REFERNCIAS

AUTOR LIVRO DATA EDIO

SEM AUTORIA / FOLHA DE SP
AUTOR / FOLHA DE SP
SEM AUTORIA / WWW.XXX.GOV.BR
IDENTIFICAR: LINGUAGEM , VOCABULRIO, CUNHO (POLITICO, SOCIAL,
CULTURAL, INFORMAL)

1) AUTOR/ CARTA CAPITAL ( COMUNICAO DE NIVEL NACIONAL)

TODOS OS PBLICOS
LINGUAGEM: COMUM
CUNHO: SOCIAL, POLITICO, EDUCACIONAL OU ECONMICO
DISSERTAO INFORMATIVA
IDIAS DE AFIRMAR
TENDE A SER RACIOCNIO DEDUTIVO Parte do geral para o
particular

2) AUTOR / NOME DO LIVRO (CRNICA, EDITORIAL, BLOG) PBLICO

MAIS ESPECFICO
CUIDADO: ESSE TEXTO VAI CHOCAR O PENSAMENTO DO AUTOR
COM O DO LEITOR
LINGUAGEM: COMUM OU ESPECFICA
CUNHO: PESSOAL (PENSAMENTO DO AUTOR)
VOCABULRIO: ESPECFICO/COMUM
DISSERTAO ARGUMENTATIVA
TENDE A SER RACIOCNIO INDUTIVO - Parte do particular para o
geral

3) SEM AUTORIA/CARTA CAPITAL, VEJA SITE DO GOVERNO (VECULO DE

COMUNICAO GERAL) TODOS OS PBLICOS
LINGUAGEM: COMUM
VOCABULRIO: COMUM
DISSERTAO INFORMATIVA
TENDE A SER RACIOCNIO DEDUTIVO Parte do geral para o
particular

4) IBIDEM, IDEM MESMA FONTE DO TEXTO ANTERIOR

OBSERVAO
1 SEGUNDO AS IDIAS DO TEXTO ENGLOBA PENSAMENTO DO
AUTOR E IDIA GERAL
2 SEGUNDO O AUTOR IDIA DO AUTOR

PARA LER O TEXTO

1 - PARTE
1 RACIOCNIO INDUTIVO
Parte do particular para o geral
Tende a ter pressupostos textuais de interpretao
2 RACIOCNIO DEDUTIVO
Parte do geral para o particular
No tende a ter pressupostos textuais de interpretao
CUIDADO COM AS FALCIAS TEXTUAIS
Indcios textuais que levam ao leitor a pensar :
a) com dados verdadeiros chegando a verdades vlidas
b) com dados falsos chegando a verdades vlidas
(DO FALSO INTERPRETAR O VERDADEIRO)
(DO VERDADEIRO INTERPRETAR O FALSO)
2 - PARTE
1 - PRESSUPOSTOS TEXTUAIS DE INTERPRETAOVerdades que no podem ser negadas
Eu falei, eu provo
Autor afirmar com certeza
Autor poder subentender, inferir, concluir, depreender
Mais incidncia na fonte de referncia n 2 ( Pode ter nas outras fontes de
referncias)
Marcar na 1 leitura do texto
a) Palavras de negao (No, Nunca, Nada, Ningum etc ...)
b) Advrbios (forma mente .... recentemente, paulatinamente ... )
c) Verbos No gerndio ( idia prolongada)
d) Advrbios de Tempo, Lugar ou Modo
e) Verbos no Pretrito (Perfeito e Imperfeito)

Ex: O Brasil j no investe em mo de obra especializada

|
Passado --|-- Futuro
Sim
No sei
Presente
No

- (E) Afirma-se que o Brasil investe em mo de obra especializada.

- ( C ) Afirma se que no h investimento no momento em mo de obra
especializada.
Ex: A nica atividade produtiva de expresso da fazenda a engorda
de boi de arrendatrios
Ex: No h dvida de que o preconceito contra a mulher forte no
Brasil e que cabe ao poder pblico tomar medidas para reduzi-lo
-( E ) Segundo o autor do texto demonstra a necessidade de atuao dos
governos de todo o mundo no sentido de propiciar a igualdade de
genros quanto as escolhas das profisses e da discriminao em relao ao
mulher.

ATENO
Intertextuualidade Polifonia que o autor busca para provar o seu
raciocnio. o discurso indireto.
Ex: Para Maria Silvia, as verdades no so iguais, mas particularmente
esse raciocnio no visto pela sociedade atual como vlido, porm, as
duas verdades, atualmente, so ruins.
-Opinio de Maria silva as verdades no so iguais ....
-Opinio da Socidedade - ... esse raciocnio no visto pela sociedade
atual como vlido
-Opinio do Autor - ... porm, as duas verdades, atualmente, so ruins
2- SUBENTENDIDOS TEXTUAIS DE INTERPRETAO
LUCLIA HELENA GARCEZ CARMO TECNICAS DE REDAO
Indcios no provados
Inferir, subentender, depreender
Nunca afirmar

TEXTO 1

No h dvida de que o preconceito contra a mulher

forte no Brasil e que cabe ao poder pblico tomar
medidas para reduzi-lo. Pergunto-me (AUTOR), porm,
se faz sentido esperar uma situao de total
isonomia entre os gneros, como parecem querer os
discursos
dos
polticos.
(PENSAMENTO
DOS
POLTICOS)
Nos anos 60 e 70, acreditava-se que as diferenas
de comportamento entre os sexos eram fruto de educao
ou de discriminao. Quando isso fosse resolvido,
surgiria o equilbrio. No foi, porm, o que ocorreu
(AUTOR), como mostra Susan Pinker, em "The Sexual
Paradox". Para ela, no se pode mais negar que h
diferenas biolgicas entre machos e fmeas. Elas se
materializam estatisticamente e no deterministicamente
em gostos e aptides e, portanto, na opo por profisses e
regimes de trabalho.
Embora no tenham sido detectadas, por exemplo,
diferenas cognitivas que as tornem piores em cincias e
matemtica, mulheres, quando podem, preferem abraar
profisses que lidem com pessoas (em oposio a objetos e
sistemas). Hoje, nos Estados Unidos, elas dominam a
medicina e permanecem minoritrias na engenharia.
Em pases hiperdesenvolvidos, como Sucia e
Dinamarca, onde elas gozam de maior liberdade de
escolha, a proporo de engenheiras menor do que na
Turquia ou na Bulgria, naes em que elas s vezes so
obrigadas a exercer ofcios que no os de seus sonhos. S
quem chegou perto do 50-50 foi a URSS, e isso porque ali
eram as profisses que escolhiam as pessoas, e no o
contrrio.

Mulheres tambm no se prendem tanto carreira.

Trocam um posto de comando para ficar mais tempo com a
famlia. Assim sacrificam trajetrias promissoras em favor
de horrios flexveis. esse desejo, mais que a
discriminao, que explica a persistente diferena salarial
entre os gneros em naes desenvolvidas.
Para Pinker, as mulheres seriam mais felizes se
reconhecessem as diferenas biolgicas e no
perseguissem tanto uma isonomia impossvel.
(PENSAMENTO DE PINKER)
(Hlio Schwartsman. Folha de S. Paulo, A2 opinio, 10
de maro de 2012)

QUESTO 01
Fica evidente no texto que o autor:
(A) discorda de Susan Pinker, ao considerar que, no s em pases subdesenvolvidos
como tambm nos mais ricos, persistem as diferenas salariais entre homens e mulheres.
(B) considera as diferenas biolgicas entre homens e mulheres como razo suficiente
que explica a inabilidade feminina para os estudos cientficos e os clculos
matemticos.
(C) aceita as afirmativas de Susan Pinker de que diferenas biolgicas dificultam o
equilbrio entre os sexos em relao escolha das profisses e dos regimes de trabalho.
(D) demonstra a necessidade de atuao dos governos de todo o mundo no sentido de
propiciar a igualdade de gneros quanto escolha e ao exerccio das profisses.
(E) defende a busca do equilbrio entre homens e mulheres na escolha das diferentes
profisses, necessrio para um desenvolvimento equitativo de todas as naes.

QUESTO 02
No 4 pargrafo, evidencia-se
(A) indicao das razes, muitas vezes de cunho poltico, que explicam a presena de
menor nmero de mulheres em determinadas profisses.

(B) proposta de possveis quanto opo feminina por determinadas profisses em

alguns dos pases mais desenvolvidos.
(C) preferncia por certas atividades determinada por fatores educacionais, que acabam
diferenciando o desempenho, seja o de homens, seja o de mulheres.
(D) direcionamento das mulheres para algumas carreiras em pases onde no h
liberdade pessoal para escolher a atividade profissional desejada.
(E) ressalva hiptese inicial de que se mantm o preconceito contra mulheres no
mercado de trabalho em diferentes pases.

COESO E COERNCIA
- Troca de conjunes
- Emprego dos Demonstrativos
- Reescritura

Coeso - Ligao .
Coeso Anafrica - Ligao que retoma o que foi dito
Coeso Endofrica Ligao. No retoma nem antecipa
Coeso Catafrica Ligao que antecipa
Ex: A professora chegou e comeou a aula ( Coeso endofrica )
A Profressora chegou. Ela comeou a aula ( Coeso Anafrica)

Coerncia Lgica textual

Ex: Ele estudou , mas passou.
|- Incoerncia Sentido de oposio
|- Tem coeso
Ex: Assim, os postulados ......
Porquanto, os postulados ....
Errado - Assim Conluso
Porquanto Causa , Explicao

PRONOMES
PRONOMES DEMONSTRATIVOS

ESTE , ESTA , ISTO

TEXTUAL:
Catafrica (antecipar o que ainda no foi dito)
Ex: Ateno a estas palavras: Estudar preciso
Anafricos (Retoma o ltimo elemento que foi dito)
Ex: O ofcio e o memorando so documentos oficiais. Este
(memorando) interno. Aquele (ofcio) exteno
ESPECIAL:
Aqui ( Ex: Esta caneta )
TEMPORAL: Data atual ( Ex: 2105. Nesse ano )

- ESSE, ESSA, ISSO

TEXTUAL: Anafricos (Retoma idia global do que foi dito)
ESPECIAL: A (Ex: Esta caneta ai)
TEMPORAL: Datas Futuras ou Passada ( Ex: 2010. Nesse ano foi
aprovado )

- AQUELE, AQUELA , AQUILO

TEXTUAL:
Anafricos (Retoma o que foi dito. Informaes
distantes)
ESPECIAL: L ( Ex: Aquela caneta ali )
TEMPORAL: Datas passadas e distantes

REESCRITURA
Normalmente
- Muda a lgica
- Trabalha questo gramatical
- Troca uma palavra por outra com o mesmo sentido
DICAS
- Analisar o trecho reescrito
- Observar o que houve de mudana em relao ao original
- Identificar a regra gramatical em relao ao que foi reescrito
- Se cobrar anlise de sentido, observar se a mudana altera o
sentido original

Ex:

Relativos aos servios decorrentes da atividade ....

Relativos a servios decorrentes da atividade ....
Manter a correo gramatical
Correta
OBS: Altera o sentido, mas no fere a gramatica

Ex: A Aids ataca mais de oito milhes de pessoas em todo o

mundo
A aids ataca mais de oito milhes de pessoas em todo
mundo
Mantm o sentido e a correo gramatical
Errado Mantm a correo gramatica , porm muda o sentido
BISU Todo o

Todos os
todo
Toda a
um
Todas as

Com artigo idia de inteiro, um s, e

Sem artigo idia Geral, Vaga, Qualquer

Ex:

Levar a sade a toda a populao

Levar a sade a toda populao
Mantm o sentido e a correo gramatical
Errado Mantm a correo gramatica , porm muda o
sentido

TROCA DO VERBO

HAVER --- EXISTIR

HAVER
VERBO IMPESSOAL
NO APRESENTA SUJEITO
FLEXIONADO NA 3 PESSOA DO SINGULAR
SEMPRE V T D
EXISTIR
VERBO PESSOAL
CONCORDA COM O SUJEITO
SEMPRE V I
EXEMPLO
H
informaes na sala
VTD
OB
X Existe informaes na sala
V Existem informaes na sala
VI
SUJEITO

DESCRIO
Explicar com palavras o que se viu ou se observou

Descrio esttica Sem movimento, desprovida de ao

Descrio o ser, o objeto ou ambiente so importantes, ocupando
lugar de destaque na frase o substantivo e o adjetivo
Elementos bsico de uma descrio
- Nomear / Identificar - dar existncia ao elemento
(Diferenas/semelhanas)
-Localizar/situar Determinar o lugar que o elemento ocupa no tempo
e no espao
-Qualificar testemunho do observador sobre seres do mundo

NARRAO
Objetivo de contar uma histria real, fictcia ou mesclando reais e
imaginrios.
Baseia-se numa evoluo de acontecimentos, mesmo que no
mantenham relao de linearidade com o tempo real.
Est pautada em verbos de ao e conectores de temporais.
Pode ser em 1 ou 3 Pessoa Dependendo do papel que o narrador
assuma em relao histria
Numa narrativa em 1 Pessoa , o narrador participa ativamente dos
fatos narrados, mesmo que no seja o personagem principal
( narrador=personagem)
Elementos
a) Fato (O qu) - que deve ter sequncia ordenada; sucesso de
tais sequ~encias recebe o nome de enredo, trama ou ao
b) A personagem (Quem)
c) O ambiente (Onde): o lugar onde ocorreu o fato
d) O momento (Quando): o tempo da ao
DISSERTAO
Ato praticado pelas pessoas todos os dias. Muitas vezes, em casos de
divergncia de opinies, cada um defende seus pontos de vista em
relao ao futebol, ao cinema, msica.
Implica discusso de ideias, argumentao, organizao do
pensamento, defesa do ponto de vista, descoberta de solues.
necessrio conhecimento do assunto que se vai abordar, aliado a
uma tomada de posio diante desse assunto.

OBSERVAES
PRONOMES RELATIVOS QUE , QUEM, O QUAL, CUJO, ONDE
ONDE LUGAR FSICO ONDE VERBO (EM)
PODE SER SUBSTITUIDO PELA EXPRESSO EM QUE
CUJO
QUEM

USO DOS PORQUS

POR QUE (Inicio/meio da frase) - Substituir Pelo(a) qual, Por qual
motivo/razo
POR QU (final da frase) - Substituir Pelo(a) qual, Por qual
motivo/razo
Se couber, porque tem que ser separado
PORQUE CONJUNO (Coordenada Explicativa, Subordinada
Adverbial Causal)
- DAR RESPOSTAS
PORQU SUBSTANTIVO SEMPRE PRECEDIDO DE ARTIGO

AFIM DE

X A FIM DE

A fim de Locuo Prepositiva

- Introduz orac. Subord. Adverbial Final
Afim de - Adjetivo Afinidade/Parentesco

A CERCA DE IDIA APROXIMADA

ACERCA DE PREOPOSIO ( A RESPEITO DE, SOBRE

SENO SE NO -