos y anlisis de su correspondencia con los contenidos expuestos en la Ley de
Prevencin de Riesgos Laborales y la importancia que tiene su correcta aplicacin para la empresa y los
trabajadores.
Reflejo de situaciones prcticas, por equipos o grupos de trabajo, en las que se comenten las deficiencias
encontradas habitualmente, en materia de seguridad, en las empresas del entorno.
Resolucin, cuando proceda, y anlisis de los textos de apoyo, de debate y de los casos prcticos de la
Unidad.
Identificacin de los derechos y obligaciones de los trabajadores y empresarios en la accin preventiva.
Anlisis crtico de los mismos.
Lectura de los textos legales relacionados con la Seguridad Social (Estatuto de los Trabajadores, y Ley de la
Seguridad Social.)
Conocimiento de los trmites relacionados con la Seguridad Social, en materia de altas y bajas en el
Sistema.
Uso del debate como herramienta para el contraste entre un sistema privado de Seguridad Social y el actual
pblico.
Estructuracin y organizacin de sencillas medidas de proteccin y prevencin en alguna pequea industria
que conozca el alumno.
Establecimiento de la relacin entre entornos fsicos de trabajo y peligrosidad laboral por accidentes.
Colaboracin en cuantas actividades organice el centro escolar con el fin de mejorar la seguridad en el
trabajo.
Asistencia a cursos de primeros auxilios y cuidados bsicos a accidentados.
Preparacin de un botiqun bsico de primeros auxilios para poder utilizar en casa.
Observacin rigurosa de los principios explicados en la atencin a accidentados.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Cul es la extensin que del concepto de salud hace la Organizacin Mundial? Se hace alguna referencia
en la Constitucin Espaola a la salud de la poblacin?
Dentro de las aspiraciones laborales que tenga el lector, en qu lugar situara las medidas de prevencin
con las que cuenta una empresa?
Es corriente escuchar la siguiente afirmacin: El accidente laboral es un coste econmico, Qu opinin te
merece?
Conseguir una estadstica actualizada del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, sobre accidentes
laborales, e intentar contrastarla con la de otros pases la Unin Europea.
Analizar el entorno industrial del barrio donde resides y describe los locales, edificios e instalaciones de
las empresas y su idoneidad para la prevencin de riesgos.
Indicar aquellas acciones preventivas que observes en tu lugar de estudio y describindolas brevemente.
En qu artculos de nuestra Constitucin aparecen los principios rectores de la proteccin social de los
ciudadanos? Comntalos brevemente.
Tiene el empresario algn deber de proteccin, en cuanto a riesgos laborales, con sus trabajadores?
Cmo definiras un equipo de proteccin individual?
Hay algn mecanismo para que los trabajadores tengan participacin en la poltica de prevencin de la
empresa?
Con la ayuda del profesor hacer alguna lectura de la Ley General de la Seguridad Social y analizar en qu
medida quedan recogidos los principios descritos anteriormente por el alumno.
Comparar y hacer una manifestacin crtica sobre los grandes enunciados recogidos en la Constitucin y
las dificultades que aparecen en la realidad, en materia de proteccin social.
Qu diferencia encuentras entre un trabajador autnomo y otro por cuenta ajena?
Qu obligaciones tiene el empresario en sus relaciones con la Seguridad Social?
Qu artculo de la Carta Magna recoge la necesidad de los poderes pblicos de velar por la seguridad e
higiene en el trabajo?
Citar cuatro teoras histricas definitorias de enfermedad profesional de mayor importancia.
Qu diferencia fundamental existe entre un accidente de trabajo y una enfermedad profesional?
Estudio de un caso concreto. En qu categora de las descritas en el texto se encuadrara esta patologa.
Mencionar los principales factores propios del trabajador que inciden en la enfermedad profesional.
Cmo se estructuran las enfermedades profesionales producidas por agentes qumicos.
Sealar algunas enfermedades profesionales infecciosas o parasitarias.
Cmo se puede definir la prevencin en las enfermedades profesionales?
Cules son los mecanismos oficiales en los que se estructura la vigilancia de la seguridad laboral?
Indicar algunas de las materias que debe regular la poltica general en materia de prevencin reflejada en la
Ley de Prevencin de los Riesgos Laborales.
Estudio de un caso concreto de un accidentado.
Enumerar y explicar brevemente las actuaciones qu ese deben realizar ante un traumatismo leve antes de
que sea observado por un mdico.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Atencin a la diversidad.
En los ciclos formativos de grado medio la atencin a la diversidad vendr dada fundamentalmente por tres ejes
de actuacin:
a) Acciones en favor de los intereses socioprofesionales que presente el alumnado.
b) Otras en funcin de las capacidades adquiridas con anterioridad al acceso a los ciclos.
c) Posibilidades de continuar itinerarios acadmicos en los bachilleratos.
En el primer caso (apartado a) se explica por s slo, ya que tratndose de una misma familia profesional y
ttulo pueden darse diferentes situaciones que dependern del tipo de empleo al que se quiere acceder,
comprendiendo tambin las iniciativas de auto empleo.
En el apartado b), se habr de detectar mediante una exploracin inicial la procedencia del alumnado dentro del
sistema educativo o del propio mundo laboral.
En el supuesto c), se ha de contemplar la posibilidad de una formacin acadmica menos inmediata dirigida a
la continuidad de estudios en el Bachillerato.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Tratamiento de los temas transversales.
La FOL. constituyen un mdulo profesional con una aplicacin transversal de sus contenidos (puesto que est
presente en los ciclos con independencia de la familia a la que pertenecen), esta concepcin permitir a travs
de las ejemplificaciones necesarias validar cada contenido conceptual y/o procedimental en las circunstancias
que se puedan dar. Seguridad e higiene, prevencin, calidad de vida, respeto al grupo e integracin en el
mismo, etc. son algunas de las concreciones de este tratamiento.

FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

Criterios de evaluacin.
Los criterios de evaluacin aplicables para detectar el grado de consecucin de los objetivos o capacidades
terminales son:

Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes.

Describir los daos a la salud en funcin de los factores de riesgo que los generan.
Identificar las medidas de proteccin y prevencin en funcin de la situacin de riesgo.
Identificar la prioridad de intervencin en el supuesto de varios lesionados o de mltiples lesionados,
conforme al criterio de mayor riesgo vital intrnseco de lesiones.
Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes.
Realizar la ejecucin de las tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, traslado), aplicando los protocolos
establecidos.
Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector productivo que permite
la legislacin vigente.
Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentacin necesaria para la obtencin de un
empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional.
Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislacin vigente
para constituirse en trabajador por cuenta ajena.
Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razn
de sexo o de otra ndole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los trabajadores,
Directivas de la Unin Europea, Convenio Colectivo) distinguiendo los derechos y las obligaciones que
le incumben.
Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una "Liquidacin de haberes".
En un supuesto de negociacin colectiva tipo: describir el proceso de negociacin; identificar las variables
(salariales, seguridad e higiene, productividad, tecnolgicas) objeto de negociacin; describir las posibles
consecuencias y medidas resultado de la negociacin.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.