II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 21

SANTA MARA REYNA

GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E, F

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

05

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Analiza soportes tericos de la evolucin de la danza en el Per
SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

PROCESO

Lmina
pizarra
y
plumones.

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.

SALIDA

INICIO

El docente comenta y muestra una lmina sobre La evolucin de la danza en el

Per.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

Hoja
impresa

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: La evolucin de la danza en el Per El docente observa el

proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las dificultades y
de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

Organiza la importancia deLa evolucin de la danza en el Per .

REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Expresin
Analiza soportes tericos de la evolucin de la danza en el Per
artstica
Actitud
ante al
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.
rea.

TIEMP
O

15min

60 min

15 min.

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTORHortencia Vilma Curi Chvez

___________________________
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 22

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

18

4to. A,B, C, D,E,

08

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

DEDUCE: la danza como medio de comunicacin cultural de su contexto local.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS
MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre : la danza como medio de
comunicacin cultural de su contexto local.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:

RECURSOS

TIEMP
O

INICIO

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

08

201
3

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen la separata: : la danza como medio de comunicacin cultural de su

contexto local El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y
los apoya a partir de las dificultades y de los saberes previos de los
estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

Organiza la importancia de: la danza como medio de comunicacin cultural de su

contexto local.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

PROCESO

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.

SALIDA

Hoja
impresa

EVALUACIN
Criterios
Indicador
DEDUCE: la danza como medio de comunicacin cultural de su
Expresin
artstica
contexto local.
Actitud
ante al
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.
rea.

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTORHortencia Vilma Curi Chvez

__________________________
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 22

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

25

4to. A,B, C, D,E

08

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

IDENTIFICA: Los elementos necesarios para la realizacin de la danza.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

RECURSOS

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre : Los elementos necesarios para la
realizacin de la danza.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

TIEMP
O

INICIO

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: : Los elementos necesarios para la realizacin de la danza El

docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de los elementos necesarios para la realizacin de la
danzaREFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN
Criterios
Indicador
IDENTIFICA: Los elementos necesarios para la realizacin de la
Expresin
artstica
danza.
Actitud
ante al
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.
rea.

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
, vestuario
reciclado,
equipo de

60 min

Hoja
impresa

15 min.

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

60 min

15 min.

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 23

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

01

4to. A,B, C, D,E,

09

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

REPRESENTA: La danza argumentos, coreografas.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

RECURSOS

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza argumentos,
coreografas.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

TIEMP
O

INICIO

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: La danza argumentos, coreografas .El docente observa el

proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las dificultades y
de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La danza argumentos, coreografas.
.REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Expresin
REPRESENTA: La danza argumentos, coreografas.
artstica
Actitud
ante al
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.
rea.

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Vestuarios
de material

60 min

Hoja
impresa

15 min.

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 24

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

08

4to. A,B, C, D,E,

09

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

IDENTIFICA: Elementos escnicos de la danza.
SECUENCIA DIDCTICA
S
A

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMP
O

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: : Elementos escnicos de la
danza .SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
Qu es lo que pueden percibir?
- PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen
la
separata:
elementos
escnicos
de
la
danza
.El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a
partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de : Elementos escnicos de la danza.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

SALIDA

PROCESO

INICIO

EVALUACIN
Criterios
Indicador
.
Expresin
artstica
IDENTIFICA: Elementos escnicos de la danza. Nuestra danza
Actitud
ante al
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.
rea.

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Vestuario
de material

60 min

Hoja
impresa

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 25

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

15

4to. A,B, C, D,E,

09

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

RECONOCE: La procedencia de la danza.
SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

SALIDA

PROCESO

INICIO

El docente comenta y muestra una lmina sobre La procedencia de la danza

.SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
Qu es lo que pueden percibir?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen
la
separata:
La
procedencia
de
la
danza
.El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a
partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de la procedencia de la danza.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN

RECURSOS

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Vestuario
de material

60 min

Hoja
impresa

15 min.

15 min.

Criterios
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

Indicador

Tcnica
Pruebas
escritas.

Instrumento
Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

.
RECONOCE: La procedencia de la danza.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 26

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

22

4to. A,B, C, D,E,

09

201
3

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

IDENTIFICA: Los elementos necesarios para la realizacin de las danzas.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

RECURSOS

SALIDA

PROCESO

INICIO

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: Los elementos necesarios para la
realizacin de las danzas
.SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):
Leen la separata: Los elementos necesarios para la realizacin de las danzas .El
docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las
dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de los elementos necesarios para la realizacin de las danzas.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN
Criterios
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

Indicador

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

Hoja
impresa

15 min.

Tcnica

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

.
IDENIFICA: Los elementos necesarios para la realizacin de las
danzas.

Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 27

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

29

4to. A,B, C, D,E

09

201

4
CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)
NOS ORGANIZAMOS: Para nuestra participacin con una danza para el concurso por aniversario.

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

El docente comenta y muestra una lmina sobre: Para nuestra participacin con

una danza para el concurso por aniversario.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: Para nuestra participacin con una danza para el concurso por
aniversario.El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los
apoya a partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de Para nuestra participacin con una danza para el
concurso por aniversario .
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
NOS ORGANIZAMOS: Para nuestra participacin con una danza
para el concurso por aniversario.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

15
min.

Hoja
impresa

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 27

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

29

4to. A,B, C, D,E

09

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

NOS ORGANIZAMOS: Para nuestra participacin con una danza para el concurso por aniversario.

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

El docente comenta y muestra una lmina sobre: Para nuestra participacin con

una danza para el concurso por aniversario.

PROCESO

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen la separata: Para nuestra participacin con una danza para el concurso por
aniversario.El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los
apoya a partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:

RECURSOS

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

15
Organiza la importancia de Para nuestra participacin con una danza para el
Hoja
min.
concurso por aniversario .
impresa
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Instrumento
SALIDA

Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
NOS ORGANIZAMOS: Para nuestra participacin con una danza
para el concurso por aniversario.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 28

II.EE.

SANTA MARA REYNA

GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

13

10

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

ESCOGEMOS. Nuestra danza en una reunin de nuestro saln.

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

El docente comenta y muestra una lmina sobre: . Nuestra danza en una reunin

de nuestro saln.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: Nuestra danza en una reunin de nuestro saln .

El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de . nuestra danza en una reunin de nuestro saln .
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.
EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
ESCOGEMOS: . Nuestra danza en una reunin de nuestro saln
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

Hoja
impresa

15
min.

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

II.EE.

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 29

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

20

10

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

PRACTICAMOS: La danza y diseamos una breve resea histrica de nuestra danza.

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza y diseamos una breve

resea histrica de nuestra danza.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: La danza y diseamos una breve resea histrica de nuestra

danza.
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La danza y diseamos una breve resea histrica de

nuestra danza.

REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
PRACTICAMOS: La danza y diseamos una breve resea histrica
de nuestra danza.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

Hoja
impresa

15 min.

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 30

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

27

4to. A,B, C, D,E

10

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

INICIO

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza escogida por el grado

respectivo.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:

RECURSOS

Lmina
pizarra
y
plumones.

TIEMP
O

15min

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):
Leen la separata: La danza escogida por el grado respectivo .
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de
las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La danza escogida por el grado respectivo.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.
EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
SALIDA

PROCESO

Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

15
min.

Hoja
impresa

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 30

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

27

4to. A,B, C, D,E

10

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

INICIO

RECURSOS

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza escogida por el grado

respectivo.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):
Leen la separata: La danza escogida por el grado respectivo .
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de
las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La danza escogida por el grado respectivo.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.
EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al

.
PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

Hoja
impresa

15
min.

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

rea.
BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 34

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

10

4to. A,B,C,D,E

11

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

PRACTICAMOS: La danza elegida con manejo de sus elementos que se emplea.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

INICIO

RECURSOS

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza elegida con manejo de

sus elementos que se emplea.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):
Leen la separata: La danza elegida con manejo de sus elementos que se emplea .
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de
las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de la danza elegida con manejo de sus elementos que se
emplea.
REFLEXIN
SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
PRACTICAMOS: La danza elegida con manejo de sus elementos que
se emplea.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

Hoja
impresa

15 min.

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 34

GRADO/SECCIN

II.EE.

SANTA MARA REYNA

4to. A,B, C, D,E

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

24

11

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMP
O

INICIO

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: La danza escogida por el grado

respectivo.

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

SALIDA

PROCESO

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):
Leen la separata: La danza escogida por el grado respectivo .
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de
las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La danza escogida por el grado respectivo.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.
EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

.
PRACTICAMOS: La danza escogida por el grado respectivo.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

15
min.

Hoja
impresa

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 34

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

24

4to. A,B, C, D,E

11

201
4

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

ANALIZA: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica.
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS

PROCESO

INICIO

MOTIVACIN
El docente comenta y muestra una lmina sobre: Informacin obtenida sobre la
evolucin
de
la
msica.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):
Leen la separata: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica .
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de
las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:

RECURSOS

TIEMP
O

Lmina
pizarra
y
plumones.

15min

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
Monografa
.
Equipo de
sonido.

60 min

SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

15
Organiza la importancia de La Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica.
Hoja
min.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
impresa

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.
EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
Instrumento
.
Expresin
Pruebas
Ficha de
ANALIZA: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica.
artstica
escritas.
observacin
Actitud
ante al
rea.

Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la danza.

_____________________________
Sub DIRECTOR

Observaci
n

Ficha de actitudes

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 36

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E, F

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

26

11

201
3

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

ANALIZA: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica.
SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

PROCESO

Lmina
pizarra
y
plumones.

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
cancionero
s creativos.

SALIDA

INICIO

El docente comenta y muestra una lmina sobre: Informacin obtenida sobre la

evolucin de la msica.
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos

Hoja
impresa

Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer

(imgenes):

Leen la separata: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica .

El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de La Informacin obtenida sobre la evolucin de la
msica ..REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

EVALUACIN
Criterios
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

Indicador

15min

60 min

15
min.

Tcnica

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

.
.ANALIZA: Informacin obtenida sobre la evolucin de la msica
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la msica..

_____________________________
Sub DIRECTOR
DOCENTE

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 37

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E, F

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

02

12

201

3
CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)
REPRESENTA: Las alteraciones musicales.
SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INICIO

Lmina
pizarra
y
plumones.

PROCESO

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
cancionero
s creativos.

SALIDA

El docente comenta y muestra una lmina sobre: las alteraciones musicales .

SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
Qu es lo que pueden percibir?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen
la
separata:
las
alteraciones
musicales
.
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la
realizacin:
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
Organiza la importancia de las alteraciones musicales.
.REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada.

Hoja
impresa

EVALUACIN
Criterios
Expresin
artstica
Actitud
ante al
rea.

Indicador

15min

60 min

15
min.

Tcnica

Instrumento

Pruebas
escritas.

Ficha de
observacin

Observaci
n

Ficha de actitudes

.
REPRESENTA: Las alteraciones musicales.
Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

TIEMP
O

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la msica..

_____________________________
Sub DIRECTOR

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE

II.EE.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 39

SANTA MARA REYNA
GRADO/SECCIN

4to. A,B, C, D,E, F

REA

ARTE

DURACIN

90 min.

PROFESORA

CURI CHAVEZ ,Hortencia Vilma

FECHA

16

12

2013

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

EJECUTA: Canciones del folklore local empleando la voz y su clasificacin (Viancicos).
SECUENCIA DIDCTICA
S
A
MOTIVACIN

ESTRATEGIAS

PROCESO

INICIO

El docente comenta y muestra una lmina sobre: Canciones del folklore local
empleando la voz y su clasificacin (Viancicos ).
SABERES PREVIOS

Con la tcnica de lluvia de ideas las estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos
Recepcin de la informacin del que hacer, porque hacer y cmo hacer
(imgenes):

Leen la separata: : Canciones del folklore local empleando la voz y su

clasificacin
(Viancicos)

.
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir
de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la

RECURSOS

Lmina
pizarra
y
plumones.

Separata
Tarjetas
metaplan
plumones
cuaderno,
cancionero
s creativos.

TIEMP
O

15min

60 min

SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

Organiza la importancia de : Canciones del folklore local empleando la voz y su

clasificacin (Viancicos).

.REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Las estudiantes reflexionan sobre las interrogantes realizadas por la docente

EVALUACIN
Criterios
Indicador
Tcnica
.
Expresin
Pruebas
EJECUTA : Canciones del folklore local empleando la voz y su
artstica
escritas.
clasificacin (Viancicos) .
Actitud
ante al
rea.

Respeta las diversas manifestaciones artsticas.

BIBLIOGRAFA BSICA

Estrategias y tcnicas creativas para la prctica de la msica..

_____________________________
Sub DIRECTOR

Observaci
n

Hoja
impresa

15
min.

Instrumento
Ficha de
observacin
Ficha de actitudes

__________________________
Hortencia Vilma Curi Chvez
DOCENTE