PROGRAMA ACADMICO DE FORMACIN GENERAL

EL TEXTO

Preguntar y preguntarse qu es un texto parece, en primera instancia, algo muy sencillo. Desde
que adquirimos la lengua materna, desde el principio de la escolaridad y desde siempre
estamos en contacto con textos. Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que
estn hechos de imgenes, textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores,
textos cinematogrficos, televisivos y radiofnicos, etc. Los podemos reconocer simplemente
porque somos usuarios de mltiples lenguajes y porque la comunicacin se piensa en textos.
Texto, significa cualquier manifestacin verbal y completa que se produzca en una comunicacin. Por tanto, son
textos los escritos de literatura que leemos, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor de lengua
y tambin las del de matemticas, los dilogos y las conversaciones de los alumnos en el aula o en el patio, las
noticias de la prensa, las pancartas publicitarias, etc. Los textos pueden ser orales o escritos; literarios o no; para
leer o escuchar, o para decir o escribir, largos o cortos; etc. Son igualmente textos la expresin: Prate; el
comunicado: A causa de una indisposicin del cantante, se suspende la funcin de hoy; y tambin el cdigo de
1
circulacin o las obras completas de Mario Vargas Llosa.

Un texto no es una simple coleccin de oraciones. La etimologa de la palabra texto es

ilustrativa al respecto. Este vocablo proviene del latn textus y est emparentado con palabras
2
como textil, tejido, textura, tesitura, etc. Un texto es una unidad lingstica comunicativa
conformada por un conjunto de enunciados que guardan estrechas relaciones entre s y
conforman una unidad semntica con sentido completo dado que permite comprender lo que
desea comunicar, transmitiendo una intencin comunicativa determinada y manteniendo una
coherencia y cohesin entre los enunciados que lo conforman.3
4

A partir del siguiente ejemplo , podremos comprender cul es la diferencia entre un conjunto
de oraciones que abordan un mismo tema y un texto.
Lea las siguientes oraciones:
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Los tatuajes no han sido inventados en nuestra poca.

Los tatuajes han sido inventados hace muchos aos.
Los tatuajes son dibujos grabados en la piel humana.
Los tatuajes se logran introduciendo materias colorantes bajo la epidermis mediante punzadas
Bsicamente, existen dos tipos de tatuajes: el de tinta china y el de tintes vegetales.
El tatuaje de tinta china es realizado con negro de humo.
El negro de humo es un pigmento conseguido por combustin de brea, alquitrn o gas natural.
El tatuaje de tinta vegetal se efecta con colorantes obtenidos de flores y plantas.

Compare las oraciones anteriores con el siguiente texto:

B.

Los tatuajes no han sido inventados en nuestra poca, sino hace muchos aos. Son dibujos grabados en la piel
humana que se logran introduciendo materias colorantes bajo la epidermis mediante punzadas.
Bsicamente, existen dos tipos de tatuajes: el de tinta china y el de tintes vegetales. El primero es realizado con
negro de humo, que es un pigmento conseguido por combustin de brea, alquitrn o gas natural. El otro se efecta
con colorantes obtenidos de flores y plantas.
1
2

3
4

Cassany, Daniel y otros (2007). Ensear lengua. Barcelona: Grao, 313.

Gatti Murriel, Carlos y Wiese, Jorge (2000). Tcnicas de lectura y redaccin. 2a ed. Lima:
Universidad del Pacfico, 57
Ibdem.
El ejemplo ha sido adaptado de Carneiro Figueroa, Miguel (2005). Manual de redaccin superior.
Lima: San Marcos, 76.

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Siguiendo el mismo ejemplo anterior, coincidimos con Gatty y Wiese (2000:58) que un texto
contiene una serie de oraciones que guardan relaciones entre s. Las oraciones agrupadas en
el conjunto (A) comparten el mismo tema Los tatuajes: pero no forman un texto porque no
existen relaciones entre ellas. En cambio, el texto (B) contiene oraciones relacionadas entre s.
Las oraciones de un texto presentan un conjunto de relaciones entre s, las mismas que estn
comprendidas en sus caractersticas de coherencia y cohesin textual.
Caractersticas de los textos
E. Bernrdez (1982) destaca tres ideas fundamentales sobre el texto, que resumen las
definiciones que respecto al texto diferentes autores han formulado:

El texto tiene un carcter comunicativo: es una accin o una actividad que se realiza con
una finalidad comunicativa. Es decir, el procesamiento del texto es, por un lado, una
actividad como lo pueden ser hacer gimnasia o cocinar un pollo al horno; y, por otro lado,
tambin es un proceso de comunicacin como la visin de una pelcula o de un cuadro o la
contraccin de un msculo para hacer una mueca.

El texto tiene un carcter pragmtico: se produce en una situacin concreta (contexto

extralingstico, circunstancias, propsito del emisor, etc.) Los textos se insertan en una
situacin determinada, con interlocutores, objetivos y referencias constantes al mundo
circundante, y no tienen sentido fuera de este contexto.

El texto est estructurado: tiene una ordenacin y unas reglas propias, Los textos tambin
tiene una organizacin interna bien parecida con reglas de gramtica, puntuacin,
coherencia, que garantizan el significado del mensaje y el xito en la comunicacin.

Las propiedades del texto

Cassany; Daniel (2007: 316) propone seis propiedades textuales, las mismas
que se relacionan o corresponden con un nivel de anlisis lingstico:
PROPIEDAD

Nivel de anlisis lingstico

Adecuacin

Dialecto y registro

Coherencia

Informacin o contenido

Cohesin

Conexiones entre las oraciones

Gramtica o correccin

Formacin de las oraciones

Presentacin

Ejecucin del texto

Estilstica

Recursos retricos o literarios utilizados

EJERCICIOS DE PRODUCCIN DE PRRAFOS

A partir de las siguientes oraciones redacta textos. Puedes utilizar para ello marcadores
textuales, la puntuacin y los referentes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser,

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestra manera de ser,
La autoestima es el sentimiento valorativo de quienes somos nosotros,
La autoestima es el sentimiento valorativo del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
que configuran nuestra personalidad.
Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos fracasos.
Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos xitos.
Una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo, potenciara la capacidad
de las personas para desarrollar sus habilidades.
Una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo aumentar el nivel de
seguridad personal.
Una autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso.

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1. Las habilidades sociales son conductas manifiestas, observables.

2. Las habilidades sociales se adquieren a travs del aprendizaje
3. Toda habilidad social es un comportamiento o tipo de pensamiento que lleva a resolver una
situacin de manera efectiva.
4. Resolver una situacin de manera efectiva significa que sea aceptable para el propio sujeto y para
el contexto social en que est.
5. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos interpersonales complejos.
6. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos aprendidos o adquiridos.
7. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos eficaces que llevamos a cabo dentro
de las interacciones sociales.
8. Las habilidades sociales nos llevan a conseguir lo que deseamos: poder desenvolvernos libremente y
sin temores.

1. El derecho al trabajo es la base para una vida digna.

2. El derecho al trabajo significa que todas las personas deben tener la posibilidad de ganarse la vida
con el trabajo que elijan.
3. El derecho al trabajo significa que todas las personas deben tener condiciones de trabajo seguras y
saludables.
4. Las condiciones de trabajo no deben ser degradantes de la dignidad humana
5. Se debe garantizar un salario mnimo para los trabajadores.
6. El salario mnimo de los trabajadores debe permitirles llevar una vida decente a ellos/ellas y sus
familias.
7. No se debe discriminar en el empleo y los ascensos.
8. No se debe discriminar en el goce de derechos relacionados con el trabajo.
9. No se debe discriminar en base al gnero, la raza, el origen tnico.
10. No se debe discriminar en base a la religin o la opinin poltica.
.
11. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos interpersonales complejos.
12. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos aprendidos o adquiridos.
13. Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos eficaces que llevamos a cabo dentro
1. de
Serlas
universitario
significa
tener pasin por descubrir la verdad.
interacciones
sociales.
2. Las
Ser universitario
significanos
tener
pasin
por conocer
la verdad.
14.
habilidades sociales
llevan
a conseguir
lo que
deseamos: poder desenvolvernos libremente y
3. sin
Sertemores.
universitario significa tener sed de entender de poder explicar el porqu de los fenmenos que
observamos.
4. Ser universitario significa tener sed de entender y hambre de poder explicar el porqu de los
fenmenos que observamos.
5. Ser universitario significa ser protagonista de su propia carrera.
6. Ser protagonista de su propia carrera, significa conducir las riendas de su formacin superior.
7. Un universitario no se contenta con que alguien le transmita los conocimientos.
8. Un universitario elabora su propio conocimiento.
9. Un universitario se nutre de sus profesores.
10. Un universitario se nutre buena bibliografa.
11. Un universitario se nutre de del mundo que lo rodea y pregunta.
12. Un universitario se pregunta, para poder encontrar sus propias respuestas que lo satisfagan.
13.

14. Espacio natural, espacio abierto o rea verde son trminos que generalmente se emplean como
sinnimos.
15. El significado de espacio natural, espacio abierto o rea verde no es el mismo.
16. El espacio natural es el origen del espacio abierto.
17. El espacio natural es el origen de las reas verdes.
18. El espacio natural no tiene lmites, es infinito.
19. El espacio natural hasta finales del siglo XIX se consider que no requera planeacin.
20. El espacio natural hasta finales del siglo XIX se consider que no requera cuidado alguno, ya que
era la naturaleza misma, "el campo".

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LA TIPOLOGA TEXTUAL

1. Introduccin al estudio de los tipos de textos

Es importante destacar que en la formacin profesional universitaria los estudiantes deban
familiarizarse con el conocimiento de los diferentes tipos de textos y sus peculiaridades, con el
fin de que sean capaces de expresar sus conocimientos, ideas y puntos de vista, atendiendo al
uso de la lengua en diferentes situaciones de comunicacin.
Cuando las personas hablamos o escribimos hacemos cosas con las palabras. Al hablar o
escribir utilizamos el mosaico de textos de la lengua para informar, convencer, ordenar,
5
argumentar, seducir, narrar, describir o aconsejar a otras personas .
Respecto al estudio de los textos, son la pragmtica, el anlisis del discurso y la lingstica del
texto las teoras que se han mostrado mayor inters por seleccionar y clasificar los tipos de
textos utilizados por las personas en sus acciones orales o escritas de comunicacin
6
interpersonal.
El aprendizaje de la lengua escrita debe centrarse en el texto y en su tipologa: explicativos
(cientficos o de divulgacin), periodsticos, literarios, narrativos, descriptivos, etc., con el
propsito de ejercer el uso autnomo y personal del lenguaje como fuente de experiencias
comunicativas y creativas, as como para conocer todas las fases intermedias que comprende
la expresin escrita y en las que el estudiante universitario pone en prctica su capacidad de
utilizar, segn su propsito comunicativo, su saber y su saber hacer en un texto adecuado,
7
coherente y con correccin gramatical.

2. Los tipos de textos y los gneros discursivos

La denominacin de tipos de textos hace referencia al conjunto de unidades textuales con
rasgos lingsticos y discursivos comunes.
Sin embargo, hay que aclarar que desde una perspectiva retrica, social e histrica conviene
distinguir la diferencia entre gnero discursivo o clase de texto y tipo de texto [Ciaspucio
(1994), Loureda (2003)].
Los gneros son categoras discursivas y retricas, resultado de las prcticas sociales en las
que participan los usuarios de la lengua, definidos por parmetros pragmticos.Los tipos de
texto son categoras lingsticas abstractas, que se definen por sus caractersticas lingsticas
internas: explicativos (cientficos o de divulgacin), periodsticos, literarios, narrativos,
descriptivos .
Los gneros discursivos se definen pragmticamente segn parmetros externos, es decir,
contextuales (propsito comunicativo, papel y estatus del emisor y del receptor, tipo y modo de
interaccin) y, a diferencia de los tipos de texto, no constituyen un repertorio cerrado de formas,
sino que los gneros estn abiertos a los cambios sociales y culturales
3. La tipologa textual
Adam (1985), basndose en la estructura tpica de los textos y las superestructuras textuales
de Teun van Dijk (1978) propone la siguiente tipologa de textos: conversacional, narrativo,
8
descriptivo, directivo o instructivo, predictivo, explicativo, argumentativo, retrico.
5

6
7

Lomas, Carlos (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Volumen I. Teora y prctica
de la educacin lingstica. Barcelona: Paids, 216.
Ibdem.
Cfr. Alonso, F.; Cano, A y Gonzlez, I (1992) Curso de lengua. Tcnicas de expresin oral y escrita.
Madrid: Coloquio, p. 6,7
Lomas, Carlos (1999). Ob cit., 217, 218.

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3.1. El texto conversacional

Es un tipo especfico de texto que se caracteriza por la interaccin entre dos o ms
interlocutores que colaboran en la construccin del discurso. Su funcin es diversa:
preguntar, prometer, agradar, aconsejar, amenazar, informar.
Es un texto dialogado y es el uso ms habitual en el dilogo oral aunque tambin se
da en textos escritos.
Son textos conversacionales: la conversacin espontnea (cara a cara, telefnica,
electrnica), la encuesta, la entrevista, la carta (en la medida en que es un tipo
especfico de intercambio dialogado), la tertulia, el interrogatorio, el examen oral, el
debate, los dilogos teatrales, novelsticos o cinematogrficos, el coloquio
()
Dame una mano.
_ Dame la otra.
_Qu es eso que se acerca hacia nosotros?
_Creo que es un pjaro.
_ De nuevo nos visitan los pjaros
_ S.
_Me gustan los pjaros. Por eso permito que nos visiten.
_T no quieres?
_Si. Claro que s; a mi tambin me gustan.
_De qu color es?
_Azul. Yo quera que fuese azul.
_Pero no hay pjaros azules...
_S, aqu tienes una muestra...
_Yo creo que es verde, casi amarillo. Como el sol. Como un da de verano (y playa).
_No, esos son de otros colores. Pero tambin son azules. Aunque tienen otras tonalidades azules.
()
La
pgina
de
los
cuentos.
Extrado
http://www4.loscuentos.net/cuentos/link/864/86438/

el

de

setiembre

de

2009

desde

3.2. El texto descriptivo

Es un tipo especfico de texto cuya funcin es informar sobre el estado de las cosas,
por lo que tiene una estructura espacial.
Est formado por enunciados de estado y utiliza de forma preferente oraciones
atributivas, adjetivos, complementos del nombre y adverbios de lugar. Casi siempre
aparecen dentro de la estructura de otros tipos de texto con una funcin secundaria,
aunque en otras ocasiones desempee la funcin dominante del texto.
Adam, seala hasta cuatro tipos de descripcin: descripcin fsica (de personas o
animales), descripcin psicolgica, descripcin de objetos y descripcin de paisajes y
ambientes.
Son textos descriptivos las descripciones literarias, los textos de las guas tursticas,
de los catlogos comerciales, de los folletos publicitarios, etc.
La Ciudad de Chimbote, conocida en el mundo por su actividad y produccin pesquera, se encuentra
situado en el Per al Noroeste del pas a 431 Km de Lima y a slo 210 km. de Huaraz. Chimbote es una
hermosa media luna, flanqueada al Norte por el Cerro de Chimbote, al sur por el cerro pennsula y al
Oeste por las islas Ferrol y Blanca.
Con una poblacin actual de 249 347 habitantes, Chimbote se caracteriza por tener una produccin muy
prodigiosa de conservas y harinas de pescado, acero en las diversas caractersticas, as como variedad de
productos agrcolas (maz, algodn, arroz, frijoles, esprragos, hortalizas y legumbres, etc.)
En: http://www.chimboteonline.com/chimbote/

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3.3.

El texto narrativo
Es un tipo especfico de textos cuya funcin es informar sobre las acciones o hechos
reales o imaginarios.
Est formado por enunciados de hecho, tiene una estructura temporal (introduccin,
desarrollo, evaluacin y reaccin, desenlace y moraleja) y utiliza a menudo oraciones
predicativas, verbos de accin y todo tipo de formas lingsticas que expresan la idea
de tiempo.
El texto narrativo por excelencia es la narracin oral informal, ya que es la forma
humana ms elemental de transmisin y conservacin de la cultura y experiencia
humanas.
Otros textos narrativos son las novelas, los cmics, los cuentos, los reportajes, las
crnicas, las pelculas, las series de televisin, algunos relatos publicitarios.

Relato referente a una rosa

Quien admire la rosa por su belleza, que se acuerde de la herida de Afrodita.
Amaba, en efecto, la diosa a Adonis, pero, a su vez, Ares tambin estaba enamorado de ella, y la diosa ofreca a
Adonis la misma disposicin que Ares mostraba a Afrodita. Un dios estaba enamorado de una diosa, y una diosa
persegua a un hombre; la pasin era igual, aunque difera el gnero. Ares, a causa de los celos, quera eliminar a
Adonis, por considerar la muerte de Adonis como disolucin del amor. As pues, Ares ataca a Adonis. La diosa, al
enterarse del acto, se apresuraba a socorrerlo y, cayendo en un rosal a causa de su precipitacin, choc con sus
espinas y con ellas se atraviesa la planta del pie; pero la sangre que brotaba de la herida cambi el color de la rosa
en su propio aspecto, y la rosa, que al principio haba sido blanca, transform su apariencia en la que ahora en ella
se contempla.
En: http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/narracion.html

3.4. El texto directivo o instructivo

Es un tipo especfico de texto cuya funcin esencial es ordenar, orientar la conducta
ajena o aconsejar. Es un texto enormemente preciso y conciso y utiliza el imperativo
verbal junto a otras formas verbales cuya finalidad es moderar, suavizar u objetivar el
tono directivo de las instrucciones, grficos.
Son textos instructivos: las instrucciones de uso de un medicamento o
electrodomstico, las recetas de cocina, algunos eslganes publicitarios, las leyes, las
instrucciones para ir a un sitio determinado, los itinerarios, etc.
CEVICHE
Ingredientes:
1 k (2.2 lb) de filete de corvina (o un pescado blanco, sin fibras, muy fresco y consistente.
3 cebollas medianas cortadas a la pluma, ligeramente gruesas.
8 10 limones.
5 ajes limo picados chiquito.
Pimienta (opcional)
Preparacin

Cocinar el choclo en rodajas de 2 cm con unos granos de ans.

Cocinar los camotes, pelarlos y cortarlos en rodajas de 2 cm
Lavar el pescado con agua y sal. Cortarlo luego en cuadrados de 1 a 2 cm.
Cortar la cebolla a la pluma, ponerle sal.
Poner el pescado en una fuente y sazonar con ajo chancado y sal. Aadir el aj limo picado chiquito y el limn recin
exprimido, la pimienta y el culantro picado. Dejar reposar 10 minutos. Probar el picante del jugo. Colocar cebolla encima del
pescado.
Adornar la fuente con el choclo, el aj limo en pequeas rodajas, el camote y las hojas de lechuga.
8 personas

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3.5. El texto explicativo

Es un tipo especfico de texto cuya funcin es informar con el fin de hacer entender
algo a alguien (una idea, un concepto, un hecho, etc.) con una intencin didctica. Su
estructura habitual suele ser una introduccin, desarrollo y conclusin. Utiliza
recursos como las ejemplificaciones, las ilustraciones, las definiciones, la divisin en
apartados, el uso de distintos tipos de letras (negritas, cursivas, maysculas).
Algunos textos explicativos son: el mitin poltico, la homila, los proverbios y refranes,
las actas de reuniones, el informe tcnico, las hojas explicativas y la mayora de
textos del mbito acadmico: conferencias, clases expositivas, libros de texto,
artculos de divulgacin cientfica, tesis, recensiones, apuntes, etc.
Lo que "vio" Coln en 1492
A comienzos de 1493, poco antes de su retorno a Espaa, Coln escribi una larga carta, como una popular y sumaria
versin de su Diario. [...] Los actuales lectores de ambos documentos pueden quedar sorprendidos por la falta de inters
que Coln demostr hacia los detalles referentes a las tierras que visit, y por la limitada atencin que concedi a la fauna y
la flora locales.
En marcado contraste con la falta de referencias sobre los aspectos naturales de las islas que visit, Coln mostr un agudo
inters en sus contactos con los pueblos que equivocadamente llamaba "indios". Como ha notado el historiador de la cultura
italiano Leonardo Olschki, Coln fue "meticuloso y exhaustivo", facilitando referencias sobre el aspecto de los indgenas, sus
costumbres y sus peculiaridades, "pintando, incluso, su vida y sus hbitos con un realismo perspicaz y expresivo".
Las apreciaciones de Coln sobre los indgenas estuvieron inspiradas en las de los navegantes anteriores a l, en la
tradicin judeocristiana y en sus propias expectativas. [...]
Basndose en su acervo intelectual y cultural, Coln estaba mentalmente preparado para encontrar cinco tipos de seres
humanos en el curso de su viaje de 1492. En primer lugar, si alcanzaba el Extremo Oriente, como esperaba y deseaba, se
encontrara con asiticos. Los primeros nativos con que se tropez, los tanos de San Salvador, no eran precisamente los
civilizadsimos ciudadanos de la India, China o Japn. Trat de tranquilizarse buscando indicios que le permitieran suponer
que haba llegado a algunas islas situadas no muy lejos de las costas de Asia.
En segundo lugar, los nativos encontrados por Coln podan ser hombres o mujeres de algn otro tipo familiar (tal vez
europeos o bien africanos), en cuyo caso no habra alcanzado las Indias, algn rincn del mundo hasta entonces no
conocido. El relato de Coln descarta desde el primer momento esta posibilidad. Igualmente insatisfactoria era la tercera
hiptesis, la de haberse encontrado una raza humana absolutamente desconocida, pobladora de una tierra de la que jams
se haba odo hablar.[...]
Una cuarta perspectiva era la de que los nuevos pueblos descubiertos fuesen habitantes de un paraso terrenal. Una de las
imgenes de la Biblia ms persistentes era la relativa al Jardn del Edn, donde la primera pareja humana, inocente en su
desnudez, haba habitado en un idlico estado natural. [...]
La ltima posibilidad que Coln tena en cuenta era la de que haba alcanzado alguna de las partes ms distantes y
prohibidas del mundo, en las que vivan slo monstruos. Relatos o leyendas sobre monstruos humanoides fueron un tpico
comn de la literatura de viajes, que no poda menos que resultar conocida y familiar a Coln. Realmente, este aspecto
acaparara una buena parte de los escritos colombinos.
Los monstruos mticos de que Coln haba odo hablar eran gigantes, cclopes de un solo ojo, hombres y mujeres de
largusimas cabelleras, y otros tipos de exticas criaturas. Las amazonas eran mujeres guerreras que se amputaban el
pecho derecho para usar con ms eficacia los arcos y las flechas. Los antropfagos devoraban carne humana y usaban
para beber los crneos de sus vctimas.
En muchos relatos y obras literarias aparecen referencias sobre semejantes seres. Por ejemplo, la pretendida
correspondencia de Alejandro Magno y la Historia Natural de Plinio el Viejo contienen las primeras descripciones de
monstruos humanoides. El Millione de Marco Polo incluye tambin descripciones de razas monstruosas. Cualquiera que
hubiese ledo algo sobre lugares remotos poda esperar encontrar libros eruditos del siglo XV, tales como la Imago Mundi de
Pedro de Ailly, o la Histora Rerum Ubique Gestarum de Eneas Silvio Picolomini, ambos ledos por Coln.[...]
Cuando Coln alcanz el Nuevo Mundo, inquiri uno y otra vez sobre la presencia de monstruos humanoides. Tal vez sus
informantes no entendieron lo que les estaba preguntando, o tal vez intentaron complacerlo contndole lo que al parecer
quera or. Por ejemplo, afirma en su carta haber recibido informacin sobre unos hombres con cola, gentes que no tenan
cabello, o mujeres que vivan en una isla vaci de varones.

La vergenza es el sentimiento, en que se refleja la verificacin de que uno no se ha sabido controlar racionalmente. Por eso, la

vergenzaaselas
puede
dejarse llevar prest
por un impulso,
por yejemplo
la ira. Elenque
se l
ha las
irado,interpret,
cuando despus
se datanto
cuenta,sus expectativas
Estas patraas,
quedarelaldescubridor
atencin,
la manera
que
reflejan
como sus
deseos.
La deficiente
comunicacin
entrehaColn
loslaindios
-basadade
muchas
veces
sloinstintiva,
en unasnopocas palabras,
siente
vergenza,
pues se ha mostrado
poco racional:
dejadoyque
ira se despliegue
una manera
animal,
y en un ha
lenguaje
por gestosle condujo
a la hora
de traducir
lo el
que
le contaban
sabido controlarla,
imponer
sobre ellaalaconsiderables
razn. Tambin ladesviaciones
borrachera es motivo
de vergenza,
porque
borracho
pierde los indgenas
a su propio esquema conceptual. Sus actitudes vacilantes hacia aquellas historias expresaban tanto su necesidad de
la razn.
considerar
seriamente la existencia de monstruos, como su deseo, por razones prcticas, de no tropezarse con ellos.
Leonardo Polo, el significado del pudor

(I.B. Cohen [1993], "Lo que "vio" Coln en 1402", Investigacin y Ciencia, febrero 1993, pp.42-46-49, reproducido en MONTOLO, E.; FIGUERAS, C.;
GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona: Ariel.)

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La vergenza es el sentimiento, en que se refleja la verificacin de que uno no se ha sabido controlar racionalmente. Por eso, la
vergenza se puede dar al dejarse llevar por el impulso, por ejemplo la ira. El que se ha enojado, cuando despus se da cuenta,
siente vergenza, pues se ha mostrado poco racional: ha dejado que la ira se despliegue de una manera animal, instintiva, no ha
sabido controlarla, imponer sobre ella la razn. Tambin la borrachera es motivo de vergenza, porque el borracho pierde la
razn.
Leonardo Polo, el significado del pudor.

3.6. El texto argumentativo

Es un tipo especfico de texto cuya finalidad es presentar y debatir opiniones e ideas,
convencer, persuadir y hacer creer algo a alguien. Tiene una estructura semejante al
texto explicativo (introduccin, desarrollo y conclusin) pero con una mayor presencia
de argumentos a favor y en contra de una idea o de un hecho.
Son textos argumentativos: el ensayo, el sermn, la oratoria poltica y judicial, algunos
eslganes publicitarios, los artculos de opinin y las editoriales de la prensa, los
debates y las mesas redondas.

La polmica sobre los niveles de vida en la Revolucin Industrial

La Revolucin Industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la humanidad desde el Neoltico.
La polmica sobre los niveles de vida en la Revolucin Industrial.
Consisti en una serie
de cambios que afectaron no slo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organizacin
econmica y social. A partir de ella aument la produccin de todo tipo de bienes y cambi la forma de producirlos.
La familia y el taller que eran antes las unidades bsicas de produccin de bienes, fueron sustituidos por la fbrica,
caracterizada por la concentracin de obreros y el mayor volumen de produccin debido a la utilizacin de mquinas.
Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestin que es objeto de polmica desde fin es del siglo pasado: cmo
influy la Revolucin Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora.
Hay una opinin pesimista, segn la cual la Revolucin Industrial fue una verdadera catstrofe social, que destruy
formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de
trabajo mucho peores que las que existan antes.
Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolucin Industrial fue beneficiosa, no slo a largo plazo, sino tambin
para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las
comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, sta brind trabajo y medios de
promocin profesional a todo el mundo, de forma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los
trabajadores.
La polmica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no slo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo,
sino tambin puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y
capitalista.
J. A. Garca de Cortzar y otros. En: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080929201715AAONbyR
3.7. El texto retrico
Es un tipo especfico de texto cuya funcin es jugar con el lenguaje con el fin de crear
diversos efectos en el receptor (estticos, humorsticos, memorizaciones, etc.). Utiliza
a menudo diversas figuras retricas y en ocasiones, como en los textos poticos,
estructuras bastante rgidas como las estrofas.
Son textos retricos: la poesa (y en mayor o menor medida el resto de los gneros
literarios), algunos chistes, refranes y eslganes publicitarios, algunos rituales
polticos, religiosos y jurdicos, etc.

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El Chuico y la Damajuana
Nicanor Parra, chileno.
Despus de muchos percances
Para acabar con los chismes
Deciden matrimoniarse.
Subieron a una carreta,
Tirada por bueyes verdes
Uno se llamaba Chicha!
Y el compaero Aguardiente!
Como era pleno invierno
Y haba llovido tanto
Tuvieron que atravesar
Un ro de vino blanco.
Tan bien se senta el Chuico
Juntito a su Damajuana
Que el sauce llorn rea
Y el cactus acariciaba.
En la puerta de la iglesia
Hallaron al seor cura
Que estaba rezando un credo
Con un rosario de uvas.
Como no invitaron ms
Que gente de la familia
El padrino fue un barril
Y la madrina una pipa.
Cuando volvieron del pueblo
Salieron a recibirlos
Un odre de vino blanco
Y un fudre de vino tinto.
Todo estaba preparado
Y para empezar la gresca
Un vaso sali a bailar
Un vals con una botella.
La fiesta fue tan movida
Y tuvo tal duracin
Que segn cuenta un embudo
Dur hasta que se acab.

3.8. El texto predictivo

Es un tipo especfico de texto cuya funcin es informar sobre estados o hechos
futuros, por lo que su razn de ser es predecir que alguna cosa va a ocurrir. De ah el
uso dominante de los tiempos verbales del futuro y del condicional.
Algunos textos predictivos son los textos del horscopo, el boletn meteorolgico (no
cuando informa sobre la temperatura acaecida sino cuando predice el tiempo de los
das siguientes), el tarot, los programas electorales, las profecas, algunos eslganes
publicitarios, etc.

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PROGRAMA ACADMICO DE FORMACIN GENERAL

Cncer
21 de junio al 22 de julio
Jueves 4 de Septiembre de 2008
Hoy tiendes a sentirte muy feliz contigo mismo y con tus circunstancias. Eso es algo realmente interesante
para el transcurso del da.
En: http://horoscopo.abc.es/signos-zodiaco-cancer/prediccion-04092008.html.

En:
"En la ciudad de Dios habr un gran trueno.
Dos hermanos destruidos por Caos.
Mientras la fortaleza resiste
el Gran Lder sucumbir
La Tercera Gran Guerra comenzar cuando la Gran Ciudad arda.
Nostradamus 1654"

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Alonso, F.; Cano, A y Gonzlez, I (1992) Curso de lengua. Tcnicas de expresin oral y escrita.
Madrid: Coloquio.
Carneiro Figueroa, Miguel (2005). Manual de redaccin superior. Lima: San Marcos,
Cassany, Daniel y otros (2007) Ensear lengua. 12 reimpresin. Barcelona: Grao.
Lomas, Carlos (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Volumen I. Teora y
prctica de la educacin lingstica. Barcelona: Paids.

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