Espaol

Lectura comprensiva

1. Por lo dicho, el autor plantea que:

A) cumplidas ciertas condiciones todo se puede alcanzar a descubrir
B) slo los matemticos tienen en sus manos el conocimiento verdadero
C) lo que se demuestra de manera sencilla siempre es complejo
D) slo lo que se puede demostrar matemticamente es verdadero
E) slo lo que puede demostrarse se llega a conocer

Aspirante_____________________________________________
Carrera_______________________________________________
Horario_______________________________________________

2.- De lo dicho en el texto se desprende que Descartes:

Instrucciones: Los ejercicios siguientes estn basados en el contenido de las
lecturas. Despus de leerlas, seleccione la mejor respuesta para cada
ejercicio y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de
respuestas. Responda a todos los ejercicios de las lecturas basndose en lo
que stas afirman o implican.

a) crea que de razones ciertas se pueden obtener razones falsas

b) presuma que haba regularidad en todas las cosas y sta podra
descubrirse
c) sostena que de razones falsas se pueden llegar a obtener razones
ciertas
d) dudaba de que para conocer algo haya que tener datos ciertos y
orden en las deducciones
e) deca que si seguimos un orden riguroso en el conocimiento siempre
obtendremos nuevas verdades

Texto 1
Las largas cadenas de razones perfectamente sencillas y fciles que
acostumbran a emplear los gemetras para llegar a sus ms difciles
demostraciones, me haban dado motivo para creer que todas las cosas que
pueden caer bajo el conocimiento del hombre se suceden del mismo modo, y
que, con tal de que nos abstengamos de recibir por verdaderas las opiniones
que no lo sean, y observemos siempre el orden necesario al deducir una cosa
de otra, no puede haber nada tan remoto que no se alcance, ni tan
escondido que no se descubra. [] Y considerando que, de todos los que
hasta ahora han buscado la verdad en las ciencias, slo los matemticos han
sido capaces de encontrar demostraciones, es decir, razones claras y seguras,
no dud que deba empezar con las mismas cosas que ellos han considerado,
aunque no esperaba de ellas otro provecho sino que acostumbraran a mi
mente a alimentarse de verdades y a no contentarse con falsas razones []
para aplicarse despus a cualquier otro tema. Descartes, Ren (1637).

Texto 2
La seccin de Comprensin de Lectura del examen de clasificacin incluye
tres textos seguidos de 10 preguntas y un texto (tipo cloze) de 10 preguntas;
el objetivo de esta seccin es evaluar la capacidad del alumno para leer, con
rapidez y precisin, textos autnticos escritos en ingls. Los textos, que en
general tienen de 400 a 500 palabras, provienen de diversas fuentes, como
libros, peridicos, revistas especializadas y de divulgacin, de modo que el
contenido es similar al del material que un estudiante del ITAM debe
consultar durante sus estudios. Puesto que los textos estn relacionados con
distintas disciplinas o campos de estudio, los temas que abordan son muy

diversos.
Despus de leer cada texto, el alumno responder a diez preguntas que
evaluarn las distintas estrategias de lectura, es decir, el alumno deber
diferenciar las ideas principales de las secundarias; identificar el propsito
del texto y la organizacin textual que ste guarda para cumplir con tal
propsito; hacer uso de la informacin explcita e implcita que el texto
proporciona para inferir y sacar conclusiones, y, adems, deducir el posible
significado de algunas palabras con la ayuda del contexto.
Ahora bien, el tiempo es un factor importante porque el alumno deber
contestar esta seccin en slo 45 minutos. Por lo tanto, deber destinar un
promedio de 10 a 11 minutos a cada texto.

3.- Segn el texto, que tipo de conocimiento mide de mejor manera el

examen de clasificacin
a)
b)
c)
d)
e)

Cuantitativos ms que cualitativos

Cualitativos ms que cuantitativos
De igual manera mide lo cuantitativo y lo cualitativo
No se puede determinar en el texto
No mide conocimientos; slo habilidades

Texto 3
Es bueno que los nios vean televisin? Qu daos puede provocar el que
los nios vean muchas horas de televisin? Cmo hacer para que no se
pasen la tarde frente al televisor? Cmo se puede convertir un mal
programa en un buen aprendizaje?
El propsito del documento se explcita en la pgina cuatro de la
presentacin y consiste en "ofrecer a padres y maestros una serie de
sugerencias para que los nios y los jvenes aprendan a ver la televisin de
manera activa, de tal forma que no se convierta en una fuente de
informacin indiscutida, sino en una oportunidad para estimular su
curiosidad y su creatividad". Para ello, las autoras invitan a reflexionar sobre
el papel que la televisin est jugando en cada familia y, especialmente, a
examinar, criticar y juzgar el papel que juega la televisin como agencia
educativa.
El folleto consta de 64 pginas divididas en ocho partes, una presentacin y
un apndice a travs de los cuales se abordan temas como la comunicacin
familiar y la comunicacin masiva; comunicacin familiar y educacin sexual;
la influencia de la televisin en la educacin; la educacin sexual en la
televisin; efectos nocivos que puede producir la televisin en los nios;
historias de teleadictos; si la televisin es un problema, busque la solucin;
reglamentar el uso de la televisin y una seccin para nios.

1.- Qu titulo es el ms apropiado

a)
b)
c)
d)

Las secciones de un examen de clasificacin

Objetivos de un examen de clasificacin
Caractersticas de un examen de comprensin de textos de ingls
Las secciones de un examen de clasificacin de comprensin de
textos de ingls
e) Estructura de un examen de lectura de ingls
2.- Segn el texto, entre los aspectos que trata de medir el examen de
clasificacin est:
a) La comparacin de los alumnos con los estudiantes del ITAM
b) La cantidad de conocimiento que tienen los alumnos del idioma
ingls
c) nicamente mide la rapidez y precisin de la lectura
d) Velocidad y comprensin en la lectura de textos en ingls
e) Estrategias de lectura en anlisis de textos en ingls

En la presentacin se pone de manifiesto la influencia que los medios de

comunicacin ejercen en las creencias, actitudes y conductas de grandes
sectores de la poblacin, a travs de mensajes positivos o negativos que
modifican, en mayor o menor medida, el modo de vida de muchas familias y
contribuyen a cambiar, para bien o para mal, las formas de comunicacin
familiar sin que los mismos afectados descubran cmo y en qu medida.
Se hace referencia tambin a los modelos que son presentados por la
televisin, ya que se considera que stos no constituyen ejemplos a imitar ni
representan opciones para llegar a una sociedad en que las relaciones estn
basadas en la equidad, respeto y responsabilidad individual y social. Sus
historias y personajes difunden insistentemente lo que es deseable, exitoso,
satisfactorio o importante.
Algunos de los mensajes que el nio puede aprender a travs de la televisin:
* Que los problemas se resuelven a travs del dinero o a travs de la
violencia.
* Que quienes consumen determinados productos obtienen por arte de
magia la felicidad, el xito, el poder, la belleza y el amor.

* Que la mujer siempre necesita de un hombre para solucionar sus

problemas.
* Que el hombre admirable, activo y atractivo toma decisiones, se arriesga
y siempre gana. Es rico, y, junto con las cosas que posee, tiene tambin
muchas mujeres.
* Todo ello est fomentando una actitud de valoracin diferente de las
personas segn sean hombres y mujeres y ello va en contra de la equidad y el
respeto a la persona.
En el captulo V se hace una esquematizacin de los efectos nocivos que
puede producir la televisin en los nios clasificndolos en efectos fsicos,
emocionales, en la conducta y en el conocimiento, as como especificando las
causas y las posibles soluciones.

* Que el fin justifica los medios.

* Que las guerras, la violencia y la competencia son inevitables.
* Que triunfar es pasar por encima de los dems.
Por otra parte, muchas telenovelas, series de televisin y aun los comerciales
estn continuamente reforzando stos y otros modelos de hombre y mujer,
por ejemplo:
* Que slo las mujeres bellas, esbeltas, y de preferencia rubias, merecen
ser admiradas.
* Que una buena madre sufre, llora y se sacrifica por sus hijos.
* Que el amor se demuestra dando objetos o gastando dinero.
* Que cuando la mujer trabaja fuera de casa, lo hace siempre en labores de
subordinacin en donde el jefe siempre es un hombre.
* Que un buen padre es el que da a su familia una casa, vacaciones y cosas.

Efectos emocionales

Causa

Asombro y complejidad.

Escenas de violencia o conflicto sexual que

el nio no puede manejar por su grado de
madurez.

Insensibilidad a las cosas

simples y valiosas. Se teme que
a las nuevas generaciones slo
les interese lo extraordinario,
muy violento o muy sensual.

Los programas de televisin ,en conjunto,

presentan ahora escenas mucho ms
violentas y con ms sexo, que las que
emitan hace algunos aos. Hay indicios de
que los espectadores necesitan cada vez
ms dosis de violencia y sexo en los
programas para emocionarse.

Miedo, angustia, temor.

El miedo que producen algunas series de

televisin suele ser mayor mientras ms se
acerquen las escenas a las que nos dan
miedo en la vida real: lo desconocido, la

2.- La intencin del autor de este texto es:

soledad. El nio, se asustar si ha vivido

con temor o sufrimiento algo semejante a
lo que est viendo en televisin. Por eso
puede impresionarle ms una cortada que
un balazo.
Formas novedosas, a veces muy
crueles con que los nios
ejercen la violencia contra sus
semejantes.

a)
b)
c)
d)
e)

La televisin ensea a los nios cmo

agredirse.

3.- El texto se muestra de manera:

a)
b)
c)
d)
e)

El nio acta, ante determinada Fuerte atraccin hacia modelos que

situacin, de la misma manera
presenta la televisin. Ver televisin sin
agresiva que acta un personaje reflexionar en lo que nos presenta.
de televisin que ha visto, en
vez de razonar sus actos.
Dispersin de conocimientos. El
espectador no puede distinguir
lo que sirve y lo que debe
desechar. No puede integrar la
informacin ni relacionarla con
sus conocimientos anteriores.
Confundir realidad y fantasa.

Argumentativa
Descriptiva
Narrativa
Coloquial
Dramtica

4.- El punto de vista del autor del texto se puede determinar en la frase:

La televisin nos presenta mucha

informacin de manera dispersa,
incompleta.
La televisin presenta cosas fantsticas
con mucho realismo.

a)
b)
c)
d)
e)

Que el fin justifica los medios

Que los contenidos de la televisin son nocivos para los nios
No se puede determinar
Que la televisin influye en la educacin de la gente
Que los medios influyen en la conducta de las personas

5.- Segn el texto, los estereotipos presentados por la televisin:

1.- La idea principal del texto es:

a)
b)
c)
d)
e)

Crear conciencia de los riesgos de ver televisin

Hacer la presentacin de las partes de una publicacin
Los estereotipos que presenta la televisin
Mostrar las causas y consecuencias de ver televisin
Criticar los contenidos de la televisin

a)
b)
c)
d)

La presentacin de un libro
El nio y la televisin
Los riesgos de ver televisin
Anlisis de los contenidos televisivos
Ninguno de los anteriores

Permiten que la gente confunda la realidad con la fantasa

Logran que la gente dude de los contenidos de la televisin
Hagan que el espectador siempre est sentado frente a la TV
Logran que el espectador analice los contenidos de la TV

Texto 4
Tanto la inferencia como la metfora contribuyen al aumento del
conocimiento. Lo cual, en s mismo, no tiene nada de asombro: Mary B.
Hesse ya advirti hace tiempo que la cultura cientfica no avanza slo por
interferencias lgicas, sino tambin , y sobre todo, por extensiones laterales
del conocimiento debido a fenmenos parablicos (parbolas, relatos) o
metafricos.
Lo importante es la consecuencia de todo eso en la teora semitica: el
principio de metaforicidad (que pareca un mecanismo de adorno que
planteaba problemas exclusivamente ontolgicos: cmo es posible que una
rosa sea mujer, cuando es sabido que se trata de una flor?) no es un principio
lingstico , sino enteramente semitico, aplicables en distintos tipos de
sustancias y formas expresivas. No plantea, por tanto, problemas estticos, a
no ser que se asuma la importancia de la esttica tambin y sobre todo
dentro del llamado razonamiento, es decir, dentro de los procedimientos
discursivos capaces de producir los distintos tipos de texto, cientfico o no,
referencial o no. Si la extensin del conocimiento tambin puede hacerse por
va parablica y metafrica como bien saben los epistemlogos-, la que
tiene que modificarse es toda la imagen de la semitica, no ya en una
direccin cognitiva, sino esttica, de una cognicin muy impregnada de
esteticismo y figuratividad.

2. En la metfora, la equivalencia entre dos enunciados, plantea un

problema
a)
b)
c)
d)
e)

3. La semitica, en tanto disciplina del saber, debe orientarse tambin a la

dimensin.
a)
b)
c)
d)
e)

epistmica
congnitiva
lgica
lingstica
esttica

4. Los relatos y las metforas

a)
b)
c)
d)
e)

1. El texto puede ser resumido como:

a)
b)
c)
d)
e)

ontolgico.
esttico.
gnoseolgico.
lgico
axiolgico.

La metaforicidad como sistema referencial.

La metfora como fenmeno opuesto a la inferencia.
El problema ontolgico en la metfora.
La importancia de la metfora en el conocimiento.
La inferencia como aspecto fundamental del saber.

contribuyen al avance del saber.

incorporan fantasas al imaginario social.
explican el desarrollo del arte actual.
describen las costumbres de los pueblos.
obstruyen el conocimiento cientfico.

5. La metaforicidad es un principio de carcter

a) literario.
b) lgico.

c) semntico.
d) semitico.
e) gramatical.

7. Se deduce del fragmento que el Capitalismo es:

a)
b)
c)
d)
e)

Texto 5
En los pases capitalistas, la subordinacin de la ciencia a tos intereses de la
Ideologa, la poltica y particularmente a la preparacin de nuevas guerras
sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres, ha llegado
tan lejos que un grupo de eminentes cientficos soviticos se vio en la
necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de lodo el
mundo, exhortndoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la
vida y no por una ciencia que prepare y la destruccin. En esta carta se
seala que a los cientficos de los pases capitalistas se les obliga a
perfeccionar en secreto el arma bacteriolgica y qumica de exterminio
masivo, a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias sicgenas y
excitantes mortales de enorme fuerza. Los pueblos de la tierra.- se dice en la
carta -han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de
los cientficos para terminar con las enfermedades y el hambre; han salvado
los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el
florecimiento de la cultura y la civilizacin.
I. Andrelev
\"La Ciencia y el Progreso Social\"

8. El objetivo de la carta de los cientficos soviticos a sus colegas fue:

a)
b)
c)
d)
e)

denunciar el electo perjudicial de la seudo ciencia.

instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles.
motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista.
informarles sobre los ltimos logros cientficos de su pas.
acusarlos de la fabricacin de armas bacteriolgicas.

9. Segn lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado,

entonces:
a)
b)
c)
d)
e)

6. En el socialismo, la ciencia estarla orientada a:

a)
b)
c)
d)
e)

una etapa del desarrollo histrico

un rgimen que favorece la ciencia
un sistema impositivo y violento
un sistema totalmente anticientfico
un rgimen de gran humanismo

descubrir nuevos conocimientos

la defensa ideolgica del sistema
combatir la ciencia mal orientada
la bsqueda del bienestar humano
la creacin de armas letales

los hombres vivirn en armona

la esperanza de vivir aumentarla
el capitalismo serla un sistema justo
la mortalidad humana serla mayor
la sociedad humana habra retrocedido

10. Cul es el ttulo del fragmento?

a)
b)
c)
d)

el carcter del capitalismo.

la problemtica de la sociedad actual.
tergiversacin de los mensajes cientficos.
el uso nefasto de la ciencia.

e) perspectivas de la ciencia actual

2. Se desprende del texto que los conductores son:
I. Ni siquiera lo que guan a dnde va la globalizacin.
II. Son los que dirigen el rumbo.
III. Ayudan a la clase popular.

Texto 6
Existe un paradigma sobre el punto de vista de la globalizacin que hasta los
ms entendidos no pueden decidirse cmo es, para llevarlo a cabo se realiza
un cambio del individuo a empresa, la sociedad genera lderes, lderes con
carisma social que son los que van a la vanguardia y trazan el rumbo;
mientras tanto existe tambin una retaguardia conformada por la clase
desposeda, estos marcan el ritmo; los lderes no se detienen a ver o esperar
a los de la retaguardia; los de la retaguardia son los excluidos de las
decisiones de la sociedad. La sociedad ha suprimido una clase intermedia que
se encontraba como enlace de las dos mencionadas.

a)
b)
c)
d)
e)

3. La crisis econmica de 1970 trajo consigo:

a)
b)
c)
d)
e)

Para salir adelante se generan 3 aspectos:

I. Poner en prctica las habilidades aprendidas.
II. Mejorar las habilidades de los que ms saben para que sepan por donde
conducimos.
III. Hay que juntar al Estado con el pueblo para que no hallan sociedades
marginadas.

un mejor nivel de vida de la poblacin.

una mayor apertura del mercado a la masa urbana.
el progreso sostenido de las actividades econmicas.
el fin de las aspiraciones desarrollistas del Estado.
un notable incremento de los fondos pblicos.

Texto 7
La mxima aspiracin cientfica es alcanzar las leyes que rigen los fenmenos;
sin embargo esta esperanza encierra una paradoja; las leyes cientficas valen,
en realidad, con respecto al pasado. Como estn inmersas en el suceder
temporal establecen una invariancia relativa ya que, nuevos hechos pueden
modificarlas o incluso invalidarlas. Si extendiramos la validez de las leyes
cientficas, las sustraeramos a la temporalidad que le es inherente y las
convertiramos en un dogma, la apertura de la ciencia es exhibida como su
principal mrito, pero tambin el signo de su limitacin. La culminacin de la
actividad cientfica es la formulacin de la teora que constituye el nivel de
abstraccin mximo a partir de la formulacin de los enunciados

1. En cul de los aspectos citados est explcitamente la sociedad

marginada?
a)
b)
c)
d)
e)

slo I
slo II
slo III
II y III
Todas

slo 1
slo II
slo III
I y II
II y III

protocolarios iniciales. Una teora es un sistema de leyes cientficas; un

entramado lgico de relaciones invariantes que, a la vez, generaliza y explica
las formulaciones legales. Desde un punto de vista lgico podemos
establecer una relacin de implicacin entre el conjunto de leyes
(considerado como el antecedente y las conclusiones tericas, que
representan al consecuente).

suelen ser sutiles, complejas, redundantes y opuestas. En ocasiones, las

comunidades se han descrito como sper organismos, por sus caractersticas
naturales de salud, estabilidad y decadencia.\"
6. Segn el texto, una comunidad es:
a)
b)
c)
d)
e)

4. Cul sera el ttulo ms adecuado para el texto?

a)
b)
c)
d)
e)

La construccin de la teora cientfica

La aspiracin cientfica
Las formulaciones tericas
Las conclusiones tericas
Las leyes cientficas

7. La idea principal del texto se encuentra:

a)
b)
c)
d)
e)

5. De la lectura del texto se desprende que la incorporacin de los prstamos

lingusticos durante los siglos XIX y XX se vio favorecida por:
a)
b)
c)
d)
e)

Una red de relaciones diversas entre poblaciones.

Un sper organismo en permanente desarrollo.
Un conjunto de interacciones entre pobladores.
Una poblacin de organismos.
La coexistencia pacfica de factores ecolgicos.

La aparicin de anglicismos y galicismos.

Los conflictos sociales y culturales.
El inters por los extranjerismos.
El deterioro de las comunicaciones.
Las movilizaciones sociales y contactos culturales

Al comienzo
Al medio
Al comienzo y al final
Por todo el prrafo
Al final

8. Segn el texto:
a) El hidrgeno y el helio se combinaron para formar partculas
originales.
b) El hidrgeno y el helio se combinaron para formar protones y
neutrones.
c) El helio y el hidrgeno existieron antes del tiempo T = 0.
d) Hidrgeno es a materia como helio a energa.
e) El hidrgeno y el helio son los elementos qumicos ms antiguos del
universo.

TEXTO 3
Los efectos combinados de las interacciones existentes entre las poblaciones
constituyen una unidad ecolgica denominada comunidad. Cada comunidad
consta de varias poblaciones de organismos que interactan y coexisten en
grado variable. Los valles montaosos, el borde de la playa de los ocanos,
los oasis del desierto, los hormigueros y el territorio de los perros de las
praderas son comunidades. Las relaciones ocurren en muchas direcciones y

9. Los comuneros construyen chozas en la cabecera de sus chacras para:

a)
b)
c)
d)
e)

c) Cruzan con raudo vuelo.

d) Se van a cantar.
e) Estn juntas para cantar.

cosechar el maz
divisar desde all
espantar a los pjaros
cuidar sus sembros
mirar sus animales

Texto 9
Una popular teora explicando la evolucin del Universo es conocida como
el modelo Big Bang. De acuerdo a este modelo, hace unos 10 a 20 billones de
aos, toda la materia y energa presente fueron comprimidas en pequeas
bolas de unos pocos kilmetros de dimetro. Esto fue en efecto un tomo
que contena en la forma de energa pura todos los componentes de todo el
Universo. Luego, en un momento en el tiempo que los astrnomos refieren
como T = 0, la bola explot lanzando la energa hacia el espacio. La expansin
ocurri y tan pronto como la energa se enfri lleg a ser materia en la forma
de protones, neutrones y electrones. Estas partculas originales se
combinaron para formar el hidrgeno y el helio, continundose la expansin.
La materia form las galaxias con estrellas y planetas.

Texto 8
La mayora de las palabras que utilizamos son de origen latino. Sin embargo,
desde el nacimiento del castellano otros idiomas aportaron palabras que
completaron y enriquecieron nuestro vocabulario. Estos nuevos trminos
ligados al castellano se conocen como \"extranjerismos o prstamos
lingsticos\". En particular, durante los siglos XIX y XX se incorporaron a
nuestra lengua una gran cantidad de palabras originarias de otros idiomas.
Este hecho se debi principalmente al avance de las comunicaciones que
ocasion frecuentes contactos entre los hablantes de diferentes idiomas,
diversas culturas, etc. La mayora de estos trminos proviene del ingls o del
francs, por eso se llaman respectivamente anglicismos y galicismos. Los
anglicismos son por ejemplo, ticket, cheque, dandy, club, ftbol, etc. Estos
han pasado a nuestro idioma a travs del francs, es decir primero fueron
adoptados por los franceses y luego por los hablantes del espaol. Los
galicismos son palabras provenientes del francs y emigraron a nuestra
lengua durante los siglos XVIII y XIX como chofer, garaje, buffet, etc.

1. De acuerdo al texto, cundo se formaron las galaxias?.

a)
b)
c)
d)
e)

Hace 10 billones de aos.

Hace 15 billones de aos.
T = 0.
Hace 20 billones de aos.
Menos de 10 billones de aos.

2. La alternativa que mejor resume el texto ledo es:

10. Las tuyas, los loros y las torcazas....pasan silbando por encima de los
maizales. Esto significa que las aves:

a) La teora Big Bang no explica la evolucin del universo.

b) De acuerdo al modelo Big Bang una explosin caus la formacin del
Universo.
c) El universo est hecho de hidrgeno y helio.

a) Quieren alimentarse.
b) Muestran sus pechitos.

d) La edad del universo es de hace ms de 10 billones de aos.

e) El modelo Big Bang es una teora popular.

b) Con investigacin y nueva tecnologa

c) Con la incorporacin de capitales forneos para la reduccin de costos
de produccin
d) Con investigacin, reconversin productiva y capital
e) Con la incorporacin de la dimensin ambiental

3. Cuando los maizales estn verdes... el viento juega con los sembros,
significa que:
a)
b)
c)
d)
e)

Utekpampa est sembrada de maz.

todava estn verdes los sembros
el maz est a punto de cosecharse
se mira el maizal desde lejos
el viento forma ondas con el maizal

Texto 10
El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los economistas. Lo que en
efecto, a la par que la naturaleza que la provee de los materiales que l
convierte en riqueza. Pero el trabajo es muchsimo ms que eso. Es la
condicin bsica y fundamental de toda la vida humana. Y lo es en tal grado
que hasta cierto punto, debemos decir que el trabajo ha creado al propio
hombre. Ciertos monos se ayudan de las manos para construir nidos en los
rboles; y algunos como el chimpanc, llegan a construir tejadillos entre las
ramas, para defenderse de las inclemencias del tiempo. La mano les sirve
para empuar garrotes, con los que se defienden de sus enemigos. Cuando
se encuentran en cautiverio, realizan con las manos varias operaciones
sencillas que copian de los hombres. Pero aqu es precisamente cuan grande
es la distancia que separa la no desarrollada mano de los monos, incluso de
los antropoides superiores, de la mano del hombre, perfeccionada por el
tiempo durante centenares de miles de aos, el nmero y la disposicin
general de los huesos y de los msculos son los mismos en el mono y en el
hombre, pero la mano del salvaje ms primitivo es capaz de ejecutar
centenares de operaciones que no pueden ser realizadas por la mano de
ningn mono. Ni una sola mano simiesca ha hecho jams un cuchillo de
piedra, por tosco que fuere. Pero las operaciones, para lo que nuestros
antepasados fueron adaptando poco a poco sus manos durante los muchos
miles de aos que dura el periodo de transicin de homnido a hombre, solo
pudieron ser, en un principio operaciones sumamente sencillas.

4. Utekpampa se ve llena de huno porque:

a)
b)
c)
d)
e)

los comuneros cocinan

queman los maizales
ahuyentan a los pjaros
es todo un pueblo
se llena de animales

5. El trabajo se relaciona con el hombre. En qu?

a)
b)
c)
d)
e)

Este le permite crear sus riquezas.

Es una invencin de su ingenio.
Resulta ser el soporte de su vida.
Desarrolla su facultad de pensar.
Posibilita su evolucin a fases superiores.

6. Segn el autor, Cmo se puede solucionar el problema minero?

a) Con leyes que favorezcan el sector

10

7. Acerca de las actividades que realizan los monos con las manos es
correcto:
a)
b)
c)
d)
e)

b)
c)
d)
e)

Son producto de la imitacin que hacen del hombre.

Trabajan con la misma capacidad que un hombre primitivo.
Slo las realizan monos como el chimpanc.
Son toscas: sedimentarias para nosotros.
Estn en funcin de lo que aprenden del hombre.

3. El cultivo de los tejidos es importante para estudiar:

a) Los factores que influyen en el proceso de diferenciacin de las
clulas aisladas.
b) Los tejidos muertos.
c) El tejido conectivo del rin.
d) Solo los tejidos animales.
e) El medio nutritivo de los tejidos.

Texto 11
El reto del futuro con una tendencia declinante de largo plazo para los
productos mineros es alcanzar una reduccin permanente en los costos de
produccin para hacer frente a los bajos precios internacionales. Esto solo se
puede lograr va el fomento de la investigacin y desarrollo y la reconversin
productiva. Debido a que durante los ltimos aos el sector minero ha sido
golpeado por un entorno macroeconmico adverso, este proceso necesita de
capital fresco. Esto e ms urgente an si se toma en cuenta la necesidad de
que el sector minero incorpora la dimensin ambiental.

4. Cul es la idea central del texto?

a) Las leyes cientficas tienen una validez relativa porque estn sujetas al
suceder temporal
b) La culminacin de la actividad cientfica es la demostracin de las
teoras
c) La teora tiene como antecedente un sistema de leyes cientficas que
estn en permanente revisin
d) Hay una implicacin entre el conjunto de leyes y la revisin
permanente de la teora
e) La apertura de la ciencia es su principal mrito pero tambin su
limitacin

1. Cul sera el ttulo ms adecuado para el texto?

a)
b)
c)
d)
e)

Todava estn verdes los sombros.

El maz est a punto de cosecharse.
Se mira el maizal desde lejos.
El viento forma ondas con el maizal.

Futuro de la minera en el Per

Aportes de la minera peruana
Minera y ecologa
Problemas financieros de la minera
La investigacin minera

2. Cuando los maizales estn verdes....el viento juega con los sombros,
significa que:

5. El tema central del texto es

a) La relacin entre trabajo y naturaleza
b) La importancia de las manos en la vida animal.

a) Utek!pampa est sembrada de maz.

11

c) El trabajo como nica fuente de riqueza.

d) La evolucin de mono a hombre.
e) El trabajo y su importancia en la evolucin humana.

Hasta hoy, los estudios indican que la tierra esta compuesta por diferentes
estratos: una corteza rocosa, una roca moldeable incandescente, un ncleo
exterior de hierro lquido y uno interno de hierro slido. La repentina
aceleracin de las ondas ssmicas en el centro implica que el ncleo es slido,
a pesar de que se calcula que la temperatura es de ms de 5500 grados. En
ese sentido se plantea que las turbulencias trmicas del ncleo exterior casi
siempre intentan cambiar la polaridad de los campos magnticos. Sin
embargo, el ncleo slido ejerce una influencia estabilizadora.

6. La condicin necesaria para el cultivo de los tejidos son:

a)
b)
c)
d)
e)

agregar tejido conectivo del rin, sin contaminacin microbiana

la regulacin
estar libre de contaminacin microbiana
regular el oxgeno manteniendo constantes los nutrientes.
regular, renovar los nutrientes y el oxgeno, libres de contaminacin

8. La comparacin con la luna esta directamente referida:

a)
b)
c)
d)
e)

7. La condicin para que el lenguaje se convierta en un signo impreso es:

a)
b)
c)
d)
e)

Que el lenguaje domine al hombre

Que el lenguaje se convierta en expresin
Que el hombre piense que domina el lenguaje
Que el hombre sucumba a diferentes coacciones
Que el hombre responda al lenguaje

al ncleo externo de la tierra

al ncleo interno de la tierra
al ocano interno de hierro fundido
a lo que encierra la corteza terrestre
al planeta interior de la tierra

Texto 13
Hemos inventado tcnicas prodigiosas para que los unos entremos en
contacto con los otros, pero nunca fue tan amarga la soledad.

Texto 12
El ncleo interior de la tierra funciona como si fuera un planeta dentro de
otro, que gira en igual sentido, pero a mayor velocidad. Ese ncleo, a miles
de kilmetros debajo de la corteza terrestre, es un enorme motor trmico;
ese motor es una masa compacta de hierro candente, que cuenta
aproximadamente con 2400 kilmetros de ancho, un poco ms pequeo que
la luna. Esta rodeado por un ocano de hierro fundido conocido como ncleo
exterior, que hierve debido a corrientes trmicas.

9. La opcin que guarda la misma relacin o semejanza con este breve

enunciado es:
a) Hemos creado los ms sofisticados medios de mundializacin, pero
an falta la unin global de la hermandad.
b) Disponemos del uso maravilloso de los medios de comunicacin,
pero nunca el hombre lleg a estar tan aislado y sombro consigo
mismo.
c) Nos favorecemos ms y ms de los avances del progreso, pero sus
beneficios an no alcanzan a toda la humanidad.

12

d) Nos comunicamos a diario con ms facilidad que nunca, pero el

hombre est solo ante la muerte: amarga realidad.
e) Disfrutamos de tantas tecnologas y tan maravillosas, pero nunca su
acumulacin ha originado tanta basura contaminante.

e) Los progresos en la computacin e Internet estn haciendo ms fcil y, a

la vez, ms ligero el acceso al conocimiento
Texto 15

Texto 14
Son ya pasadas las doce de la noche, y el trabajo que se me asign hace dos
semanas est sin hacer, mejor dicho, ni lo he comenzado an; y lo tengo que
entregar hoy a la primera hora de la clase, a las ocho a.m. Cmo hago? Las
horas que me quedan no son suficientes para investigar, tomar notas,
organizar el tema y escribirlo. Se me ocurre de inmediato una solucin:
explorar en Internet en trabajos finales, trabajos de investigacin. Me
encuentro con atractivas opciones, pero cobran por su utilizacin; contino
viendo y, por fin, doy con pginas y pginas que brindan el servicio gratis.
Entonces, lo que me queda es bajar la informacin, limpiarla, imprimirla,
y entregarla acompaada, por supuesto, de los consabidos crditos: nombre
de la institucin, ttulo del trabajo, nombre del autor, fecha y firma. Todo
queda listo para ser entregado hoy mismo, a la hora en punto. Y an
dispongo de unas horas para dormir y reparar fuerzas. Qu ms puedo
pedir? De qu me quejo?

Instrucciones: Despus de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada

pregunta, basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el
encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
(Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que
presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se
incluyen en cada texto son responsabilidad exclusiva de su autor.)
(1)Han sido y siguen siendo muchas, las acepciones que se atribuyen al
concepto de nacin, aunque casi todas ellas refieren a circunstancias en las
que destaca el ejercicio del poder y las distintas situaciones de cambio que
un pueblo experimenta en el transcurso de su existencia, as como a
determinados tipos de relaciones que tal pueblo ha sostenido y mantiene
con otros pueblos. Ilustrativo resulta el perodo decimonnico cuando el
caduco colonialismo econmico,
(5) poltico y cultural, que por casi tres siglos estuvo apropiado de vastos
territorios, inici y termin por descomponerse casi totalmente. Esas formas
coloniales ciertamente se agotaron, aunque su trasunto cultural logr
sobrevivir y predisponer a las nuevas naciones que se haban formado a
nuevos embates y posibilidades de otras formas de dominacin.

10. La opcin que menos se vincula con lo que en el texto se expone es:
a) La persona inteligente es aquella que busca y domina la informacin y se
sirve de ella para su crecimiento personal.
b) En situaciones urgentes y rpidas los medios informticos de hoy en da
brindan soluciones maravillosas.
c) Los servicios que ofrece Internet requieren as mismo del conocimiento
y aprendizaje de programas especiales.
d) Llama la atencin el facilismo irresponsable que se manifiesta en el
hecho de disponer tan alegremente de la informacin.

Apareci el imperialismo como un fenmeno subsecuente de sometimiento

cuyos novedosos recursos instrumentales,
(10) hay que reconocerlo, resultaron de una eficacia devastadora. Entre ellos
destacan, la alternativa industrial y la penetracin transcultural que
apoyados en la tecnologa, las finanzas y la comunicacin ya no fueron

13

controladas por un estado metropolitano, sino por otros engendros

constituidos en un sistema transnacional de organizaciones econmicoideolgicas, cuyo inters segua concentrndose en el capital y su
reproduccin. Ese inters pugnaba ahora por imponer sus decisiones y sus
concepciones, de acuerdo con los beneficios que deseaban obtener los
grupos
(15) dominantes de las anteriores metrpolis, en contubernio con los grupos
dominantes nativos de los pueblos vueltos a someter. En tales condiciones,
las luchas por la autonoma ya no tuvieron el mismo referente de los
movimientos independentistas frente al poder colonial, en la confrontacin
delimitada de fuerzas antagnicas. Ahora la lucha de liberacin careca de
precisiones geogrficas y los atacantes resultaron difusos, mltiples y sin
poder ser ubicados en
(20) las coordenadas de un gobierno especfico.

propsito manifiesto, atender prioritariamente a los intereses de las lites

dominantes sean o no gobernantes, nativas o extranjeras. Ese es el caso de
los movimientos feministas, de los jvenes, de las etnias y de muchos otros
grupos que se desagregan del todo social en razn de sus expectativas
insatisfechas. En ellos, en los movimientos, se puede detectar casi siempre
como caracterstica distintiva, la generacin de frentes de disidencia que
pueden y generalmente conforman un singular (des)nivel cultural.
1.- En el pasaje anterior, lnea 23, el autor utiliza el trmino nacin para
significar
a) Formas de organizacin con una coherencia y consistencia
ideolgicas
b) Nuevas formas de interpretar la realidad
c) Movimiento interno por grupos minoritarios
d) Un concepto desgastado e insuficiente
e) La promocin de proyectos autnomos

Por consideraciones de este tipo o semejantes, el concepto de nacin se

torn ms complejo y en la medida en que emergan otros nuevos procesos
que transformaban la interpretacin de la realidad, las dificultades tericas
se incrementaban constantemente. Entonces, el trmino de nacin, que en
otro momento pudo acotarse por formas de organizacin que sirvieron para
darle coherencia y consistencia ideolgicas, se ha visto desgastado y hasta
ante el
(25) desafo de los movimientos internos de minoras que sienten la
necesidad histrica de afirmar sus diferencias. Tales movimientos tienden a
promover para algunos grupos la validez de sus proyectos independientes, se
cultivan para permitir a determinados grupos garantizar su identidad y su
autodeterminacin como un derecho inalienable. Su origen se localiza
cercano a la necesidad de supervivencia librrima, que se sustenta en la
amenaza que en ocasiones los planteamientos oficiales o las consignas
nacionales ostentan, cuando reflejan fallas en su cobertura representativa(30) participativa, cuando imponen un orden sectarista o tienen como

2.- En el pasaje anterior, lneas 4 8, la idea central se refiere a

a)
b)
c)
d)
e)

La evolucin que las naciones pueden experimentar

La influencia del colonialismo o en la integracin social
El aparente agotamiento de antiguas formas de colonizacin
Las relaciones de poder
El agotamiento del periodo decimonnico

3.- En el pasaje anterior, lnea 15 la palabra contubernio significa

a) Conducta sin gobierno
b) Alianza ilcita
c) Oposicin abierta

14

d) Intereses mezquinos
e) Metas conjuntas

Texto 17
El punto sustancial de esa defensa consiste en que al mexicano hay
que gobernarlo desde arriba, porque no es apto para la democracia ; que
hay que esclavizarlo en aras del progreso , puesto que no hara nada por si
mismo o por la humanidad si no se le obligase a hacerlo por medio del temor
al ltigo o al hambre; que debe ser esclavizado, porque no conoce nada
mejor que la esclavitud; y que, de todos modos, en la esclavitud es feliz. Todo
lo cual, en fin de cuentas, se resuelve en esta simple proposicin: puesto que
el mexicano est sojuzgado, se le debe mantener sojuzgado. Algunos vicios
atribuidos al pueblo mexicano por esas mismas personas que declaran al
gobernante de Mxico el ms sabio y el ms santo en la faz de la Tierra, son
la pereza mental incurable, supersticin infantil, imprevisin desenfrenada,
estupidez ingnita, conservatismo inmutable, ignorancia impenetrable,
indomable propensin al robo, embriaguez y cobarda.
En la estimacin de los ms poderosos, la pereza es el vicio cardinal
del mexicano, la pereza ha sido siempre un vicio terrible a los ojos de los
explotadores del pobre. En realidad los poderosos esperan que el mexicano
se mate por amor al arte. O acaso esperan que trabaje por amor a su amo?
O por la dignidad del trabajo?
Pero como el mexicano no aprecia tales cosas; como no recibe nada
ms tangible a cambio de su trabajo, flojea en su tarea, o sea que no slo es
perezoso sino estpido y por lo tanto, se le debe llevar al campo a
garrotazos.
Puede ser informacin til para algunas personas decirles que se ha
sabido de mexicanos que trabajan voluntaria y efectivamente cuando tiene
por qu hacerlo. En los Angeles Times en marzo de 1909: Hemos tenido
mucha experiencia con los mexicanos, y hemos encontrado que una vez que
se les alimenta y recuperan su fuerza, constituyen muy buenos trabajadores.

4.- En el pasaje anterior, lneas 21 27 el mensaje que transmite el autor es

de que:
a) Los grupos minoritarios generan movimientos que daan la sobre
vivencia de un pueblo.
b) El concepto nacin se ha sustentado por aos en la lucha por la
liberacin
c) En la idea de nacin se representa toda la cultura de un pueblo
d) Los movimientos sociales afectan el concepto de nacin
e) Los grupos dominantes dan validez e identidad a una nacin
Texto 16
Bailar no es otra cosa que mover el cuerpo cadenciosamente o, si se prefiere
decir de una manera ms elegante y acadmicamente correcta:
eurtmicamente, o con armoniosa correspondencia entre los movimientos
que se hacen y las disposiciones corporales estticas que se adoptan en
ocasiones. Y este componente -la euritmia- es uno de los que toman en
consideracin los jueces al evaluar el desempeo en la palestra -que es como
un escenario- de los gimnastas, patinadores y otros atletas.
5. Segn el prrafo anterior la euritmia es:
a)
b)
c)
d)
e)

La falta de armona entre los distintos movimientos del cuerpo.

La correspondencia entre la pausa y el movimiento corporal.
La cadencia que las distintas partes del cuerpo adoptan al bailar.
El desempeo de un atleta, gimnasta o patinador, en la palestra.
El escenario en el cual se desempean atletas y bailarines

6.- El texto anterior es un ejemplo de:

15

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Un comentario
Una opinin
Una crtica
Una parfrasis

Narracin
Descripcin
Dilogo
Argumentacin
Texto 18

7 La funcin de la lengua que predomina en el texto es:

a)
b)
c)
d)

Cuando se habla de globalizacin, se piensa en primer lugar en trminos

econmicos y financieros, en polticas de vaciamiento y desplazamiento de
industrias as como de las consecuencias lgicas que acarrea este proceso.
Poco se piensa en otros factores que tambin conforman ese mbito y que
coadyuvan la insercin de esas ideas en la sociedad logrando una resistencia
menor o nula a los cambios.

Apelativa
Referencial
Potica
Fatiga

8.- Qu nombre es el ms apropiado para el texto:

a)
b)
c)
d)
e)

Los medios de comunicacin, la prensa oral y escrita, cumplen la funcin

bsica y efmera de describir la realidad social. De esta manera los
ciudadanos estn informados en forma objetiva y rpida del acontecer
nacional e internacional que afecta sus vidas. Su accin es eficaz e inmediata
al entrar el individuo en una interaccin de ideas y a la apelacin que el
medio hace a sus sentidos.

La ideologa de los poderosos

Los defectos del mexicano
El mexicano no sirve para la democracia
La ideologa del mexicano
El pueblo mexicano

9.- Segn el texto se puede afirmar que:

Es interesante notar que lo efmero y la objetividad juegan con la otra

funcin de los medios que es la de atraer e influenciar la opinin individual y
colectiva an cuando ello signifique dejar de lado la veracidad.

a) Mxico slo puede progresar con buen gobierno

b) Todos los mexicanos son estpidos y flojos
c) La pereza nunca se podr erradicar del mexicano
d) Al decir poderosos se refiere a la burguesa mexicana

Lo efmero se actualiza a travs de matices o ampliando la informacin en

das sucesivos. Para quienes tienen acceso al cable, las cadenas informativas
bombardean con la misma noticia para influenciar simultneamente
determinada opinin en los rincones ms diversos.

10.- Pereza mental incurable, ignorancia impenetrable,

indomable
propensin al robo, embriaguez y
cobarda es un ejemplo de:

16

La objetividad es parcial ya que est condicionada por la lnea de un grupo o

del propio periodista. Las noticias que nos llegan ya sea por el medio escrito,
oral o visual no presentan el hecho ocurrido sino que lo modifican/alteran
para cumplir con un determinado objetivo, el poltico, no siempre claro para
el receptor. Para ello apela a la sensibilidad del mismo.

En todos los casos aparece un norteamericano o varios que ayudan a los

desvalidos locales a luchar contra los indeseables. De esta manera se marca
la necesidad de dependencia del mundo de los aportes militares de los
Estados Unidos.
Ellos detentan la verdad, la bondad y el poder de castigar cual Dios
Todopoderoso. Este panorama se repite a diario en la televisin y en el cine
potenciando el impacto de las noticias que llegan a travs de la radio y de la
prensa escrita.

La industria de Hollywood ha servido el estilo de vida norteamericano con

valores universales como la libertad del ser humano, de los pases, la
posibilidad de riqueza y la disposicin del norteamericano en acudir
rpidamente en ayuda del necesitado/oprimido.

Las corporaciones mediticas y las de segunda lnea controlan la mayora de

los medios del mundo. Buscan la uniformidad; compran el producto nacional
cuando ste logra la preferencia de la audiencia para modificarlo o
discontinuarlo de manera tal que se mantenga el molde.

De esta forma se obtienen dos cosas: la apetencia por estos valores y la

defensa de los mismos. En el inconsciente de la sociedad, esa defensa est
ntimamente ligada a la idea de que es el yanqui el nico que puede llevarla a
cabo.

1.- La idea principal del texto es:

Mediante la presentacin reiterada de situaciones tipo, se generan en
nuestro inconsciente aseveraciones estereotipadas. Por ejemplo: el hroe de
la pelcula, si ha sido un rebelde social, muere al finalizar la misma; esto es
vlido para Humphrey Bogart como para Arnold Schwarzenegger.

a) La globalizacin de los medios de comunicacin

b) Los medios de comunicacin en la globalizacin
c) Los intereses de los medios de comunicacin dentro de la
globalizacin
d) La manipulacin de la informacin en los medios de comunicacin
e) Lo efmero y la objetividad en los medios de comunicacin

Los malos de la historia han ido evolucionando a travs de los tiempos segn
las necesidades; primero fueron los indios, luego los mexicanos; ms tarde
los mafiosos (lase italianos e irlandeses). En la esfera ideolgica
evolucionaron de los nazis alemanes y fascistas italianos a los japoneses;
pasaron por Vietnam, manteniendo los soviticos su papel estelar hasta el
desmantelamiento la de URSS. Ms tarde le lleg el turno a los colombianos y
ahora a los rabes en general con claras alusiones a las conexiones con Al
Qaeda.

2.- El texto encierra:

a)
b)
c)
d)
e)

17

Una opinin
Un comentario
Un anlisis
Una sntesis
Una crtica

3.- La intencin del autor es:

cuidadosamente preparada puede llevar al pueblo una serie de

conocimientos bsicos sobre medicina, agricultura, fenmenos atmosfricos,
etc.; proporcionndole as informacin general, til y actualizada. Puede
tambin educar la sensibilidad artstica de los televidentes mediante la
presentacin didctica de composiciones musicales, artes plast6icas y obras
literarias.
Estas dos gestiones iran encaminadas a elevar la cultura del pueblo,
pero no serian las nicas. Ambas podran estar acompaadas por el inters
en mejorar los aspectos lingsticos de la comunidad, insistiendo en la
presentacin de modelos de buena pronunciacin, eliminando palabras
malsonantes y expresiones chabacanas y cuidando de la propiedad del
lenguaje. Sin embargo, suele ocurrir justamente lo contrario; hay ocasiones y
muchas veces, que la televisin no dicta normas ni establece pautas
elevadas. Un buen ejemplo es la propaganda comercial.

a) Mostrar que la globalizacin considera slo aspectos econmicos y

financieros
b) Que los medios ejercen el control total de la informacin
c) Que existen otros elementos en la globalizacin que han sido poco
considerados por la sociedad
d) Mostrar la hegemona de los EEUU en los medios de informacin
e) Resaltar el papel de los medios en el manejo de la informacin
4.- Segn el texto, que ideologa tiene el autor:
a)
b)
c)
d)
e)

No se puede determinar
Tendencia Globalifbica
Tendencia capitalista
Aversin a los medios de comunicacin
Tendencia comunista

6.- Qu opcin contiene informacin implcita del texto?

a) La TV debe evitar palabras malsonantes
b) La propaganda comercial no establece pautas elevadas del uso de la
lengua
c) Un aspecto que la TV debe cuidar es la buena pronunciacin
d) La presentacin de obras literarias educara la sensibilidad artstica
e) La TV es un buen medio para instruir a la gente

5.- Segn el texto, el papel que juega la sociedad en la globalizacin es:

a)
b)
c)
d)
e)

De simple receptor ante los medios de informacin

De ignorancia ante el desarrollo de la globalizacin en los medios
Activa ante la amenaza de la globalizacin en los medios
Se instruye con tanta informacin y reiteracin de la misma
No se determina en el texto

7.- Completa la oracin con informacin explicita del texto: A travs de la TV

el pueblo puede conocer...
a)
b)
c)
d)

Texto 19
Se asegura que la televisin es un excelente medio de instruccin
popular. Y, al decir eso, no se piensa slo en los nios. Una programacin

18

... y apreciar los fenmenos atmosfricos

... los alimentos bsicos
... informacin til y actualizada
... los acontecimientos polticos

e) ... informacin integral y expedita

d) Sealar que la TV aporta conocimientos bsicos pero que no educa la

sensibilidad artstica
e) Sealar que la TV educa la sensibilidad pero que no aporta
conocimientos bsicos

8.- El uso de la expresin no siempre ocurre as..., tiene como propsito

precisar que esa accin:
a)
b)
c)
d)
e)

no se realizara en el futuro
no se realiza en la actualidad
no se realiz en el pasado
es posible de realizarla
se realiza en la actualidad

9.- La opcin en la que aparece informacin central en el texto es:

a) Los medio de comunicacin colectiva buscan fortalecer la cultura
popular
b) Una programacin cuidada, aparte de brindar conocimientos bsicos,
puede educar la sensibilidad artstica
c) Se ha demostrado que la TV es el medio de instruccin popular por
excelencia
d) Por su carcter masivo la TV educa y mejora el lenguaje de la
comunidad
e) Por lo general, la TV dicta normas y establece pautas elevadas de la
lengua
10.- La expresin sin embargo en el texto tiene como propsito:
a) Precisar que la TV no logra cabalmente su papel de educador
b) Precisar que la propaganda comercial es un buen ejemplo para dictar
valores sociales
c) Sealar que la TV no hace lo que debera en el campo educativo en
general

19