Psicologa infantil y del adolescente

Indice
1. Introduccin
2. Trastornos de la infancia
3. Conclusiones
4. Trastornos de la adolescencia
5. Bibliografa
1. Introduccin
En el presente trabajo nos daremos cuenta de que estamos entrando a un mundo nuevo,
probablemente desconocido por muchos hasta ahora. Estamos seguros que si muchas padres
hubiesen posedo los conocimientos que en este trabajo se podrn apreciar muchos problemas
que actualmente se ven habran sido solucionados sin mayor problemas; ya sean conflictos y
sufrimiento
tanto
de
nios
como
adolescentes.
Lo plasmado en estas pginas son los diversos trastornos que cualquier ser humano no esta
libre de tener, en este caso nios y adolescentes (que pueden persistir hasta la edad adulta).
Informamos el origen de ellos, sus causas y en algunos casos pequeas indicaciones que nos
ayudarn a ver las cosas de otro modo, estando en mejores condiciones para resolver los
problemas que se plantean en el
desarrollo de nios y adolescentes.
En este trabajo queremos dar cuenta de lo peligroso que prescindir de los conocimientos de la
psicologa ,pues el slo hecho de pensar que se trata nada menos de construir todo el
bienestar futuro de nuestros hijos, hermanos, primos a personas a quien tanto amamos.
Con la ayuda de estos conocimientos podemos lograr mejores resultados con menos
equivocaciones
y
esfuerzos.
De este modo no slo los nios y adolescentes tendrn un mejor desarrollo sino tambin que lo
tendr la familia, bien unida, como una piedra fundamental en la sociedad; una familia mas
perfecta, ms feliz; en la cual daremos bien empleado todos nuestros esfuerzos.
2. Trastornos de la infancia
La Infancia
Cada nio nace en el centro del seno de su familia. El ntimo contacto precoz entre la madre y
el nio, inmediatamente despus de su crecimiento tendr un elevado significado emocional
para
la
necesidad
mutua
de
intercambio.
La madre tocas las manos y el cuerpo de su hijo recin nacido, acaricia cariosamente la cara
del neonato. De cierta manera mantiene una conversacin directa con su hijo cara a cara. Por
su parte el nio respira una sensacin visible de tranquilidad cuando capta sobre el pecho de
su madre el latido cardiaco y la voz, que le resulta sumamente familiar por su experiencia
prenatal.
Est etapa esta comprendida entre los 3 aos ( primera infancia) hasta los 10 aos ( infancia
tarda edad escolar bsica) en la cual el nio vivir miles de experiencias en al interior del
hogar,
escuela
y
comunidad.
En la cumbre mundial de la UNICEF, en septiembre de 1990, mas de 60 jefes de estado y de
gobierno hicieron la solemne promesa de instaurar, desde su mbito de responsabilidad, las
medidas necesarias y oportunas para erradicar la desnutricin masiva, enfermedades evitables
y el analfabetismo hasta el ao 2000. El programa unificado ser inspeccionado por la
Naciones Unidas y se controlar regularmente, un signo de esperanza para los nios de la
tierra.
Los nios no son pequeos adultos sin embargo, necesitan la relacin con personas adultas
que comprendiendo su condicin de nios, les acompaen y ofrezcan cuidados, seguridad y
estimulacin
efectiva.
El nacimiento de un nio supone simultneamente el nacimiento de una familia.
Enfoque
de
los
trastornos
psicolgicos
El estudio de trastornos psicolgicos es el estudio de problemas de la vida y dicho con

sencillez, comprende el estudio de patrones de conducta que en la sociedad se consideran

como
"anormales".
El funcionamiento humano eficiente o "normal" es en parte la ausencia de patrones anormales
de accin, conocimiento y emocin.
1. Trastornos del sueo

De 0 a 12 meses
Cada nio posee un ritmo propio de sueo que, habitualmente, no coincide con el requerido por
la madre o por los hbitos sociales. El nio tiene sus propios mtodos para realizar el trnsito
del estado de vigilia al de sueo, por ejemplo mediante actividades autoerticas. Sin embargo
el desconocimiento de las necesidades naturales del beb puede crear las primeras dificultades
con le funcionamiento normal de los procesos de satisfaccin de los impulsos y/o necesidades.
Antes del ao, el beb una vez satisfechas sus necesidades corporales y cuando no interfieren
otros problemas, puede quedarse rpidamente dormido, ya que el sueo va ntimamente ligado
a la impresin de saciedad. Durante los primeros meses, el despertar est estrechamente
vinculado a la sensacin de hambre, y el adormecimiento a la de satisfaccin. A fines del primer
ao los estados de vigilia son frecuentes ya que se amplan los intereses de los nios, quien se
torna
cada
vez
ms
activo.
Se entiende que los trastornos del ritmo habitual del sueo suelen estar relacionados con
dificultades
en
la
alimentacin
o
con
trastornos
de
relacin.
Durante el primer trimestre de vida, pueden darse dificultades en conciliar el sueo a causa de
varios factores:

Inadecuada aplicacin del rgimen alimentario

Rigidez en los horarios
Tomas mal compaginadas con las necesidades del nio
Falta de estimulacin en general.
Tambin puede darse una sobreestimulacin que provoque en el beb un estado de
hiperexcitabilidad que le impida dormir. Un ausencia del contacto incidir igualmente en el
trastorno.
Algunos nios, sobretodo los hiperactivos, tienen ms dificultad que otros para conciliar el
sueo, y necesitan, por ello, y ambiente ms acogedor y tranquilizante, pero con todo debe
tenerse
en
cuenta
los
factores
anteriormente
citados.
A partir del tercer mes la falta de estimulacin general y de contacto afectivo se convierten en
causa primordial de los trastornos del sueo.
De 12 A 24 Meses

Independientemente de que durante el primer ao de vida el beb halla establecido un buen

ritmo de sueo producido sin problemas, a lo largo del segundo ao aparecern dificultades
para conciliar el mismo
El nio suele estar excitado ante el nuevo campo de posibilidades que le ofrecen sus recientes
adquisiciones, sobretodo las relativas al dominio de la marcha: surgen tambin inquietudes
relacionadas con la problemtica de la individuacin. Ante este estado de cosas, dormir ya no
es la solamente la respuesta automtica a una necesidad corporal, sino que el nio precisa
abstraerse de sus intereses para conciliar el sueo. Como esto no es fcil y produce un grado
importante de ansiedad, el nio trata de mantenerse despierto utilizando todos los medios a su
alcance.La incapacidad para soportar el comienzo de la autonoma, por lo que sta supone la
separacin de la madre, hacen que las llamadas de atencin hacia sta sean continuas
mediante mltiples medios que provoquen su presencia: lloros, ritos, utilizacin de rituales (que
pueden llegar a constituir autnticos ceremoniales), etc. Estos rituales se manifiestan de
distintas formas, por ejemplo, exigiendo que la madre se quede en determinado lugar, que se

quede un rato junto a l despus de apagar la luz, que le acunen, que le cuenten historias, etc.
Hay otro tipo de rituales, que ejecuta el nio en el modo de acostar, arropar y hacer dormir a
todos
sus
muecos
como
acto
previo
a
su
propio
descanso.
Otros medios a los que recurre el nio de esta edad para conciliar el sueo, algunas de las
cuales son una continuacin de la etapa anterior (mecerse, balancearse, succionarse el pulgar,
masturbarse, etc.), todo lo cual le permite dormirse el recurso a los "objetos transicionales"
osos de peluche, muecos, mantas es otra forma de conjurar la angustia y posibilitar la
transicin
del
estado
de
vigilia
al
sueo.
Hay una serie de factores de carcter externo que provocan ansiedad y perturban el sueo.
Entre ellos pueden citarse los horarios irregulares, un ambiente ruidoso y agitado, y la
sobreestimulacin
del
nio
por
parte
de
los
padres.
Otro factor ansigeno se aade cuando el nio duerme en la habitacin de los padres.
Igualmente las imposiciones excesivas en el terreno educativo respecto a la motricidad, el
lenguaje y la limpieza producen fuerte ansiedad, que repercute en ansiedades para dormir.
De 2 A 5 Aos
Durante la fase de sueo hay una ruptura con el mundo exterior y una disminucin de las
funciones vegetativas y de relacin.La cantidad de horas que duerme el nio, as como la
profundidad de su sueo y su distribucin durante las 24 horas del da, depende de las
diferentes etapas del desarrollo, ya que la evolucin del sueo es paralela al proceso de
maduracin orgnico-funcional.
Las muestras de ansiedad, relacionadas con el sueo durante el segundo ao, se dan en forma
de dificultad para irse a la cama, porque ello supone separarse de la madre. Si la estimulacin
durante la vigilia no es adecuada, y no va acompaada de un buena relacin, el sueo se ver
interrumpido y aparecern diversos trastornos
Entre los 3 y 5 aos, el sueo tiende generalmente a normalizarse, aunque pueden continuar
algunas dificultades, tales como despertarse varias veces durante la noche, llamar a la madre,
padecer sueos desagradables, etc.
A
estas
edades
los
nios
se
niegan
Los trastornos que pueden aparecer en sta poca son:

hacer

la

siesta.

Miedos
Rituales y Automatismos
Pesadillas
Terrores Nocturnos.
Miedos

El nio experimenta el miedo y la angustia en forma combinada. Los miedos suelen ser
bastante frecuente s entre los dos y dos aos y medio, los nios tienen miedo a la oscuridad y
a estar solos, piden la luz de la habitacin o del pasillo encendidas, el interruptor cerca, y
requieren a menudo la presencia de la madre para tranquilizarlos y conciliar el sueo.
Hacia los tres aos y medio. Los miedos se concentran en los pequeos animales (bichitos en
la cama). Por el contrario, a los cinco aos los temores se centran en los grandes animales
(bestias salvajes).
Estos miedos sueles calmarse con la presencia de los padres y acostumbran a desaparecer sin
llegar a constituir un problema importante, siempre que los progenitores traten de
comprenderlos y tranquilizar al nio para que ste pueda sentirse protegido.
Cuando las pesadillas son muy frecuentes y muy terrorficas, y los miedos van en aumento, son
sntomas de un trastorno de la personalidad del nio.
Rituales y Automatismos

Los rituales a la hora de acostarse se dan frecuentemente entre los dos y tres aos y medio, y
sirven al nio para tranquilizarse y calmar su angustia, permitindole conciliar el sueo.
El nio, a estas edades, tiene miedo a la oscuridad y a la soledad, y por lo tanto puede pedir (o
exigir) a la madre que se quede un rato con l, que le cuente historias antes de acostarse o que
lo acaricie y acune. Algunos nios se succionan el pulgar, hacen ruidos moviendo
repetidamente la lengua, los labios y se acarician el cabello, las orejas o la mejilla con la mano.
Otros slo pueden dormirse con un trozo de tela, una almohada o cualquier otro objeto, que
siempre debe ser el mismo y cuenta con caractersticas determinadas, con el que el nio se
frota la cara, lo aprieta entre las manos o simplemente duerme con l al lado.
Es frecuente tambin que el nio necesite tener a su lado para dormir un mueco o su animal
preferido. Por lo que ste se convierte en su compaero inseparable, a la hora de acostarse.
Los automatismos son ruidos o movimientos persistentes, tales como el rechinar o entrechocar
los dientes. Antes de los 3 aos puede observarse SOMNILOQUA, que es la expresin de
algunas palabras sueltas emitidas por el nio mientras est dormido, puede persistir hasta
edades escolares, y est relacionado con la ansiedad.
Pesadillas

Las pesadillas constituyen otro frecuente trastorno del sueo. Durante las mismas el nio se
mueve, gime y se despierta.
La pesadilla es una forma de expresin de la ansiedad que se concreta en imgenes durante
los sueos que el nio siente como reales.
Paralelamente a la pesadillas, pueden darse tambin rituales en el presueo y miedos durante
la noche
A estas edades, el nio tal vez explica lo que le ha pasado; llora porque ha tenido una
pesadilla, y cuando acude a la madre, le dice que tiene miedo y que no quiere estar solo sin
que sepa explicar la naturaleza de su sueo terrorfico.
Terrores Nocturnos
En los episodios de terrores nocturnos, el nio, a las 3 4 horas aproximadamente de haberse
dormido, comienza a gritar, gesticula y se agita pidiendo auxilio, como si tratara de apartar de l
fantasmas que lo atacan. Cuando los padre acuden, le encuentran sentado en la cama o
levantado, visiblemente angustiado y con expresin de terror, diciendo cosas que no siempre
son comprensibles. No reconoce a las personas que estn con l, ni suele contestar
coherentemente a las preguntas que se le hacen. Sin alcanzar a despertarse totalmente, se va
tranquilizando y vuelve a quedarse dormido. Estos episodios suelen repetirse durante varias
jornadas una vez por noche, generalmente a horario fijo.
Si estas crisis son frecuentes, el nio se siente ms cansado de lo normal durante el da.
Algunos nios que no presentan grandes dificultades sufren algunas crisis ocasionales de terror
nocturno. Pero este fenmeno aislado y espordico suele obedecer a un momento de angustia
en l, y remitir en cuanto esta desaparezca, pero su reiteracin es evidentemente, patolgica.

Las pesadillas son ms frecuentes que los terrores nocturnos, aunque las primeras suelen
darse ms tarde, entre los 8 10 aos, mientras que los terrores nocturnos se sitan entre los
3 4 y 7 aos.

De 5 A 10 Aos
Sonambulismo

El nio sonmbulo se levanta durante la primera parte de la noche, actuando,

automticamente, con los ojos abiertos, la mirada fija y movimientos inseguros. Despus de
deambular por unos minutos, durante los que puede realizar diferentes acciones, sean o no
coherentes, tengan o no algn sentido lgico, vuelve a la cama o se deja llevar fcilmente por
cualquier persona. Al despertar no recuerda lo ocurrido.
La edad de aparicin se da entre los 7 y 8 aos, con ms frecuencia en los varones.
Mediante la exploracin de la mentalidad del sonmbulo, se ha observado que lleva consigo
componente ansiosos o depresivos.
Insomnio

La dificultad de conciliar el sueo, o el despertarse frecuentemente de forma prolongada

durante la noche, son sntomas que obedecen a conflictos propios del nio o a una
perturbacin de la vida familiar.
A partir de los 5 aos estas anormalidades, si se presentan de forma persistente, son, sntoma
de una perturbacin de la personalidad, cuyo significado ser distinto segn el nio, por lo que
deber estudiarse cada caso en particular.
Las Pesadillas
Las pesadillas son otro de los trastorno del sueo: el nio se mueve, gime, y termina por
despertarse, explicando a los padres los terribles sueos que ha tenido.
Se deja tranquilizar seguidamente con facilidad, aunque algunas veces tiene miedo de volverse
a
dormir,
pues
cree
que
se
repetirn
los
sueos
desagradables.
Las pesadillas siguen siendo, a esta edad, la expresin de la ansiedad, concretada en
imgenes de los sueos que el nio vive como reales.
1. Trastornos De La Alimentacin
En el primer ao, las separaciones traumticas son seguidas, a menudo, de rechazo de
alimento; pero tambin puede suceder todo lo contrario, es decir, que el nio muestre
una excesiva necesidad de alimento; en este ltimo caso, la comida cumple la funcin
de
sustituto
materno.
Los primeros trastornos de alimentacin aparecen en relacin con la lactancia.
Algunos nios ya en las primeras semanas de vida, rechazan el pecho o el bibern.
Al principio muestran pasividad ante la comida, no realizan los movimientos de succin
y, al cabo de un tiempo, se niegan a comer. Las dificultades pueden ser fisiolgicas
(reflejo de succin demorado, poca necesidad de alimento) o psicolgicas; en este
caso, como reaccin negativa automtica ante la ansiedad de la madre.
Por parte de sta, los obstculos relaciona dos con el flujo de la leche o la forma del
pezn, o los factores psicolgicos, como una respuesta ambivalente y ansiosa del
amamantar a su hijo, son tambin causa de rechazo temprano.
Un trastorno frecuente es el rechazo de alimentos en el perodo del destete. El beb
puede reaccionar con pasividad, sin cooperacin, o bien con un rechazo abierto,
oponindose a ingerir la comida con llanto, agitacin o vmitos. Estas dificultades
pueden prevenirse si el destete se lleva a cabo en forma gradual, teniendo en cuenta lo
que
ello
supone
para
el
beb.
Una adecuada informacin hacia la madre por parte de los gineclogos y de los
pediatras
puede
ser
de
gran
utilidad
en
relacin
con
ello.
Cuando estos trastornos no son excesivos, se traducen en desagrado hacia ciertas
comidas, inapetencia, aversin por consistencias y sabores nuevos, o en ausencia de
placer en la esfera oral. En ocasiones ocurre lo opuesto dando paso a una excesiva
voracidad.

Cualquiera que sea la actitud dominante en los procesos de la alimentacin, sta

tambin ejerce importantes influencias sobre otros campos del desarrollo. La relacin
comida-madre, propia de los primeros meses, fundamente la conviccin subjetiva de la
madre de que el rechazo del nio hacia las comidas expresa tambin el rechazo de su
atencin y cuidados, lo cual origina una hipersensibilidad durante los procesos
alimentarios. Son importantes las reacciones de los padres respecto a estas
dificultades, puesto que, si la madre tiende a preocuparse o a forzar con extrema
rigidez la alimentacin, se crean crculos viciosos en que la hostilidad y tensin habrn
de predominar, convirtiendo los verdaderos actos de comer en verdaderas luchas entre
la madre por conseguir, cada uno, sus objetivos..
Ms adelante estos trastornos se pueden generalizar en dificultades para incorporar
alimentos
o
adquirir
nuevos
conocimientos
y
aprendizajes.
A menudo estos trastornos son pasajeros, pero pueden dejar secuelas que pueden
complicarse posteriormente.
Regurgitacin o Rumiacin
Una dificultad muy seria en el proceso alimentario, que comienza entre los tres y seis
meses de edad y puede persistir durante mucho tiempo. El lactante devuelve a la boca,
voluntariamente, parte de su contenido gstrico, masticndolo con fuerza antes de
volverlo a tragar.
La regurgitacin o rumiacin se produce en cualquier momento, entre dos tomas de
alimento, siempre que el nio se encuentre solo y no haya ninguna persona que le
dedique su atencin. Por esta razn difcilmente puede observarse como lleva a cabo
el acto en s. El beb permanece quieto y hace muecas, frunce el ceo, dobla el labio
inferior, saca la lengua y proyecta la mandbula hacia delante. Asimismo arquea la
espalda y contrae los msculos abdominales, efectuando, al mismo tiempo,
movimientos rtmicos de masticacin hasta que el alimento retorne a la boca. Algunos
nios se ayudan introduciendo sus dedos u otros objetos en la boca. Parte de este
material es vuelto a tragar de nuevo, mientras que el resto se escupe sin esfuerzo.
A pesar de que son lactantes habitualmente quietos, tristes, y que yace inmviles
durante horas, experimentan con la rumiacin u extremado placer y pueden continuar
haciendo movimientos de succin como si buscarn la obtencin de una satisfaccin
oral que no pueden obtener por otras causas.
Cuando este acto de rumiar se regulariza, conlleva prdida de peso, crecimiento
deficiente, distrofia grave y deshidratacin. En casos extremos, si no se resuelve a
tiempo, pueden llevar a la muerte por inanicin.
Las investigaciones al respecto muestran que hoy no hay ningn tipo de anomala
orgnica anatomofisiolgica. Los factores etiolgicos del sndrome de la rumiacin
corresponden a las dificultades graves, o a la carencia de relaciones entre la madre y el
lactante.
Los estmulos externos no atraen su atencin ni modifican su actitud. Su estado es de
completa pasividad, pero la mirada es extremadamente expresiva e intensa, a pesar de
la triste expresin facial y el aspecto demacrado. Paralelamente a lo descrito, suelen
darse otros trastornos de carcter ms o menos grave. Richmond describe rasgos
neurticos, caractersticas autistas, juegos con materias fecales y balanceos del
cuerpo.

Aunque se puede evitar el acto de rumiacin mediante constante atencin y

distrayendo al nio, una mejora importante slo puede darse merced al
restablecimiento de una buena relacin entre la madre y el nio.
En ocasiones la regurgitacin puede confundirse con los vmitos, pero cabe diferenciar

que stos son involuntarios, se realizan con esfuerzo, y el beb expulsa al exterior todo
el material gstrico.
Los Vmitos
En los vmitos, la fuerza es proporcionada por fuertes contracciones de la musculatura
abdominal, y pueden tener una gran variedad de causas: trastorno de tipo digestivo
causados por un exceso de alimento y favorecidos, en ocasiones, por una demanda
excesiva por parte del beb, actitudes sobre protectoras por parte de la madre, etc. El
origen , sin embargo, puede residir en una falta de atencin por las necesidades del
alimento. En el perodo neonatal, el vmito tambin puede ser causado por material
irritante deglutido durante el nacimiento. La aerofagia o absorcin de aire excesiva
entre las tomas de alimento es otra de las causas. No obstante, los vmitos se deben
con harta frecuencia a dificultades emocionales que el nio experimenta, y deben
entenderse como una llamada de atencin equivalente a una protesta, en la mayora
de estos casos, los aspectos emocionales que van ligados a la reaccin de vmito de
resumen en un miedo a la prdida de la madre y en sentimientos de abandono.
A partir del segundo ao de vida, madre y alimento se separan en la mente consciente
del nio, pero la identidad de las dos imgenes persiste en el inconsciente; la
manifestacin de trastornos en el proceso alimenticio est en relacin con las
emociones conflictivas hacia la madre, emociones que se transfieren al alimento como
smbolo de sta. Cuando un nio se opone a la madre y la rechaza, puede manifestarlo
a travs de la lucha, contra el alimento que ella le ofrece. Algunas madres parecen
entender esto cuando, al consultar por un nio que presenta problemas de
alimentacin, lo hacen con las expresiones del tipo: "mi nio no me come".
As, las madres, aun cuando no sean las responsables directas de las perturbaciones
alimenticias de sus hijos, puede adoptar un comportamiento que agrave la situacin,
actuar como vnculo entre el nio y el alimento mucho ms all de lo que es necesario;
por ejemplo, al impedir el acceso directo del nio a la comida y las manipulaciones que
esto puede conllevar.
El nio expresa su ambivalencia hacia la madre de forma fluctuante, que comprende
desde
un
ingestin
excesiva
hasta
el
rechazo
del
alimento.
Los trastornos de alimentacin van unidos en esta edad, adems, a las fases del
desarrollo, de manera que se encuentren alteraciones en relacin con la fase anal y
con el manejo de la agresin. El nio puede inhibir el apetito y negarse a morder, a
masticar o a tragar los alimentos, y todo esto, precisamente, en un momento en que los
alimentos slidos constituyen la base de su dieta. En este perodo, el acto de morder
desempea la funcin de expresar la agresin. Si hay una inhibicin y se niega a
morder, esto quiere decir que le nio experimenta una fuerte ansiedad respecto a las
agresiones orales, que, a su vez, puede afectar al placer de comer durante toda la
infancia e incluso al de su vida adulta.
En esta poca, los nios utilizan el alimento no slo como tal, sino tambin con
finalidades placenteras; as, les gusta jugar con a comida, manipularla, untarse con
ella, etc.
2. Trastornos Esfinterianos Y De Evacuacin
Todos los nio carecen de control vesical voluntaria durante el primero y segundo ao
de vida. El control diurno se adquiere antes que el nocturno. Es hacia los 3 4 aos
cuando
la
mayora
de
los
nios
alcanzan
control
total.
El hecho de que el nio acceda a dicho control depende de varios factores:
Adiestramiento, capacidad de aprendizaje, maduracin anatomofisiolgica, y todo ello a
su vez est condicionado por el desarrollo afectivo del nio, o sea del nivel de la
comunicacin alcanzado en la relacin madre-hijo. Segn sea ese nivel el nio puede
utilizarlo de modo inconsciente para su propia satisfaccin o en oposicin a los deseos
de la madre.

Durante el da, normalmente hacia los dos o dos aos y medio, el nio controlar sus
esfnteres,
presentndose
antes
el
control
anal
que
el
vesical.
El control nocturno se adquiere entre los dos y tres aos y medio, aunque a veces la
madre tenga que intervenir, despertndole para que no "moje" la cama. Esto puede
prolongarse hasta los 4 5 aos, sin que sea considerado como patolgico.
Cuando el nio dispone a su arbitro de los mecanismos de retencin y expulsin, como
forma de rebelin, expresa as sus sentimientos de la madre, a la que obliga en cierta
forma, a que lo siga atendiendo y limpiando como a una beb, con resultado placentero
para l.Los trastornos referentes a esta adquisicin son la enuresis y la encopresis.
Enuresis
La enuresis es la falta de control en la emisin de la orina, con micciones completas
que pueden aparecer durante el da o la noche de forma inconsciente e involuntaria, y
que se mantienen o aparecen pasada la edad de adquisicin normal. Se da ms
frecuentemente en nios que en nias.
La enuresis puede ser primaria o secundaria. El nio padece enuresis primaria cuando
nunca ha conseguido alcanzar el control, y enuresis secundaria si, despus de adquirir
un control prolongado (prximo a un ao), vuelve a dejar de controlar. Las causas
pueden ser mltiples, y tienen que ser vistas en relacin con cada nio, segn su
personalidad y trastornos afectivos. No obstante, en cualquier caso est anunciando, a
modo de sntoma, que algo no funciona bien y que cl nio necesita ayuda.
La frecuencia puede ser diaria, como ocurre en la enuresis primaria, o intermitente,
segn suele darse en la secundaria.
La enuresis es el sntoma, o sea la forma inconsciente, que utiliza el nio para reclamar
la atencin y mostrar la necesidad de ayuda. El sntoma enurtico no siempre obedece
a un mismo tipo de trastorno emocional, sino que pueden ser distintos conflictos
internos los que lo hagan aparecer. Lo frecuente es que el sntoma revele un conflicto
emocional ms o menos serio que es, en definitiva, lo que deber resolverse.
En el nio de dos aos, la enuresis Puede coincidir con el despertar de los intereses
sexuales, con una separacin importante, con el nacimiento de un hermano, o con
algn problema familiar grave ante el cual el nio reacciona de forma regresiva.
No debe confundirse la enuresis con la incontinencia de la erina de origen orgnico, ya
que sta, aunque sea un trastorno involuntario, se sita al nivel consciente, y el nio se
esfuerza por retener sin conseguirlo. Tampoco cabe confundirla con otras
manifestaciones de naturaleza urolgica, renal o del metabolismo.
A continuacin un ejemplo de la enuresis como testimonio de un drama
A sus catorce aos, Raquel segua mojando la cama por les noches: padeca una
enuresis nocturna. Sus familiares no haban consultado antes el problema porque
pertenecan a un medio rural en que esto se consideraba como una anormalidad
fisiolgica constitucional.
La chica se haba ido arreglando como poda. Al ingresar en la escuela secundaria,
donde permaneca interna durante la semana, todos los lunes se iba provista de sus
paales y, al cabo de poco tiempo cuando empez a menstruar, de compresas
higinicas.
Desde el internado en que realizaba los estudios, fue enviada al servicio de
psicopatologa de un hospital. Era la tercera de cuatro hermanos, y la nica mujer. A los
tres aos, viajando en el coche familiar sentada en las rodillas de su madre, en el
asiento junto al padre, que era quien conduca, sufrieron un grave accidente en el que
pereci la madre, quedando el padre malherido. A Raquel le pareci recordar, en el
curso de la psicoterapia que se instaur tras el diagnstico, que sus padres iban
discutiendo acaloradamente antes de que tuviese lugar el choque contra un rbol.
Cuando acudieron los primeros socorros, la nia lloraba desconsoladamente, agarrada
a su madre muerta.

Los abuelos maternos se hicieron cargo de lo. cuatro nios tras apartarlos de su padre,
por considerar a ste responsable directo de la muerte de su esposa. Con ello, la nia
perdi a sus dos progenitores y, al no poder elaborar el duelo consiguiente a la
separacin de la figura paterna, tan arbitrariamente sustrada, fue alimentando una
parte de s misma que qued fijada en los tres aos de edad. La enuresis permaneci
como testimonio de un drama del que no poda tener ni memoria ni recuerdo.
La psicoterapia le permiti elaborar la prdida de la madre y recuperar la figura paterna
como alguien que haba experimentado con la misma intensidad que ella aquel drama
familiar.
Encopresis
La encopresis es la evacuacin intestinal parcial o total que tiene lugar pasada la edad
normal de control, siempre que no sea debida a algn tipo de afeccin orgnica.
Al igual que la enuresis, la encopresis es ms frecuente en los nios que en las nias;
adems
el
encoprtico
es
(o
ha
sido)
tambin
enurtico.
Paralelamente pueden presentarse estreimiento, diarreas, o ambos a la vez,
alternando peridicamente.En su forma primaria, el nio nunca ha dejado de
ensuciarse, al menos por un tiempo suficientemente largo como para que pueda
considerarse que ha alcanzado un control. En la secundaria, aparece una encopresis
que coincide, a menudo, con un factor desencadenante: alejamiento de la madre,
operaciones o internamientos del nio o de uno de los padres, modificaciones de la
estructura familiar (muertes o nacimiento de un hermano, entrada en la escuela, etc.
A veces, la encopresis parece, la encopresis parece remitir al abrigo de unas
circunstancias ambientales muy favorables para el nio, pero puede reaparecer
fcilmente.
Los nios encoprticos padecen en general un tipo de trastorno de la personalidad con
caractersticas comunes a todos ellos. Presentan dificultades en el manejo de la
agresin, son muy dependientes y toleran mal las frustraciones.
Acostumbran ser ansiosos e indecisos, y presentan dificultades de relacin con los
dems, especialmente con la madre. A menudo se infravaloran, no confan en sus
capacidades primitivas y experimentan un constante sentimiento de fracaso.
Aunque no debe soslayarse la importancia de la poca y la forma en que se realiz el
aprendizaje, tampoco se puede atribuir a ste el origen, ya que no todos los nios
reaccionan de igual modo ante un mismo mtodo de adiestramiento, ya sea coercitivo
o dejado al azar.
El nio puede mostrarse reacio a regular la evacuacin intestinal por diversos motivos:
oposicionismo, comportamiento de tipo regresivo, reafirmacin de su agresividad,
etctera. Hay algunos nios que experimentan un gran placer con la retencin y la
excrecin de materias fecales, y utilizan estos mecanismos inconscientemente como
una forma de autoerotismo.La evolucin de dicho trastorno no depende de la edad de
aparicin ni del momento en que se instaura, sino de la gravedad del conflicto que lo
provoca y del mantenimiento del sntoma que lo encubre.Normalmente, la encopresis
no se presenta como un sntoma aislado, sino que va acompaada de otras
manifestaciones, aunque stas no sean tan espectaculares ni, posiblemente, tan
molestas.
Una buena evolucin tal vez pudiera facilitarla una modificacin de la actitud de la
madre, o del sustituto materno, para crear un mejor contacto madre-hijo. En el seno de
estas relaciones, en las que reinan simultneamente la dependencia y la hostilidad, el
sntoma acta como una forma de bsqueda de atencin y, a la vez, como un modo de
relacin hostil.
Constipacin
La constipacin es la retencin fecal cuando no existen anomalas anatmicas ni
causas dietticas especiales. Aparentemente, no es un problema importante, pero a la

larga suele convertirse en un trastorno crnico y difcilmente reversible. Se considera

tambin como una forma de manipular sus excrementos por parte del nio, quien hace
uso de la retencin por oposicionismo o negativismo.El hecho de que el nio no pueda
defecar, o no quiera cuando le correspondera o los padres creen que le convendra,
despierta en stos mucha ansiedad, especialmente durante su aprendizaje. Tambin
puede dar lugar a que este estreimiento se convierta en el centro de inters de los
padres, y, de esta forma, el nio pasa a convertirse en objeto de observacin y
atencin.
La constipacin suele instaurarse durante las pocas en que el nio comienza el
control del esfnter anal, aunque pueda darse ya anteriormente. En los casos de
adiestramiento extremadamente rgido o temprano, aparecen estreimientos que,
posteriormente, pasarn a convertirse en encopresis secundarias.Al igual que en los
casos anteriores, la retencin fecal tiene sus orgenes en causas de tipo psicolgico.
Diarrea
Las diarreas se incluyen entre los trastornos gastrointestinales cuyo origen es la
ansiedad, exceptuando las causadas por una posible accin de agentes infecciosos o
alergias alimenticias; pero no hay que olvidar que, en un gran nmero de casos,
intervienen los factores psicolgicos. Los bebs que padecen este trastorno, se afirma,
suelen ser pasivos. Los factores psicosociales implicados en el inicio de este proceso
son la prdida real, o amenaza de prdida, de la figura clave, de la que el beb es muy
dependiente. Todo ello comporta en l estados de ansiedad que, al no poder ser
elaborada, se traducirn en diarreas.
3. Trastornos de la actividad
Balanceos
El recin nacido comienza la vida con sus reacciones gobernadas por un principio
interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias placenteras, rechaza el
displacer y lucha por reducir la tensin. Esto es logrado, en ocasiones, a travs de las
actividades autoerticas encaminadas a producir satisfaccin, que se expresan en
forma de descargas motoras que comprenden los balanceos, la succin del pulgar y la
exploracin del propio cuerpo, segn las caractersticas propias de cada beb.
Estas descargas motoras son frecuentes en el nio normal, y tienden a desaparecer
hacia los tres aos. Cuando la relacin entre la madre y el lactante se ve perturbada,
estas actividades autoerticas tienden a disminuir, y el beb pierde entonces el inters
por su propio cuerpo, o bien se incrementan notoriamente.Se han descrito algunos
desrdenes del sistema motor por hiper o hipomotilidad (aumento o disminucin de las
actividades motrices). En algunas ocasiones, y ms frecuentemente cuando el nio
est en un medio institucional, se manifiesta un balanceo exagerado que, en el
desarrollo normal, aparece de un modo transitorio. Cuando el balanceo llega a
convertirse en una actividad exagerada, sustituyendo a la mayor parte de las otras
actividades normales, entonces se lo considera patolgico. Por lo general, tiene lugar
ms frecuentemente entre los nios hipertnicos, cuyas madres parecen adoptar
actitudes que oscilan entre los mimos exagerados y la hostilidad manifiesta. Este
fenmeno se caracteriza por la frecuencia y violencia con que se realizan los
movimientos del balanceo, pues el nio desarrolla un comportamiento motor mucho
ms activo que aquel que correspondera a su edad. En los bebs menores de 6
meses, el balanceo suele llevarse a cabo en postura de estar tendido sobre la espalda.
Despus de los 10 meses, no es extrao observarlo en posicin erecta. Son
caractersticos, en el cuadro clnico, la hipermotilidad y el retraso en los sectores del
dominio social, puesto que no se ha lo grado establecer relaciones libidinales
consistentes. En el orden manipulativo, se observa un retardo en el uso de los juguetes
y otros objetos. En los nios que manifiestan esta hipermotilidad oscilante, se evidencia
un trastorno de las primeras relaciones objetales. Con el balanceo, estos nios

encuentran un objeto sustituto: El del impulso narcisista primario, es decir, su propio

cuerpo.
Una caracterstica especial dentro de los balanceos es la que tienen algunos nios de
auto agredirse. El head banging u ofensa capitis se caracteriza por un amplio balanceo,
generalmente antero posterior, con golpes, en ocasiones muy violentos, de la cabeza
contra la cuna o contra cualquier otra superficie a su alcance. Suele producirse por las
noches, durante 15 o 20 minutos, y puede ir acompaado de otras ritmias,
especialmente la del acunamiento. El beb alcanza de este modo la satisfaccin
autoertica inmediata dirigiendo contra s mismo la agresividad.Los golpes en la
cabeza desaparecen hacia los cuatro aos y son sustituidos por otro tipo de descargas
motoras. En algunos nios pueden persistir hasta los 10 aos, aunque con distinto
significado.
Trastornos de la Marcha
Con la adquisicin de la marcha, el terreno de la exploracin del beb se ampla
enormemente, sus posibilidades manipulativas se enriquecen, y ya no depende
exclusivamente de la madre o del sustituto materno para desplazarse de un lugar a otro
o coger las cosas que desea. Si el nio no puede mantener a la madre en su mente, no
podr separarse de ella, porque implicara perderla. Esto puede ocasionar un retardo
en la deambulacin o una inestabilidad motriz (inseguridad, cadas constantes, llanto
ante el miedo a desplazarse, etctera), lo que conduce a que sea la madre quien lo
acompae en sus desplazamientos y, de no hacerlo, el nio se ver incapacitado para
probarlo por s mismo.Esta actitud muestra cmo el nio es an muy dependiente de la
madre y cmo no puede abandonar esa dependencia. Las consecuencias de lo anterior
pueden conducir al nio a un retraso ms general en otras reas, dado que la
exploracin de lo que le rodea queda muy limitada y, consecuentemente, tambin sus
intereses, que se concentrarn en controlar a la madre y en hacer que sta le atienda,
reclamando su atencin a causa de su pasividad y el poco inters ante aquello que le
rodea.
El retraso en la adquisicin de la marcha ya sea por causas de tipo fsico, o por las
de tipo psquico mencionadas afecta a la personalidad global del nio. La falta de
exploracin del medio conlleva una limitacin en cuanto a la percepcin del espacio, y
el conocimiento del propio esquema corporal ser ms deficiente de lo que
corresponde a su edad. En consecuencia, tambin queda reducida toda el rea del
conocimiento y puede retardarse la capacidad de verbalizar..Con el inicio de la de
ambulacin, y vinculados a ella, pueden aparecer trastornos de la conducta diferentes
a los sealados hasta ahora, trastornos que se manifiestan ms directamente que los
anteriores, en la medida que el nio tiene mayor capacidad de comunicacin. Son los
que hacen referencia a conductas de tipo desordenado y destructivo, en relacin con la
fase anal y, en especial, con el nivel del sadismo anal. Este tipo de conductas tiende a
desaparecer o a disminuir cuando el nio encuentra nuevas vas de descarga distintas
de las motrices, sobre todo aquellas relacionadas con la adquisicin del lenguaje.
Hiperquinesia
Hiperquinesia es un trmino usado aos atrs para designar sencillamente conductas
caracterizadas por un exceso de actividad, inquietud e impulsividad en nios a los que
se supona afectados por algn dao cerebral orgnico. Con el tiempo, y en la medida
que fue imposible demostrar ese supuesto mal, fue sustituido por el de "dao cerebral
leve" y, por ltimo, qued en pie algo tan vago como disfuncin cerebral mnima
Actualmente, la definicin de hiperquinesia, segn la Organizacin Mundial de la Salud,
debe ser aplicada para aquellos trastornos en que la extrema hiperactividad,
pobremente organizada y regulada, la distrabilidad y la impulsividad son sus ms
importantes caractersticas. El trastorno no es secundario, en forma clara, a ningn otro
sndrome psiquitrico. La agresin y las marcadas fluctuaciones de los estados de
nimo son tambin sntomas comunes a ella..Es as que. una ltima revisin de esta

afeccin, considera que un rasgo esencial, unido a la hiperactividad, es la manifiesta

dificultad que presentan todos estos nios para mantener la atencin.
De tal modo que se ha propuesto un nuevo trmino para categorizarlo, poniendo
nfasis en el trastorno de la atencin, a saber trastorno con dficit de la atencin e
hiperactividad.
Se inicia el mismo, por lo general, alrededor de los dos o los tres aos e incluso antes,
pero resulta incmodo y manifiesto al comienzo de la escolaridad. La descripcin de
estas conductas es bastante caracterstica. El nio "no est un momento quieto", "no
puede quedarse sentado", y la actividad que es extrema no parece guardar un
propsito determinado. No es rara la destructividad, y, en cuanto a la escuela, es
imposible su adaptacin a ningn tipo de disciplina. Hay un constante tocar y manipular
objetos que, al fin, terminan rotos. El nio se distrae con cualquier tipo de impresin por
irrelevante que sea, y es casi imposible hacerle mantener la atencin. Consecuencia
lgica,
la
escolaridad
y
el
aprendizaje
se
resienten
seriamente.
Es importante consignar que la gran mayora de estos nios no presentan trastornos
neurolgicos conocidos, aunque pueda haber disfunciones perceptuales y motoras. El
problema mximo de diagnstico se presenta al tratar de diferenciarla del exceso de
actividad secundara a la ansiedad o a la depresin. En este ltimo caso, va
acompaada generalmente de miedos, preocupaciones, trastornos del sueo o
pesadillas. Con todo, es imposible asegurar que la ansiedad no sea el verdadero motor
de la hiperquinesia. Tanto es as que Melnie Klein ha sugerido cierta similitud con la
esquizofrenia.

No es claro el futuro de estos nios librados de esta suerte a sus propios recursos. Lo
cierto es que la hiperquinesia acarrea en potencia la posibilidad de serias
consecuencias respecto al desarrollo de la personalidad, aunque antiguamente se
creyese que esas manifestaciones decrecan con el transcurso del tiempo hasta
desaparecer completamente en la adolescencia.
Los tics
Los tics consisten en la repentina, imperiosa e involuntaria ejecucin, a intervalos
irregulares, pero relacionados, de movimientos sencillos, aislados o unidos, que,
objetivamente, pareceran tender a un objetivo concreto.Meige dice que su ejecucin
va precedida, con frecuencia, de una necesidad que, si se reprime, produce malestar.
La voluntad y la distraccin pueden suspenderlos, as como pueden desaparecer al
dormir. El tic transitorio tambin se manifiesta con movimientos motrices, recurrentes,
involuntarios, repetitivos, rpidos y sin propsito. Su comienzo tiene lugar durante la
infancia o la adolescencia, y su duracin mnima es de un mes, pero de no ms de un
ao. Desaparece durante el sueo.El tic ms comn es un parpadeo o un movimiento
facial, aunque tambin pueden verse afectados toda la cabeza, el torso o las
extremidades. Una persona puede tener varios tics simultneamente o en momentos
distintos. Su comienzo puede ser tan temprano como a la edad de los dos aos, pero
es ms normal en el periodo de latencia, y aunque es un trastorno que no incapacita,
puede llevar al individuo a una disfuncin severa y a dificultades en sus relaciones
sociales.
Este trastorno es tres veces ms frecuente en los varones que en las nias, y aparece
a menudo en familias en que alguno de sus miembros presenta el mismo sntoma.
El tic crnico consiste en movimientos motrices recurrentes, involuntarios, repetitivos,
rpidos y sin propsito que afecten a no ms de tres grupos musculares al mismo
tiempo. La intensidad del sntoma es constante durante semanas o meses, y los
movimientos pueden ser suprimidos voluntariamente durante minutos u horas. Su
duracin mnima es de un ao, y el comienzo, por lo general, se presenta en la
infancia.

Los tics vocales se dan pocas veces. Son gruidos u otros ruidos causados por
contracciones torcicas, abdominales o diafragmticas. Aunque no conlleve
incapacidad, el tic crnico puede conducir a un trastorno severo y a un rechazo de la
integracin social. No se debe confundir con el tic transitorio, ya que la duracin de
ste es de menos de un ano La enfermedad de La Tourette consiste en movimientos
motrices recurrentes, involuntarios, repetitivos y rpidos, con el agregado de muchos
tics vocales. Los movimientos pueden ser suprimidos durante minutos u horas, y su
intensidad es variable. Afectan generalmente a la cabeza, como tambin a otras partes
del cuerpo, torso y extremidades superiores e inferiores. Los tics vocales incluyen
varios sonidos complicados, palabras o coprolalia (mana blasfematoria). Desaparecen
durante el sueo y se atenan mediante actividades absorbentes. Con esfuerzo, se
suprimen temporalmente .Esta afeccin puede ir acompaada de otros sntomas, como
eco qunesia (imitacin de movimientos de alguien que est siendo observado), palilalia
(repeticin de los ltimos sonidos o palabras de las frases), coprolalia mental
(pensamientos de palabras groseras, pensamientos obsesivos de dudas y
pensamientos compulsivos de tocar). Tambin presentan anomalas encefalogrficas
no especficas, signos neurolgicos leves e hiperactividad manifiesta ya durante la
infancia.
Los tics pueden aparecer tempranamente, a los dos aos, pero casi siempre antes de
los trece. La enfermedad es, por lo general, permanente, con perodos de remisin o
disminucin espontnea que fluctuara en intensidad y forma. Su desfavorable
repercusin en la relacin social y laboral se debe a la vergenza que produce ante las
reacciones ajenas.
Es ms frecuente en varones que en nias y entre las familias que ya lo han padecido.
Melanie Klein seala que hay una estrecha conexin del tic con la personalidad total
del paciente, con su sexualidad y con su neurosis, pues, cuando la lucha del nio ante
la masturbacin fracasa, pueden surgir como sustitutivos otras descargas motoras,
como es el caso de los tics. As, pues, el tic es un derivativo, con fantasas
masturbatorias ligadas a l; la sublimacin de dichas fantasas puede, en
consecuencia, hacerlo desaparecer. Es frecuente que, en el perodo de latencia (hacia
los siete aos, aproximadamente), aparezcan tics transitorios. Posteriormente, si se
dan interferencias o experiencias traumticas, sobre todo en la pubertad, pueden
convertirse en tics permanentes.
4. Trastornos Del Lenguaje
El trmino "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a nios que desarrollan
aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada,
cuyo origen no se debe a la presencia de causas fsicas o neurolgicas demostrables,
problemas de audicin, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental.
Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan simultneamente.
Tambin se asocian con un dficit con el rendimiento acadmico durante la etapa escolar,
problemas de enuresis funcional, trastornos del desarrollo de la coordinacin, con problemas
emocionales, conductuales y sociales (Dabbah, 1994).
Dislalia
Una forma de lenguaje aniado" son las dislalias, es decir, alteraciones de la pronunciacin de
las palabras, que adquieren corrientemente un carcter fijo y que recaen sobre una o varias
consonantes. Las dislalias se consideran normales en los primeros estadios del desarrollo del
lenguaje. Algunas de ellas son muy persistentes y no constituyen un obstculo real, como, por
ejemplo, la sustitucin de la s por la z.Hay padres que al hablar con sus hijos utilizan tambin
este tipo de lenguaje porque les hace gracia, por tratar de identificarse con el nio o por el
deseo inconsciente de mantenerlos pequeos. A veces, los nios se acompaan de un
lenguaje gestual, y, al sentirse comprendidos e imitados, no hacen ningn esfuerzo por
cambiar, hasta que ms adelante, al relacionarse con otras personas, comprueban que no se

les entiende, como puede suceder al ingresar en la escuela. Este retraso debe considerarse de
carcter afectivo, ya que implica un cambio de la articulacin y de la tonalidad, que conserva un
matiz demasiado infantil sin que por ello se produzca una especial distorsin.
La mayora de nios con retrasos simples, es decir que no obedecen a fallo de la inteligencia ni
a trastornos orgnicos, a los cinco aos pueden haber adquirido un lenguaje normal, aunque un
examen minucioso del mismo quizs mostrase dificultades que se revelarn ms tarde con los
primeros aprendizajes escolares. De acuerdo a su etiologa la dislalia puede ser clasificada en:
o

Dislalia evolutiva. Son anomalas articulatorias que se presentan en las

primeras etapas del desarrollo del habla y son consideradas normales, ya que
el nio est en pleno proceso de adquisicin del lenguaje.
Dislalia funcional. Son aquellas donde no se presenta ningn trastorno
fsico u orgnico que justifique la dislalia. Son denominados por algunos
autores desrdenes fonolgicos, ya que los nios habran organizado su
sistema fonolgico de manera distinta a la habitual. Los errores de diccin
suelen ser parecidos a los que producen los nios durante las etapas de
adquisicin del lenguaje.
Dislalia audigena. Los problemas de articulacin son producidos por
deficiencias auditivas, ya que nio no puede reconocer de manera adecuada
sonidos semejantes. La gravedad de la dislalia estar en relacin al grado de
hipoacusia y entre las medidas a tomar se encuentra el uso de prtesis
auditivas y la intervencin pedaggica para desarrollar la discriminacin
auditiva, ensear articulaciones ausentes, lectura labial, etc.
Dislalia orgnica. Son los trastornos de articulacin motivados por
alteraciones orgnicas. Cuando la alteracin afecta a los rganos del habla ya
sea como anomalas anatmicas o malformaciones, se denomina disglosia.

Disartria
Son "los problemas de articulacin del habla a consecuencia de una lesin cerebral (quedan
daados los nervios craneales) produciendo una parlisis o ataxia de los msculos de los
rganos fonatorios." (Sern y Aguilar, 1992, p.290)Adems de los problemas fonatorios, el nio
con disartria presenta dificultades para mover los msculos bucales en otros tipos de
actividades, como masticar o deglutir. El caso extremo es la anartria, en la cual el nio no
puede emitir correctamente ningn fonema.La etiologa debe buscarse en las posibles causas
capaces de daar el sistema nervioso, como puede ser un trauma craneo-cervical, un tumor del
cerebro o cerebelo y enfermedades infecciosas o degenerativas el sistema nervioso.
Disfemia
La disfemia es "una disfluencia o dificultad en el flujo normal del habla. Ocasiona repeticiones
de slabas o palabras o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal", (Sern y
Aguilar, 1992, p.294); a las alteraciones del habla se le suman, generalmente, manifestaciones
de tensin muscular como movimientos de manos, cierre de ojos, gesticulacin facial y
movimientos corporales. Suele aparecer a edad temprana (el 88% de ellas se presenta antes
de los 7 aos) y es ms comn en los hombres. Para objetos de diagnstico temprano, se debe
distinguir entre la disfluencia, caracterstica de la tartamudez, y la afluencia o no afluencia, la
cual es normal en el desarrollo de los nios. La primera se referira a la repeticin de sonidos y
slabas y a prolongaciones de ellos; la segunda, a la repeticin de frases y palabras y la
revisin de frases e interjecciones.

Afasia

Se puede definir como "una alteracin del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas
despus de la adquisicin del lenguaje o en el transcurso del mismo."(Sern y Aguilar, 1992,
p.337). Es posible sealar distintos tipos de afasia, de acuerdo a la modalidad de expresin
afectada, las cuales casi nunca se encuentran en forma pura: oral, escrita, gestual y de
recepcin. Para efectos de diferenciar la afasia de otros trastornos, es preciso que exista una
lesin del sistema nervioso central que afecte al lenguaje, la cual se produce generalmente en
las reas fronto-temporo-parietales del hemisferio dominante- normalmente el izquierdo -, por
una encefalopata, un accidente cardio-vascular, un TEC o un tumor. Se considera afasia, con
ms claridad, cuando se produce a partir de los 3 aos de edad, aproximadamente. La perdida
de lenguaje es brusca y consecutiva a un periodo de coma. En los primeros momentos el nio
puede permanece mudo, o emitir apenas algunas palabras. (Aidex, 2000a).
"La afasia infantil es un trastorno del aspecto emisor del lenguaje. Para llegar a una mejor
clarificacin, la afasia infantil ADQUIRIDA se sita entre el trastorno denominado disfasia
(anteriormente descrito) y un trastorno especfico del lenguaje. En el primero, el dficit es en la
estructuracin del lenguaje, en el segundo, la perturbacin se produce en el inicio y en la
elaboracin del lenguaje. "Esta afasia infantil adquirida es la resultante de la aparicin de una
lesin cerebral entre los dos - tres primeros aos de vida." (Sern y Aguilar, 1992, p.341). Se
diferencia de la afasia adulta por el tipo de desrdenes que produce y no tanto por la lesin en
s, ya que en el nio (dependiendo de la edad), al no estar totalmente elaborados los esquemas
neuro-lingsticos, la lesin no produce tanta alteracin como en el adulto.
Tartamudeo

Otros trastornos referentes al lenguaje que pueden aparecer en esta edad son el tartamudeo y
el mutismo.Se llama tartamudeo a la repeticin o prolongacin de sonidos, slabas o palabras,
o bien dudas no usuales y pausas, que rompen la fluidez rtmica del lenguaje.
En ocasiones puede ir acompaado de tensiones visibles en la cara o en todo el cuerpo, como
parpadeo ocular, temblores de los labios o de la mandbula, tics y movimientos de cabeza.
Existen dos tipos de tartamudez: la clnica y la tnica. La tartamudez clnica tiene por
caracterstica la repeticin de fonemas, especialmente la del primero emitido, e incluso a veces
la repeticin de un fonema parsito. La tartamudez tnica se caracteriza por un paro en la
emisin acompaado de movimientos y de reacciones emocionales. Los tartamudos pueden
disponer de un lenguaje muy rpido o muy lento, cambios en la vocalizacin, inflexin
inapropiada falta de variacin en el tono. Es de resaltar que el tartamudeo no se suele
producir cuando el nio canta o habla con objetos inanimados o animales, y que a veces slo
se da con determinadas personas, lo que indicara las dificultades emocionales de relacin del
nio con dichas personas. La edad de aparicin es variada, pero hay edades cruciales como a
los tres aos y medio y entre los cinco-siete aos, pero casi siempre antes de los doce aos.
Su comienzo suele ser gradual o a travs de dificultades ocasionales, cuya causa puede
encontrarse en una exigencia de comunicacin inicial o cambios importantes en la vida del nio
(nacimiento de un hermano, separaciones, entrada en la escuela, etctera).
En un principio, el nio puede no percatarse de su tartamudeo, pero a medida que ste
progresa las repeticiones se hacen ms crnicas y alcanza a la mayora de las palabras. As es
como el nio toma conciencia de sus dificultades para hablar en situaciones especficas; es
entonces cuando empieza a asociar sus dificultades con palabras, frases o situaciones
concretas que tratar de evitar, ya que le pueden acarrear complicaciones de tipo social o de
conducta, tales como convertirse en objeto de burla, lo que dificultar su relacin con los
dems. No obstante, se tratara de casos severos en los que el nio vive con mucha angustia la
posibilidad de tartamudear.La tartamudez es un trastorno ms frecuente en los varones que en
las nias con incremento de la incidencia de tartamudos entre familiares prximos.
El psicoanlisis explica las causas psicolgicas de este sntoma relacionndolas con el
momento evolutivo del nio.Hacia el tercer ao, el nio se hace muchas preguntas, una de las
cuales es la diferencia de sexos. La adquisicin del lenguaje le ha de permitir la posibilidad de
contestar a sus preguntas, y esta adquisicin depender, a su vez, de las primeras respuestas
que le hayan dado las personas interrogadas.Guy Rosolato dice al respecto: La determinacin
sexual corre paralela con lo prohibido, con la prohibicin del incesto. Esta prohibicin pertenece
al rea simblica, pone la sexualidad bajo su ndice. En este sentido, toda satisfaccin se halla
ligada a la negacin (el "no" de la prohibicin) y al sistema de lenguaje que prevalece en la
relacin con los padres. La poca del "no" del nio pequeo seala que ste ha integrado la

prohibicin del incesto; sin embargo, el nio tartamudo choca con esta negacin y su deseo
inconsciente no lo admite. Las palabras se convierten, para el tartamudo, en objetos
destructores, cargados de agresividad. Hablar es nombrar su deseo, y debe defenderse de l
ante cualquiera que le escuche. As, el tartamudo se siente desdichado por el hecho de no
poder expresar aquello que querra tener derecho a decir, pero, al mismo tiempo, su
tartamudez lo tranquiliza, lo que explica que muchos tartamudos se aferren a su sntoma, pues,
como dice Fenichel, la meta es impedir la manifestacin directa de la agresividad por medio de
las palabras, a las que dan un valor mgico.
Melanie Klein afirma que la tartamudez es una prolongada lucha entre las posiciones pregenital
y genital de la libido. Esta lucha, que se da entre el tercer y el quinto ao de vida, aparece
como manifestacin del complejo de Edipo. El tartamudo no escapa nunca a esa contienda:
est encerrado en ella y se desva hacia posiciones obsesivas que le permiten superar la
angustia.
La madre del tartamudo quiere, a nivel inconsciente, mantener al nio en dependencia total
respecto a ella; teme la autonoma del nio tanto fsica como psquicamente, ya que la vive
como una gran prdida. Una caracterstica de los tartamudos es su pasividad externa,
entregados como estn a racionalizar todos sus movimientos interiores. No se debe confundir
el tartamudeo con la disfona espstica, que es un trastorno de la voz, ni con el arfulleo, que se
caracteriza por un ritmo tan rpido del lenguaje que rompe su fluidez. Segn la severidad del
sntoma, puede darse una curacin espontnea, especialmente en los pequeos y en aquellos
casos en que su aparicin viene dada por un momento muy angustioso del nio que encuentra
solucin. En otros casos, requiere ayuda especfica, ya que es un trastorno acompaado de
mucha ansiedad y que est actuando como sntoma de situaciones inconscientes. Para su
resolucin, es necesario que el nio pueda conectar con su angustia primitiva a fin de que
supere el tartamudeo como sntoma desplazado de la verdadera causa.
Mutismo
Se considera que un nio est afectado de mutismo, cuando, despus de haber adquirido la
capacidad de hablar, segn corresponde a su edad evolutiva, deja de hacerlo. As, pues, no se
considerarn afectados de mutismo aquellos nios que nunca hayan emitido sonido alguno o
que no hayan desarrollado un lenguaje de acuerdo con su edad.Pueden distinguirse dos tipos
de mutismo: el total y el electivo.

El mutismo total puede ser un sntoma pre-psictico o psictico y, por lo tanto, ser una
manifestacin ms de la patologa de esta personalidad.
El mutismo electivo consiste en un rechazo persistente a hablar en determinadas
situaciones (escolares, sociales...). Estos mismos nios pueden hablar con amigos o personas
escogidas. Comprenden todo lo que se les dice y sus esquemas de lenguaje son normales,
aunque algunos de ellos presentan anomalas de articulacin y retraso en el desarrollo del
lenguaje. Pueden sustituir el lenguaje hablado por movimientos de cabeza, gestos,
monoslabos o expresiones cortas y montonas.
Sin embargo, debe quedar claro que su mutismo no se debe a insuficiencias orgnicas ligadas
a la emisin del habla.Este tipo de trastorno se suele dar en nios muy tmidos y susceptibles,
a quienes les gusta aislarse. Tambin presentan dificultades de separacin de la madre, lo que
puede dar lugar, al ingresar en la escuela, a una fobia o a un rechazo escolar, ya que all se
ver instado constantemente a hablar.Hay otros trastornos que pueden acompaar a los nios
afectados de mutismo, como son enuresis, encopresis, rasgos compulsivos exagerados,
negativismo, rabietas y otras conductas de carcter oposicional y controladoras. Este tipo de
comportamientos se suelen dar en casa.Generalmente, la edad de comienzo del mutismo es
antes de los cinco aos, y normalmente se identifica como tal cuando el nio acude a la
escuela. Hay una variable, sin embargo, que tiene lugar en la adolescencia.
Aunque es un trastorno raro, se ha sealado que es ms frecuente en hembras que en
varones. Por lo general no se da en hijos nicos o en el primer hijo, y los hermanos estn
raramente afectados. Su frecuencia es mayor entre familias inmigrantes, sobre todo cuando se
trasladan a un lugar de lengua diferente y la madre se queda en casa y est aislada. Esto

puede acarrear mutismo al nio, seal de que no ha podido elaborar el cambio y que no se
siente suficientemente independiente de la madre. Otros factores susceptibles de conducir al
nio al mutismo electivo son traumas fsicos o emocionales precoces en relacin con la boca,
as como hospitalizacin precoz, desavenencias familiares mientras el nio est ms unido a
uno de los padres, (generalmente, la madre), etctera. Una relacin sobreprotectora y
ambivalente por parte de la madre conduce al nio a una dependencia alimentara y a una
necesidad de control materno, mientras que el padre puede mostrarse pasivo o carente de
inters. Cuando la familia utiliza el silencio como signo hostil y de control, el nio es entonces la
muestra de esa incomunicacin familiar. Este trastorno llega a combinarse con perturbaciones
de otras reas no verbales, en las que es necesaria la espontaneidad, como lo es el juego.
No se debe confundir el mutismo electivo con trastornos de lenguaje por retardo mental o
cualquier otra anomala fsica. Tampoco se considerarn mutismo aquellos casos en que haya
un estado depresivo grave, problemas de ansiedad, de adaptacin, etctera. Aunque en todos
estos casos pueda darse mutismo, ste ser consecuencia de otros problemas y se presentar
como un sntoma ms, en tanto que el mutismo propiamente dicho es la persistencia del
rechazo al habla.As, pues, el mutismo es una reaccin defensiva o agresiva, o de temor en los
nios tmidos, ante ciertas personas.No hay que olvidar que, detrs de este sntoma, se halla
una personalidad extremadamente trastornada no slo en los casos de mutismo psctico, sino
tambin en determinadas modalidades de mutismo electivo que pueden ocultar una
organizacin neurtica.
1. Trastornos de la sexualidad
Autoerotismo
Entre el primer y el segundo ao de vida del nio, el orificio anal, y el consiguiente inters por lo
que contienen los intestinos, aparece como el ncleo de la gratificacin ertica. Gratificacin
que viene determinada por la evacuacin de los contenidos intestinales y por la excitacin de la
mucosa anal. Otro momento, posterior a ste, pero dentro del segundo ao, es el de la
retencin de las materias fecales, que produce placer por cuanto tiene de control, por parte del
nio, de lo que considera sus posesiones. Tambin en esta edad los contactos con la piel, las
fricciones y las cosquillas provocan en el nio sensaciones erticas. Hay toda una serie de
factores que pueden interferir en el desarrollo de las actividades autoerticas, haciendo que se
mantengan mucho ms tiempo del habitual, que no se avance hacia nuevas formas de
gratificacin o que se retroceda a formas anteriores y ms primitivas. Tales factores serian,
entre otros, una hospitalizacin, la separacin de los padres, el nacimiento de un hermano,
etctera.
Masturbacin compulsiva
La masturbacin es, en el nio, una actividad normal que puede comenzar tempranamente, en
tanto funciona como descarga de la ansiedad. En el nio pequeo es, a menudo, inconsciente,
sobre todo entre las nias El agobiante sentimiento de culpa que experimenta el nio frente a
sus actividades masturbatorias explica las tendencias destructivas en el terreno de las
fantasas que pueden acompaar a la masturbacin. Esto hace que, en muchos casos, el
nio abandone totalmente dicha prctica; si es as, puede aparecer una fobia, o un sustituto
motor, como es el caso de los tics. La masturbacin compulsiva es, en cambio, una
manifestacin de conflicto, cuya seriedad est determinada por la intensidad y el tipo de
ansiedad que la motivan. Generalmente, es un sntoma ms de la neurosis obsesivocompulsiva, pero puede haber un fondo psictico en el nio que presenta este trastorno. En
todo caso, la masturbacin compulsiva va acompaada de intenso sufrimiento mental y de
acusados sentimientos de culpa que significan a cualquier edad que suceda un grave
impedimento del desarrollo de la personalidad.

7. Trastornos De La Afectividad

Nios indiferentes al Afecto

Son nios que al parecer, no se impresionan por nada. No hacen caso de las advertencias o
consejos de sus padres y educadores. Incluso los castigos les son indiferentes. Parece como si
no tuviera el sentido de la obediencia, del amor propio o la responsabilidad.Se dira que son
insensibles pero no es as. Lo que ocurre es que la personalidad del nio ha formado una
especie de coraza protectora de insensibilidad, que es una defensa para no sufrir, para no
darse cuenta del miedo y la inseguridad que sienten en lo profundo del alma. Como causa de
este trastorno encontraremos que siempre que el nio se siente o se ha sentido incomprendido,
o bien que ha sufrido malos tratos por parte de sus padres, tutores, maestros u otras personas,
especialmente padrastros o maestros. Una vez formada esa coraza de insensibilidad cuesta
librar al pequeo de ella. Hay que tratarlo con comprensin ya amor durante bastante tiempo,
par que de nuevo su personalidad se vaya abriendo poco a poco a las palabras y afecto de
cuantos lo rodean. Pero mientras el nio no est completamente libre de inseguridad y miedo
tendr nuevamente tendencia a encerrarse en s mismo y parecer insensible.
Timidez en los nios
Son los nios encantadores, trabajadores, pero que cuando vienen visitas a casa no saben
donde meterse. Utiliza mil excusas para no salir a saludar y cuando no le queda ms remedio
que hacerlo, tiembla como un flan acta torpemente y se queda parado en un rincn sin abrir la
boca.En el colegio le ocurre lo mismo incluso llega a no decir la leccin al profesor, por
vergenza. Otros chicos hablan entre s en el recreo, el prefiere observar sin atreverse a
participar, aunque confiesa que le gustara hacerlo.Los sntomas ms frecuentes cada vez que
estos nios hablan con otras personas son:

Enrojecimiento facial
Temblor de manos
Palpitaciones
Sudoraciones
Tartamudeo
Sale corriendo en cuanto puede, etc.
Causas
Las causas ms comunes pueden ser:

Falta de confianza en una mismo

Puede proceder tambin de un complejo de inferioridad debido a un defecto real o
imaginario
Puede aprenderse de los padres.
Celos en los nios
Los celos aparecen en los nios sobretodo cuando creen perder el cario de uno de sus seres
queridos, mediante la aparicin de terceras personas, animales o cosas. Estos casos suelen
darse cuando hay hijos nicos y se da la llegada de un hermanito.Los celos pueden
manifestarse de diferentes formas en los nios. As tenemos:

Los efectos de unos celos mal reprimidos, pueden llegar a ser nocivos, dando a relucir
ciertos rasgos temperamentales como: egosmo, ambicin, codicia, envidia, etc. Como
consecuencia de celos y a su vez perjudiciales para ellos mismos.
Otros nios demuestran directamente sus celos atacando por ejemplo a su hermanito,
ya sea tirndoles los juguetes u otros objetos.
Otros en cambio se pegan virtualmente a la falda de la madre como en un intento de no
perderla.
Hay nios que tambin toman actitud rencorosa con su ser querido reprochndole
haber centrado su atencin y cario en otras personas que no sean ellos.

No es raro ver tambin sntomas como chuparse el dedo u orinarse en la cama a nios
ya mayorcitos demostrando de alguna manera sus celos o desagrado con el recin llegado.
Cmo corregirlo:

Quizs con un poco de tacto y atencin al nio podamos resolver bien y fcilmente este
problema.
No dar demasiada preferencia visible a otros nios, para tratar de no seguir difundiendo
celos.
No regaar, ni decirle al nio celoso que es malo o que debiera avergonzarse de su
conducta, pues esta actitud solo dar como resultado un acentuamiento de sus celos.
Nios Egocntricos
Son nios que se consideran el centro del mundo, de quien todos deberan estar pendientes.
Por eso cree merecer ms atenciones que los dems y procura lograrlas del modo que sea,
incluso a veces fingiendo estar enfermo, y as logra que los dems se ocupen de l.
Estos nios solo miran su propia conveniencia, y suelen estar alegres cuando les dedican todas
las atenciones. Cuando algo les sale mal o los dems se olvidan de ellos enseguida se enfadan
o entristecen, de aqu que cambian a menudo de humor ya que siempre estn pendientes de
los dems y de las cosas exteriores.
Causas

Esto suele presentarse en hijos nicos, ya que ellos son atendidos con mucho cuidado,
sobretodo cuando su concepcin ha estado sujeta a miles de tratamientos, pues suelen
brindarles las mayores atenciones.Tambin es una causa la mala educacin impartida por sus
padres, al ensearles a ser egostas y no compartir sus cosas con los dems.
Los nios adoptados por matrimonios que debido a esterilidad no pueden concebir hijos y sus
cuidados se centran en el hijo ensendoles que todo lo que les rodea est dirigido hacia ellos.
Nios tercos y caprichosos
Son especialmente frecuentes entre los dos y los cinco aos, pero pueden presentarse tambin
en otras pocas. Se presenta en nios que no estn bien educados, en los cuales es fcil que
en ciertos momentos en que se les contradice o algo no le sale como el quiere, tenga accesos
de furia, rabietas que son como crisis de gran excitacin nerviosa. Con estas crisis el nio
pretende en muchas ocasiones asustar un poco a los padres para que les concedan lo ellos
desean. Otras veces son simplemente seal de protesta contra el mundo que le rodea porque
no consigue sus objetivos ms o menos egostas.Los nios propensos a estas crisis suelen ser
de carcter egosta y ms o menos histricos, con defectos de educacin.
Tambin los nios bien educados pueden tener excepcionalmente alguna rabieta. Entonces
suelen ser debidas a alguna indisposicin que les produce una mayor irritabilidad nerviosa, por
no haber dormido bien o por estar muy cansadas, etc.Durante las rabietas los nios suelen
gritar y llorar con fuerza. Pueden llegar incluso a intentar pegar a sus padres o superiores. Es
frecuente que tiren objetos al suelo, otras veces desahogan rompiendo a puntapis un juguete
que se le haba regalado recientemente.Si el nio ha sido bien educado y excepcionalmente
tiene rabietas, debemos limitarnos a tranquilizarlo con palabras suaves y cariosas intentando
convencerlo que aquello que le ha pasado no tiene importancia y se puede arreglar.
Pero si el nio repite la crisis muy a menudo y dura bastante rato es mejor consultar a un
mdico, pues puede ser que algo o alguna enfermedad est excitando sus nervios.
No es recomendable castigar al nio durante la crisis pues as no resolveramos nada . Lo
correcto es averiguar la causa de la excitacin nerviosa y suprimirla.

Nios insolentes y agresivos

Son nios con impulsos destructores, por lo general rompen todo lo que cae en sus manos:
juguetes, papeles, cuadernos, etc.Cuando no son observados rayan, los muebles, insultan a
conocidos y desconocidos y hasta a sus propios padres. Cuando estos se enfadan su
agresividad se vuelve an ms violenta, se han visto casos de que los hijos han sido regaados
por
uno
de
sus
padres
y
han
intentado
hasta
de
responderles.
Los casos expuestos son bastante frecuentes algunos de estos nios padecen de cierto retraso
mental y por ello ven mas que sus propias ideas perturbadoras de agresividad.
Estos nios estn predispuestos a enfermedades que perjudican los nervios irritndolos y
debilitndolos, como infecciones, meningitis, envenenamiento, etc.
Causas
Una de las causas principales de este trastorno es que los nios se desarrollan en un ambiente
donde
la
violencia
es
algo
cotidiano
o
una
forma
de
autodefensa.
Tambin la causa radica en la inseguridad que determina el miedo que conduce al nio a una
actitud de defensa exagerada que aboca al odio y agresividad. Pues el nio siente la necesidad
y defenderse atacando es como un instinto que le induce a destruir todo y cuanto hay a su
alrededor
para
conseguir
una
sensacin
de
seguridad
y
poder.
Por ello en muchas ocasiones se hace indispensable la consulta psicolgica.
Ataques premeditados Nios Crueles
Son impulsos agresivos crueles y egostas que van unidos al placer y la satisfaccin. Este caso
puede presentarse a partir de los 4 aos, en la cual el nio busca sensaciones nuevas,
satisfacer sus deseos. Por lo general son chicos carentes de afecto por lo cual es la principal
causa de que ellos se formen as, ya que provocan una desconfianza de tipo paranoide, enojo,
rechazo materno o paterno, ya que siente que ha sido olvidado o sacado del ambiente familiar.
La explosin destructora y agresiva se calmarn cuando el nio puede conectar su agresin
con la persona que siente lo ha frustrado.
7. Trastornos Del Estado De nimo
Nios irritables

Son nios que se enfadan de sobremanera cuando se le priva de cualquier cosa aunque tal
privacin est plenamente justificada. Por cualquier contrariedad grita y llora de un modo
desproporcionado a la causa. Cambia de humor sin suficientes motivos y no tiene el menor
control sobre sus nervios Le cuesta mucho dormirse. Sufre con frecuencia sueos intranquilos,
pesadillas, sobresaltos y terrores nocturnos .Los pequeos con este trastorno se hacen ms
irritables de lo normal y disminuye el poder de control de la voluntad sobre las emociones.
Causas

La debilidad del sistema nervioso obedece a una mala constitucin heredada en cuyos
casos se tiene desde el nacimiento.
En otros casos la debilidad nerviosa se adquiere por falta de una alimentacin sana y
suficiente.
Por enfermedades pasadas que han perjudicado sus sistema nervioso.
Tambin un nio puede volverse irritable a causa de una mala educacin, ya que
muchas veces la excitacin exagerada del nio es provocada o mantenida sin darse cuenta,
por los mismo padres o familiares, que tienen el mismo trastorno y contagian al pequeo.
Por ejemplo: Veamos lo que le sucedi al nio Pepito, cuando se acuesta y no logra conciliar el
sueo. Al cabo de un rato entra su madre y al ver que an no se ha dormido le dice enfadada:
"Cmo todava sin dormir? qu ests esperando para hacerlo? Durmete enseguida!".
Estas palabras son perjudiciales, pues hace que el nio fije an ms su atencin en el hecho
de no dormir, aumentando su excitacin y dificultad de conciliar el sueo.

Por eso tanto a este trastorno como a muchos trastornos nerviosos, no hay que darle
importancia delante del nio, de lo contrario constituiran un nuevo motivo de preocupacin
para l, aumentando su inquietud y lo que se busca es difundirle la tranquilidad para que puede
normalizarse.
Nios tristes
Son nios que apenas ren. No tienen alegra natural tan propia de la infancia.
Buscan la soledad, y si son regaados por sus padres lloran desconsoladamente durante
mucho rato.Todo esto sucede debido a que el nio se siente desamparado, tiene poca
seguridad y confianza en s mismo. Apenas juega con otros nios, es miedoso, pesimista,
parece preocupado. Es tmido y apocado. Les falta la alegra de vivir.
No olvidemos que el nio sano tiene que ser alegre, riendo con facilidad y expresando toda la
poderosa energa vital que encierran.Causas

Una de las causas de este trastorno es la falta de la presencia materna o paterna en

los hogares.
Se ve con mayor frecuencia en nios abandonados o hurfanos ya que no tienen a una
persona mayor cercana a ellos que les brinden los cuidados que un nio necesita, si no que
son ellos los encargados de resolver sus propios problemas.
As pues la presencia de una persona que le brinde amor, confianza y tranquilidad es
indispensables para poder superar este trastorno.
Depresin en los nios
"Nadie me quiere", es una queja comn en la niez intermedia, pero la falta de amigos es slo
una seal de la depresin infantil. Otros sntomas son la incapacidad para divertirse y
concentrarse, fatiga, actividad extrema o apata, llanto problemas de sueo, sensacin de
menosprecio, cambio de peso, afecciones fsicas o pensamientos frecuentes acercad e la
muerte.La persistencia de cualquiera de los sntomas por ms de dos semanas puede indicar
depresin. De ser as el nio debe recibir ayuda psicolgica, no slo en busca de alivio sino
porque con frecuencia la depresin infantil es el comienzo de un problema que persiste hasta la
edad adulta.
Este problema es relativamente raro entre los nios, y cuando se han presentado lo hacen
generalmente en edad escolar.
Causas

Su causa es que lo ms probable existan antecedentes familiares depresivos.

Tratamiento

Es preciso valorar el ambiente familiar, no olvidando tambin la escuela a la que van,

ya que van a ser los dos lugares donde el nio se va a desarrollar.
Hay que reforzar la autoestima, y dejar que expresen sus sentimientos.
Recibir como premio elogios en cada buena accin realizada.
Intento de Suicidio en los nios
El suicidio ha aumentado en la infancia al menos con los varones. Con frecuencia los suicidios
estn precedidos por trastornos recientes en la conducta del paciente, por ejemplo:
alteraciones del humor, bajo nivel de autoestima, trastornos del sueo y apetito, faltas
escolares repetidas, depresin, etc.As pueden deben considerarse posibles indicaciones de un

futuro intento de suicidio en frases como: "Deseara no haber nacido" o "Me gustara dormir y
no despertar jams".
Causas
Entre los factores predisponentes del suicidio destacan:

Antecedentes de suicidio en los familiares o en algn amigo ntimo.

Antecedentes de muerte de algn familiar, entre otros.
Entre los factores desencadenantes del suicidio destacan las prdidas:

Prdidas de autoestima, por discusiones familiares.

Episodios disciplinarios humillantes.
Embarazo
Fracaso escolar
Cambio de domicilio, y otros.
Todas stas son algunas de las causas que llevan al paciente a sufrir una sensacin fulminante
de falta de direccin en la vida.Por eso el mdico o parientes cercanos al nio con este
trastorno nunca deben intentar animar al paciente antes de comprender las circunstancias que
han contribuido a originar la situacin, pues ello minara su credibilidad.Una de las respuestas
negativas o de poca ayuda por parte de los padres del paciente son respuestas humillantes o
repulsivas pues solo causaran ms dao que restaurar su equilibrio emocional desde el seno
de la familia.
Angustia y Ansiedad en los nios
1. Trastornos de angustia por separacin
Los nios hasta una cierta edad (8 meses) es fcil dejarlo al cuidado de un conocido o
de una nueva niera. Pero pasado este tiempo el nio se queja cuando no ve a sus
padres o seres ms cercanos. sta angustia es considerada un aspecto fundamental
en las reas emocionales y cognoscitivas. Sin e mbargo una investigacin reciente
sugiere que este fenmeno depende principalmente del temperamento del beb y las
circunstancias de la vida.Entonces podemos decir que la ansiedad por separacin es la
incomodidad que manifiesta un infante cuando alguien conocido y a cargo de su
cuidado, lo deja.Tambin podemos observar este trastorno en el momento en que los
nios ingresan por primera vez a la escuela o nido, ellos sienten esta angustia al ver
que son alejados de sus padres para ser puestos en un grupo de nios y personas que
el desconoce. Esta condicin afecta a casi el 4% de los nios y puede persistir hasta la
poca de estudios superiores, cuando esa etapa en su vida deja una marcada huella
en ellos.
2. Ansiedad antes extraos
Cuando la edad del nio comprende 3-9 meses es fcil acercrsele pues ve a todas las
personas amigables, sonre y hasta se deja tocar por personas no tan cercanas a l. Sin
embargo pasada esta edad cambian pareciendo un beb diferente. Ahora si una persona
extraa se acerca, este se queda quieto y rompe en llanto. Estas actitudes del nio reflejan el
reconocimiento y vnculo afectivo con la madre o familiares de su entorno.Segn ltimas
investigaciones revelan que estas actitudes son variables ya que si observamos a nios que se
desarrollan en un ambiente donde por lo general circulan muchas personas desconocidas, el
nio empezar a habituarse ms que otros. Un factor que afecta la reaccin de un beb ante
un extrao es la manera de actuar de quien lo cuida ante la nueva persona.
Por ejemplo: cuando la madre de Ellen los visit despus de no haber visto a la familia durante
7 meses, Ellen estaba deseosa de saludarla. Result evidente que el beb decidi que esta

extraa era una persona en la que poda confiar y pronto quiso estar en los brazos de su
abuela.
Miedo en los nios
Los orgenes del miedo infantil son numerosos, entre los cuales recitaremos los principales:
1. Las amenazas o castigos inapropiados.- hacen actuar al nio como autmata
perjudicndole y en el desarrollo de sus facultades y lesionando su carcter tal vez
para siempre. Es un sistema psimo amenazar al nio cada vez que no entiende,
debemos recordar que el pequeo obedece a su padre cuando lo considera el modelo
de hombre que el quisiera llegar a ser cuando sea mayor. Obedece a la madre cuando
nota que ella lo comprende.
Es importante los mecanismos de la personalidad infantil.Si el miedo llega a invadir
toda la personalidad puede empezar que el nio tenga miedo al "lobo feroz" o al "coco"
y de mayor sienta miedo inmotivado al trabajo, compaeros, mujeres, etc. el miedo
puede servir para domar animales que carecen de razn, aunque podamos encontrar
animales que no necesiten de este mtodo.
2. Miedo que sientan los padres o personas que rodean al nio.- el miedo es contagioso.
Se transmite de una persona a otra. Solo una personalidad muy firme y con unos
nervios muy templados es capaz de no dejarse influir por el miedo de los dems. As se
transmiten algunos miedos absurdos, como el de las mujeres a los ratones. Igual el
nio puede temer por los chillidos que hace la madre al ver a estos diminutos roedores.
Los padres representan para el nio su proteccin y seguridad. Si ve que ellos sienten
miedo el pequeo cree entonces que est indefenso frente a los peligros. Esta
sensacin de inseguridad queda registrada en el subconsciente y puede persistir
incluso hasta que la persona es mayor, hacindola temerosa e insegura, por ejemplo
en el porvenir econmico. Hay casos de negociantes que debido a su inseguridad se
dedican a acumular riquezas con el objetivo de no morirse de hambre mientras que el
problema radica en el interior de l, y lo nico que gana es perjudicar su salud y
envejecimiento prematuro.
3. Lecturas y pelculas productoras de miedo.- es lamentable que numerosas historietas
para nios contengan abundantes elementos productores del miedo como delitos,
crmenes, monstruos, vampiros, etc. Y ni que decir en cuanto al cine, donde la
oscuridad favorecen an ms a que las impresiones queden bien grabadas en la mente
del infante, algunos pequeos rompen a veces a llorar. Y entonces se les trata de dar
explicaciones intiles e incluso contraproducentes para el nio: Qu tonto eres! no
ves que slo es una pelcula?, el pequeo no comprende la diferencia entre la ficcin y
la realidad y es casi frecuente ver que por la noche no logran conciliar el sueo o tienen
pesadillas. Aquellas malas impresiones surgirn del inconsciente produciendo
trastornos nerviosos.
4. Exceso de cuidados mal aplicados.- hay padres que perjudican la educacin del nio
por exceso de tutela ya que para librarlos del peligro estn continuamente vigilndolos
para que no se hagan dao. Es cierto que los libran de algunos contratiempos pero el
nio se da cuenta del temor de los padres y el tambin se siente inseguro. Por eso es
recomendable hacerles sentir que estn seguros pero a la vez que tienen libertad. En
consecuencia el desarrollo del nio se retrasa ya que no aprende ciertas cosas por
miedo a hacerse dao.
5. Desengaos sufridos con los dems.- la traicin o el abandono de un amigo, la
volubilidad de una persona, etc. Son sucesos desagradables que provocan
desconfianza exagerada frente a todo . Entonces le domina la idea inconscientemente
de que los dems son falsos, de que no se puede confiar en nadie y es ms, que la
amistad no existe. Tales reacciones las vemos con frecuencia en las personas que
sufren desengaos amorosos, los cuales los deja resentidos para toda la vida.
Temerosos de sufrir un nuevo desengao cada vez que alguien se les acera. Estas
actitudes tienen malas consecuencias. La persona se encierra en s misma, vive
amargada y deprimida. Por su mismo temor pierde oportunidades de conocer

excelentes personas que podran dar otro rumbo a su existencia. Ciertamente es difcil
que una persona encerrada en tal vnculo se recupere por s sola o recupere la
confianza en los dems y en s misma y por eso necesitar la ayuda de un especialista.
El nio es un ser indefenso y no conoce la malacia de algunos humanos.
As pues se pueden formar los chicos huraos que temen a las personas, que se
esconden tras la falda de su madre al ver a un desconocido y se apartan cuando ste
intenta hacerles algunas caricias.
6. Educacin demasiado severa.- una educacin demasiado severa puede volver a los
nios tristes, deprimidos, dejndolos inseguros por muchos aos.
El castigar y golpear al nio por cualquier motivo slo consigue que le pequeo se vuelva
temeroso y se encierre en s mismo.
Hay nios vctimas de malos tratos que cada vez que ven a alguien acercndoseles huyen o
adoptan una actitud defensiva.Aconsejamos entonces a todos a nunca dejarse llevar por la
irritacin cada vez que un nio se porta mal. Debemos pensar que la mayora de travesuras las
hacen inocentemente sin darse cuenta de que molestan a los dems.
Conclusin
El miedo constituye una sensacin natural en todo nio que crece y se desarrolla. Ahora bien lo
que si puede conseguirse es evitar que el nio crezca exageradamente miedoso y que sienta
miedo por cosas que no tienen porque infundir temor al pequeo.Otra medida de excelentes
resultados es proporcionarles siempre confianza a los pequeos adoptando una actitud
seguridad y proteccin frente a ellos.
Fobias en los nios
Las fobias son el temor en exceso que tienen algunos nios por algn animal, objeto, persona,
etc En la mayora de los casos es debido a las malas experiencias tenidos con ellos, tambin
en otras oportunidad son fobias causadas por padres inconscientes quienes le infunden miedo
para que de alguna manera "puedan manejarlos" o "poder corregirlos".por eso es frecuente en
muchas familias escuchar frases como:
"No llores porque viene un ratn y te come"
"La bruja te est mirando si sales a la calle" o "ese viejito que carga costales se lleva a los
nios traviesos".Estas son circunstancias que en algunos nios con sensibilidad excesiva o
muy emotivos suelen crear en sus mentes las fobias o terror en exceso de algunas cosas.
Las obsesiones son impulsos o ideas irresistibles ms fuertes que la voluntad y la razn. Es
decir son ideas perturbadoras que obligan a la persona a hacer algo que ellos no quisieran.
Ejemplos de obsesiones frecuentes son:

La necesidad que tienen algunas personas de lavarse las manos muy a menudo como
si quisieran purificarlas.
La necesidad de comprobar varias veces si se ha cerrado la puerta, o el cajn de la
mesa o el grifo del agua.
El deseo incontrolable de tocar los postes de la luz, etc.
Hay muchos grados de obsesin desde los casos ligeros hasta los ms graves en que el nio
se siente impulsado de modo irresistible a robar, a escaparse de la casa, a martirizar a los
animales,
etc.
Estos son problemas es los cuales se necesitara la asistencia de un psiclogo para que nos
brinde la ayuda correspondiente para la solucin a estos casos.

Abulia
Son nios sensibles e inteligentes, pero cuya conducta no siguen la lnea determinada, ya que
se deja arrastrar por impulsos momentneos.
Una de las manifestaciones es ver a un nio que emprende un juego o trabajo y lo dejan al
poco rato sin terminar, para comenzar otra cosa. Son inconstantes y variables. No perseveran
en nada. Nunca estn seguros de lo que quieren o deben hacer. Se distraen enseguida. Les
falta voluntad para cumplir lo que se les ordena.Los nios con este problema son criaturas con
un sistema nervioso dbil o quiz que la educacin que le da sus padres no es la apropiada, y
aunque parezca no de mucha importancia, son experiencias que poco a poco van daando su
desarrollo, por lo cual son motivos para ver en un futuro a jvenes sin trabajo estable o no
llegan a terminar ni siquiera carreras tcnicas.
7. Trastornos del aprendizaje escolar
Nios distrados
Si nuestro nio fuera distrado no deberamos limitarnos a la conformidad diciendo: Cuando sea
mayor ya se fijar tiene pjaros en la cabeza o slo piensa en jugar estas y otras frases por el
estilo que nada resuelven Lo primero que debemos de hacer es saber por qu nuestro hijo es
distrado tal vez porque su desarrollo mental est algo retrasado ya que la atencin se va
desarrollando gradualmente y al comps de la inteligencia recordemos que el sper dotado
tambin puede ser causa de distraccin para algunas cosas. Conocemos casos de nios que
son verdaderos artistas precoces, pero para las cosas de la vida diaria tiene muy poca
memoria, no saben que da es, olvidan la hora de comer, etc.
Las malas condiciones externas tambin es un motivo por el cual el nio puede ser distrado ya
que para l, mas que el adulto, necesita un mnimo de comodidades para encontrarse bien y
aprender con gusto.
Defectos
De la vista
Es una causa bastante frecuente, pues el nio un rato hace que lee otro mira la pizarra y se
queja de dolores de cabeza y ojos. Afortunadamente hoy en da pueden corregirse
perfectamente los defectos de la vista. No hallarse en la clase Que le corresponde ya que la
escuela es el lugar donde se nota la distraccin. Observamos en nios que no asisten a la
clase que le corresponde segn su desarrollo intelectual nios van demasiado adelantado y
suelen distraerse porque no entienden bien lo que se les explica en clase. Otros nios asisten a
una clase demasiada atrasada para ellos y tambin suelen distraerse por que saben ya lo que
se les explica y se aburren al orlo repetidamente.
El exceso de tareas
Se muestran distrados cuando los profesores los llenan de tareas pues comienza a
presentarse el cansancio mental. As pues si el nio es distrado, debemos de averiguar si las
tareas que les imponen en la escuela son excesivas para sus facultades y actitudes.
Falta de juego y distracciones sanas.Son muchos los nios que no juegan lo suficiente ya sea
porque tienen que trabajar, ayudar en casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto se hace que no
haya un equilibrio entre el estudio y los juegos, por eso suelen distraerse cuando estn en
clase, cuando comen, etc.
Las discusiones entre padres
Hace que el nio a menudo se sienta inseguro y temeroso por lo que pueda estar pasando en
su casa, o si pap vendr molesto del trabajo, o si mam se ir de nuevo donde la abuela.

Todos estos hechos distraen su atencin ya sea en la escuela, hogar o comunidad.

Estos son unos de los tantos motivos que por lo general causan la distraccin no slo en nios
sino tambin en adolescentes y porque no, tambin en adultos.
Nios Perezosos
El nio perezoso es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia frente a los casos
normales que se exigen de l. Al decir normales queremos significar que son cosas que,
generalmente, no ofrecen dificultad para los dems nios de la misma edad.
El chico sano y bien formado es muy activo, y le atrae toda actividad que signifique un ejercicio
de sus facultades en desarrollo. La pereza es, por lo tanto un trastorno cuyas causas hay que
descubrir para poder suprimirlas. Primera hay que fijarnos en una cosa es el nio perezoso
para todo o slo para ciertas cosas? Pues puede que est presto para jugar y correr es, en
cambio, perezoso para los deberes escolares. Esto es lo ms frecuente. Si nos preguntamos
a qu se debe? Puede ser que la enseanza no se le haga interesante, le aburre o la
encuentra pesada y desagradable. Todo esto debido a que quiz la enseanza que recibe no
sea la ms adecuada para la mentalidad del nio, ya que son muchos los profesores que
logran hacer que la enseanza sea eficaz y agradable al mismo tiempo, sobretodo en
pequeos que necesitan escuchar algo que les ayude a recordar con facilidad y sobretodo con
mucho gusto la clase enseada.

Otras veces la pereza del nio representa una reaccin de defensa provocada por un
sentimiento de inferioridad o se inseguridad.
Por ejemplo: Pedrito es un nio inseguro y temeroso, sus padres en lugar de animarlo y
alentarlo cometen el error de desanimarlo ponindolo en ridculo cada vez que hace algo mal.
El nio o sufre cuando se equivoca y para evitar esos sufrimientos se volviendo cada vez ms
perezoso, como un mecanismo de defensa para no sufrir. Lo regaar por perezoso pero no le
podrn decir que es tonto, que es lo que ms hiere su sensibilidad.

Otras veces la pereza es una manifestacin del egocentrismo del nio o sea de su afn
de hacerse valer o de implantar su voluntad por encima de la de sus padres o educadores.
Otra clase de pereza es la de los nios de temperamento variable.
Tambin podra ser la falta de cario por parte de los padres o ambiente familiar, como
tambin los celos inconscientes.
Slo nos queda averiguar la causa de la pereza. Si es causada por enfermedades hay que
hacerle ver con especialistas, y se debe a cambio que se operan en el nio, durante el
crecimiento y tendremos que respetar es esfuerzo del organismo.
Rechazo escolar
Este sucede cuando el problema radica en la escuela pues puede presentarse un maestro
sarcstico, una nia en el patio de juegos, demasiado trabajo o abuso de nios mayores.
En este caso puede ser necesario un cambio de ambiente. Los nios que tienen este desorden
tienden a ser estudiantes promedios o buenos.As que es mejor conversar con el nio o
maestros para ver cual es la causa de su rechazo ya que su conducta parece normal.
Fobia escolar
La fobia de los nios parece relacionarse ms con el miedo de los nios por dejar a la madre
que por el miedo a la escuela. Este caso puede manifestarse cuando el nio despierta por la
maana quejndose de nuseas, dolor de estmago de cabeza. Poco despus de haber
recibido autorizacin para quedarse en casa, los sntomas desaparecen. El problema en s, es
cuando el nio aumenta su inasistencia a la escuela, se vuelve tmido e introvertido por no
desarrollarse normalmente con nios de su misma edad. En este caso, es mejor consultar con
un especialista para ver la manera de cmo ayudar a disminuir este temor.

Nios indisciplinados
Son casos producidos por una mala educacin por exceso de severidad y malos tratos o por el
efecto contrario (exceso de mimos)Hay tambin en la actualidad personas que fueron
educados desde nios con ese rigor excesivo y cuando han tenido que educar a sus hijos han
cado en la formacin de nios excesivamente bruscos, irrespetuosos y groseros en pocas
palabras: nios mal educados. Entonces debemos tener en cuenta que el exceso de modales
como su falta perjudican al nio .La mejor forma de ensear los buenos modales a los nios es
comenzar a respetar a los dems para que sean respetuosos con nosotros mismos es
recomendable que si el nio comete alguna indisciplina, no dramaticemos por ello y menos en
presencia de otras personas. Hay que limitarnos a dirigir una mirada de desaprobacin o unas
breves palabras. Luego cuando se est solo con el nio decirle que su comportamiento fue algo
desagradable pero nunca decirle que fue malo, todo esto debe hacerse sin resentimiento.
Ayuda mucho al nio ir de visita con los padres, visitar jardines de infancia, quedarse solo en
una casa extraa, fiestas infantiles etc. Todo esto con el objetivo de preparar al nio para el
trato con los dems, sin tener o causar conflictos o problemas.
7. Trastornos de las relaciones sociales
Nios introvertidos
El nio introvertido tiene pocos deseos de relacin social, gusta de la soledad y prefiere
de la compaa de otro ms pequeo o menos dotado .Tiene una apariencia fra y
distante, y no le preocupa su aislamiento. Siente con frecuencia, atraccin hacia un
adulto y evita generalmente las actividades competitivas como los deportes.
A veces se muestra irritable, sobretodo cuando se le exige una relacin social. Es
sensible a la crtica y puede tener botes de conducta extraa o agresiva.
Aunque no pierde la capacidad de reconocer la realidad puede mostrar preocupaciones
poco comunes, como la violencia o los fenmenos sobrenaturales.El curso de a
enfermedad no es claro. Unos progresaron hacia la socializacin al llegar a la
adolescencia, mientras que en otros puede persistir el aislamiento y retraimiento.
Debido a este carcter, es posible que presente problemas en el aprendizaje escolar.
Se admite que la introversin es ms frecuente en el varn y generalmente no se
manifiesta con claridad hasta los 5 aos.No se debe confundir con la timidez, ya que
sta se manipula deseos de participacin social.
Nios extrovertidos
Son nios muy comunicativos, tienen facilidad para expresar o que sienten. Les gusta
estar siempre dentro de grupos, pues siempre estn en busca de compaa, detesta la
soledad. Participa en cada actividad que se presente sobretodo en la escuela, siempre
estn dispuestos a prestar ayuda en lo que puedan .Expresan sus ideas sin temor a
equivocarse, ya que son seguros de lo que piensan. Suelen enfadarse como todos los
nios tal vez gritando, pero pronto se les pasa el enfado y vuelven a ser como antes.
Son nios muy activos y por lo general ms despiertos que otros nios de su misma
edad. Nios vctima de los dems Son aquellos nios que son tomados como puntos
de burla, explotacin, corrupcin, etc. Este trastorno se debe a que el nio presenta
baja autoestima o quiere integrar un grupo en el cual no es aceptado, pueden ser nios
abandonados que no tienen donde ir y se integran a pandillas con el propsito de
subsistir. Tambin observamos casos en que el nio es utilizado para cometer
fechoras y actos corruptos como la venta y distribucin de drogas, robos, etc. La causa
de este trastorno se debe al hecho de depender de personas mayores, y son ellos
quienes dirigen sus actos y se aprovechan de sus condiciones para explotarlos a
cambio de un plato de comida o un techo donde vivir. Otro caso es el de los nios
explotados quienes son llevados a trabajar a las minas aprovechando su potencial de
energa pero sin las retribuciones que merecan por tan ardua y dura labor. La
explotacin en nios la podemos ver en miles de casos, pues tambin debemos
mencionar a nios que mantienen sus hogares vendiendo golosinas, mientras que sus
padres se encuentran dedicndose a un vicio o simplemente vagando.

8. Trastornos que infringen las leyes sociales

Nios
mentirosos
Son nios que por lo general no hacen caso en nada. Cuando se cree que se han corregido y
dicen la verdad se enteran de que les han dicho una mentira mayor que las anteriores.
La mentira es sumamente frecuente y no slo en nios sino que tambin vemos casos en
adultos; llevando siempre a la confusin, causando perjuicios a nuestros semejantes.
Observemos
el
caso
de
una
nio
mentiroso:
Un da visitaron a sus paps un matrimonio conocido, la seora visitante pregunt al nio me
quieres Pedrito? Y Pedrito respondi: No seora, porque mis paps dicen que ustedes son
egostas y aburridos y adems nos deben dinero. El nio haba dicho la verdad, pero se gan
un fuerte castigo. Desde entonces comenz a mentir ocasionalmente y vio que generalmente le
iba mejor que cuando deca la verdad. Cuando sus padres se dieron cuenta que menta
comenzaron a castigarlo cada vez que lo descubran. El nio en vez de dejar de mentir
comenz a hacerlo ms. Sus padres no comprendan por qu. Pedrito comenz a sentir una
profunda antipata por sus padres pues no comprenda que unas veces lo castigaran por decir
la verdad y otras por mentir. Para l los castigos slo le servan para confirmar lo malos que
son los mayores y pensaba vengarse de ellos cmo? dicindoles mentiras.
Se saba entonces que el nio no miente porque quiere sino que obedece a algn impulso.
Los nios de 3 aos no pueden decirse que mientan porque no distinguen claramente la verdad
de la mentira. Hay que tener en cuenta que la imaginacin del nio es muy viva y suea
estando
despierto.
Muchas
personas
se
preguntaron
por
qu
mienten
los
nios?
Aqu algunas causas que los impulsan a ocultar la verdad:

Para librarse de sospechas por algo malo que han hecho

Para no contrariar a los mayores con algo que supone les desagradar.
Por amistad, o sea para hacer un favor a otro nio amigo suyo.
Para procurar algn placer o golosina.
Para darse importancia.
Por ltimo, la mentira que slo sirve para perjudicar a otro, saciando su afn de odio y
venganza.
Lo ms recomendable en estos casos es averiguar el motivo por el que minti el nio, darle
tranquilidad, confianza en s mismo, nimo. Hay que desvanecer el miedo por decir la verdad.
Ensearle a nuestros hijos a reconocer sus fallas y errores aceptando con responsabilidad sus
propios actos, pero sobretodo actuando como ejemplo frente a ellos.
Maltrato
infantil
El abuso fsico no es el nico maltrato que reciben los nios. El abuso emocional puede incluir
rechazo, terror, aislamiento, explotacin, ridiculizacin o corrupcin. Cualquiera de estas formas
pueden tener graves consecuencias tanto en la niez como en la edad adulta. Pues forma a
nios con perturbaciones psicolgicas, antisociales, bajas en autoestima y con deficiente, por
eso es que muchos nios suelen cometer abusos con nios ms pequeos.
stos chicos tienen ms probabilidades de ser hiperactivos, presentar retraso mental o
discapacidades
fsicas.
Ellos descargan todas las emociones reprimidas y que han sido descargadas por sus padres;
saben que no pueden enfrentarse a ellos por eso es que lo hacen con los ms dbiles. Por lo
general son irritables y utilizan la violencia como un medio de autodefensa ya que siempre
estn ala expectativa por si alguien quiere causarle ms dao an. Si no tienen un tratamiento
psicolgico a tiempo estos nios repiten la misma cadena, que guiar a sus futuros hijos igual
como lo hicieron sus padres, formando una lnea violenta, agresiva, donde los valores de
respeto, confianza y calor de hogar no estn presentes de ninguna forma.
Drogadiccin
y
alcoholismo
en
los
infantes
La droga cotidiana ms frecuente es el alcohol, desempea un papel importante en los nios a

partir de los 12 aos. Habitualmente el momento en que los nios empiezan a fumar tambin
se
da
en
esta
edad.
Las drogas se entienden por toda sustancia que tras su consumo producen alteracin de
determinadas funciones o que puedan inhibirlos; no slo las sustancias que se fuman sino
tambin
las
txicas
y
los
frmacos
se
han
considerado
drogas.
La causa de su uso en nios es debido al entorno social en el cual se desarrollan. Quizs
provengan de padres alcohlicos o drogadictos, ya que el ver a sus padres drogarse es muy
cotidiano en sus familias.Una de las causas es tambin cuando el nio quiere ser aceptado en
un determinado grupo y toma esas costumbres para no ser excluidos de l.
Uno de los ejemplos reales es ver como el nmero de los llamados "piraitas" van en aumento
y la dificultad reside en los problemas familiares los cuales hacen que stos nios tomen esta
opcin de vivir; robando, drogndose y hasta muchas veces siendo vctimas o los causantes de
los abusos sexuales de menores de edad.
7. Trastornos Psicovegetativos
Para el nio los pequeos problemas tambin pueden originar grandes conflictos a los que
reaccionan con fiebre, dolores abdominales y vmitos. Los padres deben en serio los
problemas de sus hijos y abordarlos con comprensin.El dolor puede limitar considerablemente
al nio, la mayor parte de los estados dolorosos estn relacionados con un desequilibrio
emocional. Una vez descartadas las causas orgnicas se puede considerar que el dolor es de
origen psquico.Los datos que indicarn la existencia de un trastorno emocional pueden
consistir en estados de miedo, dificultades en la alimentacin, trastornos del sueo, etc.
Este trastorno puede presentar los siguientes sntomas:

Dolores de cabeza
Dolor de vientre
Facilidad para vmitos y mareos (se presenta con mayor frecuencia en nios histricos
e irritables).
Espasmos del sollozo
Ataque convulsivos por fiebre
Asma, alergias, lceras.
Trastornos endocrinolgicos y maduracin genital
Exceso de enfermedades
Defecto de nutricin y de crecimiento
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