UNIVERSIDADPEDAGGICANACIONAL

UNIDADREGIONALUPN305
COATZACOALCOS,VER.

MAESTRAENEDUCACINBSICA

ESPECIALIDAD:
Competenciasprofesionalesparalaprcticaenlaeducacinbsica

BLOQUEIII:
PrcticadocenteyReformaIntegraldelaEducacinBsicaIII

MDULOIII:Anlisisdelaprcticaprofesional

LA REFORMA EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN MI PRCTICA DOCENTE

ASESOR:Mtra.AnaLauraZrateChvez

TERCER:TrimestreGRUPO:1

ESTUDIANTE:et cx etx

Coatzacoalcos,Ver.,6demayode2015

LA REFORMA EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN MI PRCTICA DOCENTE

La labor educativa que llevamos los docentes en Mxico se encuentra estrechamente
vinculada con la historia de la sociedad, por lo que al caracterizar esta accin
educativa como profesin se encuentra a partir de la conformacin de los sistemas
educativos como una reestructuracin del estado mexicano.
Al presentar la propuesta de la Reforma Educativa, el gobierno, pretende asentar los
orgenes filosficos y estructurales de la actual poltica educativa, no se puede negar
que en nuestro pas es necesario una Reforma Educativa dada las condiciones
pasadas, presentes y futuras, sin embargo, son los enfoques, concepciones y
trminos manejados dentro de la reforma lo que marca la diferencia a partir de lo
siguiente:
1. La experiencia histrica nos indica que a cada inicio de sexenio gubernamental
existen propuestas de Reforma Educativa, las cuales pretenden resolver
problemas asociados en el mbito educativo.
2. La falta de consulta pblica e incluyente de los actores educativos, es decir de los
maestros y directivos no permite tener bases slidas en las famosas reformas
educativas de cada periodo gubernamental.
En la actualidad el enfoque de educacin por competencias, modelo educativo
generado principalmente por pases industrializados (Globalizacin), no permite una
aplicabilidad perfecta debido a los diferentes problemas que atraviesa Mxico as
como a sus limitaciones, sin embargo la educacin inclusiva surge en esta reforma
como una de las opciones que puede llegar a reanimar los ambientes de aprendizaje
ms all de la problemtica e implicaciones pedaggicas y ulicas que se pueden
presentar en los salones al trabajar con alumnos de capacidades diferentes, as como
la carencia en las escuelas de la inadecuada infraestructura y medios educativos que
estas requieren.
Bajo estas condiciones la SEP pretende un mejoramiento educativo apoyado en
herramientas de evaluacin que estar a cargo del Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa (INEE), a pesar de que se ha dado a conocer su creacin con bombos y

platillos parece que no es el mecanismo idneo, pues para lograr la mejora educativa
es importante que el docente sea capaz de establecer para todas las asignaturas que
imparta los aprendizajes significativos y aplicables, as como las competencias que
privilegien al ser sobre el hacer.
El reto importante que impone en la educacin la globalizacin es la incorporacin
regional y local de estrategias educativas que permitan o consideren la identidad,
valores, tradiciones, idiosincrasia, lengua y realidad socioeconmica de comunidad
que se pretende educar.
Apoyado en mi prctica educativa puedo decir que educar bien no es tan difcil como
parece, que las Reformas Educativas deben surgir desde las aulas y su realidad
contextual, no es copiando modelos extranjeros como se pretende mejorar la calidad
educativa, puesto que el contexto y es diferente en varios factores que intervienen en
el mbito educativo, aqu no estamos en Finlandia, Chile, Argentina, Colombia,
estamos en Mxico, de la misma manera tampoco nos soluciona el problema seguir
indicaciones de organizaciones internaciones como la UNESCO o la OCDE.
Estoy de acuerdo que la poltica educativa se deba orientar a la mejor formacin y
preparacin de los maestros a partir de la dotacin de herramientas imprescindibles
para desarrollar competencias tangibles, justificadas y verdaderamente productivas
para poder definir con bases el perfil de egreso de los estudiantes.
Lo anteriormente comentado se debe precisamente a que en la escuela donde laboro,
llamada Escuela Secundaria General Para Trabajadores Dr. Belisario Domnguez la
situacin econmica de los alumnos es precaria, considerada dentro de un contexto
medio bajo, lo que imposibilita que los educandos puedan cumplir con materiales que
se les solicita para realizar alguna actividad dentro del saln de clases, pero cuando
se analizan los resultados de las diferentes pruebas estandarizadas aplicadas en la
regin, el anlisis de la escuela es a la par de las escuela diurnas, donde los alumnos
se dedican nica y exclusivamente a estudiar, mientras que en la Dr. Belisario
Domnguez los alumnos tienen que laborar, a pesar de su corta edad, para poder
llevar un sustento a sus casas y poder sostener precariamente sus estudios de nivel
secundaria, lo que no le permite tener el mismo rendimiento que las otras escuelas, lo

que a las autoridades educativas poco les importa y adems de exhibir los resultados,
a los alumnos y maestros de la escuela exigen que se mejore el rendimiento
acadmico de nuestros alumnos, sin importarles las condiciones en las que se
encuentra tanto la escuela como los alumnos que all asisten a tomar clases.
Por ello concluyo que no estoy en contra de la reforma educativa, esta ser bienvenida
siempre y cuando se regionalice la educacin en base a las necesidades de cada
localidad y dndole la capacitacin adecuada los maestros en servicio, ya que como
lo comenta el Maestro Manuel Gil Antn del Colegio Mxico en su paradoja, no
pretendamos mejorar la calidad del servicio de autobs lleno de agujeros y que avanza
sobre una carretera en subida llena de baches con tan solo capacitar al conductor,
adems de ponerle un traje nuevo y corbata.