CRITERIO

EVALUACIN BLOQUE I TERCER GRADO

Niveles de eficiencia

-Utiliza su bilateralidad
sin problemas
-Se relaciona con sus
compaeros

DI
-No Reconoce su bilateralidad

5%
-Responde
adecuadamente a los
diferentes estmulos
sensoriales que se le
presentan
-Demuestra disposicin
al trabajo
-Propone movimientos
estructurados
-Responde motrizmente a
los estmulos que
percibe.

-Utiliza correctamente
sus formas de
desplazamiento
-Maneja su motricidad a
los estmulos externos
percibidos
-Responde motrizmente a
estmulos externos
-Maneja sus movimientos
variando su orientacin
-Muestra disposicin al
trabajo

-Elabora e interpreta
estructuras de
movimiento a partir de un
ritmo y una orientacin
variada
-Muestra disposicin al
trabajo

DE
-Identifica su bilateralidad en l y
sus compaeros

10%

-Se le dificulta constantemente,

la respuesta a los estmulos.
-Manifiesta indiferencia a las
actividades.

-Demuestra cierto grado de fluidez

para responder a los estmulos.
-Se muestra atento al trabajo.

5%
-Difcilmente aporta a las tareas.
-No responde correctamente.

10%
-Aporta algunas formas de
movimiento.
-Intenta realizar los estmulos

valoracin

DS
-Distingue su bilateralidad, sin
problemas

20%

DO
-Muestra consciencia y utiliza su
bilateralidad sin problemas

30%

- Aplica acertadamente la
respuesta a los estmulos.

-Controla y soluciona correctamente

las diferentes consignas.

-Se mantiene interesado por

el trabajo.

-Manifiesta inters y atencin por el

trabajo

20%
-Hace buenas aportaciones a
la sesin.
-responde a la mayora de los
estmulos que se le presentan.

30%
-Plantea ideas (movimientos)
novedosos a la sesin.

5%

10%

-se dificulta desplazarse de

manera adecuada para
trasladarse de un punto a otro.
-se le dificulta expresarse de
manera correcta ante los
estmulos auditivos y visuales.
5%
-se le dificulta al alumno asociar
el concepto.
-se le dificulta su orientacin al
calcular sus movimientos.
-demuestra apata y desinters
al trabajo.

-en ocasiones necesita el apoyo

del docente para realizar las
actividades expuestas.
-necesita poner ms atencin para
poder tener mejor desempeo al
trabajar los diferentes estmulos.
10%
-el alumno va mejorando de
acuerdo con la prctica diaria.
-establece muy bien sus
movimientos y orientaciones.
-su desarrollo es bueno.

-es aceptable la manera en

que el alumno realiza los
desplazamientos.
-desempea de una manera
aceptable a los estmulos

-demuestra ampliamente un buen

desempeo en la forma en la que se
desplaza.
- realiza correctamente y sin ninguna
dificultad los estmulos.

15%
-el alumno mejora en sus
movimientos.
-resuelve y reacciona bien al
estmulo.
-controla muy bien y muestra
inters a la clase.

20%
-ha aprendido muy bien el concepto
en cuanto a estmulos externos.
-define muy bien el concepto y
ejecuta el movimiento.
-determina y demuestra una buena
participacin.

5%
-Se le dificulta realizar sus
movimiento rtmicos
-el alumno se apropia y pone
inters

10%
-Se va a adaptando a la
realizacin de crear ritmos y
demuestra inters.
-distingue y selecciona datos

15%
-Propone nuevas estructuras
rtmicas y colabora para
producir algo nuevo.
-intenta entender la
organizacin y soluciona
problemas
15%

20%
-Distingue y clasifica estructuras de
movimientos rtmicos y orientacin y
realiza una secuencia rtmica.
-el alumno crea e integra y combina
ideas produciendo algo nuevo.

5%

10%

La suma de los porcentajes de cada aspecto evaluado tendr como mximo el 100%

15%

-Resuelve motrizmente los estmulos

que distingue.
20%

20%

CRITERIO

EVALUACIN BLOQUE 2 TERCER GRADO

Niveles de eficiencia
DI

DE

DO

-Descubre su ritmo
propio.
-Manifiesta
independencia al
desplazarse. 30%

-muestra deficiencia al
manifestar su ritmo.
-busca estar con alguien
ms durante las
actividades.

- Manifiesta su
ritmo propio al
manipular objetos.
30%
Logra expresar
diferentes estados
de nimo.
- Experimenta el
ritmo externo. 20%

-presenta dificultad para

llevar un ritmo ejecutando
la actividad.
5%
-es inexpresivo
-no logra experimentar el
ritmo externo.

- Marca su
velocidad e
intensidad rtmica.
20%

-presento mala
participacin al marcar la
velocidad e intensidad
rtmica.
5%

-en algunas ocasiones

mostro inters al marcar
los movimientos
rtmicos.
10%

-fue aceptable la
participacin,
durante la mayoras
de las actividades
15%

-demostr excelente
participacin.

-no es capaz de
determinar y coordinar
sus ritmos.

-demuestra su inters, y
coordina bien sus
movimientos.

-proyecta muy bien y

responde
satisfactoriamente al
concepto.
15%

-responde perfectamente
a las actividades.

-el alumno va mejorando

en su sincronizacin en
el ritmo.
-el alumno va teniendo
una manifestacin en sus
movimientos fluidos.

-el alumno propone

algunos movimientos
y los expone a los
dems.
-el alumno tiene
soluciones para
aplicar la
continuidad de
movimientos

-el alumno logra su

sincronizacin de
movimientos, de manera
individual y con sus
compaeros.
-adquiere nuevas
manifestaciones y
proyectas sus
movimientos coordinados
y fluidos; adems es
reflexivo.

10%

15%

5%

-Los movimientos
son acorde a los
ritmos trabajados
20%.

5%

5%
-Logra sincronizar
su ritmo con los
dems.
-Manifiesta
movimientos
fluidos. 20%

-al alumno se le dificulta

sincronizar su ritmo.
-no determina sus
movimientos fluidos.

5%

-reproduce algunos
ritmos.
-algunas veces trabaja
solo.

valoracin
DS

-expone sus ritmos a

la clase.
-trabaja de manera
independiente
durante las
actividades.
20%

-construye sus propios

ritmos y los manifiesta.
-demuestra autonoma
durante las actividades.

-proyecta un ritmo
aciclico durante las
actividades.
10%
-manifiesta diferentes
estados de nimo
-identifica el ritmo
externo.
10%

-demuestra buen
control durante las
actividades.
20%
-Proyecta diferentes
estados de nimo
-distingue el ritmo
externo
15%

-controla y resuelve un
ritmo fluido en la
actividad.
30%
-logra expresar diferentes
estados de nimo.
-experimenta y reproduce
el ritmo externo.
20%

10%

10%

La suma de los porcentajes de cada aspecto evaluado tendr como mximo el 100%

30%

20%

20%

20%

CRITERIO

EVALUACIN BLOQUE 3 TERCER GRADO

Niveles de eficiencia

+Explora diversas
posibilidades de
movimiento.
+Conoce sus
posibilidades de
movimiento. 30%

DI
-manifiesta apata y no
responde a los estmulos
de movimiento.
-todava no es capaz de
definir sus capacidades.
5%

+Reconoce sus
habilidades motrices.
+Aplica sus habilidades
motrices en juego
reglamentado.

+Propone variantes en los

patrones bsicos con
diferentes materiales.
+Ejecuta variantes de
movimiento con
diferentes materiales 20%

+Propone variantes en
patrones bsicos en
diferentes modalidades de
juego.
+Ejecuta variantes a los
patrones bsicos en
diferentes modalidades de
juego. 20%

10%

DS
-distingue
satisfactoriamente al
crear sus posibilidades de
movimiento.
-expone su capacidad de
expresar a travs de la
prctica.
20%

DO
-capaz de realizar cualquier
movimiento y proyecta su
diversidad de habilidades.
-las identifica con facilidad y
reacciona muy bien
motrizmente.

-aplica las habilidades

adquiridas a nuevas
situaciones que se le
presentan.
-combina todas sus
habilidades y las pone en
juego.
30%
-tiene un amplio repertorio
para proponer variantes.
-tiene muy buena ejecucin
de habilidades.

-le cuesta trabajo

identificar sus habilidades
-controla sus habilidades
motrices.

-determina y clasifica las

habilidades a resolver.
-define y pone en prcticas
sus habilidades motrices

-valora sus habilidades

motrices
-adapta sus habilidades y
analiza sus posibilidades
para el juego.

5%
-el alumno demuestra una
mala participacin ya que
no es capaz de proponer
variantes en las diferentes
actividades.
-es muy mala la
participacin del alumno
al ejecutar variantes de
movimiento.
5%

10%
-en algunas ocasiones
demuestra inters al
proponer variantes.
-en algunas ocasiones
participa e ejecuta
variantes.

20%
-es aceptable la
participacin ya que el
alumno es participativo.
-el alumno ejecuta de
manera correcta variantes
de movimiento.

-carece de ideas para

proponer cambios a las
actividades.
-no aplica variantes a las
actividades en ninguna
modalidad.

-en algunas ocasiones da

ideas a las modalidades de
juego.
-se le complica un poco
llevar a cabo las variantes.

5%
+Incrementa su
desempeo motor en
actividades complejas

DE
-es capaz de producir y
experimentar diversidad de
movimientos.
-empieza a expresar en la
prcticas sus posibilidades
y ser reflexivo.

-no participa al trabajar en

actividades complejas.

10%

10%
-formula e incrementa su
desempeo motor en una a
dos actividades complejas

30%

15%

20%

-establece algunas
modalidades a los juegos.
-ejecuta las variantes
propuestas sin conflicto.

-construye y manifiesta las

variantes a los juegos
aplicados.
-aplica las variantes sin
ningn problema y de manera
fluida.

15%

20%

-desarrolla e incrementa
de dos a tres actividades
complejas.

Aplica favorablemente e
incrementa su desempeo
motor en actividades

valoraci
n
%

complejas

propuestas. 20%
5%
+Ejecuta adecuadamente
las actividades
propuestas. 20%

-no participa en
actividades propuestas
5%

10%

15%

-participa regularmente en
actividades con el grupo
10%

-pone en prctica todas

las actividades
propuestas.
15%

20%
-propone, determina y
demuestra las actividades
adquiridas.
20%

La suma de los porcentajes de cada aspecto evaluado tendr como mximo el 100%

CRITERIO

EVALUACIN BLOQUE 4 TERCER GRADO

Niveles de eficiencia
DI

+Identifica
diferencia entre
juego libre y con
reglas. 30%

+Determina la
diferencia entre
juego libre y con
reglas. 30%
+Reconoce las
caractersticas
del juego
modificado.
20%

-no tiene claras las

diferencias de cada
situacin.

5%

10%

-no logra identificar

la diferencia entre
juego libre y con
reglas.

-en algunos juegos,

si diferencia el juego
libre y con reglas.

5%

10%

-se le dificulta
observar las
caractersticas del
juego.
5%

+Explica la
diferencia del
juego libre con el
juego
reglamentado.
20%

DE

-reconoce algunas
caractersticas de
ambos tipos de
juego.

-no entiende la
diferencia entre
juego libre y juego
con reglas.
5%

-explora algunas
formas del juego
modificado.

10%

-conoce el juego
libre y el juego con
reglas.
10%

valoracin
DS

-cuestiona e
identifica las
caractersticas
principales de
cada juego.
20%

-es aceptable la
manera en que
diferencia entre
cada uno de los
juegos.
20%

-identifica las
caractersticas y
aplica el juego.

15%

-identifica la
diferencia entre
juego libre y con
reglas.
15%

DO

-identifica y aplica las

caractersticas de
cada tipo de juego.

30%

-determina
ampliamente la
diferencia del juego
libre y con reglas.
30%

-se apropia de las

caractersticas del
juego; tanto
conceptual como
procedimental.
20%

-distingue y
diferencia entre el
juego libre y con
reglas.
20%

+Propone reglas
20%

-no aporta ideas a

la aplicacin de las
actividades.

5%

+ Adapta reglas.
20%

-empieza a proponer
y decide
posibilidades para
actividades.

-es propositivo y
es capaz de
opinar sobre las
actividades y
sugiere.

10%

-no se adapta a las

reglas propuestas
por los dems.
5%

15%

-se adapta, entiende

y propone.

-selecciona y es
capaz de
ejecutarlas.

10%

-ya es ms
participativo, acepta
y propone reglas a
las actividades.
20%

-clasifica y pone en
prctica las reglas.

15%

20%

DS

DO

La suma de los porcentajes de cada aspecto evaluado tendr como mximo el 100%

CRITERIO

EVALUACIN BLOQUE 5 TERCER GRADO

Niveles de eficiencia
DI

+Explora las
posibilidades de
expresin de sus
segmentos
corporales. 20%

-tiene poco inters y

su exploracin

5%

+Identifica diferentes
formas de expresin.
+Reconoce la utilidad
de la expresin
corporal como medio
de comunicacin. 30%
+Imita diferentes
animales y objetos a
travs de la expresin
corporal. 20%

-difcilmente se expresa,
para comunicar.
- se mantiene
indiferentes a las
situaciones de expresin
corporal.
5%
-demuestra desinters y
no se adapta al grupo.

5%
+Se comunica con sus
compaeros a travs

-se le complica
expresarse con sus

DE

-las utiliza y las va

asociando.

10%

valoracin

-valora y combina
nuevas maneras de
explorar.
20%

-es capaz de explorar

todos sus segmentos, y
los aplica en nuevas
situaciones.
30%

-identifica algunas
formas de expresin.
- ocasionalmente usa su
expresin para
comunicarse.

-describe algunas
formas de expresin.
-incluye en su forma de
comunicarse, la
expresin corporal.

10%
-empieza a realizar la
actividad demostrando
inters y se entusiasma.

20%
-es participativo y
comparte la actividad
con gran inters y su
integracin es muy
buena al grupo.
15%

- clasifica y explica
diferentes formas de
expresin.
-aplica y comprende la
importancia de su expresin
corporal.
30%
-se involucra, e inclusive es
capaz de opina r sobre
diferentes tipos de expresin
al imitar diferentes tipos de
animales y objetos.
20%

-es aceptable la manera

en que se comunica

-comprende adecuadamente
la forma de comunicarse con

10%
-no logra concretar muy
bien como comunicarse

de su expresin
corporal. 20%

compaeros, a travs de
su expresin corporal.

5%
+Construye y
comparte diferentes
formas de
comunicacin no
verbal. 20%

-se le complica crear

formas de comunicacin
verbal.

5%
+Se comunica a travs
de diversos cdigos
propuestos. 20%

-no tiene nocin para

comunicarse con
cdigos.
5%

con sus compaeros.

10%
-empieza a proponer
algunos estilos de
comunicacin verbal.

10%
-conoce algunos
propuestos
10%

La suma de los porcentajes de cada aspecto evaluado tendr como mximo el 100%

con sus compaeros.

15%
-propone sus formas de
comunicacin verbal.

15%
-construye y analiza
cdigos para
comunicarse
15%

sus compaeros.

20%
-crea y expresa alternativas
de comunicacin verbal.

20%
-Distingue algunos cdigos y
los reproduce para
comunicarse.
20%