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Asignatura:
Atencin Educativa para La Inclusin.
Nombre del trabajo:
Ficha resumen.
Alumno:
Francisco Snchez Verde.
Semestre:
7 semestre grupo C.
Licenciatura:
Educacin Primaria.
Nombre del titular:
Profr. Genaro Uribe Zatarain.
presentan
necesidades
educativas
especiales
para
Qu es la integracin?
La integracin es la consecuencia del principio de normalizacin, es
decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos
los mbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el
marco de las estructuras comunes de educacin, salud, empleo, ocio y
cultura, y servicios sociales, reconocindoles los mismos derechos que el
resto de la poblacin. La integracin educativa debe formar parte de
estrategias generales, cuya meta sea alcanzar una educacin de calidad
para todos, el nico fin de la integracin educativa es lograr la
integracin social ha conllevado, en muchos casos, a dar mayor nfasis
a las capacidades relacionadas con la interaccin social que a los
aprendizajes de las distintas reas curriculares.
De integracin a la inclusin.
Un nuevo trmino que encontramos en la literatura reciente es el de
inclusin. El concepto de inclusin es ms amplio que el de integracin y
comn
basada
en
la
heterogeneidad
no
en
la
sobre
la
eficiencia
de
las
escuelas:
el
instrumento
Polticas
educativas
marcos
legales
que
promueven
la
poltica
marcos
legales
que
establezcan
derechos
aprendizajes
considerados
esenciales
para
ser
Proyectos
educativos
institucionales
que
contemplen
la
Enfoques
procedimientos
flexibles
de
evaluacin
de
promocin.
La cuestin central es como organizar las situaciones de enseanza de
forma que sea posible personalizar las experiencias de aprendizaje
comunes, es decir, como lograr el mayor grado posible de interaccin y
participacin de todos los alumnos, sin perder de vista las necesidades
concretas de cada uno. Los profesores han de conocer bien las
posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos, los factores que
facilitan el mismo y sus necesidades educativas ms especficas. Este
conocimiento es un proceso continuo que no se agota en el momento
inicial de elaborar la programacin anual. Se trata de que aquellos que
tienen objetivos o contenidos distintos a los grupos de referencia, no
trabajen en paralelo sino que participen lo mximo posible en las
actividades del aula.
Criterios
procedimientos
flexibles
de
evaluacin
de
promocin.
A pesar de que el constructivismo es el marco de referencia para
orientar los procesos de enseanza-aprendizaje, el problema surge con
la evaluacin, la promocin y la acreditacin. Desde la perspectiva de
una educacin inclusiva no es clasificar o etiquetar a los alumnos, sino
identificar el tipo de ayudas y recursos que precisan para facilitar un
proceso de enseanza-aprendizaje y de desarrollo personal y social. En
general se plantean objetivos y contenidos por ciclos de dos o tres aos
de duracin, lo que permite dar respuesta a nios con diferentes ritmos
o niveles de aprendizaje. La respuesta a las diferencias de evaluacin
Desarrollo profesional.
La nueva perspectiva y prctica de la educacin inclusiva y de la
atencin a las necesidades educativas especiales implica cambios